旅遊地理要怎麼復習呀

A. 高中旅遊地理知識點總結

高中旅遊地理知識點總結

高中地理知識點包含的內容比較多，那麼旅遊地理的知識點又有什麼呢?以下是我為大家精心整理的高中旅遊地理知識點總結，歡迎大家閱讀。

高中旅遊地理知識點總結

1、選擇觀賞位置

(1)距離

①觀賞景觀時，選擇適當的距離很重要。距離不當，往往觀賞不到美。

②“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”峰巒之雄偉俊美，惟遠觀可得。

③觀賞瀑布，宜在適當距離仰視，以收其形、色、聲、動之美。

④遠望取其姿，近看取其質。

(1)角度

①根據具體情況選擇最佳的觀測角度;

②觀賞角度舉例：正面觀賞、側面觀賞、平視、仰視、俯視等。

(2)動態

乘船(筏)沿水路觀賞兩岸風景

2.把握觀賞時機

①一般來講，我國北方地區的山水風景最宜夏秋觀賞，越往南，山水風景的觀賞季節越長，至華南地區，四季皆宜。但是南方地區一些千米以上的高山如黃山、廬山等，也適宜夏季觀賞。

②特定時間出現：青海湖的候鳥以五月份觀賞最佳，錢塘江大潮以農歷8月18左右(中秋節前後)觀賞最佳。

③觀賞佛光的機會是有限的，因為佛光只有在夕陽斜照、雲霧飄飛的山谷之中才會出現，時間、地點、天氣條件有一條具備都不行(峨眉山佛光、廬山佛光等)。

④賞雲海、日出、夕陽、飛瀑、彩虹，以及觀賞生物景觀(比如藏羚羊大遷徙、非洲角馬遷徙、大象遷徙等，青海湖候鳥等)，也必須把握住時機。

⑤清明踏春、重陽登高、秋賞紅葉、冬觀臘梅。

杭州西湖--春季最好;北京西山觀山紅葉--金秋最佳;“冰城”哈爾濱--冬季觀賞;松花江、太陽島--夏季最宜;海南島--11月前後最佳。

賽龍舟--陰歷五月初五端午節舉行;內蒙古“那達慕大會”--每年一次，每次一至數日，多在夏、秋季牧草繁盛、牛羊肥壯時舉行。

3、抓住景觀特色

(1)做好景觀觀賞前的准備工作;

①查看相關資料;②了解主要景點及其分布，確定旅遊路線;③了解景觀形成的原理。

(2)游覽建築、園林景區要把握節奏

建築、園林以及一些風景區的機構布局都有一定的節奏韻律，一般分為序幕、發展、高潮和結束等景區。

4、領悟自然與人文的和諧

(1)和諧生美

①旅遊風景區的人文景觀

自然景觀與人文景觀融為一體是我國自然風景區的特色之一。

②非自然風景區的人文景觀

我國古代園林要求再現自然，用“雖由人作，宛自天開”這一基本准則。

(2)一方水土一方情

風俗民情是一定地區人們與自然和諧相處的結果，比如西雙版納的熱帶風光和傣族風情、內蒙古風光和內蒙古風情等。

5、以情觀景

只有以情觀景，才能深刻感悟到自然的美。

(1)綜合感受;(2)發揮想像：①觀賞地貌的酷似造型，只有與想像中的事物或者情景合二為一之時，才會頓覺天工之巧、美侖絕倫。②觀賞形如卧佛、仙桃、猴子、八戒望月等造型的地貌景觀，只有與想像中的景物一致之時，才能領會到天工造物的'奇妙。(3)移情於景，情景交融;(4)登山涉水，求質求真。

6、品味文化內涵，洞悉文化定位：許多旅遊資源擁有悠久的歷史淵源和身後的文化底蘊，文化內涵構成了內在美的核心。

【方法技巧】

1、中國的園林藝術(記憶)

