㈠ 怎樣培養學生積極參與地理教學的興趣
興趣是指一個人經常趨向於認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，並具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的一種原動力，凡是感興趣的事物，人們必然力求去認識它，掌握它。正如一位教育家說：「興趣是最好的老師」，課堂教學是課程實施的基本途徑，在這一過程中，教師的「教」只是一種手段，學生的「學」才是真正的目的，那麼，在地理教學中怎樣調動學生學習的主動性和積極性，讓他們充分參與到教學活動中，並且從中體驗快樂呢？這需要培養學生對地理學科的興趣。通過幾年來的課堂實踐，
我積累了以下教學中常用的方法。
一、巧用故事，激發情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內容，而學生一般都喜歡聽故事，老師可抓住學生這一心理特徵，在教學設計時能用故事導入的盡量用故事導入，適當的引用一些與教材有緊密關系的真實、生動、形象而有趣的材料加以印證，寓故事於地理教學之中，這樣既調動了學生的求知慾，又為學生創造了一個輕松愉悅的學習情境。
如講阿根廷的大牧場放牧業時，通過阿根廷牛肉肉質鮮美這一知識點，我給學生引入了咱們威寧的火腿，因高原地形和放養的生產方式使豬腿肌肉發達而美名四揚；在學到澳大利亞混合農業時，藉助其發達的牧羊業引入這樣一個故事：幾十年前，澳大利亞草原十分廣闊，牛羊成群，畜牧業非常發達，光是牛糞每年就有幾百萬塊堆在那裡。由於當地沒有吃牛糞的屎殼郎，那裡的牛糞堆積在草場上，風干硬化，使得被遮壓的牧草枯死，草場上出現了塊塊禿斑。牛糞還孳生蒼蠅，使得那裡的蒼蠅猖獗。外國生物學家到澳大利亞考察，看到交通警察的手臂不停地揮動，還以為是當地的禮節，後來才知道他們是在驅趕臉前的蒼蠅。經過多年的探索以後，澳大利亞決定從國外進口屎殼郎，在草場上大批放養。於是，我國的屎殼郎便應邀而去，解決了那裡的生態難題。
通過這樣的故事導入，使本來枯燥無味的地理知識變得生動有趣，同學們聽得非常認真，既調動了學生的積極性，又刺激了他們的求知慾望。
二、巧用諺語輔助教學。諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映深刻的道理。所以諺語具有廣泛的群眾性和深刻的哲理性。教學中適當引用民謠、諺語進行教學，既通俗易懂，又生動有趣，可以起到「一石擊破水中天」的效果，加深對地理知識的理解和運用。
在講「地下水」時，運用諺語提問：「井水不犯河水嗎？」這平常無奇直接了當的問題，一下子激起了學生的學習熱情。於是趁機給學生講解地下水的來源、地下水的埋藏條件和地下水的類型等知識，最後再聯繫到地表水的知識，不需說明，學生自然已經體會到井水其實是「犯」了河水的。這種環環相扣，步步深入直通主題的方式，引起學生很濃的學習興趣。
學習「大氣的散射作用」時，運用「雨後青山分外青」設問，學生的地理思維一下被激活，他們通過討論、爭論、歸納，很快掌握了散射原理並且認識到散射作用有兩種：一是散射質點較大，如塵埃微粒等，對各種波長的太陽光都能散射，陰天天空呈灰白色就是這種散射的結果；二是質點較小，太陽光中波長較短的藍色光最容易被散射，所以晴朗的天空成蔚藍色，尤其雨過天晴，大雨將空氣中塵埃帶落，散射質點自然小了，雨水洗過的山上植物生機勃勃，一片蔥綠，與蔚藍色的天空交相輝映，青上加青。
三、運用歌訣，巧妙記憶。地理歌訣以其精煉簡潔、琅琅上口的特點，在地理教學中有著舉足輕重的作用。教學中可抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、琅琅上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。
如引用「早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜」的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用「藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑」的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這種教學既使地理課堂變得詩情畫意，又調動了學生的想像力。
再如長江一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即： 長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。我國海運條件優越，沿海多優良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，藉助歌訣：江海連波通三州，秦皇雲煙上青天。記憶效果顯著。
運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。
四、巧用謎語，解決疑難，活躍課堂。謎語是一種文字游戲，它曲折有致，變化多端，寓意奧妙，耐人尋味，而且能啟迪智慧，陶冶性情，培養思維和推斷能力。在教學中恰當引入地理謎語，可以活躍課堂氣氛，調劑學習情緒，並幫助學生突破和解決課文中的難點。
「地圖上的方向」這節內容中，在經緯線畫成圓弧形的情況下，南、北兩極點如何確定方向是一大難點。這時可用謎語開路。首先向學生提出這樣一個趣題：「要蓋一座樓房，四面都開窗，要求每扇窗戶都朝南，請問該在哪裡好？」起先，學生會覺得興奮但又有些莫名其妙。這時通過一則謎語來提示學生：「哪洲不連，哪國也不沾，蓋房不用磚瓦，地皮也不出錢（打一地名）」學生對照地圖邊找邊思考，很快猜出謎底「北極點」，然後根據經緯網、地球儀的演示，讓學生找到北極點，這正是樓房要蓋的地方。學生從而悟出北極點這一位置的與眾不同來。同時，反之，也懂得一個人如果是站在南極點，他的前後左右便都是同一個方向——北方。
在學習「昆明准靜止鋒」時，除畫圖深入淺出講解外，通過以下謎語讓學生加以聯想：天無三日晴；久雨初晴；一寸光陰一寸金（同猜一地名）。學生通過分析：貴陽鋒面控制之下，多陰雨天氣，因此晴天少，太陽寶貴，這樣一來，對昆明准靜止鋒的概念及成因，得到了進一步的加深和理解。
五、引用詩詞成語，使教學生動形象。要上好一堂課，離開生動精煉的語言是辦不到的。教學中對於內容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動的語言、傳情的教態和板圖結合，會引起學生的興趣，達到加深印象，鞏固知識的目的。
如講地球的運動時用：「坐地日行八萬里，巡天遙看一千河」；描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：「君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回」； 講氣候時用：「沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風」（春）；「黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙」（夏）；「看萬山紅遍，層林盡染」（秋）；「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」（冬）。講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句：「朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。」短短四句，把學生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風光一覽無余；情景交融，詩情畫意油然而生。
生動有趣、富於啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。
短小精悍的成語也會使教學過程增輝添彩。如「滄海桑田」描述了地殼的運動；冷鋒過境時，形容天氣用「風雨交加」；講地球運動時用「星移斗轉」；講海陸間循環用「百川歸海」。引用這些成語准確、生動、形象，既具有科學性，又客觀地反映了地理現象，寓意深刻，耐人尋味。
六、開展第二課堂活動，豐富學生課餘生活。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開闢地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質教育的一項重要內容。將學生帶出教室，可把室內課堂轉化為室外課堂，使理論知識鮮活地展現在學生眼前，刺激學生的探知慾望，培養實踐能力。
如藉助研究性學習的機會，安排學生對鄉土地理進行調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，也助於學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶；組織地理課外活動小組，參觀氣象站，進行天氣預測；到學校天文台看星空，觀月相；還可以利用班內組織的春遊活動，在野外開展對家鄉的地質地貌研究等，力求把課本知識寓於各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一體。從實踐活動中，培養學生學科學用科學的思想品德。
興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓勵」。通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程並感受到地理學科的奇妙無窮，從中體驗學習的快樂，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法。
㈡ 如何培養中學生學習地理興趣的培養的畢業論文
如何培養學生學習地理興趣
扶風縣召公初中 黨新發
摘要:提高學生對地理學科認識,激發學生學習地理興趣產生.培養學生興趣要從兩方面做起,一是深挖教材內涵,採用奇特教法,使課堂充滿熱烈氣氛;二是注重野外觀察和實習,充分運用體語,喻語,快滿語等語言藝術,針對不同學生情況,進行個別興趣培養.
關鍵詞:地理 興趣 教法 觀察 實習 語言藝術
興趣是人力求認識某種事物,力求參與某種活動的心理方面.楊振寧博士說:"哪裡沒有興趣,哪裡就沒有記憶."沒有記憶哪能談得上理解知識和應用知識呢.由此可見興趣的重要性.
筆者從事地理教學工作多年,在教學實踐中覺得學生學習地理興趣培養應當從以下四個方面做起:
一,提高學生對地理學科認識,激發學生興趣產生
地理是怎樣的一門學科,絕大多數學生認識不明確.除了向學生進行抽象的理論闡述外筆者對學生打了這樣一個比方:我們的地球好比一輛遠途旅行的汽車,這輛汽車定員為50億個人,我們為這輛車廂內的乘客.車上備有相應的燃料,食物等生活必需品.如果在旅行途中無限制的亂搭乘客,汽車嚴重超員,車上備用的東西遠遠滿足不了需要,結果不到目的地燃料耗盡車子中途停下,或是車子底盤變形,輪胎爆破,或是因缺食缺水而使旅客死之.以此來說明人類的發展除過人類對地球積極的影響一面外,更大程度上給人類生存的地理環境帶來了或是已經暴露,或是潛在的災難.通過理論與事實的教育,學生就會明白:地球要養育好人類,人類要從地球上獲得更大限度的資源,我們就得認識,了解地球,就得探討,研究人類怎樣發展才能和環境相協調.
