課標的中國地理內容認識區域中必學的區域是哪些

1. 中國八年級地理課程標準是什麼要求

《初中地理新課程標准》
第一部分一、背景當今世界，人口、資源、環境問題日益突出，南北發展差距不斷擴大，在世界多極化和經濟全球化的曲折發展中，和平與發展仍是時代的主題。在我國，要堅持實施可持續發展戰略，促進人與自然的協調與和諧，改善生態環境，增強區域經濟發展活力，加速現代化進程。這些都給地理課程改革提出了挑戰和有待探索的新課題。關注全球性問題和我國新世紀所面臨的發展問題，建設符合時代要求的地理課程是當前的迫切任務。信息技術的迅猛發展，全球定位系統、對地觀測系統、地理信息系統的廣泛應用，數字地球概念的建立，都為地理課程革新注入了活力。全面推進素質教育，要求地理課程改革必須轉變 "學科本位"、"知識中心"的教育觀念，著眼於學生的全面發展和終身發展，結合地理學科的特點，創設有助於學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。
二、課程性質(7-9'GEO'1.2)地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理環境由大氣圈、水圈、岩石圈、生物圈及人類智慧圈等圈層所構成，是地球表層各種自然現象、人文現象有機組合而成的復雜系統。因此，地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，並致力於揭示地理事物的空間運動、空間變化的規律。地理學是一門既古老又年輕的科學，在現代科學體系中佔有重要地位，並在解決當代人口、資源、環境和發展問題中具有重要作用。地理課程是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質。
三、基本理念(7-9'GEO'1.3)1.學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。(7-9'GEO'1.3.1)2.學習對終身發展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容。使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。(7-9'GEO'1.3.2)3.改變地理學習方式。要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。(7-9'GEO'1.3.3)4.構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發利用，形成學校與社會、家庭密切聯系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。(7-9'GEO'1.3.4)5.構建基於現代信息技術的地理課程。在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境。(7-9'GEO'1.3.5)6.建立學習結果與學習過程並重的評價機制。地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價並舉、定性評價和定量評價相結合，創設一種"發現閃光點" "鼓勵自信心"的激勵性評價機制。(7-9'GEO'1.3.6)
四、設計思路(7-9'GEO'1.4)1.7～9年級地理課程是基礎教育地理課程體系的有機組成部分。7～9年級地理課程以區域地理學習為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。(7-9'GEO'1.4.1)2.7～9年級地理課程內容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉土地理。為了體現地理課程的靈活性和選擇性，課程標准對學習順序不作規定。教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國地理，也可以先教授世界地理；"地球與地圖"的知識可以集中學習，也可以分散學習。(7-9'GEO'1.4.2)3.地理要素採用單獨列出和與區域地理結合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨列出，而是放在地區和國家的學習中，減少內容的層次和難度。無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內容，重點突出能夠說明地理問題和實現區域地理教學目標的內容。(7-9'GEO'1.4.3)4.世界地理和中國地理的分區部分，只列出區域的基本地理要素和學習區域地理必須掌握的基礎知識與基本技能，以及必選區域的數量，而不再規定必須學習哪些區域。具體區域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定，以增強課程的開放性和彈性。例如，本《標准》規定，必須從世界范圍內選擇至少一個大洲、五個地區和五個國家編寫教材和組織教學，教材編寫者和教師可選擇非洲（洲）、南亞（地區）、英國（國家）等，也可選擇其他大洲、地區、國家。(7-9'GEO'1.4.4)5.提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動。(7-9'GEO'1.4.5) 第二部分課程目標(7-9'GEO'2)
通過7～9年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。
一、知識與技能(7-9'GEO'2.1)1.掌握地球的基本知識，學會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。(7-9'GEO'2.1.1)2.能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步認識人口、經濟和文化發展的區域差異，以及發展變化的基本規律和趨勢。(7-9'GEO'2.1.2)3.知道世界、中國和家鄉的地理概貌，了解中國與世界的聯系；初步學會根據一個國家或一個地區的地理信息，歸納其地理特徵。(7-9'GEO'2.1.3)4.了解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題，初步認識環境與人類活動的相互關系。(7-9'GEO'2.1.4)
二、過程與方法(7-9'GEO'2.2)1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，並形成地理表象；初步學會根據收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物分布和發展變化的基本規律。(7-9'GEO'2.2.1)2.嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析，做出判斷。(7-9'GEO'2.2.2)3.嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的設想。(7-9'GEO'2.2.3)4.運用適當的方法和手段，表達自己學習的體會、看法和成果，並與別人交流。(7-9'GEO'2.2.4)
三、情感、態度與價值觀(7-9'GEO'2.3)1.初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。(7-9'GEO'2.3.1)2.關心家鄉的環境與發展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。(7-9'GEO'2.3.2)3.尊重不同國家的文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。(7-9'GEO'2.3.3)4.增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。(7-9'GEO'2.3.4)
第三部分內容目標(7-9'GEO'3)
內容標准總體結構的說明如下:（1）內容標准由標准、活動建議等部分組成。（2）"標准"是學生學習地理課程必須達到的基本要求，以行為目標方式陳述。（3）"活動建議"是為開展教學活動提供的參考性建議。（4）"說明"是對標准中某些問題的進一步解釋。地理課程（7～9年級）內容標準的基本結構如下圖所示：一、地球與地圖(7-9'GEO'3.1)(一) 地球和地球儀(7-9'GEO'3.1.1)
標准 活動建議
1.地球的形狀、大小與運動(7-9'GEO'3.1.1.1)
●提出證據說明地球是個球體。(7-9'GEO'3.1.1.1.1)
●用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。(7-9'GEO'3.1.1.1.2)
●用事實分別說明地球自轉、公轉及其產生的地理現象(7-9'GEO'3.1.1.1.3)
2.地球儀(7-9'GEO'3.1.1.2)
●運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。(7-9'GEO'3.1.1.2.1)
●用經緯網確定任意地點的位置。(7-9'GEO'3.1.1.2.2) ●用乒乓球或其他材料製作簡易的地球儀模型。
●用地球儀演示地球的自轉和公轉。
●比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度。
說明：●"提出證據說明地球是個球體"一項，旨在通過該內容的學習使學生受到有關的科學史教育。
(二) 地圖(7-9'GEO'3.1.2)
標准 活動建議
●運用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度。(7-9'GEO'3.1.2.1)
●識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。(7-9'GEO'3.1.2.2)
●在地形圖上識別五種主要的地形類型。(7-9'GEO'3.1.2.3)
●根據需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的習慣。(7-9'GEO'3.1.2.4)
●知道電子地圖、遙感圖像等在生產、生活中的用途。(7-9'GEO'3.1.2.5) ●利用泡沫塑料、沙土等製作地形模型。
●實地踏勘並繪制校園、社區等小區域的平面草圖。
●組織一次使用地圖"尋寶"、定向行軍等活動。
●在地圖上查找地名，並選擇到達該地點的最佳交通路線。
說明：●"知道電子地圖、遙感圖像等在生產、生活中的用途"一項，只要求學生知道電子地圖光碟、公共場所設置的電子查詢系統、電視天氣預報節目中的衛星雲圖等在日常生活中的應用。
二、世界地理(7-9'GEO'3.2)(一) 海洋與陸地(7-9'GEO'3.2.1)
標准 活動建議
1.海陸分布(7-9'GEO'3.2.1.1)
●運用地圖和數據說出全球海陸所佔比例，描述海陸分布特點。(7-9'GEO'3.2.1.1.1)
●運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。(7-9'GEO'3.2.1.1.2)
2.海陸變遷(7-9'GEO'3.2.1.2)
●舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。(7-9'GEO'3.2.1.2.1)
●知道板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。(7-9'GEO'3.2.1.2.2) ●填繪全球海陸輪廓略圖。
●開展七大洲、四大洋拼圖游戲。
●有條件的學校可使用計算機軟體模擬演示"大陸漂移"。
●講述魏格納提出大陸漂移說的故事
說明：●"知道板塊構造學說……"一項，側重於科學史教育及科學興趣、科學方法的培養。
(二) 氣候(7-9'GEO'3.2.2)
標准 活動建議
1. 天氣與我們的生活(7-9'GEO'3.2.2.1)
●知道"天氣"和"氣候"的區別，並在生活中正確使用這兩個術語。(7-9'GEO'3.2.2.1.1)
●識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。(7-9'GEO'3.2.2.1.2)
●用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性(7-9'GEO'3.2.2.1.3)
2.氣溫與降水的分布(7-9'GEO'3.2.2.2)
●初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規律。(7-9'GEO'3.2.2.2.1)
●初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。(7-9'GEO'3.2.2.2.2)
●使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，並讀圖說出氣溫與降水的變化規律。(7-9'GEO'3.2.2.2.3)
3.主要氣候類型(7-9'GEO'3.2.2.3)
●在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區。(7-9'GEO'3.2.2.3.1)
●舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。(7-9'GEO'3.2.2.3.2)
●舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。(7-9'GEO'3.2.2.3.3) ●收聽、收看廣播、電視的天氣預報節目，並做記錄，討論當地天氣情況，並根據天氣預報合理安排自己的活動。
●有條件的學校可參觀當地的氣象台站或大氣環境監測站。
