地理圖表怎麼做

A. 地理圖表類型有哪些

通過地理圖表來考查考生的地理知識和能力非常受到命題者的青睞，這也是各類命題的大勢所趨。這一要求在近幾年各地的高考試卷中得到了較好的反映，甚至於到了無圖不成題的地步。以下是對「高考地理圖表類型」的歸類 ：

(一)坐標圖

坐標圖是採用數字坐標形式表示兩項或多項地理要素的數字信息圖形。它一般用柱狀、曲線、折線、點等來表示相關的地理信息。常見的坐標形式有：

1.兩維坐標：即直角坐標，用橫、縱坐標分別代表兩個地理事物或現象，坐標中的點、線等內容表示兩者之間的關系，它能夠簡明地反映地理事物的時空變化規律。如課本中比較多見的有：

橫坐標表示時間的變化，包括一日內的變化(如氣溫的日變化圖、氣壓的日變化圖)、一年內的變化(如全球氣溫年變化圖、降水量柱狀圖)、多年內的變化(如郊區農作物產量變化圖、太陽黑子與年降水量的相關性圖、氣溫平均值的變化圖)。

縱坐標表示空間的變化：包括水平方向的變化(如夏至日太陽高度的緯度分布圖、海水溫度和鹽度隨緯度分布圖、降水量隨緯度的變化圖)和垂直方向的變化(如海水溫度垂直分布示意圖、氣溫的垂直變化圖)。

此外，教材中還有許多有相互關聯的地理事物，它們也可以用兩維坐標的形式表示出來，如震級與烈度之間的關系、資源數量與環境人口容量之間的關系等。

2.三維坐標：這種圖表尚未在課本中出現(新版初中地理教材里現已開始出現)，它是用三維空間來反映三個地理事物或現象之間的關系，或是將之統一在一個平面內，形成平面正三角形坐標圖。

3.多維坐標圖：多維坐標圖是根據坐標的一般原理，將眾多具有並列關系的信息反映在一張圖上繪制而成。如土壤的成分組成、氣候的氣溫降水資料、風頻玫瑰圖等。

解讀坐標圖時，首先要能正確判讀並理解坐標系統中各坐標的具體含義，明白該圖反映了哪兩個或哪幾個地理事物之間的關系，思考橫坐標與縱坐標所反映內容之間的關系；其次要獲得坐標中的有關數值及其變化趨向。坐標圖上的點、線(折線、曲線、直線)、柱等既表示了地理事物的數量，又反映了地理事物的發展變化趨勢。如曲(折、直)線遞減段表示縱坐標項目與橫坐標要素之間呈負相關，遞增段表示呈正相關；曲(折、直)線斜率大的一段表示變化幅度大，斜率小的一段表示變化幅度小；此外，尤其要注意曲線或折線變化的起點、終點、轉折點的特殊變化，從中發現規律性及根本特徵。

在判讀坐標圖時，要注意三類問題：一是忽視坐標軸上數量信息而導致判讀錯誤。如對比兩幅降水柱狀圖的降水量的多少，不能僅看錶示降水的柱子高低，就認定降水量相同或不同，而要認真看清縱坐標單位數值。二是忽視圖中的隱含信息。不少考生只注意圖像中地理事物多少、強弱、增減的變化，而不注意分析其蘊含的道理，只是從表面上讀懂該圖，比較膚淺，沒有接觸到本質。三是判讀正三角坐標圖時，要注意這種三角坐標圖的三條邊都是坐標軸，三項要素在數軸上比例由低到高方向也應是一致的，要看清楚各軸所代表的含義。

(二)等值線圖

所謂等值線，就是在地圖上將地理要素值相等的各點連接成線，常見的主要有：等高線、等深線、等溫線、等降水量線、等壓線、等震線、等鹽度線、pH等值線、等太陽高度線等。但不管哪類等值線圖，它們是有一些共性的，如每幅等值線圖的等間距相等，它的彎曲、疏密都表示一定的含義等。故無論是哪種等值線圖，在判讀時都要注意等值線的極值、走向、彎曲形態、疏密狀況等，並要對此現象作進一步的探究。下面以最常見的幾種等值線圖為例：

