地理可以寫什麼論文

Ⅰ 高中地理教學論文範文

隨著新課程改革不斷開展,以“學生自主學習”、“探究學習”為主的新理念來進行教學,已經成為人們的共識。下面是我為大家整理的高中地理教學論文 範文 ，供大家參考。

高中地理教學論文範文篇一

《 微課在高中地理教學中的作用 》

摘要：地理這一科目的教學內容的時空性和地域性很強，教師當是憑著語言的講解學生很難接受和理解。隨著信息 網路技術 的不斷發展，微課引入了高中地理教學，改變了傳統的教師灌輸式的教學模式，讓高中物理教學課堂更加活躍和生動有趣，課堂教學呈現跳躍式。微課讓高中地理教學生動和形象化，學生課堂學習的參與度高，實現地理教學的生動化和有效化。本文從微課在高中地理教學中的存在意義、微課對高中地理教師素質的要求和具體實施的 方法 進行探究。

關鍵詞：微課;高中地理;教學

微課是當前新興的一種教學模式，微課的載體是視頻。微課教學指的是在教學的過程中教師在教學環節根據需要穿插進一些小視頻，視頻的內容和教材的知識緊密相關，教師穿插進小視頻是為了幫助學生理解教材上的知識，幫助學生實現學習的生動化和有趣化。微視頻的時間很短，但是傳達的信息量很大，學生在微視頻中獲得的地理知識是很豐富的。微視頻在高中地理教學中的應用可以是課前的導入、課中的教學和課後的 總結 和歸納，或者作為課後的延伸和拓展。總之微視頻根據教學的需要存在於課堂教學的各個教學環節，教師在課前教學設計的過程中把小視頻納入課堂教學的環節中，並且在課前製作好課堂教學需要的小視頻。

一、微課在高中地理教學中的價值

新課程改革需要教師轉變傳統的教學觀念，要注重結合學生的實際需求進行教學，教學要以學生的學習為中心。教師們順應學生的學習需求嘗試和探究各種不同的 教學方法 ，微課教學就是以學生的學習為中心的一中教學模式，微課在高中地理教學中的意義主要體現在：

(一)尊重學生的主體地位

微課在高中地理教學中的引入，是教師注重調動起學生學習積極性的表現。教師秉承生本理念的教學思想，從調動起學生學習主動性方面入手，學生學習的主動性被激發出來。在新課程教學環境中學生的學習要實現全面地發展和提高，當以為教師注重微課教學，就是把學生當作了課堂學習的主體，學生在課堂上不僅能夠開拓視野和思維。學生不再是傳統教學環境中被動接受知識的人，而是積極探求，各方面能力都有所發展的人。

(二)培養學生的學習興趣

微課是一種有聲、有形的教學資源，微課在高中地理教學中的引入讓高中地理教學生動化，學生參與學習的積極性更高。像一些地域性的 文化 通過視頻資料展現出來，讓學生的視覺得到最好的享受，讓學生快樂學習，能夠培養學生的學習興趣。從微視頻調動起學生學習的興趣，在 其它 沒引用微視頻的教學內容中學生也能產生濃厚的興趣。

(三)培養學生的思維

微課把其它地域文化和這個地球上其它空間的事物帶到學生課堂上來，學生的思維你局限於課堂，不局限於課本，學生的思維得到了發展和鍛煉。學生彷彿置身於另外的空間里，和里的事物進行對話，融入那裡滴世界，實現學生的體驗式學習。這樣的教學模式有利於培養學生的想像空間，在地里的課堂上，學生的思維得到飛躍和跨時空性的發展。

二、微課對高中地理教師素質的要求

在傳統的教學模式中，教師只要對課本上的地理知識進行熟悉，並且通過自己的講解傳授給學生，學生對知識的接受往往比較被動，學生學習的方式主要是通過記憶達到掌握地理知識的目的。微課是一種全新的教學模式，對教師的要求也更高，教師要具備一定多媒體和信息技術的能力，並且還要具備把信息技術的多媒體進行融合的能力。作為為新時代的高中地理教師，要具備開放性的教學思想，不能把教學局限於教材，還應該從曠闊的網路資源擷取教學資源，加強自身教師素養的鍛煉，努力提高自己的綜合素養。想要把微課引入高中地理教學，教師要懂得視頻剪切製作的基本知識，以便能把自己想要的素材通過微視頻展示給學生。

三、微課教學具體實施的方法

(一)微視頻導入，增強課堂教學氛圍

視頻比任何一種教學手段都要更能引起學生的學習興趣，微課作為課堂教學導入部分的存在，為整堂地理課堂創設一種濃厚的學習氛圍。學生的注意力一下子集中到了所要教學的新課上，為一堂成功的地理課埋下伏筆。如：《蓬勃發展的旅遊業》這一課的教學，教師可以用一些著名景點的小視頻導入，引起學生學習的興趣，視頻把學生帶到了旅遊景點，學生參與課堂學習的興趣被調動起來，進而能夠進行接下來的課堂學習。

(二)微視頻教學中引入，地理知識形象化

在講解一些比較抽象的地理知識時，為了幫助學生更好地理解相關的地理知識，教師可以把這些地理知識製作成視頻，讓學生通過觀看視頻，對地理知識進行掌握。如：《地球自轉》和《地球公轉》這樣的地理知識，教師就可以製作相關的視頻，幫助學生來理解什麼是公轉，什麼是自轉。

(三)微視頻課後引入，鞏固課堂教學內容

在上完一些新課後，教師會叮囑學生下去自己復習，教師這樣做的目的是想讓學生下去鞏固學過的地理知識，但是學生一般沒沒人會自覺地去復習。所以為了讓學生對已經學習的知識進行鞏固，教師可以同課後延伸的環節，讓學生對已學知識進行鞏固。教師可以結合自己教學的不同需求製作一些小視頻，幫助學生鞏固新知。總之，微課是一種能調動起學生學習興趣的教學手段，作為新時代的高中地理老師，要不斷提升自己的教師素養，具備良好的微課應用的能力。在教學過程中注重微課資源的利用，讓微課促進高中地理教學課堂的生動化、有趣化，讓學生在有微課參與的地理教學中實現全面的發展和提高。

作者:朱文斌 單位:昭陽區第一中學

參考文獻：

[1]周路.基於微課資源的高中地理教學探討[J].教學研究，2015.

[2]陳丹.微課在高中地理教學中的有效應用[J].課程與教學，2014.

高中地理教學論文範文篇二

《 高中地理情景教學探究 》

摘要：高中地理情景教學即充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式，注重學生的學習過程，比較符合新課改對樹立學生學習主體地位的要求，學生在情景中主動學，學會學習。本文主要就高中地理情景教學的現狀及應用進行了探究和 反思 。

關鍵詞：高中地理;情景教學;形式創設;應用探究

1高中地理情景教學的意義

情景教學能夠創設一個輕松、愉快、濃厚的學習氛圍，增加學生學習的趣味性，改變地理傳統的“填鴨式”教學模式，構建起科學高效的生態課堂，教師在教學中更多的是注重課堂氛圍情景的創設，和學生學習能力的提高，使學生養成善於思考，善於探究的學習習慣，促進學生綜合能力的培養。新課標要求學生“重視對地理問題的探究”，高中地理跟日常生活息息相關，情景式教學將抽象的地理科學理論具體化、生活化，通過讓學生在生活情景中運用所學知識解決實際生活問題，一方面使課堂不再是毫無生氣的灌輸式課堂，另一方面也使學生感受到地理學科的魅力，明白掌握地理知識不僅僅是應付考試，而應該是應用於實際生活中，真正地“重視對地理問題的探究”。情景教學更符合後進生偏多的學校，情景式教學相比傳統教學方式，在激發學生興趣，提高學習主動性等方面優勢比較明顯，能更深層次地挖掘學生的潛能，有助於學生綜合素質的提高。

2高中地理情景教學的現狀

目前，新課改要求高中地理教師要更加註重學生發現和解決生活中實際問題能力的培養，注重學生全面綜合素質的發展，以往以教師為教學的中心，教學方式過於單一、機械的課堂，已經不能適應目前高中地理的教學要求。更多的一線高中地理老師逐漸意識到情景教學在中學地理教學中的重要性，並且部分教師開始付諸實踐，但是有些創設的教學情境並不符合教學內容和學生的實際情況，這樣使得情景教學的效果並不明顯，甚至很多教師在沒有弄明白什麼是情景教學的情況下，就開始盲目地在教學中流於形式地表演，教學還是“換湯不換葯”，從而失去了情景教學的意義，也達不到應有的效果。總結起來，目前高中地理情景教學的問題主要有以下幾種：

2.1情景創設策略過於單一

多媒體技術的廣泛應用使得高中地理教學更加趨於多樣化，但是如果將多媒體素材，圖片、視頻等進行簡單的重復，那麼情景創設就會千篇一律，甚至無論學習任何內容都習慣性地使用多媒體，忽略教學內容，那麼創設的教學情景就會降低學生的體驗，降低課堂效率，偏離重點難點，回到了傳統教學方式的老路子上來。因此，教學中，創設的情景要因課堂內知識的不同而做出有效的調整，進行“因材施教”，多樣化情景化的教學模式也使得學生每節課都會有不同的體驗和感受，激發學習興趣。

