『壹』 如何才能做到一個有魅力的地理教師
魅力其實就是對他人的吸引力。老師的魅力就如同一篇好的文章，總有那麼多人去讀，而讀過的人又是如此地愛不釋手。老師只有有了魅力，同行才會願意與之交往，學生才會興致昂然地聽其講課，外人才會被其為人處事之道所折服。教師也只有有了人格魅力，才會有威信，才會受到學生的尊重，他的教育才會獲得較大的成功。常常會有學生說某某老師的課上得不好，某某此者老師愛帶家教，某某老師不務正業在外做生意，甚至說某某老師根本就不像個老師等等，靜下心來思考，學生的話至少說明了一點：這些教師缺乏應有的人格魅力。那麼怎樣做一個有魅力的教師呢？ 一要有良好的自身形象。 首先應穿戴應當端莊、得體，既體現職業特點和個人氣質，又不失親和力，教師的穿著應當跟上時代，應當體現出職業美和現代美 。穿著是一門學問，也是美的教育的一部分，教師不能不修邊幅，不能讓學生覺得你太過時，太土，太隨便。 其次包括出眾的語言技巧和交際口才能力。說話不僅是語言技巧，更是一門藝術，教師的語言魅力主要在於要有激情 。只要我們會說話，能講究語言藝術，注重語言的藝術感染力，善於處理各種關系，在復雜的人際交往中能得心應手的處理各種問題，這樣的教師學生神扒尺喜歡接近，並很容易成為學生的知心朋友。 二要對學生以充分的熱愛和尊重。 熱愛和尊重學生表現在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學生。應胸襟博大，能容的下性格各異與興趣愛好各不相同的學生，他們不僅是學生的良師，也是學生的長者，還是學生的知心朋友。 要不僅關心學生的學習成績，也關心學生的思想品質與良好的行為習慣的養成，更會把學生的喜怒哀樂、寒熱冷暖放在心間。 在教學的過程中，他們不是一味地灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索中享受到成功的喜悅，他們對學生的過失，採取的是寬容的態度，相信並讓學生自己糾正過失。 三要有教師淵博的學識和教書育人的能力。 要培養高水平的學生，要求我們地理教師要學識淵博、學業精深，形成具有個性鮮明的教學風格。在教學過程中要吃透教材，充分理解課程標准，創造性地開展地理課堂教學活動。天南地北，宇宙空間，古往今來，應侃侃而談，傳道授業而解惑。一個有魅力的地理教師應該是個科研型的老師，懂得發展自己，更能善於反思，而不能為教書而教書，教死書！及時反思自己的教學，懂得終身學習，具有主動求知的願望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力。 四要愛崗敬業，無私奉獻。教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、游高精力和心血。 習俗移志，安久移質。 意思是說，習慣可以改變人的志向，長久的積累可以改變人的素質。
『貳』 我喜歡我的地理老師...怎樣讓他對我更特別
尋找關聯點，比如你發現她有晨跑的習慣，你便也晨跑然後和她搭訕。總之想辦法多和她接觸。
『叄』 如何讓地理課堂激情四溢
一、更新觀念,變教師為導師
1. 轉變教學觀念是打造高效課堂的前提
作為地理教師,要打造高效、優質的課堂,必須改變過去那種重結論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖表、重積累輕運用的教學觀念。教師必須認識到自己在學生的整個學習活動中,教師作為教學的參與者,只能起到30%的作用。學生由教師講解到模仿再到形成學科能力,關鍵是靠學生本身,而不是教師。要把課堂教學真正由「教而獲知」轉變為「學而獲知」。讓學生自主學習、合作學習、探究學習,積極地參與課堂,並在學習過程中不斷發現問題、嘗試解決問題。
2. 改變教學方法是打造高效課堂的關鍵
有的老師的課堂輕松愉悅,學生興味盎然,師生融洽和諧,秩序井然,課堂效率高;有的老師上課吃力費勁,學生組織鬆散,課堂效率低,效果差。教學應該讓學生在適合的方式下有興趣的去探索,轉變課堂教學方式,使「要我學」變為「我要學」,從中體現高效。選擇教學方法應該注重發展學生的智能,加強學生學習方法的指導,重視學生的情緒。教學方法要靈活,讓學生有認同感,保證學生的參與度,注重時效性和審美值。選擇適合學生的最優教學方法,並注意寓教於樂。
