地理圖表是什麼

A. 淺談地理圖表的判讀_人口統計圖表判讀

地圖是地理學的語言，是學好地理的工具。掌握地理圖表的判讀方法，是學瞎鄭習地理的關鍵，下面分別說明各種圖表的判讀方法。 1地理分磨纖頌布圖的判讀
地理分布圖類型多，占的比例較大，它包括政區圖，工、農業分布圖，人口分布圖、鐵路分布圖、資源分布圖、氣候分布圖、水系圖等，但只需掌握一般的讀圖方法，即可通用於此類圖的判讀，其方法如下：①讀圖名，確定圖的內容。②定位置，根據圖中經緯網及其他相關信息進行准確定位。③讀圖例，獲取有效信息。

2分層設色地形圖的判讀

首先要明確分層設色地形圖的繪制原理。它是以一定的顏色變化次序或色調深淺來表示地形起伏的。繪制時，先將地形按海拔劃分為若干個高度帶，再將各高度帶規定好具體的「色層」，塗在相應的范圍內，從而能夠更加顯明地表示出地形的起伏。目前，常見的色層表為綠褐色系，即：平原低地用綠色，丘陵及中低山地為黃色，高山、高地用褐色，冰川雪山用白色或紫藍色等。為此，我們可根據高度表裡的不同色彩以及相應的高度范圍，讀出主要的地形分布及地勢變化的特點。

3等值線圖的判讀

等值線是某個地理現象數值相等的各點的連線。等值線圖是用布滿一定區域內的若干條等值線表示某個地理現象的數量分布的狀況，由於等值線上注有數值，而且數值間隔是相等的，因此可以根據等值線上的數值大小、疏密程度、排列方向、形狀變化等，反映出該地理事物變化的急緩、遞變的方向及分布特點等。它包括等高線地形圖、等溫線圖、等降水量線圖等。

(1)等高線地形圖的判讀。在判讀等高線圖時，一是看等高線的數值，讀出任意一點的海拔高度，同一條等高線上的點，其海拔高度相同。要讀出任意一點的海拔高度，就要看其位於哪一條等高線上，若位於兩條等高線中間，則取兩個高度的平均值。二是看等高線的疏密，分析坡度的陡緩：在同一幅等高線圖上，等高線密集的地方，表明坡度陡；等高線稀疏的地方，表明坡度緩。三是看等高線的形狀，確定地形的類型：①山峰(山地)：中間值大、四周值小的閉合等高線圈。②窪地(盆地)：中間值小、四周值大的閉合等高線圈。③山脊一山脊線也叫分水線：一連串等高線向坡下方彎曲(等高線凸向低處)。④山谷一山谷線也叫集水線，易發育河流：一連串等高線向坡上方彎曲(等高線凸向高處)。⑤鞍部：兩座山峰之間相對比較平緩的部位。⑥斷崖(陡崖)：相鄰幾條等高線重合的地方。

(2)等溫線圖的判讀。判讀等溫線圖的方法，是要掌握等溫線性質：①等溫線密集，說明氣溫差別大；等溫線稀疏說明氣溫差別小。②若等溫線與緯線平行，說明氣溫主要受緯度影響；若等溫線大致與海岸線平行，說明氣溫受海洋影響顯著。③若等溫線向高緯度凸出，表明氣溫比同緯度其他地區來得高豎卜，若等溫線向低緯度凸出，表明氣溫比同緯度其他地區來得低。二是根據圖例，讀數值，了解氣溫遞變規律，概括總結氣溫的空間分布規律。如讀我國1月等溫線圖，我國冬季氣溫由南向北遞減。三是觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素，如找出我國1月0度等溫線，觀察此線是沿青藏高原東南邊緣，向東經過秦嶺一淮河一線。在青藏高原的東部邊緣向南彎折，主要是受地形因素的影響。四是根據等溫線的疏密了解空間變化的梯度或幅度，如果等溫線密集，說明氣溫差別較大。五是閱讀南北氣溫極端數值，了解氣溫空間分布的具體差異。如讀我國1月等溫線圖，黑龍江省北部－28度，海南島+16度。