2.2情景創設重視形式輕視內容

高中地理教學中，情景創設的目的在於激發學生學習興趣，提高學習效率，培養學生學會學習，在實際的應用中，部分教師為了追求教學新穎，情景創設往往被作為“時髦”的方式方法引入地理教學中，所以，情景創設極盡花樣，無論課堂導入還是知識內容的教授都凸顯情景的新穎，但往往卻容易偏離教學的主體，教學中情景創設的活動，成為了一種形式化的內容，學生在學習中找不到重點難點，淡化了這節課的教學目標和任務，華而不實。所以情景創設要適度，能體現教學的目標，使得情景的作用更加實用，更有價值。

2.3情景教學的開展缺乏 經驗

情景教學目前還主要存在於理論階段，教師在開展情景教學的過程中，更多靠不斷的自我摸索前進，所以情景教學經驗的缺乏使得情景教學的開展面臨挑戰，一方面，我們的一線教師，尤其是老教師深受傳統教學思想的影響，思想轉變困難，教學中缺乏對情景教學的熱情，或者在教學中應用情景教學時照貓畫虎，對情景教學理解不夠深入，出現課堂導入採用情景創設導入，但是在教授實際知識內容時，卻按照傳統教學思路來，換湯不換葯。另一方面，教師忽略學生的感受，還是以“我”為主，不重視學生的情緒的變化，忽視課堂情景氣氛的渲染，再加上教師語言表達的不準確，使學生缺乏真切的感受，這些情景教學經驗的缺失，使得教師在開展情景教學時只得流於形式，而不能深入引導學生學習。2.4情景教學在課後練習階段的欠缺大多數教師在實際教學中往往比較注重情景教學在導入階段和合作探究階段的應用，而更多的會忽略了在課後練習階段的作用，上課前情景氛圍的語言或者圖片視頻的渲染，很容易讓學生感受到學習的氣氛，而完成課上教學目標以後，學生課下的鞏固與練習沒有改變，還是以往的傳統模式，這樣便會減弱課上情景教學的效果，因為課後練習是學生在課上所學內容的消化和提高的階段，通過情景式引導型題目的訓練，更有助於進一步培養學生自主學習的能力。

3情景教學的創設形式

3.1聯系生活實際創設情景

皮亞傑的知識結構理論表明，學生是在自己生活經驗的基礎上和主動的活動中建構自己知識的。我國傳統地理教學過分注重知識的點的掌握，而忽略了知識跟實際生活的聯系，新課改要求學生能夠學會從生活中發現地理問題，並運用所學知識解決問題，培養學生解決實際問題的能力。從生活中發現地理問題，創設情景，引導學生關注生活，關注社會，關注身邊的地理現象，會進一步激發學生的學習興趣。例如在學習冷鋒過境的時候，可利用冬春季節冷鋒過境時，給人帶來的不同直接感受，讓學生討論發表看法，有同學會說天冷了，家長會叮囑多穿衣服，說明氣溫降了，有的會說下雪或者下雨了，有的還會說會有大風，往往是西北風，甚至有的學生還能夠比較起來過境前、過境時和之後的天氣狀況等等，這些都是學生在實際生活中的直接觀察感受，聯系生活實際創設情景，有利於學生回憶起很多日常身邊的地理現象，激發學生的興趣和探究的慾望。

3.2利用多媒體技術創設情景

現代多媒體技術飛速發展，利用多媒體技術創設地理情景越來越受到一線地理教師的追捧，相比語言文字的描述，圖片、音視頻的客觀展示更加直接，有效的凸顯教學情景，學生感受也更加強烈，既避免了文字語言描述的不準確，也能解決學生生活經驗缺乏，理解不到位的情況。將一個個地理現象通過多媒體技術，生動形象地展示在我們面前，盡可能多地調動了學生各種感知器官的參與，激發了學生的參與探究的熱情。

3.3引入地理實驗創設情景

地理實驗跟物理化學實驗一樣，通過實驗既能驗證鞏固所學知識，也能調動學生的合作探究的積極性，地理實驗包括課上的模擬實驗也包括野外考察等活動方式，通過實驗，學生學會在“做中學”，不再像以前一樣死記硬背地理知識，而是多種感官共同參與，在解決問題的過程中進行學習。例如：用實驗幫助學生理解海陸熱力性質差異。實驗過程：夏季，取兩個燒杯，一杯放水(代表海洋)，一杯放等量的細砂(代表陸地)，在兩個燒杯中均插入一支溫度計。把兩個燒杯同時放在太陽底下曬一定時間後，讀出溫度計的示數。再把兩個燒杯移入室內，過一定時間後，再觀察溫度計示數的變化。3.4利用地理游戲創設情景目前，將 教育 與游戲結合起來已經是一種趨勢，尤其是近年來RPG(RolePlayGame)網路游戲的流行，能夠結合游戲和地理學科的特點使學生在網路游戲中學習知識，既能寓教於樂，也能使學生樂於學習，真正實現在玩中學，在學中玩。在課堂教學中，使用網路游戲開展角色扮演會受到條件限制，而採取真人角色扮演，採用課堂 辯論 等方式創設情景則更加有效方便。例如：高中地理教材人教版必修三就資源的跨區域調配———以西氣東輸為例開展一場角色扮演的 辯論會 ，通過角色扮演，創設教學情境，了解我國天然氣目前開發狀況，樹立可持續發展的意識，。角色：輸出地當地居民、輸入地當地居民，政府官員、油氣開發商、環保組織官員等角色，從自己承擔角色的利益考慮，討論就是否應該進行天然氣的跨區域調配，闡明自己代表一方觀點的理由。

4高中地理情景教學的反思

近年來隨著新課改的發展，傳統教育方式逐漸不再適應時代發展的要求，情景教學作為一種新興的教學模式，其發展備受社會關注，在知網上以“情景教學”為主題進行搜索，從2006年-2016年，共找到9,694條結果，而從2013年-2016年，搜索結果就達到了5216條，這說明情景教學越來越受到關注。高中地理採用情景教學具有優勢。高中地理知識面廣，涉及到生活的各個方面，情景教學要充分利用教材所提供的平台，將高中地理邏輯性強，內容多的特點用生活化、趣味化的方式體現出來，讓學生能夠接受，並達到喜歡實用性十足的高中地理情景教學模式。開展高中地理情景教學，應根據學生的實際情況。不同層次的學生，情景教學應該有所區別，量身定製具體可行的情景開展有效教學，這樣既有利於地理素養較好的學生得到進一步的發展提高，也能激發起地理素養欠缺的學生的學習熱情，體現地理情景教學的優勢，使學生達到《地理課程標准》的基本要求。情景教學存在局限性。情景教學並不適用於所有內容，在開展地理教學活動時，要將情景教學與其他的教學模式有效地結合起來，不是每一個知識點都適合運用情景教學，如果千篇一律，不考慮實際情況，這樣很容易導致課堂的重難點不分，情景教學就會應付了事，形式化嚴重。開展高中地理情景教學是一個不斷摸索前行的過程。情景教學的開展過程要做好學生的有效評價，及時的跟蹤學生的學習情況，並不斷的做出調整，使得參與討論的學生得到鼓勵與提高，培養起學生的自主學習的興趣，真正的由被動學轉變成主動學。

作者:高峰熙 單位:山東省莒縣文心高級中學

參考文獻:

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[6]蔡銀銀.高中地理情景引導教學實踐與反思[J].新課程(教師),2009(2):24.

高中地理教學論文範文篇三

《 高中地理教學中學習興趣的培養策略 》

摘要:在高考當中，地理學科占據重要的比例，如果可以取得高分那將會大大提高自己的整體成績。除此之外，地理學習也是提升個人素質，增長個人常識量的一種手段，學生需要給予重視。因此，教師在教學的過程中需要結合學生的實際情況，培養他們的學習興趣，讓學生主動學習地理，從而實現教學的目的。 文章 將會從實際出發，對如何提高高中地理學習的興趣進行系統分析。

關鍵詞:高中地理教學;學生學習興趣;興趣培養;途徑探索

興趣是學生學習最好的老師，更是學生研究問題的動力所在，對於他們日後的發展與提高有著重要的意義。高中的地理知識涉及的范圍非常廣泛，知識點較多且跨度較大，對於一些基礎較為薄弱的學生來講也有相應的難度。因此，地理教師要在日常的教學中從學生的教學興趣入手，提升他們的學習積極性，這樣才能真正的提高地理教學的效率。