(1)中國園林在其發展過程中，形成了包括皇家園林和私家園林在內的兩大系列，前者集中在北京一帶，後者則以蘇州為代表。皇家園林以宏大、嚴整、堂皇、濃麗稱勝，而蘇州園林則以小巧、自由、精緻、淡雅、寫意見長。

(2)我國園林常用的構景手法有主配、層次、框景和借景。

主配即主景和配景，主景是全園的精華，配景起到烘雲托月作用;層次是借有限的空間，造無限的風景;框景是用門框、窗框、洞框作為取景畫框，把景象限制在框內，是園林中的局部特寫;借景是借園外風景襯托本園的景色，以擴大遠景。

2、對山水的鑒賞

(1)山的內在意蘊鑒賞

①力量之美;②剛毅之美;③文化之美;④精神之美。

(2)水的內在意蘊鑒賞

①以水寄情，游水抒情;②以水寓意，觀水體驗;③以水寓理，觀景升華。

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B. 高三旅遊地理知識點

高中地理旅遊知識點(一)

1.旅遊資源的游覽價值

(1)評價旅遊資源的質量:主要看其是否具備較高的美學價值、科學價值、歷史文化價值和經濟價值。具有「人無我有，人有我優，人優我特」的高質量的旅遊資源，才會對旅遊者產生強烈的吸引力。

①美學價值——自然風景名勝區對旅遊者產生吸引力的最根本原因

②科學價值

③歷史文化價值——主要指人文景觀而言

④經濟價值:旅遊資源的開發，能產生巨大的經濟效益。目前，旅遊業已發展成為世界上重要的產業之一。

(2)旅遊資源的集群狀況

(3)景觀的地域組合狀況

2.客源市場:旅遊地與客源地之間的距離是影響客源市場的重要因素。因為旅遊地的吸引半徑是有限的。一般來說，靠近經濟發達地區或國家(即主要客源地)的旅遊資源，其開發利用的價值要優於遠離經濟發達區的`資源。

3.旅遊地的接待能力

4.旅遊地的環境容量

高中地理旅遊知識點(二)

1.旅遊資源的含義:對旅遊者具有吸引力的自然存在和歷史文化遺產，以及直接用於旅遊目的的人工創造物。既可以是風景的、文物的，也可以是風俗民情的。

2.旅遊資源的內涵:

(1)直接用於欣賞、消遣(不包括服務設施)。(2)能被旅遊業開發利用。(3)能產生經濟、社會、環境效益。

3.旅遊資源的特性:

(1)多樣性

①內容上:既有自然又有人文;既有景觀又有文化;既有古跡又有現代;既有實物又有體驗。

②地域上:不同地域的旅遊資源各具地方特色。

③季節上:同一旅遊資源在不同季節表現出不同的景觀。

④組成上:多要素相互組合。

⑤價值上:美學價值(形式美、朦朧美、色彩美、動態美、聲音美)、藝術欣賞價值、歷史文化價值、科學價值、

經濟價值。

(2)獨特性

(3)變異性

(4)觀賞性

高中地理旅遊知識點(三)

1.旅遊資源的兩種基本類型:

(1)自然旅遊資源:自然賦予的，能使人們產生美感的自然環境或物象的組合。

(2)人文旅遊資源:古今人類社會活動、文化、藝術和科學創造的載體和軌跡。

2.我國的「世界文化與自然遺產」的價值及其保護的重要性。

(1)世界遺產可分為三類:文化遺產、自然遺產、文化與自然遺產。

(2)中國已有37處世界遺產(截止到2008年底)。

文化遺產:除教材上長城等24處，新增了2處:開平碉樓、福建土樓(共26處)