等高線圖

等高線即海拔高度相等的各點連接成的線，它一般具有下面幾個特徵：1.同線等高：即同一等高線上的各點海拔相等，故等高線不能相交，因為同一個地點不可能有兩個不同的高度，但陡崖處除外；2.相鄰的兩條等高線間的高度差相同，故只要知道一幅等高線圖中任意兩條線的海拔，就可推算出其餘各線的海拔；3.等高線均為閉合曲線：即無論等高線如何迂迴曲折，終必環繞成圈，但如果圖幅較小的話，不一定能顯示出來；4.等高線疏密反映坡度緩陡：在同一幅圖中，等高線稀疏的地方表示緩坡，密集的地方表示陡坡，間隔相同的地方表示均勻坡。

B. 初一上冊地理 天氣和氣候思維導圖怎麼做

一.天氣及其影響

1.人們經常用陰晴，風雨，冷熱來描述天氣。

2.天氣的特點：⑴天氣反映了一個地方短時間里的大氣狀況，他是經常變化的。

⑵同一時刻，不同地方的天氣可能差別很大。

二.明天的天氣怎麼樣

1.衛星雲圖綠色表示陸地，藍色表示海洋，白色表示雲雨區。

2.天氣預報的製作過程的主要環節：獲取情報→接受信息→製作成圖表→得出結論→電視播報

3.天氣預報的內容：天氣預報要說明一日的陰晴，風，氣溫和降水的情況。

A.氣溫：大氣冷熱的程度

B.降水概率：表示降水可能性的大小。降水概率為100%，表示肯定「有雨」;降水概率為0，表示肯定」無雨「。

C.風向是風的來向。風力是風的強弱，共13級，次數越大，風力越強，所用符號一杠表示二級。

4.天氣圖：按照專門規定的數字元號，把收集到的同一地點的氣象觀測記錄填在地圖上，這種圖叫天氣圖，天氣圖是氣象工作者預報天氣的主要工具。

C. 如何在中國地圖上畫出柱狀圖

用地圖者可以很快捷地做出柱狀圖~

1打開地圖者並登陸，上傳點類型數據

2新建地圖，並編輯新地圖，導入數據後設置顯示類型，就可以做成柱狀圖或餅狀圖等樣式了

樣例為各省食品消費分析圖

D. 如何培養學生讀地理統計圖表的能力

地圖是地理學的「第二語言」，可以表達地理要素的空間分布、空間聯系及其發展、變化規律。地圖所承載的豐富信息是學生獲取地理知識的重要源泉，讀圖則是培養與發展學生智力、能力的重要手段。因此讀圖用圖是學生地理學習的基本技能。
我們的地理教學應該注重學生此項能力的培養，目的是能夠解決實際生活中的問題。
一、地理教學中的視覺空間能力
視覺空間能力涉及到理解形象世界的獨特能力。具有視覺空間能力的人都能夠藉助圖形的方式表達空間信息，並具有展示和轉化心理意象的聰明才智。他們對於視覺空間世界擁有某一種響應能力，也擁有一種通過對視覺空間世界的再創造製成藝術作品的才能。視覺空間能力在地理課堂上主要表現為觀察能力。如教師要根據空間智能的特點，注意教學的直觀性和形象性，把學習材料視覺化，培養學生的「內在視覺」，開啟學生的空間想像能力。教師要引導學生由被動的觀察者轉變成為主動的思考者，引導學生學會在觀察中思考，在思考中觀察，開發學生的視覺空間，進而提高地理教學質量。
二、開發視覺空間的目的
把視覺與自己的知識經驗、情感和形象混合在一起，並創造出新的視覺形象讓他人感知，以獲得解決問題的最佳途徑。通過地理教學中多樣的教學活動，發展學生的視覺空間能力，加深學生對地理對象的概念、特徵的理解和把握，提高學生精確理解或判斷地理事物的空間形象、空間位置或空間距離的能力。
地理新教材的編寫重視地理圖表，在教學中要重視地理圖表，使圖表發揮更大作用的同時，不知不覺的發展學生的視覺空間能力。當然，學生不會對每一張地理圖表都感興趣，也不可能