一、利用科目固有的特色，引導學生愛上地理

地理主要是對地球上的環境、自然現象、人文現象等進行研究，闡述他們之間的關系。高中的地理學科主要包含人文地理、自然地理兩部分，有著多種多樣且富有變換的現象，這些都是吸引學生注意力的重要元素。如果在教學過程中根據需要，運用一些特色對學生進行引導學習，相信只要滿足學生的好奇心就能喚起他們的興趣，讓學生自主走入學習的空間中。地理學中有很多非常奇特的現象都能作為亮點，而且這些知識也都是學生必須要掌握的重點。比如:沙漠中的水並不是從天而降的，而是地下凝結而成的;在青藏高原的海拔5000米處可以看見熱帶的風光，原因是受到印度洋暖流影響，加上此處屬於亞熱帶季風性氣候，因此生成獨特的熱帶風景。這些超乎尋常的地理現象完全可以誘發學生潛在的好奇性，進而認為學習地理是一項非常有趣的任務，並不是單純的那些枯燥理論知識。

二、巧用邏輯關系，引導學生進行思考

好奇是每一個人的天性，當好奇心被激發的時候就是授課的最佳時機，因為學生會帶著好奇去思考、去回答相應的問題。在教學中，地理教師必須要立足於地理教材中的重點知識，以“不斷提問、誘發思考”的方式進行授課，教師要針對問題給予學生一定的啟發，讓學生自主的揭秘真理，產生強烈的求知慾望。同時，還有就是教師必須讓學生認識到實際地理知識就在日常生活之中，它無處不在，只不過是隱匿在大家習以為常的思想當中。例如:人類生活在地球上，為什麼大家看到的天空會是藍色的;常言道“瑞雪兆豐年”，這句話中蘊含的地理知識是什麼;為什麼在正常的氣候下，下午兩點鍾的氣溫是一天中最高的時候，為什麼不是正午。以上這些問題都是陪伴著學生的，只不過大家忽略了而已，但是究其原因，很少有人會深究到底是為什麼。這就要地理教師運用自身的專業知識，在幫助學生思考的時候給予完整的解釋，滿足學生的求知心理。值得注意的是，教師告知答案要避免平鋪直敘，要給學生充分的思考時間，並且引導他們走向真理，最終由教師進行總結。整個學習的過程，學生可以享受獲取正確答案的滿足感與幸福感，更重要的是獲得了地理知識，培養了他們思考與想像的能力，讓學生的整體素質有了一個質的飛躍。

三、利用多媒體設備，降低學習難度

高中的地理教學，很多知識點過於抽象，學生在理解上有時會有困難。隨著科學技術的普及，投影媒體的利用為地理教學提供了方便，它能有效地突破教學中的難點，優化教學。教師利用投影片可以製造或者模擬一些地理運動現象，展示運動過程，讓抽象的變為具體，這樣一來學生接收到的信息就是動態的，更容易理解的。配合多媒體，教師要以簡練精闢的講解為學生講授相關知識，從而調動學生的學習興趣，取得事半功倍的效果。例如:“太陽直射點的規律性運用與晝夜長短的因時而變”這個知識點不僅是重點更是難點，很多學生會由於它的過於抽象而無法理解其中的奧妙，久而久之就會放棄這部分的學習。針對於此，教師可以製作flash動態圖，將赤道、南北回歸線等關鍵信息放入其中，整個flash會演示太陽直射點從北回歸線慢慢地向南移動，其中的陰影部分就是黑夜，大家會發現北半球正午的太陽高度逐漸縮小，白晝時間開始縮短，而且北極圈中的極晝現象將會不斷縮小范圍，這一現象在南半球正好是相反的……整個過程配合教師的講解將會在5-10分鍾左右，等到整體演示完畢之後，教師要總結出具體的規律與結果，這樣就將復雜的問題簡單化了，讓學生更為牢固的記住相關問題。

四、多元化教學，巧妙利用 諺語 、口訣等提高學生記憶

在地理教學中，很多知識都需要學生去記憶、去理解，但是每當內容增多後，學生記不住，就會產生厭煩的心理，甚至會失去學習的興趣，這一點一直都是阻礙學生學習地理的一大因素。因此，教師需要自我探索，准確把握區域地理中的聯系規律，可以發揮想像編纂成為一個個朗朗上口的口訣，經調查表明，學生對於一些有意思的口訣非常感興趣，而且記憶起來非常快，在考試的時候經常會在草紙上寫上口訣，便於答題。口訣教學可以排除知識本身的干擾，讓學生集中注意力，從而產生一種強烈的記憶情感，既能增強學生學習地理興趣，還能活躍氣氛，消除壓力，這也是目前我國各大高中地理教學中逐漸開始普及的一種教學方法。例如:在講授我國開放性的海港城市的時候，學生必須要記住我國這14個開放性質的城市，這對於學生來講難度很大，死記硬背效果也很差。如果可以編成口訣，學生掌握規律自然背誦起來就容易得多:江海連波通三州，秦皇雲煙上青天。這就是隱含14個城市一句詩詞性的口訣，簡單易懂，學生非常容易掌握。

五、結語

綜上所述，文章已經對如何培養高中地理學習興趣進行了系統的分析。學生如果想要學習好地理這樣的學科，首先就需要對其感興趣，只有自己願意學習、愛學習，才有可能消化地理的相關知識。教師在授課階段必須要設計一些互動類的特殊環節，充分調動學生的積極性，對學生進行引導，進而提高他們的學習成績，讓地理成為他們進步的一大助推力。

作者:許萍 單位:鄭州師范學院

參考文獻:

[1]葉志龍.高中地理教學中學生學習興趣的培養探究[J].讀寫算-教育教學研究，2012(02).

[2]陳偉.高中地理教學中學生學習興趣培養策略的探討[J].中學政史地-教學指導版，2014(11).

[3]劉恆.高中地理教學中學生學習興趣的培養不容忽視[J].華夏地理，2015(06).

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Ⅱ 初中地理論文參考

社會經濟、文化的發展，要求基礎教育更加關注學生交流與合作能力的培養。下面是我為大家整理的初中地理論文，供大家參考。

初中地理論文範文一：教學反思在初中地理教學中的運用

1.初中地理教學反思的主要內容

初中地理教學反思的目的除了評價總結整個課堂教學活動中的所有組成部分外，還在於觸發教師們的自我反省意識。其主要內容有以下兩點：第一，對教學模式的反思。隨著新課程改革的推行，教師照本宣科的傳統課堂教學模式已經不再適應新課改的標准。以前的課堂上，教師講課占課堂的百分之七十左右，等於是教師一個人的獨角戲，並沒有給學生參與的機會，四十五分鍾的課堂中，學生基本上都是被動學習，並沒有完全汲取教師在課堂上教授的知識。長此以往，地理教學課堂模式逐漸僵化，教師漸漸失去自我反思的意識，課堂效率無法提高。所以，教師們應該從教學模式開始反思，改變舊的教學理念，積極接受新的教學方法，並合理地應用到教學實踐中。第二，對教案設計的反思。教案設計在初中教學中佔有主導整個教學過程的地位，是把反思教學運用到課堂實踐中的主要途徑。教師在寫教案的時候不僅要對自己之前設計的教案進行反思總結，而且要對比分析其他教師的教案，以此提高教案設計質量。

2.初中地理教學反思的有效形式

2.1師生之間建立融洽的關系

新課程標准下的課堂並不是以教師為主導的教學過程，而是以學生為主體，教師起輔助引導作用的學習活動。完成這項活動需要教師和學生之間相互配合默契，共同完成。所以教師在教學過程中要深刻認識學生的中心地位，注意自己與學生之間是否建立融洽的師生關系。不能一味地要求學生聽課，記筆記，做作業，要明確自己不僅充當教育者的角色，還要作為學生的朋友，多與他們交流，在交流過程中了解他們對地理知識的掌握程度及學習地理時遇到的問題。初中生還處於對地理知識的啟蒙階段，必須以一種輕松的學習氛圍帶動他們學習地理的興趣，幫助他們發現地理的樂趣，從而打下牢固的地理基礎，為進入高校的地理學習做好充分准備。

2.2及時在課堂上反思

無論是哪一門學科，在整個教學過程中最主要的部分是課堂教學。教師要利用寶貴的四十五分鍾時間抓住學習重點，給學生傳授相關知識。初中地理的知識點比較系統，整合度較高。教師完全能夠通過課堂教學將教材中涉及的地理知識完整地傳授給學生。因此在課堂上進行的反思教學相當關鍵。教師應該在授課的時候時刻注意學生的注意力是否集中，對哪方面的知識比較感興趣，比較容易接受哪種教學形式。例如在教授《海陸的變遷》一課時的主要教學目標是讓學生掌握地球表面海陸分布的原因，並運用板塊運動說明火山、地震帶分布的規律。這堂課對第一節「大洲和大洋」的承接，那麼教師應該反思在講「大洲和大洋」時用的教學方法效果好不好，學生學習的興趣高不高。比如在講「大洲和大洋」時，教師通過給學生看地圖的方式展示大洲和大洋的分布，發現學生上課的時候集中度不夠高，課後掌握度並不好。那麼在講授《海陸變遷》時就可以換一種方式，用視訊展示的形式給學生講解板塊運動的過程。通過教師這樣對課堂進行反思，就在短時間內及時地調動學生學習地理的積極性，從而提高地理教學效率。