●有條件的學校可建立氣象園地，使用常用的測量儀器進行氣溫、降水和風向等觀測；或將每天從廣播、電視節目中記錄的天氣資料繪製成圖表。
●如有條件，讓去過外地（或外國）的學生，描述對不同地區氣候的感受。
說明：●天氣符號和天氣圖，是指電視台天氣預報節目中出現的常用天氣符號和簡單天氣圖。●要求學生從世界氣候分布圖上指出主要氣候類型，培養讀圖能力以及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。(三) 居民(7-9'GEO'3.2.3)
標准 活動建議
1.人口與人種(7-9'GEO'3.2.3.1)
●運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布的特點。(7-9'GEO'3.2.3.1.1)
●舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響。(7-9'GEO'3.2.3.1.2)
●說出世界三大人種的特點，並在地圖上指出三大人種的主要分布地區。(7-9'GEO'3.2.3.1.3)
2. 語言和宗教(7-9'GEO'3.2.3.2)
●運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區。(7-9'GEO'3.2.3.2.1)
●說出世界三大宗教及其主要分布地區，舉例說出不同國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統。(7-9'GEO'3.2.3.2.2)
3.聚落(7-9'GEO'3.2.3.3)
●運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。(7-9'GEO'3.2.3.3.1)
●舉例說出聚落與自然環境的關系。(7-9'GEO'3.2.3.3.2)
●懂得保護世界文化遺產的意義。(7-9'GEO'3.2.3.3.3) ●組織有關人口問題的辯論會。
●搜集世界三大宗教特色建築的圖片資料，配合地圖進行展示。
●收集聚落景觀圖片，辨別某一景觀及其與自然環境、人類活動的關系。
(四) 地區發展差異(7-9'GEO'3.2.4)
標准 活動建議
1. 發展中國家與發達國家(7-9'GEO'3.2.4.1)
●運用數據和實例，說出發展中國家和發達國家發展水平的差異。(7-9'GEO'3.2.4.1.1)
●知道發展中國家與發達國家的地區分布特點。(7-9'GEO'3.2.4.1.2)
2. 國際合作(7-9'GEO'3.2.4.2)
●用實例說明加強國際合作的重要性。(7-9'GEO'3.2.4.2.1)
●說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。(7-9'GEO'3.2.4.2.2) ●搜集能反映世界上不同國家發展水平的資料，進行比較並開展討論。
●從報刊中剪輯有關聯合國等國際組織的活動信息，通過板報、小報、宣講等形式展示和交流。
（五）認識區域(7-9'GEO'3.2.5)
標准 活動建議
1. 認識大洲(7-9'GEO'3.2.5.1)
●運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。(7-9'GEO'3.2.5.1.1)
●運用地圖和有關資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關系。(7-9'GEO'3.2.5.1.2)
●運用有關資料說出某一大洲存在的人口、環境、發展等問題。(7-9'GEO'3.2.5.1.3)
●通過實例說明某一大洲內部的經濟發展水平是不平衡的。(7-9'GEO'3.2.5.1.4)
2.認識地區(7-9'GEO'3.2.5.2)
●在地圖上找出某一地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區地理位置的特點。(7-9'GEO'3.2.5.2.1)
●運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關系。(7-9'GEO'3.2.5.2.2)
●運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。(7-9'GEO'3.2.5.2.3)
●運用地形圖說明某一地區主要河流概況，以及河流對城市分布的影響(7-9'GEO'3.2.5.2.4)
●運用地圖和資料，指出某一地區對當地或世界經濟發展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況。(7-9'GEO'3.2.5.2.5)
●舉例說出某一地區發展旅遊業的優勢。(7-9'GEO'3.2.5.2.6)
●說出某一地區最有影響的區域性國際組織。(7-9'GEO'3.2.5.2.7)
●運用資料描述某一地區富有特色的文化習俗。(7-9'GEO'3.2.5.2.8)
●說出兩極地區自然環境的特殊性以及開展科學考察和環境保護的重要性。 (7-9'GEO'3.2.5.2.9)
3.認識國家(7-9'GEO'3.2.5.3)
●在地圖上指出某一國家的地理位置、領土組成和首都。(7-9'GEO'3.2.5.3.1)
●根據地圖和資料，說出某一國家自然環境的基本特點，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，並簡單說明其形成的主要原因。(7-9'GEO'3.2.5.3.2)
●運用地圖和資料，聯系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發展經濟的實例。(7-9'GEO'3.2.5.3.3)
●用實例說明高新技術產業在某一國家經濟發展中的地位和作用。(7-9'GEO'3.2.5.3.4)
●舉例說出某一國家在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗、教訓(7-9'GEO'3.2.5.3.5)
●根據資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。(7-9'GEO'3.2.5.3.6)
●根據資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況。(7-9'GEO'3.2.5.3.7)
●用實例說明某一國家自然與社會環境對民俗的影響。(7-9'GEO'3.2.5.3.8)
●舉例說出某一國家與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯系。(7-9'GEO'3.2.5.3.9) ●分組准備某一大洲的資料，整理歸納後，選出代表向全班匯報。
●收集、整理其他大洲的資料，並與所學大洲進行對比。
●結合地區熱點問題，收集有關資料，並展開討論。
●模擬一次暑期出國旅行，選擇旅遊路線，說出經過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀。
●以極地科學考察為主題，出一期牆報，或者舉辦一次科普報告會，或者觀看錄像片。
●結合歷史等課程，利用不同時期的世界地圖，探討國家名稱和版圖的變化。
●觀看介紹某一國家地理概況的錄像。
●討論某一國家特有自然現象的形成原因。例如，展示澳大利亞特有的野生動物袋鼠、樹袋熊、針鼴、鴨嘴獸等圖片，討論為什麼這些動物惟獨生活在澳大利亞。 ●進行一次針對某一突發性自然災害的自救演習。
●通過角色模擬討論有關地理問題。例如扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環保組織成員、開發商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發與保護問題。
●通過搜集材料等方式，了解華人與華僑對所在國科學技術與社會文化發展的貢獻。
●選擇某一主題，從互聯網上下載有關資料，製作計算機演示文稿，並在全班演講。
說明：●本單元通過從世界范圍內選學部分大洲、地區、國家，認識所學區域自然地理和人文地理的主要特徵，初步掌握學習區域地理的一般方法。●教材編寫者和教師必須從世界范圍內選擇至少一個大洲、五個地區（例如南亞）和五個國家編寫教材和組織教學。●在編寫教材和組織教學中，所選擇的"洲-地區-國家"的組合，其內容必須涵蓋所列各項"標准"；就某一具體區域而言，可以選擇若干條"標准"，合理組織材料；不一定是一個區域對應一條"標准"。●安排學習不同尺度的區域地理，主要目的在於通過探究性學習，使學生初步掌握學習和研究不同尺度區域地理的基本方法。
三、中國地理(7-9'GEO'3.3)(一) 疆域與人口(7-9'GEO'3.3.1)
標准 活動建議
1.疆域與行政區劃(7-9'GEO'3.3.1.1)
●運用地圖說出我國的地理位置及其特點。(7-9'GEO'3.3.1.1.1)
●記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。(7-9'GEO'3.3.1.1.2)
●在我國政區圖上准確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。(7-9'GEO'3.3.1.1.3)
2.人口與民族(7-9'GEO'3.3.1.2)
●說出我國人口總數，運用有關數據說明我國人口增長趨勢，說出我國的人口國策。(7-9'GEO'3.3.1.2.1)
●運用人口分布圖說出我國人口的分布概況。(7-9'GEO'3.3.1.2.2)
●運用民族分布圖，說出我國少數民族分布特徵。(7-9'GEO'3.3.1.2.3) ●在地圖上計算出我國大致的東西經度差和南北緯度差，並以此來說明我國經度與緯度跨度大；分析我國相對於亞歐大陸和太平洋的具體位置。
●開展我國省級行政區拼圖游戲。
●收集、交流反映我國主要少數民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數民族的風土民情。
說明：●"在我國政區圖上准確找出34個省級行政區……"一項，省級行政區的名稱、簡稱和行政中心要求學生在中國地理的學習過程中逐步記住，而不是在本節課中全部記住。
(二)自然環境與自然資源(7-9'GEO'3.3.2)
標准 活動建議
1.自然環境(7-9'GEO'3.3.2.1)
●運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特徵。(7-9'GEO'3.3.2.1.1)
●運用資料說出我國氣候的主要特徵及其影響因素。(7-9'GEO'3.3.2.1.2)
●在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。(7-9'GEO'3.3.2.1.3)
2.自然資源(7-9'GEO'3.3.2.2)
●舉例說出什麼是自然資源，它有哪些主要類型。(7-9'GEO'3.3.2.2.1)
●運用資料，說出我國土地資源的主要特點。(7-9'GEO'3.3.2.2.2)
●運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對於社會經濟發展的影響。(7-9'GEO'3.3.2.2.3)
●運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。(7-9'GEO'3.3.2.2.4) ●聯系生活經驗並運用有關資料，討論季風對人們日常生活的影響。
●搜集有關土地資源方面的資料，與俄羅斯、美國、印度等國進行對比。
●調查當地的主要自然資源，列舉合理或不合理開發利用方面的事例，並撰寫簡要報告。
說明：●"標准"沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學中應注意以水、土資源為案例，引導學生了解我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均的特點，並滲透節約資源的教育。
(三) 經濟與文化(7-9'GEO'3.3.3)
標准 活動建議
1.經濟發展(7-9'GEO'3.3.3.1)
●運用資料並聯系實際，說出我國農業分布概況，並舉例說明因地制宜發展農業的必要性。(7-9'GEO'3.3.3.1.1)
●運用資料，說出我國工業的地理分布。用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用。(7-9'GEO'3.3.3.1.2)
●比較不同交通運輸方式的特點；運用地圖說出我國交通運輸網路的大致分布格局。(7-9'GEO'3.3.3.1.3)
2.文化特色(7-9'GEO'3.3.3.2)
●知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，並舉例說明自然環境對文化的影響。(7-9'GEO'3.3.3.2.1)
●結合有關資料，說明我國地方文化特色對旅遊業發展的影響。(7-9'GEO'3.3.3.2.2) ●觀看反映我國農業生產特色的錄像，搜集有關我國工業生產現狀的圖文資料，討論我國工農業發展的前景。
●參觀本地特色農業生產基地、工礦企業或車站、碼頭。
●搜集有關各地風土人情的圖片資料，觀看反映地域文化特色的藝術表演或錄像，談一談對地方文化特色的認識。
(四)地理差異(7-9'GEO'3.3.4)
標准 活動建議
●在地圖上找出秦嶺、淮河，並說明秦嶺-淮河一線的地理意義。(7-9'GEO'3.3.4.1)
●運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。(7-9'GEO'3.3.4.2)
●說出各地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。(7-9'GEO'3.3.4.3) ●圍繞秦嶺-淮河一線南北兩側的地理差異，進行專題討論或知識競賽。
●觀看反映四大地理單元自然景觀特色的影像資料片。
●列表比較四大地理單元的區域差異。

