如何教孩子學好地理

⑴ 孩子怎樣才能學好地理（方法）

首先樹立自信心，地理比其他科目都容易學
學好地理最關鍵是在大腦里建立地理模型，比如問你洋流的問題，首先在腦中出現一張世界地圖都平面圖，有哪些洋流，運動方向。北半球由北向南運動的洋流一般都是寒流（北半球北面溫度肯定比南面低了），洋流對沿海岸產生什麼影響呢？再聯想到幾大漁場的形成原因。再想想有沒有特殊洋流呢，印度洋對了，夏順冬逆（順時針和逆時針）。再想想非洲南端的一個小島,好像是馬達加斯加（不知道本人記錯了沒）特殊氣候的形成的原因跟洋流和特殊的地形有關。
還有有些需要記得東西，記得分支。知識點書上都總結好了的。讀完之後自己大腦中先過一遍有哪幾點。再在紙上寫下來。
以上為本人親身體會，當年參加江蘇的3+2高考，地理考的131分（150分）。感謝我的地理老師。現在大概有5年沒碰過地理東西了，還有很多東西都能記得。

⑵ 怎樣教好地理

1首先要讓學生分清重點，比如自然地理是基礎，人文是次要之類的，重要的點要多強調。
2重點知識，相互關聯的要不厭其煩的經常提起，這樣學生如果忘了可以趕緊進行復習，提高學習效率。
3多調動學生，比如經常讓他們回答問題（隨便點和一條龍的形式），上黑板講題、畫圖什麼的，我們老師還在後黑板上留了一塊地方，定期更換題目讓大家想，定期請學生講題，這樣大家都要做好講題的准備，自然會先弄明白。
4對於考試後優秀的學生要表揚，還有不要打擊孩子學習興趣，學地理興趣真的很重要，尤其是自然地理！
5講課要風趣一點，平時說話要幽默一點，讓大家覺得學地理是件很有趣，只要用心就很輕松的事。相信老師一定會教好的啦！

⑶ 如何讓孩子學好高中地理學科知識

學好地理學科的知識首先得喜歡地理，然後就是對知識點的歸納和總結，有很多需要記憶的內容，需要大量的閱讀識記。上課注意老師講解的重點和難點，課後復習，做題看自己對知識掌握程度。老師會總結很多的順口溜，更多的是看圖能力。

⑷ 如何讓孩子學好地理

重點是培養興趣

⑸ 初一的孩子地理很差，如何才能提高地理成績

第一、用好地圖冊

要學好地理，一定要把地圖冊用好了。首先要給孩子買一本地圖冊，包括中國地圖，世界地圖，孩子沒事的時候，就要拿出來看一看，記一記。地圖中的山脈，河流高原平原大洲大洋都要記在心中。把地圖中的內容全都記在心裡，做到胸中有地圖，那麼地理就有80%的把握能夠學好了。

為什麼我這么強調地圖的作用呢？因為我是有親身經歷的，當時我上初中的時候，起初也是挺怕地理，每次地理老師一上課，他就會在黑板上徒手畫地圖，後來他也要求我們徒手畫地圖。畫著畫著，學得越來越輕鬆了，原來不理解的回過頭來再看真的是太簡單了。所以回過頭來總結，我覺得當時幫助我學好地理的最有效的方法就是熟記地圖。

