高中地理課外實踐有哪些

❶ 高中地理中的小課題有哪些

1. 高中地理中的小課題，可以來源於高中生日常生活實際。比如，霧霾天氣及防治、XX地區化工廠外遷觀察分析、校園垃圾分類調查等。

2. 高中地理中的小課題，可以來源於高中地理教材。現行高中地理教材每章後附的「問題研究」及某些「活動」（探究類、辯論類的），也是很好的選題。可引導高中生選擇自己感興趣的方向，開展調查研究。
   

❷ 如何開展高中地理課外實踐

隨著新課程改革的推進,高中地理教學不再局限於課堂,引入了大量的課外實踐,為高中地理教學增添了一抹亮色.那麼,高中地理教師應如何開展高中地理課外實踐呢? 一、開展高中地理課外實踐的意義 高中地理課外實踐是指在教師的精密組織與指導下,學生在課外選擇一檔型頃定租陪的研究方向,通過調查、觀察和測量等手段,對地理現象進行科學行陸探究的過程.

❸ 高中有哪些與地理有關的社團主要從事什麼活動

可以取名叫做天文社、旅遊與中國地理、地球協會以及地理考察社等。

具體活動內容如下：

一、天文社

在社團活動時舉辦一些有關天文知識的課，同時結合圖片更直觀，也更容易被了解。

二、旅遊與中國地理

社團活動是看影片，介紹各種名勝，然後組織郊遊考察，這個其實都是跟學校外出活動掛鉤的，因為想要去稍微遠點的地方學校都是要批的，當然也有純粹的旅遊地理講座，而且是專門請資深老師來講的，全校都可以聽課。

三、地球協會

主要是搜集一些有關地理的新聞，資料然後公布，還有就是大家拿出一張地圖（中國或者世界）隨便指出一個地點讓大家用地理語言來交流這個地方比如氣候，地形，特產，也可以和政治軍事聯系起來提高學生的興趣。

