A. 地理教學中如何開發利用課程資源
上課不應太嚴肅，會使同學們大腦短路。不時應告訴同學一些地理奇聞。增加同學們的地理興趣。興趣是學習的最好導師。。。。。。
B. 如何在初中地理教學中運用鄉土地理資源
鄉土地理的重要性 《全日制義務教育地理課程標准》對鄉土地理學習有以下幾點要求和 建議：
鄉土地理是必學內容；
鄉土地理幫助學生認識學校所在地區的 生活環境，引導學生學以致用，培養學生實踐能力，樹立可持續發展觀念
C. 如何收集和積累地理教學資源
「重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，多方面提高學生的能力」
是新一輪課程改革提出的新目標。作為一名一線教師，
我從教學實踐中逐漸認識到積累課程資源是教師不斷成長、提升的必要條件
D. 如何利用四大地理區域的資源優勢發展各區域經濟
你看這行不行:
先從礦產方面說：北方地區，煤炭，石油等資源豐富，特別是煤炭，山西被稱為「煤海」；南方多有色金屬礦，例如雲南個舊的錫礦、貴州同仁的汞等；再看看西北，柴達木盆地被稱為「聚寶盆」，有豐富的石油、天然氣以及其他礦產資源。對此，應該進行合理的資源調配，優勢互補，使各地區的資源優勢轉化為經濟優勢。
再從農產品方面：北方氣候溫和，多小麥，玉米等溫帶作物，特別是東北平原，地廣人稀，應發展商品農業；南方地區，是丘陵地形，應發展立體農業，例如「基塘—台田模式」；西北地區光照充足，利於農作物進行光合作用，對此，應種植葡萄，哈密瓜等糖類作物……
天！終於寫完了！我還是個高中學生，知道的也就這么多了，希望你能滿意。
E. ar秒懂課堂地理資源包如何利用
件，可以通過虛擬現實技術模擬地理活動的變化詳情，喜歡的朋友可以到綠色資源網下載體驗一下！
ar秒懂初中地理破解
F. 初中地理課堂資源開發與利用的途徑和方法有哪些
1．聯系實際，實現教材由「素材文本」向「生成文本」轉化
提倡開發地理課程資源，並不是要摒棄作為地理教學主要依據的教科書。地理教科書是學生進行地理學習活動的範本，仍然是重要的地理課程資源。但是地理教科書的開發必需體現時代發展的要求，與生活、社會緊密融合、溝通，發揮其「地理教學基本工具」的功能。現在，新版的幾套全日制義務教育課程標准實驗教科書就更加註重凸顯現代教育新理念，在內容選擇、編排設計等方面不再過分追求地理學科體系的完整性，而是力求地理教學內容的融合。
教學不是教材內容的移植和照搬，它特別需要執教者的創造加工，將教材內容變成有利於學生學習的教學內容，變成發展學生文化素養的教育內容，賦材料以生命的活力。
2．信息整合，拓展現代課程媒體資源
隨著現代信息技術的發展，各種與地理有關的多媒體課件、遠程教育中的地理課程等逐步被引入地理課堂。特別是互聯網提供的地理教育網站、地理資料資料庫和圖書館、天文館、氣象台、地震台網站等，為學生提供了豐富的地理課程資源。
由於現代教學媒體不受時間、空間、宏觀、微觀限制，能將教學內容涉及的事物、情景、過程等，全部再現於課堂，圖文並茂地讓學生去獲得知識、認識世界。因此，在地理教學中引入現代信息技術，能有效地將地理知識與多媒體技術進行整合，使抽象、深奧的地理概念、成因、分布、規律變得直觀形象，有利於激發地理學習的興趣。另外，由於地理科學發展迅猛，網路媒體中關於地理科學發展的信息很多。對於這些信息，教科書不能非常全面而及時地反映，這就需要師生利用網路資源，了解地理科學的新進展。
3．激活體驗，挖掘學生內生性地理課程資源