2. 區域地理的地理課中的區域地理

區域地理復習的重要性
教育部考試中心編制的《考試說明》把地理高考內容分為四個部分，即自然地理和地圖、人文地理、世界地理和中國地理。一般情況下，高考試題組成是用初中地理提供素材，其中，世界地理主要用線段（經線、緯線）限定區域范圍或使用小比例尺的大區域圖給出區域范圍，中國地理主要是提供中國經濟、社會發展熱點、重點問題（或區域選點）運用高中地理的原理進行分析、判斷、說明。
由此可見，區域地理試題是考試內容與要求的載體和表現形式，區域地理在整個高三地理的復習中所佔的地位是十分重要的，那麼，怎樣來處理初中區域地理和高中地理的關系，從而達到提高區域地理復習的效益呢？分析研究近年的區域地理試題，可以明確其考查的特點，了解區域地理的考查特點，有助於明確區域地理的復習要求。 1．區域的認定
區域地理試題一般多運用有注記的經緯網地圖、部分政區圖、含有特殊地理事物及注記(如湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為「背景」，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。
這類區域地理試題的解答，首先要通過閱讀「背景」材料(地圖的、圖表的、圖像的、文字的等)，從中提取有效信息，對試題涉及的區域進行准確的認定。所以「區域的認定」是正確解題的前提。
2．區域的比較與分析
試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源等自然方面的內容，也有政區、人口、城市、農業、農產品、工業、工業品、環境與環境問題、區域開發與發展等人文方面的內容。題目要求考生對提供或展示的背景材料進行分析、比較回答相關問題。從近幾年的高考試題我們可以看出：區域比較、分析，是運用題目提供的信息或「條件」，針對題目的設問，進行信息組合、明確正確選項進行認定的過程；是針對設問，進行知識整合、組織答案的復雜思維活動。比較、分析的內容多為區域要素的比較、分析；區域特徵的比較、分析；特徵成因的比較、分析；區域差異的認定、比較與分析。在區域比較、分析過程中，往往要運用高中地理學到的自然地理、人文地理相關的理論。 1、構建師生「腦中的地圖」
在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理高考中各類地理圖、表佔有重要地位（1999年高考中各類地理圖表共34幅）。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。要讓學生經常性地填繪地理圖表，使他們養成以圖表輔助思維和記憶的習慣。尤其是復習有關經緯線、時區計算、太陽高度角和中國、世界區域地理的分布、氣候等內容時，圖表更是有其不可替代的作用。
通過大量地填繪地圖，盡快幫助學生形成「腦中的地圖」，這將會使學生今後的學習事半功倍。
2．運用地圖，「認識」區域
復習區域地理，要緊的是建構中國地理、世界地理各區域的空間觀念。把區域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內容落實到相應的地圖上。要運用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結構、空間聯系和空間差異。還要明確地理事物空間發展的變化過程和規律。
運用地圖，「認識」區域的復習宜細不宜粗，中國地理總論和分區的復習，世界地理總論和分區及重點國家的復習都力求做到逐一在有經緯網的空白圖上進行填圖訓練。要求學生能做到區域不論大小，內容不論詳略的區域圖都能正確認定。
3．突出區域特徵及差異的復習
區域地理復習也要依據內容和知識體系的特點，編制相應的知識結構，運用知識結構，全面地、系統地進行復習並突出「主幹」內容的掌握。
地理學科的綜合性和地域性是其突出的特點。區域內各地理要素相互聯系、相互作用中形成的區域地理特徵以及各個區域之間明顯存在的差異是區域地理復習中必須突出的重點。
4．要堅持理論聯系實際
高考以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。高考對「熱點」問題較為關注，高考重視理論聯系實際。
我國地域遼闊，各地區因地制宜發展經濟。國家出台的許多重要方針、政策、區域開發中許多重大工程都沒有編入教材，但這些重大的「地理時事」均可能成為命題的「素材」出現。比如西部開發、西氣東輸、西電東送、南水北調等內容，在近兩年的高考試題中均有不同程度的體現。
在國外，一些重要的「國際時政」內容，一些「熱點地區」也應是區域復習時密切關注的內容。
建議考生每天堅持收看「新聞聯播」電視節目，及時關心國內外大事。
5、專題復習，講練結合，以練為主
根據具體情況，專題有大有小，不拘一格，只要有利於學生掌握，就可以設立專題。可以是知識歸納性的專題，如「湖泊」、「島嶼」、「最」等，也可以是方法技能性的專題，如「選擇題的答題方法」、「圖象分析」專題等。
我們可以把專題分為陳述性的專題和練習性專題兩類。部分因學生能力所限歸納起來有困難或太費時間的專題，教師可以將知識以陳述性的句子寫下來，印發給學生。而大部分的專題，應以練習的形式給學生自己動手做。教師精心編制題目或提示，學生歸納，這樣，學生的學習積極性將有效地調動起來，學習效果也更顯著。在這些專題中，應體現地理技能的訓練，促進學生動手，熟練掌握運用必要的地理技能，並在動手的同時加深以知識的理解和記憶。
6．練習題要精選
區域地理復習過程中，要適當做些與內容相關的練習題。考生要對所做的練習題目進行精選(建議任課教師幫助選擇)。
所選題目應該是立意明確，考察目標清晰。試題的情境設置和設問角度巧妙、科學、合理、恰當。題目使用的材料、數據准確；題目涉及的地圖、圖表規范，注記清晰；題目的答案准確，表述規范。
在綜合復習階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難。及時講評練習，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
考生做練習要強調實效，要通過做練習題檢查自己對所學基礎知識、基本技能掌握程度，以提高運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

3. 英語課標分析怎麼寫

how do you go toschool英語課標分析怎麼寫
how+助動詞do+主語+謂語+賓語，是個特殊疑問句，問的是去學校的方式
如何根據英語課程標准分析教學案例
作為課堂教學的重要組成部分，英語教師的課堂閉芹用語可以為學生提供良好的可理解的語言輸入，可以讓學生在教師的話語中不知不覺地了解英語。因此教師應用豐富的表達方式對學生評價，盡量是用一些描述性的語言體現語言的運用。這樣才有利於學生充分體驗語言的多樣性，感覺學習的喜悅。
新課程標准用英語怎麼說
新課程標准

new curriculum; the new curriculum; the new course standard; the new curriculum standard; New curriculum standard;

[例句]摘要我國基礎教育新課程標準的實施對師范類的教育教學改革提出了新要求。

The present basic ecation curriculum reform in our country has flung down new requirements to normal colleges.
七年級英語分析怎麼寫
這是我的質量分析 ,每次只需一改動就可以.

七年級英語期中考試質量分析

一、試卷分析：

本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生.該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎知識和基本技能的考查.

二、考情分析：

學生人數：101人； 參試人數：100人； 平均分：70.17分；

及格人數：50人； 及格率：50%； 最高分：113分；

優秀人數：18人； 優秀率：18%； 最低分：20分.

各班詳情如下表：

班 級\x09七（1）班\x09七（2）班\x09七（3）班

學生人數\x0937人\x0932人\x0932人

參試人數\x0937人\x0932人\x0932人

總 分\x093230分\x091990分\x091797分

平 均 分\x0987.30分\x0962.19分\x0957.97分

及格人數\x0931人\x0910人\x099人

及 格 率\x0978.38%\x099.4%\x099.7%

優秀人數\x0915人\x091人\x092人

優 秀 率\x0940.54%\x093.13%\x096.45%

臨優人數\x0916人\x099人\x097人

最 高 分\x09113分\x0999分\x09100分

最 低 分\x0933分\x0933分\x0920分

三、題型分析：

1．單項選擇

單項選擇題共10道小題,知識覆蓋面較廣,重點、難點和疑點比較突出,注重能力考查.考查以動詞為主,兼顧其它詞類,並考查句法和語言點.考查的方式突出了語境.

2．完形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求,重點突出了對單復數和語言點的考查.

3．閱讀理解

本大題包括三篇文章,安排較合理,難度適中,既有日常遲物生活的題材,又有表格圖片解說,符合新課程的要求,體現新課程的理念.根據《新課程標准》五級有關讀的目標描述,問題符合「能找出文章中的主題,理解故事的情節…」等目標描述.閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念.通過閱讀短文,主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力.閱讀的難度不很大,完成任務的環節也比較簡潔.

4．書面表達

書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處,是對教材的深加工,做到了學以致用.創新寫作緊扣《課程標准》要求,結合《課程標准》有關寫的目標描述,考查了學生綜合應用語言的能力.

書面表達中考生的主要錯誤有：

1）不會用英語思考,用英語表達的能力較差；

2）思路不清晰.

3）語言的基本功不扎實,病句較多；

4）書寫習慣不好,卷面不整潔.

四、問題及對策

（一）主要問題

1、學校兩極分化明顯.因此如何有效地抑制兩極分化,對學有困難的學生的轉化提高,大面積提高英語教學質量,對大多數學校來說,任務依然艱鉅.

2、基礎知識和基本技能不扎實,學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌轎旦畢握不夠熟練,也就談不上運用了.因此,課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練,應引起高度重視.

3、學生綜合運用語言的能力不強,試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決.但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節.因此,在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視,而不是單純地教師講語法,學生背語法.

4、學生的書面表達......>>
世界上哪些國家的首都名字和國家名字一樣
大概有以下這些國家:

新加坡,新加坡(亞洲)

科威特,科威特(亞洲)

吉布地,吉布地(非洲)

盧森堡,盧森堡(歐洲)

安道爾,安道爾(歐洲)

摩納哥,摩納哥(歐洲)

聖馬利諾,聖馬利諾(歐洲)

突尼西亞,突尼西亞(非洲)

瓜地馬拉,瓜地馬拉(美洲)

墨西哥,墨西哥城(美洲)

巴拿馬,巴拿馬城(美洲)梵蒂岡,梵蒂岡城(歐洲)

薩爾瓦多,聖薩爾瓦多(美洲)

幾內亞比索,比紹(非洲)
小學英語教學目標，重難點怎麼分析
一、 學生分析學生就是教學的對象，分析其年齡、心理、語言知識的基礎和接受能力，還要注意其個性和知識水平的差異，以因材施教，同時還要能預見在學習過程中可能存在的難點，積極解決。二、 教材分析教師應把握教材的內容，理清教材整體的設計思路。根據教材的不同設計思路，設計不同形式的、有效的、切合教材內容的教學活動。三、教學目標教師可以根據《課程標准》提出的五大目標（語言知識，語言技能，文化意識，情感態度，學習策略），結合對教材和學生的分析，設定本單元和課時目標。也就是說，通過本單元的教學，使學生能夠達到用英語完成一項任務的目標。如學生能用英語簡單地描述一個人，能用英語介紹自己家庭的概況等。教學目標地撰寫，切忌不認真分析學生、教材，簡單照抄《課程標准》及教師用書上關於教學目標的論述。因為《課程標准》和教師用書上提出的只是就一般情況而言，而各校各年級學生水平差異性較大，要求教師在確定教學目標時，要結合實際，認真分析教材，分析學生，使目標針對性強，切合學生實際。
東北三省課標分析怎麼寫
義務教育《地理課程標准》中關於中國地理「認識區域」的課程內容分為三部分，共15條，其中位置與分布5條，聯系與差異6條，環境與發展4條。東北三省可以承載以下7條內容。