自然遺產:九寨溝、黃龍、武陵源、三江並流、四川大熊貓棲息地、「中國南方喀斯特」地形地貌奇觀、江西上

饒三清山(7處)文化與自然遺產:泰山、黃山、峨眉—樂山大佛、武夷山(4處) ---崑曲、

古琴

(4)中國世界遺產的價值:世界遺產本身都有一段漫長的歷史，不僅有它的科學價值、歷史文化價值，還有它的美學價值和經濟價值。

C. 高考旅遊地理答題有什麼技巧

第一，對區域發展的意義：
1、拉動經濟發展；
2、對社會的影響；
3、對文化的影響；
4、影響區域環境。
第二，游覽價值的評價：
1、評價旅遊資源的質量；
2、旅遊資源的集群狀況；
3、景觀的地域組合狀況。
第三，開發條件的評價：
1、游覽價值；
2、交通位置及其通達度；
3、客源市場；
4、接待能力；
5、環境容量。
第四，旅遊景區規劃：
1、旅遊景區的基本要素；
2、旅遊景區規劃設計的原則：突出景觀特色；自然美與人工美統一；維護生態平衡；最佳綜合效益。
第五，景區規劃中一般存在的問題：
1、缺乏對旅遊資源的科學分析與評估；
2、旅遊開發沒有形成特色；
3、旅遊區空間布局不合理；
4、景區開發建設中，城市化的特徵過於明顯。
第六，活動線路設計原則：
1、突出特色；
2、講究韻律；
3、「冷熱」兼顧；
4、發展創新。
第七，選擇旅遊線路要注意的問題。
第八，旅遊安全防範措施。
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D. 高中旅遊地理知識點

高中地理學科包含的內容豐富而繁多。那麼關於旅遊的地理知識點有哪些呢?下面是我為高中學生整理的旅遊地理知識點，希望對大家有所幫助。

高中旅遊地理知識點(一)

1.分析旅遊活動中產生的環境問題(環境污染、對動植物資源的破壞、對背景環境的破壞、對文物古跡的破壞、對正常社會秩序的破壞)以及帶來的後果。旅遊活動的規模應與旅遊區的環境承載量相適應，一方面要充分開發旅遊資源，服務於人們的生產與生活。另一方面應注意不能超過旅遊區的環境承載量，如果規模超過環境的承載量，就會對旅遊區的資源產生破壞，使環境惡化。

①旅遊活動排入環境的廢棄物，包括交通工具排放出來的廢氣，各種旅遊設施排出的污水，旅遊者亂拋的垃圾等。

②對動植物資源的破壞，指當地居民為從事商業旅遊活動，不適當地使用當地的旅遊資源。

③對背景環境和文物古跡的破壞。指各種旅遊服務性設施設計建設不當，對風景造成的破壞。

④對正常社會秩序的沖擊，指旅遊活動對當地生產、交通、公共設施生活供應帶來的影響。

2.全面分析旅遊活動產生環境問題的原因(自然和人為原因，主要從人為方面分析)、提出具體的解決 措施 。

3.辯證和綜合地評價旅遊資源開發條件的優劣，而旅遊資源的開發條件主要包括：游覽價值、市場距離、交通位置及其通達性、地區接待能力和環境承載量。

高中旅遊地理知識點(二)

1.旅遊業是為旅行、觀光、游覽服務的一項綜合性行業，旅遊活動是人類社會發展的必然產物，旅遊既能滿足人民的精神需求，又能夠促進經濟的繁榮，社會秩序的穩定。同時發展旅遊業可以增加外匯收入，回籠資金，擴大就業，促進經濟發展，因而成為當今世界最大的產業部門之一。

2.科學技術的進步和交通工具的發展，為人們外出旅遊提供了必要的前提和保證。

3.旅遊業具有能夠提高人們素質和促進民族 文化 的交流，擴大國際間的交往與合作。

4.旅遊業投資少、見效快、利潤高的特點，它是服務性行業，對能源、礦產資源利用少，對環境的污染較少，又被稱為“無煙工業”。

高中旅遊地理知識點(三)

1.旅遊對環境的促進作用

(1)保護自然景區和歷史古跡

(2)提高環境質量

(3)改善基礎設施和服務設施

2.旅遊活動帶來的環境問題

(1)污染自然環境(大氣水固體廢棄物雜訊視覺)