(3)等降水量線圖的判讀。判讀等降水量線圖的方法：一是看圖例，明確什麼顏色表示什麼內容(即降水量的數值范圍)。二是看降水量變化規律。如在我國年降水量分布圖上可看出，我國年降水量的空間分布規律是：降水由東南沿海向西北內陸遞減。三是看降水極值及分布。
4地理統計圖的判讀

地理統計圖是根據地理數字資料繪製成的直觀圖形，可繪製成柱狀、扇形、曲線、折線等，它是反映地理事物的時空變化過程和地理信息量處理的一種形式。在氣候類型、人口增長、工農業產值等方面運用較多。它包括平面直角圖和結構圖。

(1)平面直角坐標圖的判讀。平面直角坐標圖，又可分為折線圖、曲線圖和柱狀圖，其判讀方法如下：一是認清圖名及橫、縱坐標表示的內容；二是分析「柱」和「線」的變化趨勢；三是分析不同階段，地理事物的發展變化規律。

(2)結構圖的判讀。結構圖又可分為扇形圖、餅狀圖和矩狀圖，其判讀方法主要是通過數據的對比或簡單計算，概括地理事物的發展變化趨勢。

5地理原理圖的判讀

(1)地理示意圖的判讀。地理示意圖是用簡明形象的圖象說明地理事物的成因、演變及地理原理；或者是用箭頭表示地理事物之間的相互聯系。對於後者，關鍵是要讀出各個要素之間的因果關系。如讀地形雨的形成示意圖，關鍵是要讀出暖濕氣流被迫沿山坡爬升到一定高度遇冷形成降水，故迎風坡降水多，背風坡少雨，但暖濕氣流一定要上升到一定高度。

(2)地形剖面圖的判讀。地形剖面圖是地表沿某一方向的垂直斷面的圖形。它能直觀地顯示該方向上地面的起伏和坡度的陡緩。剖面圖的判讀方法是：首先確定大致的區域范圍，然後再將地形剖面圖與相應區域的地形圖對照，以判斷圖中涉及的地形類型，並直接讀出該區域地勢變化的特點。

6地理景觀圖的判讀

地理景觀圖主要是指各種自然地理和人文地理景觀的素描圖。其判讀方法如下：①仔細讀圖，依據邏輯和比例關系、圖例和注記等要素。在眾多的信息中選擇與主題有關的信息。②進行知識遷移，准確地判斷或推理，解讀圖中信息的地理意義。③分析比較，概括出圖像反映的地理事物的特徵和規律。

7地理主題漫畫的判讀

地理主題漫畫反映現實問題幽默、深刻、趣味性強。漫畫通過誇張、比喻、象徵等手法表現生活中的某些「行為」或「現象」，它直觀形象、寓意深刻、細嚼有味。主題漫畫多以資源、能源、人口和環境等重大問題為主題，展示人地關系及協調途徑。對地理主題漫畫的判讀，關鍵是讀懂漫畫的含義，其著眼點在圖的文字說明上。

B. 怎樣閱讀地理圖表

閱讀地理圖悄拆數表方法是觀察地圖。

圖表是地理學習的常用工具。也是地理試題的重要內容，圖表包括地圖、剖面圖、統計圖和其他示意圖，拿下了地理圖表，就能夠拿下地理學習的半壁江山。

誤區和障礙

①不能正確認識坐標軸，錯誤提取數據。比如做鋒面氣旋題型時，把氣溫和氣壓的認讀搞反了，就會導致做題時發生與正確答案完全相反的情況。

②數據衡量標准錯誤，信息提取不準確。比如根據降雨量、氣溫判斷氣候，因為記不住熱雨氣候年降雨量一般為1500mm-3000mm，而錯誤的判斷氣候類型。

③自我否定，畏懼分析較難或者沒見過的圖表。學生一看到多個數值交叉出現，沒講過又比較啟首復雜的圖就不願意去分析，隨便選一個選項，考試成績肯定會受到影響，久而久之，對地理的學習興趣下降，地理成績自然也就提不上去。