位置與分布4條：

1．運用地圖簡要評價某區域的地理位置。

2．在地形圖上識別某區域的主要地形類型，並描述區域的地形特徵。

3．運用地圖與氣候統計圖表歸納某區域的氣候特徵。

4．運用地圖和其他資料說出某區域的產業結構與產業布局特點。

聯系與差異2條：

1．舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。

2．運用資料比較區域內的主要地理差異。

環境與發展1條：

根據資料，分析某區域內存在的自然災害與環境問題，了解區域環境保護與資源開發利用的成功經驗。

【活動建議】

開展學習交流、撰寫小論文等活動。例如，選擇一個教材沒有介紹過的區域，收集、整理資料，歸納該區域地理特徵，以適當方式（如牆報、圖片展等）予以展示，並回答同學的質疑；圍繞某區域自然資源開發利用、自然災害防治、節能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫小論文。

【說明】

本單元規定選學我國部分區域，旨在使學生通過認識所學區域的自然地理和人文地理的主要特徵，進一步掌握學習區域地理的一般方法。學習內容要體現區域地理的地域性、綜合性特點，注重自然地理和人文地理的內在聯系，具體的學習內容要從所選區域的實際出發，不要求面面俱到。

北京、台灣、香港、澳門為必學區域。此外，教材編寫者和教師還必須從全國范圍內選擇至少五個不同空間尺度的區域編寫教材和組織教學。就某一具體區域而言，可以選擇若干條「標准」，合理組織材料，但所選區域組合，必須涵蓋本單元所有「標准」。

在學習區域時，要引導學生用科學的發展觀理解不同區域的差異，認識區域發展及其存在的問題。
新目標七年級英語下冊第十二單元第一課時課標分析怎麼寫
聽力網載相應單詞MP3跟著面讀間熟記或者相應網站習音標

.最好把最為抓人的場面放到敘事文的開頭來寫；

4. 高中地理課本上區域的概念是什麼

高中地理書的「區域」是人文地理的概念。也就是按歷史上人類發展的情況，把一些聯系緊密、相似度較高；或地理上相對封閉的地區作為一個區域來說。因區域的概念彈性很大，有很多分類法。地理書主要從人文方面說。

5. 高中區域地理知識點總結

還不清楚高中區域地理知識點的小夥伴，趕緊來瞧瞧吧！下面由我為你精心准備了「高中區域地理知識點總結」，本文僅供參考，持續關注本站將可以持續獲取更多資訊！

高中區域地理知識點總結

中國主要地形單元的特點

（1）四大高原

①青藏高原：雪山連綿，冰川廣布；遠看是山，近看是川；世界最高、我國最大；

②內蒙古高原：地面坦盪、一望無際；

③黃土高原：世界上最廣的黃土分布區，土質疏鬆，水土流失嚴重，千溝萬壑，支離破碎；

④雲貴高原：石灰岩信殲廣布，喀斯特地貌。

（2）四大盆地

①塔里木盆地：是我國最大的盆地，周山環繞，內部平坦；

②准葛爾盆地：是我國第二大盆地，沙漠、戈壁廣布，邊緣有綠洲；

③柴達木盆地：海拔最高的盆地，沙漠、戈壁廣布，東部多沼澤、鹽湖，是典型的內陸高原荒漠盆地，素有聚寶盆之稱；

④四川盆地：是最發達的盆地，號稱天府之國，多低山丘陵，僅成都平原較平，多紫色土，又稱紫色盆地。

（3）三大平原

①東北平原：是我國最大的平原，地勢坦盪，沃野千里，低地多沼澤；

②華北平原：第二大平原，有黃淮海沖擊而成，地勢平坦；

③長江中下游平原：第三大平原，東西狹長，地勢低平，河網密布，魚米之鄉。

南方與北方知識梳理

第一節北方地區

一、自然地理概況

（一）位置和范圍

1.位置：大部分位於35°N-50°N和105°E-135°E之間；其相對位置為渤海、黃海以東；秦嶺、淮河一線以北；大興安嶺、青藏高原以東；內蒙古高原以南。

2.范圍：東北三省、黃河中下游各省的全部或大部分，甘肅、寧夏的東南部，江蘇、安徽兩省北部。

（二）地形和土壤

1.地形：地形以平原和高原為主，主要位於第二、三級階梯；

2.主要地形區：主要地形區包括東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山地、遼東丘陵和山東丘陵等。

地質災害：多火山，如長白山地區、太行山地區等。

2.土壤：黃土（華北平原和黃土高原地區，土質疏鬆）和黑土（東北地區，土壤肥沃）。

（三）氣候和植被

1.氣候：以溫帶季風氣候為主，夏季高溫多雨，冬季寒冷乾燥；大部分屬於半濕潤地區，但黑龍江沿岸和長白山地地區為濕潤地區。常伴有寒潮、低溫、洪澇、春旱等自然災害。

2.植被：華北以落葉闊葉林為主，東北地區以寒溫帶針葉林為滑猛沖主。

（四）河流和湖泊

1.河流：黑龍江、烏蘇里江、松花江、嫩江、圖們江、鴨綠江、遼河、永定河等。

水文特徵：水文特徵南北差異大；水量北豐南少、水位季節變化南大北小、汛期北長南短、含沙量南多北少、結冰期北長南短。

（提示：水量大小和水位季節變化大小主要取決於流域內氣候因素特別是降水量的多少、降水強度、降水季節變化和氣溫高低；汛期取決於降水量多少、雨季出現時間和長短（外流河）或氣溫的高低（內流河）；含沙量多少取決於河流流經地區的植被覆蓋狀況、土質狀況和地勢狀況；結冰期取決於河流流經地區緯度的高低。）

2.湖泊：興凱湖、長白山天池、鏡泊湖、松花湖、洪澤湖等。

（五）資源

1.礦產資源：大慶油田、中原油田、勝利油田、華北油田；大同煤礦、朔州煤礦、撫順煤礦等；本溪鐵礦、鞍山鐵礦；招遠金礦。

2.化學資源：長蘆鹽場。

3.其他資源：東北地區土地和森林資源豐富。

二、人文地理概況

（一）農業

1.主要農產品及分布

（1）糧食作物：冬小麥（華北）春小麥（東北）水稻（長白山地灌溉地區和黑龍江沿岸）。

（2）油料作物：花生（華北）；

（3）糖料作物：甜菜（東北）。

（4）經濟作物：棉花（華北）穀子（黃土高原）大豆（東北、華北）高粱（東北、黃土高原）等

（5）纖維作物：亞麻（東北）。

（6）水果：蘋果、葡萄和梨（華北和遼寧）桃、杏和柿（東北）等；

（7）畜牧業：山地放牧業和家禽圈養

（8）水產業：海水養殖和海洋捕撈。

2.耕作方式和熟制：旱地農業為主；華北（兩年三熟或一年兩熟）東北（一年一熟）。

3.在全國農業的地位：東北平原是我國最大的商品糧基地和林業基地，農業知緩機械化程度高；黃河中下游地區是我國最大的棉麥產區；黃泛區是全國最大水果帶。

4.農業生產條件。

A.有利條件：①以溫帶季風氣候為主，夏季氣溫高，降水多，雨熱同期，水熱配合條件好。②平原廣闊，土層深厚。東北地區，黑土肥沃，人均耕地多，宜農荒地多。③黃河中下游地區農業生產歷史悠久。

B.不利條件：①東北地區，熱量不足，生長期短，受寒潮影響大；西部受風沙影響大。②黃河中下游地區春旱、夏澇突出；水土流失和鹽鹼化嚴重。

（二）工業

1.工業帶（區）：環渤海工業帶，其包括：遼中南和京津唐工業區；隴海-蘭新線工業帶。

2.工業特點：工業基礎好，重工業突出。

3.工業發展中存在問題及解決措施

（1）存在問題：①高科技產業發展不足；②生產技術落後；③環境污染嚴重；④工業產品類型單一；⑤淡水資源不足。

（2）解決措施：①積極發展高科技產業；②加強技術改造；③防治污染，保護生態環境；④增加產品類型；⑤節約用水，保護水資源。

4.工業發展條件：①農業基礎好；②鐵路網最稠密，交通便利；③礦產資源、水能資源、森林資源豐富。

（三）風俗習慣、民居和民族

1.人民主食：麵食（東北，華北：盛產小麥，以麵食為主；黃土高原：則以小米為主）；

2.傳統民居特點：東北地區注意防寒保溫；黃土高原特色民居窯洞；

3.民族：漢族占絕大多數；人數較多的少數民族有：東北的滿族、朝鮮族；寧夏、甘肅的回族等。

（四）交通：鐵路、公路網稠密（注意：查地圖冊，熟記華北和東北地區的主要鐵路線）。

（五）主要城市：北京、哈爾濱、長春、沈陽、大連、石家莊、太原、西安等

（六）生態環境

1.東北地區：黑土流失和沼澤地（濕地）破壞。

2.華北平原：易受旱澇、鹽鹼、風沙威脅。（注意：分析其出現季節、成因及解決措施。）

3.黃土高原：水土流失嚴重。（注意：分析其成因及其解決措施；特別是小流域綜合治理的措施。）

第二節南方地區

一、自然地理特徵

（一）位置和范圍

1.位置：主體部分位於20°N-32°N和100°E-120°E之間；其相對位置位於青藏高原（橫斷山脈）以東，東至東海；南海以北，北至秦嶺、淮河一線。

2.范圍：長江中下游地區、南部沿海地區和西南地區；包括省級

行政區瓊、港、澳、台、粵、桂、雲（滇）湘、鄂、贛、浙、滬、閩的全部和川、皖、蘇、豫、陝、甘的部分。

（二）地形和土壤

1.地形特徵：平原、盆地與高原、丘陵交錯分布；地勢東西差異大，主要位於第二、三級階梯；東部平原、丘陵面積廣大，西部以高原、盆地為主。

2.主要地形區：長江中下游平原（我國地勢最低的平原）江南丘陵（我國最大的丘陵）四川盆地（西北部有成都平原，素有「天府之國」之稱）雲貴高原（地表崎嶇不平，喀斯特地貌廣布）和橫斷山脈。

3.土壤：以紅壤為主（酸性較強、貧瘠），平原地區還有水稻土和紫色土。

（三）氣候和植被

1.氣候：以亞熱帶和熱帶季風氣候為主，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨（濕潤）。常出現台風、風暴潮、伏旱和洪澇等自然災害。

