地理視頻怎麼做的

Ⅰ 地理常識視頻

1.高三地理復習指導扒羨視頻
高考試題以情景為線索、以問題為中心，以能力測試為主導，考查考生的地理基礎知識和基本技能，注重多層次、多角度分析和解決問題的思維能力的考查。

為此，在高三備考復習時，只有高質量地掌握基礎知識，構建以主幹知識為框架的知識結構，做到知識掌握上的舉一反三，觸類旁通，才能談到綜合運用所學知識來分析問題和解決問題。 知識結構是在理解知識的內涵和外延的基礎上，根據知識之間的內在聯系，以一定的線索將相關知識整合在一起形成的。

以主幹知識為框架的知識結構的建立有一個逐步發展、完善的過程。首先是一個個的「點知識結構」，然後是「節知識結構」、「單元知識結構」和「學科知識結構」轉化，構建起分析問題、解決問題的思路和線索。

第二輪的復習以專題復習為主，重點是以一定的主題為線索，將相關知識進行遷移和重組，形成新的知識結構，並進行相關知識和能力的訓練和培養。 要重視地理能力的培養。

1。重視地理計算能力的培養。

學習地理要具備一定的計算能力，如：時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經濟數據等，都涉及到計算問題。 地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程。

其中掌握地理原理是培養地理計算能力的關鍵。2。

重視讀圖分析和空間思維能力的培養。以地圖為載體考查地理知識，是文綜地理試題的一大特點。

因此，在復習時必須指導學生學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，注重圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想像，進行空間思維。 讀圖和用圖時，側重抓好四點：（1）會從圖中讀出相關信息；（2）會用地圖表達相關信息；（3）會判斷地理區位；（4）會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3。重視地理信息的提取與處理能力的培養。

復習時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取，以及判斷、推理、分析、歸納等信息處理能力的培養，重視信息提取與處理的思維過程。 4。

重視知識遷移能力和培養。地理學科具有時間性和中和性的特徵，注重對規律、原理的實踐運用。

因此在復習中，對於規律，原理不僅要加深理解，更要學會靈活地適時應用。春差拍5。

重視表述能力的培養。表述不準確也是高考中失分較多的一個因素，因此復習中要引導學生注意語言表達的准確性，盡量使用地理術語。

從近幾年地理學科的試題內容看，考察的重點內容為：（1）地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線；（2）時間計算；（3）天氣與氣候；（4）等值線圖；（5）區域地理；（6）環境問題。對這幾塊知識要多講多練，達到舉一反三、以點帶面的效果。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。熱點問題考察的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展。

這個熱點可能是時政熱點，也可能是學科焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發慶鄭展的重大問題，更是考查頻率很高的地方。 例如，北方的沙塵暴、黃土高原的水土流失、江河的污染問題等。
2.七年級上冊地理第一課知識講解的 視頻,急需,我上課前的預習,拜託
第一章

1、地理 自然、人文

壹.尊重自然規律。貳。因地制宜，揚長避短。叄。具備可繼續發展的觀念。

我們賴以生存的自然環境和資源既是從父輩那裡繼承來的，又是從子孫後代那裡借用來的。

2、地球大小：地球表面積：5.1億平方千米；平均直徑：6371千米；最大周長約4萬千米。

3、緯線：緯線指示東西方向，呈圓形；長度不等，赤道最長，往兩極逐漸縮短成為一點。

赤道以北稱北緯，「N」表示；赤道以南稱南緯，「S」表示。

4、經線：經線指示南北方向；呈半圓狀；長度都相等。

0度經線以西稱西經，「W」表示；0度經線以東稱東經，「E」表示。

5、地軸：地球自轉軸。

6、北極：地軸北段與地球表面的交點。

7、南極：地軸南段與地球表面的交點。

8、南北半球分界：赤道

9、東西半球分界：160度E 20度W（本初子午線）

10、地球的自轉：方向：自西向東 周期：24小時

11、地球的公轉：方向：自西向東 周期：一年

12、地球公轉與季節的關系：

13、與地球自轉和公轉相關的地理現象：

氣節 日期 北半球季節 太陽直射點位置 晝夜長短

春分 3月 21日前後 北半球春季 赤道 全球晝夜等長

夏至 6月 22日前後 北半球夏季 北回歸線 晝長夜短

秋分 9月 23日前後 北半球秋季 赤道 全球晝夜等長

冬至 12月22日前後 北半球冬季 南回歸線 晝短夜長

自轉： 晝夜更替

地球運動： 不同地方時間差

公轉： 一年中正午太陽高度變化

一年中晝夜長短變化： 四季更替

14、五帶的劃分：北寒帶位於北緯66.5度，南寒帶位於南緯66.5度，有極晝極夜現象，氣候終年寒冷；北溫帶位於北緯66.5度與23.5度之間，南溫帶位於南緯66.5度與23.5度之間，四季變化比較明顯；熱帶位於北緯23.5度與南緯23.5度之間，氣候終年炎熱。