內生性資源，主要指學生的日常生活經驗以及所了解的地理科學信息。這些通過各種各樣途徑存在於學生頭腦中的無形課程資源，使地理課程與學生實際緊密結合起來，激發學生興趣，增強學生感性認識，強化學習動機。
每個學生都有不同的先天素質和生活環境，有自己的愛好和長處，也有自己不同的經歷和體驗，他們本身就是很好的資源。這些日常生活中大量的體驗和經驗，能使學生較容易接受所學習的地理知識，幫助他們理解地理概念和原理。學生的生活經驗存在於學生的頭腦中，需要教師認真挖掘。教師可以通過課前課後的交談、問卷調查等方式，了解學生的生活經驗，從中尋求課堂教學的切入點。在教學過程中，還應當鼓勵學生相互交流，取長補短，集思廣益。
總之,地理課程資源豐富多采 無處不在，只有充分發揮地理課程資源的優勢，才能全面提高學生的地理科學素養。
G. 如何利用地理優勢和品牌資源及人脈資源進行營銷策劃
地理優勢：因地制宜，要具體問題具體分析。
品牌資源：充分發揮品牌特點、優勢的同時樹立良好的企業形象；
要了解受眾人群的特點，據此打造適當的品牌。
人脈資源：與相關品牌形成良好的協作關系，互利互惠。
H. 初中地理課程資源開發與利用的途徑和方式有哪些
1．聯系實際,實現教材由「素材文本」向「生成文本」轉化
提倡開發地理課程資源,並不是要摒棄作為地理教學主要依據的教科書.地理教科書是學生進行地理學習活動的範本,仍然是重要的地理課程資源.但是地理教科書的開發必需體現時代發展的要求,與生活、社會緊密融合、溝通,發揮其「地理教學基本工具」的功能.現在,新版的幾套全日制義務教育課程標准實驗教科書就更加註重凸顯現代教育新理念,在內容選擇、編排設計等方面不再過分追求地理學科體系的完整性,而是力求地理教學內容的融合.
教學不是教材內容的移植和照搬,它特別需要執教者的創造加工,將教材內容變成有利於學生學習的教學內容,變成發展學生文化素養的教育內容,賦材料以生命的活力.
2．信息整合,拓展現代課程媒體資源
隨著現代信息技術的發展,各種與地理有關的多媒體課件、遠程教育中的地理課程等逐步被引入地理課堂.特別是互聯網提供的地理教育網站、地理資料資料庫和圖書館、天文館、氣象台、地震台網站等,為學生提供了豐富的地理課程資源.
由於現代教學媒體不受時間、空間、宏觀、微觀限制,能將教學內容涉及的事物、情景、過程等,全部再現於課堂,圖文並茂地讓學生去獲得知識、認識世界.因此,在地理教學中引入現代信息技術,能有效地將地理知識與多媒體技術進行整合,使抽象、深奧的地理概念、成因、分布、規律變得直觀形象,有利於激發地理學習的興趣.另外,由於地理科學發展迅猛,網路媒體中關於地理科學發展的信息很多.對於這些信息,教科書不能非常全面而及時地反映,這就需要師生利用網路資源,了解地理科學的新進展.
3．激活體驗,挖掘學生內生性地理課程資源
內生性資源,主要指學生的日常生活經驗以及所了解的地理科學信息.這些通過各種各樣途徑存在於學生頭腦中的無形課程資源,使地理課程與學生實際緊密結合起來,激發學生興趣,增強學生感性認識,強化學習動機.
每個學生都有不同的先天素質和生活環境,有自己的愛好和長處,也有自己不同的經歷和體驗,他們本身就是很好的資源.這些日常生活中大量的體驗和經驗,能使學生較容易接受所學習的地理知識,幫助他們理解地理概念和原理.學生的生活經驗存在於學生的頭腦中,需要教師認真挖掘.教師可以通過課前課後的交談、問卷調查等方式,了解學生的生活經驗,從中尋求課堂教學的切入點.在教學過程中,還應當鼓勵學生相互交流,取長補短,集思廣益.