2.植被：以常綠闊葉林為主，南部沿海地區有小部分季雨林。

（四）河流和湖泊

1.河流：長江、贛江、湘江、岷江、淮河、京杭運河、珠江、錢塘江等

2.湖泊：鄱陽湖（中國第一大淡水湖）洞庭湖、巢湖、太湖、日月潭等

（五）資源

1.礦產資源：有色金屬礦產豐富，如：攀枝花鐵礦（煤礦）個舊錫礦、平果鋁土礦、大余鎢礦、銅仁汞礦、大冶鐵礦、德興銅礦等（建議：查地圖冊，落實到地圖上）

2.水資源和水能資源：淡水資源豐富；水能資源豐富，水電站較多，如：長江中上游地區的二灘、龔嘴、三峽、葛洲壩、安康等；珠江水繫上游也有較多水電站。（建議：查地圖冊，落實到地圖上）

3.化學資源：鶯歌海鹽場（海南）布袋鹽場（台灣、東南鹽倉）。

二、人文地理

（一）農業

1.主要農產品及分布

（1）糧食作物：水稻；

（2）油料作物：油菜（長江流域地區）；

（3）糖料作物：甘蔗（台、閩、粵、桂、雲、川）；

（4）經濟林：竹、茶葉、油茶、油桐、橡膠、劍麻、蠶桑等；

（5）水果：熱帶水果作物，如：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿等；

（6）畜牧業：山地放牧業和家禽業；

（7）水產業：淡水養殖、近海養殖和海洋捕撈。

2.耕作方式和熟制：水田農業為主；一年兩熟或三熟；

3.在全國農業的地位：重要的商品糧（成都平原、洞庭湖平原、江漢平原、鄱陽湖平原、太湖平原、珠江三角洲）桑蠶（太湖平原、珠江三角洲、成都平原）糖料作物（台、閩、粵、桂、雲、川）油料作物（長江沿岸地區）棉花（江漢平原和長江三角洲）黃麻、亞熱帶作物（海南島和西雙版納）出口農產品（太湖平原、閩南三角、珠江三角洲）和淡水漁業產區（長江中下游平原和珠江三角洲）；（查地圖冊，落實其位置）。

4.農業生產條件。

A.有利條件：①氣候：以亞熱帶和熱帶季風氣候為主，夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤（少雨），雨熱同期，水熱配合條件好。②地形、土壤和水源：長江中下游平原、珠江三角洲地勢低平、土壤肥沃，河網密布，既灌溉便利，也有利於淡水養殖；四川盆地紫色土肥沃；橫斷山區，森林資源豐富，樹種多，人類影響小，利於發展林業生產。③農業基礎：長江流域農業生產歷史悠久，生產水平高。

B.不利條件：①氣候：旱澇災害頻繁，江淮地區伏旱期，氣溫高，降水減少，蒸發旺盛，易對水稻生產產生影響；南部沿海地區夏秋季台風影響很大。②土壤：長江以南地區為紅壤分布區，土壤酸性強，土質黏重，不利於種植業的發展。③地形地貌：雲貴高原喀斯特地貌發育，地表崎嶇，土層薄，地表水缺乏，不利於農業發展。

（二）工業

1.工業帶（區）：長江沿岸工業地帶（如：滬寧杭工業區）南部沿海外向型工業地帶（珠江三角洲工業區、閩南三角工業區）西南地區綜合性工業區和環北部灣經濟圈。

2.工業特點：工業基礎好，輕重工業都比較發達。

3.工業發展條件：①農業基礎好；②鐵路、公路、內河航運和沿海運輸密切配合，水陸聯運條件好，交通便利；③礦產資源、水能資源、東南沿海地區缺乏煤等。

補充：（1）西南地區綜合性工業

A.優勢：水能、礦產、農林牧資源豐富；

B.表現：該地區已形成綜合性工業基地，鋼鐵、電力、有色金屬冶煉、機械、煤炭、紡織工業發展迅速。

C.主要工業中心：重慶、成都、攀枝花、貴陽等。

補充：（2）環北部灣經濟圈發展的區位優勢：①地理位置優越；②海洋運輸便利；③資源豐富；④勞力廉價且豐富；⑤巨大的互補空間。

補充：（3）南寧發展的區位優勢：

A.地理位置優越，南寧地處我國大西南出海通道；其面向東南亞、背靠大西南，是直接進出東南亞各國的「水陸門戶」、「橋頭堡」。

B.交通條件優越，海洋運輸和鐵路交通便利；

C.資源條件優越，有色金屬礦產資源豐富；

D.勞動力條件優越，勞動力豐富且廉價；

E.與周圍國家和地區互補空間大，且廣西北部灣經濟區開放開發上升為國家戰略，中國—東盟自貿區全面建成，為南寧提供了良

好的政策條件。

（三）風俗習慣、民居和民族

1.人民主食：大米

2.傳統民居特點：注意通風散熱，以南北朝向為主，瓦房屋面較陡

（四）交通

傳統-船舶；現代-船舶、鐵路、公路、航空等交通便利。

（五）主要城市：上海、南京、廣州、深圳、杭州、福州、武漢、長沙、重慶、成都等

（六）生態環境及治理

1.長江中下游、淮河流域：旱澇災害頻繁。

2.低山丘陵地區：水土流失嚴重。

3.紅壤：

（1）特點：含鐵、鋁成分較多，有機質少，酸性強，土壤黏重。

（2）改良措施：增施有機肥料、補充熟石灰以改變土壤的酸性，種植茶樹、油茶樹、杉木、馬尾松等耐酸性經濟林木以抑制土壤流失等。

拓展閱讀：高中區域地理復習方法

一、了解知識系統掌握內容結構

區域地理的知識系統一般都是從總論到分論。總論從宏觀上了解自然條件，如位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等；還有人類活動如農業、工業、商業、旅遊業、交通、人口、城市等。分論按分區論述不同地區的自然特徵、發展狀況、人文景觀、人地協調發展等，以及地域之間的差異。掌握知識的層次、脈絡及相互關系，繪出知識系統圖或列出系統聯系表，是復習的重要環節。

結構是局部知識的組成要素及其相互關系的概括。復習時一般先要了解其組成要素，然後再考慮其相互關系，繪出結構式或關系式。如位置包括經緯度位置、海陸位置、與其他地理事物的相對位置；地形包括地勢、地形類型及分布、地形特徵及成因、特殊地貌等；氣候包括氣候因素、氣候要素、氣候特徵、氣候類型、氣候分布、氣候資源、氣象災害等；河流包括源流概況、水文特徵、各段劃分、利用與改造等；湖泊包括類型、特徵、演變、利用等；工業包括部門、布局、產品與市場、原料與能源、資金與技術等；農業包括類型、分布、作物或產品、耕作制度等；交通包括類型、路線、作用或意義、樞紐站或港口等；城市包括職能、規模、位置特點、發展方向等。地理事物之間的關系主要有因果關系、主次關系、並列關系、包含關系等。繪制圖表時可把組成要素列在方框內，然後根據它們的關系分別用箭頭、大括弧、破折號等聯系起來。

二、重視空間分布建立聯系線索

地理事物的存在，地理現象的發生、發展及變化，都需要依存於一定的空間位置，在此基礎上才有空間聯系、空間結構，以及空間思維、空間想像的出現。這一切要密切結合有關圖像，以具體的地理事物空間分布為憑借，展開想像，拓寬思路，建立聯系線索，使知識多方聯系，形成網路，便於提取應用。例如：七大洲和曲大洋，要從名稱、位置、輪廓進行讀圖記憶，再了解界線及相互關系，最後還要從圖上掌握通過該大洲或大洋的重要經緯線，或通過其中部的經緯線，以作為參照。

在掌握某項地理事物空間位置的基礎上，即可進一步聯系記憶其他地理事物，形成聯系線索。如：七大洲四大洋——板塊分布——全球火山地震帶一年輕的褶皺山及其附近的高原——古老的高原——世界重要的平原——世界大河的分布。又如：七大洲四大洋——全球氣壓帶風帶的分布——洋流的分布——氣候類型分布——世界自然帶分布。並由此可聯系植被類型的分布——農作物的分布——農業類型分布——土地利用類型等。

再如：把城市、交通線、區域三者聯系起來，按點、線、面結合，點連線，線穿點，點線帶面，來思考點的分布規律、線的延伸方向、面的區域特徵。這都需要以圖像上的地理事物分布為基礎，才能分析聯系、總結規律、綜合特徵、類比差異、了解發展變化，使地理的學習變得生動有趣，便於記憶、理解和應用。

三、掌握圖像要領熟悉判讀技能

地理圖像是地理信息的重要載體，是學習地理的重要工具。建立空間概念和發展形象思維都需要以圖像作為主要媒介。運用地理圖像是地理學習的特色和優勢，也是復習活動中不可缺少的學具。地理圖像類型很多，如各種地理事物分布圖（可分綜合圖與專題圖）、地理原理示意圖、地理景觀圖（單項或綜合、自然或人文）、各種等值線圖、各種統計圖表、地形剖面圖、模式圖（成因、過程、分布）、系統聯系框圖等。它們或展示了地理事物的分布位置，或說明了地理現象的形成原因、變化過程，或展現了地理事物的具體情況，或以數據圖表的形式反映它們的數量特徵，或從多個側面顯示它們的內部狀況、成因剖析、階段特徵、分布規律、結構關系等，以直觀形象的手段幫助我們理解、記憶、分析、比較，因此在復習過程中一定要掌握主要圖像的組成要素、繪圖要領，並進而熟悉判讀技能。

在眾多圖像的判讀技能中，尤其要注意等值線圖的判讀。以等高線圖的判讀為例，先要閱讀等高線圖中的等高距數據，然後看高度遞增或遞減的方向，最關鍵的是觀察線間點和線上點高度的差異，如線間點高於線上點，則線間點的連線為分水線，地形為山脊；反之，如線間點低於線上點，則線間點的連線為集水線，地形為山谷。

由以上判讀要領可遷移到其他等值線的判讀上。如等高線圖中的分水線（地形為山脊），可相當於等壓線圖中的脊線，因而可判斷為高壓脊；在等溫線圖上即表示氣溫比同緯度地區高；在等水溫線圖上則表示有暖流經過。同理，等高線圖中的集水線（地形為山谷）可相當於等壓線圖中的槽線，因而可判斷為低壓槽；在等溫線圖上即表示氣溫比同緯度地區低；在等水溫線圖上則表示有寒流經過。

此外，兩條等值線之間如有一閉合曲線，其數值的判定要領是：如閉合曲線上數值與低值相同，則表示其內部比周圍數值低；反之，如閉合曲線上數值與高值相同，則表示其內部比周圍數值高。據此可以分析形成差異的原因，或說明該項等值線所顯示的特徵。

