⑴ 七年級地理上冊世界的語言和宗教教學設計
教學設計是 七年級地理 教師教學思想、整合知識的產物,下面是我為大家精心推薦的七年級地理上冊世界的語言和宗教教學設計，希望能夠對您有所幫助。
七年級地理上冊教學設計
世界的語言和宗教
一、 背景與意義分析
人教版義務 教育 課程標准實驗教科書《地理》七年級上冊第1、2、3章是從自然地理的角度讓學生認識世界。第四章開始講述人文地理。語言和宗教是認識世界居民的重要組成部分。
本節教材，居《居民與聚落》的第二節，講述世界主要語言及主要語言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地區分布，代表建築，通過本節教材的教學，讓學生對世界語言和宗教及其地域分布有一個大致了解。為後面學習世界分區，進一步認識世界打下基礎。
為體現新的教育理念，本課在教學中將採取提出問題，引導學生讀圖討論、相互交流，再歸納的 教學 方法 ，改變過去教師教教材的傳統教法，讓學生積極參與到課堂教學中來，成為課堂教學的主角。
二、 學習與導學目標
1、 知識積累與疏導
漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語為世界六大主要語言及其地域分布情況。世界三大宗教及其地域分布、代表建築。認知率達100%。
2、 技能掌握與指導
學會閱讀「世界主要語言的分布」圖，能從中獲得世界主要語言分布的信息。運用世界政區圖，說出三大宗教的地區分布，學會舉例說出不同國家和地區存在著不同的宗教信仰和 文化 傳統，利用率達100%。
3、 智能提高與訓導
通過讀圖分析、討論歸納，師生之間相互答題解疑，加強合作交流意識，提高學生學習能力。互動率達100%。
4、 情感修煉與開導
了解漢語是世界上使用人數最多的語言及其分布在華人聚集的地方，對學生進行愛國主義教育。了解英語是世界使用最廣泛的語言，激發學生 學習英語 的積極性。了解我國公民有宗教信仰的自由等 法律知識 。投入率達95%。
5、 觀念確認與引導
通過對世界語言的教學，學生認識漢語和英語是當今世界使用人數最多、使用最廣泛的兩種語言。學好漢語和英語利於今後的生活和工作，通過對宗教形成和分布的教學，讓學生能形成正確的宗教觀，學會尊重他人的宗教信仰。認同率達100%。
三、 障礙與生成關注
學生對世界大洲和國家的地域分布掌握不是很全面透徹，課堂教學中，學生回答世界主要語言和三大宗教的地區分布時不易准確到位，影響知識點的掌握程度。
四、 學程與導程活動
教師准備：多媒體課件
學生准備：收集三大宗教代表性建築圖片、創始人、節日及禁忌等資料。我國佛教的一些代表性建築圖片
教學過程：
課前課件1、展示：三大宗教不同建築風格的畫面，不同風格的音樂，從視覺和聽覺兩方面營造一種有宗教特色的氛圍，以誘發學生的求知慾。
新課導言：同學們，前一節我們學習了世界的人口和人種，知道了在1999年10月12日時，世界人口已達到了多少億?(60億)。隨著我國經濟的改革開放，我國與世界各國人民的交流日益增多，人們在交往過程中，碰到的最大問題是什麼?來看兩個即興表演。
表演一：一個同學扮演來通旅遊的外國人，一個同學扮演不懂外文的出租司機，扮演外國人的同學把想去的地方寫在小板上，然後擦掉。表演開始(略)。
師：語言是人類最主要的交際工具，語言不通，給人們的交往帶來困難，甚至產生不必要的誤解。
表演二：一個同學扮演阿拉泊人去一個中國人家裡做客，一個同學扮演接待這位客人的中國人，看看這位中國人怎樣接待這位客人。表演開始(略)。
師：當今世界有很多人是信仰宗教的，如果你對宗教一無所知，就會好心辦壞事，所以了解和掌握世界上的語言、宗教等知識是很有必要的。今天，我們就一起學習世界的語言和宗教這兩方面的知識。
一、 世界的語言
1、 指導學生閱讀課文第73頁第一自然段和閱讀材料，獨立完成下列問題——課件2展示問題：
1)、世界上大約有多少種語言?你知道有哪些種類的語言?
2)、哪幾種語言是世界最主要的語言，也是聯合國的工作語言?
3)、哪種語言是世界上使用人數最多的語言?為什麼?
4)、哪種語言是世界上使用最廣泛的語言，也是國際上最通用的語言?
在學生自學的基礎上，組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發言、相互交流，並將問題答案用課件顯示。
師：漢語不僅使用的人數最多，而且漢語和漢字還是世界上最科學、最優美的語言和文字之一。漢語書法是高雅的藝術品，每一位中華民族的炎黃子孫都應為之驕傲和自豪。因此，科學規范地使用漢語，寫好漢字是我們中學生的重要任務之一。
2、 師：現在全球旅遊業發展很快，假如你說漢語或英語、法語、俄語、阿拉伯語、西班牙語去哪些國家和地區會沒有語言障礙?
課件3展示「世界主要語言的分布圖」及問題、表格。
問題：漢語除了在我國使用之外，還在哪些國家和地區使用，為什麼?
表格：(先呈現空表)
語言
主要分布地區
漢語
中國、新加坡和馬來西亞等東南亞的國家
英語
歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等
俄語
俄羅斯和獨聯體的其他許多國家
法語
法國、非洲的中部和西部的許多國家
西班牙語
西班牙、拉丁美洲的許多國家
阿拉伯語
西亞和北非的許多國家
問題和空表呈現後，學生分組討論完成。
生：答案交流、相互補充。
將答案一一歸納，課件呈現。
承轉：在世界上除各國的語言有別外，同樣在宗教信仰方面也有許多不同，有的國家還以某種宗教作為國教。我們出去旅遊時，除了要了解各國的語言外，還必須要尊重當地居民的宗教信仰。下面我們一起來學習了解世界的宗教及其分布。
二、 世界的宗教
1、 課件4展示「世界主要宗教分布」圖及問題和表格
問題：1)、宗教是怎樣形成的?
2)、我國唐朝高僧玄奘西域取經取的是哪一種宗教的經書?
3)、除了佛教外，還有哪些宗教?
4)、世界上最具有影響力的宗教是哪些宗教?
表格：(先呈現空表)
宗教
產生地點
主要分布區
____
亞洲的西部
歐洲、美洲、大洋州
伊斯蘭教
阿拉伯半島
亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部
佛教
古印度
亞洲的東部和東南部
指導學生閱讀課本P76內容，結合「世界主要宗教分布」圖，討論完成上述問題和表格。
生：發言(略) 答案、整理。課件呈現。
師：上節課，我布置了同學們課後收集三大宗教方面的有關資料，現在就請同學們拿出來相互交流。
生：發言(略)
師：通過討論，同學們知道了三大宗教的起源、創始人、節日、禁忌等有關知識。三大宗教流傳至今，不僅影響了許多國家的歷史、文化，還形成了自己獨特的建築、音樂風格和服飾首飾。
2、 課件5展示三大宗教代表性建築A、B、C圖
學生看圖說出A、B、C分別是哪種宗教的代表性建築、特色。
問題：本地有哪些典型的宗教建築物?在哪裡?
生：自由發言(略)
師：宗教信仰是一種社會現象。在我國除一些少數民族居民信教外，多數人是不信教的。但信教與不信教是每個人的自由。你可以不信教，但你不能不尊重別人的宗教信仰。對於象這樣的邪教，我們每個人都應該自覺抵制。
全課 總結 (略) 提出預習下一課的要求。
五、 筆記與板書提綱
(一)、世界的語言
1、 世界主要語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語
2、 六大語言的地區分布
(二)、世界的宗教
1、 宗教的產生
2、 三大宗教及其分布
3、 三大宗教的代表性建築
六、 練習與拓展選題
1、 世界主要語言也是聯合國工作語言的主要有哪幾種?
2、 什麼語言是世界上使用人數最多的語言?什麼語言是世界上使用范圍最廣泛的語言?
3、 漢語除了在我國使用外，還在哪些國家和地區使用?
4、 宗教是怎樣產生的?下列宗教建築各是哪種宗教的建築?
5、 通過報刊雜志、廣播、電視和互聯網等媒體，廣泛收集關於三大宗教圖書、文字報導等，每人自編一份小報，在班上展出讓大家了解宗教對人們生活的影響。
七、 個別與重點輔導
學生姓名略。
初中地理教學微課應用
摘要：
微課教學嚴重沖擊著傳統的課堂教學模式，被應用於各個學科的教學過程中。在初中地理教學中應用微課教學，有利於促進初中地理課堂教學改革，提升初中地理課堂的教學效率。本文通過具體論述微課在初中地理教學中的應用策略，並列舉典型案例進行強調，有利於提升初中地理課堂的教學水平。
關鍵詞：
微課;初中;地理
1微課在初中地理教學中的應用途徑
1.1藉助微課解釋重點難點，啟發學生思維：
在初中地理課堂教學中講解抽象的重難點知識時，如採用傳統的教學模式將增加學生理解生澀知識點的難度，導致學生出現注意力不集中的情況。因此，如果老師合理的將微課應用到初中地理課堂教學中，充分利用微課的色、形、光和聲等功能，將抽象的地理知識具象化，能夠讓學生在極具感染力的地理課堂中學習，讓學生深入感受抽象知識的連續性，從而最大限度調動起學生的學習積極性[1]。例如：在學習《四大地理區域》這節內容時，由於知識較為抽象，學生在理解區域劃分的原因及相應的地理區域類型時具有一定的難度性，所以便可以利用微課錄制Flash，以視頻的形式展示我國四大地理區域的地理特徵。將我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因詳細的告知學生[2]。這樣通過微課視頻的動態演示，又有老師的詳細講解，有利於讓學生更加生動、更形象的學習地理課堂教學內容，從而促使學生能夠在生動有趣的地理課堂中學習，啟發學生的思維，讓學生能夠深入掌握秦嶺———淮河一線的重要地理意義。
1.2選擇合適的微課程素材，提高課堂效率：
在應用微課教學方法的過程中，微課程教學素材的選擇直接決定了微課程的教學效果，也是靈活應用微課程教學理念的關鍵所在。其中，作為初中地理老師，在地理課程教學中選擇微課程教學素材時應注意下列兩個原則：
1.2.1堅持科學性的原則。
在當前初中地理教學中所應用的教科書具有一定的科學性原則，而地理學科自身的知識點也需要講究科學性，這則要求初中老師在實際課堂教學過程中應該堅持科學性的原則，廣泛搜集科學合理的微課程教學素材，並將其通過現代多媒體教學設備植入到微課程視頻教學過程中，這樣有利於保障初中地理學科教學的嚴謹性和科學性，避免對學生的學習情況產生誤導現象[3]。例如：在《工業、城市與交通》一節內容的學習過程中，老師便可以利用視頻播放「神州」發射的視頻資料，以此導入新課，充分激發學生的學習興趣;然後，老師再引導學生回顧西部地區的礦產分布情況，了解西部的工業主要是在豐富的礦產資源基礎上發展起來的，讓學生能夠更加深入的掌握西部工業發展的有利條件[4]。
1.2.2堅持典型性原則。
微課程在應用中具有短小精悍的特點，所以為了讓學生能夠在較短的時間內快速掌握地理知識，就應該選擇典型性的教學素材。例如：以《西北地區和青藏地區》的內容為微課案例，其微課教學目的主要是讓學生通過比較西北地區與青藏地區的自然環境，全面了解兩個地區的自然環境差異，並能夠通過讀圖准確確定范圍和概括所謂位置的特點，老師在微課的教學過程中則可以借鑒《是真的嗎》電視節目，提出「看三分流水，纖流細細，珠穆郎瑪，唯我獨尊」和「北風卷地白草拆，胡天八月即飛雪;大漠孤煙直，長河落日圓」兩個地理案例，充分利用地區氣溫曲線和降水柱狀圖來進行分析，了解青藏地區氣溫低，多雪山、冰川，而西北地區降水少、氣候乾旱，出現了沙漠，並擁有我國面積最大的沙漠──塔克拉瑪干沙漠。通過採取這樣的教學方法，能夠幫助學生深入掌握西北地區和青藏地區的位置特點和氣候條件。
1.3通過微課復習知識，達到鞏固知識的效果：
在初中地理課堂教學結束之後，採取微課教學方法能夠讓學生自覺進行校正和練習，從而達到鞏固學生學習地理知識的目的。例如：在學習「首都———北京」一章內容的《祖國的心臟》內容時，由於課堂只有40分鍾的時間，而要想學生能夠深入掌握北京的簡稱、全稱、輪廓和位置等知識點，具有一定的難度性。因此，當這節地理課堂教學結束之後，老師便可以充分利用微課輔助採用Flash進行教學，以拼圖的形式組合北京的具體地理知識點，讓學生在整個游戲過程中不斷進行復習，從而達到鞏固課堂教學知識點的目的。再例如：在學習《黃土高原的治理與開發》的內容復習過程中，老師便可以緊密聯系教學內容，製作《黃土高原的治理試題講解》《黃土高原的開發重難點》等微課。然而，由於學生在新課的教學過程中已經初步掌握了這節內容的基礎知識，所以老師便可以組織觀看關於黃土高原當前的實際情況，並在學生觀看微視頻結束之後，幫助學生整理學案，並針對學生存在的問題提出具有針對性的糾正策略，從而達到幫助學生理解和掌握重難點基礎知識的目的。
2典型案例分析
本文以《生態保護與旅遊資源的開發》微課為典型案例進行分析，首先老師展示以往美麗新疆的微視頻，這時引起了學生的質疑，為什麼圖片中的新疆這么美呢?而當前大部分關於新疆地區的圖片都是戈壁、沙漠和荒涼的景象，從而導出「生態保護」這節內容;其次，以多媒體設備將土地荒漠化、草場退化、生物多樣性減少、水土流失等現象融入微課中，讓學生思考造成這些現象的主要原因，並提出具有針對性的解決對策。部分學生提出應實施一系列的生態保護工程，建設多個自然保護區;再次，老師可播放《可可西里》中的片段，讓學生思考他們是因為什麼殺害藏羚羊呢[5]?原本他們僅僅只是普通牧民，但因為草原退化，土地變成了沙子，迫於生計，他們成了偷獵者的幫凶。通過設計這樣的教學過程，能夠讓學生更加深入的理解實施生態保護工程和建立自然保護區的重要性，知道重要的保護區中的保護資源，有效提升初中地理課程的教學效率。
3結論
總而言之，微課程是初中地理老師突破傳統教學方法，拓展教學思維的一種創新性教學方法。將微課合理應用到初中地理課程教學過程中，有利於創新地理課程教學方法，全面提升初中地理課程的教學水平，滿足中學地理課程提高教學效率的需要。因此，為了最大限度提升微課在初中地理教學中的應用效率，便需要學校老師深入探究微課的應用策略，借鑒成功的實踐 經驗 ，讓微課程教學技術越來越成熟。
作者：王艷梅 單位：棗庄市第十五中學
參考文獻
[1]周玉貞.巧用微課，提升初中地理課堂質量[J].新課程(中學)，2016，03：197-198.