錢學森說過這樣一句話:"社會主義建設過程中所提出的問題很多,如資源利用,國土整治,發展戰略等都滲及地理學."我國搞改革開放,發展社會生產力,做為21世紀的青年不能不具備一定的地理知識.
二,在實踐中培養學生興趣
在實踐中培養興趣是最重要,最直接的途徑.可以從以下兩方面做起
1,深挖教材內涵,採用有趣的教法使課堂充滿熱烈氣氛.以 "人類認識的宇宙"為例:關於"宇宙"應當向學生這樣設問:你知道地球以外是什麼樣的世界嗎 (學生眾說紛紜)這個世界有多大 在熱烈的氣氛中通過教師歸納總結得出了"宇宙"的概念.講"天體"時筆者曾對學生提出這樣一個問題:你願意乘座"哥倫比亞號"太空梭遨遊太空嗎 在飛向太空的途中你都能觀察到哪些東西和現象.
2,注重野外觀察和實習.例如:對於星座可讓學生先自己照著"九月星空圖"繪出星座圖形,晚上把學生帶到野外實際觀看,學生印象深,記得牢.
三,充分運用語言藝術
語言藝術包括體態語言和言詞語兩種.生動形象的語言表達並通過面部表情,手勢等體系語言加以輔助,可以使學生達到心領神會的境界.地理課堂教學最主要可採用以下三種語言:
(1)啟示語:根據教材特點,對於難點知識,講解內容時,應當多採用啟發設問的語言.這樣可以步步誘導,環環相扣,突破主題.比如講太陽高度變化時可以這樣設計:為什麼咱們這里的學校在一年之中見不到正午太陽位於頭頂的現象呢 (學生眾說紛紜)繼而又問:比我校位置更北的地區正午太陽高度如何呢 最後又問:引起這種自然現象的原因是什麼 層層設問,步步逼近,結論自然而然就得出來.
(2)比喻語:對於學生易於混淆的,難於記憶的知識利用打比喻的形式,學生一聽形象生動,很輕松地也就記下了.如講地震發生原因時,可問學生你們見過屠夫殺豬的情形嗎 (學生當然見過),然後借用殺豬比喻地震發生.筆者編了一首順口溜:地球應力是把(無形的)刀,裂破皮層(指岩層)血流(指能量)多.這樣學生既好記又易於理解.
(3)快慢語:根據課文內容不同,有時可採用精練簡明,高頻快節奏的語言振波刺激學生聽覺.比如講述"快行冷鋒","火山爆發"就可用快,猛,爆的語言振波.慢語可以使學,對所講知識產生一種溫和親切的感覺.如講"暖鋒天氣","地熱 "就用緩慢輕松的語調,藉助於面部表情,手勢進行演示.總之不論在哪一節課當中,快慢語應當有機結合,做到快中有慢,慢中有快,錯落有致.
四,針對不同學生情況,進行個別興趣培養
歷屆學生中每屆都有極少數學生在學習上自暴自棄,對待這種學生,我們可採用曲線培養學習興趣的方法.具體做法如下:第一 將信任和期待的信息,春風化雨似的傳給學生,使學生在內心對教師產生一種好感和尊敬,從而呼起學習上的積極性;第二 對這類學生應當尊重他們的人格,維護他的尊嚴,絕不能採用訓斥,探苦,諷刺的方法.比如××學生長期以來不認真,聽課,作業,練習題常常不做不交,筆者通過勞動,文體等活動,有意讓該生接近自己,此時抓住該生閃光點和他談笑風生交流感情.生活諸方面多加關照,課堂若不專心聽課,可有意提問,回答不上來可和言悅色予以提醒注意.這樣學生就有了這樣的情感:學不好地理,對不起老師.他就會想方設法力求認識地理,力求學好地理.
由於初中升學考試地理未列為必考科目,許多學生對該學科不重視,因此,培養學生學習興趣就顯得尤為突出.筆者以上所談只是想起到拋磚引玉的作用.
培養學生學習地理的興趣
河北師大地理系 張貞鍠
一,培養學習興趣對地理教學的重要意義
中學地理教學大綱明確指出:"中學地理的教學目的,是在小學地理教學的基礎上,使學生獲得比較系統的地理基礎知識和基本技能,並積極發展學生的地理思維能力和智力,培養他們學習地理的興趣,愛好和獨立吸取地理新知識的能力".怎樣才能有效地實現這一教學目的 根據筆者多年來深入中學實際,指導學生教育實習,進行地理教學調查研究,深深感到培養學生學習地理的興趣,是中學地理教學中的重要課題之一.
在地理教學調查中,我們發現目前有相當一部分中學的學生對地理課不感興趣,不願學.究其原因,他們大多認為:
第一,社會上,學校內對地理課不重視,認為是"副科",將來升理工科大學不考地理,用處不大;
第二,學地理太麻煩,人地關系不好懂,地名多,不好記;
第三,老師講課不生動,引不起學習興趣,學起來枯燥無味.
這一方面反映了,由於歷史的原因和傳統的偏見,以及當前片面追求應試模式這一傾向,在社會上和我們教育界內部,確有一部分人至今對中學地理的教育價值沒有正確認識,錯誤地認為地理是"副科",無非是"地名加物產",誰都能教,對升學影響不大,學好學壞無關緊要,而不加重視,這已直接影響到學生對地理課的學習.另一方面也確實反映了教學改革前的中學地理教材內容存在著偏多,偏深,偏難,地理事實材料過多,文字敘述平淡,缺乏可讀性,趣味性等問題.學生感到難學,教師感到難教,加之有些教師對教材理解不透,對教材內容組織處理不當,不突出教學重點,不運用必要的直觀手段,不講究教學方法,不注意聯系實際,更增加了學生學習地理的困難,這也嚴重地挫傷了學生學習地理的積極性.
在調查中,我們也發現有一部分學校中的學生對學習地理有較濃厚的興趣,喜歡上地理課,究其原因,他們大多認為:
第一,老師講得好,生動,有趣,引人入勝,能聯系實際:
第二,地理知識內容豐富,與資源,人口,環境等人類面臨的問題息息相關,與日常生活,工農業生產聯系緊密,用處大.
在這些學校,學生學習地理的積極性和主動性被充分調動起來,學生並不感到地理難懂難記,而覺得很有趣味,越學越愛學,教師對教學充滿信心,越教越愛教,領導對地理課也重視.地理教學出現了生動活潑的可喜局面,地理教學質量獲得大幅度的提高.這給了我們以重要的啟示:只要我們在地理教學的實踐中,使學生不斷地認識和體會到地理學科的價值和作用,能培養起學生學習地理的興趣,地理課就能為學生所喜愛.當有了顯著的教學成果後,就會取得學校領導和社會上的重視.這里重要的是作為地理教育工作者,本身要熱愛地理教學,樹立信心,明確方向,堅持不懈.
二,怎樣培養學生學習地理的興趣
在中學地理教學中,具體怎樣做才能培養和提高學生學習地理的興趣呢 綜合有經驗的教師和我個人的體會,大致有以下幾方面:
(一)上好地理緒論課
這是指學生在開始學習新的地理課程時,開宗明義的第一堂課,主要是使學生了解地理學科將學些什麼 為什麼要學 它與人類的生存和發展有什麼關系 跟日常生活,生產和"四化"建設有什麼關系 怎樣才能學好 以明確學習目的,激發學習熱情,了解學習方法和注意事項,從而滿懷信心地開始學習,為今後整個地理課的學習打下良好的基礎.俗話說:"好的開始,是成功的一半."因此,有經驗的教師十分重視上好地理緒論課,注意運用豐富,生動,有力的實例說明地理學科所要學習的內容;以及與日常生活"四化"建設的密切關系.從資源的開發利用到環境的保護;從乘坐車船,探親訪友,觀光旅遊,購買各地土特產,到工農業生產郵電交通;從改革開放,建設"四化"到國際交流合作,人民友好往來等,無不需要一定的地理知識.
在學習方法上既介紹地理學科的特點和優秀學生的學習經驗,又提出一些具體要求:如每次上課要帶齊學慣用具,學習時左圖右書,圖文對照,專心聽課,多恩善問;填圖作業做到准確規范,整潔美觀,獨立按時完成等,以保證教學工作的順利進行.
