① 天氣變化教案
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是我精心整理的天氣變化教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計思路
1、學生在認識了溫度計的使用後提出要測定氣溫。因此在教學中將使用溫度計的技能訓練，放在一個比較重要的地位。保證學生較順利地獲取我們生活中的環境與氣象台預報氣溫的環境下的各種溫度數據。
2、在強調動手實踐的基礎上，重視學生的理解和體驗，使學生對探究活動的得失形成更理性的思考，所以在本課教學活動中，對溫度數據的和分析放在本課的核心地位，以突出交流活動和結構性探究作為本課的基本教學方式。
3、為了充分保證上述活動和學生自主觀測，應當為學生的活動做好各種准備及有效的指導。如：百葉箱的設置、觀測地點的選擇，學生用溫度計的課前檢測，帶領部分學生用學校百葉箱觀測一周氣溫。收集上課當天本地（教室）的氣溫實況等。把測定的結果記錄在學生活動手冊上。
4、教學中指導學生們作折線圖，通過折線圖，清楚地看出當天的氣溫變化規律。
教學目標
1、了解氣溫、天氣預報的主要含義。
2、會用溫度計等進行簡單的觀測，搜集有關數據並能分析氣溫變化的規律。
3、激發學生對氣溫變化的興致和求知慾。
教學重點、難點
測量氣溫和分析氣溫變化規律。
課前准備
1、教師准備：百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖
2、學生准備：學生活動手冊
教學過程
1、導入
（1）誰知道今天早晨氣象台預報的氣溫是多少？
（2）請一位學生看看我們教室里的溫度計，它有多少度？
（3）我們教室里的氣溫是不是和氣象台預報的一樣？
（4）為什麼會出現這種情況？
導入課題——氣溫的變化
2、認識氣象台預報的是什麼環圓友境下的氣溫。橘昌槐
（1）學生參觀學校氣象站。
（2）百葉箱（沒有氣象站的學校看課本第35頁的百葉箱插圖）
（3）觀察百葉箱，並進行討論。
①百葉箱的構造怎樣的？
②百葉箱這樣的構造有什麼作用？
③百葉箱里有哪些儀器？
④百葉箱應放在什麼地方？
⑤百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什麼不同？
（4）誰知道氣象台的情況，介紹一下。
3、測測教室里的氣溫
（1）想一想：溫度計應該掛在教室的什麼位置比較合適，怎麼掛？
（2）請學生設計一下，你認為怎樣測教室氣溫的變化：
①一天測氣溫幾次
②什麼時候測
（3）把自己的觀測結果記錄在學生活動手冊上。
4、製作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規律。
（1）觀察課本第36頁上圖，2年不同季節的氣溫記錄。
比較一下：在不同的季節，不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什麼不同
（2）觀察課本第36頁下圖：2年12月8日的氣溫變化折線圖
①想一想：做折線圖時，應注意些什麼
②教師示範：製作氣溫折線圖
從這幅圖中，12月8日工資這天的天氣變化有什麼特點：最高氣溫出現在什麼時候？最低氣溫出現迅圓在什麼時候？
（3）模仿製作氣溫變化折線圖
①學生模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做己記錄的一天的氣溫折線圖
②教師提示：學生應一天、一天地作折線圖
（4）教師指導學生根據製作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規律
5、布置作業
（1）收集各種天氣的資料，准備下一堂課交流。
（2）嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。
活動目標：
1、對周圍生活中的氣象變化感興趣。
2、知道天氣變化與人們生活的關系。
活動准備：
一段時間的天氣記錄、已初淺地了解一些氣象方面的知識、幼兒用書等
活動重點：
了解天氣變化與人們的關系，
活動過程：
1、問題導入：：
（1）「今天天氣預報說今天的天氣怎樣？」
「平時天氣會有哪些變化？」
（2）教師請幼兒邊看天氣記錄表邊講述常見的天氣情況：晴、多雲、陰、雨、雪
2、天氣與人們的日常生活關系：
（1）教師出示曬衣服、開運動會、發黃的樹苗、滑雪、漁船等，幼兒看圖講述。「你們從圖片上看到了什麼？他們需要什麼養的天氣？」
（2）幼兒討論：「怎樣的天氣會給人帶來不利？你知道有哪些災害性的天氣？」
（3）教師小結：氣候的變化與人類的關系很密切，世界上萬物生長需要多樣的氣候條件，但是持續長時間的過冷、過熱、過旱、過勞都會給人類造成危害。
3、介紹天氣預報：
（1）認識天氣預報。「既然天氣和人類的關系這么密切，我們怎樣才能提前知道天氣情況呢？你是經常關心天氣情況？你通常從哪些途徑了解天氣情況？」
(2)看圖了解預報天氣的儀器（出示百葉箱和氣象衛星的圖片）
「百葉箱里的儀器室做什麼的？怎樣才能知道全世界的天氣情況？」
（3）教師小結了解天氣情況的多種途徑及各種觀測氣象的工具。
教學內容
第五單元：大自然探秘
教學目標
[德育目標]：培養學生勇於探究的科學精神和初步的自我保護意識。
[智育目標]：從多種渠道了解未來的天氣情況，適應天氣的變化，並根據大氣變化安排自己的生活，避免受到天氣的傷害。學慣用觀察、小實驗等方法進行簡單的探究活動。