[2]林柳楊.基於微課的初中地理課堂教學實踐研究[J].讀書文摘，2016，14：296.
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4. 初一地理上冊說課稿
5. 七年級上冊地理書教學設計
⑵ 初中七年級地理《地圖的閱讀》教案設計
地理圖冊是跟隨地理課本的配套教材，是對地理課本的補充。接下來是我為大家整理的初中 七年級地理 《地圖的閱讀》教案設計，希望大家喜歡!
初中七年級地理《地圖的閱讀》教案設計一
目標 知道地圖的基本要素;
能夠在地圖上辨別方向;會比較比例尺的大小，應用比例尺在地圖上量算實地距離，明確比例尺大小與表示範圍大小、內容詳略的關系;熟悉常用的圖例;
了解地圖的種類，並能正確地選擇地圖和從地圖中獲取信息。 教學重點及難點 能夠在地圖上辨別方向;會比較比例尺的大小，應用比例尺在地圖上量算實地距離，明確比例尺大小與表示範圍大小、內容詳略的關系 教學 方法 小組合作探究 自主學習 多媒體教學 教學資源 教材、互聯網、地圖冊 教學過程 個人視角 【導入】迷語：「容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩」同學們知道老師說的是什麼嗎?(迷底：地圖)同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。板書第三節《地圖的閱讀》。
1、一張地圖怎麼能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢?
預期：把實物縮小，用符號表示……
2、下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。
學生活動：用尺子測量自己課桌的長度和寬度(60×40)，然後畫在 筆記本 上;請學生畫在黑板上
3、同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什麼?
預期：把課桌縮小。
4、你們把課桌縮小了多少倍?
預期：縮小了10倍
5、我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10(注意單位用厘米)。
【新課】
(板書)一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度
學生活動：打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺
6、請一學生寫在黑板上
(根據學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式)
(板書)比例的三種表示方式：數字式、線段式、文字式
7、數字式比例尺能清晰表現地圖縮小的倍數，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉換。注意轉換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數字後加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數字中去掉五個零。
學生活動：1)寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式
2)讀「台灣島」圖，此圖的比例尺是什麼形式?從台北到高雄大致有多遠?從高雄到台北往哪邊走?(小組同學可以一起做)
8、地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。
(板書)二、地圖上的方向
9、(演示)「日本圖」指導學生讀圖、分組討論回答下列問題：
1)經線指示什麼方向，緯線指示什麼方向?
2)標出圖中X、Y、Z三點的東、西、南、北四個方向
3)圖中的X點在Y點的什麼方向，Z點在Y點的什麼方向?
預期：1)經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
2)略
3)X點在Y點的西南方向，Z點在Y點的東北方向
10、在有經緯網的地圖上，要根據經緯網來定方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
(板書)1、經緯網定方向
11、同學們打開書，看圖「某地區平面圖」，誰發現了這張圖與「日本圖」有什麼不同?
預期：這張圖沒有經緯網，有一個標志。
(講解)這個標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。
(板書)2、指向標定方向
學生活動：
1)分組討論，完成教材提供的活動;
2)1、2、3組同學將指向標改成 ↗，4、5、6組同學將指向標改成 ↖，分別判斷：科技園區在學校的什麼方向?農業試驗區在科技園區的什麼方向?學校在火車站的什麼方向?火車站在科技園區的什麼方向?
黑板畫板圖：
初中七年級地理《地圖的閱讀》教案設計二
寫好教案是保證教學取得成功，提高教學質量的基本條件。因此，各位老師要特別重視，為了能夠很好的幫助各位老師備課，精品我特別准備了這篇初一地理地圖的閱讀教案以供參考!
◆教學分析?
(一)課標解讀
本節課對應的課程標準是：在地圖上辨別方向，判讀經緯度，量算距離。運用地圖辨別方向、量算距離是地圖學習必須掌握的兩項技能，這兩項技能，學生在小學數學課本上有過接觸。本節教學幫助學生在此基礎上，通過進一步系統的學習，提高對運用地圖辨別方向、量算距離的認識。
(二)教學目標
?◆【知識與技能】?
1.通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識。
2.通過計算、比較等方式培養學生的讀圖能力，幫助學生建立起地圖的空間概念。
◆【過程與方法】?
通過活動的設置，激發學生探究的興趣，引導學生自主發現、 總結 、概括、歸納。使學生學會正確的閱讀、使用地圖的方法，並在今後的生活中加以應用。
◆【情感、態度與價值觀】?
通過學習地圖方向的辨別等知識，培養嚴謹的科學態度。
◆ 教學重點、難點?
重點：?比例尺的相關知識、方向的辨別。
難點：地圖上方向的辨別。
◆教學方法?
啟發教學、自主學習、小組合作、展示交流。
◆教學准備
?地圖、多媒體課件。
◆教學設計?
教學過程教師活動學生活動設計意圖
感受地圖之美
導入新課?
師：同學們，大家喜歡旅遊嗎?如果要去旅遊，需要帶哪些東西呢?
下面我們一起來瀏覽一些地圖，一同感受地圖的實用和美麗吧!學生回答：地圖等。
學生通過課件瀏覽世界地圖、中國地圖、臨沂市地圖、景點旅遊地圖等地圖圖片。用一些地圖引入新課，讓學生「感受地圖之美」，這樣容易激發學生的學習興趣。
探討地圖之用交流探討?
師：剛才看了這么多美麗的圖，那地圖有哪些用途呢?組內交流
展示匯報通過探討，讓學生體會到學習地圖知識的必要性。
承轉下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!
閱讀地圖之法識圖例(一)地圖「語言」──圖例?
課件顯示一些常用圖例
師引導點撥：圖例是對地圖各種符號和注記的說明。1.嘗試對照課件或課本自學本部內容
2.以競賽活動的形式練習運用：寫出下列圖例所代表的地理事物。
採用學生自學的形式，培養學生的自學能力。
以競賽活動的形式，面向全體學生，激發學生的積極參與意識。
閱讀地圖之法學比例尺(二)地圖「語言」──比例尺
多媒體出示本小節的學習問題：
(1)比例尺表示_______比____縮小的程度。
公式= 。
比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三種。
(2)乙圖中，台灣島地圖的比例尺的表達方式為 式，轉化為數字式為 ，用文字式表達為 。
(3)在台灣地圖上，量得高雄到台北地圖上的直線距離約是7厘米，兩地間的實地距離約 為 千米。
(4)比例尺的大小：數字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈 。
師引導點撥：
強調：計算時注意單位的統一。1千米=100 000厘米
歸納總結：比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1.學生對照自學提示，嘗試學本小節內容
2.組內質疑交流，提出未解決的問題。
3.找一位同學上前給大家展示比例尺的三種形式的轉換，並講解自己量算高雄到台北間的實地距離的思路。
學生講解：首先要量出圖上兩點之間的圖上距離，再根據圖上給出的比例尺進行計算，從而得出兩點間的實地距離。
在教師的引導下，明確比例尺大小的比較。聯系小學時學過的知識，注重新舊知識的銜接。
通過學生的講解，加深對比例尺的理解，讓學生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。
承轉在地球儀上是如何辨別方向的?地圖上的方向應該如何辨別呢?
閱讀地圖之法辨方向(三)地圖「語言」──方向
方法一：
一般定向法，動手指一指
課件展示 ：地平面上的八個方位。
提出趣味問題：在教室里，我的座位在某某同學的什麼方向?
初中七年級地理《地圖的閱讀》教案設計三
一、課標要求
學會使用地圖辨別方向和在地圖上量算不同地點之間的實地距離;學會根據學習和生活的某些實際需要選擇常用的地圖，並能自主查找所需的各種地理信息，逐步養成用圖的習慣。
二、教學背景分析
(1)教材分析
本節的內容主要包括地圖上的方向、比例尺和圖例，地圖的使用與選擇幾個方面。在地理學習中，地圖是最基本的工具。本節內容對學生學習地理具有重要的基礎作用，對學生現實和未來的發展具有實際價值。
(2)學情分析
初一的學生剛從小學升上來，很多仍以小學的 學習方法 和態度理性對待初中課程。從地理學科看，他們讀圖分析和總結能力非常有限。本節知識與生活聯系緊密，不是抽象的陳述，使學生更容易接受。初一學生注意力易分散，可以創設適宜的教學情景和選擇適合的學習方法，引發學生的學習興趣，讓他們體驗地理樂趣又收獲知識。教師應該適當的加以引導，增強學生讀圖分析、總結的能力，培養學以致用的良好意識。學生呢，則在小組探究合作中一定要主動參與、積極交流，取長補短，共同進步。
三、教學目標
1.知識與技能
(1)掌握地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記。
(2)學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
(3)根據使用目的、需要，合理選擇地圖類型和比例尺。
2.過程與方法
學會用比例尺量算距離，舉例說明如何在地圖上識別方向。
3.情感態度與價值觀
激發學生探究地理的興趣和精神，逐步養成根據實際需要選用地圖的習慣;從多方面培養學生讀圖和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性。
四、重難點分析
重點：學會在地圖上辨別方向、量算距離。
難點：比例尺大小的辨別與地圖內容詳略的關系。
五、教具
多媒體課件
六、教學方法
自主探究法、啟發法、講述法
七、教學時間：40分鍾
八、教學過程
教學內容 教學活動 設計意圖 【 謎語 導入】 【謎語】「高山不見一寸土，平地不見半畝田。五湖四海沒有水，世界各地在眼前。」猜一地理教學用具。
【提問】生活中什麼時候會用上地圖?怎樣閱讀地圖?這節課我們就來學習地圖的閱讀這一內容。 猜謎語有利於激發學生興趣;鍛煉開口表達能力。 【講授新課】
一、
比
例
尺
【提問】觀察台灣島地圖，思考：你能在地圖上看到什麼?你能從這幅地圖中獲得哪些信息?是怎樣獲取這些信息的?——由此引出地圖的三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。
【思考】一張地圖怎麼能容下五湖四海、世界各地呢?通過「縮小」引出比例尺。
【學生活動】找出比例尺含義及公式，思考比例尺有幾種表示方法?(讀P17第一段)
(分別是數字式;線段式;文字式)
【練一練】
1.圖上距離1厘米，實際距離500米，比例尺是多少?
2.圖上距離1厘米，比例尺1：200000，實際距離是多少?