每個學生對地理圖表都會有感覺。我們需要做的是開發設計多樣的活動，利用好每一種類型的圖表，嘗試讓每個學生都能找到他感興趣的那一點信息。
三、豐富的地理教學素材
地圖是地理的第二語言，地理新教材圖文並茂，地圖和各種圖片資料所佔比例相當高，在課堂教學中，要求學生從相關地圖、景觀圖等資料中提取地理信息，教會學生閱讀使用各種專用地圖、教材中大量的各種統計圖表、比較圖表,並能通過這些圖表和地圖來解釋教材中和生活中遇到的有關氣候、地形、河流、水文、植被、經濟、人口、文化等各方面的問題。還要讓學生學會繪制簡單地圖和各種圖表的方法,，促進視覺空間能力的發展。
對於地理圖表的運用，需要注意讀圖、析圖、再現和作圖四個環節。①重視讀圖：地理圖表具有信息容量大,直觀感受強的特點,指導讀圖可使學生獲得豐富知識；②引導析圖：教師引導學生分析地理事物變化，總結變化規律；③再現地圖；幫助學生將學過的地理知識呈現在腦中，將直觀感覺變為頭腦中的路徑和山水；④教會作圖：引導學生將學過的知識進行整理歸類，形成圖畫式提綱。
1、分層設色地形圖。地形圖是教學中使用頻率最高的地圖，對於學生視覺空間能力的發展有著重要的作用。如學習《歐洲西部》時，讀地形圖，思考為何歐洲人喜歡吃牛羊肉？首先，調動學生對於色彩地形圖的感覺，辨別歐洲西部的主要地形——中部平原（綠色）；接下來，圖上分析，西部臨海，利於大西洋暖流的進入，形成怡人的溫帶海洋性氣候；最後得出結論：適合多汁牧草的大片分布，畜牧業發達。
2、景觀圖。圖表的生動形象性容易引起學生的無意注意和學習興趣。如學習《西亞》時，利用阿拉伯人的生活場景圖，其中駱駝是個激發點。可以再出示兩張景觀圖片,一張是單峰駝，另一張是雙峰駝，同時配合圖片提出兩個問題:

(1)駱駝身上有何特徵適宜在沙漠中生存？
(2)為什麼單峰駝多分布在熱帶沙漠帶,而雙峰駝多分布在溫帶沙漠帶？
學生們會在記憶中搜索，調動空間想像力，並得出結論：單峰駝和雙峰駝是為了適應不同的氣候條件而具有不同的外形特徵。在這個基礎之上，讓學生明白「環境可以影響到動物的外形特徵」。在整個教學過程中,學生變被動接受為主動學習，既加深了對知識的理解，又促進了知識間的聯系，進一步激發了他們學習地理的興趣。
3、大洲、國家、省的輪廓圖
在學習政區圖時，利於學生記憶的最好辦法就是形象化。將各種輪廓和動物、食物等等相聯系，並要求學生展開合理想像，深化印象。如歐洲西部的「義大利」：形同一隻高跟鞋在踢三角形的足球等。
四、地理圖表閱讀能力培養的方法 1、想像力培養
學生最初的吸引力是教師發出的語言提示。所以，引課是非常重要的。在開始一項學習任務之前，教師可以請全班同學思考、想像一下教師的語言提示描繪的是什麼形象，暗示的是什麼含義。
2、豐富教學環境
給學生創造利於地理圖表閱讀能力的培養、開發視覺空間想像能力的舒適環境，滿足和拓展學生的視覺空間感受，充分利用圖畫、照片、幻燈片、多媒體教學設計、電影、圖解符號、表意文字等等視覺對象，調動學生的視覺空間能力，使他們無論在頭腦中還是在外在行為方面都能做出很好的反應。
地理教學中通過用好圖，為學生創造良好的視覺學習環境，培養和發展學生的空間想像能力，是激發他們學習興趣和想像力的最好、最佳途徑。地理圖表蘊藏著無限的開發資源，等待我們