(二)精心設計每堂課的引言
如果說緒論課是為整個地理課學習嗚鑼開道,那麼引言就是一堂課的開場白.好的引言如同演員"亮相"一樣,能一下鎮住"台腳",抓住觀眾,激發起學生濃厚的學習興趣,使之進入最佳求知狀態.引言要根據教材內容精心設計,把要講的新知識和現實生活,"四化"建設,以及學生已有的知識緊密聯系起來,用生動,形象,簡煉的語言引入.有時通過提問,引起懸念;有時通過導語,創設問題情境;有時聯系舊知識,引入要講的內容.如教師在講授"經緯網"前可提出:"在茫茫的海洋中,有艘海輪遇到了風暴,失去了控制,報務員隨即發出了呼救信號,報告了出事地點,鄰近的船隻聞訊趕來營救,直升飛機也出現在遇難海輪所在海域的上空.但海洋上並沒有其它相對目標,遇難船是怎樣報告它的位置,營救者又是怎樣找到它的 "課堂氣氛頓時活躍起來議論紛紛.接著教師又問:"你們去電影院看電影,在眾多的位子中是怎樣迅速找到自己的座位呢 "通過這樣的提問,教師生動而巧妙地進入了"經緯網"的講授.又如在講《中國地理》"橫斷山區"時可用引言:上節課我們游覽了被稱為"紫色盆地"的四川盆地,被譽為"天府之國"的成都平原,以及美麗的路南石林等.今天我們將一起去領略橫斷山區的自然景色,首先會看到山河相間,山高谷深的獨特景象,在那裡能體味到"一山有四季,十里不同天"的氣候變化,到了滇南谷地還能觀嘗到熱帶風光,…….廖廖數語,既復習了上節課的主要內容,又展示了本節課要學的重點,一下子吸引了同學的注意力.再如在講大陸漂移,板塊構造學說時,可先提出這樣一個問題:煤是古代植物變成的,世界上最大的煤田之一是在南極洲的維多利亞地煤田,面積達100萬平方公里,為什麼冰雪復蓋的南極洲,地上寸草不生,而在地下竟埋藏著這么大的煤田呢 學生百思而不解,形成懸念,並急於要揭開這個"謎".這時教師再進行啟發性講解,引導學生解開疑團,這樣不僅滿足學生的求知慾望,而且使學生償到探索知識的樂趣.
(三)密切聯系各種實際
包括學生的知識實際,生活,生產的實際,國內,國外的實際,當地,當時的實際.這是盡力把地理課上"活",使學生易於理解接受,並產生興趣的重要條件.心理學告訴我們,教學要從學習者的已有經驗開始,一個人對某事物興趣的大小,往往與其熟悉的程度和能否在實際中運用有關.從學生親身感受過或熟悉的事物入手,引出要講的內容,如講季風成因時,教師問學生:"盛夏時,你中午和傍晚去河裡洗澡,在水中和在岸邊土地上各有什麼不同的感覺 "來啟發學生理解海陸的熱力性質差異.又如講"區時"時,提出為什麼洛杉磯奧運會時,我們從中央電視台看到的競賽節目大多是實況錄相,而漢城奧運會卻可以看到很多現場直播的競賽節目 1990年義大利世界盃足球賽,很多決賽場次的現場直播都是在凌晨2—3點,難道這些運動員都是半夜起來參加比賽嗎 在講西南部的雪山冰峰珠穆朗瑪峰時,聯系當時中,日,尼三國登山運動員從南,北坡聯合攀登珠穆朗瑪峰,創造了人類歷史上第一次雙跨主峰的奇跡.在講高中《地理》中的鋒面與天氣時,碰巧窗外北風蕭蕭,秋雨連綿,教師指著窗外的秋雨問:這場秋雨是怎樣形成的 人們常說一場秋雨一陣寒,這是為什麼 至於講《中國地理》"區域特
征和區域差異"這一章內容,則和當地當時的實際情況紫密結合起來,對比提問啟發學生,使學生感受到生活,生產中處處時時有地理知識,這樣學起來親切,具體,生動有味,就會很自然地對地理產生了濃厚的興趣.
(四)提問設疑,啟發思維
這是指教師提出問題能引發學生疑問,從而產生好奇心與學習慾望的情境.而思維是一切理解的基石,思維能力是智力的核心.心理學告訴我們,興趣產生於思維,而思維開始於問題.有經驗的教師十分注意把問題引入課堂,讓學生帶著問題學習,善於提問,盡量讓學生"多思."這不僅有利於學生領會新知識,也是搞活課堂氣氛的好辦法.如教師在講"日界線"一節課時,可設計這樣兩個問題:1.有一對在海輪上出生的孿生姐妹,姐姐倒比妹妹小一歲,這是怎麼回事 2.在太平洋上有兩個相鄰的島國,西邊的叫湯加,東邊的叫西薩摩亞,在同一時刻,湯加是星期日,西薩摩亞是星期六;西薩摩亞是星期日,而湯加是星期一了,這又是怎麼回事 強烈的好奇心,使學生立即進入了高度思維之中,急於要揭開其中的奧秘,這時教師再向學生講授"日界線"的知識,學生既樂意接受,又容易接受.講"經緯線方向"時,提出:一個人沿著某條緯線一直向東走,能否回到原地 為什麼 一個人沿著某條經線一直往北走能否回到原地 為什麼 一個人站在南極上,他前後左右都是什麼方向 講青藏高原氣候時提問:青藏高原地勢高太陽輻射強,為什麼天寒地凍 又如講高中《地理》"天體和天體系統"時提問:"我們現在是在天上還是地上 隔著地心和我們相對著的地球那邊站在地面上的人,頭和腳那個朝上,那個朝下 為什麼 宇航員在太空看到的星空世界和我們看到的一樣嗎 這些都是學生很感興趣的問題,對培養學生思維能力和幫助他們正確理解和掌握基本概念是很有利的.但提問設疑,要從學生實際出發,過易過難都不利於激發學生的興趣.我國古代教育家孔子就說過:"不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也.""憤"即心求通而未得之意,"悱"即口欲言而未能之貌(朱熹注說).這就是說教師在教學中
造成學生"心憤憤,口悱悱"的心理狀態時,是最有利的教學時機,但是學生如果不能舉一反三就不要重復了,可能是脫離了學生實際水平.
(五)充分利用各種直觀手段
地理事物具有廣闊性,又由於學生年齡和見聞的局限,很多地理事物或現象對學生是不可能或從未感知過的,因此必須藉助各種直觀教具,引導學生由感知形成地理表象,在此基礎上才能進一步理解和掌握地理概念,地理規律,地理成因和原理.教學實際證明,凡是從學生實際出發對學生進行直觀,形象,生動的教學,收效就好,這是教學的普遍規律.否則,脫離學生的實際,從抽象到抽象,從概念到概念,就會使學生感到概念和原理深奧莫測,不可理解,從而妨礙了學生學習的積極性.因此,我們在地理教學中,必須學會利用各種直觀手段,引導學生從感知開始,發展他們的地理形象思維,才能掃除地理教學中枯燥無味死板沉悶的氣氛,出現生動活潑的局面.
常用的教具有地圖,地理畫片,標本,模型,儀器,板圖板畫,幻燈,電影等,它們各有所長,互為補充,要根據教學內容和學校的具體條件,選擇配合,合理使用.如在講到各種地理景觀時,盡量展示景觀畫片,沒有專用畫片就從大型畫冊上尋找代用畫片;在講到等高線地形圖時,要運用山體等高線模型(可自製),使學生直觀地看到山體等高線地形圖是怎樣表示地形的,等高線的疏密,走向與山坡陡緩和山體水平延伸方向的關系;講地殼運動和地質構造時,用模型演示講解,就能取得較好的效果;講山河城市,物產分布和交通線,則利用黑板空白圖邊講邊繪.如講我國西南三省交通線,先在黑板上標出成都,重慶,昆明,貴陽四城市的相對位置,然後邊講邊繪鐵路,公路,水運,最後構成"井"字形交通網路,板圖直觀簡明,一目瞭然,學生邊聽邊繪,很容易掌握.
(六)運用文學語言藝術
古今中外的詩人名家及勞動人民在生活和生產勞動的實踐中,對千姿百態,錯綜復雜,發展變化的各種地理事物和地理現象,以及人類在利用和改造地理環境方面取得的成就和問題,有過細致的觀察,生動的描述,透澈的分析,和科學的總結.他們用生動,形象,簡煉的語言文字,以詩歌,諺語,成語,散文,故事等文學形式,記錄下來,這不但是我們寶貴的文化歷史遺產,也為我們學習地理知識提供了借鑒.在地理教學中結合教材的內容適當地引用,寓地理知識於文學藝術享受之中,它能發揮出特有的魅力,使學生如聞其聲,如臨其境,興趣盎然,印象深刻.如講"長江三峽"景觀,引用詩人李白詩句:"朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還,兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山."講我國"橫斷山區"山高谷深,山河相間的地形特徵,引用"仰望山接天,俯視江如線,對山喊得應,相會要一天."的詩句;講高山氣候的垂直變化,引用白居易的詩句:"人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開,長恨春歸無覓處,不知轉入此中來."講中國西北溫帶大陸性氣候特徵,引用民間諺語:"早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜."講內蒙古草原景色,引用詩詞:"天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊."再如講高中《地理》食物鏈,引用"螳螂捕蟬,黃雀在後"的成語故事,形象生動,通俗易懂.
(七)不斷變換刺激
心理學知識告訴我們,興趣所在往往是注意力的集中點.一個人的注意力能否集中和穩定,與注意的對象特點有關.簡單而無變化的對象,注意集中的時間就短,反之,復雜多變的事物,則可延長注意集中和穩定時間.另一方面年齡越小的學生,注意力就越難集中和穩定.因此,教師在初中教學中,尤其應盡量避免採用單一的教學方法,而要用靈活,新穎,多樣的教學方法,不斷變換刺激,使學生的注意力能有較長時間的集中和穩定,以保證教學活動順利有效地進行.如講中國的行政區劃時,先是在中國政區黑板空白圖上邊講邊填,學生跟著在地理填充圖冊上邊聽邊填.接著讓學生在填好的政區圖上熟讀熟記各省級行政區劃的全稱,簡稱,輪廓形狀及相對位置.