3.量算書本P16的圖1.22中台北到高雄的距離。
【學生活動】自主學習完成書本P22的活動題1。
【講解】比例尺與表示範圍以及地理事物內容之間的關系。特別是難點比例尺大小的比較。
【總結並提問】
1.去北京旅行辦事，應該選擇什麼地圖?
2.想了解北京在中國的什麼方位時，應該選擇什麼地圖?
讓學生開動腦筋。
通過舉例，讓學生更輕松地理解、接受本節課的內容。
通過習題鞏固比例尺的相關內容。
培養學生的讀圖分析能力和合作學習、探究的能力。
聯系實際，讓學生體驗生活中的地理。
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⑶ 地理七年級上冊重要知識點總結
地理是初中必學的科目之一，那麼七上地理有哪些重要的知識點呢?接下來我為你整理了地理七年級上冊重要知識點 總結 ，一起來看看吧。
地理七年級上冊重要知識點：地球和地圖
1.地球的形狀和大小
①地球是一個不規則球體。
②葡萄牙航海家麥哲倫率領的船隊首次實現了人類環繞地球一周的航行。
③地球表面積5.1億平方千米，最大周長4萬千米，赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，平均半徑6371千米。
2.緯線和經線
①緯線：與地軸垂直並且環繞地球一周的圓圈。
緯線是不等長的，赤道是最大的緯線圈。
②經線：連接南北兩極，並且與緯線垂直相交的半圓。 經線是等長的。
3.緯度和經度
①緯度的變化規律：由赤道(0°緯線)向南、北兩極遞增。最大的緯度是90度，在南極、北極。
②赤道以北的緯度叫北緯，用「N」表示;赤道以南的緯度叫南緯，用「S」表示。
③以赤道為界，將地球平均分為南、北兩個半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
④經度的變化規律：由本初子午線(0°經線)向西、向東遞增到180°。
⑤本初子午線以東的經度叫東經，用「E」表示;本初子午線以西的經度叫西經，用「W」表示。
⑥東、西半球的分界線是：20°W、160°E組成的經線圈。
20°W以西到160°E屬於西半球(大於20°W或大於160°E)
20°W以東到160°E屬於東半球(小於20°W或小於160°E)
地理七年級上冊重要知識點：居民與聚落
1.人口與人種
①人口增長的速度是由出生率與死亡率決定的。
②自然增長率=出生率—死亡率。
③人口密度表示人口疏密的程度。人口密度一般指平均每平方千米內居住的人口數。
某區域的人口數(人)
人口密度(人/平方千米)=
該區域的面積(平方千米)
④人口稠密地區：中低緯度近海的平原地區。
人口稀疏地區：極端乾旱的沙漠地區、氣候過於潮濕的雨林地區、終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的高原、山區。
⑤白種人主要分布地區：非洲北部、歐洲、大洋洲、北美洲、南美洲東岸、亞洲西部
黃種人主要分布地區：亞洲東部、北美洲北部、南美洲西北部
黑種人主要分布地區：非洲南部、大洋洲西北部
⑥從16世紀中期開始，歐洲殖民者開始擄奪非洲黑人販賣到美洲為奴隸，以彌補美洲勞動力的不足。
2.世界的語言和宗教
①漢語是世界上使用人數最多的語言，英語是世界上使用范圍最廣的語言。
語言 主要分布地區
漢語 中國
英語 歐洲西部、北美洲、亞洲的南部等
俄語 俄羅斯
法語 法國、非洲的中部和南部
西班牙語 西班牙、拉丁美洲的許多國家
阿拉伯語 亞洲西部、非洲北部
②____、佛教、伊斯蘭教是世界三大宗教。
③____是世界上信仰人數最多的宗教。
④伊斯蘭教徒稱為穆斯林。伊斯蘭教在中國又稱為回教或清真教。
⑤____——教堂;伊斯蘭教——清真寺;佛教——寺廟。
3.人類的居住地——聚落
①聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產和社會活動的場所。
②一般來說，先有鄉村聚落，後有城市聚落。
③鄉村聚落的居民主要從事耕作、放牧、 捕魚 、伐木等生產活動。城市聚落的居民主要從事工業、服務業等工作。
④目前，在一些河流中下游的平原地區，聚落分布比較密集;在高山、荒漠地區，少有或沒有聚落。
⑤在全年炎熱多雨的熱帶，鄉村聚落中常見雙層木樓或竹樓(高腳屋或高架屋)
在熱帶沙漠地區，當地的房屋具有牆厚、窗小的特點
地理七年級上冊重要知識點：天氣與氣候
1.天氣有兩個重要特點：天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況;同一時刻，不是地方的天氣可能差別很大。
2.風向及風力參見課本第45頁圖3.4。
3.氣溫和氣溫的分布
①一天中的最高氣溫出現在午後2時左右，最低氣溫出現在日出前後。
②一年中，北半球氣溫，大陸上7月最高，1月最低。
一年中，南半球氣溫，大陸上7月最低，1月最高。
③從赤道向兩極，氣溫逐漸降低。
④據觀測，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。
⑤用等溫線圖表示氣溫的水平分布。
4.降水和降水的分布
①從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統稱為降水。降雨是降水的主要形式。霧、露不是降水。
②由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
③南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
④在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
⑤用等降水量線圖表示降水量的分布情況。
⑥世界「雨極」——乞拉朋齊;世界「干極」——阿塔卡馬沙漠。
⑦通常情況下，山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。
4.世界的氣候
①氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
②世界氣候分布圖參見課本第58頁。
③赤道附近(熱帶雨林氣候);兩極地區(寒帶氣候);回歸線附近的大陸東岸(亞熱帶季風和季風性濕潤氣候);回歸線附近的大陸西岸(熱帶沙漠氣候);中緯度內陸地區(溫帶大陸性氣候)。
④熱帶雨林氣候特點：全年高溫多雨;地中海氣候特點：高溫時期少雨，低溫時期多雨。
⑤影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形，也是影響氣溫和降水的主要因素。
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⑷ 人教版七年級地理上冊知識點
讀書，讀好書，好讀書，是一種自下而上的境界。那麼，一些有關讀書的詩句，從古人對讀書這件事的感悟上，來體會讀書的樂趣之所在。下面是我給大家整理的 七年級地理 知識點，希望對大家有所幫助。
人教版七年級地理上冊知識點1
專題一 地圖(第一章第二節)
地圖的三要素：
①比例尺(數字式;線段式;文字式)
a、比例尺的大小，如1:10 000>1:100 000 ;
大比例尺表示的范圍小，如北京地圖，內容詳細;
小比例尺表示的范圍大，如中國地圖，內容粗略(P9 圖1—16)
b、比例尺的轉換：厘米變千米，去掉5個0
如1:5 000 000即表示圖上一厘米等於實地距離50千米
②方向 ：a.上北下南、左西右東 b.看指向標(P10 活動題圖1—18)
③圖例 ：P10 圖1—17
人教版七年級地理上冊知識點2
專題二 地球和地球儀(第二章第一節)
1、地球的大小： 表面積：5.1億平方千米;平均半徑：6371千米;最大周長約4萬千米(坐地日行八萬里，專指赤道)
2、地球的形狀：地球是一個兩極略扁，赤道略鼓的不規則球體。
3、緯線：赤道及與赤道平行的圓圈。指示東西方向(橫著)，呈圓形;長度不等，赤道(即0°緯線)最長，往兩極逐漸縮短成為一點。 赤道以北稱北緯，「N」表示North;赤道以南稱南緯，「S」表示South。
經線：連接南北兩極且垂直於緯線的弧線(半圓)，指示南北方向(豎著);呈半圓狀;長度都相等。 0°經線(本初子午線)以西稱西經，「W」表示West;0°經線(本初子午線)以東稱東經，「E」表示East。
口訣一：南緯S 北緯N，西經W 東經E
口訣二：向北增加為北緯，向南增加為南緯，
向東增加為東經，向西增加為西經(P19圖2-11)
4、南北半球分界：赤道 ;東西半球分界：160°E， 20°W ;
人教版七年級地理上冊知識點3
專題三 地球的運動(第四章第三節)
1、地球的自轉：方向：自西向東，北極上空看是逆時針，南極上空看是順時針 周期：一天
2、地球的公轉：方向：自西向東 周期：一年
3、與地球公轉相關的地理現象： (南北半球的季節和晝夜長短情況相反)
氣節 日期 北半球季節 太陽直射點位置 晝夜長短
春分 3月 21日 北半球春季 赤道 全球晝夜等長
夏至 6月 22日 北半球夏季 北回歸線 北半球晝長夜短
秋分 9月 23日 北半球秋季 赤道 全球晝夜等長
冬至 12月22日 北半球冬季 南回歸線 北半球晝短夜長
4、自轉的意義：晝夜交替(地球繞著地軸自己轉)
5、公轉的意義：(地球繞著太陽轉)
a、一年中太陽直射緯度的變化 (在南、北回歸線之間移動)
b、一年中晝夜長短變化(夏至日北半球白晝達到一年中最長、北極圈內極晝;冬至日北半球白晝達到一年中最短，北極圈極夜;南北半球情況相反)
C、四季和五帶的劃分：有極晝極夜現象的是寒帶(66.5°—90°);有太陽直射現象的是熱帶(南北緯23.5°之間);熱帶與寒帶之間是溫帶(23.5°—66.5°)。 (五帶劃分參考P70圖4—22)
人教版七年級地理上冊知識點4
專題四 大洋和大洲(第二章第二節)
1、七大洲(按面積順序)：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、 歐洲、大洋州;赤道穿過非洲大陸、南美洲大陸、亞洲的東南部和大洋洲的群島。
2、四大洋(按面積順序)：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。北冰洋緯度最高且跨經度最多
3、「水球」：三分陸地(29%)、七分海洋(71%)，陸地主要分布在北半球
4、各大洲之間的分界線：
北美洲與亞洲----白令海峽 ; 南美洲與北美洲----巴拿馬運河 ; 亞洲與非洲----蘇伊士運河 ;
亞洲與歐洲----烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、土耳其海峽 ;歐洲與非洲---直布羅陀海峽
5、半島：半島是陸地伸進海洋的凸出部分(如山東半島、印度半島)
人教版七年級地理上冊知識點5
專題五 地形(第二章第三節)
1、區分：海拔高度指該地高出海平面的垂直距離;相對高度是指兩地間的海拔高度之差。
2、五種陸地地形：地表起伏較小的3種——平原(海拔一般不高於200米)、高原(海拔高、邊緣陡峻)、盆地(四周高、中間低平);地表起伏較大的2種： 山地(海拔高>500米) 、丘陵(海拔較低)
3、海底地形：從岸邊向遠洋依次為——大陸架(較淺，200米以內)、大陸坡、海溝(較深， 如最深的馬里亞納海溝)、洋盆、大洋中脊
4、地形圖：將等高線圖塗上顏色，一般用藍色表示海洋，綠色表示平原，棕、黃色表示高原
5、世界地形之最：最大的平原-亞馬孫平原，最大的高原—巴西高原，最高的高原—青藏高原，最大的盆地—剛果盆地，最長的山脈—安第斯山脈，最高的山脈—喜馬拉雅山 (P32圖2—45)
人教版七年級地理上冊知識點6
專題六 海陸變遷(第二章第四節)
1、大陸漂移學說：魏格納
2、六大板塊：亞歐板塊、美洲板塊、南極洲版塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊。
3、一般來說，板塊內部比較穩定，在板塊交界地帶，有的張裂拉伸，有的碰撞擠壓，地殼活躍，拉伸可能形成海洋(如紅海)，碰撞擠壓則可能形成山脈或造成火山地震，所以火山地震帶、山脈帶的分布帶與板塊邊界相近(參考P35圖2-48與P36圖2-54)
兩大山脈帶/火山地震帶：環太平洋沿岸山脈帶、亞歐大陸南部山脈帶
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七年級上冊地理知識點總結：2.2海陸的變遷【人教版】