3. 建立和諧關系是打造高效課堂的保障
教師要努力構建平等、和諧的師生關系,使學生自主參與學習過程。學生在和諧民主的課堂氛圍中學習,心情舒暢,才能敢想、敢說、敢問、敢做,敢於創新。學生對平等的渴望遠遠甚於其它群體或組織,老師要從學生的角度理解學生、關愛學生、尊重學生、賞識學生,做學生可以信賴的朋友。選擇多向性的活動方式,使師生關系密切、融洽,使學習氣氛活躍、濃厚。師生和諧事半功倍。師生和諧,才能使課堂激情四溢,才能使學生智慧的火花不斷綻放。
二、人人參與,變課堂為樂園
1. 創設情境,讓課堂多姿多彩
蘇霍姆林斯基說:「如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急於傳授知識,那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。」學生
能否進行自主探究,高效學習,關鍵在於教師有沒有給學生創設一種輕松氛圍、一種愉悅情境。創設愉悅的情境,課堂就會變得多姿多彩,充滿生命的涌動,學習就會變得容易快樂。比如在講《西雙版納》一課時,教室中張貼西雙版納熱帶雨林植物和動物以及傣族風情圖片,播放傣族孔雀舞和潑水節的視頻,激起學生對西雙版納的嚮往,讓學生在空靈美妙的音樂中,伴隨美麗動人的傣族孔雀舞走進迷一樣的西雙版納。
2. 激發興趣,讓學生奮發向上
美國心理學家布魯納說:「學習的最好動機,乃是對所學教材本身的興趣」。在地理教學中要積極引導學生主動地去獲取知識。課的預習階段,可用疑問啟思、練習啟疑等方式激趣,使「課伊始,趣味生」;課的展示階段,可用任務分配、討論交流、親身示範、比較對照、舉一反三等方式激趣,使「課正行,趣正濃」;課的反饋階段,可用向他挑戰、質疑問難、討論延伸、系統提高等方式激趣,使「課已盡,趣猶存」。
3. 幽默教學,讓學生留連忘返
幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,並給人以啟迪,其主要表現在老師講課生動形象,機智詼諧,妙語連珠,動人心弦。教學中以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟,為我們的課堂注入一股新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學生留連忘返的殿堂。比如講北京沙塵暴肆虐時,用一句歌詞「你是風兒,我是沙,纏纏綿綿到北京」,學生聽到這兒,不禁哈哈大笑,課堂氣氛活躍。
4. 鼓勵參與,讓學生主動發展
學生是學習的主體。預習時,學生或閱讀,或沉思,或討論,或請教,找重點,析難點;展示時,學生或陳述,或補充,或歸納,或表演,既分工,又合作。學生大膽質疑、自主探究、積極參與,真正成為課堂的主人,學習也變得異常地快樂和輕松,學習效率自然會提高。
『肆』 如何泡到我的地理老師，（本人地理不怎麼好）
喜歡老師是很正常的事情啊別聽3樓,4樓和5樓的他們瞎講我以前喜歡過我的化學老鬧余師他是個很幽默可愛的人那樣我就開始拚命讀化學希望能引起他注意結果我真讀好了到後來升學考試中我化學也考得很好喜歡老師有時候也是件好事想讓她注意你么?讀好地理,給她爭光畢竟伏彎敏人都是要面子的好好加缺枝油吧~~~
『伍』 我喜歡女地理老師，不知道怎麼勾引她
你好！
慢慢接近她
希望對你有所幫助，望採納。
『陸』 怎麼追男的地理老師
首先，你得知道他對你有沒有好感或者你得明白你們之間有沒有發展的可能。芹滾耐朋友（情侶）從來不是追來的。只是互有好感備做或者很有發展可能的嫌春情況下你推波助瀾使之順理成章。有可能之後就是，無微不至，不動聲色而又能讓他知道。還有，你要把你的地理學好，這樣他才會關注你。
『柒』 如何做一個有魅力的地理老師