④思維定勢導致認知障礙。思維定勢是我們長期練習，反復思考同類問題所形成的一定的思考問題的模式。遇到同類問題，思維定勢可以幫助我們快速解題，當問題跳出「常規」，又會錯誤引導我們解題。比如在認識風頻玫瑰圖時，就會御核錯誤地認為風頻概率高的方向就是旗子飄揚的方向。

C. 怎樣用excel表格製作地理圖表

具體方法如下：

1.新建一個工作簿凱帶。

D. 形勢圖和地圖的區別

形勢圖是一種地理圖表，用於描述地理位置上的某個特讓並閉定地點的地形特徵，如山脈、河流、湖泊、山谷、沙漠等。形勢圖的主要目的是描述某個地點的地形特徵，以便於人們更好地理解該地點的地形狀況。
地圖是一種地理圖表，用於描述地理位坦裂置上的某個特定地點的地理特徵，如國家邊界、城市、街道、公路、橋梁、湖泊、河流等。地圖的主要目的是描述某個地點的地理特徵，以便於人們更好地蔽數理解該地點的地理狀況。
總的來說，形勢圖主要用於描述地形特徵，而地圖主要用於描述地理特徵。

E. 什麼是地理圖表教學

地理圖表是地理知識的載體,是地理教學的直接教具,是豐富的地理信息源,是地理思維能力尤其是形象思維能力培養的最好工具,地理新課標特別強調學生讀圖,運用圖表分析地理問題的實踐能力.圖表一般比較形象直觀並容易引起學生的學習興趣及知識的理解,在理解基礎上進行學習,有利於知識同化與順應,符合學生學習的認知規律,讓學生成為地理學習過程的參與者、探究者及實踐者.老師成為學生學習過程的指導者、組織者以及促進者.圖表教學方法，是以一種或幾種有機圖形、表格或其相結合的方式，揭示地理事物、地理現象和地理本質特徵的一種教學方法。這種教學方法的特點在於運用形象、逼真的圖形、圖像及設計合理的表格、圖像、圖解等形式來傳授地理知識、地理概念、地理規律，形象地揭示地理事物、地理現象間內在聯系和本質特徵，使學生在盡可能短的時間內獲得一個完整、准確、比較穩定的表象，使課後易於理解、復習、掌握，使學生盡可能快地得到一系列地理知識和地理規律，大大提高課堂教學效益。

F. 什麼是地理教學方法中的「圖表法」

圖表教學法，就是一種以圖形、圖象或表格為主要方式，揭示地理事物或本質特徵，以激發學生跳躍式思維，增強學生地理素質，加快教學過程的一種方法。
中學地理教學不僅要求學生會使用一般的政區圖，學會在地圖上找地名、定方向、量距離，還要教會學生閱讀使用各種專用地圖；以及出現在教材中大量的各種統計圖表、比較圖表，並能通過這些圖表和地圖來解釋教材中和生活中遇到的有關氣候、地形、河流、水文、植被、經濟、人口、文化等各方面的問題。除此以外，還要讓學生學會繪制簡單地圖和各種圖表的方法，包括在暗圖上填寫地理事物的分布。描繪地圖、縮放地圖、畫示意圖等。歸納起來就是，教會學生看圖、識圖、運用圖表、繪制圖表等，而圖表教學法則是實現這一目標的捷徑。
在運用圖表教學法的過程中，主要通過以下手段來實現：
（1）板畫教學；
（2）圖表教學；
（3）影視圖象教學；
（4）多媒體圖表教學等。只要能科學地運用這些手段，對提高教學效率及學生的全面素質是極其有利的。