文章摘要： 海陸的變遷小節的知識點總結，每個部分的要點從三方面展現：知識框架、知識點匯總、中考知識擴展；主要知識點海陸變遷的原因分析、大陸漂移學說、板塊構造學說等方面。
《陸地和海洋》——海陸的變遷
一、知識框架
二、知識點匯總
1、滄海桑田
現象： 地球上的海洋和陸地是不斷變遷的
原因： 地殼的變動和海平面的升降是主要原因，此外人類的活動也會引起海陸的變化。
中考知識擴展
海陸變遷的主要原因： 地殼的變動和海平面的升降，其中地殼的變動（喜馬拉雅山上發現海洋生物化石：海→陸）；海平面的升降（台灣海峽海底發現古河流及水井等人類活動的遺跡：陸→海）；人類活動（荷蘭人填海造陸：海→陸）。
海陸變遷的深層原因
2、海陸輪廓形成的兩大學說
註：①「 板塊構造學說」是在「大陸漂移學說」的基礎上發展而成的，是目前最被普遍接受、相對完善的一個學說。
②六大板塊：亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中太平洋板塊幾乎全部是海洋。
六大板塊與主要火山、地震帶的分布
③由板塊運動引起的兩大地震帶是：地中海——喜馬拉雅山地震帶；環太平洋地震帶。一般來說，板塊內部地殼比較穩定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。世界上的火山，地震，也集中分布在板塊交界的地帶。
中考知識擴展
六大板塊各大板塊處在不斷的運動之中（運動的兩種形式：碰撞擠壓、張裂拉伸），板塊內部地殼比較穩定 、板塊與板塊交界地帶地殼比較活躍
①太平洋板塊幾乎全部位於洋底的板塊，為唯一的大洋版塊，其餘均為大陸板塊；
②印度半島、阿拉伯半島、澳大利亞大陸屬於印度洋板塊
運用板塊理論解釋地理現象：
七年級上冊地理知識點總結：4.1人口與人種、世界的語言和宗教【人教版】[1]
文章摘要： 人口與人種小節的知識點總結，每個部分的要點從三方面展現：知識框架、知識點匯總、中考知識擴展；主要世界人口的增長及帶來的問題、世界人口的分布、世界人種的分類及分布規律等方面；世界的語言和宗教小節主要包括世界語言的種類及其分布、世界三大宗教及其分布等。…
《居民與聚落》——人口與人種
知識框架
知識點匯總
1、世界人口的增長
① 人口的增長速度 是由出生率和死亡率來決定的。
② 出生率 是一年內出生的嬰兒數占總人數的比率；
死亡率 是一年內死亡的人數占總人數的比率；
自然增長率 是出生率減去死亡率，自然增長率大於0，表示人口增加，自然增長率小於0，表示人口減少。
用公式表示為：
出生率=出生人口數÷總人口數×100%；死亡率=死亡人口數÷總人口數×100%；人口自然增長率=出生率—死亡率
③ 人口增長的地區差異 ：一般經濟水平高的國家，人口的自然增長率較慢；經濟發展水平低的國家，人口的自然增長率較快。
2、世界人口的分布
世界人口的分布規律 ：世界人口的分布是不均勻的，有的地方稠密，有的地方稀疏，人口的稠密可用人口稠密度來表示。
人口密度 ：一般是指平均每平方千米內居住的人口數（單位：人/平方千米）。
人口分布的稠密區 ：亞洲的東部和南部，歐洲以及北美洲東部，中低緯度近海的平原地區。面積占陸地面積的40%，集中了人口的70%；原因是自然條件優越，工業發展較早，經濟發達。
人口分布的稀疏區 ：極端乾旱的沙漠地區，氣候過於潮濕的雨林地區，終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的高原山區。
人口分布不均的原因 ：自然、社會經濟、歷史等條件的影響。
3、人口問題
人口增長快，世界上每年增加近8000萬人→問題 ：
①衣——需求量大；②食——糧食緊缺；③住——住房緊張；④行——交通擁擠；⑤上學、就業、看病難
人口少→問題 ：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵源不足
城市化問題 ：鄉村人口向城市大規模遷移→城市人口的無計劃膨脹，產生或加劇一系列問題。
解決措施 ：實行計劃生育，控制人口數量，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
4、不同的人種
不同人種類型 ：根據膚色、發形、面部特徵、體毛等外部體質特徵，人類可分為白種人、黃種人和黑種人三個主要人種，世界上所有的人種都是平等的。
不同人種分布 ：既有大范圍的集中分布區又有小范圍的零星分布。
文章摘要： 人口與人種小節的知識點總結，每個部分的要點從三方面展現：知識框架、知識點匯總、中考知識擴展；主要世界人口的增長及帶來的問題、世界人口的分布、世界人種的分類及分布規律等方面；世界的語言和宗教小節主要包括世界語言的種類及其分布、世界三大宗教及其分布等。…
中考知識擴展
如何計算一些人口統計指標
注 ：①人口自然增長率的計算方法有兩種，一是直接用出生率減去死亡率，二是用自然增長人口除以總人口（總人口應是增長前的人口數），具體用哪種計算方法要根據題目而定；
②計算人口密度要注意單位：人/平方千米及萬、億等數量詞的轉換，另外分子、分母不能顛倒。
世界三大人種特徵及分布地區
如何巧計人口與人種
自然優越經濟興，人口稠密要記清；
惡劣自然人稀少，世人分布不均勻。
三色都淺白種人，高高鼻樑薄嘴唇；
膚黃發黑黃種人，體毛中等面龐平；
皮黑發卷黑種人，體毛較少厚嘴唇。
歐北大洋多白人，非大美國有黑人；
東亞分布黃人種，世界各地多華人。
人種沒有優劣分，各個人種應平等。
《居民與聚落》——世界的語言和宗教
知識框架
知識點匯總
1、世界的語言
聯合國六種工作語言 ：漢語，英語，法語，俄語，西班牙語，阿拉伯語，其中漢語是世界上使用人數最多的語言；英語是世界上使用范圍最廣的語言。
主要語言的分布：
2、世界三大宗教
世界三大宗教 ：基督教、伊斯蘭教、佛教，其中基督教是世界上信仰人數最多和流傳最廣的宗教。
三大宗教的對比
註： 在中國多數人不信教；少數民族中，維吾爾族、回族信仰伊斯蘭教，被稱作「清真教」或「回教」；藏族和蒙古族等信仰喇嘛教（屬於佛教）。
高考化學知識點：溶液與膠體
文章摘要： 溶液和膠體屬於不同的分散系，有這不同性質，膠體的分散質粒子直徑在1nm～100nm之間，有者特殊的性質。溶液則更多的是側重與考查計算。
一、考綱有求
1、了解溶液的組成。理解溶液中溶質的質量分數的概念，並能進行有關計算。
2、了解膠體是一種常見的分散系。
二、知識點分析
1.膠體的性質及應用
（1）膠體由於分散質粒子直徑在1nm～100nm之間，表面積大，有強的吸附能力，因而表現出下列特性：
①能通過濾紙而不能透過半透膜——用於懸濁液、膠體、溶液的分離。
②對光的散射作用——一束光通過膠體時產生一條光亮通路——丁達爾效應——鑒別溶液和膠體。
③受水分子從各個方向大小不同的撞擊作用——膠粒在膠體中做不停息地、無規則運動——布朗運動——膠體能均一、較穩定存在的原因之一。
④膠粒在膠體溶液內對溶液中的離子發生選擇吸附使膠體粒子帶電（例Fe（OH）3膠粒帶正電，硅酸膠體的粒子帶負電）——膠粒在外加電場作用下做定向移動——電泳——除塵——膠體能穩定存在的主要原因。
（2）膠粒帶電規律
一般來講金屬氧化物及其水化物形成的膠體粒子帶正電荷；非金屬氧化物及水化物、金屬硫化物形成的膠體粒子帶負電荷。
（3）膠體的聚沉方法及應用
①加熱——加速膠體粒子運動，使之易於結合成大顆粒。
②加入電解質——中和膠粒所帶電荷，使之聚結成大顆粒。
③加入帶相反電荷的膠體——互相中和電性，減小同種電荷的相互排斥作用而使之聚集成大顆粒。
④應用：如制豆腐、工業制肥皂，解釋某些自然現象，如三角洲。
2.關於溶解度計算的方法
（1）溫度不變時，蒸發溶劑或加入溶劑時，析出或溶解溶質的質量x
（2）若溶劑不變，改變溫度，求析出或溶解溶質的質量x
（3）溶劑和溫度改變時，求析出或溶解溶質的質量x：
先求飽和溶液中溶質和溶劑的質量，再求形成的新飽和溶液中的溶劑、溶質質量，並與新飽和溶液的溶解度構成比例關系計算。
（4）加入或析出的溶質帶有結晶水：
既要考慮溶質質量的變化，又要考慮溶劑質量的變化。一般情況下，先求原飽和溶液的溶質與溶劑，再求構成新飽和溶液中所含溶質與溶劑。
七年級上冊地理知識點總結：3.4世界的氣候【人教版】[1]
文章摘要： 世界氣候小節的知識點總結，主要知識點有氣候的地區差異、影響氣候的主要因素等方面，另外中考知識擴展中包括世界氣候類型的分布規律特徵及成因表格、主要大氣環境問題產生的人為原因及防治等。
《天氣與氣候》——世界的氣候
知識點匯總
1、氣候的地區差異
氣候 ：是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。例如，昆明四季如春等。
氣候與天氣的差異 ：
主要分布在熱帶、溫帶、寒帶的氣候類型
主要分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型
2、影響氣候的主要因素
區分氣候要素和氣候因素 ：
①氣候要素：指組成氣候的氣溫和降水。
②氣候因素：緯度位置、地形因素、海陸位置是影響氣候的因素。
各氣候因素對氣溫、降水的影響
①緯度因素：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低；赤道地區降水多，兩極地區降水少。
②海陸因素：同一緯度，氣溫夏季陸高海低，冬季陸低海高；降水沿海地區多，內陸地區少。
③地形因素：同緯度山上的氣溫比山下低，迎風坡降水多，背風坡降水少。
3、氣候對人類活動的影響
氣候對人類活動的影響 ：影響著人們的吃、穿、住、行及農業生產等方面，氣候發生異常，常會帶來危害。
人類活動對氣候的影響 ：人類排放大量二氧化碳造成的溫室效應
中考知識擴展：
世界氣候類型的分布規律、特徵及成因
文章摘要： 世界氣候小節的知識點總結，主要知識點有氣候的地區差異、影響氣候的主要因素等方面，另外中考知識擴展中包括世界氣候類型的分布規律特徵及成因表格、主要大氣環境問題產生的人為原因及防治等。
根據各種氣候所處的地理位置及其形成因素所起作用的大小，可將世界氣候的成因分類如下 ：
氣候特徵主要包括氣溫和降水兩個方面：
從氣溫上看，可將世界氣候歸納為以下五種類型：
註： 溫帶海洋性氣候最冷月氣溫>0°C，氣溫變化特點為冬溫夏涼
從降水上看，可將世界氣候歸納為以下四種類型：
幾處特殊氣候類型的分布與形成原因
四處熱帶雨林氣候 ：馬達加斯加島的東側、澳大利亞的東北部、巴西高原東南沿海和中美洲的東北部。後兩處雖遠離赤道，但因為它們均處於來自海洋信風的迎風地帶，附近海域有暖流流經，再加上地形的抬升，加強了地形雨，從而發育成熱帶雨林氣候。
東非高原的熱帶草原氣候 ：地處赤道附近應當是雨林氣候，或草原氣候應當分布在雨林氣候南北兩側，但東非高原卻形成了熱帶草原氣候，這是因為這里地勢較高，改變了氣溫和降水狀況，形成了氣候涼爽、降水較少的熱帶草原氣候。
巴塔哥尼亞的溫帶大陸性氣候 ：巴塔哥尼亞高原位於南美洲南部安第斯山脈的東側，這里東西距海均較近，且處於西風帶范圍內，但卻形成了溫帶大陸性氣候，這是因為該地處於山脈東側的背風坡地帶，受山地的阻擋，雨水稀少，因而形成了溫帶大陸性氣候。
幾種相似氣候類型的比較
熱帶草原氣候和熱帶季風氣候
相同點：全年高溫；有明顯的干、濕兩季。
不同點：①年降水量，熱帶季風氣候大於1500毫米，熱帶草原氣候一般在500毫米-1000毫米之間；②最熱月氣溫，熱帶季風氣候為5月，熱帶草原氣候在3、4月。
溫帶海洋性氣候與亞熱帶季風氣候
相同點：最冷月均溫都大於0℃；干濕季不很明顯。
不同點：①年降水量，溫帶海洋性氣候一般在700毫米-1000毫米之間，而亞熱帶季風氣候一般大於1000毫米；②最熱月均溫，溫帶海洋性氣候小於20℃，亞熱帶季風氣候則大於 25℃；③最熱月氣溫，溫帶海洋性氣候出現在8月，亞熱帶季風氣候出現在7月（北半球）。
地中海氣候與溫帶季風氣候
相同點：都有明顯的干濕季；最熱月均溫都在 20℃-30℃之間。
不同點：地中海氣候為冬雨型氣候，溫帶季風氣候的降水主要集中在7、8兩月，年降水在500-700毫米之間，但日本等地降水偏多；地中海氣候最冷月大於0℃，而溫帶季風氣候最冷月小於0℃。
文章摘要： 世界氣候小節的知識點總結，主要知識點有氣候的地區差異、影響氣候的主要因素等方面，另外中考知識擴展中包括世界氣候類型的分布規律特徵及成因表格、主要大氣環境問題產生的人為原因及防治等。
主要大氣環境問題產生的人為原因及防治
氣候類型及判斷
先根據緯度或氣溫定氣候帶——再根據降水或海陸位置定氣候類型——同時注意特殊氣候類型的分布