3.結語

初中地理是學生地理學習的重要階段，是為學生進入更高學府進行地理學習打下堅實基礎。因此初中地理教育工作者必須努力研究高效的教學法，時常運用教學反思，通過教學反思發現自身與學生的不足，及時加以改正，進而提高整體教學質量。只有科學地結合初中地理教學特點進行教學反思，培養學生自主學習能力，提高學生對地理的學習興趣，發現初中地理知識的樂趣，並把掌握的地理知識靈活地運用到生活中，才能實現達到貫徹落實我國素質教育全面發展的新目標。

初中地理論文範文二：初中地理課堂教學論文

一、教學模式簡介

課堂教學模式指的就是教師們在課堂上針對學生們的實際情況所使用的教學方法，即聖人孔子所說的「因材施教」。要取得良好的教學效果，教師就需要在不同的課堂上，以及在對待不同的學生時採取不同的課堂教學模式。

在《教學模式》一書中，喬伊斯和韋爾認為：「教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種正規化或計劃。」但是從某方面來說教學模式並不是一種計劃。因為將模式引入到教學理論中，只是希望能夠在一定的教學思想或者教學理論下建立起各種型別的教學活動的基本框架或者結構。教學模式具有以下特點：1指向性;2操作性;3完整性;4穩定性;5靈活性。

二、教學模式的構建需要注意的方面

一需要明確教學目標

任何一種教學模式的設計都是有著一定的目標性，即是需要圍繞一定的教學目標進行教學模式設計。這就要求教師必須要明確教學目標。只有這樣才能夠讓教學模式起到更好的作用。例如湘教版初中地理七年級下冊第一章第二節《非洲》，其教學目標主要可以分為三部分：1知識與技能，學生需要掌握非洲地理位置、地形特點、氣候特徵、主要河流、主要資源;2過程與方法，練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力，學會通過對比法了解尼羅河和剛果河的水文特徵;3情感，讓學生通過課堂學習，樹立起正確的人口觀、資源觀、環境觀與可持續發展意識。教師必須在明確這些教學目標的前提下，設計相應的教學模式，或者是套用合適的教學模式。只有這樣，教學模式才能夠起到提高課堂教學效率的作用，教師們也才能夠順利的完成教學目標。

二需要注意對各種先進技術的應用

如今教學在很多時候已經不再是「一支粉筆+一本教材」，現在已經有了很多先進的技術可以應用到教學中，例如多媒體。雖然這些先進的教學技術可以變抽象為具體，將靜態變為動態，將微觀過程進行巨集觀模擬，把巨集大場景作縮微處理，轉瞬變為定格，化枯燥為生動。但是如過不注意，則極有可能形成喧賓奪主的效果，不僅僅是無法提高教學效果，還會形成反作用。因此在進行教學模式的構建的時候，需要考慮好如何應用這些先進的技術。

三需要注意靈活性，讓學生能夠參與到教學過程中

如今，課堂教學活動並不是教師單方面的「教」，而還包括了學生主動的參與到教學活動中去「學」。因此在構建相應的課堂教學模式時，需要注意教學模式的靈活性，讓學生能夠主動的參與到課堂教學中去，從而主動的去「學」。為此，教學模式需要考慮到提升學生對地理的興趣從而激發他們的興趣與思維。例如可以設定相應的問題情景來激發學生的學習興趣，啟用學生的思維。例如在教學《中國的水資源》時，可以設計這樣的幾個問題：我國的水資源時空分布不均表現在什麼方面呢?水資源時間上分布不均，是否就可以說，在同一時間段內，就一定分布均勻，沒有矛盾了呢?應該如何解決水資源空間分布不均的現象呢?究竟應該是北方的「土老哥」南下去「打工」還是南方的「水兄弟」北上去支援呢?為什麼?如今隨著我國人口的增長，水資源的供需矛盾十分嚴重，這種現象又該如何解決呢?讓學生們通過思考，給出自己的答案，然後再根據學生們的回答情況進行補充。這樣做學生通過自己的思考與分析，獲取了答案，教師的補充使得他們的答案更加的准確合理，他們就會獲得相應的喜悅感和成功感，同時還能不斷的提升對問題的應變能力和分析能力，以便於增強創新思維的敏捷性。

四需要考慮學生的情感，讓學生得到協調發展

有一位心理學家曾經說過：「教學的過程並不僅僅是一種認知的過程，更重要的還是一種情感的投入和交流的過程平等。」正因為如此，在構建教學模式的過程中，需要對學生的情感因素進行考慮，只有這樣才能夠讓構建出的教學模式能夠促進學生在「知識、情感、意念、行為」等多方面的協調發展。教師必須要明白，在教學的過程中不僅僅是要加強對課本知識以及其他技能的傳授與培養，還應該在教學的過程中加強與學生進行情感上的交流。任何一個人都希望在學習與生活中能夠得到他人的尊重與肯定，能夠與他人建立起平等的關系，處於叛逆期的初中生尤其如此。為此，在構建教學模式的過程中，教師需要從教材中挖掘出能夠培養和感染學生情感的部分內容，並進行一定的加強與潤色，讓學生能夠加大在學習上的情感投入，使學生們能夠獲得學習的積極情感，例如那綿延萬里的萬里長城、舉世聞名的黃河壺口、有雪域之稱的青藏高原、千姿百態的雅丹地貌等等，都能使學生產生崇敬、贊美喜悅的情感，從而激發學生對地理內容的以及我國的地理環境產生情趣和熱愛。

例如在教學《中國的疆域與人口》中的《中國的人口》時，首先教師可以結合我國的經濟與社會等各方面的國情，對我國的人口特點進行詳細的介紹。並結合當下的一些時事，引導學生們對我國人口的特點以及人口增長後所帶來的各種社會問題的資料進行收集，並在此基礎上開展主題活動。同過對一些社會現象的展示，會激發出他們的強烈的愛國熱情與求知慾望，他們會積極的思考：「有什麼方法可以減緩我國的人口增長?有什麼對策可以緩解人口增長帶來的就業壓力?有什麼方法可以有效的減輕人口增長帶來的各種負面影響，如資源緊缺等?」在課後，他們會更加積極的進行資料的搜尋，或是去圖書館查詢相關的書籍，或是利用網路蒐集相關的資料。在教學模式的構建中將學生的情感因素考慮進去，能夠更加容易的激發學生各方面的正面情感，從而讓他們更加積極的去學習地理知識，同時考慮學生的情感因素，還有助於培養學生的自主能力與創新能力。

總之，初中地理課堂教學模式的構建需要從多個方面進行考慮，並不斷的通過教學實踐進行改進，從而使得教學模式變得更加的完善。這些都需要我們地理教師不斷的進行探索。這里所講的只是筆者的一些粗淺意見，供各位同行參考。