[素質發展目標]：知道天氣預報對人們生活的重要性。
教學重點難點
[教學重點]： 知道天氣預報的重要性。能想辦法收集天氣預報資料，並進行簡單整理。
[教學難點]：培養學生勇於探究的科學精神和初步的自我保護意識。
教學准備
多媒體、投影儀、資料。
學生活動設計
1．通過網路或其他途徑，搜集和天氣、天氣預報相關的資料。
2．讓學生通過網路或查資料，搜集不利於人們生活的天氣資料和與天氣變化相關的生活諺語。
一、導入新課
（讓大家欣賞視頻「央視天氣預報」。）
老師：同學們，大家是不是很熟悉這段視頻呢？
學生：（略）
老師：大家知道這是什麼視頻嗎？誰知道給大家說一說。
學生：（略）
老師：對，這是中央電視台每天的天氣預報，那天氣預報對我們的生活有什麼作用呢？沒有它不行嗎？我們來了解一下天氣預報有什麼重要性。（過渡）
二、講授新課
[一、天氣預報的重要性（板書）]
老師：大家打開課本，看第七十二頁的圖和第七十三頁上面的三幅圖，認真看一看，圖中畫的是什麼？大家可以討論一下，然後給同學們說一說。
學生：（略）
老師：教材中共展示了七幅圖，分別展示的是雨天、降溫、台風、暴風雪將要來臨時人們的活動，正因為有了天氣預報，人們才能及時調整自己的生活，免遭惡劣天氣的傷害。可見天氣預報對我們的生活有多麼的重要。
（可讓學生欣賞視頻「天氣和人類的生活」和音頻「氣象信息服務百姓」，加深對天氣預報重要性的了解。）
老師：惡劣天氣變化對人們的生活有重大的影響，只有我們及時調整自己的生活，才可能避免傷害。
（讓大家欣賞視頻「自然災害」。）
老師：大家還知道哪些天氣對人們的生活有不利影響呢？大家討論一下，然後說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻「氣象科普影片」、「雨霧天氣話安全」；音頻「災害性天氣對蔬菜的影響」；圖片「雹災」、「冰凍災害」、「洪災」、「旱災」、「雪災」、「沙塵暴」系列、「海浪災害」。）
老師：惡劣天氣對我們有傷害，那我們怎樣才能獲得未來的天氣變化情況呢？（過渡）
[二、天氣預報獲取方式（板書）]
老師：下面大家討論一下，然後說一說，我們從哪裡了解到未來天氣的變化情況？
學生：（略）
老師：大家說了很多的`方法。我們打開課本第七十四頁，看圖中的同學們又是怎麼做的？然後說一說。
學生：（略）
老師：可見獲得未來天氣的途徑有很多，像看電視、讀報紙、聽廣播、上網查詢、打電話、手機簡訊等。在預報中還有很多知識，下面大家看七十四下面的天氣符號，大家都知道它們代表什麼意思嗎？
學生：（略）
（給同學們講一些關於天氣預報方面的知識，詳見文本資源「有關天氣的知識」；還可讓同學們欣賞視頻「天氣知識」。）
老師：當然在生產和生活中，人們還總結出了很多天氣預報的諺語。下面大家打開課本七十五頁，這里列舉了四條諺語，大家看一看。
學生：（略）
老師：大家還知道哪些天氣預報的諺語呢？同學們可以把自己搜集的諺語記錄下來，給同學們說一說。
學生：（略）
（給同學們介紹一些天氣預報方面的諺語，詳見文本資源「天氣和諺語」；還可讓同學們聽音頻「看雲識天氣」。）
老師：我們現在對天氣預報有了新的認識了吧？
學生：（略）
老師：下面給大家安排一個課下的實踐活動，大家打開課本第七十六頁，就是記錄和觀察一周的天氣情況，大家能不能堅持完成呢？
學生：（略）
三、課堂小結
通過這節課的學習，大家知道天氣預報對人們生活的重要性，知道了一些獲得未來天氣變化情況的途徑，懂得了根據天氣變化安排自己的生活，避免受到天氣的傷害。培養了同學們勇於探究的科學精神和初步的自我保護意識。
教後反思：
天氣與我們的生活息息相關，在教學中我充分利用教材中的圖片，從天氣預報的重要性、哪些天氣不利於人們出行、可以通過哪些渠道和方法了解未來的天氣情況、實踐活動等幾方面來進行教學。每一個環節學生都很感興趣，積極參與討論並積極發言，課堂氣氛很活躍。唯一的不足是學生搜集到的預報天氣的諺語不是很多，這說明他們搜集資料的能力還有待提高。最後的實踐活動我要求學生用文字和符號兩種方法記錄，目的是提高學生參與活動的興趣。結果回來後有的學生記錄的非常好，讓我很是感動。
教學目標：
1、能獎本學期做過的有關天氣生物、物質變化現象和過程的各種記錄進行分析、歸類、整理;能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。
2、能與小組其他同學分工合作準備本組的展台;能夠感受到自然界是在不斷地變化的。
3、能夠描述辦展覽的具體過程，並願意將展台搬到社區或街道。
材料准備：
本學期收集、製作的各種資料卡片，製作展板底座的材料等。
課時安排：
用3課時。
教學過程：
一、布置我們小組的展台
活動目標：
1、將本學期做過的各種記錄進行分析、歸類、整理。
2、能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。
3、能與小組其他同學分工合作準備本組的展台。
4. 能夠認識到自然界是在不斷地變化的。
5.能夠描述辦展覽的具體過程，並願意將展台搬到社區。
實施過程：
1、本活動需要3課時，設計、布展和展示各佔一課時。
2、指導學生設計活動的教學建議。此教學過程可分三步進行：幫助學生梳理概念系統——提出設計要求——組織學生獨立設計。教學中組織學生討論這樣三個層次的問題：本學期學習了哪些內容?有什麼收獲和感受?有哪些學習成果?我們該怎樣把自己的學習收獲和成果展示出來?