七年級上冊地理知識點總結：3.3降水和降水的分布【人教版】
文章摘要： 降水和降水的分布小節的知識點總結，每個部分的要點從三方面展現：知識框架、知識點匯總、中考知識擴展；主要知識點降水、降水的分布、降水類型等方面。
《天氣與氣候》——降水和降水的分布
一、知識框架
二、知識點匯總
1、降水與我們
降水： 從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統稱為降水，其中降雨是降水的主要形式。
降雨的劃分 ：根據單位時間內降雨量的多少，氣象部門把降雨分為小雨，中雨，大雨，暴雨等不同等級。
降水的測量 ：測量降水的工具是雨量器，表示降水量大小的單位一般為毫米。
對人類活動的影響： 降水影響交通、農業生產等。
2、降水的`季節變化
通常用各月降水量柱狀圖來表示一個地方一年內降水的季節變化情況，主要降水類型：對流雨、地形雨、鋒面雨。
3、降水的分布
等降水量線： 降水量相同的點的連線。
降水分布的表示： 世界各地降水量的不同，通常用等降水量圖來表示。
影響因素： 緯度位置、海陸位置和地形
分布特點： ①赤道附近降水量較豐富，兩極地區降水少（緯度因素）；②南、北回歸線兩側，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少（海陸因素）；③在溫帶地區，沿海地區降水較多，內陸降水較少；（海陸因素）；④世界降水量最豐富的地區，即世界「雨極」，位於乞拉朋齊（印度，迎風坡，屬於地形雨；降水最少的地區，即世界「干極」，位於南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小於0.1毫米。
中考知識擴展：
降水的形成過程 ：
註： 懸浮在空中的雲、霧不是降水只有降落到地面的雨、雪、冰雹才為降水。
三種主要降水類型直觀圖
三種降水類型的比較
降水柱狀圖的判讀
識圖： 柱狀圖由三部分組成1) 在一個方塊圖中畫橫線若干條，縱線若干條（均為等距離）；2) 橫坐標表示時間，即12個月；3) 縱坐標表示各月的降水量，單位為毫米
用圖： 根據各月柱體的長短，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數，分析該地降水的變化狀況，包括全年降水的多少，什麼季節多雨，什麼季節少雨，多到什麼程度，少到什麼程度，全年各月降水較均勻還是較集中，它可以准確地反映一個地區降水的多少，季節分配和季節變化情況。
七年級上冊地理知識點總結：3.2氣溫和氣溫的分布【人教版】[1]
文章摘要： 氣溫和氣溫的分布小節的知識點總結，每個部分的要點從三方面展現：知識框架、知識點匯總、中考知識擴展；主要知識點有氣溫、氣溫日變化、氣溫年變化、等溫線圖判讀、氣溫分布規律等知識。
《天氣與氣候》——氣溫和氣溫的分布
一、知識框架
二、知識點匯總
1、氣溫與生活
氣溫： 空氣的溫度，常用℃表示，其中：
日平均氣溫=一日內氣溫觀測值之和÷觀測次數月平均氣溫=一月內日平均氣溫之和÷當月天數年平均氣溫=一年內月平均氣溫之和÷月數（12）
對人類活動的影響 ：氣溫影響人們的穿衣、飲食、住房、農業和交通等。
2、氣溫的變化
氣溫日變化 ①概念：以一天為周期的氣溫變化；②變化特點：一天當中最高氣溫出現在午後2點（14時）左右，最低氣溫出現在日出前後；③氣溫日較差=最高氣溫-最低氣溫。
氣溫年變化 ①概念：以一年為周期的氣溫變化；②變化特點：南北半球氣溫的變化正好相反；③氣溫年較差=最高月平均氣溫—最低月平均氣溫。
南北半球氣溫年變化
通常用氣溫的變化曲線圖來表示一個地方一年內的氣溫變化情況，其中氣溫年變化曲線圖的繪制方法：一橫月、二縱溫、三定點、四連線。
3、氣溫的分布
氣溫分布的表示 ：世界各地冷熱不同，通常用等溫線圖來表示。
等溫線 ：在地圖上，氣溫相同的點的連線。
等溫線的影響因素 ：緯度位置、海陸位置和地形。
等溫線分布規律 ：①緯度差異：一般低緯度氣溫高，高緯度氣溫低；②海陸差異：同緯度地帶夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反；③垂直變化：隨海拔升高氣溫降低，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃；
等溫線圖的判讀 ：①等溫線封閉，中心氣溫高的為高溫中心，中心氣溫低的為低溫中心；②等溫線密集的地方，氣溫差別大；等溫線稀疏的地方，氣溫差別小。
註： 世界「熱極」撒哈拉沙漠，世界「冷極」南極大陸。
文章摘要： 氣溫和氣溫的分布小節的知識點總結，每個部分的要點從三方面展現：知識框架、知識點匯總、中考知識擴展；主要知識點有氣溫、氣溫日變化、氣溫年變化、等溫線圖判讀、氣溫分布規律等知識。
中考知識擴展
氣溫年變化曲線圖的功能 ：估計一年中的最高月均溫和最低月均溫，計算氣溫的年較差；判斷氣溫年變化的大小，看氣溫曲線彎曲程度大小，彎曲程度小，氣溫變化就小，反之，氣溫變化就大。
等溫線圖的判讀：
①在同一條等溫線上，氣溫相等。等溫線稠密，氣溫差異大；反之，氣溫差異小。等溫線與緯線平行，說明氣溫主要受緯度影響；等溫線與海岸線平行，說明氣溫受海洋影響顯著；等溫線與等高線平行，說明氣溫主要地勢高低影響。
②在氣溫分布圖上，比較同一緯度陸地和海洋的氣溫，海洋平均氣溫高於陸地，為冬季，反之為夏季。
③從等溫線圖的排列狀況判斷南北半球，由於等溫線由南向北數值遞減，結合氣溫由赤道向兩極遞減的變化規律，可知位於北半球。
④若陸地上等溫線向南凸說明太陽直射點在南半球，月份應是1月份前後幾個月，南半球為夏半年，北半球為冬半年。若陸地上等溫線向北凸說明太陽直射點在北半球。
氣溫分布規律 ：
緯度影響 ：①世界氣溫從低緯度向極地逐漸降低。②緯度位置越高（緯度數越大）氣溫越低；反之越高北半球氣溫向北降低往南升高；南半球相反。
海陸因素影響：同緯度地區海陸氣溫不一樣；夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。
地形影響 ：同緯度地區高山高原氣溫低，平原氣溫高，即地勢越高，氣溫越低，海拔每升高100米，氣溫約降低0.6℃。
人為的地影響 ：溫室氣體的大量排放，使全球氣溫有變暖的趨勢。
氣溫與高度的計算：
甲（乙）氣溫=乙（甲）地氣溫±甲乙兩地的溫差 甲乙兩地的溫差=兩地的相對高度×0.6°C/100米
（已知低處氣溫計算高處氣溫用「-」，計算低處用「+」）
例： 如圖，①如果B地氣溫是6℃，C地氣溫是多少度，A地氣溫是多少?②如果C地海拔1200米，BC兩地溫差6℃，則B地的海拔是多少米?
解：①C地氣溫=6℃-(400×0.6/100)=3.6℃②A地氣溫=6℃+(1000×0.6/100)=12℃③B地海拔=1200-(6℃÷0.6℃/100)=200米
等溫線彎曲分布的規律
七年級上冊地理知識點總結：3.1多變的天氣【人教版】
文章摘要： 多變的天氣小節的知識點總結，主要知識點有天氣及其影響、天氣預報的有關知識、空氣質量等方面。
《天氣與氣候》——多變的天氣
知識點匯總
1、天氣及其影響
天氣 是指一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況。
天氣特點 ：①天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況，是經常變化的；②同一時刻不同地方天氣可能差別很大；即短時間（時間）、相差大（空間）、變化大（變化）
天氣影響： 天氣對交通、生活、農業生產、軍事等人類活動有著深刻的影響。
中考知識擴展
天氣與氣候的聯系與區別
2、明天的天氣怎麼樣?
天氣預報 ：是氣象工作者通過對天氣資料的分析，發布將要出現的天氣狀況。
天氣預報的製作過程 ：
世界各地獲取氣象信息→衛星傳輸接收→對信息加工處理→分析判斷得出結論→預報
天氣預報的形式 ：電視、報紙、互聯網、廣播、手機簡訊、打電話
天氣預報的內容 ：
①衛星雲圖：藍色表示海洋、綠色表示陸地、白色表示雲區；不同地區雲層厚度是不同的，雲的顏色越白，表示雲層越厚，雲層厚的地方 一般是陰雨區
②城市天氣預報：說明一日內陰晴、風、氣溫和降水等常規情況，另外還有沙塵暴、空氣質量、海浪、冰雹、大霧等特殊預報。
③風向和風力與風向標
風向是指風的來向，有「北、南、西、東」四個基本方向，風向「北」說明風來自北方；風力是指風的強弱，用風級表示，共分13級，級數越大，風力越強；風向標寬的一頭表示風向，箭尾指向風的去向。
注 ：風尾所在風桿的一端指向為風向，每道風尾長的代表兩級風，短的代表一級風；風旗所在一端為風向，一面風旗代表八級風（如下圖所示）
天氣預報中常用的天氣符號：
3、我們需要潔凈的空氣
評價空氣質量的方式 ：空氣質量的高低，與空氣中所含污染物的數量有關，用污染指數來表示。清新的空氣，污染指數小，對人體健康有利；污濁的空氣，污染指數大，對人體健康有害。
⑹ 七年級地理《地球的運動》教案範文
日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現象。接下來是我為大家整理的 七年級地理 《地球的運動》教案 範文 ，希望大家喜歡!
七年級地理《地球的運動》教案範文一
教學目標： 1、會用地球儀演示地球的自轉，說出地球自轉的方向、周期、並能夠解釋所產生的晝夜更替與時間差異現象
2、能夠結合日常生活中的實例，說明其與地球自轉的關系。
3、會用地球儀演示地球的公轉，說出地球公轉的方向、周期，並能夠解釋所產生的季節變化與熱量差異現象。
4、能夠結合當地季節變化的實例，說明其與地球公轉的關系。
5、 利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界線，並能舉例說明各帶的特點。
該學習目標可以分解細化如下。
1.通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點(繞轉中心、方向和周期)。
2.通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。
3.通過演示地球的公轉運動，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點(繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。
4.通過演示、觀察地球的公轉過程，理解四季的變化、晝夜長短的變化，五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。
5.在實驗演示、觀察思考、 總結 歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。
環節預設：導學(分組演示實驗)—讀學(看教材)—研學(合作探究)—展學(展示學習成果)
學法導引：通過分組演示地球的自轉和公轉，看課件，閱讀課本，合作探究完成要點點擊。
■教學重點、難點
【教學重點】
1.用簡單的 方法 演示地球的自轉和公轉。
2.用地理現象說明地球的自轉和公轉。
【教學難點】
1.通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。
2.通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。
■ 教學方法
【教法】
創設情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。
【學法】
情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
■教學課時
1課時。
■教學過程
導入新課(創設情境，激發興趣)
導入1：通過兒歌創設意境，激發學生學習的興趣，導入地球的運動
SHAPE MERGEFORMAT
導入2：朝輝夕照，日月輪回。你知道為什麼太陽每天都是東升西落的嗎?地球上的晝夜更替現象是如何產生的呢?導入地球的自轉
講授新課(實驗探究，歸納提升)
一、地球的自轉
實驗探究，觀察發現
在老師的指導下，小組成員轉動地球儀，觀察討論地球自轉的特點(繞轉中心、方向和周期)。
小組成員共同思考下列問題：
1.地球沿什麼方向繞地軸自轉?
2.你知道地球自轉一周是多長時間嗎?
3.在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉，還是呈逆時針方向旋轉?若在南極上空俯視呢?