Ⅲ 寫地理論文應該寫些什麽

地理論文最好要抓至一個方面來寫，因為地理涉及面極廣。如果天馬行空，極可能會收不住尾，且會造成泛泛而談的情況。 範文： 論地理環境的整體性 地理環境的整體性是指全球大小不同的自然綜合體內部的各要素和各部分相互聯系、相互制約，從而形成一個完整的、獨立的、內部具有相對一致性、外部具有獨特性的整體。地理環境中各要素和各部分之間的相互聯系，相互作用具體表現在以下幾個方面： 首先，地理環境中這一要素影響另外的要素，這一要素的變化影響到另外要素的變化。如副熱帶高氣壓帶及信風帶控制的大陸中心和大陸西岸，由於常年受到副高下沉氣流及來自內陸的信風控制，因此，氣候極其乾燥。由於水分不足，地表徑流淺或全無，物理風化強烈，風成作用盛行，形成大片沙漠、礫漠，植被稀疏，動物則因食物不足而相當貧乏。以上各要素之間是一環扣一環，一個要素影響另外的要素。當其中一個要素發生變化時，其它要素因受其影響，相應的也會發生變化。如人類在沙漠地區引水灌溉，改變水這個要素，就會使其它因素以及整個地理環境發生變化，形成沙漠中的綠洲。 又如，在赤道兩側，一般是熱帶雨林地區，但在赤道兩側的安第斯山脈和東非高原，由於地形這個要素發生了變化，引起其它要素以及整個地理環境也發生變化。安第斯山脈地理環境呈垂直分布，而東非高原則屬熱帶草原景觀。另外，地理環境各要素在相互作用過程中，原因和結果經常交換位置。如赤道兩側低平地區，由於全年高溫多雨，因而生長茂密的熱帶雨林，地面發育著磚紅壤，森林內生活著多種動物，在這里高溫多雨的氣候條件是原因，茂密的熱帶雨林等是結果。但在某些熱帶雨林地區，由於人為的濫伐，森林植被遭到嚴重的破壞，反過來也會影響氣候、土壤、動物等，使整個地理環境發生變化，出現草原及半荒漠景觀。顯然，在這里植被的變化是原因，其它要素的變化卻成了結果。 其次，地理環境中，這一部分會影響到另外的部分，這一部分的變化，會影響到另外部分的變化。如北美洲和歐洲大部分地區位於北半球的西風帶，歐洲位於亞歐大陸的西側，北美洲位於兩大洋之間，但歐洲氣候海洋性顯著，而北美洲卻以溫帶大陸性氣候為主，重要的原因是由於北美西部高山高原地區阻擋了來自太平洋的暖濕西風深入內地，使太平洋的影響僅局限於太平洋沿岸一帶，而對東部廣大地區的影響則很小，完全不可能同大西洋對歐洲氣候的影響相比。由於氣候不同，導致兩洲地理環境差異顯著，這說明北美高山高原地區對整個北美地理環境特徵的形成有巨大的影響。 又如，南美洲安第斯山脈東西兩側同緯度地區地理環境不同：東部蓋亞那高原及奧里諾科平原為熱帶草原地區，同緯度西側為熱帶雨林區；東部亞馬孫平原為熱帶雨林區，同緯度西側為熱帶草原及熱帶荒漠區；南緯40°以南，西側為溫帶森林區，東側巴塔哥尼亞高原則為溫帶半荒漠及荒漠區。顯然，安第斯山脈對南美東、西部地理環境的分異起著重要作用。即安第斯山脈這部分影響了它東西兩側的部分。再如，在地質史上存在冰期和間冰期，冰期時，大量地表水以冰層的形式被固結在陸地上，由此引起海平面下降，大陸架露出海面，結果使陸地面積擴大，輪廓發生變化，陸上動植物分布也發生變化。同時，海平面下降還引起流入海洋的河流侵蝕基準面下降，河流下蝕作用加強，河谷下切更深，陸地地形分割劇烈；間冰期，固結在大陸上的冰層消融返回海洋，海平面上升並淹沒了大陸架，陸地面積縮校同時，海平面上升，提高了陸地河流的侵蝕基準面，河流下切力減弱，陸地地形分割也不厲害。 以上表明大陸部分冰川的伸展與退縮，影響范圍擴及全球。在這里，顯然冰川的擴大與收縮是原因，其影響是結果，但另一方面，冰川的伸縮又是許多原因造成的。這里，同樣也可以看出地理環境各要素及各部分在相互作用的過程中，原因和結果是可以互換位置的。 再次，全球大小各級自然綜合體內部，任何一個要素和部分的發展變化，都要受到整體的制約。自然綜合體一經形成就具有穩定性，其內部各要素和各部分是整體不可分割的部分，要單獨改變其中任一要素和部分是困難的。當然，在人類強有力的影響下，地理環境也會發生局部的變化，如由於人工灌溉、沙漠地區可以出現局部綠洲；由於人為濫伐，熱帶雨林可以局部出現草原及半荒漠景觀，但一旦人類的影響停止，讓其自然發展，只要大氣環流形勢不變，最終地理環境仍然要恢復它原來的面貌。這表明任何一個要素和部分的發展變化都要受到地理環境整體的制約。 以上說明地理環境各要素和各部分相互聯系，相互作用，共同構成一個內部聯系密切、具有相對一致性，外部具有獨特性的整體。其中部分要素的變化，影響著整體，反之，整體也制約著部分要素的發展變化。 以這篇論文為例，它明確了主題。所就好寫多了，你完全可以利用它的格式，自己再選一個主要研究方面來寫。