總之,地理課程資源豐富多采 無處不在,只有充分發揮地理課程資源的優勢,才能全面提高學生的地理科學素養.
I. 高中地理：如何合理利用水資源
宏觀角度：從可持續發展的角度，解決水資源的供求矛盾應體現在：控制人口數量，減少用水規模；發展節水農業；保護生態環境，退耕還林還草，減少污水的排放，運用保護水體的方式實現經濟的可持續發展，管理水資源的合理利用，實現經濟的可持續發展。
站在自己個人角度：一水多用：洗臉水用後可以洗腳，然後沖廁所；家中應預備一個收集廢水的大桶，將洗衣等生活廢水收集起來，用作沖廁、拖地等，如此，一個三口之家每月可節水1噸左右。
用洗米水、煮麵水洗碗筷，可節省生活用水及減少潔精的污染；用洗菜水、洗衣水、洗碗水及洗澡水等清洗水來澆花、洗車；用養魚的水澆花，還能促進花木生長。
用洗滌靈清洗瓜果蔬菜，需得用清水沖洗幾次，才敢放心吃。可改用鹽浸泡消毒，只沖洗一遍就夠了。
覺得廁所的水箱過大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一隻裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂瓶放得不要妨礙水箱部件的運動。但是，這些填充物體有時會阻礙實物沖凈、沖遠，或導致水管堵塞，產生安全隱患。尤其6升以下的馬桶，就沒必要安放這些東西。
馬桶或洗手盆釉面的質量會影響到用水量，釉面細膩平滑，釉色均勻一致，吸水率小的產品，沖洗時可以省水，一次就沖洗干凈。可以通過實驗驗證，例如在釉面滴上紅色液體數滴，數秒鍾後用濕布擦乾，釉面無臟斑點的為佳。
在水箱中滴入幾滴食用色素，等20分鍾(要確定這段時間內沒人使用馬桶)，如果有顏色的水流入馬桶，就表示這水箱在漏水。
將所有水龍頭關緊並確定這段時間無人用水而水表仍在動，就表示屋內或地下水管在漏水；水龍頭關緊後仍滴水，要速換橡皮墊。
將全轉式水龍頭換裝成1/4轉水龍頭，縮短水龍頭開閉的時間就能減少水的流失量；
冬季要特別注意檢查水管和預防水管破裂：雨季洪水沖刷掉的覆蓋沙土，冬季之前要補填上，以防土層過淺凍害水管；屋外的水龍頭和水管要安裝防凍設備(防凍栓、防凍木箱等)；屋內有結冰的地方，也應當裹破麻袋片、纏繞草繩；一旦水管凍結了，不要用火烤或開水燙，那樣會使水管、水龍頭因突然膨脹受到損害，應當用熱毛巾裹住水龍頭幫助化凍。
淋浴時用低流量蓮蓬頭，或加裝緩流水龍頭氣化器。
洗澡改盆浴為淋浴，並使用低流量蓮蓬頭，避免長時間沖淋；多人洗澡時，一個接一個連接不要間斷，可節省等待時熱水流出前的冷水流失量。
洗車使用有栓塞管嘴的水管或用水桶及海綿抹布擦洗。
控制適量的洗滌物，避免洗衣機及洗碗機中洗滌物過多或過少；選擇有自動調節水量的洗衣機，洗衣清洗前先脫水一次，可節省用水及清洗時間；如果將漂洗的水留下來做下一批衣服洗滌水用，一次可以省下30至40升清水。
求贊
J. 如何在地理教學和地理學習中有效利用計算機網路資源
地圖要多用計算機網路資源，知道地圖就等於知道了資源的位置，也知道了基礎地理要素，相應的地理特徵可以根據地理要素分布分析出來。