為了便於學生識記,指出可按六大區順序分別識記,對省區輪廓形狀按其相似形記,如山東形似卧姿駱駝,黑龍江形似天鵝,陝西形似鑰匙,河北形似火炬等,並在黑板上寫出用31個省級行政區劃名稱編成的順口溜:"兩湖兩廣兩河山,五江雲貴福吉安,四西兩寧青甘陝,海南內台北上天."說明各字代表的省,自治區,直轄市名稱,讓學生抄記下來背誦.最後復習檢查,讓一部分同學背誦順口溜,並問"五江疆","四西"是指那些省區 讓一部分人按教師所指說出該省區的名稱,讓一部分人在中國政區黑板空白圖上填寫各省級行政區劃的全稱和簡稱.這樣經過多次反復變換刺激,使全班學生的眼,耳,口,手都得到活動,既維持了注意,又活躍了情緒,培養了興趣,教學效果十分顯著.
同樣,對不同教學內容的課,要選擇不同的教學方式,就象吃飯調換口味能增加食慾一樣,使學生提高學勻興趣,增強求知慾.如講山區在發展旅遊事業方面的特殊作用,採用講述法,用富有感情的語調朗誦一些描寫泰山,華山,峨眉山,普陀山,黃山,廬山等名山秀麗風光的詩句,並配以這些名山的彩色畫片,吸引了學生的注意力,不僅使學生學到地理知識,而且得到是一種美的享受.又如講《中國地理》"農村,牧區和城市"這一節教材,採用了地圖旅遊法.上課開始就向學生宣布:"全班學生組成一個旅遊團,由我率領大家乘火車到全國各地作一次長途旅遊".這樣一下子把學生的注意力吸引過來,大腦神經很快形成優勢的興奮中心.沿著地圖旅遊路線,教師向學生介紹所到之地的農村和牧區的氣候,景色,主要農牧產品,風土人情,以及城市的特色和職能.學生猶如身臨其境,個個興致勃勃.再如在講高中《地理》海陸分布對大氣環流的影響時,採用了讀圖設問法.要求學生觀察一月,七月海平面等壓線的分布圖,回答下列問題:1.南半球和北半球的氣壓帶分布有何不同 為什麼 2.在一月,七月同緯度的大陸和海洋上氣壓高低有何不同 為什麼 3.北半球一月,七月各有那些高氣壓和低氣壓中心 它們是怎樣形成的 4.一月,七月的東亞和南亞盛行風的風向和路徑有什麼不同 為什麼 教學過程中,這樣讀圖設疑,前後有序,步步深入,可使學生大腦神經始終處於興奮狀態.誘導學生通過觀察,想像,思考,從感性認識上升到理性認識,發展他們的思維能力.
(八)適當補充一些旅遊地理和風土人情的內容
從中學調查中得知,隨著改革開放和國內外旅遊業的興起和發展,學生都很嚮往觀光旅遊,更多地了解祖國和世界因此,對我國和世界各國自然風光,名勝古跡和風土人情方面的地理知識最感興趣,而現用教材卻涉及不多,因此在教學中,圍繞教材內容適當補充一些這方面的地理知識,不但能增加學生對祖國和世界各國的了解,而且能提高學生學習地理的興趣.如講南亞印度,可補充印度人民有80%以上信仰印度教,印度教把牛奉為"聖牛",不能屠宰吃肉,因此,印度成為世界上牛最多的國家.在農村,牛作為主要畜力使用,而在城鎮,牛可以在大街上自由行走.作為印度第一大河的恆河,不但是印度古代文明的搖籃和農業灌溉的主要水源,還流傳著許多宗教傳說.印度教徒稱恆河為"聖水河",認為聖水可以延年益壽,又可洗刷自己和祖先的罪孽,是"贖罪之源."因此,印度教徒一生中最大的宿願就是到聖河邊的聖地朝聖,以喝到無比潔凈的聖水,到恆河沐浴以洗刷自己的過失.
位於恆河與其支流朱木拿河匯合處的阿拉哈巴德城,每年1月要舉行一次規模盛大的宗教廟會,參加人數之多為世界罕見.據報道1982年1月25日,印度的男女老少竟有一千萬人到這里洗澡.其中包括著名宗教領袖和政府官員.早在幾天前,人們就在這里搭起了臨時住宿的帳篷,沿恆河兩岸可綿延數十里,蔚為壯觀.這些內容使學生了解到印度的風土人情宗教習俗,並產生了濃厚的學習興趣.
(九)巧記地理知識
在中學地理教材中,有大量的山河,資源,城市,工農業,交通運輸等地理事實材料和地理特徵知識,有的是需要很好記憶的,這正是學生在學習地理中最感頭痛的一件事.眾多,零散,陌生,枯燥的地名,如果一味地要求學生去死記硬背,不但會增加學生的負擔,而且會降低學生對學習地理的興趣.如能將它們用精煉的文字編成詩歌或順口溜等形式,讀起來琅琅上口,就會變難記為好記,變枯燥為有趣.如將我國陸上和海上鄰國編為:"朝蘇蒙古阿富汗,巴印錫尼和不丹,緬甸寮國接越南,十二鄰國陸相連,日菲馬文和印尼,隔海相望也不遠."將我國人口超過100萬的18個少數民族編為:
"蒙回藏維黎傣彝,朝滿壯苗哈布依,侗瑤白土加哈尼."把我國礦產儲量居世界首位的鋅,鉬,銻,鎢,錫,稀土,鈦,釩,用諧音編成:"新木梯污,洗洗太煩".將世界中低緯洋流分布規律概括為:"南北半球,各有環流,北順南逆,東寒西暖."國家的特徵用其美稱:如印度尼西亞—千島之國,新加坡—花園城市之國,南非—黃金之國,巴西—咖啡王國等.
(十)指導學習方法
成功的教學,不但是教師能較好地教會學生所要學的知識,而且要教給學生科學的學習方法,使學生"會學".把學習的主動權交給學生,並幫助他們克服學習上的困難,不斷地取得學習上的成功.使他們的好奇心和學習慾望獲得滿足,從而提高了學習的興趣.
根據地理學科的特點,指導學生學習地理要做到以下幾點:
第一,左圖右書,圖文結合.邊看課文,邊看地圖冊,學會從圖象系統中獲取地理知識,這樣易於理解,便於記憶地理事物的空間結構,分布和聯系.
第二,注意通過直接觀察,生活體驗,畫報圖片,電影電視,課外閱讀等手段,積累豐富的地理知識,為進一步學好地理打下基礎.
第三,掌握地理學科綜合性和區域性特點,學會用分析綜合法掌握區域特徵,用比較法掌握區域差異,從地理事物的發展變化,相互聯系相互影響中找出規律和分析出成因.
第四,理清地理知識網路,掌握地理知識體系結構,在頭腦里建立起地理知識"框架",使地理知識不再是雜亂無章的堆積,而是結構層次清楚的有機結合.
此外,開展地理課外活動,組織地理小組,對激發學生學習地理的興趣,培養他們熱愛地理科學,立志成為地理科學工作者,也有很重要的作用.
三,培養學生學習地理興趣應注意的問題
(一)要從地理教學的目的和內容出發
學習興趣是為實現教學目的服務的,豐富多採的地理知識是培養學生學習地理興趣的源泉.我們一定要從地理教材的本身去發掘其內在的知識興趣因素,而不能脫離教材另搞一套.重要的是在"吃透"教材的基礎上,突出教學重點,在教學藝術上多下功夫.有的可結合教材適當補充一些學生感興趣的資料,但也要適可而止,避免喧賓奪主,漫無邊際,影響教學任務的完成.
(二)要寓趣味性於科學性和思想性之中
脫離知識的興趣是無價值的,脫離科學的興趣是荒謬的,脫離正確思想的興趣是庸俗的.我們要做到趣味性與知識性,科學性,思想性的統一.切忌為興趣而興趣,嘩眾取寵,庸俗失真,把學生引向歧路.
(三)要從實際出發,靈活運用
培養學生學習地理興趣的方法多種多樣,各有所長,互為補充,要依據中學生好奇,好學,好動,好勝的心理特點及其原有的知識實際,按照地理學科和地理教學的特點,不同年級的學生,教材和學校設備條件的實際情況,以及教師本人的特長,綜合考慮,精心設計,靈活運用,這樣才能收到較好的效果.