（一）憑魅力迷住學生。所謂德高為師。行正為范，好教師必須憑借自身的獨特的人格魅力，和高超的教學能力吸引學生。每個教師的行為特徵，與教學方式散發的個人魅力可能各有千秋。但我認為這幾點尤為重要：首先，對生活有陽光思維。 在學生面前表現出良好的精神狀態，不能因生活中的小事影響自己上課的情緒。一定要避免遷怒於學生。學生最喜歡的是笑口常開的老師，最害怕的是愁眉苦臉的老師。生活中難免會遇到一些不順心的事，作為教師，我們要學會陽光思維，要學會換位思考，要學會分開看問題。只有自己具有了健康、積極的心態，我們培養出幸福、快樂的學生。 其次,對學習有極大熱情。把台上三分鍾,台下十年功用在優秀教師身上並不過分。教師在課堂上簡潔精練的語言,准確生動的闡釋,都是靠平時的學習和積累得來的。只有不斷學習,才能擁有深厚的文化底蘊,才能引領著孩子在課堂上深入淺出,領悟學習的真諦。要想擁有吸引學生較高的綜合素質。我們除了要擁有精神的專業的知識外,還能努力學習其他學科知識,並融入教學之中。例如聲情並茂的朗誦,端正遒勁的粉筆字,優美動聽的歌聲,簡潔流暢的簡筆畫,高超的電腦技術等,都為課堂增色添輝,而這也將潛移默化地影響著學生,陶冶著學生的情操,提高學生的審美品位,培養了孩子對各學科的學習興趣。 再次，對教學有充足的准備。再有魅力的老師，教學能力再強的老師，也不能打無准備之戰。精心地備課，是上好課的最關鍵的環節。現在的學生程度好，見識廣，課前要查閱大量的相關資料，結合自己的學生情況，有效地設置教學內容及重點、難點。所備內容要滿足各個層次學生的需要，讓每個孩子都學有所得。 （二）靠愛心感化學生嗎。教師的基本職責是熱愛學生，教書育人，只有熱愛學生，接近學生，了解學生，學生才樂於接受教師的教育，親其師，信其道就是這個道理。作為老師不僅要愛那些優等生，更要偏愛那些差生，讓每位同學都體會到老師的愛不僅是無私的，更是公平的。老師的愛，將縮短師生之間的距離。 找理由愛你的學生，有人可愛，有人聰明，有人勤奮，有人寬容。當你為調皮的學生生氣時，你就告訴自己是孩子就會犯錯誤，再氣人的孩子，也是父母的心肝寶貝，我們也有自己的孩子，就當每個學生都是你的寶貝就可以了。你對學生的情感態度，學生是能夠體會到的。當學生生病時，送上暖人的關懷，當學生失敗時，給予真誠的安慰，當學生進步時，報以衷心的祝賀。 （三）想辦法鼓勵學生。我認為最好的教育方法是鼓勵，好學生是誇出來的。這個信條是我成為好老師的無上法寶。人曾經這樣說過：每個人都希望受到贊美，所以我們要善於贊揚和感謝他人，而不要輕易批評他人。現實生活中許多事例也告訴我們，在對學生的教育中，責難和賞識，方法不同，結果也大不一樣。經常鼓勵學生，用賞識和贊許的目光關注學生，往往會收到更好的教育效果。怎麼鼓勵學生呢？ 首先,盡力關注每個孩子。及時發現孩子的優點並及時鼓勵他們。當孩子聽講很認真時,你可以說:你很會傾聽，聽課狀態特別好。；當學生回答錯問題時，你可說：很接近，雖沒答對。但能舉手回答問題，用其可嘉。很容易回答出難題時,你可以說:這么有難度的問題,你一語中的，真了不起!總而言之，課堂上通過不同的方式鼓勵學生，孩子們學習越來越起勁。在課堂上不僅請積極舉手的孩子回答問題,更應該給那些膽小自卑的孩子更多的機會,這樣既培養了自卑孩子的學習興趣，也讓那些在課堂上活躍的孩子不知不覺地學會了關照他人。 其次，善於贊美孩子。當一個教師真正愛學生時，他的注意力將不再放在學生錯誤的行為上，而是放在自己所喜歡和欣賞的行為上，賞識就在這個過程中自然發生了。在我們真誠地贊揚學生時，學生也會自然而然地顯示出友好合作的態度，激發學習熱情。當我們充分相信學生時，學生才會相信自己。對學生不要總是說你能做好嗎之類的話，而一句相信你下次一定會做好，變批評為贊賞，會起到異曲同工的作用。 贊賞要從小處著眼，積極鼓勵學生的每一個進步。如果我們只關注學生的最終期末考試和開學考試成績，而忽視他們每一個微小的進步，會使學生索性不去嘗試每一個微小的努力，因為他一下子看不到長遠的目標，會缺乏耐心和意志力。 贊賞可以適當地重復幾次。強化一下贊揚的效果。我有一個學生，他語文基礎非常差，所以毫無學習興趣。有一天，他第一次舉手回答了一個問題，而且這個問題別人都沒回答上，我大大贊揚了他一番，在隨後的幾天中，我在課堂上通過不同的方法有對於此事贊揚了他，而且還給他的母親打電話表揚他。他一下子就有了自信心，隨即對於文產生了濃厚的興趣，成績越來越好了。 贊賞是對他人行為的一種鼓勵和肯定，語言的作用時最重要的，加之用發自內心的動作和表情進行贊揚，就更富有感染力。