(2)破壞生態系統

(3)損毀文物古跡

(4)擾亂社會秩序

3.說明旅遊開發過程中的環境保護措施

(1)健全環保法規,強化環境管理

(2)加強全民 教育 ,提高環保意識

(3)搞好環境評價,制定環保規劃

(4)加強生態建設,防治環境污染

E. 中國旅遊地理怎麼復習

先記憶那些中國的名勝古跡，最好把那些地方的圖也一塊記住。之後就記憶觀景的方法，什麼遠眺啊俯視啊這些。最後就是如何保護名勝古跡。

F. 如何復習地理

復習最佳方法
學習地理要仔細看書，「看」的重點不在課本上的字，而在於地圖。要在大腦中形成清晰的「地圖輪廓」，各個海域、海峽、半島、國家、河流必須牢記，這是地理學習最重要的。
總結一下
1.課本配合著地圖冊，把各個大洲、國家的輪廓記住，能夠指著空白圖說出高原、平原、盆地、丘陵、山地
2.書上定義了解就行，千萬不要費工夫背，因為考試絕不可能考「＿＿＿的緯線叫赤道」之類的問題
3.各種氣候類型特點、分布要牢記
4.注意聯系實際生產，如：歐洲的地中海氣候適宜______等農作物的生長
5.根據我會考的經驗，考地球公轉自傳與四季的聯系、南北極經緯線
可能性極大，因為這是高中地理研究的重點，會考肯定要聯系高中地理
6.中國地理是重點，省份、地形、河流必須熟記
7.會考地區地理占的比重很大。

G. 高中地理選修3《旅遊地理》知識點

1、旅遊資源的概念

自然界和人類社會中凡是能夠對旅遊者產生吸引力，可以為旅遊業開發利用，並可產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種事物和因素，統稱為旅遊資源。