15、海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。

16、等高線：把各個地點的海拔標注在地圖上，再把海拔相同的點連成線。

特點：1、坡陡的地方，等高線密集。 2、坡緩的地方，等高線稀疏。

17、地圖的基本要素：1、比例尺（一-數字比例尺。二-線段比例尺。三-文字比例尺） 2、
3.適合高中生看的地理節目
地理相關的紀錄片。

①《航拍中國》：計劃未來幾年拍攝中國大部分省份，每一集較為詳細的介紹該地區的特點，涵蓋很多自然地理知識、人文地理常識、社會習俗和風貌。是擴充地理知識的不二之選，每一集視頻長度在50分鍾左右，一節課的時間即可完成觀看。就目前的內容而言，涉及近幾年高考考察到的貝殼堤、山地陰陽坡差異等地理知識。目前第二季已更新完畢。

②《海洋》：國外斥巨資實地拍攝的海洋記錄片，能夠較為詳細的介紹全球各大漁場和海洋地理知識，目前已更新內容較為優質且資源便於查找。

Ⅱ 地理老師讓製作一個圖片視頻！我製作的是exe格式的！請問能在沒聯網的多媒體教室能播放嗎

可以的
EXE也是標准格式

Ⅲ 關於地理視頻

• 人類星球（1~9）

• 世界致命動物（澳大利亞、亞馬遜、北美、印度、中美洲、亞洲）

• （都槐雀是40分盯畝鍾左右）鉛則早
  

Ⅳ 快手視頻怎麼添加地理位置

很多人喜歡在快手發布視頻的時候添加地理位置，那麼具體的該怎麼添加呢？
在快手裡面點擊右上角的【錄制】按鈕。
這樣在錄制界面中即可點擊【錄制】按鈕開始錄制視頻。
錄制完成視頻之後點擊【下一步】完成視頻的錄制。
接著在編輯界面中找到且點擊右上角的【下一步】按鈕。
來到發布界面之後即可看到位置，點擊【所在位置】選項。
打開位置界面後可以添加系統識別的定位，當前也可以點擊搜索按鈕自行搜索位置並添加。
添加好後返回到發布界面就可以看到添加的位置信息了，點擊【發布】即可。

Ⅳ 談談微視頻資源在高中地理教學中的應用

談談微視頻資源在高中地理教學中的應用

導語：微視頻資源是以學生為主體的師生互動來實現教學目的。這樣可以使師生之間實現充分的互動。微視頻資源教學中，教師要改變傳統的教師為主導、理論講授為主的課堂教學模式，應該及時轉變角色，把課堂還給學生，讓學生成為體驗式活動的主體。

微視頻資源是指在體驗之中學習。在傳統的教學之中融入全新的體驗，讓學生在體驗之中找到學習的真諦，找到知識的樂趣，享受教學的樂趣。微視頻資源法的內容，一般情況下來說是指，在教學過程之中，改善傳統的教學方法，從教學目的出發，滿足教學需要，模擬出確定的場景，在虛擬的場景之中激發學生的學習潛力，調動他們的情感，使他們在設身處地的場景之中體味到知識和經驗帶給他們的震撼。

一、地理視頻資源的含義與來源

地理是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。“地理”一詞最早見於中國《易經》。古代的地理學主要探索關於地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。而地理視頻資源則是指，運用現代化的技術手段，將地理知識與視頻相結合，從視覺，聽覺等多種感官方面，給人最為直觀的感受。那麼地理視頻資源來源於哪兒呢?在這個信息時代，信息就在每個人的指尖，教學資源的來源也是更加多樣化。它可以來源於動畫，來源於歌曲，而那些記錄性的電影，甚至是在特殊地貌旅遊探險的視頻，都可以成為我們的地理視頻資源。