我的學生在作文中這樣評價我的課：老師提出的問題不僅有深刻的思想性而且是有針對性的。這些問題中能把課上默默無聞的同學變得爭先恐後；又能讓積極的同學深入思考一些問題。在同學回答問題之前老師一定會搜索同學們的眼神，因為眼神能讓她閱讀我們的心靈，有的眼神彷彿在說讓我試試！我有信心回答！捕捉到這樣的眼神，老師一定會毫不猶豫地叫他起來。正中下懷似的，同學一個大步幾乎跳了起來回答葛老師的問題。如果回答得好，葛老師就會馬上給他一個紅對勾似的眼神，大聲地在全班面前鼓勵她一番。如果回答得不太流利，葛老師就會用那種她獨有的眼光來提示，鼓勵他說下去，一面手上拿振奮的動作，一面心中那呼之欲出的語言都溢於言表。直到他說出了正確的答案，老師的嘴中就會爆炸出一聲春雷一樣的好字。 值得注意的是，對學生的賞識也要有分寸，絕不能過分，如果學生完成了一件很容易做的事就受到贊賞，會使學生不能最大限度地認識自己的全部能力，也就是說，假如我們對學生做的每一件事都說了不起、好極了，那麼學生就不會有前進的動力了。在教育工作中，賞識的魅力無處不在，老師們，請別吝嗇你的贊賞，它會助你成功！ （四）用技巧引導學生在做到了以上三個方面後，我們還可以運用一些技巧引導和激勵學生學習。我以自己交的語文課為例：新課的字詞聽寫，如果馬個學生累計五次全對，我就發給他一張赦免卡，有了這張卡，如果沒做作業，可以被赦免一次。學生們都想得到這張卡，因此預習的質量就特別高。還比如，我讓學生自己統計上課舉手的次數和回答問題的次數，作為評定平時成績的重要參數，所以學生回答問題的積極性特別高，授課過程中師生的互動特別好，授課效果當然就非常好，不知不覺中，孩子的語言表達能力在提高，語文成績也在逐步地提高。 二、與其他老師的關系。單純地處理好與學生的關系還不夠，還要處理好與其他老師的關系。對同事要團結互助，樂於分享。 作為一名人民教師，我們應該樹立虛懷若谷、海納百川的思想，加強同事間學習和交流，實現共同成長。一個人的力量畢竟是有限的，尺有所短，寸有所長，多聽同事的課，多學習別人的經驗，也吸取別人的教訓，自己的業務水平才能逐步提高。 另外，如果你是科任老師，還要處理好與班主任的關系，因為教育是一項整體行為，割裂的教育是無效的教育。班主任對你的教學活動的支持是非常必要的。 三、與學生家長的關系。家長是孩子的第一任老師，家長的教育水平和教育態度直接影響著教育效果。作為一名人民教師，我們應該正確引導家長的教育方法，多與家長合作、交流，使學校教育和家庭教育形成合力。對家長要正確引導，加強合作。 具體做法是：多與家長溝通，樹立在家長面前的威信。重視每一次家長會，在會前做好充分的准備，與家長交流時，多探討，少告狀。抓住每一個家長的心，讓他們與我們站到同一戰線上，共同面對和解決學生的教育問題。 總之以良好的心態面對以上這三種關系，為這三種關系的融洽，每天多做一點點，就是成功的開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始。只要我們朝著優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能成功！
『捌』 我是一名中學地理老師，很多時候學生覺得地理很枯燥，不知道如何激起他們的學習興趣·
古語雲，上知天文下知地理，地理是如此博大精深的學問，只不過現在重理輕文，地理教科書編得爛而已。
只給學生教授地理教科書上的內容，誰都會覺得枯燥的，地理和自然、人文風俗密不可分，要想激起學生的興趣，要多告訴學生一些他們想像不到的東西。比如說，哪個地方的降水多，你可以在分析為什麼降水多的時候，順帶說一說，雨水多給當地人造成什麼樣的影響，當地人為了對付雨水，曬衣服、房屋、排水什麼的。。。
作為老師，要高屋建瓴，比學生知道得多，有一桶水，才能給人一杯水
『玖』 如何泡到我的地理老師，（本人地理不怎麼好）
。。。。好好學習。。。你地理好了老師自然會關注你然候繼續努力【讀書】
『拾』 提什麼問題能引起地理老師注意
您好。還是問老師題叭，多問老師一些考試的考題，老師就會認為您是一個愛學習的好學生 不要太籠統問問題，比如問老師學好地理的方法是什麼，這個題怎麼做，這個題怎麼這么難，為什麼這么不好背。問的話就問老師具體哪裡不理解~