四、地理考察社

可以是學校附近的地理考察，辦一個地理考察社，以此聯系全國各個地區的區位條件，那就聯繫上了課本內容更有助於學生學習。

❹ 如何在高中自然地理教學中進行探究教學

一、科學編排小組、給予學生均等的成功機會 學習小組的組建是順利開展合作探究學習活動的前提。在 學生自願的基礎上，我們成立了地理學習小組，一般由4～6 人 組成。各小組力求由性別、成績、學習能力等方面存在差異的 學生構成，既達到平衡又便於公平競爭。為了實現小組學習目 標，實行小組長負責制，並對小組成員做出明確的職責分工， 要求每個成員對小組成績都有所貢獻。如在調查社區垃圾問題 時，有的組員要到垃圾回收部門了解垃圾分類回收利用的好處 和難度，有的組員要向當地居民了解垃圾堆放情況及其對居民 生活的影響，有的組員要查閱有關垃圾處理的文獻資料……在 分頭搜集資料的基礎上，小組成員一起分析和處理有關信息， 在小組研討推導結論的過程中，強調每個人都要發表自己的見 解，並把大家的意見綜合起來，得出小組研究結論。
二、有效調控、誘思點撥，促進合作探究活動的深入 合作探究學習要求教師把問題放手給學生進行合作探究， 但是放手並不等同於放任不管，必要的監督和指導是必不可缺 少的。教師要加強巡視，傾聽學生的發言，有時也要有針對性 的參加個別小組的討論探究活動，有效地發揮教師的調控作用， 防止學生活動偏離主題。為了防止學生合作探究學習停留在表 面的轟轟烈烈上，促進探究活動的深入，提高學生合作探究的 效益，我們作為老師還要充分發揮指導者和促進者的作用。當 學生對探究活動的程序和方法還不夠熟悉時，我們可以為他們 提供必要的指導說明，如探究活動的大致過程或適當的提示或 提供相關的資料，以免學生因難度大而放棄努力；當學生不能 把探究活動與所學知識密切聯系時，我們可以向學生提出一些 反思性的問題，如「你能得出什麼結論？」「你是怎麼得出這一 結論的？」「這能說明什麼？」「你怎麼知道這樣可以？」「還有 沒有別的想法或可能性？」「這與我們學過的知識有什麼聯 系？」等等。
三、創造條件，積極開展課外探究活動 為了充分開發、合理利用地理課程資源，理論指導實踐， 實踐印證理論，除完成課內探究活動外，我們還要積極引導學 生開展課外探究活動，如開展地理觀測、地理考察、地理實驗、 地理調查和地理專題研究等實踐活動，開闊他們的視野，增長 他們的見識，進而提高他們的能力。我們在教學實踐中，立足 學校實際，積極創造條件，努力使開展的活動，貼近學生生活 實際,充分激發他們探究的熱情。例如，為了幫助高一新生盡快 熟悉新環境，了解新同學，高一新生開學第一周的第一節課， 我們就布置了這樣一個活動課題，即以小組為單位，繪制校園 平面示意圖。實用性和趣味性，使學生們積極參與，不但增進 同學間的了解和合作，在實踐中學生們動手、動腦，還彌補了 以往學習上「紙上談兵」的不足。沒有想到的是，在這次活動 中，有的學生還表現出較強的人文關懷和創新精神：如有的學 生在教室與學校一些主要服務區之間，標注了行程的大約時間， 以便同學合理利用課間的活動時間；更有的學生將校園內一些 不起眼的小小障礙做了特殊說明，以提醒大家日常經過時注意。
四、積極評價，滿足學生心理需求 教師在教學中，一定要重視學生的心理需求，如表現自我 的需要、學習成果被尊重的需要、體驗成功的需要等等。所以 在學生交流小組合作探究學習成果時，我總是耐心傾聽，積極 評價。學習成果適合展出的，就要求學生在黑板上寫出或張貼 在牆上，讓同學們互相評價，評點優劣；學習成果適合課堂交 流的，就規定每個小組都要推薦一名同學參加課堂交流。交流 成果獲得課堂肯定的，整個小組都能獲得相應的課堂表現考核 成績，並計入個人課堂交流記錄表上（由課代表負責當堂記錄）。 所以在小組交流時，各抒己見、據理力爭，往往成為課堂的主 流和亮點，從而達到了「讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效 果好起來」的教學要求。

❺ 地理實踐活動有哪些種類

• 地理實踐活動教學開展的常用形式 新課程標准下的地理教學內容， 不僅科學體系強，
  而且富有強烈的時代感和生活氣息。知識的介紹有許多是從學生的生活體驗和問題出發的。 所以「新課程標准」 下的地理的實踐活動是多種多樣的。
  

• 地理實踐活動的種類比較多， 既有課堂內的實踐活動， 也有課堂外的實踐活動。 主要包括信息收集、 地理講演、 地理競賽、 地理辯論、 地理游戲、
  地圖繪制、 地理攝影、 教具製作、 地理實驗、 地理調查、 地理觀測、 地理參觀、 地理旅遊、 野外實習、 方案設計、 論文撰寫、
  

• 牆報編輯等等。 （一） 動手製作教具 學生動手製作的過程既是一個手腦並用、 相互促進、 相得益彰的過程，也是學生有所發現、 有所發明、
  有所創造的過程。 案例： 在進行《地球和地球儀》 教學時，我事先布置學生根據課本要求准備好製作地球儀的工具、 材料， 在上課時，
  