G. 地理圖表類型有哪些

通過地理圖表來考查考生的地理知識和能力非常受到命題者的青睞，這也是各類命題的大勢所趨。這一要求在近幾年各地的高考試卷中得到了較好的反映，甚至於到了無圖不成題的地步。以下是對「高考地理圖表類型」的歸類 ：

(一)坐標圖

坐標圖是採用數字坐標形式表示兩項或多項地理要素的數字信息圖形。它一般用柱狀、曲線、折線、點等來表示相關的地理信息。常見的坐標形式有：

1.兩維坐標：即直角坐標，用橫、縱坐標分別代表兩個地理事物或現象，坐標中的點、線等內容表示兩者之間的關系，它能夠簡明地反映地理事物的時空變化規律。如課本中比較多見的有：

橫坐標表示時間的變化，包括一日內的變化(如氣溫的日變化圖、氣壓的日變化圖)、一年內的變化(如全球氣溫年變化圖、降水量柱狀圖)、多年內的變化(如郊區農作物產量變化圖、太陽黑子與年降水量的相關性圖、氣溫平均值的變化圖)。

縱坐標表示空間的變化：包括水平方向的變化(如夏至日太陽高度的緯度分布圖、海水溫度和鹽度隨緯度分布圖、降水量隨緯度的變化圖)和垂直方向的變化(如海水溫度垂直分布示意圖、氣溫的垂直變化圖)。

此外，教材中還有許多有相互關聯的地理事物，它們也可以用兩維坐標的形式表示出來，如震級與烈度之間的關系、資源數量與環境人口容量之間的關系等。

2.三維坐標：這種圖表尚未在課本中出現(新版初中地理教材里現已開始出現)，它是用三維空間來反映三個地理事物或現象之間的關系，或是將之統一在一個平面內，形成平面正三角形坐標圖。

3.多維坐標圖：多維坐標圖是根據坐標的一般原理，將眾多具有並列關系的信息反映在一張圖上繪制而成。如土壤的成分組成、氣候的氣溫降水資料、風頻玫瑰圖等。

解讀坐標圖時，首先要能正確判讀並理解坐標系統中各坐標的具體含義，明白該圖反映了哪兩個或哪幾個地理事物之間的關系，思考橫坐標與縱坐標所反映內容之間的關系；其次要獲得坐標中的有關數值及其變化趨向。坐標圖上的點、線(折線、曲線、直線)、柱等既表示了地理事物的數量，又反映了地理事物的發展變化趨勢。如曲(折、直)線遞減段表示縱坐標項目與橫坐標要素之間呈負相關，遞增段表示呈正相關；曲(折、直)線斜率大的一段表示變化幅度大，斜率小的一段表示變化幅度小；此外，尤其要注意曲線或折線變化的起點、終點、轉折點的特殊變化，從中發現規律性及根本特徵。

在判讀坐標圖時，要注意三類問題：一是忽視坐標軸上數量信息而導致判讀錯誤。如對比兩幅降水柱狀圖的降水量的多少，不能僅看錶示降水的柱子高低，就認定降水量相同或不同，而要認真看清縱坐標單位數值。二是忽視圖中的隱含信息。不少考生只注意圖像中地理事物多少、強弱、增減的變化，而不注意分析其蘊含的道理，只是從表面上讀懂該圖，比較膚淺，沒有接觸到本質。三是判讀正三角坐標圖時，要注意這種三角坐標圖的三條邊都是坐標軸，三項要素在數軸上比例由低到高方向也應是一致的，要看清楚各軸所代表的含義。

(二)等值線圖

所謂等值線，就是在地圖上將地理要素值相等的各點連接成線，常見的主要有：等高線、等深線、等溫線、等降水量線、等壓線、等震線、等鹽度線、pH等值線、等太陽高度線等。但不管哪類等值線圖，它們是有一些共性的，如每幅等值線圖的等間距相等，它的彎曲、疏密都表示一定的含義等。故無論是哪種等值線圖，在判讀時都要注意等值線的極值、走向、彎曲形態、疏密狀況等，並要對此現象作進一步的探究。下面以最常見的幾種等值線圖為例：