㈢ 如何學好區域地理
問題一：如何快速學好區域地理 首先學好分區地理，把每個位置中國的世界的分土地生氣水，市政交勞科幾個要素弄清楚，記明白，之後背地圖每個地方的經緯度要張嘴就來，之後多練題，先模擬題，再高考題，應該就沒問題啦。
問題二：區域地理該怎麼學好 1、 要對區域地理產生學習的興趣，興趣最重要。如多沒有學習的興趣，那麼一切免談！
【我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。
――愛因斯坦】
2、有了興趣還要付出行動，學好區域地理一定要經常拿起筆和紙，對著地圖經常去畫圖（要努力畫准）只有這樣才能更好地去記憶，才能將其學好。
3、 畫圖時不要將圖畫死，要學會找竅門，如：義大利就像一個馬靴，它的西西里島就像個足球，如果你要是愛看足球的話就很容能記住義大利了；中國像雄雞；日本像蟲子等。
4、中國地圖也是一樣的，很多省都很好記，山東像烏龜，山西是平行四邊形，雲南像孔雀，陝西像秦兵馬俑，甘肅像啞鈴，青海像兔子，黑龍江像菜刀，湖北像警察的帽子等。
5、 畫圖時要學會用腦，你的大腦像個照相機，那麼眼睛就是鏡頭，這樣將你畫的圖進行拍照存進大腦。這樣當老師說的時候你就會很快的反映出這是哪。
6、還要經常的做題，（尤其是高考題）並多向老師問題。這樣會把你本已很堅固的城牆變得更加堅固。
問題三：高中怎麼學好區域地理？ 一、抓輪廓的特徵，強化讀圖訓練與空間定位 「無圖不成題」成為近年來高考地理的一大特色。地圖是地理學科獨有的知識載體，是地理的第二語言，而區域地圖又是高考地理的重點考查內容之一。只有掌握地圖，才能把握地理脈絡。所以備考復習中不妨把《考試大綱》中所有與地圖有關的內容均落實在地圖上，成為「大腦中的圖」，在大腦中始終有地球儀、世界地圖、中國地圖，隨時可以從中進行知識提取。
二、抓知識體系的重組、構建，強調分析區域特徵、比較區域差異區域地理的內容不僅涉及初中的中國地理、世界地理，而且還涉及到高中的自然地理部分（必修一）、區域可持續發展（新課標必修三），所以備考復習中一定要整合初中、高中地理內容，用高中地理知識（自然地理和人文地理）和方法分析區域特徵、比較區域差異，形成區域綜合分析和空間思維能力，形成科學思想和科學方法，應對突出主題（中心問題）的文科綜合考試。
三、抓「有用的地理」，與生產、生活相結合，做到學以致用 要立足於地理學科，分析熱點問題，學會整理、分析資料的方法，將熱點落實在發生的區域上，明確信息資料與教材內容的關系以及解答問題的思路，加強知識的應用性和實踐性。
四、抓科學訓練，講求實效 地理高考命題已從「以知識立意」轉向「以能力立意」，因此區域地理備考復習中要重視學科思維能力的提高，學會多角度遷移和轉化知識。注意精選能體現知識重點的有思維價值的典型習題，例如近年閥特別是課改區的高考試題，有針對性的訓練，少一些機械重復，多一些解題方法和應試技巧的訓練。做題時要多聯系，多琢磨，尋思路，找規律；在思考、領會、反思、總結上下功夫，增強答題的層次性和邏輯性，提高答題的准確率，促進智力發展和思維能力的提高。
問題四：高中區域地理怎麼學好？ 呵 介紹一下我的經驗給你吧 蠻簡單的 你可以剪下兩張地圖貼在課桌的桌面上 推薦是世界行政圖和世界地形圖這兩張 這樣你會慢慢的熟悉這兩張圖 能記住很多的輪廓 對很多的看圖題來說 你很容易一眼就看出來是在哪裡 還有一個好玩的游戲 我很喜歡和我同學玩的 就是一個人在地圖上說一個名稱什麼的 然後看誰在最快的時間里可以找到 這是一種趣味性很足的學習方法 而且效果很好 中學的時候 我的地圖冊都被我翻爛掉 每一頁我都可以在30秒之內找到任意一個名詞 當然有一些地圖是屬於數據型的 這樣的圖要多多聯系書上的內容 再有就是書上的一些理論知識 其實你只要分好項目 把每個方面都聯系起來 就有很多答案了 再根據具體的情況 選擇性的挑出一些針對性的答案作答就可以了 比如說到某一個地區 無非考究的就是地形 氣候 人種 語言 習俗 特產 交通這些東西 像書上一些總結歸納性的表格 要背下來 你只要記住一兩頁 就基本掌握整本書的這一類知識了 然後再把表格中的每一項的一些細節內容在心裡考究一下自己 不會的就看一下 上課的時候多配合老師的講課 老師說上半句你就接下半句 這樣既可以增加對知識的記憶又可以緊跟老師的思路 上課不容易開小差 我自己就是這樣子學的 課堂外我幾乎從來都不看地理書 作業也不寫 因為有點丟三落四 所以從沒考過一百 但是從初一到高三都90+ 相信你能比我做的更好 希望對你有幫助
問題五：怎樣學好高中區域地理 我說些通俗的吧
1、多畫圖，熟悉區域位置和小地形區，分析區域的位置特點、描述區域特徵。一定要自己動手畫，才能全面掌握細節。另外可以注意一下幾條著名經緯線周圍地理事物，便於相對定位（如北回歸線）
2、掌握分析方法，比如地理分析氣候形成原因,所有的答案一定會從太陽輻射\大氣穿流\下墊面\人類活動四個方面分析。
又比如描述區域特徵，一定會從以下幾個方面分析：氣候、地形、地質、資源、地勢、地貌、水文、工農等
掌握方法，多做題總結，你會發現分析類大題分可以拿得很高，甚至接近滿分。
3、對於樓上總結的知識點，《地理基礎知識手冊》上全都有，沒事翻著看看，掌握基本常識就行了。
4、關注熱點。高考從來不迴避熱點，比如最近你可以研究研究黑瞎子島，探究黑龍江里為什麼多島嶼以及黑瞎子島的區位重要性。
最後祝你成功
問題六：如何學好高中區域地理？ 10分 剛開始都這樣的，你得要去理解他為何這樣，然後套用，多看答案的解釋
問題七：怎麼學好高中區域地理？好難啊！ 1.報出經緯度，要馬上說出國家：其實不是很難做到的。只要大致位置熟悉就好了啊，老師不可能考你那些偏僻的國家，連她都不見得知道呢2.如何記憶經緯度：先把幾個典型國家記住大致的范圍即可呀。比如中國的一定要知道吧？？考試要求的哪幾個重要國家記住，然後大致周圍有什麼國家。老師一說，先想到典型國家，再考慮周圍看看。3.典型國家：中國、日本（30-35N 130-135E）、新加坡在赤道附近、0°經線穿過英國、德法、美國、澳大利亞，足夠了！4.地理雜志沒什麼用啦！5.看圖不要光盯著呀，自己做填圖題玩。把幾個典型國家的大致位置把在紙上，開始默寫經緯度。6.還有不要太著急，關於國家位置判斷的題高考不會出很多。2道題最多了。不是非常重要的。都是我的獨家秘訣心得。要珍惜呀
問題八：如何指導學生學好區域地理求解答 一、首先應教會學生分析區域地理的方法：
二、在具體區域教學中，把區域定位放在首位
地理小區域辨識、定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題，因此對空間定位技能的訓練切莫大意。區域地理試題一般多運用有注記的經緯網地圖、部分政區圖、含有特殊地理事物及注記（如湖泊、河流等）地圖、地理圖表、資料、文字說明等為「背景」，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。這類區域地理試題的解答，首先要通過閱讀「背景」材料(地圖的、圖表的、圖像的、文字的等)，從中提取有效信息，對試題涉及的區域進行准確的認定，所以區域的認定是正確解題的前提。
在某一區域教學中，我最善於板圖法。首先都在黑板上畫出這個區域的輪廓圖，特別用色筆描粗最有區域識別價值的經緯線，然後用另一種色筆描繪出該經緯線所穿過的重要地理事物，如某一島嶼或某一山脈等。目的是便於教學，也讓學生在整堂課中形成深刻的視覺記憶。當老師的最清楚自己經常畫，水平會提高，記憶深刻，原因就是「動手」了。所以，在我畫的同時，學生也在下面畫，但要告訴學生畫的技巧。比如，復雜輪廓可以直接用白紙蒙在地圖冊上描下來，這樣可以節省時間，然後自己畫出經緯線，同樣的用色筆描出最重要的地理事物。此外，在教學或作業講評中，時時提醒學生找到地圖中一些重要地理事物的形狀進行定位，如河流、湖泊、山脈和特別的一些輪廓等等，要求學生對一些重要地理事物的形狀要有一個深刻的印象。如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的「W」形幹流是纏繞在北緯30度線上的，黃河「幾」字形的中遊河段貼近東經110度的東側，接著拐向東貼近北緯35度線。再如，義大利輪廓圖形似一隻漂亮的長筒靴，構成這只「靴子」的骨架山脈：北為阿爾卑斯山脈，南為東北―西南走向的亞平寧山脈。這只「靴子」是歐洲的一個大半島――亞平寧半島伸進了地中海。
四、善於運用比較法學習區域地理特徵.