• 讓學生獨立的自由地對這些材料進行觀察、 按按課本步驟操作製作地球儀。 藉助這一活動， 學生對經緯線、經緯度、
  

• 地球的形狀及大小等抽象的知識不僅理解的深刻、 透徹， 而且提高了教學效率。 同學們還親手製作了等高線、 時區轉動盤等教學用具，
  

• 在教學中既發揮了積極作用， 又彌補了教具不足的現狀。 （二） 小型辯論會 地理教師不僅要向學生傳授地理知識，
  

• 還要教會學生利用地理知識分析和解決問題的能力。 地理能力必須經過學生自主動手參與才能真正的獲取。 辯論會的開展就是鍛煉學生創造思維，
  

• 解決地理實際問題的有力武器。 案例： 在講解高中地理必修二人口的合理容量內容時， 組織學生討論未來世界的人口能否超過地球環境人口容量。
  

❻ 湖南高中地理研學活動旅行有哪些

長沙市洋湖濕地公園，安化雲台山和湖南省地質博物館等地。長沙市洋湖濕地公園研學活動將生活與地理知識完美結合起來。安化雲台山研學活動將理論知識具象化，實地體驗了土壤的層次變化。湖南省地質博物館研學活動將地質地貌理論知識與實踐相結合。

❼ 對高中地理學習有幫助的課外書

對高中地理學習有幫助的課外書如下：

1、《北斗地圖》

學地理不學圖，就等於過馬路不看紅綠燈，硬闖的後果就是再一次GG，一定不能買純地圖，推薦這本圖文詳解的北斗地圖，真的是驚艷了高中歲月的神器。

2、《蝶變必刷題地理》

裡面的內容很扎實，全是知識點，講解也很全面。不管是知識點的講解，還是例題的講解都有全方位的解析，基礎知識講解可以幫助考生鞏固自己的知識點，強化提升的例題可以讓考生查缺補漏，可以說是高中用的知識點講解的寶藏教輔書了。

3、《高中地理核心概念應用手冊》

裡面涵蓋了高中地理的所有知識點，只要在高考前把它通讀完兩三遍，高分穩穩的，平時做題上課遇到不會的知識點在裡面都可以檢索到，知識含量特別高，配上一本北斗地圖冊完美。

簡介：

地理（英:Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。「地理」一詞最早見於中國《易經》。古代的地理學主要探索關於地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。

地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。

❽ 高中地理課如何開展第二課堂活動

高中地理是中學新開設的一門基礎課。它的知識面廣,實踐性強,綜合了文理多種學科的基礎知識。為了探索教學改革的路子,在認真進行課堂改革的同時,我組織了高一地學課外活動小組,開展第二課堂活動,其具體做法有以下幾個方面。 一、積極組織天文觀測 高中地理第一章《地球在宇宙中》,涉及許多天文基礎知識。學生對此既感新奇又很神秘。我便組織地學小組開展認星觀天象活動。我們以課本中提到的「九月的星空」為基礎,先從秋季星空中常見星座及主要恆星認起,同時輔以「星座與神話傳說」的專題講座,學生邊認星邊回味美麗的神話傳說故事,興趣十分濃厚。以後發展到認識冬季、春季和夏季的星空,我滿足了學生的要求,繼續開展這一活動

❾ 高中地理學科活動有哪些

「多元十六多彩學科」學科周活動6——高中地理定向越野賽
高中地理學科周活動
為激發學生學習興趣，提高學生動手實踐能力，豐富校園文化生活，青島第十六中高中地理組於2015年3月26日至4月2日舉行了校園地理學科周活動，本次活動包括知識答題預賽、手繪創意中國地圖（加分環節）以及地理定向越野決賽。通過預賽最終選拔出了6支隊伍參加決賽。
4月2日中午，各決賽參賽隊伍於5號樓史地辦公室集合通知決賽相關事宜，決賽於下午第三節課正式開始。決賽環節分為中國政區速拼、岩石標本配對比賽、地理術語接龍以及「你來比劃我來猜」環節。活動設計充分發揮地理功能教室的作用，根據地理教室里的岩石標本、中國拼圖等器材設計競賽題目，同學們對此次學科活動高度重視，盡展風采。經過定向越野決賽評出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，評出手繪中國地圖最佳創意優秀獎四名。
通過此次地理學科活動，充分發揮學生的主動性，讓學生在實踐中學習，通過團隊合作完成任務，強化學生小組合作意識，培養學生認真、細心的良好品質，這將在今後的地理學習中產生良好的影響。