等高線圖

等高線即海拔高度相等的各點連接成的線，它一般具有下面幾個特徵：1.同線等高：即同一等高線上的各點海拔相等，故等高線不能相交，因為同一個地點不可能有兩個不同的高度，但陡崖處除外；2.相鄰的兩條等高線間的高度差相同，故只要知道一幅等高線圖中任意兩條線的海拔，就可推算出其餘各線的海拔；3.等高線均為閉合曲線：即無論等高線如何迂迴曲折，終必環繞成圈，但如果圖幅較小的話，不一定能顯示出來；4.等高線疏密反映坡度緩陡：在同一幅圖中，等高線稀疏的地方表示緩坡，密集的地方表示陡坡，間隔相同的地方表示均勻坡。

H. 培養高中地理圖表解讀能力的方法和重要性

圖表是地理學科的精粹，也是地理知識的重要載體。對圖表的解讀能力直接影響著學生對地理知識的學習和應用。教會學生解讀地理圖表信息，是地理教學中一個極其重要的環節。下面是我給大家帶來的培養高中地理圖表解讀能力的方法和重要性，供大家參考!

培養高中地理圖表解讀能力的方法和重要性

提高學生解讀圖表能力，就是要讓學生能對圖表做到圖文轉換、圖圖轉換，綜合、分析、歸納，得出各種信息，找出有用信息，判斷、推理、闡釋，最終解決地理問題。教師要採用何種方式、方法引導學生，就非常值得地理教師進行探究。

地理圖表，是地理事實的骨架。它是地理知識的出發點，也是地理知識的歸宿。一圖一表，勝過千言萬語。地理圖表類型可謂五花八門，例如，區域分布圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖等。在地理教學過程中，各種圖表常交替使用、相互配合，即豐富了地理教學的內容，又極大的增強了學生對地理學習的興趣。圖表的解讀能力直接影響著學生對地理知識的學習和應用，要讓學生達到對圖表做到圖文轉換、圖圖轉換，綜合、分析，獲取各種有用信息，判斷、推理，最終解決地理問題，地理教學中必須對學生圖表解讀能力進行培養。教師採用何種方式、方法提高學生解讀圖表能力就值得地理教師進行思考。根據多年的教學經驗，筆者主要從圖文轉換能力、區域空間定位能力、挖掘隱含條件能力、圖表歸納整合能力等四個方面進行探究。

一、提高學生讀圖能力的重要性

1.地圖是地理知識的載體，被稱為地理學科的第二語言。地理學科與其他學科相比，最突出的特徵是大量運用圖表表達地理事物的空間分布、各地理要素間的相互聯系及其發展變化的過程，地圖以圖象、符號等形式，表現了大量的空間、時間信息，又以形象直觀的形式，使人們容易接受，它成為聯系地理事物與人的認識過程的重要工具，它是培養學生全面發展不可缺少的教材。地圖能幫助學生學習地理知識，建立形象思維。教會學生通過閱讀地理圖表，進行分析、判斷、推理、概括、提取信息，也是對學生能力的培養。因此，培養學生讀圖與析圖能力是地理教學中最基本而又重要的內容，是落實新課標「掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能」的過程。

2.地理教材及習題中圖表的普遍應用。地理教材最突出的特點就是圖表數量多。現行的中學地理教材，各種圖表比比皆是;地理高考題和平時考試題、練習題，涉及地圖的試題比重很大。因此，正確運用圖表解決地理問題成為高中學生特別是文科生的基本地理技能，地圖教學也就成為中學地理教學的重要任務之一。

二、地理教學及學生讀圖能力的現狀

初中階段雖然開設了《世界地理》、《中國地理》等地理課程，但是中考不考地理知識，導致薄弱學校不安排專職地理教師，地理教學多由其他學科教師兼任，學校領導、教師、學生都不重視地理課的學習。