Ⅳ 地理科學專業可寫的論文題目

人文方面：如某省的城市化進程和特徵；

中國糧食生產布局的空間變化研究

城市與城市間投資環境比較研究

中國小城鎮發展中的問題與對策

某地投資環境評價研究

某某省人口的主要問題及對策研究

某某省人口產業結構研究

某地鄉村旅遊開發研究

旅遊商業化對目的地的影響—以某某鎮為例

自然方面：氣象和氣候的分析、某地區的地質水資源的分布和利用等等
還可以寫地理教材改革和地理教師和學生方面的論題

Ⅳ 關於地理與生活的小論文（400字）

生活與地理密切相關，解釋生活中的現象，解決生活中的問題，都需要一定的地理知識與技能。下面，就以人們的衣食住行為例加以說明：
1、 服飾與地理
首先，服飾材料與地理環境密切相關。桑蠶生產適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產地。而太陽光照好的新疆地區是我國長絨棉的最重要產區。人們喜愛的羊毛衫與皮衣，原料主要源於我國西部牧區盛產的羊毛和各種皮革。其次，服飾樣式與地域特徵有關。在炎熱乾旱的阿拉伯地區，人們喜歡身著白色寬松的長袍。在氣溫日較差很大的雪域高原，我國藏族牧民往往穿一個胳臂可以露出來的「不對稱」的大袍。第三，服飾變化與氣候變化有關。在四季分明的地區，人們一般都要准備幾套與季節相對應的衣服，夏季男士的短袖襯衫、T恤與女士的連衣裙，春秋季的休閑裝和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夾克等。相反，在「四季無寒暑，遇雨便成冬」的我國雲南昆明一帶，形成了「四季服裝同穿戴」的獨特景觀。
2、 飲食與地理
從主食結構上看，由於水熱條件的不同，我國北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了「北面南米」的格局。另外中國「八大菜系」的烹調技藝各具特色，素有「南甜北咸，東辣西酸」之說，它的形成也與地理環境有關。就拿「南甜北咸」的形成來講，就與我國南北方的氣候差異有關。我國北方地處暖溫帶，冬季寒冷乾燥，夏季高溫多雨，氣溫年較差大，在過去，即使少量的蔬菜也難以過冬，同時又不捨得一時「揮霍掉」，北方人便把菜腌制起來慢慢「享用」，這樣一來，北方大多數人也就養成了吃鹹的習慣。南方多雨，光熱條件好，盛產甘蔗，比起北方來，蔬菜更是一年幾薦。南方人被糖類「包圍」，自然也就養成了吃甜的習慣。北方人不是不愛吃甜，只是過去糖難得，只好以「咸」代「甜」來調劑口味了。雖說北方現在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改變的。
3、 住房與地理
傳統民居的樣式、材料大多受當地自然地理條件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外牆；草原上的牧民為適應游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居住；西南炎熱的少數民族地區以竹樓為主。當今商品房的開發也要考慮很多地理因素，如居住的交通位置、周邊配套設施的空間組合、周圍環境質量綜合狀況、居住區內部環境設計以及房子的朝向、採光、通風、層高、間距等因素。
4、 出行與地理
人們的出行與地理環境密切有關。在高山峽谷中，人們利用峽谷之中的急流乘皮筏子漂流；在莽莽沙海里，駱駝成為「沙漠之舟」；在一望無際的草原上，人們騎著駿馬弛騁如飛；在江南水鄉，人們利用船舶在江河上穿梭往來。人們出行，無論是旅遊還是出差，都要根據天氣與環境情況，決定出發時間與選擇交通方式。
總之，生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊。學習對生活有用的地理，不僅可以有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要，而且對當今綜合素質人才的培養也是十分有益的。
編輯於 2013-04-26
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非洲位於東半球的西南部，東接印度洋，西臨大西洋，北以地中海和直布羅陀海峽同歐洲相望，東北隔蘇伊士運河、紅海和曼德海峽與亞洲相鄰。面積3029萬平方公里，是世界第二大洲。 非洲的地理位置非洲是一個高原大陸，全洲平均海拔在600米以上。整個大陸的地形從東南 向西北稍有傾斜。東部和南部地勢較高，分布有衣索比亞高原、東非高原和南非高原；世界著名的東非大裂谷就在東非高原和衣索比亞高原上。東非大裂谷全長6000多公里，被稱為「地球上最大的傷疤」。 非洲中部和西北部地勢較低，分布有剛果盆地和撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠面積達800多萬平方公里，是世界上最大的沙漠。撒哈拉沙漠中廣布著沙丘、礫石戈壁，只有少數地方由於地下水流出地表而形成綠洲，是沙漠中人煙比較稠密的地方。 非洲的水力資源豐富，蘊藏量佔世界總量的20％以上。尼羅河、剛果河、尼日河和贊比西河是非洲的四條主要河流。尼羅河全長6600多公里，是世界流程最長的河流。在乾燥的沙漠里，由於尼羅河的泛濫而形成了一條帶狀的「綠色走廊」。這里是農業生產條件最好的地區 。 非洲地跨南北兩個半球，赤道橫貫中部，氣候帶南北對稱分布。通常氣溫高，降水少，乾旱地區廣，有熱帶大陸之稱。動、植物資源非常豐富。在茂密的熱帶雨林和熱帶草原地區，生長著許多珍稀動物，如猩猩、獅子、羚羊、長頸鹿、斑馬和大象等等。咖啡、棗椰、劍麻和丁香是非洲著名的經濟作物。 非洲的地下資源也非常豐富，素有「世界原料寶庫」之稱。黃金和金剛石的產量一直佔世界首位；石油、天然氣及銅、錳、鈾、鋁土、鎢、鉻等礦產儲量也很大，常被稱為「富饒的大 陸」。 非洲是人類的發源地之一。在非洲發現的大約200萬年以前的人類化石。是迄今所見的人類最早的化石，非洲現有55個國家和地區，全洲人口5.53億（1985年），人種以黑種人為最多。 非洲經濟呈現持續增長勢頭 近年來，非洲經濟呈現持續增長的勢頭，增長的速度也高於全球經濟平均水平。今年以來，許多國際機構對非洲整體經濟的預測依然樂觀，認為非洲經濟的整體表現比以往任何時候都出色。非洲經濟正以30年來最快的速度向前發展。自2003年以來，非洲經濟擺脫了長期低迷的狀態，開始進入穩步增長階段。2003年非洲經濟增長率為4.3%。據國際貨幣基金組織預計，2006年非洲經濟增長率為5.4%，與去年的增速相同，但明年的增長速度可望提高到5.9%。 非洲經濟快速發展主要得益於以下四個方面的因素。 第一，非洲國家近年來政治穩定，並實施了宏觀經濟改革和經濟結構調整措施。這些改革措施客觀上促進了非洲國家經濟的穩定發展。大部分非洲國家的財政平衡得到改善，非洲平均財政情況已從赤字變為盈餘。同時，通貨膨脹也得到較好控制。 第二，非洲人口中勞動力數量在未來十幾年裡將會有較快增長，將促使國民收入增加和內需擴大。國際組織普遍認為，非洲國家對經濟結構的不斷調整，對投資環境的不斷改善，加上經濟的持續增長，必將加速創造新的就業崗位。 第三，全球經濟強勁增長，為非洲經濟增長提供了動力。中國、印度等國家經濟的快速增長，對非洲經濟增長產生了拉動效應，帶動了非洲國家加工業和出口的增長。同時，初級產品商品價格的上漲，刺激了非洲國家的出口，改善了非洲國家的貿易狀況。僅2005年一年，非洲的貿易順差就翻了一番以上。 第四，援助和外國投資增加。僅2003年和2004年，援助就增加了100多億美元。與此同時，外國直接投資也在逐年增長。近年來，流入非洲的外國直接投資以年均20%以上的速度增長。數據顯示，在上述兩年期間，經濟增長速度較快的東非地區外國直接投資增加最快。 當然，非洲經濟在加速發展的同時也還有一些困難有待克服。首先，面臨全球高油價的挑戰。如高油價持續下去，大多數非洲國家的通貨膨脹將會上升，經濟增長將會受到抑制。對石油靠進口的多數非洲國家來說，經濟增長會受到影響。其次，面臨美元貶值的威脅。如果美元進一步走低，致使美國進口減少，那麼以美國為主要出口市場的非洲國家經濟將受到嚴重影響。同時，美元貶值對非洲的石油出口國來說意味著收益的減少，因為大部分石油交易是以美元來結算的。另外，非洲農業始終面臨著自然災害的威脅。非洲農業的基礎設施建設薄弱，基本上靠天吃飯，自然災害隨時可能給脆弱的非洲農業造成巨大損害，進而導致經濟下滑。 世界經濟已進入新的增長階段，對非洲國家的經濟振興是一個良好的機會。人們有理由相信，非洲經濟是大有希望的。 你可以刪減一些。很好的非洲論文呢
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地理與生活有哪些聯系我要寫地理小論文，需從生活找例
1、 服飾與地理 首先，服飾材料與地理環境密切相關。桑蠶生產適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產地。而太陽光照好的新疆地區是我國長絨棉的最重要產區。人們喜愛的羊毛衫與皮衣，原料主要源於我國西部牧區盛產的羊毛和各種皮革。其次，服飾樣式與地域特徵有關。在炎熱乾旱的阿拉伯地區，人們喜歡身著白色寬松的長袍。在氣溫日較差很大的雪域高原，我國藏族牧民往往穿一個胳臂可以露出來的「不對稱」的大袍。第三，服飾變化與氣候變化有關。在四季分明的地區，人們一般都要准備幾套與季節相對應的衣服，夏季男士的短袖襯衫、T恤與女士的連衣裙，春秋季的休閑裝和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夾克等。相反，在「四季無寒暑，遇雨便成冬」的我國雲南昆明一帶，形成了「四季服裝同穿戴」的獨特景觀。 2、 飲食與地理 從主食結構上看，由於水熱條件的不同，我國北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了「北面南米」的格局。另外中國「八大菜系」的烹調技藝各具特色，素有「南甜北咸，東辣西酸」之說，它的形成也與地理環境有關。就拿「南甜北咸」的形成來講，就與我國南北方的氣候差異有關。我國北方地處暖溫帶，冬季寒冷乾燥，夏季高溫多雨，氣溫年較差大，在過去，即使少量的蔬菜也難以過冬，同時又不捨得一時「揮霍掉」，北方人便把菜腌制起來慢慢「享用」，這樣一來，北方大多數人也就養成了吃鹹的習慣。南方多雨，光熱條件好，盛產甘蔗，比起北方來，蔬菜更是一年幾薦。南方人被糖類「包圍」，自然也就養成了吃甜的習慣。北方人不是不愛吃甜，只是過去糖難得，只好以「咸」代「甜」來調劑口味了。雖說北方現在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改變的。山西人能吃醋，可謂「西酸」之首。福建人、廣西人愛吃酸筍，越酸越能顯出製作者的水平。傣族人也愛吃酸，酸筍燉雞可是一套傳統名菜。山西等地的「西方人」何以愛吃酸？原因是黃土高原、雲貴高原及其周邊地區的水土中含有大量的鈣。因而他們的食物中鈣的含量也相應較多。這樣，通過飲食，易在體內引起鈣質淀積，形成結石。這一帶的勞動人民，經過長期的實踐經驗，發現多吃酸性食物有利於減少結石等疾病。久而久之，他們也就漸漸養成了愛吃酸的習慣。「貴州人不怕辣、湖南人辣不怕，四川人怕不辣」之說。喜辣的食俗多與氣候潮濕的地理環境有關。我國東部地處沿海，東北的朝鮮族當地氣候也濕潤多雨，多春陰濕寒冷，而四川雖不處於東部，但其地處盆地，更是潮濕多霧，一年四季少見太陽，因而有「蜀太吠日」之說。這種氣候導致人的身體表面濕度與空氣飽和濕度相當，難以排出汗液，令人感到煩悶不安，時間久了，還易使人患風濕寒邪、脾胃虛弱等病症。吃辣椒渾身出汗，汗液當然能輕而易舉地排出，經常吃辣可以驅寒祛濕，養脾健胃，對健康極為有利（對當地人而言）。 3、 住房與地理 傳統民居的樣式、材料大多受當地自然地理條件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外牆；草原上的牧民為適應游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居住；西南炎熱的少數民族地區以竹樓為主。