去挖掘。
3、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的「第二語言」，中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片、圖表可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助於學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知慾，發展學生的思維能力和想像能力，藉助地圖，強化記憶。
4、認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利於學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特徵突出重點，又能培養學生直接學會畫地理圖表的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦並用，思維集中，印象深刻便於記憶，並且更能提高學生的學習興趣。
在講長江的內容時，老師在黑板上繪制長江幹流略圖，從長江的發源地繪起，一直畫到入海口處，先畫幹流，給學生講幹流象一個不規則的英文字母W，然後講到哪裡就畫到哪裡。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標在幹流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然後講長江上、中、下游的特徵，並標注在適當的位置上，上游「水流湍急，水力豐富」，中游「河道彎曲，容易泛濫」，下游「江闊水深，便於航運」。這樣有形有意，展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現事物的特徵，發展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

5、充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。運用自製的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟體，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，並能取得較好的教學效果。
用精心設計的多媒體教學課件幫助學生發展他們對空間能力的敏銳性。在標題上用彩色卡通圖畫標示出主要內容，穿插演示教學內容，用幻燈片展示學習中心內容，可要求學生多用畫圖的方式展示地理過程，多用演示的方法說明地理過程，都能起到強化教學的目的。
地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果藉助課件模擬的運動現象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如講「太陽直射點的移動規律和世界各地晝夜長短變化」這一問題時，可利用課件製作，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球轉動、旋轉示意圖，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內有極晝現象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區中午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續南移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過課件演示，使學生耳聞目睹，重難點迎刃而解。

E. 如何用excel製作中國地圖熱力數據圖

1.第一步是在創建熱圖之前准備矢量地圖。以中國的行政地圖為例。每個省的行政區劃地圖可以單獨編輯。

F. 培養高中地理圖表解讀能力的方法和重要性

圖表是地理學科的精粹，也是地理知識的重要載體。對圖表的解讀能力直接影響著學生對地理知識的學習和應用。教會學生解讀地理圖表信息，是地理教學中一個極其重要的環節。下面是我給大家帶來的培養高中地理圖表解讀能力的方法和重要性，供大家參考!

培養高中地理圖表解讀能力的方法和重要性

提高學生解讀圖表能力，就是要讓學生能對圖表做到圖文轉換、圖圖轉換，綜合、分析、歸納，得出各種信息，找出有用信息，判斷、推理、闡釋，最終解決地理問題。教師要採用何種方式、方法引導學生，就非常值得地理教師進行探究。

地理圖表，是地理事實的骨架。它是地理知識的出發點，也是地理知識的歸宿。一圖一表，勝過千言萬語。地理圖表類型可謂五花八門，例如，區域分布圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖等。在地理教學過程中，各種圖表常交替使用、相互配合，即豐富了地理教學的內容，又極大的增強了學生對地理學習的興趣。圖表的解讀能力直接影響著學生對地理知識的學習和應用，要讓學生達到對圖表做到圖文轉換、圖圖轉換，綜合、分析，獲取各種有用信息，判斷、推理，最終解決地理問題，地理教學中必須對學生圖表解讀能力進行培養。教師採用何種方式、方法提高學生解讀圖表能力就值得地理教師進行思考。根據多年的教學經驗，筆者主要從圖文轉換能力、區域空間定位能力、挖掘隱含條件能力、圖表歸納整合能力等四個方面進行探究。