高中階段，地理課作為必修課程之一，各校有了專職地理教師。高一段每周二節地理課，上課以外不安排輔導和月考;加之學生課程多、高二文理要分科，學理科的學生不重視，學校的地理教學仍然很艱難。到了高二後，理科班每周一節地理課，只是應付學業水平考試;只有文科學生才真正開始了地理課的學習，也就是說中學階段的地理教學是從高二文科班開始重視的。

根據教學、輔導、學生做習題及試卷分析情況，剛進入高二的學生讀圖能力非常差，有的學生連最基本最簡單的地形圖，政區圖都看不懂，更別說用圖來分析地理問題了。所以，在高二文科班的地理教學中，對學生進行讀圖能力培養便成為重要而緊迫的教學任務。

三、培養學生讀圖能力的方法措施

(一)、明確讀圖程序。

1、熟悉地圖類型，明確要查找的地理要素。不同的地圖反映不同的內容，在查找地理要素時應在相應主題的圖上去找，這樣的主題圖內容清晰易找。如找城市、看某行政區的位置、輪廓形狀，最好在「政區圖」上找;看某地區的地形、地勢特徵應看「設色地形圖」或「等高線地形圖」。

2、認識地圖上的方向和圖例。地圖上的方向和圖例就是讀圖的鑰匙，認清了方向、讀懂了圖例就為讀圖做好了准備。特別是在極地地區圖及大范圍區域圖上，判斷方向要慎重。另外，了解圖例和注記，才能正確讀圖和理解圖。

3、准確用圖。在做到明確查找要素、找對地圖類型、認清了方向和圖例之後，再細心的去看圖、思考、分析。

(二)、掌握讀圖技巧

1、把地理事物的特徵與熟悉的事物聯系。如記憶一些國家及省區的輪廓形狀、河流幹流及水系形狀等，應與熟悉的事物聯系起來去記億。

2. 按照事物發展變化規律理解記憶。(1)按地理事物發展變化的時間順序讀圖。如讀氣溫曲線圖、降水柱狀圖、地球運動圖、流量過程曲線圖、人口增長統計圖、能源消費構成變化圖等。(2)按地理事物分布的空間順序理解記億圖。如氣壓帶風帶圖、氣候分布圖、自然帶分布圖等等都有分布規律可循。

3、重視空間定位。讀出事物的地理位置，是讀圖的基本要求，其地理位置包括經緯度位置、海陸位置、經濟地理位置及事物間的相對位置。

4、圖文結合，加強聯系。將文字中提到的地理事物與圖形中的具體位置結合，使人感到明晰。一方面圖形可使文字具體化與形象化，另一方面文字又使圖上內容規律化與系統化，可增強理解和記憶。

5、利用地圖發現問題、思考問題、解決問題。引導學生思考圖中各種信息的相互關系，以提高解決綜合問題的能力。如觀察《世界人口分布圖》，找出人口稠密區，分析這些地區人口稠密的原因?先提出影響人們生活和工作的因素有哪些?再讓學生觀察該地區的地形、城市、工農業分布，認識和分析各地理要素之間的相互關系以找出答案。即將一個區域的各種地圖「疊加」起來讀，便於了解該區域的地理特徵，理解其成因。

(三)、培養讀圖興趣。

興趣是學生最好的老師，是發展思維、激發學習主動性的動力。老師適時提出一些能激發學生閱讀地圖興趣的問題, 將成為培養學生讀圖、用圖習慣的重要一環。

1、明確地圖的重要性。讓學生認識到地圖在學習地理中的重要性，使其對地圖產生興趣和學習的慾望。

2、確定學習目標，引發讀圖興趣 。制訂適當的讀圖目標，讓學生看圖思考，以激發求知慾，調動積極性。

3、運用多媒體手段教學。在製作多媒體課件時，我們把不同地理要素放置在不同圖幅上，這樣展示的每幅圖內容單一，觀看清析明確;多媒體順次將學習內容展出，避免大量內容同時出現，學生看後印象深效果好;多媒體展現的圖幅大，色彩豐富，還可配上音樂、講解等，觀看效果好。

