地理老師報哪個大學

『壹』 跨專業考研，畢業後想當一名優秀的地理老師，需要報哪個專業哪個學校呢

東北師范大學吧 一朋友在那讀完本科就光榮的成為一名地理老師

『貳』 選地理的可以考什麼大學啊

1、山東大學（Shandong University）

由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列「211工程」、「985工程」、「世界一流大學和一流學科」，入選「2011計劃」、「珠峰計劃」、「111計劃」、卓越工程師教育培養計劃、卓越醫生教育培養計劃、卓越法律人才教育培養計劃。

2、北京師范大學（Beijing Normal University）

是中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制的全國重點大學，位列雙一流、985工程、211工程，國家「七五」、「八五」首批重點建設十所大學之一；是粵港澳大灣區物流與供應鏈創新聯盟成員高校；入選珠峰計劃、2011計劃、111計劃、卓越法律人才教育培養計劃。

3、中國人民大學（Renmin University of China）

簡稱「人大」，由中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制，教育部與北京市共建，位列國家首批「雙一流」（A類）、「211工程」、「985工程」，為世界大學聯盟、國際應用科技開發協作網、亞太國際教育協會、入選「111計劃」、「2011計劃」。

4、北京交通大學（Beijing Jiaotong University）

是中華人民共和國教育部直屬，由教育部、交通運輸部、北京市人民政府、中國國家鐵路集團有限公司共建的高校，位列「211工程」、「985工程優勢學科創新平台」。

5、南京大學（Nanjing University）

簡稱「南大」，是中華人民共和國教育部直屬的綜合性全國重點大學，位列世界一流大學建設高校（A類）、」211工程「、」985工程」，是九校聯盟、中國大學校長聯誼會、環太平洋大學聯盟、21世紀學術聯盟、國際應用科技開發協作網、東亞研究型大學協會、新工科教育國際聯盟。

『叄』 我是一個文科生，我想在大學後成為一個地理老師，那我最好報考哪個師范大學

看你分數了，高的話就往教育部直屬的六所高校（北京師范大學，東北師范大學，華東師范大學，華中師范大學，西南大學，陝西師范大學）上報，這是免費師范生，挺不錯的，教學質量都很高。如果只比重本高一點的話就報湖南師范大學、南京師范大學等學校，再往下就是二本了，最好別往那裡面報

『肆』 文科生將來打算應聘大學老師可以報地理專業嗎要讀師范類大學嗎

文科生將來打算應聘大學老師可以報地理專業的，要讀師范類的大學也是可以的我們有的時候都知道你的專業是不對口的，只有你的知識面知識量達到一定的程度，不管什麼樣的職業就可以隨意應對的。

『伍』 我想當地理老師讀哪個學校

不一定要是研究生啊，本科的大學生就可以了，而且有的學校招不起合格的地理老師來，甚至對地理好的都能當，師范類（這個需要你找找）的和部分名牌大學（中山大學）還有幾個專門的地理學校（中國地質大學、石油大學）還行。數學要可以因為涉及到計算和邏輯。

『陸』 我是文科生，想報地理專業，但不想當地理老師，可以嗎可以報哪些學校啊【二本以上的】謝謝！謝謝！謝

我也喜歡地理，最近不知道是什麼形式，當初我報考時，翻遍了招考報，也只看到華中師范大學的地理（師范）專業，也是不想當老師，就沒有選。

其他的地質什麼的都是理科的。

嗯，其實喜歡地理，不一定非要地理專業，旅遊管理很多課程都和地理有點點關系，歷史專業也是，暨南大學文學院還有區域歷史地理專業的研究生。所以還是有很多專業可以去參考的。

『柒』 我要畢業能當地理老師考什麼研究生

地理科學、資源環境與城鄉規劃管理、地理信息系統等。
好象還有地質學。很多的專業以後都可以當地理老師。
好好准備考吧。
希望樓主你順利。
地理老師能告訴孩子們很多東西呢。