對於各種統計圖表的判讀，要掌握繪圖的要領，知道縱橫坐標的含義，了解不同形式的圖表所表現的內容和意義（如柱狀、折線、曲線、餅狀、扇狀、三角形、金字塔形等），經過判讀，可說明特徵、比較差異、分析原因、預測趨勢、根據定量分析作出定性結論。

氣溫變化曲線和降水柱狀圖也是常用來分析氣候特徵或判斷氣候類型的圖表。要注意先根據氣溫曲線的走勢來判斷所在半球，波峰式為北半球（7月氣溫高），波谷式為南半球（1月氣溫高）；再看月平均氣溫數值高低來判斷所在溫度帶，同時計算年較差來分析氣溫變化；根據降水的月份分配看雨季的長短和遲早，還可大致計算一下年降水總量；最後把氣溫和降水二者結合起來分析，得出氣候特徵（如終年高溫多雨、雨熱同季、夏干冬雨、溫涼濕潤、降水均勻、炎熱干早等），從而判斷氣候類型。

四、綜合區域特徵類比區域差異

區域地理是多項自然要素和人文要素的有機組合。復習區域地理，重要的就是要掌握區域特徵，了解區域差異，並懂得因地制宜的道理。對中國區域地理不要局限於教材中的四大分區，還要外延至：季風區與非季風區、秦嶺一淮河以北與秦嶺一淮河以南、外流區與內流區、中國地勢的三級階梯、經濟發展的三個地帶，以及工業區、農業區、旅遊區、高新技術產業區、經濟特區等。世界地理也不要局限於教材中出現的13個分區和8個國家，也應外延至：大洲、大洋、重要海域、世界氣候區、全球地形分布、自然帶、工業區、農業區等。

區域特徵就是自然和人文要素在區域內相互聯系、相互制約、相互作用的體現。在一定空間范圍內，由於所處的位置、所具備的條件、影響的因素有別於其他地區，因此形成該地區所獨有的特徵。區域差異是不同地區因自然條件、歷史沿革、經濟發展、文化景觀、生產方式、生活習慣等方面不同而形成的差異。了解認識並綜合區域特徵。分析比較區域差異，以便「因地制宜」地確定發展方向，制定國土開發整治或改造措施，並進而認識和理解我國地理國情、基本國策及有關政策法規。這是復習中國地理應該注意的。世界地理則應注意各大洲自然環境的差異性與整體性，並了解資源分布與全球經濟發展的不均衡性。對當前世界中的地緣政治敏感區、民族矛盾尖銳區、自然災害多發區、經濟持續增長區、高科技產業集中區、戰略資源豐富區、海陸交通樞紐區、生態環境脆弱區等，應掌握一二案例進行分析。目的在於學會方法，切忌堆砌大量所謂熱點焦點，進行猜題押寶，那是與「以能力立意」的命題思想背道而馳的。

高考地理復習方法有哪些

一、回憶式自我檢測法

在復習中，常常發現這么一個現象，老師安排學生自己看書，往往學生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結果，考試中考查的一些基本知識點，比如"宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重"，大部分學生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學生看書後並不知道自己是否掌握了。那麼，這就需要學生在看完每一章節後，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。並且，地理知識點多的這一特點也需要學生有一個好的知識點檢測方式。

二、比較法

比如，在復習天氣系統時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時後的天氣等做比較;復習氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復習區域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特徵做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之，只要善於挖掘，總會發現有許多相似的地理事物。通過各項特徵的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特徵與不同特徵，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。

三、圖像圖形記憶法

在地理這門學科中，地圖是大量地理信息的載體。並且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點。比如，亞洲季風包括很多的知識點，但我們只需要記住亞洲季風的冬夏季風兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風的各自成因、源地、風向、性質、影響地區等。地質構造對於許多同學來說也是個難點，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點，減少我們的記憶強度。

四、總結歸納法

在復習過程中，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。總結歸納常常採取的方式是繪制知識結構圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網路，形成知識體系。

五、口訣法

在地理學習中，我們會發現，如果把許多地理規律總結簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點俯視圖中南北半球自轉方向，可以總結為"北逆南順";概括北印度洋的季風洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來總結等值線圖中彎曲部位與兩側數值的高低差別。

六、疑難知識摘錄法

在考試中，會發現許多學生都會錯在一些難記憶的知識點上，並且這種錯誤反復出現。那麼可以要求學生把自己覺得難記的重要知識點及相應圖表專門摘錄在筆記本上，時常查閱，反復熟悉。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規律，全球大氣環流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區域地理中需要摘錄的知識點更多，這需要學生自己在平時及時的整理歸納。

七、配套專題練習法

許多學生在復習中總是一味埋頭看書，記憶知識點，不願意做題，結果每次考試都很不理想。復習中通過各種方法掌握知識點，最終都是為了學以致用，能夠解答問題。實際上，做題是鞏固和檢測所復習知識點的一種最好方式。在每復習一個考點之後進行相應的專題訓練，運用剛復習到的地理原理、地理規律分析問題、解決問題。這樣既復習鞏固了知識點，又培養了解題能力，提高了整體綜合素質。並且這種解題能力的培養要貫穿於整個復習過程中。

6. 中國區域地理包括哪些內容

1．區域的認定
區域地理試題一般多運用有注記的【經緯網地圖】、【部分政區圖】、含有特殊地理事物及注記(如湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為「背景」，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。
這類區域地理試題的解答，首先要通過閱讀「背景」材料(地圖的、圖表的、圖像的、文字的等)，從中提取有效信息，對試題涉及的區域進行准確的認定。所以「區域的認定」是正確解題的前提。
2．區域的比較與分析
試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有【地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源】等自然方面的內容，也有【政區、人口、城市、農業、農產品、工業、工業品、環境與環境問題、區域開發與發展】等人文方面的內容。題目要求考生對提供或展示的背景材料進行分析、比較回答相關問題。從近幾年的高考試題我們可以看出：區域比較、分析，是運用題目提供的信息或「條件」，針對題目的設問，進行信息組合、明確正確選項進行認定的過程；是針對設問，進行知識整合、組織答案的復雜思維活動。比較、分析的內容多為區域要素的比較、分析；區域特徵的比較、分析；特徵成因的比較、分析；區域差異的認定、比較與分析。在區域比較、分析過程中，往往要運用高中地理學到的自然地理、人文地理相關的理論。
編輯本段|回到頂部要求 區域地理的復習，具有基礎性和常識性的特點，又有綜合性的特點。高三復習應從區域地理出發，最後再回到區域。從區域出發是指，在高中地理復習之前先安排復習區域地理，也就是初中中國地理和世界地理的有關內容，這時的復習突出基礎性和常識性，要求學生在理解的基礎上記住和掌握一些重要的地理事物、地理界線及重要的區域特徵，為系統地理復習打下基礎。如高考說明中所要求的我國和世界八個國家的位置、范圍和輪廓以及重要的經線和緯線及其穿越的地區和國家等。回到區域主要是因為區域具有綜合性的特徵，任何一個區域都是由多個自然和社會、經濟要素構成的綜合體，尤其是地理選修下冊，就是以中國區域為背景進行國土整治。因此區域地理自然成為高考命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，高三復習以區域作為綜合和運用知識的基礎，幫助學生逐漸形成綜合分析、發現問題、解決問題的能力。
1、構建師生「腦中的地圖」
在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理高考中各類地理圖、表佔有重要地位（1999年高考中各類地理圖表共34幅）。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。要讓學生經常性地填繪地理圖表，使他們養成以圖表輔助思維和記憶的習慣。尤其是復習有關經緯線、時區計算、太陽高度角和中國、世界區域地理的分布、氣候等內容時，圖表更是有其不可替代的作用。
通過大量地填繪地圖，盡快幫助學生形成「腦中的地圖」，這將會使學生今後的學習事半功倍。
2．運用地圖，「認識」區域
復習區域地理，要緊的是建構中國地理、世界地理各區域的空間觀念。把區域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內容落實到相應的地圖上。要運用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結構、空間聯系和空間差異。還要明確地理事物空間發展的變化過程和規律。
運用地圖，「認識」區域的復習宜細不宜粗，中國地理總論和分區的復習，世界地理總論和分區及重點國家的復習都力求做到逐一在有經緯網的空白圖上進行填圖訓練。要求學生能做到區域不論大小，內容不論詳略的區域圖都能正確認定。
3．突出區域特徵及差異的復習
區域地理復習也要依據內容和知識體系的特點，編制相應的知識結構，運用知識結構，全面地、系統地進行復習並突出「主幹」內容的掌握。
地理學科的綜合性和地域性是其突出的特點。區域內各地理要素相互聯系、相互作用中形成的區域地理特徵以及各個區域之間明顯存在的差異是區域地理復習中必須突出的重點。
4．要堅持理論聯系實際
高考以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。高考對「熱點」問題較為關注，高考重視理論聯系實際。
我國地域遼闊，各地區因地制宜發展經濟。國家出台的許多重要方針、政策、區域開發中許多重大工程都沒有編人教材，但這些重大的「地理時事」均可能成為命題的「素材」出現。比如西部開發、西氣東輸、西電東送、南水北調等內容，在近兩年的高考試題中均有不同程度的體現。
在國外，一些重要的「國際時政」內容，一些「熱點地區」也應是區域復習時密切關注的內容。
建議考生每天堅持收看「新聞聯播」電視節目，及時關心國內外大事。
5、專題復習，講練結合，以練為主
根據具體情況，專題有大有小，不拘一格，只要有利於學生掌握，就可以設立專題。可以是知識歸納性的專題，如「湖泊」、「島嶼」、「最」等，也可以是方法技能性的專題，如「選擇題的答題方法」、「圖象分析」專題等。
我們可以把專題分為陳述性的專題和練習性專題兩類。部分因學生能力所限歸納起來有困難或太費時間的專題，教師可以將知識以陳述性的句子寫下來，印發給學生。而大部分的專題，應以練習的形式給學生自己動手做。教師精心編制題目或提示，學生歸納，這樣，學生的學習積極性將有效地調動起來，學習效果也更顯著。在這些專題中，應體現地理技能的訓練，促進學生動手，熟練掌握運用必要的地理技能，並在動手的同時加深以知識的理解和記憶。
6．練習題要精選
區域地理復習過程中，要適當做些與內容相關的練習題。考生要對所做的練習題目進行精選(建議任課教師幫助選擇)。
所選題目應該是立意明確，考察目標清晰。試題的情境設置和設問角度巧妙、科學、合理、恰當。題目使用的材料、數據准確；題目涉及的地圖、圖表規范，注記清晰；題目的答案准確，表述規范。
在綜合復習階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難。及時講評練習，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
考生做練習要強調實效，要通過做練習題檢查自己對所學基礎知識、基本技能掌握程度，以提高運用所學知識分析、解決實際問題的能力。
編輯本段|回到頂部具體的內容分析 (一)中國的疆域、行政區劃和民族
命題趨勢走向
⑴地理位置及其優越性
⑵國土構成：領土面積和疆域的四至點；領海、內海和國家管轄的海域；主要的半島、島嶼、海峽及分布
⑶陸上鄰國和隔海相望的國家
⑷行政區劃：三級行政區劃的設置，34個省級行政單位的名稱、簡稱、行政中心和位置
⑸中國是統一的多民族國家。我國民族分布的特點及主要少數民族的地區分布
命題時，往往將這部分知識與地形、氣候、交通線、工農業生產、商業和旅遊業等結合起來考查；同時還常作為時政熱點的切入點，考查與政治、時事歷史與今後規劃發展的有關問題，具有很大的靈活性。
(二)中國的地形和氣候
命題趨勢走向
⑴中國地形的總體特徵，各類地形的特徵和分布。地勢階梯劃分及各級階梯的主要地形區
⑵山脈是我國重要的地理分界線。如地勢階梯界線、河流流域界線、季風區與非季風區區界線、溫度帶界線、一月0℃等溫線和800mm年等降水量線經過的山脈等等
⑶地形對我國自然環境的影響。各類地形對經濟發展的主要影響
⑷中國地震帶和火山的分布
⑸冬夏氣溫分布特點及其成因、溫度帶
⑹年降水量的分布特點及其成因。季風活動對降水的影響、降水的季節變化。季風區和非季風區，干濕地區
⑺氣候的主要特徵及其對生產、生活的影響
⑻主要災害天氣及其對生產、生活的影響
⑼天氣預報知識