3、指導學生布展活動的教學過程在學生課前作了一定準備的基礎上進行，要放手讓學生獨立活動。鼓勵學生在布展台時，既要考慮選取生動、形象、合理的圖片、實物、文字等內容，又要美觀、視覺效果好。在活動的過程中教師對各組進行評價，對有困難的小組進行適當的幫助。
4.指導學生展示總結活動的時候，分為三步進行;展示參觀——交流評價——總結。
(1)展示參觀的教學過程。學生各組展檯布置好後，組織學生參觀。參觀前，向學生提出明確的要求。參觀過程也是一個學習的過程，不能形成走馬觀花的過程。要求找出其他小組的優點和不足。
(2)交流評價的教學過程。在小組討論的基礎上，組織學生進行交流。為了更好地調動學生的主動性，課堂上組織組與組的個別交流，學術討論，讓學生學習體驗一種新的學習方法。
(3)總結的教學過程。組織學生填寫教材95頁的收獲和改進意見。
二、到社區去辦展覽
活動目標：
1、敢於把本組的展台搬到自己住的社區進行展覽。
2、能聽取並記錄周圍人們對本組展台的意見。
實施過程：
要求學生事先與有關部門協商，選好展示地點，把全班同學辛勤製作的展示板，搬到社區去展示，並做好宣講工作，廣泛徵求社區成人的意見，以便改進。
評價建議：
「布置我們小組的展台」活動評價表
主題明確 內容豐富 方法新穎 分工明確
水平1 只知道某種類型事物變化的現象。 只能展示一種類型的變化。 只能用圖畫、實物和記錄表設計一般的展台。 有分工、但個人任務不夠明確。
水平2 明確自然界一切事物都是變化的。 能展示兩種類型的變化並顯示變化前後的現象。 能用自撰文字、圖畫、實物和各種記錄材料設計一般的展台。 有分工、分工合理、個人任務明確。
水平3 明確自然界一切事物都是變化的運動的。 展示三種以上不同同類型的變化，並顯示變化前後的現象。 能用自撰文字、自創圖畫、實物和各種記錄材料設計展台。 有分工，個人任務明確，還能愉快安排合作的關系。
教學反思：
【教案目的】
1、引導幼兒注意觀察天氣的變化，對每天的天氣感興趣。
2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學習使用相應的圖像來表示。
3、初步了解天氣預報與人們生活的關系,嘗試用恰當的語言來表述天氣狀況。
【活動重點】讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學習使用相應的圖像來表示。
【活動難點】讓幼兒學慣用恰當的語言來表述天氣狀況。
【教案准備】電視機、天氣圖像標志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙
【教案流程】
一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，並會選用合適的圖像表示。
1、師：「今天的天氣怎麼樣？」「有太陽的是什麼天氣？」「老師這里有四個表示天氣的標志，你覺得用哪個表示晴天比較合適？請你來幫我找一找晴天的標志。
「噢，原來晴天可以用太陽來表示。」
「那你還知道有什麼天氣？」（雨天，下雨。）那（雨天。）是什麼樣子的？請你來幫我找一找表示雨天的標志。
「噢，原來雨天可以用雨點來表示。」
（出示陰天的圖片），小朋友們看，有的時候我們會發現天氣既沒有太陽，又沒有下雨，天氣陰陰的，那你覺得這樣的天氣是什麼天氣？
「噢，原來陰天可以用烏雲來表示。」
教師小結：原來，當我們看到太陽就知道是××，看到雨點就知道是××，看到烏雲就知道是××。（教師手拿標志，進行小結）
2、游戲：學說「今天的天氣是×天。」
師：「我們一起來做一個游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標志都藏起來了，當我拿出一個天氣的圖像標志時，請你們用一句好聽的話「今天的天氣是×天」來表示」。
教師先後出示天氣圖像標志，先請個別幼兒回答，然後再集體回答。當孩子沒有說完整時，教師進行補充，要求孩子說完整。
二、當小小氣象預報員，製作天氣圖像標志。
1、師：「在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風、下雪等等，那你們是通過什麼來了解每天的天氣變化的？」
「對了，我們可以通過看電視，看報紙，聽廣播，上網等很多方法來知道每天的天氣變化。」
2、「看，這是什麼？（出示電視機）今天，我請小朋友自己來記錄天氣，當一回氣象預報員，預報天氣。」「今天的天氣怎麼樣？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什麼方法來記錄呢？（出示太陽的標志），對，晴天可以用太陽來表示。那就請小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來吧！」
3、幼兒製作當天的天氣圖像標志。
4、師：「我們的氣象預報員已經把今天的天氣記錄下來了，老師也把今天的天氣給記錄下來了，我也想當一回氣象預報員，（教師示範預報天氣並用上句子「今天的天氣是×天」）現在，哪個氣象預報員願意為我們預報天氣呢？」（用上句子「今天的天氣是×天」）
三、談話：讓幼兒了解天氣預報預人們生活的關系。
師：「寶貝，你們知道天氣預報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎？」「有了天氣預報，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當的少穿衣服，要下雨的時候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預報和我們的生活是分不開的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預報天氣。」
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活動由來： 有一天，陽光明媚，我帶著我們班的小朋友到戶外去玩，玩了一會兒，天氣就突然變陰了，一陣烏雲過來了，馬上快要下雨了，小朋友看到這樣的自然現象非常興奮，都問我：「老師，怎麼天一下子就變黑了？老師，是不是太陽在眨眼睛呢？為什麼會有雲呢？」等等好多關於天氣的問題，看到幼兒對天氣的變化如此感興趣，在加上孩子們的生活常常直接地受天氣的影響，他們都有玩雪、淋雨等經歷和體驗，因此為了更加豐富幼兒對生活中的自然經歷有科學的認識，於是我和小朋友一同設計了「天氣」這一主題活動，來引導幼兒關注天氣，了解天氣常識。