2、了解旅遊資源的分類：

自然旅遊資源：地質地貌景觀、水域風光、生物景觀、天象與氣象景觀

人文旅遊資源：遺址遺跡、建築設施、旅遊商品、人文活動

3、運用資料說明旅遊資源的多樣性

（1）自然環境的地域差異

（2）歷史、文化背景和民間習俗的不同

（3）社會、經濟、文化、科技發展水平

（4）人們的旅遊動機復雜多樣

(7)旅遊地理要怎麼復習呀擴展閱讀：

能源分類：

可再生能源（舉例水能、風能、生物能、潮汐能、太陽能）；非可再生能源（舉例煤炭、石油、天然氣等礦物能源和核能）。

能源基地建設：

⑴面臨挑戰：①人均資源量少；②人均能源消耗量低；③單位產值能耗高；④以煤炭為主能源消費結構；⑤能源安全受到威脅。

⑵採取措施：①擴大煤炭開采量；②提高晉煤外運能力，以鐵路為主，公路為輔；③加強煤炭的加工轉換：一是建設坑口電站，變輸煤為輸電；二是發展煉焦業。

能源的綜合利用

⑴變革原因：產業結構單一、經濟效益低下、生態環境問題嚴重。

⑵變革模式：結合鐵礦、鋁土礦等資源優勢，構建三條產業鏈：煤電鋁、

H. 高考旅遊地理答題有什麼技巧

選修試題中，旅遊地理試題相對難度小，但是對地理術語要求高，因此熟練掌握基礎知識，用旅遊地理教材中的專用地理術語和關鍵詞回答問題是重中之重。

旅遊地理專題總結
⑴ 欣賞黃山雲海，最佳季節是夏季，最佳天氣是雨過天晴。
⑵ 黃山四絕中的「怪石」在游覽時，應選擇特定的觀賞位置才能欣賞到這些岩石地貌的酷似造型。
⑶ 廬山黃山比較： ① 游覽價值：黃山大，廬山小； ② 市場距離：黃山較短，廬山較長；③ 地區接待能力：黃山較小，廬山較大； ④ 交通通達性：黃山道路較少，交通不便;廬山有京九鐵路和長江航線，通達度較好 ；⑤ 環境承載量：黃山缺少較大平台，環境承載量較小 廬山有較大平台，生活、服務設施齊全，環境承載量大。
⑷ 在規劃黃山旅遊規模時應注意的問題是：旅遊活動的規模與黃山游覽區的環境承載量相適應。
⑸ 黃山與廬山較好協調了旅遊活動的規模與黃山游覽區的環境承載量的關系，均獲「世界人類和自然遺產」殊榮，成為著名旅遊區。
⑹ 制約黃山夏季旅遊遊客數量的最主要因素是：環境承載量。
⑺ 黃山與廬山兩地開發條件不同，主要原因是：環境承載量，地區接待能力。
⑻ 如何才能體會到「黃山天下奇」:以情觀景,綜合感受,發揮想像,以情於景,情景交融,登山涉水,求知求真。
⑼ 到黃山旅遊前,應做好哪些准備工作: 查閱資料,對景觀加以全面了解:
①了解主要景點及其分布,確定旅遊路線；②了解景觀形成原理,以及美學價值或歷史文化價值。
變式: 到蘇州旅遊前,應做好哪些准備工作:查閱資料,了解園林的構景手法和景觀特點。
⑽ 對黃山開發為旅遊區的影響作出評價：
利：① 增加地區的經濟收入，帶動相關產業發展;② 增加就業機會，促進經濟發展。弊：① 帶來環境污染 ② 對動植物的破壞 ③ 對背景環境的破壞 ④ 對文物古跡的破壞 ⑤ 對正常社會秩序的沖擊。
⑾ 對黃山的開發條件作出評價：①旅遊價值(資源質量、集群狀況、地域組合狀況);②市場距離(長度、經濟發達程度);③交通位置及其通達性;④地區接待能力;⑤環境承載量。
①「黃山天下奇」，具有較高的美學價值和科學價值，質量較高;② 集群狀況優良;③ 附近沒有雷同景點，具有較好的地域組合狀況。
⑿ 西歐旅遊業發達的原因：① 歐洲西部自然條件多種多樣，自然景觀豐富;② 歷史文化燦爛，各地有獨特的風土人情，人文景觀豐富;③ 歐洲西部經濟發達，交通便利，為旅遊業發展提供了有利條件。