7. 八年級上冊的地理教學計劃人教版

在做 工作計劃 時要認真思考，好的工作計劃應像目錄樹一樣，層次分明，環環相扣，是一個完整的體系。用完整的工作計劃去指導我們的工作，這里給大家分享一些關於 八年級 上冊的地理教學計劃人教版，方便大家學習。

八年級上冊的地理教學計劃人教版1

一、學生基本情況分析：

八年級共有兩個班83人，本屆學生基礎較，上進心不夠，甚至有部分學生厭學。但上學期期末考試成績較為理想，上學期期末考試參考人數92人，其中67人及格，及格率為72.83%左右;優生只有26人，優生率為28.26%左右，這個成績相對於同類鄉鎮來說應該很好了。這期要參加瀘州市會考，因此教學內容較為繁重，這學期我將通過各種途徑來提高教學成績。

二、本學期教學內容分析：

本學期共五章內容，針對每章內容具體分析如下：

第五章、各具特色的四大地理單元

本章學習是以區域為單位，將中國大致按方位分為四大地理單元，在已學的地形、氣候及經濟等方面知識的基礎上，通過分析、綜合、比較、概括等 方法 認識我國四大地理單元各自的特徵和不同地理單元之間的差異。在本章的最後設計了綜合歸納和比較我國四大地理單元的學習活動，在各大地理單元中，也對認識區域部分未能涉及的一些具有較大意義的地理知識，進行了簡介，意圖通過這些設計和活動，在整體知識背景和區域 學習方法 方面為後續認識區域部分的學習打下基礎。

本章重難點：

1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說明秦嶺—淮河一線的地理意義。

2、能填表比較四大地理單元的特徵。

3、能說出各地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

第六章、認識不同區域

在學習了第五章「各具特色的四大地理單元」，了解中國整體概況之後，本章轉入中國分區地理的學習。本章是中國地理「認識區域」部分的主體，課本選擇了東北、首都北京、長江流域、西部地區和台灣五個不同內型的區域構成本章的五節內容(另外還有第七章專門講珠江三角洲地區)。課本選擇的區域，縱貫南北，橫聯東西，有利於學生從不同的角度由部分到整體地認識祖國，並學會不同類型區域的學習方法。

本章重難點：

1、「運用地圖資料說出區域產業的結構與空間分布特點」，為本章重點之一。

2、「舉例說明區域內各自然地理要素的相互聯系和相互影響」既是重點，又是難點。

3、「舉例說出區際聯系對區域經濟發展的意義」，為本章重點之一。

第七章、改革開放的前沿——珠江三角洲

珠江三角洲地區，是我國改革開放起步最早、經濟發展創造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區域。因此，本教材選擇珠江三角洲地區這一典型區域作為學生學習區域的基本內容，還同時介紹了與珠江三角洲毗鄰並聯系密切的香港、澳門特別行政區。

八年級上冊的地理教學計劃人教版2

一、指導思想

1、學生分析

進入初二地理學科就要學習中國地理，這是一個既熟悉又陌生的領域。我們的學生絕大多數是出生在中國，喝中國的水長大，祖國對他們來說太熟悉太親近了;從小就通過爸媽、報刊雜志、電視網略等途徑對中國的一些了解了不少。但是由於中國疆域太大，太遼闊，學生們的了解認識不免有很大的局限性，加上他們知識結構的不完整，認識上的不全面，使得他們知其一不知其二。應該說他們的中國地理知識還有很大缺陷，不足以滿足成長對地理知識的需要。另外初二學生在初一進行了一年的地理學習，具備了一定的讀圖能力，地理思維能力，地理學習動機，地理學習興趣，獨立分析問題的能力。可以說他們大部分基本具備地理學習的能力。當然在學習地理過程中他們也會遇到許多問題，碰到許多障礙，對地理學習出現一些困惑，甚至有點討厭。對學生學習地理出現的問題的思考也將是初二地理教學的一大課題。初二地理課程的開設正好可以彌補學生對地理知識的渴求，同時在學習地理知識的過程中，不僅可以增長才幹，培養地理學習興趣，更重要的是對祖國的關心與熱愛也與日俱增，在潛移默化中提升了他們的思想認識水平與道德情操。

2、課程標准

對於地理學科來說，必須變革「學科中心」「知識本位」下的地方誌式的地理課程，努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程，培養學生的地理實踐能力和探究意識，激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念，這是時代賦予中學地理 教育 的使命。

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。它具有綜合性和地獄性兩大特徵，兼有社會學科和自然學科的性質，在解決當代人口、資源、環境和發展問題中具有重要作用。

在教學中要求教師側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力;側重。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容，不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用;聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發;重視校外課程資源的開發利用;要充分考慮現代信息技術的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境;創設一種「發現閃光點」「鼓勵自信心」的激勵性評價機制。

二、實施目標

1、總目標：

改革課堂教學，從學生的最近發展區出發，採用自主與對話(講授、合作、探究、發現等形式)兩種學習方式，實現三維目標的綜合發展。

2、具體目標

A、將「滿堂灌」分隔成幾個區間。對現在發展區的知識內容，大膽採用自主學習的方式，實現教學目標。對最近發展區的知識內容，通過創設情景和設置問題實現對話教學，讓學生在對話過程中體驗到學習的過程、方法及情感體驗，並逐步培養分析地理問題的基本思路與步驟。

B、處理好預設與生成的關系。備課成為改革課堂的關鍵。要周密整理與組合教材內容，明確上課的目標(三維目標)，選擇恰當的 教學方法 ，特別要注重學習方法的指導，力求創設一個有趣、有效、有用的課堂。當然課堂中的生成要時刻警惕，對問題的生成營造寬松的環境，和預留充足的時間，不急於求成，不吹毛求疵，在平等、民主、和諧的氛圍中使探究者享受到生成問題給自己與其他同學帶來的學習快樂、思維挑戰和精神滿足。

C、建立民主、平等、自由、寬容、和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，形成「學生化的教師和教師化的學生」的新型師生關系，努力實現精神上的完全自由。

D、培養學生健全的人格，讓學生自由表達人性特色，達到「人格的獨立和精神的自由」。

E、關注「後進生」，用真情、誠意感化他們，抓住他們學習上的錯誤，藉助錯誤實現轉化的目的。

三、實施計劃

1、充分發揮地理科目每周課時少，同一課時重復多的優勢，對每一課時都認真備課，精心准備，課後及時 反思 ，及時調整，及時實驗，再反思，再實驗。

2、對第一節課進行電子課堂實錄，對及時的反思調整做及時的更正。並發布課堂實錄電子教案。

3、有條件的話對課堂進行錄音或錄像，對課堂中的問題及時發現，尋找對策。

4、與學生進行網上對話，溝通感情，徵求意見，改善課堂。

八年級上冊的地理教學計劃人教版3

一、指導思想

以《地理課程標准》為依據，努力使每一位學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養學生「會學地理」。

二、學情分析

八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學習過了，因此八年級地理相對於 七年級地理 而言，要變得容易一些了，同時相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。

經過七年級的地理教學，這個班的學生已經初步掌握了學習地理的一些方法，掌握了閱讀地圖並通過地圖分析地理現象的方法，掌握了初中生地理教學大綱規定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。因此，學生學習地理的興趣比較濃厚了，學習積極性也高了，這對於學生學習八年級地理打下了良好的基礎。

年級整體情況不太好，基礎打得不行。全年級二百多名學生，有6個教學班級。四班基礎較好些，為有效課堂教學奠定了基礎，但課堂紀律有待提高。二班課堂反映較慢，因而學習成績不夠理想，面對這種情況，要加強思想教育，做到因人因材施教，每個班有5、6名學生基礎很差，學習沒興趣，轉後任務很重。

三、教材分析

(一)本冊教科書由以下四大部分組成。

第一部分是從世界看中國，這章內容是本冊課本的總領，大體概括了中國的疆域、眾多的人口、多民族的大家庭共三個方面的內容。為後面學習中國的自然環境、自然資源以及經濟發展奠定了基礎，也為八年級下冊區域地理的學習奠定了基礎。

第二部分是中國的自然環境，包括中國的地勢與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色;學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區分季風區與非季風區、內流區與外流區、內流河與外流河的特點。本章在中國地理中佔有重要的作用，內容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。

第三部分是中國的自然資源，包括總體現狀及特徵，土地資源和水資源等，學習他們的分布及特點，通過學習本章理解人口問題對自然資源的影響，明確節約自然資源的重要意義。本章的教學重點是土地資源的特點，水資源的時空分布特點部分。