活動目標
1、感受天氣的變化，能夠知道雨雪的形成以及天氣變化的原因，理解自然現象。
2、了解自然災害性天氣給人們帶來的危害。
3、能夠通過多種方法發現雨量、溫度、風向的變化，並能進行簡單的測量、記錄。
4、了解天氣預報的內容以及與人們生活的關系。
5、培養幼兒的探索精神。
幼兒的問題：
為什麼會有雲呢？
為什麼下過雨之後天空會出現彩虹呢？
為什麼有的地方會刮台風？
風在哪裡？
為什麼自然界中會存在大氣壓呢？
為什麼會有霧、雪、雨呢，它們是怎麼形成的呢？
1、天氣預報早知道，幼兒通過生活中了解每日的天氣情況，並在主牆上由自己支配。
2、在科學區域中提供一些有關光照以及霧、雨形成的小實驗，區域的牆面設置成表格，供幼兒做實驗記錄。
3、另一面牆作為一些科學實驗的步驟與實驗過程，用圖畫的形式表現出來，老師有一份範例，由幼兒對知識的理解進行繪畫，表現在牆面上。根據主題我們設置了相應科學區，在科學區中投放了吸管、膠水、各類紙、筆、尺子、膠帶等等工具讓幼兒通過做小實驗來了解自然界天氣的現象，讓幼兒通過觀察和實驗了解相關的知識內容，從而把實驗結果寫在記錄表上。請家長和幼兒一起帶有關天氣的網路全書。
主要活動
1、神奇的溫度計
風在哪裡
2、雨，消失了
3、瓶子中的雲
4、製造霧
5、神奇的溫度計
② 地理：多變的天氣
1.氣溫 降水扮辯
2.短時間 氣溫值 降水量
3長時桐衡期 水 熱量
4.多變 短局缺做 長 穩定
③ 小班科學活動多變的天氣教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎？下面是我為大家整理的小班科學活動多變的天氣教案，希望能夠幫助到大首殲棗家。
活動目標：
1、觀者拆察天氣變化，知道不同天氣現象的名稱，並用語言正確表達。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
4、使幼兒對探索自然現象感改消興趣。
5、發展幼兒的觀察力、想像力。
活動准備：
晴天、雨天、多雲的'氣象圖片，晴天、雨天、多雲的標志圖片，小兔圖片
活動過程：
1、情景角色導入，引起幼兒活動興趣。
教師扮演小兔：聽說奶奶生病了，我得去看看她。然後教師演的小兔起了床，拉開窗簾，強烈的陽光射進來。
2、觀看圖片了解不同的天氣變化。
（1）觀察晴天的天氣特徵。
小兔：今天的天氣怎麼樣啊？
教師出示晴天的氣象標志：一個紅太陽。
小兔：今天是個大晴天，紅紅的太陽高高掛，我要去看奶奶去了！
（2）觀察陰天的天氣特徵。
小兔提著籃子走在樹林里，忽然一片烏雲遮住了，遮住了太陽。
教師播放陰天的氣象，問：現在天氣怎麼樣啊？發生了什麼變化？
教師出示陰天的天氣標志：烏雲。
（3）觀察雨天的天氣特徵。
教師播放雷雨氣象，討論：這時候，天氣又發生了什麼變化？小朋友聽到了什麼聲音？看到了什麼現象呢？教師出示雨天標志：雨滴。
3、幼兒從圖片中找出晴天、陰天、雨天的標志並貼在相應的位置上。
④ 多變的天氣地理如何導入新課
● 教學准備
①老師可在一周前將學生分成四個小組，利用簡易的自製工具或其他途徑，其中一個小組同學觀察一周內每天的天氣狀況，而另外三個小組分別觀察一天的早六點、午十二點、晚六點的天氣情況並作好記錄。
②老師本人要製作好一個現成的表格，可用小黑板事先劃出來。如下表。
天氣狀況
時間
早六點的
天氣狀況
中午十二點
的天氣狀況
晚六點的
天氣狀況
一天內總
天氣狀況
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
③教師可准備好需要用到的有關網址或視頻天氣預報。
④教師事先做好一些天氣符號卡片。
第一課時
導入新課
導語：同學們，我們大家都非常關注天氣的變化狀況，請大家想一想你都見到過哪些天氣現象，並且思考這些天氣現象與我們的生活和生產活動又有什麼樣的關系呢？
課堂活動1
學生自由發言，討論天氣現象及其與人類生活和生產的關系（略）
板書：天氣及其影響
過渡：通過討論，我們知道天氣與人類的生產、生活息息相關。我們經常說的陰晴、冷暖、風雨就是天氣的狀況，最近幾天的天氣狀況如何？請同學們出示你們的觀察記錄。
教師出示事先准備好的表格（見教學准備2）。
課堂活動2
教師：請每組挑選一名同學，把本組的觀察結果填入表格內。
教師：下面請同學們觀察、分析表格內的天氣變化情況，總結一下天氣的變化具有什麼樣的特點？
學生歸納總結（略）
板書：天氣的特點
教師小結：由此我們可以得出天氣的一個重要特點，即天氣反映一個地方的短時間的天氣狀況，它是經常變化的。
教師：那麼我們又常說「一山有四季，十里不同天」，這又說明天氣的什麼特點呢？
學生回答：同一時刻，不同地方的天氣可能差別很大。
教師小結：這就是天氣的第二個特點。
過渡：竺可楨在《看雲識天氣》中寫到「天氣就像是小孩子的臉，說變就變」，天氣與人類的生產和生活又有著密切的關系，那麼，我們可以通過什麼途徑來了解天氣的變化與我們人類生活和生產之間的關系呢？
⑤ 《多變的天氣》教案
教材分析
「多變的天氣」是（人教版）七年級上冊第三章《天氣肢賣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節學習，是因為天氣與生產建設和日常生活關系十分密切。從教材結構看，它是繼續學習氣溫、降水和氣候知識的基礎。從教材內容看，其實踐性很強，安排了很多有關天氣的常識，進一步強調了天氣是人們生活、生產中不可缺少的一部分。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發展有用的地理，體現了新課改下的新教育理念。使教學一開始即激發起學生強烈的學習興趣和學習積極性。
學情分歷飢敗析
1、學生的學習基礎分析
初一學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內容的理解和接受不是很困難。