比較法是我復習區域地理最經常採用的方法。比較法是將各種類型的知識進行對比，可以使學生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特徵。由於比較法應用簡便，適用范圍廣，並具有高度的科學性和較強的邏輯性，不但教師樂於運用，而且學生也容易接受。掌握區域地理特徵，主要是掌握區域內的自然環境各大要素及其影響下的社會經濟特徵，各個區域大致都從這些方面來表述。因此，比較法的優勢就體現出來。例如，復習我國的四大地理區域，可從自然地理（位置、范圍、地形、氣候、河湖、資源）和人文地理（農業、工業、交通、城市）兩大方面進行整體比較，明確各個分區的整體特徵，通過比較找出差異，加強了知識間的橫向聯系和縱向深化，提高課堂教學質量。
當然，在區域地理復習過程中，由於區域地理涉及內容相當廣泛，知識點多而零散，加上學生對初中區域地理掌握的基礎較差，故在教學課堂中很難展開，影響到課堂教學進度和教學質量。因此，在課堂教學中,要培養學生平時勤於積累，才能在分析區域時得心應手，取得更好的成績。
問題九：怎麼學好區域地理啊，感覺好難每次大題總感覺沒學過那個地方它又老不問課內學的然後就寫不來怎麼回事啊 學生經驗之談： 1地理有理科的成分，所以你做題一定要有邏輯思維，尤其是時間計算 2區域地理題和時間計算題，一定要圖題結合。 方法：先把世界地圖，中國地圖按經線緯線，大致輪廓，地形區(如山地，高原，盆地，河流）畫一遍。――在往上填詳細信息（重要城市，氣候類型，植被，工業，農作物） 3以上是基本的。能力培養――首先書上的知識一定得懂，必要時要背，最好能理解.做題從基礎起，在自己總結大體規律，如（問氣溫降水，就要考慮地形，氣候，海陸位置，是迎風還是背風呢？！，洋流性質；所以一定要積累和聯想。再做能力題，開放題。一道題想出不同的解釋。 4讀圖，看地圖，分析。很重要 5聽課不懂，一定要先思考。想不明白再問。――這樣你才能印象深刻！ 落實學習常規 就地理科的學習而言，學習常規應包括預習、上課、作業、復習、考試、課外學習等六個方面： 預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的准備。預習要做到：通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路；預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎；在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，並做好記載，以便在聽課時特別注意。 課堂教學是教學過程中最基本的環節，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：課前准備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，並抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容；要帶著強烈的求知慾上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題；上課時要集中精力聽講，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟；要特別注意老師講課的開頭和結尾；如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂，不要在課堂上「鑽牛角尖」，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課後再去鑽研或向老師請教；要養成記筆記的好習慣，對於地理筆記，我認為有些最好是記在地圖冊上，以便在看地圖時復習。 作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。作業必須做到：先看書後作業，看書和作業相結合；注意審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法；作業經老師批改後，要仔細看一遍，對於作業中出現的錯誤，要認真改正。要知道，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷；作業要規范，書寫要工整，切忌寫了又改，改了又擦。 復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。復習包括：當天的功課當天復習；單元復習；期中復習；期末復習等。 考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，為以後的學習明確努力方向。所以要正確對待考試，重視考後分析，將每一次考試作為檢查自己學習效果、調整學習狀態、改進學習方法的機會。 課外學習是課內學習的補充和擴展，二者是相互聯系、相互滲透的整體。尤其是地理學科與社會方方面面的話題聯系密切，所以適當進行課外學習，既可以開闊自己的知識領域，發展個人的興趣、愛好和特長，同時對課內學習也會起到有效的促進作用。 2、重視地理圖像 地理學習離不開地圖圖像，地理圖像包括了地......>>
問題十：如何學好區域地理，我對區域地理一竅不通 我以前也苦惱過啊
有次終於受不了去看醫生,他叫我塗下紅黴素眼膏就好了,就在發紅的地方抹
不過我不知道這對你有沒有用
我想你去問下醫生吧
㈣ 如何培養學生學習地理的興趣.ppt
興趣是人們獲得知識和技能的一種力量，美國教育學家布魯納說：「學習最好刺激，乃是對所學材料的興趣。」大科學家愛因斯坦講：「興趣和愛好是最大的動力。」激發和培養學生對地理的學習興趣，對於初中階段據福科地位地理學科來說，顯得尤其重要，方法也特別豐富，我在教學實踐中常用下面幾種方法。
一、 利用小故事
根據新課的內容，轉述和編造一些簡短、生動、活潑的小故事，及時引入新課，誘發學生的學習興趣。例如：引用教材中的「滄海桑田」的成語故事切入海陸的變遷；利用上知天文、下知地理的傳神人物諸葛亮，他的「火燒赤壁」、「草船借箭」的故事導入「天氣與氣候」。
二、 利用詩歌
在教學過程中，引用一些生動、形象、確切的詩歌，營造情景，解決地理事物的基本規律，同時激發學生的學習興趣。例如：引用「不識廬山真面目，只緣身在此山中」，由龐大的地球引入其模型——地球儀；引用「人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開」、「一山有四季，十里不同天」闡述「地形對氣候的影響」。
三、 利用比喻
比喻，就是打比方。地理課中，巧妙地運用比喻，能將地理知識由復雜變得簡單，由難懂變得易學，便於學生掌握，同時增添了課堂的情趣。例如：在講授「地球的自轉」時，用「人乘車行進時，看到路旁的樹向後走，而實際上樹不動，是人和車向前行駛」，來比方「我們生活在地球上，看到太陽東升西落，而實際上太陽不動，是我們和地球一起自西向東轉。」
四、 利用競賽形式
青少年具有易動、爭強好勝的特點。好勝突出表現的心態使學生樂於搶先回答問題，寓學於樂，興趣盎然。例如：學習「南、北方時」，「南、北」雙方搶答或分組必答，根據答題情況得分，最後公布成績。因為在競賽過程中，學生的好勝性動機和求成功的需要會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數人在競賽的情況下學習和工作的效率會有很大的提高。
這樣，我在地理教學中，結合實際合理開展一些課內競賽活動，如要常在小組間、個人間、男女生間開展動手、回答問題等競賽活動。在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產生神奇的力量，有些甚至影響終生。對於後進生，更應注意給予鼓勵，獎其助學所長，讓他們也體驗到學習的興趣。
五、 利用設疑
根據新課中的重點和難點，設計若干有趣的問題作為引子提出，激發學生的求知慾望，做好接受新知識的心理准備。例如：在講授「日界線」時，提出這樣一個問題：「有一對雙胞胎，妹妹的生日反而比姐姐大，怎麼回事？」學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考，是難點迎刃而解。
六、 利用圖像和視頻
新課程教材圖像多樣化，有景觀圖、分布圖、示意圖、漫畫圖等，並輔之以精煉的文字語言。擯棄了舊教材繁瑣的文字語言，轉化為簡潔、易懂的圖像語言。充分利用教材中的圖像，或彩色粉筆設置的版圖，以及多媒體設置的動態圖像和視頻，同時設計諸如「想一想」、「找一找」、「畫一畫」等一系列有趣、新奇的小問題，促使學生觀察、判斷能力的提高，同時激發了學生學習地理的興趣性、積極性和創造性。
七、 利用易記的歌訣、諺語、順口溜
教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，並且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：「早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜」的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用「藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑」的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。又如長江一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜：「長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬人東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。」運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。
八、 利用生動形象的語言
教學語言既要正確、准確、條理、簡潔，又要生動形象，適時融入幽默，吸引學生的注意，創造輕松愉快的課堂氣氛，調動學生的學習興趣。例如：在講授「降水的形成」時，這樣說：「氣溫越高，大氣的胃口越大；氣溫越低，大氣的胃口越小。怎樣使大氣的胃口變小，把多餘的水汽吐出來，從而形成降水呢？」這樣啟發學生聯想，引申了學生的思維活動。
總之，興趣是好老師，要使學生有興趣學，就得有好的教材，有靈活多樣的教學方法，有生動形象的直觀教學手段，有讓學生積極參與、實現自我價值的機會。堅定信心，轉變觀念，教的有趣，學有所樂，更好的完成初中地理教學任務。
㈤ 如何培養初中學生學習地理的興趣82
從事的地理教學為例，談談新課程改革實踐中如何激發理學習興趣的幾點感受。
一、抓好第一節課，轉變初中生學習地理的態度
初中生進學的第一節地理課是非常重要的，如果老師能抓好第一節課，對他們後來學習地理的積極性和學習地理的興趣都有很大影響的。那怎樣上好這樣的第一節地理課呢？這就要老師抓住現今初中生的心理特點，分析學生，了解學生，有一個引人入勝的開頭，讓自己在學生心理留下一個好印象，學生大多就會「愛屋及烏」，喜歡上地理課的。那我們怎樣來把握第一節課才能提起學生學習地理的性卻呢？經總結後大概有如下幾點：
1.1、以歌和歌詞導趣
在如今這個物質豐裕的年代裡，人民的生活水平極大提高，家家戶戶都有電視機等娛樂設備，而且初中生有很多都有聽歌的習慣。所以，我們就可以利用他們的這個特點，用他們熟悉的歌來開頭，這樣不但可以達到引起他們興趣的作用，還能拉近和初中生之間的距離。如我在初一年級的一個班是用田震的「黃土高坡」引出，於是我還問同學們「為什麼黃土高坡是西北風和東北風，而不是其他風呢，這歌詞里有什麼樣的地理知識嗎？」。然後我放「長江之歌」給他們聽，然後說「你從雪山走來，是哪個雪山呢？你向未來走去，未來在哪裡呢？你是無窮的源
泉，為什麼這樣說長江呢？這都是我們地理要解決的問題。」經過第一次的地理課後，很多同學聽歌的時候都有意識地找一些相關的地理知識了，達到提起他們學習地理的興趣的作用。