地球的自轉運動 自轉中心 自轉的方向 自轉一周的時間 產生的自然現象(舉例) 小組長協調大家的觀察討論結果，記錄員做好相關結論的記錄工作。
老師演示、點撥提升，幫助學生認識地球自轉運動的特點，並強化對地球自轉方向的繪圖工作。
實驗探究，觀察發現
小組長組織大家，繼續剛才的實驗，用手電筒當光源照射地球儀，並按照地球自轉方向轉動地球儀，觀察、討論晝夜更替、各地時間差異等現象的產生，探究這些地理現象與地球自轉的關系。
小組長協調大家的觀察討論結果，記錄員做好相關結論的記錄工作。
老師用手電筒和地球儀演示畫圖、點撥提升，幫助學生理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。
晝夜更替現象的產生、體驗和分析：
SHAPE MERGEFORMAT
晝半球、夜半球和晨昏線(圈)的關系：
二、地球自轉產生的現象
(1)晝夜交替
SHAPE MERGEFORMAT
各地時間差異現象的產生、體驗和分析：
(2、)時間差異：由於地球的自轉，地球上不同經度的地方出現了 差異。因為地球的自轉方向是自 向 運動，所以總是 邊比 邊先見到日出。
承轉：兒歌：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑，地球繞著太陽跑就是指地球的公轉運動
七年級地理《地球的運動》教案範文二
一、教學目標
知識與技能
(1)了解和對比地球自轉和公轉的方向、周期、軌道、速度等基本特徵;
(2)理解黃赤交角的形式及其導致的太陽直射點的回歸運動;
(3)對學生進行學法指導，培養學生觀察、理解、想像和創新的思維能力
過程與方法
(1)學會運用地球儀演示或者通過播放地球的自轉與公轉現象的視頻，培養學生的觀察能力和概括能力，形成空間想像能力。
(2)運用比較的方法，使學生更深入地理解、掌握地球自轉和公轉的知識，從中可培養學生的思維能力。
情感態度與價值觀
(1)樹立宇宙是運動的，運動與靜止是統一的辯證的唯物主義宇宙觀。
(2)培養愛科學、學科學的興趣和理論聯系實際的思維方法。
二、教學重點：地球運動基本形式的一般特點
三、教學難點：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點的回歸運動規律
四、教學方法
多媒體教學法、觀察法、演示法、繪圖法
五、教學過程設計
環節 教學程序 設計意圖 [圖片展示]
[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現象的圖片。
1.為什麼太陽會東升西落?
2.地球上為什麼會如此的四季變化現象?
(引入新課) 創設情境，設疑導入，吸引學生的注意力，把生活中的地理現象和課本的地理知識聯系起來，激發學生的學習熱情，喚起學生的求知慾望。 [教師提示] 這些現象都是由地球的運動引起的 通過簡略的告知答案，進一步喚起學生的求知慾望。 [教師提問] 地球的運動有哪兩種基本形式?
學生回答：自轉和公轉 引導學生看課本，找出知識點 [提示] 首先學習地球自轉的基本特徵(繞轉中心、方向、周期、速度) 讓學生進入狀態，大致了解教師授課的邏輯順序，便於學生掌握 [教師提問]
[過渡]
簡單溫故一下初中地理課本學習過地球運動的基本知識，回答：(概念、繞轉中心、方向)
溫故而知新，為更好地學習新知識。
[教師點評] (1)地球圍繞其自轉軸的旋轉運動，叫自轉。
(2)繞轉中心：地軸
(3)方向：自西向東，北極看：逆時針;南極看：順時針(南順北逆)
[地球儀演示] 分別從側面、北極上空、南極上空看地球自轉的旋轉方向 培養學生的觀察能力，發現式的教學，更利於學生掌握
[教師講述] 地球自轉的周期，有參考點的不一樣，一日的時間長度也略又差異，有恆星日(23h56′4″)和太陽日(24h) 教學難點，簡單講解，不要求學生深入理解。 [教師講述]
[教師設問]
地球的速度可以用角速度和線速度來描述，設問：什麼是角速度和線速度，它們又是怎麼計算的呢? 培養學生對實物模型的觀察能力和空間思維能力，結合數學公式來分析，引出角速度和線速度存在的規律，有利於學生更好地掌握知識點
[演示圖片、動畫]
[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運動的物體單位時間轉過的角度(V=@/ t)
線速度是單位時間轉過的弧長(V=L/ t) [鞏固練習]
[提問] 問：廣州和上海，哪個地方的線速度大?
學生回答：廣州 結合考點檢查學生對知識點的掌握程度
[過渡]
[提示] 從繞轉中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉，接下來，繼續按照這幾個方面來學習地球的另一種地球的運動方式——公轉。
適當過渡，為學生學習提供清晰的思路 [教師提問] 什麼是地球公轉?繞轉中心是?它的自轉方向又是怎樣的? 引導學生看書，尋找答案
[學生回答] 地球圍繞太陽的運動，叫公轉。
繞轉中心：太陽
自轉方向：自西向東
培養學生歸納能力
[教師講述] 同樣地，地球的公轉周期由於參照點不通也有兩個，分別是恆星年(365 天 6時9分10秒)和回歸年(365天5時48分46秒)。
[教師講述]
[動畫演示] 觀察圖1.18，地球是繞著太陽公轉產生的軌道，叫公轉軌道。地球的公轉軌道是近似正圓的橢圓，太陽位於橢圓的一個焦點上，所以有了遠日點與近日點之分。地球繞太陽公轉，當地球繞到近日點時，北半球正好為一月初;繞到遠日點時，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉 [提示] 一些學生好難想像地球自轉和公轉同時進行的情景 過渡
[學生演示] 4個學生分成兩組演示地球自轉的同時也公轉情景 把錯誤演示作為教學案例，及時指出錯誤，糾正，使學生印象深刻;演示正確則給與鼓勵，激發學生學習的興趣
[過渡] 接下來，我們學習公轉的速度。地球公轉也有線速度和角速度。補充一個定律——開普勒定律 結合物理、數學定律公式，使抽象知識簡單化、直觀化
[教師分析] 開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大於R2，所以L1要小於L2，根據V=L/t ，可以推出近日點速度較快，遠日點速度較慢。
[過渡]
[設問] 剛才講的是遠日點和近日點的速度，那地球公轉的平均速度是怎樣算出來的呢? 設置懸念
[教師講述] 因為地球繞日一周轉360度，而一個回歸年大約365日;所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由於日地平均距離為1.5億千米，所以平均線速度：V=路程(弧長)/T =約每秒30千米。
使抽象知識簡單化、直觀化
[練一練] 北半球每年夏半年(從 春分 日到 秋分 日)的日數為186天，冬半年(從秋分日到次年的春分日)的日數為179天。造成這種日數差異的原因是?
檢查學生對知識點的掌握程度
[學生回答] 夏半年，地球位於遠日點，地球公轉速度較慢，冬半年，地球位於近3日點，速度較快，所以冬半年日數要比夏半年日數要多
七年級地理《地球的運動》教案範文三
第一章 行星地球
1.3地球的運動
教案
教學目標：知識與技能
1.了解地球自轉和公轉的方向及一些基本數據：周期、速度、公轉的軌道、黃赤交角。
2.理解由於地球自轉運動造成的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關換算，能正確判斷晨昏線。
3.理解地球自轉和公轉的關系，理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因，並能演示其運動規律。
4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節變化及緯度變化。
過程與方法
1.通過運用地球儀演示地球的自轉和公轉現象，學生能夠准確地畫出 夏至 日到 冬至 日太陽照射地球的示意圖。
2.能根據「二分二至日太陽照射地球示意圖「分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區不同季節和不同緯度地區相同季節的晝夜長短和正午太陽高度的變化。
情感、態度與價值觀
1.樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動。
2.培養學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯系的、發展變化的
教學重點
1.自轉和公轉的特徵，黃赤交角的產生及其引起的太陽直射點的移動。
2.晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。
3.四季的劃分方法及劃分依據。
教學難點 1.晨昏線的判斷、地方時的計算。
2.太陽直射點的移動規律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。
教具准備
地球儀和多媒體教學課件
課時安排
4課時
第1課時
教學過程
[新課導入]
上節課我們一起學習了「第二節 太陽對地球的影響「，下面就來回顧一下(略) 前邊兩節課我們了解了地球的宇宙環境，現在讓我們立足地球本身，探討地球的運動。
第三節 地球的運動(板書)
師：在初中時我們曾學過一些地球運動的知識，那麼你知道地球的運動有哪兩種形式呢?
生：自轉和公轉。
師：我們首先一起來探討地球自轉的規律。
(板書)一、地球的自轉
(演示地球儀，讓其自西向東旋轉)
師：地球儀在繞著什麼中心轉動呢?
生：地軸
師：很好。地軸就是地球的自轉軸，它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎?
生：沒有。
師：正確。地軸是人們假想出來的，地球的內部實際上沒有這么一根軸。我們把地球繞其自轉軸的旋轉運動叫做--地球自轉。那麼，地球的自轉方向是怎樣的呢?
生：自西向東旋轉。
師：所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉。
(從不同的角度演示地球儀的自轉)請同學描述地球自西向東轉。
生：(學生觀察、思考後得出結論)
從北極上空看，呈逆時針方向轉動。
從南極上空看，呈順時針方向轉動。
側面北極在上，自西向東旋轉。
師：(投影練習)
甲圖中心是北極還是南極?乙圖中心是北極還是南極?
生：甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。
師：非常好。地球自轉一周需要多長時間呢?也就是地球的自轉周期是多長呢?
生：一天。
師：由於在計算自轉周期時，選定的參考點不同，一日的時間長度和名稱略有差別。
(多媒體動畫演示)恆星日與太陽日：拉長投影中地球與恆星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些。某一恆星、地面上某地點、地心第一次「三點共線「到下一次「三點共線「(註：「三點共線「是指地面上某點位於地心與恆星的連線上)的時間間隔為一個恆星日。太陽、地面上某地點、地心第一次「三點共線「到下一次「三點共線「的時間間隔為一個太陽日。
師：恆星日是以遙遠的「恆「星為參照物的，遙遠的恆星相對於地球而言是不動的，此時地球的公轉過程將會忽略不計。某一恆星、地面上某地點、地心第一次「三點共線「到下一次「三點共線「的時間間隔為一個恆星日。
(多媒體動畫演示)
師：此時地球是否自轉了一周，自轉的角度是多少，以什麼作參照?
生：(學生准確回答)
師：很好!(點擊滑鼠，電腦畫出SE2的連線和E2與恆星的連線，標出「恆星日「)從E1到E2，地球自轉了360°。而因為以恆星作為參照，地球從E1到E2的時間間隔就是「恆星日「，時長23時56分4秒，是地球自轉的真正周期
地球繼續自轉(即P點繼續繞圓運動)，但地球同時繞太陽公轉到E3處時，動畫暫停，P點兩次對著太陽。太陽、地面上某地點、地心第一次「三點共線「到下一次「三點共線「(註：「三點共線「是指地面上某點位於地心與太陽的連線上)的時間間隔為一個太陽日。從E1到E3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉的角度是360°59′。
師：(過渡)任何一種圓周運動，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉的角速度和線速度。什麼是地球自轉的角速度呢?
生：地球在單位時間內自轉的角度叫做地球自轉的角速度。
師：很好!根據地球自轉的周期，可以知道地球自轉的角速度大約為多少度?
生：15°/小時。
師：非常正確。地球表面除南、北兩極點外，任何地點的自轉角速度都一樣。根據 360°/24小時推算，地球自轉的角速度大約是15°/小時，1°/4分鍾，1′/4秒。但南、北極點無角速度，即南、北極點的角速度為零。
我們再看看地球自轉的線速度是怎樣的。地球自轉時，某點在單位時間內轉過的距離(弧長)，叫做該點的自轉線速度。
(投影)地球自轉的線速度和角速度圖
師：大家一起探討地球自轉線速度有什麼分布規律。地球自轉線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運動的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時)，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉線速度為赤道處的一半。
師：(過渡)我們已經探討了地球自轉的規律。而地球在自轉的同時，還在繞日公轉。那麼地球公轉又有什麼樣的規律呢?
(板書)二、地球的公轉
(演示)地球公轉運動
師：什麼是地球的公轉?
生：地球繞太陽的運動，叫做地球的公轉。
師：那麼應該從哪幾個方面來描述地球公轉的規律呢?可從地球公轉的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉的規律。
師：地球公轉的路線叫做公轉軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽位於橢圓的一個焦點上。(投影公轉軌道圖)
師：仔細觀察，地球公轉的方向是怎樣的?
生：由西向東。
師：在北極上空看地球公轉，順時針轉還是逆時針轉?
生：逆時針轉。
師：在南極上空看地球公轉，順時針轉還是逆時針轉?
生：順時針轉。
師：我們再來看看地球公轉的周期是怎樣的?
生：1個回歸年：365日5時48分46秒。
師：回歸指的是太陽直射點在南北回歸線之間的往返運動。大家看書圖1.18，地球公轉的速度有什麼特點?