2、肢顫學生學習能力分析
①初一學生邏輯思維能力從經驗型逐步向理論型發展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發展。
②學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經過前段的學習，有一定基礎。
3、學生學習動力分析
初一學生生性活潑好動，求知慾強、好奇心大、積極性高。本節內容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發起學生強烈的學習興趣和學習積極性。
教學目標
知識與技能目標：
（1）學會閱讀天氣預報中的衛星雲圖和城市天氣預報圖。
（2）識別天氣預報中常見的天氣符號所表示的天氣現象。
過程與方法目標：
（1）初步學會閱讀天氣預報中的衛星雲圖和簡易的天氣預報圖的技能。
（2）養成收聽、收看天氣預報的良好習慣。
情感態度與價值觀：
培養認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環境的意識。
教學重點和難點
教學重點：
（1）天氣的特點，用天氣預報圖預報天氣。
（2）人類活動對大氣環境的影響。
教學難點：
識別各種天氣符號，培養學生保護環境的意識。
[目標預設]
1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發現天氣是多變的，引發對天氣的關注。
2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關系。
3.培養幼兒對天氣的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索慾望。
[活動准備]
Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、√×？符號、圖片插槽設置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）
[教學過程]
一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎麼樣？（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎麼記錄？
我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣導入，自然引發幼兒的興趣，並且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）
二、認識各種天氣符號，發現天氣是多變的
1.認識各種天氣符號
（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什麼天氣嗎？
（評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換）
（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之後，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）
2.了解同種天氣不同程度的符號
（1）出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天，要出現三種不同的符號？
（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環節基礎上的遞進，上一環節是不同天氣的變化，這一環節是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。）
3.小結原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。
（評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結）
三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系
1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情
（1）討論配對方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？
②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎麼辦？
（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區）
（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用游戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現，而不是機械的學習）
2.交流討論，感受天氣與生活的密切關系
（1）分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎麼合作的？
（2）交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖？怎麼選出來的，為什麼這么選，說說你們的想法？
結合幼兒回答，進行經驗拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什麼？為什麼這些事情都適合在晴天做？
②例：霧天為什麼乘船、做飛機都不適合在霧天進行？霧天為什麼適合戴口罩？
（3）提出疑議問題，引發幼兒思考①例：雨傘為什麼晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合？
（評析：交流體現了幼兒思維過程的碰撞，因為配對的結果不是唯一的，所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法，進行同伴間的經驗分享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰。）