一、提高學生讀圖能力的重要性

1.地圖是地理知識的載體，被稱為地理學科的第二語言。地理學科與其他學科相比，最突出的特徵是大量運用圖表表達地理事物的空間分布、各地理要素間的相互聯系及其發展變化的過程，地圖以圖象、符號等形式，表現了大量的空間、時間信息，又以形象直觀的形式，使人們容易接受，它成為聯系地理事物與人的認識過程的重要工具，它是培養學生全面發展不可缺少的教材。地圖能幫助學生學習地理知識，建立形象思維。教會學生通過閱讀地理圖表，進行分析、判斷、推理、概括、提取信息，也是對學生能力的培養。因此，培養學生讀圖與析圖能力是地理教學中最基本而又重要的內容，是落實新課標「掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能」的過程。

2.地理教材及習題中圖表的普遍應用。地理教材最突出的特點就是圖表數量多。現行的中學地理教材，各種圖表比比皆是;地理高考題和平時考試題、練習題，涉及地圖的試題比重很大。因此，正確運用圖表解決地理問題成為高中學生特別是文科生的基本地理技能，地圖教學也就成為中學地理教學的重要任務之一。

二、地理教學及學生讀圖能力的現狀

初中階段雖然開設了《世界地理》、《中國地理》等地理課程，但是中考不考地理知識，導致薄弱學校不安排專職地理教師，地理教學多由其他學科教師兼任，學校領導、教師、學生都不重視地理課的學習。

高中階段，地理課作為必修課程之一，各校有了專職地理教師。高一段每周二節地理課，上課以外不安排輔導和月考;加之學生課程多、高二文理要分科，學理科的學生不重視，學校的地理教學仍然很艱難。到了高二後，理科班每周一節地理課，只是應付學業水平考試;只有文科學生才真正開始了地理課的學習，也就是說中學階段的地理教學是從高二文科班開始重視的。

根據教學、輔導、學生做習題及試卷分析情況，剛進入高二的學生讀圖能力非常差，有的學生連最基本最簡單的地形圖，政區圖都看不懂，更別說用圖來分析地理問題了。所以，在高二文科班的地理教學中，對學生進行讀圖能力培養便成為重要而緊迫的教學任務。

三、培養學生讀圖能力的方法措施

(一)、明確讀圖程序。

1、熟悉地圖類型，明確要查找的地理要素。不同的地圖反映不同的內容，在查找地理要素時應在相應主題的圖上去找，這樣的主題圖內容清晰易找。如找城市、看某行政區的位置、輪廓形狀，最好在「政區圖」上找;看某地區的地形、地勢特徵應看「設色地形圖」或「等高線地形圖」。

2、認識地圖上的方向和圖例。地圖上的方向和圖例就是讀圖的鑰匙，認清了方向、讀懂了圖例就為讀圖做好了准備。特別是在極地地區圖及大范圍區域圖上，判斷方向要慎重。另外，了解圖例和注記，才能正確讀圖和理解圖。

3、准確用圖。在做到明確查找要素、找對地圖類型、認清了方向和圖例之後，再細心的去看圖、思考、分析。

(二)、掌握讀圖技巧

1、把地理事物的特徵與熟悉的事物聯系。如記憶一些國家及省區的輪廓形狀、河流幹流及水系形狀等，應與熟悉的事物聯系起來去記億。

2. 按照事物發展變化規律理解記憶。(1)按地理事物發展變化的時間順序讀圖。如讀氣溫曲線圖、降水柱狀圖、地球運動圖、流量過程曲線圖、人口增長統計圖、能源消費構成變化圖等。(2)按地理事物分布的空間順序理解記億圖。如氣壓帶風帶圖、氣候分布圖、自然帶分布圖等等都有分布規律可循。

3、重視空間定位。讀出事物的地理位置，是讀圖的基本要求，其地理位置包括經緯度位置、海陸位置、經濟地理位置及事物間的相對位置。

4、圖文結合，加強聯系。將文字中提到的地理事物與圖形中的具體位置結合，使人感到明晰。一方面圖形可使文字具體化與形象化，另一方面文字又使圖上內容規律化與系統化，可增強理解和記憶。