當今商品房的開發也要考慮很多地理因素，如居住的交通位置、周邊配套設施的空間組合、周圍環境質量綜合狀況、居住區內部環境設計以及房子的朝向、採光、通風、層高、間距等因素。 4、 出行與地理 人們的出行與地理環境密切有關。在高山峽谷中，人們利用峽谷之中的急流乘皮筏子漂流；在莽莽沙海里，駱駝成為「沙漠之舟」；在一望無際的草原上，人們騎著駿馬弛騁如飛；在江南水鄉，人們利用船舶在江河上穿梭往來。人們出行，無論是旅遊還是出差，都要根據天氣與環境情況，決定出發時間與選擇交通方式。 總之，生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊。學習對生活有用的地理，不僅可以有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要，而且對當今綜合素質人才的培養也是十分有益的。 我國主要少數民族的服飾與地理環境 服飾是一個民族文化的象徵，也是人民思想意識和精神風貌的體現。一個民族服飾的形成除受傳統意識的影響外，更重要的是受其地理條件、氣候環境等多方面的因素的影響。我國是一個統一的多民族的國家，少數民族有 55 個，人口雖然佔全國人中的約 8% ，居住面積卻約佔全國面積的 50% － 60% ，由於他們居住的地區地形、氣候、植物、礦產資源、農業生產，以及他們宗教信仰有相同也有不同，隨之形成的服飾也有其共性和個性，他們共同組成了中華民族豐富多種的服飾藝術，讓我們體會到了少數民族順應自然，熱愛生活，勤勞智慧的燦爛文化。 1、高寒區少數民族的服飾與地理環境 青藏高寒區土地面積約佔全國土地總面積的 25% ，人口佔全國總人口不到 1% ，在這因新構造運動大幅度的差別上升造成地勢高峻，地貌復雜的山原上，居住著藏族，門巴族、珞巴族、裕固族、土族等少數民族。由於地勢高、空氣稀薄，氣壓低，日照強，高原形成了氣溫低、日溫差大，干溫季分明，乾季多大風，濕季多夜雨的特點。為了適應這樣的高寒氣候，這些少數民族的服飾利用高原牧區豐富的動物皮毛製成皮袍、皮靴、皮帽用防寒，同時，在皮袍的製作上多採用開胸、長袖連接下身擺裙，以應付高原地區溫度變化大，天氣變化異常的惡劣氣候，以藏族男子為例：袍內著布衣或袒胸，中午炎熱時褪下纏於腰間，早晚寒冷時穿好，只露出右臂便於勞作。青藏高原是我國四大牧區之一，為方便放牧抵禦猛獸，他們的服飾設計上採用腰帶短、長刀、火石等飾品，由於深受佛教影響，藏族和門巴族服飾上多戴佛珠，依靠豐富的礦產資源，這些少數民族腰間掛有銀飾和銅飾的品種形式繁多，走動時會發出有節奏的聲響。 2、乾旱區少數民族的服飾與地理環境 西北乾旱區是廣闊的歐亞大陸草原、荒漠區的一部分，地處內陸四周多山，夏季風的影響微弱，氣候屬於半乾旱、乾旱和極乾旱，氣候長期乾燥，冬夏氣溫變化劇烈，大陸性氣候顯著。本區少數民族數量較多主要有蒙古族、回族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等，這一地區服飾的共同特點在於服裝在樣式上設計簡潔，服裝飾品少，服裝面料多採用適於夏季高溫乾燥天氣的綢子和冬季保暖性能好的土布，女裝多為裙裝，自胸間捏多褶，下裳寬大，男裝多為長褲、長筒革靴 ( 回族除外 ) 褲腿扎進長筒靴，有防寒的功效。西北地區多信奉伊斯蘭教，根據伊期蘭教的禮節，如果到室外頭不戴遮蓋物就是對天的褻瀆，所以信奉伊斯蘭教的民族頭戴的一般是最輕最小的圓帽或一塊頭巾。由於地理環境的不同新疆地區的少數民族男子多配長袍，女子多配各種綉花、坎肩，這種服裝既適宜晝夜溫差大的變化，又能在空氣濕度極為乾燥高溫的夏季充當「鼓風機」的作用，而內蒙古高原地區生活的蒙古族，男女服裝均大襟長袍，腰間束帶，同新疆地區相比無鈕扣對襟長袍更容易抵禦北方的寒風侵襲。 3、季風區少數民族服飾與地理環境 西南地區深受來自印度洋的西南季風和來自太平洋的東南季風影響，大部分地區屬中亞熱帶，西南季風活躍西部，干濕季節交換明顯，東南季風活躍東部，氣候終年濕潤、濕度大，冬雨多，因處於三大板塊相對運動的地區，山地高原多，河流縱橫交錯，地貌類型多樣，這里聚居生活著的少數民族較多有黎族、壯族、瑤族、苗族、布依族等數十個少數民族，這些少數民族的服裝共同的特點：首先是緊身、輕巧、利落，便於平時農業繁忙時提高勞動效率；其次無領、赤腳、裸露部位多，戴斗笠或纏包頭可以適應濕潤、降水多的氣候環境，最具代表性的是男子的服裝，各民族幾近一致，變化較少；再次服飾在用料上採用自織布或綵綢、運用礦物和植物染料工藝加綉自己熟悉的山水、花鳥、樹木等圖案，明顯體現出山鄉的蒼翠與水鄉的秀美。當然這些民族服飾也有不同，象彝族的披風「擦爾瓦」，蹲著休息時自然形成小圍帳，可以遮風和避雨防寒，還有羌族，因為祖先是以畜牧業為主，所以男女皆穿毛皮朝里的羊皮坎肩，其肩部與前襟下擺等處均露出長的羊毛，敞開搭在肩上，這可以看成是羌族古代服裝的衍化物，除此之外還有基諾族的尖頂帽等明顯反應了西南少數民族在服裝上的個性。在飾品的選擇上，有的民族比較簡潔，有的民族非常重視，如佤族所居住的滄源和西盟地區，蘊藏著金、銀、石英、雲母等礦藏，女子習慣在小腿和腰間繞藤圈，上臂及手腕處戴銀飾，項間還要戴上銀項圈、項珠，有的掛上多串彩珠，此外景頗族的銀飾，苗族的銀鳳冠都表現出西南少數民族豐富的想像力。尤其值得一提的是，同一個民族因散居幾處而形成各自不同的特點：居山裡者，裙略短，便於攀登，居平原者，裙略長，踏草行壠，居水邊者，衣簡潔，適於洗滌。 4、冷濕區少數民族的服飾與地理環境 東北地區從自然地理條件上看是我國比較完整的地域單元，由於緯度較高，緊鄰著亞洲北部寒冷的冬季風源地，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖，凍土廣布、森林資源相當豐富，野生動物種類多，這里主要生活的少數民族，有滿、朝鮮、鄂倫春、鄂溫克、赫哲等少數民族。居住偏北的少數民族，由於氣候條件上與青藏高原地區有相似之處，其服飾上也有就地取材，腳下踩靴，用皮毛制服裝，寬大遮體，以求禦寒的共性，如鄂倫春族頭頂的狐皮大帽，能遮住半個身體、適宜零下 40ºC 的寒冷天氣，還有赫哲族，由於久居江原野以捕魚為生，穿的是魚皮長衫，腳下踩魚皮靰鞡。不同的是由於東北地區晝夜溫差不大，沒有藏族制皮袍將一袖褪下纏於腰間的習慣。居住位置偏南的少數民族，如朝鮮、滿族服飾的線條明確多用綢緞和土布，冬夏服裝分明，衣著比較寬大。在飾品上東北地區少數民族除了配戴銀飾外、源於漁獵部落的愛以羽毛、獸頭作飾品顯示其勇猛無畏。
6贊·212瀏覽2018-04-29
關於環保的地理小論文400字
當生命的綠色從枝頭凋零，當春天的陽光不再明媚和清新，當唯一的源泉從視野里消逝，當最後的城郭被黃沙所掩去。 我們的家園啊，已危在旦夕！我們的家園啊，已充滿危機！ 不要說金錢可以拯救一切，那無知者才相信，金錢可以萬能！ 當孩子的目光找不到鳥雀的身影，當城市的喧囂只剩下機械的噪音，當所有的珍禽都成為書本上的文字，我們將失去那最後的綠色基因！ 我們的家園啊已危在旦夕！我們的家園啊，已充滿危機！ 生命的代價無可替代，有綠色才有希望和光明。 請珍惜你所得到的所有資源，哪怕那隻是毫不起眼的一點一滴。 綠色的家園是我們共同的期盼，只有綠色才能夠喚醒沉睡的山林。 請阻止那些打著科考名義的捕獵，惟利是圖的笑臉掩飾不了背後的貪心！ 我們的世界啊，將危在旦夕，我們的家園啊將充滿危機！ 請不要再觀望和猶豫，生命原本要靠我們自己來獲得延續。 眾志才能成城，攜手才能共進！ 在生存還是毀滅之間，你的言行將決定你是否獲得滿分！ 預言 當所有的河塘都成為一潭死水，當所有的村莊被黃沙掩埋，我們的唯一水源，只是眼底最後的沉澱。 風暴將席捲一切，哭泣或者詛咒都無濟於事。 那就等待死神的審判吧，這將是我們唯一的選擇！ 文明的創造者啊，卻也是生命的掘墓人！ 如果這一切都將註定，請不要埋怨，自然的法則本來就是如此公平而合理。 掠奪和過度的索取所得到的回報就是以生命，作為代價來償還，直至所有的違規者全部出局！！ 環境保護公益歌曲 醒悟 改編於《後來》 後來，我總算學會了如何去愛，可惜童年早已經遠去，消失在視野外， 後來終於在眼淚中明白，有些事，一旦錯過就不在。 青山在，鳥雀飛，蝴蝶翩翩起舞的日子，是多麼甜蜜。我曾經種愛的地方。 看那游魚歡暢的日子，還有蜜蜂，辛勤忙碌的場面，在我童年記憶中，是最美的時光，每當回憶起，總充滿感慨。 那時候的生活，為什麼就能夠那樣簡單，可又是為什麼，人年少時，是那樣快樂和幸福。在這如今繁華都市裡，忙忙碌碌，卻找不到快樂感覺。 如果當初我們能，永不長大，現在也不那麼多遺憾。 花開總有花落時，水流千載歸大海，自然法則，我們無法去更改。 後來，我總算學會了如何去愛，珍惜過去，坦然面對未來的世界。後來終於在眼淚中明白，綠色未來，需要我們自己來創建。 家鄉的桂花樹 改編於《突然間的自我》 你看那，朝陽起又落，潮來潮往，時光如穿梭。我以習慣，你陽光下的芬芳，揮揮衣袖，有暗香盈袖。 那就不要錯過，花香一去不在有，你挺立的身姿，掛一樹的金秋。 我會緊緊的，將你暗香放在心頭，在異鄉的時候，就回憶你甜蜜。 打開懷，填入我的心扉，寂寞也帶著甜蜜的回味。 暫不能相逢，可回憶在心頭，家鄉的桂樹，她永遠留在我懷中。 綠色家園靠大家 改編於《豬之歌》 風，吹過秋日的林梢，看那鳥雀翱翔在藍天中。 雲，飄盪在山水之間，看那魚兒在灘中自由自在。 花，散落在草木之間，一朵一朵綻放的如此精彩。 蜂，辛勤在百花叢中，來來往往，是為了釀造甘甜。 自然創造一切是多麼偉大，綠色家園創造要靠大家， 一分耕耘就有一分收獲，靠你，靠我，靠大家！ 夢想中的天堂 改編於《丁香花》 你說你最愛的地方，是家鄉那開滿鮮花的山崗。多麼美麗的地方，鳥語花香的天堂。 當花兒盛開的時候，當蝶舞粉飛的時候，多麼美麗的地方，如今只剩下了荒涼。 沒有鳥語的歌唱，沒有花開的景象，就這樣失去了，我夢中的美麗天堂。 你看那，山崗之上，沒有鳥語花香的景象，你聽啊，那漫山遍野，只有山風在歌唱。 那山崗開滿鮮花，是你多麼渴望的美啊，這一切都成回憶，那夢中美麗的山崗。 夢想 改編於《戀戀風塵》 那天，黃昏，走在青青的山崗，看松濤隨風盪漾，楓葉飄零，流水潺潺的山谷，有那蛙鳴悠揚，在夜色中，為明天歌唱。 走吧，女孩，去看那金色的麥浪，帶著，你的夢想，迎風吟唱，歡笑掛在眉梢，結滿幸福的暢想，是你青春最美的形象。 當歲月和美麗，已成為昨天的故事，你成熟的眼裡，有對往日的追憶，流水早已經消失，蛙鳴不再悠揚，天空中鳥雀不再飛翔。 多麼希望能夠重回清晨，找回那昔日美麗朝陽，多麼希望那綠色重回山崗，再次聆聽那蛙鳴悠揚。 理想變現實 改編於《老鼠愛大米》 我曾經有個夢想，一個美麗的夢想。要讓鳥語花香，充滿我的家園。 我曾經希望，理想留在我的心田深處，哪怕，只有在夢中想起。 如果真的有一天，理想能夠變成現實，我會加倍努力，好好保護，我美麗的家園， 不管別人怎麼看，我一定會讓它實現，我會辛勤努力用汗水來澆灌，來澆灌。 我愛你，愛著你，我鳥語花香的土地，不管有多少風雨，我都會依然陪著你。 我愛你，愛著你，我鳥語花香的土地，不管有多少風雨，我都會依然陪著你，我深愛的土地
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關於地球岩層的地理小論文400字
岩層是指由兩個平行或近於平行的界面所限制的同一岩性組成的層狀岩石，而地層是指地質歷史上某一時代形成的一套岩層稱為那個時代的地層，包含時間概念。 類型 根據劃分依據的不同，把組成地殼的岩層劃分為不同類型的地層。國際上的趨向是把地層分為三大類型： ①以 岩性作為主要劃分依據的岩石地層（岩性地層）； ②以 化石作為劃分依據的生物地層； ③以形成時間作為劃分依據的時間地層或年代地層。 另外一種意見認為，年代地層也就是生物地層。因為在年代對比方法上雖然有許多種，但以 古生物的和同位素年齡測定的方法具有普遍意義。並指出，盡管同位素年齡值是 前寒武紀和寒武紀以後的深度變質地層時代對比的重要方法，但它在 顯生宙地層的詳細劃分和對比方面，還不夠完善。而古生物（生物地層）的方法，在 地質時期劃分和地層的時代對比方面，具有全球的同時性。而且，迄今為止， 年代地層單位（界、系、統、階）也象生物地層一樣，都是以化石作為劃分和對比依據的，因而年代地層也就是生物地層，進而主張把地層分為兩大類型。 地質學家發現 地層好比是記錄地球歷史的