I. 學習中國旅遊地理採用哪些學習方法

《中國旅遊地理》涉及的知識面廣，知識點多且分散，學生學習的難度大，這是一個不爭的事實，因此，在教學過程中，教師必須突破教學常規，運用恰當的教學方法，才能達到突出重點、化解難點和充分調動學生學習積極性和主動性，激發學生學習興趣的目的。
1、項目教學法
項目教學法就是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程。在這一過程中學習並掌握教學計劃內的教學內容，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法。在《中國旅遊地理》的教學過程中，在講到某個旅遊區的時候，可以將班級分成幾個學習小組，每組4-5人，選1名小組長，提前一周布置任務：如華東旅遊區旅遊資源分析，學生就要對該旅遊區的地理位置、地理環境、旅遊資源、包含的省（自治區或直轄市），每個省（自治區或直轄市）的地理位置、氣候、面積、人口、地形、交通、旅遊資源等做全面的了解和分析，在教師的指導下，學生課後以小組的形式完成指定的任務，下次上課的時候每個小組在課堂上呈現自己的項目成果，最後教師點評和補充一些必要的內容並歸納總結。
實施項目教學法，真正把「課堂交給學生」，能發揮學生的積極性和主動性，激發了學生的學習興趣。有句俗話叫「樂而思學」，學生覺得做這件事情很快樂，自然他願意去做，也會做得好；從分組的情況看，小組之間彼此競爭，有利於培養學生的競爭意識；同一小組的成員，必須分工協作去完成項目，有利於培養團隊合作精神；另外，學生在完成項目的過程中，自己動手搜集整理資料、製作PPT，分析總結，這樣，學生親自參與的項目，不僅記憶深刻，同時還能不斷地發現問題，並解決問題，這無形中提高了學生自主學習的能力；學生在展示項目成果的過程中，提高了口頭表達能力，同時也鍛煉了膽識，為今後從事的導游工作打下了一定的基礎。
2、地圖輔助法
地圖是地理知識的載體，是學習地理的重要工具。利用地圖教學不僅可以培養學生的觀察力、想像力、記憶力，而且可以培養學生的思維能力、空間能力和綜合分析能力。地圖教學法是旅遊地理教學中最基本的一種教學方法，認讀各種地圖也是學生的一項基本專業技能。旅遊地理基礎知識中，有大量的名山大川、洋流瀑布、各地的氣候類型、地理位置等需要掌握，這些知識看似繁雜、難記憶，但結合地圖學習，就非常直觀、易懂易記。通過多次地圖教學的刺激，使地圖深入學生腦海中，培養了學生的地理空間感與方位感，使繁雜、零散的地理知識由機械記憶轉變為形象記憶和理解記憶，學習就相對輕鬆了許多。
3、對比分析法
俗話說，有比較才有鑒別，通過對比分析，把各個旅遊區、各景點的特點加以鑒別，也是一種強化記憶的好方法。例如，在講授華中旅遊區中的湖北和湖南兩省時，向學生提出問題：「湖北和湖南同屬於華中旅遊區，但他們的旅遊資源卻具有不同的特點，為什麼？」要求學生比較兩省的地理要素，分析原因。在此過程中，學生對比分析，各抒己見，從兩省自然和人文地理要素的不同去找原因，很自然就把兩省的地理概況記住了。通過對比，不僅避免了相似知識點的混淆，起到強化記憶的目的，而且培養了學生自主學習和獨立思考問題的能力。
4、實地考察法
實地考察並進行調查研究是《中國旅遊地理》行之有效的學習和研究方法。通過實地考察，不僅能增強理解，加深印象，而且可能會有自己新的發現，新的體驗。教師可以根據旅遊專業及中國旅遊地理課程的特點，合理安排實踐教學時間，選擇實踐地點；也可利用周末及寒暑假組織學生到旅遊景點進行考察，提高學生分析問題和解決問題的能力。當然，外出實地考察前，一定要讓學生做好充足的准備，一定要讓學生明白是去欣賞什麼，怎麼去欣賞，應該有什麼樣的收獲；到了旅遊景區，指導學生正確參觀；返回學校後，學生要歸納總結，寫出實地考察的心得體會，教師要進行點評。當然，由於時間、經濟、精力、地域等條件的限制，我們實地考察法不可能面面俱到，但是，我們可以選擇最便利、最典型的資源進行實地考察學習。如丹霞地貌的最典型代表是廣東丹霞山和福建武夷山，地處廣東韶關或福建南平的旅遊院校可以把他們作為一個實地考察學習的對象，讓學生真正把書本知識落實到具體的實踐中。
5、模擬導游實訓法
模擬導游實訓法是指在教學過程中打破傳統的以教師講授為主，通過學生扮演導游角色來介紹旅遊景點和設計旅遊路線的方法，這是一種以學生為中心，引導學生進行研究性學習，培養學生創新精神和實踐能力的新的教學模式。在《中國旅遊地理》教學中，可以根據學生特點和教學實際，選定一個或幾個旅遊景點進行現場模擬導游實訓，讓學生自己寫導游詞，自己設計旅遊路線，然後以導游的身份進行現場模擬講解。當然，這里有一個非常經濟、非常便捷的資源――校園，可以把校園作為一個模擬實訓的場所，設計校園模擬導游的教學形式，讓學生在校園中以導游的身份進行現場講解。除此之外，在每年的新生入校時，讓學生以小導游的身份做校園講解，進行實戰練習。通過模擬導游的形式，讓學生提前進入導游角色，從而加深了對導游工作的理解，進而不斷改進和提高自己的職位表現。這樣，學生不僅掌握了最基本的導游服務技能，而且大大增強了他們的崗位適應能力。