5、利用地圖發現問題、思考問題、解決問題。引導學生思考圖中各種信息的相互關系，以提高解決綜合問題的能力。如觀察《世界人口分布圖》，找出人口稠密區，分析這些地區人口稠密的原因?先提出影響人們生活和工作的因素有哪些?再讓學生觀察該地區的地形、城市、工農業分布，認識和分析各地理要素之間的相互關系以找出答案。即將一個區域的各種地圖「疊加」起來讀，便於了解該區域的地理特徵，理解其成因。

(三)、培養讀圖興趣。

興趣是學生最好的老師，是發展思維、激發學習主動性的動力。老師適時提出一些能激發學生閱讀地圖興趣的問題, 將成為培養學生讀圖、用圖習慣的重要一環。

1、明確地圖的重要性。讓學生認識到地圖在學習地理中的重要性，使其對地圖產生興趣和學習的慾望。

2、確定學習目標，引發讀圖興趣 。制訂適當的讀圖目標，讓學生看圖思考，以激發求知慾，調動積極性。

3、運用多媒體手段教學。在製作多媒體課件時，我們把不同地理要素放置在不同圖幅上，這樣展示的每幅圖內容單一，觀看清析明確;多媒體順次將學習內容展出，避免大量內容同時出現，學生看後印象深效果好;多媒體展現的圖幅大，色彩豐富，還可配上音樂、講解等，觀看效果好。

4、把地圖知識與日常生活聯系起來。地理新課程教學標准要求「使學生能在日常生活中應用所學的知識」。讓學生知道，在現實生活中，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，才能正確認識事物，理解問題。如在電視上看天氣預報、旅遊前對所到地區氣候的了解(高中地理www.gaozhong.cc)及物品准備、查找旅遊線路、查找新聞事件的位置等等。興趣的源泉在於知識的運用，在運用知識的過程中能體驗成功感。

5、野外觀察，加深對地圖的理解。指導學生利用節假日外出、郊遊，觀察當地及途經地的地形地貌、岩層、土壤、植被、方位等，以形成感性認識，加深對相應地圖內容的理解。

6、看圖講課。為了激發學生讀圖、用圖的興趣，教師在課堂上應看著地圖講或在黑版上便畫便講。如講天體運動、區域地理。

(四)、講課多用圖

教師在課堂上多用圖、繪圖，能在潛移默化中教給學生識圖方法、培養學生繪圖能力，使學生形成繪圖用圖的習慣。

(五)、課後多練習

課後讓學生做適當的讀圖、填圖、繪圖訓練，以促進學生讀圖能力的鞏固提高和技能的養成。

以上為地理教學中培養學生讀圖能力的一些認識和做法。學生讀圖能力的形成，需要地理教師重視並長期有意識的引導訓練才能收到良好的效果。

高中地理知識記憶策略：用好地圖、理論聯系實際

地理作為高中文科的一門重要學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態度;勤動腦、勤動手、勤動口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同時還有它獨特的學法。其實我們一直強調的就是科學的學習方法的思維方法，如果不掌握好的學習方法，學起來勢必會吃力很多。下面是由高中學習網為大家整理的高中地理知識記憶策略，希望對大家學習和記憶高中地理知識有幫助!

一、地理學習的靈魂——地圖的利用

1、學會分類地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。

2、學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯系實際

3、學會變圖①圖圖轉換(剖面圖轉換為平面圖)②圖文轉換

4、學會用圖①用圖歸納總結地理規律或特點②用圖記憶

復習中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產、水能、旅遊資源等)、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。

學習世界地理：

1、要在十條線上下功夫(五條經線、五條緯線)。

2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。

3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼?這樣你會發現你開始「腦」中有「圖」，「心」中有「理」了，地理不再是單調的文字)

二、地理學習的支柱——教材的理解

1、依綱據本，掌握地理原理、規律

①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點

②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「思維導圖」。思維導圖是指用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便於思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網路圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網路知識結構表示某一個主題及其層次。

2、利用課本，學會舉一反三

做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。在復習中要跳出教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。

3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如：

區域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。

高中地理：分布(區位選擇)、成因、特點、問題、解決措施

4、巧妙記憶地理知識

①諧音記憶法。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂(養閨女，貼給哪家美?)