第四部分是中國的經濟發展，經濟是國民經濟建設與發展的支柱產業，從交通、農業和工業方面分析，掌握經濟狀況，鐵路干線、農業和工業是重點

(二)教材圖文並茂，培養形象思維和空間思維

人教版八年級上冊地理教材，版式設計生動活潑，對地理問題的敘述，文字簡明扼要形象有趣，同時藉助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強，十分有利於學生形象思維和空間思維的培養。例如，中國在地球上的位置示意圖和中國政區圖，一幅圖用不同的顏色重點點出中國的位置，一目瞭然，便於學生形象記憶，34個省區也是如此，用不同的顏色區分開相鄰的省區，便於學生掌握，讓學生進行感性認識，形成形象思維和空間思維。

(三)該教材針對初中生的特點，設置了許多學生活動，敘述式課文與活動式並列的雙系列結構。同時還穿插課外閱讀及小資料，對學生的知識面的拓展起了積極作用，又利於學生主體作用的發揮。

(四)教學思路(結束八年級上冊學習，八下學一章內容)

研究現狀：這學期時間短，八上需要學習四章的內容再加上下冊一章的內容，內容很基礎，側重於能力。

四、教學目標

通過本學期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理想想，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學，使學生掌握地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力，掌握中國的自然環境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響，了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，提高學生節能、節約的主動意識，理解我國的經濟現狀，農業分布特色，經濟特點。

八年級上冊的地理教學計劃人教版4

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網路環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從「學會地理」，走向「會學地理」。

二、基本情況分析

本學期，本人承擔八年級5~9﹑12﹑13班的地理教學任務，每周2個課時。班級學生經過七年級的地理學習，已經掌握和了解了基本的自然地理與世界區域地理的知識，上學年教學要求基本達到。

所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標准》的基本理念指導下編寫的人教版八年級地理新教材。

新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛學的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境，我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位。

大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網路環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

三、本冊教材分析

本學期的教學內容，共計四章12節:

第一章《從世界看中國》講述了我國遼闊的疆域和眾多的.人口與民族。

第二章《中國的自然環境》，通過具體實例講述了中國壯麗的山河與優越的氣候條件。

第三章《中國的自然資源》分析了我國資源分布特點，並具體說明了我國的土地與水資源狀況。

第四章《中國的經濟發展》介紹了我國的交通業和工農業發展的現狀。

通過學習，使學生掌握中國的地理概況，並在此基礎上，進一步培養學生讀圖、析圖的能力。

四、本學期教學目的要求

1、知識目標：讓學生了解中國地理概況，加強學生讀圖分析能力和空間想像能力。

2、思想目標：使學生真切的受到愛國主義教育，從知識中感受祖國的偉大和美好;樹立可持續發展觀和良好的人地觀。

3、教學效果：爭取使學生優良率達到%以上，及格率達到%以上，並多方面培養學生的地理素質和能力。

八年級上冊的地理教學計劃人教版5

一、學生現狀分析

本學期是在學生經歷一個學年的地理方面知識的學習進入了初二階段，學生在初一階段的學習中，掌握了必要的基礎知識，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進行有序的教學，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由於平時投入少，未能及時做好復習，課堂內精力不集中。有的學生讀圖分析的能力不太強，所以本學期要按照班級實際情況，並在教學中關注全體學生，努力提高教育教學成果。

二、教材分析

學習中國地理知識和運用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養學生對地理事物的觀察，記憶想像思維能力，以及運用所學知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環境觀，懂得協同人類發展與環境關系。

三、本學期教學目的

本學期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的一般特徵的基礎上開始進一步闡述我國不同的地理差異，認識我國四大地理區域之間的差異。了解省級區域、省內區域和跨省區域的位置、自然特徵及經濟的發展狀況。

四、提高 措施

1、在一年級現有的基礎知識上，根據學生的實際做好每一節課的課堂實際，在課後的反思中對教學中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補短，提高和完善自己的教學。在課堂上採取靈活多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，引導學生觀察生活中地理事物和現象，培養學生讀圖能力，在相應地理材料、圖片中獨立獲取地理知識。在平時月考之前，把學習的基礎知識要掌握好，並及時發現學生中存在的問題，加強 記憶方法 和學習方法的指導，對個別學生加以指導，使他們更快進步。

2、做好不同學生的提高工作。本學期要對中學生在掌握好基礎知識的同時，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對於他們不正確的學習方法給予改進，在課堂上要注意他們的聽課狀態檢驗學習效果。對於學習有困難的學生因人數較多，所以更要加強聽課效率，適當完成基本任務。就是掌握本節基礎知識和在圖上讀懂必要的內容，就是從簡單的知識學起，使他們能體會到成功，多給他們一些鼓勵，還要繼續培養他們良好的學習習慣。

3、結合中國地理的具體內容，對學生進行愛祖國、愛家鄉的教育。根據我們國情、鄉情，對學生進行正確的人口觀、資源觀和環保觀的教育。糾正他們不良的學習習慣，全面提高學生的思想水平。

五、繼續滲透

1、通過本學期學習，對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉的教育，增強民族自豪感。

2、進一步樹立人地協調觀念，進一步學會運用科學的觀點分析和解決一些地理問題。

3、養成積極向上的人生態度，依法規范自身行為和影響他人，並以力所能及的實際行動保護環境、節約資源和能源。

通過本學期地理教學，使學生能比較熟練地運用所學的地理知識、解釋生活中的地理現象。進一步提高閱讀地圖的能力。同時通過本學期教學，使學生掌握中國地理概況，中國的人口、民族特點及分布。了解人口問題給社會經濟、資源、環境帶來的壓力，掌握中國的自然環境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯系和影響，認識能源危機和環境問題給社會，經濟發展造成的不良影響，提高學生的節約意識。

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8. 中國地理上的幾大區域是指什麼

中國地理上則如空的幾大區域是指華北地區、東北地區、華東地區、華中地區、華南地區和西南地區。
中國是一個大型國家，地域廣闊，地理區域也相對復雜。為了便於研究和管理，中國的地橡戚理區域通常被劃分為華北地區、東北地區、華東地區、華中地區、華南地區和西南地區。這些地理區域主要是根據地理位置、氣候特徵、自然資源孫瞎等因素來劃分的。
中國地理上的幾大區域各有特色，都是我國重要的經濟和文化中心。

9. 高中的區域地理應該記哪些知識

首先，區域地理是初中的知識，你現在應該是高二馬上升高三吧？正在復習區域地理嗎？感到區域地理很難對吧？這是正常的，其實，在高考中，區域地理不會專門出什麼題目，會與高中三本教材結合著出題，所以綜合性相當強，而且一定不會有簡單題目。學習區域地理最好的辦法就是，多看地圖，在多歷銷做題目的同時，結合地圖記憶，而且要持之以恆，不能嫌麻煩，只要有不認識或不了解的地方，要第一時肢賣游間查找地圖，然後做好記錄，再做好鞏固工作，這樣還不夠，高中的三本必修書是你「打仗」的工具，所以，要把高中教材也要熟練。地理的學習不是簡單的工作，而且可能事倍功配卜半，但希望你能堅持不懈，預祝你成功！

10. 初中地理新課標內容詳細解讀2022

一、課程性質
義務教育地理課程引領學生認識人類的地球家園。地理課貼近生活，關注自然與社會，體現地理學特點並具有很強的實踐性，對培育學生的人地協調觀、家國情懷、全球視野，以及批判性思維、創新精神和實踐能力具有重要價值。

二、課程理念

主要包括五個方面：

1.堅持育人為本，確定基於核心素養培育的地理課程目標；

2.優化課程結構，搭建基於地理空間尺度的主題式內容框架；

3.活化課程內容，優選與學生生活和社會發展密切相關的地理素材；

4推進教學改革，倡導以學生為中心的地理教學方式；

5.發揮評價功能，促進學生學業進步和全面發展。

三、課程目標

地理課程要培養的核心素養，主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力等。
四、課程內容

地理課程從空間尺度的視角對課程內容進行組織，按照「宇宙——地球——地表——世界——中國」的順序，引導學生認識人類家園。（圖2，p7）

地理課程內容結構中的「認識全球」部分，將地球整體作為學習對象，認識地球所處的宇宙環境、地球的自轉和公轉運動、地球表層的自然和人文環境。「認識區域」部分，將地球表層不同空間尺度的區域作為學習對象，認識世界大洲、地區、國家等不同區域的地理事物和現象，認識中國的整體面貌、不同分區及家鄉的地理事物和現象。「地球工具」側重地球儀、地圖的基礎知識和應用，「地理實踐」則以多種方式貫穿全部課程內容。（此段配圖表，不用出字幕）

五、課程實施

這里，教育小新給老師們四個方面的教學建議：

第一，1.教學目標的設計要體現核心素養培育的整體性。

小貼士1：

在設計教學目標時，老師們要考慮地理課程的整體性和學生發展的連續性，體現學生不同學習階段的發展特點，循序漸進；還要充分考慮學生差異，以利於因材施教。

第二，教學內容和教育活動設計要聚焦重點內容。

小貼士2：

在設計教學目標時，建議老師們：

要突出重點教學內容，精選教學素材，可根據實際需求對相關學習主題內容進行重新組合。

在組織教學活動時，建議老師們：

可以圍繞教學重點，合理安排每節課或每個單元的學習活動數量，設計好活動之間的遞進關系。

第三，教學過程和教學策略要有利於引導學生主動學習。

小貼士3：

老師們需要精心設計創設教學情境，用符合學生年齡特點的素材和表達方式，以及能夠引起學生思考的問題激發學生的學習興趣；教學任務和教學活動的設計要多為學生自主探究和同學合作學習的機會，引導他們主動探索自己感興趣的地理問題。

比如，在學習「中國自然地理概貌」時，老師可以利用圖像、視頻等展示不同區域人們生產生活的場景，並提出問題：不同區域人們的生產生活相同嗎？同時引導學生自主地層層追問和思索：不同區域人們的生產生活方式有哪些不同？這些不同與地理環境有關聯嗎？用什麼證據說明地理環境是不同的？用什麼方法能描述中國自然地理環境的區域差距？

第四，教學活動要強化基於真實體驗的地理實踐活動。

小貼士4：

老師可以組織學生開展地理實踐活動，如地理實驗、社會調查和野外考察等，使學生有機會再真實環境中經歷體驗式學習。七年級、八年級至少應各組織一次戶外地理教學實踐活動。

同時，地理老師可以與其他課程教師共同開展跨學科主題學習實踐活動，為學生提供綜合運用多學科知識解決問題的能力。