⑹ 怎麼讓孩子學好地理

地理是中學的一門重要基礎課程，由於它兼有自然學科和社會學科的性質，所以，其學習既不同於物理、化學、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有很大的區別。怎樣才能學好高中地理呢？古人雲：「善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。」「善學」就是要有好的學習方法。學習高中地理的方法很多，也因人而異，但我認為比較好的方法主要有：培養對地理的興趣，文理兼容的學法，重視地圖，高初中知識有機聯系等幾個方面。一、培養興趣，輕松學習 「興趣是最好的老師」，沒有興趣，學習就會從「享受」變作「忍受」，成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培養對地理的興趣，喜歡地理。 地理學科的內涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科有著廣泛的聯系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學習其它學科大有幫助，使我們在這今後的學習、工作、生活中也受益匪淺。 地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發，工業的合理布局，農業的因地制宜，人口的合理增長，環境的有效保護等等，都是地理學科研究的內容；航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、「五一」旅遊、拉閘限電……無一不與地理有關。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。二、文理交融，學法兼用 在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別採用理科或文科的學習方法。 高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。 高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。三、圖文結合，易學好記 地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。 例如，「晝夜長短和正午太陽高度的變化」內容，必須結合「二分二至日全球晝長和正午太陽高度角」 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，「人類與環境」內容，結合「人類社會與環境的相關模式圖」來分析理解，可以使人類與環境的關系直觀、形象、簡單、明了地印在我們的腦子里。「世界城市化的進程」內容，結合「世界城市人口比重的增長圖」和「上海城市建設用地的擴展圖」學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。 地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最准確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」（每次看幾分鍾也行），把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：「地球運動」，「大氣分層」，「山河分布」，「洋流流向」，「國家位置」，「鐵路干線」，「工業中心」……於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便於運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時並不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成「圖」，定能事半功倍。四、知識聯系，融會貫通 我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由於種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間（讀報刊雜志的時間即可）瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。例如，在高中地理上冊「全球性大氣環流」一節中，「海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心」 的內容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內容。在「世界主要的農業地域類型」一節，需要密切聯系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區的初中地理知識，才能學好這一節內容。---自教育網（編輯：朱老師）

⑺ 如何讓孩子學好地理

首先要讓他感興趣，讓他看一些地理相關的視頻，例如國家地理節目，如果地理學得好的人，心中都裝有一個地球儀，讓他熟悉地圖是必不可少的，但這個一定要他獨立思考，用一些有智慧的題來啟發他，逐漸地，他的地理就會好了，這可是一個較為漫長的過程。

⑻ 如何引導學生學好地理課

為了使學生能夠學好地理課，教師的關鍵作用就在於要「引路」，要讓學生掌握學習方法。對學習地理而言，重要的是要掌握 ：
1、 空間分析法：所謂空間分析法就是在學習時要注意發現與認識處於不同空間位置的地理事物的分布規律發現與認識各種地理事物在空間分布上的依存關系以及由此產生的地理意義從而獲得新的地理知識。
2、綜合聯系法：地理環境各要素之間都是互相影響，互相制約的，一個要素的變化，常會引起其它要素發生變化，而且還會引起地理環境的整體發生變化，這就是地理環境的聯系性和整體性。在教學中教師要注意引導學生用地理環境整體性的原理去觀察和分析一切地理現象，讓學生通過具體地理區域或地帶的學習，把握地理事物之間的相互關系。還要讓學生學會用發展的觀點觀察分析地理事物的過去、現在和將來的演替情況。
3、地理比較法：地理比較法是通過各個地理事物或區域的比較，來認識地理事物或區域之間的差異性。在運用地理比較法來認識地理差異時，要注意以下幾點：第一，要區分出地理事項差異中具主導意義的差異。如青藏高原，是一個差異性明顯的自然區，雖然它由許多地理要素的差異組成並表現出來，但它的地形的差異性，對整體的差異性的組成和形成，具有主導的意義。第二，要判斷差異的性質。地理環境的差異有地帶性差異和非地帶性差異之分。這兩種差異性，在變異方向和發生、發展等方面，都具各自明確的規律性。第三，要認識地理環境的差異是一個有著等級高低不同以及區域范圍大小各異的系統。「低級」的地帶或區域往往是以「高級」的地帶或區域為背景而表現出差異的。例如黃土高原和華北平原同屬黃河中下游區，但既有共性又有差異，通常「低級」地帶的特徵，往往受「高級」地帶特徵的制約，而「高級」地帶的特徵，又常是「低級」地帶特徵的概括。因此在運用地理比較法時，必須注意對象的層次等級。