②口訣記憶法。例：我國省級行政區的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江雲貴福吉安;川西二寧青甘陝，內重台海北上天，港澳特別行政區，一國兩制已實現。

地理是人類最古老的學科之一。開天闢地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無窮的好奇與想像。忽忽數十個世紀，人類一直在感受著自然造物的神奇，並通過人與自然的往來交流中，地理學不斷被拓展出新的意義與內涵。時至今日，地理事物與現象變成越來越為人們所關注的話題，不僅僅局限於經典意義上的山川面貌、星辰運行等自然地理的內容，而且更多地融入了人口、資源、環境與發展、旅遊等人文層面的印記。由此延伸，進而折射出社會風貌真實的投影。上至宇宙空間，下到地球內部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環境的重要組成部分，也都屬於地理學的研究范疇。地理學還具有極強的實用性，地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識。不僅如此，地理學在現代科學中還需要佔有重要地位，對於解決當今世界所面臨的人口、資源、環境和發展等問題起著重要作用。

既然地理如此重要，我們怎樣才能學好地理呢?首先，我們得明確，為什麼學地理?學地理對我們的日常生活有什麼幫助。其次，要清楚地理學習有三個層次：是什麼、在哪裡、為什麼。很多進入高一的學生，會覺得地理很難學，原因是高中地理與初中的內容相差很大，初中多為「是什麼，在哪裡」，而高中是「為什麼」，尤其高一上冊的自然地理，學習時要求學生有較強的理科思維，理解難度大;剛進入高中的學生生活閱歷有限，如學生對四季更替，邊遠地區鄉村學生對工業布局都缺乏感性認識。其實地理很簡單，學習地理也沒有什麼大不了的，可以嘗試從以下幾方面去做：

(一)要學會閱讀理解地理教科書

地理學習的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個文科之處在於，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考。

上課時間有老師的引導，可以少走彎路，特別是進入高中以後地理中常識所佔比例較初中小了，但知識更深，更系統化，更加復雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學習的主陣地課堂。

高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學習時應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

第一、抓"概念"重"消化"。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恆星日、太陽日;時區、區時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行

第二、抓"原理"重"理解"。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關。如：氣溫與氣壓的關系;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;生態平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。

第三、總結和歸納，掌握地理學習的規律。將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「思維導圖」。思維導圖是指用聯系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便於思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網路圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網路知識結構表示某一個主題及其層次。

高中地理中的人文地理(主要是下冊、選修教材一和選修教材二)，主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

(二)學會閱讀和使用地圖

地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，「沒有地圖就沒有地理學」，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。

第一、「圖文結合易學好記」，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，「圖不離手」，把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成「腦圖」。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建「腦圖」的訓練。

第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想像力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。

第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。

學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。

學會讀圖，讀圖要注意先後順序，①先讀圖的主題，即圖名;②看清圖例、比例尺和方向;③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息;④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換(剖面圖轉換為平面圖)，圖文轉換等。

學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。

學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，「左書右圖，圖文並茂」，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。

三、注重學習的幾個環節

學習地理與學習其它科目一樣，要注重學習的幾個環節：預習、上課、練習、復習，特別是容易忽略的預習、復習兩個環節。根據記憶規律，課前預習和課後復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便於上課分配注意力，因為上課時間每一分鍾注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學習地理決不能等全部學完後再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那麼學習地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課後復習，可以大幅度提高學習效率。

四、收集信息理論聯系實際

現代社會是個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網路、旅遊科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息，這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善於收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇於實踐、創新學習的意識。

地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。