『捌』 想當生物老師或者地理老師，報考那個大學比較好

當老師就選師范學校啊，以後非師范生都不能考教師資格證的。所以只有師范生才可以做老師。

高重點線60分可以試試北京師范大學

『玖』 以後想當地理老師，應該在大學報考什麼專業好

當地理教師相當多的地方都要求是地理科學（師范）專業的學生才可以報考的。

地理新課程關注的焦點是學生，而新課程標准下教學以及許多先進教學方法實施的支撐點卻是教師。地理新課程下對新時代的地理教師也提出了更高的要求，大致歸納如下：
一、擁有正確和先進的地理思維
早在1964年，美國地理學家威廉•帕蒂森曾提出地理學有4個傳統，即地球科學傳統、人地關系傳統、區域研究傳統和空間傳統。這實際上是對地理思維及其特性較早的總結。現代中國地理學界一致把區域性與綜合性視為地理學的兩個特性。這種觀點把握並概括出了地理學的兩個最本質、最重要的思維特性。
二、廣泛研讀資料，領會新教育理念
地理課程改革是在全球人口、資源、環境問題日益突出，應用性成為當代地理學的突出特點的形勢下，是在全面推進素質教育，要求課程設置必須著眼於學生的全面發展與終生發展的特定時代背景下進行的。地理課程是學生認識地理環境、形成地理技能與可持續發展觀念的必修課程之一，它兼有社會科學與自然科學的性質，是培養21世紀合格公民的必備課程。新地理課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探討新知識的過程，教師是課程的有機構成部分。
關注每一位學生的發展已成為新一輪地理課程改革的主導理念。體現這一理念的地理教學過程，要十分注重學生的全面發展與個性差異的統一；注重學生的地理科學素養與人文精神的統一；注重發展學生的地理科學素養與人文精神的統一；注重以地理知識為基礎促進學生創新精神與創造能力的發展。
三、聯系現實生活 開發課程資源
針對原來地理課程教學內容「學科中心」「知識本位」突出、應用性不強、與學生聯系不緊密等問題，新地理課程融入了「學習對生活有用的地理」的基本理念，「提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識」「增強學生的生存能力」。新教材採用豐富的形式展示所學地理知識在現實生活中的應用及實例，加深學生對所學內容的生活意義和社會意義的理解，激發學生學習地理的興趣。
四、緊跟時代步伐 更新知識結構
在地理新課程標准下的教學以「知識與技能」「過程與方法」及「情感、態度與價值觀」三方面整合的課程目標取代了傳統的以「雙基「為主的教學目的。新課程主張學生的知、能、情協調發展，強調培養能力，提高素質，這是此次地理課程改革的顯著特點，也是當代國際范圍內課程目標的價值取向。對於地理教師來說，要求我們不僅要具有堅實的專業知識基礎，還要具有教育學、心理學等相關學科的理論知識和實際運用能力。強化知識的綜合能力，著眼於學生的未來發展，培養學生的地理科學素養和人文素養，促使學生成為當代合格的公民。
五、改變教學方式 迎接新課程改革
教學要求營造寬松的學習環境，構築開放的地理課堂，通過自主探究、合作學習和多種活動來獲取知識，使教師的角色由原來的「教教材」轉變為「用教材」。教師要根據學生在課堂上的反應，及時進行調整，游刃有餘地控制整個課堂，根據課堂上的實際情況來決定課堂教學的進展。
六、加強教學研究 促進教改成功
地理教師始終站在地理教學第一線，對教育實踐中出現的問題理解最真切、把握最准確、是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最直接、最關鍵的因素。因此，地理教師應不斷強化研究意識，提高教學研究水平，將原來的「教書匠」轉變成「研究型教師」。在教學過程中不斷探索，不斷創新，把教學研究與教學實踐有機結合在一起，以研究促教學，在教學過程中在深入研究，進一步提高教學研究水平，促進新課程改革的順利進行。

『拾』 想當地理老師考研應該考哪些學校哪個方向

地學考研中心學長為你解答：想當地理老師可以報考學科地理這一專業，究竟想報考哪個專業要根據你自己的意願，還有其他因素。詳情搜索我的頭銜。