3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活，根據不同的天氣情況，我們可以進行合理的安排，選擇做一些合適的事情。
（評析：適時小結，再次歸納提升。）
四、介紹極端天氣，引發繼續了解的興趣
1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、台風、乾旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎？
2.引發繼續了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害，你知道會有些什麼災害嗎？
這么多極端天氣是因為什麼原因產生的？在極端天氣里人們又可以做些什麼事情來應對呢？
變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續交流。
（評析：從常見的天氣轉換到極端的天氣，這是「多變」的再次遞進，既鏈接前面的經驗認知，又為後續的關注提供鋪墊。）
教學反思：
本節課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。
活動目標
1.激發幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。
活動准備
課件、表格
趣味練習
活動過程
一、了解氣象與軍事的關系。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事「草船借箭」
故事裡有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎麼辦到的呢？
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎麼知道會有霧天呢？
二、了解常見的和惡劣的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？
2.了解一些惡劣的天氣情況。並觀看課件。
3.你們是怎麼知道天氣情況的？
（簡訊、電視、報紙等）
4.欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內容。
（天氣、溫度、穿衣指數等）
四、了解天氣與我們生活的關系。
趣味問答
教師：天氣和我們的生活有著非常大的關系，今天我就要考考你們。
（1）高溫天怎樣避暑？
（2）雷雨天怎樣維護自身？
（3）雨天出門准備些什麼？
活動目標：
1、感知天氣的多變性，了解一些簡單的氣象標志和常識。
2、能用自己的方式學習觀察、記錄、統計天氣。
3、對天氣變化感興趣，樂於觀察、探索。
活動准備：
1、收集各種氣象的圖片和光碟。
2、課件、視頻、氣象標識卡、天氣統計表等。
活動過程：
一、觀察、記錄請幼兒記錄幾天的天氣。然後一起回顧前幾天的天氣記錄情況，做個比較，了解天氣的變化。你們還知道有哪些天氣呢?我們怎麼樣才能知道明天是什麼天氣?(天氣預報)
二、觀看視頻請幼兒仔細觀看天氣預報，認識其中一些簡單的天氣符號。提問幼兒：你最喜歡什麼樣的`天氣?為什麼?除了天氣預報，我們還可以怎麼知道明天是什麼天氣呢?
三、欣賞故事請幼兒欣賞故事《倒霉的小馬》，結合故事提問：晚上，小白馬看到的是什麼樣的天氣?為什麼第二天是一個大熱天呢?天空周圍很紅很紅會怎麼樣?太陽四周圍了一個圓圈，天氣會發生什麼變化?同時觀看課件，引導幼兒觀察、理解其中所描述的天氣變化現象及徵兆。
四、交流、討論引導幼兒討論：小動物會怎樣預測天氣呢?(螞蟻搬家、燕子低飛、魚兒浮出水面吸氣)。在天氣變化時，我們應該注意什麼?玩游戲，聽聲音出示氣象標志，鞏固認識氣象標志。
五、分組操作幼兒分成三組，(三位老師每人負責一組)統計不同地區二月份的天氣情況，幼兒間互相合作統計出晴天、陰天、雨天各多少?做一個比較，進一步感知天氣的多變性。
六、分享、交流檢查每組幼兒的統計情況，總結出本月以什麼天氣為主。
教學反思：
本節課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。
教材分析
多變的天氣是七年級地理上冊第五章第一節的知識，氣候是人類生存的重要自然條件之一，也是地理環境最基本的要素之一。天氣與氣候，與人們的日常生產，生活密切相關，了解天氣與氣候的有關知識，有利於學生今後的學習和工作。通過對本節知識的學習，使學生在生活中能正確使用「天氣」這一術語，識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。本節出現較多的概念，都沒有給予嚴格的定義，不要求學生掌握。本節內容實踐性強，抽象概念較多，因此在教學方法上採用了聯系生活體驗，比較、識圖、討論探究等靈活變通的教學方法來調動學生的學習積極性，培養他們的思維能力，使知識化難為易。在教學手段上採用多媒體教學，以便將抽象問題形象好、枯燥知識生動化，利於學生掌握。
學情分析
天氣是七年級學生認識比較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，通過學習要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點、天氣與我們之間的關系、掌握未來天氣的知識。考慮到學生們的認識特點，在教學過程中應該讓學生多談感興趣的現象，有意識的讓學生們從自己所談的現象中總結規律。
教學目標
一、教學目標：
1、知識與技能
⑴學會識別衛星雲圖、常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。
⑵學會運用形象記憶及應用記憶的方法識記地理知識。
⑶在學生收看、分析天氣預報的活動中，培養學生的地理思維能力。
⑷在小組游戲及學做播報員的活動中，培養學生分工合作、團體意識及表達能力。
2、過程和方法