1.2、用謎語導趣
剛進校的初中生還是很沉迷於猜謎語的，所以，我們也可以利用他們的這個特點來提高他們學習地理的興趣。例如：我們可以提有關地名的謎語，像「船上磕頭」（貴州），「兩個胖子」（合肥），「雙喜臨門」（重慶），「四季如春」（長春），「持久和平」（長安）等。這樣可以讓學生在動腦經的過程中不知不覺學到了地理知識，也能提高他們學習地理的興趣。
1.3、用俗語設疑
在我們生活中有很多俗語是有關地理知識的，而且很多和地理知識還是有一定出入或違背地理理論的，我們就可以利用這些俗語設疑，讓學生帶著一系列的疑問與好奇學習。這些俗語如：「無風不起浪」（無風就一定不能起浪嗎？）、「井水不犯河水」（井水真的不和河水混合嗎？什麼時候是混合的呢？）「黃河之水天上來，奔流到海不復回」（真是這樣的嗎？）。
1.4、用諧音巧記要點，減輕學生負擔
用諧音編寫一些順口溜記憶一些學習要點。如：教學世界最高峰——珠穆朗瑪峰海拔8844
米，就編成：「我說，珠穆朗瑪峰是世界最高峰，不信你去『爬爬試試（8844）』」；再如：我國三大天然林基地時，就編成「大小興安，橫斷山」；又如，教學我國鐵礦資源，就用
「我國鐵礦八大家，內蒙白雲湖北大。遼寧鞍山和本溪，河北遷安安微馬。海南鐵礦在石碌，四川一朵攀枝花」簡化學生記憶。
1.5、影片導趣
初中生對很多影片還是很感興趣的，我們可以播放一些關於地理的影片來學生看，讓學生覺得學習地理還能看看影片，有娛樂，有收獲，這樣他們對地理就會更但興趣了，同時也能從影片中學到很多地理知識的。這些影片如：《地心游記》、《超強台風》、《海豚灣》、《搭出去柏林》，當然，我們在播放影片的時候，一定要有適當的解說，不能讓學生看不懂，有解說地看影片，還能培養學生的求真務實、熱愛科學的精神和愛國主義情操等。
二、善於挖掘趣味，利用趣味知識引起學生學習的興趣
興趣是學習能力的源泉,也是獲得知識的巨大推動力,濃厚的學習興趣求知慾越強。教育學家烏申斯說過:「沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲強。」孔子曰:「知之者之不知好之者」,就道出了學習與興趣的關系。因此,學生學習地理的興趣是教好地理的良好開端。所以，除了把握好第一節課外，在教學過程中更要重視，主要可以從以下幾方面進行努力：
2.1、精心的導入新課，能激起學生學習興趣
俗語說：「萬事開頭難。」在每節地理課中若都能設計出形式多樣，巧妙有趣的導語，就會有利於迅速吸引學生的好奇心，集中學生的注意力，培養學生的學習興趣，使學生的情緒從抑制狀態重新進入興奮狀態，從而提高地理教學效率。導語的形式多種多樣，有詩歌導入，版圖導入，謎語導入，還有俗語，成語，諺語等導入方法。如復習世界地理「東南亞」一節內容時，先把東南亞圖展示在黑板上，開門見山講：「2004年12月26日，印度洋發生強烈地震並引發海嘯，造成周邊國家重大人員傷亡和財產損失„„„」然後給學生適當地講一些在此次海嘯中的真實故事，頓時，學生議論紛紛，情緒高昂，教師進而在圖上指出此次地震的位置及海嘯的影響地區，接著開始講東南亞的經緯度位置、海陸位置„„簡短的開場白，一下子凝聚了學生的心，引起學生的注意，個個會饒有興趣的傾聽教師進一步的講解。又如教師在講授「經緯網」前可提出：「在茫茫的海洋中，有艘海輪遇到了風暴，失去了控制，報務員隨即發出了呼救信號，報告了出事地點，鄰近的船隻聞訊趕來營救，直升飛機也出現在遇難海輪所在海域的上空。但海洋上並沒有其它相對目標，遇難船是怎樣報告它的位置，營救者又是怎樣找到它的？」課堂氣氛頓時活躍起來議論紛紛。接著教師又問：「你們去電影院看電影，在眾多的位子中是怎樣迅速找到自己的座位呢？」通過這樣的提問，教師生動而巧妙地進入了「經緯網」的講授。
2.2、巧妙的課堂設計，讓學生記住知識點，願意學地理
中學生的好奇心很強，關鍵在於教師的激發；引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材，例如：「一山有四季，十里不同天」，（氣溫的垂直變化）。「早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜」（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國的氣候時可以聯系起來，增強課堂的趣味性，讓學生覺得學起來不累。另外，有的內容可以編成歌謠，例如：講到我國的34個省級行政區時，編這樣的歌謠：「倆湖廣寧重河山，五江港澳青陝甘，雲貴西四北上天，內蒙台海福吉安」。講內蒙古高原用：「藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑」的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。有如長江一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：「長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情，讓學生覺得記起來不累。
2.3、充分利用地理圖表進行直觀教學
在地理教材系統中，課本中有大量的插圖、地理掛圖和地圖冊，它們都是地理教材的重要組成部分，也是地理教學內容直觀化必不可少的載體。因此地理圖表是輔助地理教學中最常用的教具。地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理信息，是地理的「第二語言」，發揮地圖優勢，教師要充分引導學生讀圖分析，培養學生掌握讀圖分析、歸納的技能。一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學直觀形象，還有助於學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知慾，發展學生的思維能力和想像能力。
藉助地圖，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用「熱帶草原景觀圖」指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；乾季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那裡處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；乾季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規律及特點。
2.4、充分利用現代計算機技術，發揮多媒體優勢進行直觀教學
隨著計算機技術的不斷發展，計算機得到迅速普及，越來越多的家庭和學校配置了多媒體計算機。教師運用自己掌握的計算機技術，利用聲、光、色彩的多變、場景變換、過程動畫演示等製作多媒體課件優化教學效果，使教學內容直觀形象、化難為簡、深入淺出。隨著網路的不斷發展，特別是新提出的「三網融合」使得城鄉實現寬頻上網普及成為可能，這樣拓寬了學生學習地理渠道。對地理感興趣的學生可以利用網路收集有趣的地理話題、圖片、旅遊素材等。我在教學黃土高原、「地上河」的形成與黃河治理時，就通過flash課件把它們關系通過動
態直觀的方式表達出來，讓學生易於理解和記憶。
2.5、上完新課，不忘鞏固
作業布置與批改是課堂教學的延續，是教學工作的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，教師必須精心編選作業。開展積極有益地理活動有利於學生體驗知識的產生過程，激發學習興趣。當然，作業難度要適宜、份量要適當、形式要多樣，要具有針對性、啟發性、思考性、探究性、開放性和應用性。作業難易程度要因人而異，體現層次性和可選擇性（可以有必做和選做的形式）。嚴格控製作業總量，減輕學生的負擔。除布置常規作業外，還應布置一定數量的能培養學生創新精神、實踐能力的開放性、研究性作業，如野外地理考查，地理社會調查等。可由學生獨立完成，也可自由組合集體完成，培養學生的觀察分析能力及合作意識。最後要認真批改。
三、科學布置作業，開展課外活動
指導學生開展各種地理活動是很必要的。可以根據當地的條件和結合教學進度，指導學生參觀氣象台、博物館、展覽館、區域自然景觀和人文景觀，開展天象觀測、氣象觀測、地震預報、環境觀測、出刊地理小報等活動，培養學生的實踐與探究能力，擴大學生的知識領域。還可組織學生進行地理模型的製作（如簡易經緯網、等高線地形圖模型、地形模型等）。組織學生收集與教學內容有關的明信片、郵票等；組織學生結合教學進行野外考察；組織學生進行氣象觀測„„ 通過這些豐富多彩的地理課外活動，學生不僅體驗到知識的力量，學習興趣大增，更能培養學生理論聯系實際，解決實際問題的能力，達到教書育人的目的。
當然，我們除了對學生和本身知識技能的要求外，還應該對自身的道德情操以及人格魅力有一定啟示。初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態，那麼這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升。
四、利用課堂教學，充分展現地理教師的個人魅力
運用高超，精湛的教學技術；幽默風趣，具有號召力的語言表達；賞心悅目的板書；形象逼真，生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鍾的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那麼，學生肯定對你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要我們去關注他們的內心世界，那麼，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經歷體驗，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你和喜歡你，從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。
五、注重語言的幽默性
幽默的教學語言是課堂的催化劑，一名教師要想當學生喜歡的教師，幽默就
是一種很好的工具。課堂教學中，教師如果能夠把幽默風趣運用得當，使語言具有針對性，情趣性，教學效果更好，從而受到學生的喜愛，激發學生學習興趣。如在講解「地形圖」知識，我先讓學生伸開雙手，握緊拳頭，此時，學生就不知道要干什麼。這時，我就說：「現在在你們的手上有山脊、山谷、鞍部、陡崖哦。」學生都笑了，認真地看自己的拳頭。這時，我就讓學生，對照書本看看拳頭中的各個部分分別代表什麼樣的結構。這節課，學生在快樂中學會了識圖，讀圖。提高了地理學習的興趣。
六、關注時事，收集素材，讓自己有話可說，拉近與學生的距離
關注時事，收集熱點問題，尤其是與地理有關的熱點問題。熱點問題極富吸引力，這也是世界媒體廣為報道和人們熱切關注的原因。選擇熱點問題，有利於開拓學生視野，活躍學生思維，激發學生的興趣，培養學生探索學習地理知識的動力。如，海嘯、地震、氣候變化、低碳生活、經濟危機、就業現狀等。在引領學生分析海嘯、地震時，收集視頻、文字等，比較汶川、海地、智利地震和印度尼西亞、智利海嘯，引導學生如何防災減災。而且，有了這些熱點話題後，與同學們共同討論，學生就會覺得老師很親近，很容易交談，不斷拉近和學生的距離。
七、結束語 http://www.doc88.com/p-9723580106298.html
培養學生學習地理興趣的方法多種多樣，各有所長，互為補充，要依據中學生好奇、好學、好動、好勝的心理特點及其原有的知識實際，按照地理學科和地理教學的特點、不同年級的學生、教材和學校設備條件的實際情況，以及教師本人的特長，綜合考慮，精心設計，靈活運用，這樣才能收到較好的效果。只要有努力，只要有研究，只要在進步，就一定可以飛越，關注學生，關注教學，以人為本，以學生為本，中學地理教育一定會有更大進步的。.......