Ⅵ 地理小論文怎麼寫初一

地理小論文範文如下：

範文三：

古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫，原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人。可是，現在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球;而地球正面臨著嚴峻的環境危機。「救救地球」已成為世界各國人民最強烈的呼聲。

據我收集到的一份報告說：「環境問題是由於人類不合理地開發和利用自然源所造成的。觸目驚心的環境問題主要有大氣污染、水質污染、雜訊污染、食品污染、不適當開發利用自然資源這五大類。」

一個個鐵一樣的事實告訴我們，它們像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態平衡，危害著人體健康，制約著經濟和社會的可持續發展，它讓人類陷入了困境。為此我作出宣告：「只要我們——人類有時刻不忘保護環境的意識，有依法治理環境的意識，地球村將成為美好的樂園」。

「真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動。」雖然我現在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我們人人都有保護環境的責任心，從小事做起，攜手保護我們的家園，自然會給人類應有的回報。在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長，在愛的源泉——河流中沐浴曾幾何時，人們亂砍亂伐，使大自然的生態平衡遭到了破壞。

沙丘吞噬了萬頃良田，洪水沖毀了可愛的家園，大自然的報復讓人類尷尬啞然。梅水溪曾經說過，沒有自然，便沒有人類，這是世界一大樸素的真理。一味地掠奪自然，征服自然，只會破壞生態系統，咎由自取，使人類瀕於困境。這句話說得一點也不錯，人不給自然留面子，自然當然也不會給人留後路，98洪水、的沙塵暴，其實，這就是大自然向人類發出的警示。

真不敢想像，我們如果再這樣繼續下去，這個世界將會是一幅怎樣的慘景呢？地上寸草不生，天空塵沙彌漫，人類將在魔鬼般的尖叫聲中化成堆堆白骨。到那時我們只能說，人類曾經屬於過地球，但地球將永遠不會再屬於人類了。

顧炎武曾經說過，天下興亡，匹夫有責。保護環境與維護生態平衡的歷史重任要落到我們跨世紀一代的肩上。讓我們都來關愛自然，熱愛地球吧，手挽手、肩並肩、心連心地鑄起—道綠色環保的大堤，捍衛資源、捍衛環境、捍衛地球、捍衛我們美好的家園吧！

Ⅶ 大學地理論文題目

著名地理學家阿爾夫雷德.赫特納1927年就在《地理學:它的歷史、性質和方法》一書(商務印書館,1983)中對大學地理教育提出警告和建議: 大學生的自學必須多樣化。以下是我為大家精心准備的：大學地理論文的題目。內容僅供參考，歡迎閱讀!

大學地理論文題目全文如下：

一、地理科學的系統

1、城市垃圾的無害化處理

2、影響旅遊業發展的主要因素

3、礦產資源的保護和合理開發

4、縣城在鄉村城市中的優勢分析

5、拓展地圖應用范圍的探索

6、農業的產業化和適度規模化發展研究

7、農業的可持續發展研究

8、依託大學城促進當地經濟的發展

9、鄉鎮企業環境污染問題

10、平原地區人口自然結構的演化特徵

11、觀光農業的發展研究

12、農村產業結構的調整

13、濕地的保護

14、沙塵暴的危害及其防治

15、城市交通問題

16、經濟全球化對世界經濟和貿易的推動作用

17、跨國公司的特點及其地區分布規律

18、高新技術產業的布局條件研究

二、區域地理

6、* * 旅遊資源的評價

7、建設 * * * * 旅遊名城的研究

8、* * 旅遊業發展中的問題及其對策

9、發掘文化寶藏，促進旅遊業快速發展

10、* * * * 城市旅遊形象的塑造

11、鄭州古都文化遺產的保護

12、鄭州揚沙天氣出現的原因及其防治

13、西部大開發的環境保護問題

14、西部開發中的資源合理開發問題

15、鄭州出口加工區的建設意義

16、黃河灘區發展綠色產業的可行性研究

17、鄭州國家高新技術產業開發區的區位優勢與投資環境研究

18、美國的阿巴拉契亞煤炭工業區的復興對我國東北老工業基地發展的啟發

19、日本東京的區域經濟再開發對北京市的發展啟示

20、長江三角洲經濟高速增長的背景分析

21、歐盟興起的地緣因素

22、珠江三角洲區域經濟發展的反思

23、中原城市群的建設意義

24、鄭東新區地表水資源的開發與保護

三、地理教育科學研究

1、地理教學與素質教育

2、地理多媒體教學的應用原則

3、地理教學與學生人文精神的培養

4、通過中學地理第二課堂活動，發展學生能力

5、地理課堂教學的模式研究

6、CAIG在地理教學中的應用

7、GIS在地理教學中的應用

8、地理教學中的創新思維能力培養

9、論如何激發學生學習地理的興趣

10、地理教育中的美育研究

11、地理課堂教學中的活動分類及其作用

12、啟發式教學的功能及其應用要求

13、發揮地理文理兼備的優勢，提高教學效果

14、地理開放式教學的特點

15、地理課堂教學的反饋

16、地理教師素質的提高

17、地理學習法研究

18、賞識教育的實踐

19、教師的人格魅力對學生的影響

20、培養學生的環境行為道德

21、地理課堂教學中的設問技巧

22、論研究性學習中學習地理方法的轉變

23、談“高新技術產業”一節的教學設計

Ⅷ 地理論文可以寫哪些題材

1地理課外活動理論與實踐的探索
2論地理課堂記憶力的培養
3地球運動的地理意義研究
4 廣東某地的地質災害研究

Ⅸ 地理學論文的題目有哪些

地理學方面的論文選題可以有很多方面，如：從地理教學的現狀問題來出發，從對地理教學上的新改革方式來研究等等，可以參考的題目如：地理教學創新能力培養研究；地理教學發展學生多元智能的模式與策略；地理教學模式的選擇與應用等等，你可以來，58期刊網，看看。