通過組織游戲、角色扮演，讓學生了解天氣與人們息息相關，了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛星雲圖；進入網路和生活，給學生更廣闊的世界；通過課下從多渠道查找資料，提高自學自學能力；通過小組討論，培養合作意識；通過課上展示，提高表達能力和自信心。
通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生理論聯系實際的能力。
3、情感、態度與價值觀
⑴引導學生從現實生活的經歷和實踐體驗出發，激發學生學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。
⑵通過收聽、收看當地電視台、廣播電台的天氣預報和全市空氣質量預報的節目，了解家鄉的天氣及大氣環境，培養學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
⑶通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性的活動，增強學生對環境的保護意識，初步形成可持續發展的理念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。
⑷通過師生互動，構建一種民主、平等、和諧的新型師生關系。
教學重點和難點
1、重點
⑴學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
⑵理解天氣預報的重要性，學會看天氣預報。
2、難點
學會看天氣預報和衛星雲圖。
⑥ 多變的天氣幼兒園科學活動教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是我精心整理的 多變的天氣幼兒園科學活動教案，歡迎大家分享。
活動目標：
1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發現天氣是多變的，引發對天氣的關注。
2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關系。
活動准備：
Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、？符號、圖片插槽設置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）
活動過程：
一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎麼樣？
（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎麼記錄？
我們看看生活中是怎麼記錄的出咐慶示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣導入，自然引發幼兒的興趣，並且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）
二、認識各種天氣符號，發現天氣是多變的
1.認識各種天氣符號
（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天符號看到這個符號，你知道表示什麼天氣嗎？
（評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換）
（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之後，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）
2.了解同種天氣不同程度的符號
（1）出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天，要出現三種不同的符號？
（2）除了雨天，有春簡談沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環節基礎上的.遞進，上一環節是不同天氣的變化，這一環節是相同天氣不同程度的變化，通過符號天氣的轉換，再次感受天氣的多變。）
3.小結
原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。
（評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結）
三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系
1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情
（1）討論配對方法，了解合作要求
①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看扒碰懂了嗎？
②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎麼辦？
（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區）
（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用游戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現，而不是機械的學習。）
2.交流討論，感受天氣與生活的密切關系
（1）分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎麼合作的？
⑦ 多變的天氣教學反思
讓學生觀看《天氣預報》，從中認識衛星雲圖和天氣符號，並用競賽的形式，角色扮演主持人及時鞏固知識。接下來是為大家帶來的多變的天氣教學 反思 ，望大家喜歡。
多變的天氣教學反思 範文 一