二、高中地理課堂教學中視頻資源開發利用的重要性

(一)可以改變高中地理教師的教學理念與方式

高中地理課堂教學中視頻資源開發利用在於調動大學生學習的積極性和主動性。微視頻資源可以在主觀和客觀上刺激學生的好勝欲，使他們積極准備，在微視頻資源的製作過程之中可以發展多方面的能力。在微視頻資源的准備過程之中，學生會自己准備資料，用多種方式為自己“充電”，在“充電”的過程之中，他們會收獲更多的知識來武裝自己，在無形之中，提高了自學的能力，在准備的過程中，當然不會閉門造車，他們會與人交流，合作，甚至形成小團隊，這種經歷會提升他們的團隊精神和協作能力，並在與他人的交流之中增長見識，意識到自己思維上的局限和硬體儲備之上的不足，培養了謙虛好學的品質，養成了尊重他人意見的好習慣。而在微視頻資源的製作過程中，對心理素質的要求就更加高了，在高自由的環境之中，對人的.精神是一次很好的淬煉。當然，在微視頻教學的過程中，功能更加註重在交流之中學習，在競賽中學習。並且，在我們的對手身上，我們往往也能找到許多值得我們學習的優秀品質，是對手，也是朋友。尊重對手，就是尊重自己，微視頻資源會教給我們，如何激烈而不失風度地競爭。在正賽結束之後，無論成敗與否，都要優雅地謝幕，在賽後，勝不驕，敗不餒，客觀地分析得失，冷靜地分析自己的長處和短處，找出自己需要改進的地方。又或者讓學生分享一下自己的成就故事，會彼此之間都能發現自己的閃光點和潛能。在此基礎上總結交流時，這種積極的情感感受更會強化彼此的自我效能感。

(二)可以大大提升高中生的地理知識素養

微視頻資源是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解並建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。微視頻資源以人的生命發展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在於人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。微視頻活動可以訓練學生的想像力、創造力和表達內心感受、經驗的能力。微視頻資源法是指教師通過微視頻資源創設一定的情境，讓學生在微視頻資源中對理論知識產生深刻的理解，由被動學習轉向主動學習，達到理解、掌握和運用知識的目的。例如在講到地形與地貌時，帶領參與者去想像遠隔了萬水千山的地形與地貌，對地形與地貌的描述，他們的形成形態的描述，在他們描述的過程中，通過學生的學習狀況和形態，聯想活動可以訓練學生的想像力、創造力和表達內心感受、經驗的能力。他們的性格，愛好，能力，等等特質也就可見一斑了，再鼓勵他們每個人根據自己不同的特質來發展規劃，並明確目標，向自己的夢想進發。

三、高中地理課堂教學中視頻資源的運用策略

(一)高中地理教師應該選擇合適的地理視頻資源作為教學資源

微視頻資源教學中，教師要改變傳統的教師為主導、理論講授為主的課堂教學模式，應該及時轉變角色，把課堂還給學生，讓學生成為體驗式活動的主體。但是，並不代表對學生放任自流、隨之任之，而是要求教師參與其中。教師的作用不僅是穿插進行理論知識教學及為學生解惑答疑，更重要的是對整個活動現場的把握和調控，從而保證活動有效開展。

(二)高中地理教師應該運用合適的播放方式來增強高中地理課堂教學效果

微視頻資源是以學生為主體的師生互動來實現教學目的。這樣可以使師生之間實現充分的互動。師生之間的互動，可以說是教學過程之中最重要的部分了，在教學中的雙向互動，往往能給課堂帶來最好的效率。這樣還可以增加師生之間的了解度，在彼此了解的前提下促進教學，老師能夠根據學生的需要和喜好來設計教學內容和模式，學生也能根據老師的慣常教學習慣來調整自己。

參考文獻:

[1]張芳.創新能力培養在高中地理教學中的實踐探索[J].環球人文地理，2016(10).

[2]旋曉偉，王林，王曉青等.信息技術在高中地理教學中的應用調查研究[J].曲阜師范大學學報:自然科學版，2013(1).

[3]楊宗軍.高中地理教學中如何培養學生的研究能力[J].新課程研究:基礎教育，2010(3).

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Ⅵ 如何學好初中地理視頻

初中地理合集網路網盤下載

鏈接：https://pan..com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

?pwd=1234 提取碼：1234

簡介：初中地理優質資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網校（人教、萬門、學科、諸葛）合集。

Ⅶ 關於國家地理裡面經常出現的三維視景模擬視頻，可以動態演示復雜結構，想問下那是用什麼軟體做出來的

我們三維有三維視景模擬軟體，需要的話，請留聯系方式

Ⅷ 怎麼在視頻中製作那種確定地理位置的動畫

你說的是不是就像推鏡頭那樣，從一個大范圍的畫面到一個小范圍的畫面？如果是這樣的話那用ainimo這款軟體。二維的動畫各種效果它一般都能解決。

Ⅸ 視頻中會有那種從大范圍確定小范圍的那種確定地理位置的動畫,請問是怎麼製作的

我理解的意識就像拉動鏡頭一樣，畫面由大范圍到一個小范圍這樣對嗎？如果是請參考下面的內容

按照此教程的方法登錄後進入軟體，我們點擊「編輯」功能。

Ⅹ 谷歌地圖軟體如何做成類似地理知識講解的短視頻

使用錄屏軟體比較好啊，當然配上字幕就更好了