① 地理意象是什麼意思
意象：
客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。
客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調的東西
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② 地理意象是什麼意思
空間意象是一種具有「經驗－直覺」的自組織空間形象感知，是地理形象化思維模式的基礎，它既提供了一種地理信息的組織方式，同時，它又為地理信息、知識提供了一種形象化的表達模式。它對於地理思維的重要意義遠遠超過了地理知覺經驗。空間意象是地理思維的產物，同時，它也是地理思維得以進行的「載體」。從它產生開始，它就對地理思維活動起到了決定性的作用，並最終影響地理概念和地理思維習慣的形成。從思維方式上看，意象模式大量運用了聯想、啟發、類比與推理等思維方法。由此可見，空間意象具有非現實性和形象化的特徵。
地理思維的過程和結果都表現為某個空間意象，並且這個「意象」在地理思維過程中總是處於變化的狀態，隨著地理思維對地理問題的現象、規律認識的逐漸深入，空間意象對地理問題的模擬將會逐步接近事物的本質。但「地理學的空間概念建立在經驗之上。對於地理學家工作其間的整個社會來說，經驗是普遍的。因此它取決於親身的實際經驗和特定的社會中積累起來的文化閱歷。不去參照特定文化在語言、藝術和科學方面所發展的空間概念，就想理解地理學的空間概念是不可能的。」（《地理學中的解釋》[英]大衛·哈維著274頁商務印書館1996年）對於學生來說，這種「親身的實際經驗和特定的社會中積累起來的文化閱歷」是如此貧乏。由此可知，為什麼許多學生存在著對地理學習的困難，他們總是徘徊於地理空間意象思維的門外，局限於自我孤陋的經驗和習慣思維方式，無法構建地理空間意象，無法獲取和理解地理空間信息，更無法「描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律」、「論證和探討地理問題」。然而「地理學的特定的和唯一的解釋就是，進行對於地球表面的分析。其目的就在於去理解這個表面是如何被『組織』的，以及它是如何產生分異的。」（牛文元《理論地理學》引美國華盛頓大學地理系教授理查德·莫瑞爾）地理學科性質與學生認知心理特徵存在矛盾，是學生地理學習困難的根本原因。由於我們的學生缺乏地理空間意象思維，這就對地理學中的地理空間分布特性和各類自然條件的組合，地理環境的空間結構與空間過程等無法理解，可見在平時的教學中培養學生的地理空間意象思維是多麼重要。