在學校的要求下，暑假期間，本人有針對性的進行了課件製作的學習，李帶雖說水平有限，但是在講解這堂課時，在下載一些課件的基礎上獨自對課件的內容進行了改進和加工，使課件虧豎的內容更有利於配合教學過程，感覺收獲很大。作為一名剛從事地理教學工作的教師來說，這堂課使我更深刻的認識到地理教學中照本宣科的 方法 是不可行的，對一些知識點要進行必要的有針對性的調換，能使教學過程達到水到渠成的效果。由於自身知識儲備的不足，在講課過程中暴露了很多缺點，比如知識要點抓的不準，難點不能講透，不會使用地理術語講解要點，需要在以後的教學中不斷的磨練。
這節課得到了地里教研組張文靜老師的悉心指導，無論是教學環節的安排，還是教學用具的使用都給了我莫大的支持和幫助，也使我對地理學科的教學有了更深刻的理解。
多變的天氣教學反思範文二
我在本節教學活動中能注重以學生為主體，積極創設符合教學內容的問題情境，組織學生充分活動，以調動學生學習積極性。體現了「學習對生活有用的地理」的教學理念。只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好,並將地理知識靈活地應用在實際生活中。
為此，我在教學過程中提供了圖片、文字、動畫、語音等豐富的多媒體教學素材，喚起學生學習的慾望，激發學生學習興趣。例如在講解「衛星雲圖」時，向學生展示了衛星雲圖的拍攝動畫，形象地展示了圖像的由來，給學生非常深刻的印象。
充分利用教材中設計的「活動」，並給學生提供天氣預報圖，讓學生模擬電視天氣預報員播報城市天氣狀況，這樣使學生既鞏固了本課所學的天氣符號，又能較快地理解天氣與人類的關系。引導學生爭做主持人，在課堂上進行即時的表演，培養了學生讀圖能力、語言表達能力和實際應用能力。
在教學過程中，學生被多媒體課件所吸引，成為教學活動的主體，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創造了一種師生互動、生生互動的輕松融洽的教學氛圍，建立了探究、體驗、合作的新型學習方式，為其今後的終身學習和發展奠定了基礎。
多哪空蘆變的天氣教學反思範文三
本課是第三章第一節內容，天氣是與我們生活密切相關並且學生能夠感性認識的內容，對於教學切入口還是很好把握的。我的教學設計是從天氣對我們生活的影響開始導入，要求學生從中找出與天氣有關的詞語，再讓學生描述今天的天氣，從中讓學生 總結 出：描述天氣的詞語可以用：陰晴，風雨，冷熱。接下來通過資料展示和讓學生聯系實際生活，知道了天氣的特點和影響。在第二部分，讓學生觀看《天氣預報》，從中認識衛星雲圖和天氣符號，並用競賽的形式，角色扮演主持人及時鞏固知識。對於本節課，自己認為較為成功的地方是充分運用課件，將知識直觀展現在學生面前，但是對於細節，還有很多需要修改，值得反思的地方。
一、導語方面：運用《海爾兄弟》片頭曲導入感覺還是比較貼切的，能夠很好的將學生注意力吸引到課堂中來，但存在一個小問題，我在導入歌曲時就直接用視頻播放的，在聽歌之前要求學生注意歌詞唱的什麼，但在播放時學生都被視頻動畫片給吸引了，忘記的我交代的任務。這方面我可以做如下修改：直接播放MP3格式的歌曲，同時在屏幕上展現出歌詞，這樣學生的任務就很明顯，並且能夠很好的完成了。
二、銜接方面：第一部分講解到天氣定義和特點及影響之間過渡語沒有銜接好，有點生硬，必然導致學生思路跟不上，當運用三則資料引導學生小結天氣特點時，課堂氣氛沉落下去，原本覺得很容易的問題突然間學生卻啞住了，讓我非常著急。現在想來，是我的引導語不夠精確明了，在以後的教學過程中，一定會注意自己的用語，使得提出的問題簡潔明了可以答，提高自身語言的功底。
三、調動氣氛方面：在第二部分的教學中，感覺已經進入狀態，啟發效果明顯。這部分主要運用競賽的方法比一比記憶天氣符號。通過對比，學生積極性提高，效果明顯。另外，在最後還運用了角色扮演的方法，讓學生自己扮演主持人播報城市天氣預報，全班每個學生都有機會播報，調動全體學生的關注性和參與度，效果明顯。
四、教師與學生方面：作為地理教師還有很多做的不到位的地方，自己的語言組織不夠精確明了，引導學生思索方面還需加強，臨時處理學生問題答案的機智還不到位。課堂中教師主導，學生主體的地位還不是很明顯。
最後一點疑惑不能解決，《多變的天氣》這一節聽過幾位名師上過公開課，我不敢模仿他們上課的最主要原因是，我沒有信心把課堂交給學生，讓學生自己去完成知識的預習和講授，教師做總結。希望自己在以後的教學中，能夠突破這一點局限，讓學生真正成為課堂的主人。
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⑧ 用地理知識分析的天氣變化原因
近幾年來，極端氣候事件會明顯增多。乾旱將給農業造成嚴重影響(氣溫升高2℃將可能使農業減產30%)。在歐洲南部，降雨量將明顯減少。據專家估計，那時全球60%的居民將生活在水資源緊缺地區。在全球氣候變暖的背景下，我國近年來的極端降水事件趨多、趨強，暴雨洪澇頻率增加；北方乾旱事件連年發生，90年代以後，不少地區遭遇5- 6年連續乾旱；夏季高溫熱浪天氣明顯增多。最熱的2006年，也是全國氣象災害頻發的一年，熱帶氣旋、乾旱、沙塵、酸雨等災害多而嚴重。
導致生態系統的惡化 據多國科學家組成的國際研究小組報告稱，全球氣候變暖將造成世界上1/4的陸地動植物，即100多萬個物種在未來50年內滅絕，對人類會帶來災難性影響。即40%的生物種類將消失，而法國本土將會有20%的物種消失。北極熊和北極的其它動物將會像珊瑚礁水域的魚一樣成為主要受害者。德國的一項研究表明，氣候變暖會引起水中氧氣減少，因而將威脅到魚的生存。有些物種即使不一定滅絕，也將發生重大變化，如有些南方植物將不得不遷往北方，而有些候鳥將不再遷徙。
我國科學家發現，在西北地區各山系的冰川面積，自「小冰期」以來已減少7000多平方公里；青海湖水位近百年已下降10多米；沿海地區將遭遇海平面上升和更多的洪水、風暴潮襲擊，尤其是對珠江三角洲、長江三角洲、渤海灣等經濟區的影響最嚴重，屆時許多小島將不復存在。
調查顯示，全球氣候變暖巳成為日本人心目中最重要的環境問題；在全球排放溫室氣體最多的美國，人們也在反思自己對氣候造成的影響，越來越多的人呼籲不願簽署《京都議定書》的政府，採取措施減少溫室氣體的排放。
專家們指出，如今氣候變化已不只是科學問題、環境問題，同時也是經濟問題、政治問題和國家安全問題。氣候變化的影響將是長遠的、巨大的，其中更多的還是負面的