生：近日點公轉速度最快，遠日點公轉速度最慢。
師：由於太陽略微偏離地球公轉軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉而發生細微的變化，地球公轉速度也相應有一些變化。根據開普勒第三宇宙定律，行星運行在單位時間內掃過的面積相等，因此，近日點運行速度快，角速度是61′/d，線速度是30.3 km/s。而遠日點慢，角速度是57′/d，線速度是29.3 km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度： 30 km/s。
小結：本節課內容較多，主要是關於地球的自轉和公轉兩種基本形式的對比。
(投影下面的表格)分別對地球自轉和公轉進行總結。
地球運動 圍繞中心 運動方向 運動周期 運動速度
地球自轉 地軸 由西向東北極看：逆時針;南極看：順時針 23時56分4秒地球自轉的真正周期 1.地球自轉的角速度南、北兩極點為零，其他任何地點的角速度都相等，即15°/小時
2.地球自轉的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小，至60°N、S處減小為赤道的一半;兩極點處為零
地球公轉 太陽 由西向東在北極上空看地球公轉：逆時針轉在南極上空看地球公轉：順時針轉 1個回歸年：365日5時48分46秒 平均角速度：約1°/日，平均線速度：30 km/s。近日點公轉速度最快，遠日點公轉速度最慢
第2課時
教學過程
[新課導入] 師：上節課我們學習了地球的自轉和公轉的一般特點，讓我們一起來回顧一下(略)
(過度)晝夜的更替、時差的產生、四季的變化，都是因為地球運動的結果，下面我們就來一起研究地球的自轉能帶來哪些地理現象。
(板書)第三節 地球的運動
三、地球自轉與時差
師：大家知道，地球自己不能發光。看地球儀的演示，如果地球是透明的，還有晝夜之分嗎?
生：沒有，整個地球都是白晝。
師：很好。可實際上地球是不透明的，在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了晝和夜的分別。如果地球是靜止的，會出現什麼現象?
生：一面是白晝和一面是黑夜。
師：非常正確。如果地球是靜止的，會形成晝夜現象。被太陽照亮的半個地球是白天，即晝半球;背著太陽的另一個半球是黑夜，即夜半球。晝半球和夜半球的分界線，也就是中間的大圓圈，叫晨昏線，或者叫它晨昏圈，由晨線和昏線組成。晨線和昏線有什麼區別呢?
師：由夜變為晝的半圓弧叫做晨線，晨線上的各點即將進入晝半球，即晨線上的各點即將進入白晝時段;由晝變為夜的半圓弧叫做昏線，昏線上的各點即將進入夜半球，進入黑夜時段。
(投影--自轉)
師：晨昏線的位置是不是靜止的?
生：不是，晨昏線的位置在不斷向西移動。
師：很好。由於地球不停地自轉，所以晨昏線的位置也在不斷地移動，地球自西向東轉，晨昏線則自東向西移動。再看晨昏線與太陽光線有什麼關系呢?
生：垂直。
師：答得好。晨昏線一定垂直於太陽光線，並過平面圖中的中心。再給大家引進一個新的概念：太陽高度。太陽高度是太陽高度角的簡稱，太陽高度表示太陽光線對當地地平面的傾角。晨昏線上的各地太陽高度為0°，即太陽剛好位於地平線上;在晝半球上的各地，太陽高度總是大於0°，即太陽在地平線之上;在夜半球上的各地，太陽高度總是小於0°。
晨昏線把經過的緯線分割成晝弧和夜弧。
(投影晝弧和夜弧)地球在時刻不停地自轉著，假如這個紅點代表就是你站在那兒，你看到的晝和夜是怎樣變化的?
生：晝夜不停地交替。
師：很好。由於地球不停地自轉，晝夜也就不停地交替。
(板書)1.晝夜交替
師：晝夜交替的周期為24小時，叫做一個太陽日。過去人們總是日出而作、日落而息;今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此太陽日被用來作為基本的時間單位。
(過渡)由於地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。因經度而不同的時刻，統稱為地方時。因此，是地球自西向東自轉產生了地方時。
(板書)2.地方時
師：東邊地點的時刻總比西邊早。經度相差1°，地方時相差4分鍾，經度每隔15°，地方時相差1小時。經度上的微小差別，都能造成相應的地方時之差。
地方時因經度而不同，使用起來很不方便。19世紀中葉，歐美一些國家開始採用一種全國統一的時間。隨著長途鐵路運輸和遠洋航海事業的日益發達，國際交往頻繁，各國採用的未經協調的地方時，仍給人們帶來很多困難。1884年，國際上採取了全世界按統一標准劃分時區，實行分區計時的辦法。我們已經知道，從理論上全球共劃分成24個時區，各時區都以中央經線的地方時為本區的區時。相鄰兩個時區的區時相差1小時。
實際上，世界各國根據本國的具體情況，在區時的基礎上，採用一些特別的計時方法。
(投影文本)
(1)有的國家根據本國所跨的經度范圍，採用半區時，即採用與中央經線相差7.5°的時區的邊界經線的地方時。例如，亞洲的印度(東5.5區)。(2)有的國家為了充分利用太陽照明，採取本國東部時區的中央經線的地方時。例如，朝鮮位於東八區和東九區之間，但採用東9區的區時。(3)還有的國家雖然領土跨度很大，但仍採用一個時區的區時。例如，中國領土跨5個時區，為了便於不同地區的聯系和協調，全國目前統一採取北京所在的東八區區時(即東經120°的地方時)，稱為北京時間。
請大家看P17圖1.21，時區和國際日界線。
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⑺ 七年級上冊的地理知識點
地理是研究地球表面自然現象、人文現象，以及兩者之間關系的學術科目。下面就是我給大家帶來的七年級上冊的地理知識點，希望大家喜歡！
第一章讓我們走進地理
一、平面上的八個方向：
1、地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
⑴、方向①、平面上的八個方向：東、南、西、北、東北、東南、西北、西南。
②、地圖上方向的表示法：
a、有指向標的地圖，應根椐指向標所標方向去辨認(箭頭指向北方);
b、沒有指向標的地圖，通常採用「上北下南，左西右東」的規定確定方向;
c、在經緯網上應根椐經緯網所指的方向確定方向。
圖上距離
⑵、比例尺：①、比例尺=————
實地距離
②、比例尺的方式：數字式 1/1000或1：1000;
文字式 圖上1厘米等於實地距離100千米;
線段式0123
③、比例尺的選擇：比例尺越大，表示的范圍越小，內容越詳細;比例尺越小，表示的范圍越大，內容越簡單。如：學校平面圖應選擇較大比例尺;畫中國政區圖應選擇較小的比例尺。
⑶、圖例和注記：讓學生識記一些常用的圖例(見世界地理(上冊)P 10 面上的表格)。
第二章地球的面貌
一、地球的形狀和大小
1、地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓球體。依據：麥哲倫船隊環球航行的實例。
2、地球的表面積是5.1億平方千米,平均半徑6371千米,赤道周長約4 萬千米。
二、地球儀
在地球儀上識記以下內容。
南、北極，赤道，南、北回歸線，南北極圈。
三、緯線、緯度
⑴、緯線：在地球儀上，赤道和與赤道平行的的圓圈叫緯線。
緯線有三個特點：
①、緯線指示東西方向;
②、緯線的長度不相等(赤道最長，從赤道向兩極，緯線逐漸縮短，最後成一個點);
③、自成一個圓。
⑵、緯度：
①、赤道為0°，赤道以北為北緯(0°—90°N)，赤道以南為南緯(0°—90°S)。赤道將地球平分南、北兩個半球。緯度數從赤道向北、向南逐漸增大。緯度最大值90°。
②、人們規定：0°—30°為低緯度;30°—60°為中緯度;60°—90°為高緯度。
四、經線和經度
1、經線：在地球儀上，連結南、北兩極並垂直於緯線的弧線。
經線有三個特點：⑴、指示南北方向;⑵、長度都相等;⑶、自成半圓。
2、經度：
⑴、經度的起點是0°經線，也稱「本初子午線」。0°經線以東為東經(0°—180°E);以西為西經(0°—180°W)，所以東西經最大度數為180°。經度數從0°經線向東、向西逐漸增大。
⑵、180°經線：180°E和180°W重合的經線。
⑶、任何一個經線圈，都把地球分成相等的兩個半球。國際上規定20°W和160°E兩條經線組成的經線圈，作為劃分東西兩個半球的分界線。如：15°W位於東半球;165°E位於西半球。
五、經緯網
1、利用經緯網確定地面上任何一點的位置。
2、讀經緯網圖，能回答有關問題(舉例說明)
⑴、A 點的經緯度：30°W 40°N
B 點的經緯度：10°W 10°N
⑵、從東西半球看：A 點位於西半球 B點位於東半球;
從南北半球看：A 點位於北半球 B點位於北半球。
⑶、從低、中、高緯度來看：A 點在中緯度地區
B 點在低緯度地區。
⑷、從地球五帶來看：A 點在北溫帶 B 點在熱帶。
(A 地區有四季變化，B 地區有陽光直射。)
⑸、A 點位於B 點的西北方向。
六、世界的海陸分布
1、海洋與陸地：海洋佔71%，陸地佔29%。
2、七大洲：
⑴、識記七大洲的名稱和基本輪廓(世界地理P 23 的圖)。
⑵、東半球的大洲：亞、歐、非、大洋洲;西半球的大洲：南、北美洲。
南極洲位於南極圈內，地跨東、西半球。
⑶、面積最大和最小的大洲：亞洲、大洋洲;海拔最高和最低的大洲：南極洲、歐洲。赤道穿過的大洲：非洲、亞洲、大洋洲、南美洲。
⑷、亞、歐兩洲分界線：烏拉爾山—烏拉爾河—大高加索山脈。
亞、非兩洲分界線：蘇伊士運河。
南、北美洲分界線：巴拿馬運河。
亞、北美洲分界線：白令海峽。
3、四大洋：⑴、面積最大，最深的是太平洋;面積最小，最淺的是北冰洋。
⑵、大西洋呈「S」形，地跨南、北半球。
4、識記七大洲、四大洋分布圖。
七、世界的地形
1、五種基本地形的特徵：
山地海拔較高大於500米，坡度較陡，地面崎嶇。如：喜馬拉雅山—阿爾卑斯山;科迪勒拉山系
丘陵海拔較低，相對高度小於200米，地面較崎嶇。如：中國的山東丘陵和東南丘陵。
高原地面起伏較小，海拔較高，邊緣較陡峻。青藏高原(世界最高)，巴西高原(世界最大)。
平原地面起伏較小，海拔較低，小於200米。亞馬孫平原(世界最大)，東歐平原。
盆地四周高，中間低。剛果盆地(世界最大)。
2、在等高線地形圖上，識記山頂、鞍部、陡崖、山脊、山谷。
註：在等高線地形圖上，等高線越密集，表示坡越陡;等高線越稀疏，表示坡越緩。
八、海陸變遷
1、地球表面形態處在永不停止的變化之中。如：地震、火山等(地中海面積的縮小，紅海面積的擴大，東非大裂谷的擴張等都說明地球內部在運動)。
2、板塊構造學說：地球共分為六大板塊(見世界地理(上冊)P 35 圖)。
3、火山與地震：世界上兩大火山、地震帶：⑴、環太平洋地震帶;⑵、地中海—喜馬拉雅山帶。
第三章世界的人口
第一節、世界人口的增長
1、目前，世界上共有60多億人口，世界人口仍以較快的速度持續增長。
2、人口自然增長率：出生率—死亡率(正數——人口在增長;負數——人口在減少)。
目前，人口自然增長率最高和最低的大洲是：非洲和歐洲。
3、世界上人口最稠密和地區：亞洲東部和南部，歐洲西部，美洲的東部等。而乾旱的荒漠、寒冷的極地、高山高原、原始的熱帶雨林，人口稀少。
4、世界人口問題：⑴、大氣污染，環境惡化;⑵、水資源污染，淡水短缺;⑶、亂墾亂伐森林，導致水土流失，沙漠化嚴重;⑷、建築用地過大，導致耕地減少等。
第二節、世界的人種
1、根據人類體質方面的特徵，世界居民可分為黃色人種，白色人種，黑色人種等。
2、黃色人種—亞洲東部(印第安人、因紐特人屬黃種人)。
白色人種—歐洲、北美洲，非洲北部，亞洲西部，大洋洲。
黑色人種—非洲的中部和南部，美國境內。
第三節、世界語言和宗教
1、語言：⑴、漢語是世界上使用人數最多的語言;英語是世界上使用最廣的語言。
⑵、聯合國工作語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語。
2、宗教：⑴、世界三大宗教：__(世界上教徒最多，流傳最廣的宗教。《聖經》為經典);伊斯蘭教(《古蘭經》為經典);佛教。
⑵、道教是源於中國本土的宗教。
四、世界的聚落
聚落包括城市和鄉村兩種形式。城市規模大，居民主要從事非農業產業的活動;鄉村居民居住地較分散，從事農業生產活動。
第四章世界的氣候
第一節、天氣和氣候
1、天氣指某一個地方短時間內的大氣狀況。特點是多變。如：狂風暴雨、風力大等。
2、氣候指一個地方多年的天氣狀況。特點是有相對的穩定性。如：炎熱乾燥，冬冷夏涼等。
3、識記常用的天氣符號，會讀簡易天氣預報圖。
第二節、氣溫和降水
1、氣溫：⑴、世界年平均氣溫的分布規律：從低緯度向高緯度氣溫逐漸降低;同緯度的陸地和海洋氣溫不同。