4、把地圖知識與日常生活聯系起來。地理新課程教學標准要求「使學生能在日常生活中應用所學的知識」。讓學生知道，在現實生活中，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，才能正確認識事物，理解問題。如在電視上看天氣預報、旅遊前對所到地區氣候的了解(高中地理www.gaozhong.cc)及物品准備、查找旅遊線路、查找新聞事件的位置等等。興趣的源泉在於知識的運用，在運用知識的過程中能體驗成功感。

5、野外觀察，加深對地圖的理解。指導學生利用節假日外出、郊遊，觀察當地及途經地的地形地貌、岩層、土壤、植被、方位等，以形成感性認識，加深對相應地圖內容的理解。

6、看圖講課。為了激發學生讀圖、用圖的興趣，教師在課堂上應看著地圖講或在黑版上便畫便講。如講天體運動、區域地理。

(四)、講課多用圖

教師在課堂上多用圖、繪圖，能在潛移默化中教給學生識圖方法、培養學生繪圖能力，使學生形成繪圖用圖的習慣。

(五)、課後多練習

課後讓學生做適當的讀圖、填圖、繪圖訓練，以促進學生讀圖能力的鞏固提高和技能的養成。

以上為地理教學中培養學生讀圖能力的一些認識和做法。學生讀圖能力的形成，需要地理教師重視並長期有意識的引導訓練才能收到良好的效果。

高中地理知識記憶策略：用好地圖、理論聯系實際

地理作為高中文科的一門重要學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態度;勤動腦、勤動手、勤動口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同時還有它獨特的學法。其實我們一直強調的就是科學的學習方法的思維方法，如果不掌握好的學習方法，學起來勢必會吃力很多。下面是由高中學習網為大家整理的高中地理知識記憶策略，希望對大家學習和記憶高中地理知識有幫助!

一、地理學習的靈魂——地圖的利用

1、學會分類地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。

2、學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯系實際

3、學會變圖①圖圖轉換(剖面圖轉換為平面圖)②圖文轉換

4、學會用圖①用圖歸納總結地理規律或特點②用圖記憶

復習中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產、水能、旅遊資源等)、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。

學習世界地理：

1、要在十條線上下功夫(五條經線、五條緯線)。

2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。

3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼?這樣你會發現你開始「腦」中有「圖」，「心」中有「理」了，地理不再是單調的文字)

二、地理學習的支柱——教材的理解

1、依綱據本，掌握地理原理、規律

①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點

②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「思維導圖」。思維導圖是指用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便於思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網路圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網路知識結構表示某一個主題及其層次。

2、利用課本，學會舉一反三

做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。在復習中要跳出教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。

3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如：

區域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。

高中地理：分布(區位選擇)、成因、特點、問題、解決措施

4、巧妙記憶地理知識

①諧音記憶法。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂(養閨女，貼給哪家美?)

②口訣記憶法。例：我國省級行政區的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江雲貴福吉安;川西二寧青甘陝，內重台海北上天，港澳特別行政區，一國兩制已實現。

地理是人類最古老的學科之一。開天闢地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無窮的好奇與想像。忽忽數十個世紀，人類一直在感受著自然造物的神奇，並通過人與自然的往來交流中，地理學不斷被拓展出新的意義與內涵。時至今日，地理事物與現象變成越來越為人們所關注的話題，不僅僅局限於經典意義上的山川面貌、星辰運行等自然地理的內容，而且更多地融入了人口、資源、環境與發展、旅遊等人文層面的印記。由此延伸，進而折射出社會風貌真實的投影。上至宇宙空間，下到地球內部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環境的重要組成部分，也都屬於地理學的研究范疇。地理學還具有極強的實用性，地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識。不僅如此，地理學在現代科學中還需要佔有重要地位，對於解決當今世界所面臨的人口、資源、環境和發展等問題起著重要作用。