㈥ 如何學習區域地理
區域性是地理環境三大本質特徵之一。區域地理特徵是我們認識地理環境的整體性與差異性，了解不同地理區域相互聯系及區別的主要依據。在各區域,不論地理事物多麼繁多、內部聯系多麼復雜,但都離不開地理環境、自然資源、人類活動的結構體系。初中地理教學要利用地理具有地域性的特點,引導、培養學生建立正確的人地關系。以下是我對學生掌握學習區域地理的幾種看法。一、調動學生學習興趣任何高效課堂的構建，都是建立在學生有著充沛學習熱情的基礎上的。因此，在學習區域地理時，選取一些該區域內的實效性強、意義重大、社會關注的地理材料，營造貼近學生生活實踐又滿足學生「慾望」的情境氛圍，以激發地理學習熱情，形成良好的學習動機和態度。二、掌握學習區域地理的內在規律 區域地理的教學，一定要讓學生掌握其內在規律。地理位置是一個區域自然和人文地理環境的基礎。以北京為例，要認識北京，就要先知道他的地理位置（經緯度位置、海陸位置、相對位置），這些位置基本決定了一個地方的氣候，水文、植被等自然地理環境特徵，而這些特徵從歷史到現代都是區域經濟發展的基礎。在通過北京的學習後，讓學生試著自己去歸納出台灣的地理位置，進而知道台灣的自然地理環境特徵。只有教會了學生學習方法，再給予必要的學法指導，學生才能夠舉一反三，達到事半功倍的學習效果。三、區域比較學習自然地理環境具有整體性和差異性，任意兩個區域之間既有相同之處，又有區別存在。對比學習，能夠發現兩者之間的相同之處以及他們產生的原因；也能比較兩者的差異，引起學生探索不同產生原因。例如，在講我國四大地理區域是時，先找出四大地理區域的差異性，每一個區域的氣候特徵不一樣嗎，如西北地區的乾旱、青藏地區的高寒。不同的氣候可以發展不同的農業，不同的自然環境造就不同的生活習性，形成不同的地方文化。通過比較學習，既能引起學生學習區域地理的興趣，也能完成課標要求，增強學生學習的主動性，更好的掌握所學知識。四、緊扣「人—地」關系這條主線不同的區域具有不同的區域特徵，例如西北的乾旱，青藏高原的高寒。這些差異性就是這些區域的典型特徵，而這些差異性往往是由該區域所處的位置和范圍造成的。「人—地」關系也就是自然要素與人文要素之間的關系。自然要素主要是位置、范圍、地形、氣候、河流、資源等；人文要素主要是經濟與文化，經濟包括農業、工業、第三產業；文化包括民居、習俗、藝術、服飾、建築、宗教等。「人—地」發展關系的結構使區域地理的教學上升到要求學生辯證地分析人類生產、生活等活動，而不是停留在掌握區域特徵的水平上。所以我們在地理教學中不僅要以「人—地」關系為主線組織教學，更要突出「人文」與「自然」相互影響的關系。良好的學習方法既能夠增強學生持久的學習能力，因此老師首先應幫助學生領悟學習的基本方法和技巧，使學生能主動分析、綜合並進行信息加工與處理，然後進行適當的表達。
㈦ 如何培養學生學習地理的興趣
激發學生學習地理的興趣從以下幾方面入手：
1、充分利用好地圖，課本插圖，地理掛圖組織教學地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的「第二語言」它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統化。中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖，照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋廣，圖文結合目的，教學形象直觀還有助於學生對地理知識的理解、記憶，能培養學生的分析問題和解決問題的能力，還能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知慾。
藉助地圖，強化記憶。在地理教學中，要注意培養學生運用地圖的習慣，使用地圖的技能，不但可以提高學生學習地理的興趣，同時也能提高學生分析問題和解決問題的能力，強化對地理知識的記。
2、認真設計地理板圖滲透於課堂教學
在地理教學中，有針對性的設計地理滲透於教學，有利於學生掌握地理基礎知識，既能抓住特徵突出重點，又能培養學生直接學會畫圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生注意力隨著教師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦並用，思維集中，印象深刻便於記憶，並且更能提高學生的興趣。
3、充分利用電化教學手段——投影、幻燈、電影、錄像等直觀優勢，增強學生的感知力，以培養學生的學習興趣。運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。 如講「黃河下游——地上河」的概念時，可先打出繪有黃河未形成「地上河」時的河道橫剖面，接著課黃河攜帶大量泥沙進入下游 ，年復一年的的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，於是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把「地上河」這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便於學生理解和掌握。
4、在地理教學中地穿插地理趣聞，激發學生的學習興趣
地理課本中，有許多地理要領、地名、地理數據、地理規律及其成因，要求學生記住，這些抽象的內容，單純地讓學生去記，是很難記住的，若教師在教學過程中引用與一些教材有緊密關系的，學生愛聽的、真實的、生動的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗證，一方面可以深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。
5、形象的描繪、生動的語言
教學中對於內容比較抽象而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動有趣、富於啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快，琅琅上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，並且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區大陸性溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用：藍藍的天上白雲飄， 白雲下面馬兒跑的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。
㈧ 淺談如何提高中學生學習地理的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。學習而無興趣，是強學生所難。課堂教學中，培養和提高學生的學習興趣，是促使學生學好知識、發展能力、提高素質、開拓思維、實現全面發展的重要環節。地理學習興趣作為學生學習地理積極性的核心因素，在中學地理教學中具有重要的意義。 一、積極備課，以激發學習興趣 備課要精心安排創設情景、激起想像、提出問題喚起學生對學習新知識的興趣知識經濟的核心在於創新，它包括創新和技術創新。創新依靠人才，而人才培養的基礎則是教育。因此，備課也要求創新。 備課要有針對性，針對文化基礎較差的學生，教師備課時必須認真思考自編一些容易記的短語、詩歌或順口溜 備課要濃郁突出的地理味圖文並茂, 以圖釋文, 形象逼真, 直觀性強。 人地關系, 空間概念和地圖教學, 是地理課堂教學體現地理味的三個突出表現。其中, 地圖教學是關鍵。建立正確的空間概念(包括區位概念和區域概念) , 使學生靈活自如地運用地圖, 正確分析和說明地理問題, 是地理教學的主要任務之一。 二、靈活運用教學手段，激發興趣 針對地理學科的特點，合理使用教學手段，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，可以使學生的身心處於輕松愉悅的狀態，學生們興致勃勃，產生了愉快的情感，使地理課的教學變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。 充分利用電化教育手段（投影、幻燈、錄像、多媒體等）形象、直觀、生動、感染力強的優勢，增強學生的感知能力，地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果藉助投影，利用活動投影片來製造模擬的運動現象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，收到事半功倍的教學效果。 三、將生活融入地理課堂，提高學生學習興趣 地理源於生活，生活是學生學習地理的最好老師，是學生學習地理的活教材。教師在教學過程中，應緊密結合教材，密切聯系學生在現實生活中的經歷和體驗，根據學生的認知規律，盡量選擇一些貼近學生生活實際的內容，恰如其分地整合到課堂教學中來，讓學生在愉悅的生活重現與體驗中學習地理，從中體驗地理的奇妙與樂，從而達到激發學生學習興趣，培養學生觀察、分析和解決實際問題的目的。