⑵、北半球一年當中平均氣溫最高是七月，最低是一月;南半球則相反。
2、降水：
⑴、降水的三種形式：對流雨地形雨鋒面雨
⑵、世界上年降水量的分布規律：赤道地帶降水多;兩極地區降水少;南、北回歸線兩側大陸東岸降水多，西岸降水少;中緯度內陸地區降水少，沿海地區降水多。
3、氣候資料的表示 方法 ：
⑴、氣候資料用表格，坐標圖和等值線圖等表示。
⑵、舉例說明。
第三節、影響氣候的因素
1、影響氣候的因素有：地球的形狀、地球的運動、海陸分布、地形地勢、人類活動等。
2、地球的運動(見下表)。
運動方向轉動中心方向轉動周期產生的現象
自轉地軸自西向東一天晝夜交替
公轉太陽自西向東一年四季變化
註：認真看世界地理(上冊) P49 圖。
3、地球上五帶的劃分：
⑴、熱帶：回歸線之間23.5°N—23.5°S(太陽光有直射);
⑵、北溫帶：北回歸線與北極圈之間23.5°N—66.5°N(有四季變化);
⑶、南溫帶：南回歸線與南極圈之間23.5°S—66.5°S(有四季變化);
⑷、北寒帶：北極圈內66.5°N—90°N(有極晝、極夜);
⑸、南寒帶：南極圈內66.5°S—90°S(有極晝、極夜);
註：從五帶分布來看，非洲最熱，南極洲最冷。
4、海陸分布：緯度相同地方，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季則相反。
5、地形、地勢的分布：
⑴、不同的地形區，氣溫不相同。如：安第斯山脈東西兩側的降水和氣溫則不相同。
⑵、隨地勢升高，氣溫降低。一般情況下，地勢每升高100米，氣溫降低0.6℃。
6、人類活動可以影響局部地區氣候。如：人工造林、修建水庫和灌溉工程等。
第四節、世界主要氣候類型
1、熱帶氣候：
類型地表景觀氣候特徵主地分布地區
熱帶雨林氣候熱帶雨林全年高溫多雨亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島
熱帶季風氣候熱帶
季雨林全年高溫,一年分雨季(6—10月)和旱季(11月—次年5月)印度半島和中南半島
熱帶草原氣候熱帶草原全年高溫,一年分乾季(11—次年5月)和濕季(6月—10月)熱帶雨林氣候的南北兩側如:非洲大陸
熱帶沙漠氣候熱帶沙漠全年炎熱乾燥西亞和北非、
澳大利亞中部
2、亞熱帶季風氣候：
類型地表景觀氣候特徵主地分布地區
亞熱帶季風氣候亞熱帶常綠闊葉林夏季高溫多雨，四季分明中國、美國、巴西等國東南部
地中海氣候亞熱帶常綠硬葉林冬季暖和多雨，夏季炎熱乾燥南北緯30°—40°大陸西部，地中海沿岸最典型
3、溫帶氣候：
類型地表景觀氣候特徵主地分布地區
溫帶季風氣候溫帶落葉闊葉林冬季寒冷乾燥，夏季暖和多雨，雨熱同期中國東北部，俄羅斯東南部，朝鮮半島及附近地區等
溫帶海洋性氣候溫帶草原冬暖夏涼，年降水量較多，季節分配較均勻中緯度地區的大陸西岸。如：歐洲西部大西洋沿岸等
溫帶大陸性氣候森林草原、荒漠冬冷夏熱，年降水量較多，夏季多雨亞歐大陸和北美大陸內陸地區
亞寒帶針葉林氣候耐寒的針葉林冬長而嚴寒，夏短而暖和，降水較少俄羅斯和加拿大
4、寒帶氣候：
⑴、高山高原氣候：主要分布在中低緯度的山地高原，氣溫較低，降水較少，自然景觀的垂直變化顯著為基本特色。
⑵、極地氣候：①、苔原氣候：亞歐大陸和北美洲的北冰洋沿岸，終年嚴寒，分布有苔蘚和地衣等。
②、冰原氣候：終年嚴寒。主要分布 北極地區和南極洲，無植物生長。
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⑻ 7年級地理上冊第一章重要知識點
7年級地理上冊第一章重要知識點是地球與地圖單元，這是一個非常廣泛的概念，所以我們要對這一知識點進行針對性的復習。下面就由我整理的一篇7年級地理上冊第一章重要知識點。
7年級地理重要知識點1
1.地球的形狀和大小
①地球是一個球體。
②地球表面積5.1億平方千米，最大周長4萬千米，赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，平均半徑6371千米。
2.緯線和經線
①緯線：與地軸垂直並且環繞地球一周的圓圈。
緯線是不等長的，赤道是最大的緯線圈。
②經線：連接南北兩極，並且與緯線垂直相交的半圓。
經線是等長的。
3.緯度和經度
①緯度的變化規律：由赤道(0°緯線)向南、北兩極遞增。最大的緯度是90度，在南極、北極。
②赤道以北的緯度叫北緯，用“N”表示;赤道以南的緯度叫南緯，用“S”表示。
③以赤道為界，將地球平均分為南、北兩個半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
④經度的變化規律：由本初子午線(0°經線)向西、向東遞增到180°。
⑤本初子午線以東的經度叫東經，用“E”表示;本初子午線以西的經度叫西經，用“W”表示。
⑥東、西半球的分界線是：20°W、160°E組成的經線圈。
20°W以西到160°E屬於西半球(大於20°W或大於160°E)
20°W以東到160°E屬於東半球(小於20°W或小於160°E)
4.地球的運動
① 地球運動 繞什麼轉 方向 周期 產生的自然現象
自轉 地軸 自西向東 約24小時 晝夜交替
公轉 太陽 自西向東 一年 形成四季
②北半球與南半球的季節相反(春——秋;夏——冬)
③地球表面五帶的劃分：北寒帶(66.5°N--90°N)、北溫帶(23.5°N--66.5°N)、熱帶(23.5°N--23.5°S)、南溫帶(23.5°S--66.5°S)、南寒帶(66.5°S--90°S)
寒帶：有極晝極夜現象 熱帶：有陽光直射現象
溫帶：既無陽光直射現象，又無極晝極夜現象，四季變化明顯
④低緯：0°--30°;中緯：30°--60°;高緯：60°--90°
⑤自西向東撥動地球儀，從北極上空看，地球儀按逆時針方向轉;從南極上空看，地球儀按順時針方向轉。
7年級地理重要知識點2
5、地球公轉和季節變化地球在自轉的同時，又圍繞著太陽公轉，地球公轉的方向也是自是自西向東，公轉一周的時間就是一年。公轉的軌道平面與地軸總是保持著66.50的夾角。由於地球的公轉，產生了季節的變化。
6、五帶的劃分熱帶在南北回歸線之間，一年之中有陽光直射現象，地面獲得的太陽光熱最多，氣候終年炎熱。回歸線是熱帶和溫帶的分界線。 南寒帶在北極圈以北和南磁極圈以南的地區，有極夜和極晝的現象。極圈是南寒帶和溫帶的分界線。溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南磁極圈之間的地區，一年中沒有極夜和極晝的現象，地面得到的太陽光熱比熱帶少，比南寒帶多，氣候上的四季變化比力明顯。
7、地圖三要素比例尺、圖例與注記。在地圖上所畫地區的范圍越小，要表示的內容越詳細，選用的比例尺應越大;反之選用的比例尺越小。在地圖上，一般為"上北下南，左西右東" 八、地面高度的計較 方法 地面某個地點高出海平面的鉛直距離，叫做海拔。某個地點高出另外一地點的鉛直距離叫做相對高度。
9、等高線把海有意抬高度不異的各點連接成線，就是等高線。每條等高線都有相應的海拔數值。坡陡的地方，等高線密集;坡緩的地方，等高線稀疏。
10、世界海陸的分布地球上海洋平面或物體表面的大佔了71，而陸地平面或物體表面的大僅佔29。大陸和它相近的島嶼合起來叫做大洲。全部位於北半球的有歐羅巴洲、北美洲。大部分 人們習習慣把烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈一線作為歐羅巴洲和亞洲大陸的分界線。亞洲和非洲以蘇伊士運河作為分界線。北美洲和南美洲在西半球，全稱為美洲。巴拿馬運河是北美洲和南美洲的分界線。南磁極洲主要位於南磁極圈內，四周被大洋環繞。
11、陸地地形人們把地形分為山地、平原、高原、盆和丘陵五種基本類型。 山地海拔較高，一般在500米以上，地面峰巒起伏，坡度陡峻，有的山地呈條帶狀分布。其中最突出的是兩條由若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條是橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系;另外一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，由落基山，安第斯山等山脈組成。 平原海拔較低，一般在200米以下，地面平坦或起伏較小，常用"一望無際"來形容平原的坦盪。世界上平面或物體表面的大最大的平原是南美洲的亞馬孫平原。 歐羅巴洲和非洲的地形比力簡略，分別以平原和高原為主;亞洲的地形則比力復雜，地勢中部高，四周低，高原、山地平面或物體表面的大廣，平原分布在大陸周圍地區。
12、促推地形變化的氣力地球內部所產生的效用稱為內力效用，如地殼運動、火山、地震等，都是地球內力效用的表現形式。世界上火山和地震，大多分布在地殼活動比力活躍的地區，主要集中在環太平洋沿岸的地帶和地中海-喜馬拉雅山脈地帶。來自地球外部的力叫做外力效用，如流水、風、海浪和冰川等。
七年級地理 復習講義
一、地圖的基本要素
①圖例和注記：介紹每個地理事物的標志。②方向：用來辨別方向的;有坐標：N為北S為南E為東W為西;無坐標：採用上北下南，左西右東;經(南北)緯(東西)網確定方向。③比例尺：圖上距離與實際距離之比。表現形式：a.數字式b.文字式c.線段式。性質：分母大，比例尺小，范圍大，內容簡單;反之則相反。
二、地形圖的判讀
1、常用的方法是用等高線來表示。地面某個地點高出海平面的垂直距離稱為海拔(絕對高度)。某個地點高出另一地點的垂直距離叫做相對高度。在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線叫做等深線。等高線越密集，坡度越陡;等高線越稀疏，坡度越緩。山地五種不同形態：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
2、地形圖的類型：等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖。
3、陸地地形：地表各種高低起伏的形態，總稱為地形。
地形類型：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
4、地形特點：平原和高原的共同特點是地面起伏小;不同的是平原海拔低，一般在200米以下，而高原海拔較高，邊緣比較陡峭。山地和丘陵的共同特點是地面崎嶇不平;不同是山地較高，海拔多在500米以上，坡度較陡，溝谷較深，而丘陵較低，相對高度一般不超過200米。盆地四周多被山地或高原環繞，中部相對低平。
5、海底地形：大陸架：陸地向海洋的自然延伸部分，坡度較緩，水深一般在200米以內。大陸坡：大陸架向外傾斜的陡坡，水深急劇增至數千米。大洋中脊：大洋中海底誕生的地方，火山活動比較強烈。海溝：海洋底部最深的地方。最大水深可達1萬多米。
三、從地圖上獲取信息
應用學過的知識，根據使用目的，正確地選擇地圖，才能及時、准確地獲得有用的信息。
大洲和大洋
1、海洋與陸地：人們常用“七分(71%)海洋(四大洋)，三分(29%)陸地(七大洲)”概括地球海陸分布。
2、七大洲：面積廣大的陸地叫做大陸。面積較小的陸地叫做島嶼。大陸和它附近的島嶼，合成大洲。世界共有七大洲，按面積大小排列為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲(注意看P29圖2.6)。南極洲、北冰洋是跨經度最廣的大洲大洋。拉丁美洲：美國以南的美洲，指墨西哥等和南美洲國家。大洲分界線：亞、歐：烏拉爾山脈;大高加索山脈;土耳其海峽(溝通黑海和地中海);黑海;裏海;烏拉爾河。亞、非：蘇伊士運河(溝通地中海和紅海)。亞、北美：白令海峽。南、北美：巴拿馬運河(溝通太平洋和大西洋)。
3、四大洋：從大到小排列：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
海陸的變遷
大陸漂移假說：原始地球有一整塊大陸，成為“泛大陸”。
板塊構造學說(目前最流行最科學的學說)認為：地球由六大板塊組成即亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中太平洋板塊幾乎全部是海洋。板塊內部地殼比較穩定，板塊與板塊交界處地殼比較活躍(有張裂拉伸、有碰撞擠壓)。火山與地震帶：板塊與板塊交接處。世界兩大系列火山地震帶：環太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅山火山地震帶。兩大山系：阿爾卑斯——喜馬拉雅山系;科迪勒拉山系。
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