既然地理如此重要，我們怎樣才能學好地理呢?首先，我們得明確，為什麼學地理?學地理對我們的日常生活有什麼幫助。其次，要清楚地理學習有三個層次：是什麼、在哪裡、為什麼。很多進入高一的學生，會覺得地理很難學，原因是高中地理與初中的內容相差很大，初中多為「是什麼，在哪裡」，而高中是「為什麼」，尤其高一上冊的自然地理，學習時要求學生有較強的理科思維，理解難度大;剛進入高中的學生生活閱歷有限，如學生對四季更替，邊遠地區鄉村學生對工業布局都缺乏感性認識。其實地理很簡單，學習地理也沒有什麼大不了的，可以嘗試從以下幾方面去做：

(一)要學會閱讀理解地理教科書

地理學習的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個文科之處在於，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考。

上課時間有老師的引導，可以少走彎路，特別是進入高中以後地理中常識所佔比例較初中小了，但知識更深，更系統化，更加復雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學習的主陣地課堂。

高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學習時應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

第一、抓"概念"重"消化"。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恆星日、太陽日;時區、區時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行

第二、抓"原理"重"理解"。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關。如：氣溫與氣壓的關系;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;生態平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。

第三、總結和歸納，掌握地理學習的規律。將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「思維導圖」。思維導圖是指用聯系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便於思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網路圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網路知識結構表示某一個主題及其層次。

高中地理中的人文地理(主要是下冊、選修教材一和選修教材二)，主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

(二)學會閱讀和使用地圖

地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，「沒有地圖就沒有地理學」，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。

第一、「圖文結合易學好記」，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，「圖不離手」，把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成「腦圖」。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建「腦圖」的訓練。

第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想像力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。

第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。

學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。

學會讀圖，讀圖要注意先後順序，①先讀圖的主題，即圖名;②看清圖例、比例尺和方向;③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息;④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換(剖面圖轉換為平面圖)，圖文轉換等。

學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。

學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，「左書右圖，圖文並茂」，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。

三、注重學習的幾個環節

學習地理與學習其它科目一樣，要注重學習的幾個環節：預習、上課、練習、復習，特別是容易忽略的預習、復習兩個環節。根據記憶規律，課前預習和課後復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便於上課分配注意力，因為上課時間每一分鍾注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學習地理決不能等全部學完後再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那麼學習地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課後復習，可以大幅度提高學習效率。

四、收集信息理論聯系實際

現代社會是個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網路、旅遊科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息，這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善於收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇於實踐、創新學習的意識。

地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。

I. 如何提高初中學生閱讀地理圖表的能力

地理圖表是地理學科的第二語言,是地理知識的重要載體,其主要表現在地理事物的空間分布和空間結構差緩乎、空間差異和內在聯系,以及在時間上的變化和哪凱發展等,是地理教學中應用最廣泛、最實用,也是最不缺少的工具虛悉。大多數學生反映地理知識難記,地理學科難學,如果學生掌握了運用地圖學

J. 地圖、地理圖像、地理圖表有何區別

1、地圖，是地理信息的重要載體，也是地理教學過程中不可缺少的工具。地圖信息量大，知識密度高，同樣篇幅的地圖和文字，往往地圖的容量要大得多。而且地圖的定位定量准確，形象易記。
2、地理圖像即地理原理示意圖是將地理事物的形成原因、變化過程、內部特徵、運動規律等形象地展現出來，便於理解，有助於培養觀察、想像、分析、應用等能力。
3、地理統計圖表。圖表是把地理數據形象地表現出來，便於理解數量意義、比較異同、分析變化、概括特點等。可以根據定量分析作出定性結論。地理統計圖表有折線、曲線、柱狀、扇狀、餅狀及三角形等多種形式，可反映絕對數據、比例數據、多項對比、時間變化等。判讀統計圖表要看清圖例、了解坐標、注意數量單位。根據比較差異分析原因，根據變化幅度分析趨勢，根據數量以說明某項論證等。