如何提高高中地理的有效性

① 高中地理成績的怎麼提高技巧

在很多高中生看來，地理是比較難學的，成績一直都上不去，其實地理的學習是很多的學生沒有用對 方法 ，下面給大家分享關於高中地理成績的怎麼提高技巧介紹，歡迎閱讀!

提高高中地理成績的方法

1.學好地理首先得背書

高中地理是文科，所以背書是必不可少的。背到什麼程度呢?合上書知道高中學了哪幾章節，各章節之間有什麼聯系，並且能把所有的知識點回憶出來。

如果哪塊卡殼了說明記得還不夠牢固，書背的不扎實，還需要加深印象，重新背誦。這樣反復背誦，幾遍下來知識點就沒有問題了，基礎分都能拿到手。

2.地理重點要搞清楚地圖

高中三年學地理學的最多的就是地圖，幾乎每天都要和地圖冊打交道，學生如果不會看地圖根本學不好地理。所以大家可以買兩張地圖貼在牆上，沒事的時候就看看，看的多了也就就住了。

地圖一定要會看，要多掌握一些讀地圖的技巧和方法，把地圖刻在心裡。同學們可以找一些讀題類題目做，然後 總結 共性和特點，也可以直接去網上搜 經驗 和建議，前輩總結的經驗很經典。

如何提高地理成績

要形成地理 思維方式 ，學會運用原理、方法和技能來解決新問題。

在日常的地理學習中可以借鑒數學的思維模式，在腦中建立地圖模型，更加便於做題。

突出主幹，落實基礎，注意對學科體系的整體把握和相互聯系，提高綜合分析能力。

抓住文中主要內容，重點復習，更不要忘記基礎知識的鞏固!

精心練習，以一當十，以不變應萬變。一些考生可能對地理概念、原理、規律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。最好的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。

高中地理學不好的原因分析

1.死記硬背

在高考考題越考越靈活的今天，還仍有一大群親們學習時候在死記硬背，有的甚至背的是什麼自己都不知道，真的挺可怕的，首先我要說這種 學習方法 是比較愚蠢的，也是很低效的，根據新課標對大家的要求，是培養考察大家的地理思維能力，是要求大家做到對知識點的靈活運用而不是學死了。

再例如我給大家說一個切身的東西，我們在講河流治理時候講過一個河流叫田納西河，可是我們平時練習冊上的題，考試的題，高考題里會考田納西河嗎?不會的，一般都會考什麼長江黃河，現在長江黃河都考惡心了，考什麼，任意一條河流都可能出，比方說給就給你個經緯網不給其他條件就問你，A河B河，R河Q河的河流水文特徵，或者直接說讀圖，下圖為我國某地區或者南方地區某河流的示意圖，結合所學知識讀圖回答下列問題。。有木有啊，有木有，如果你是把田納西河背會了，考試時候考你的是熱帶雨林地區河流，考你A河B河，R河Q河，你認為這道題能給你多少分是吧，那麼大家要說了那我們學田納西河有什麼用?平時考試為什麼這么考?所學的知識和考題為什麼差別那麼大?

前面我們在據例子時候已經說明了這個問題，不過還是有人會問博主，我地理上課聽課也很認真，為什麼做題沒思路?這里我就要和大家說了，這就是沒有理解學的意思了，其實我們這里的學不僅僅是要學課本上的知識，更重要的是學會分析這類問題的方法，也就是分析河流水文特徵的方法，知識只是個載體，引導出來分析方法才是我們要真正學的，否則你背會一個不去分析，這個是你是可以了，但是給你個區域你照樣不會，為什麼?不正是因為你都不知道如何去分析，只會盲目的背，不去分析不去總結，憑借著自己的記憶真的能學會那浩如煙海的知識嗎，豈不是很悲哀的一件事?這不就是大家的現狀嗎?

所以大家要知道我們要會學習，才能學好習，我們應該學的是老師講的各類問題的分析思路方法，你例如就田納西河為例子，我們應該學的是河流應該從它的水位高低，水系特徵，流量大小，流速大小，含沙量大小，有無結冰期，有無凌汛，汛期枯水期時間及長短，水能蘊含量大小，航運價值，河流補給類型等等方面去分析，如果每個地區你都按照這個去分析，想想你只要基礎不差，再加上會分析會定位，這分得來難道是件很難得時期嗎?總比咱們死記硬背要高效的多吧，所以學會了分析方法才是正確的學習方式。

河流分析是如此其他的其實也是如此，不要覺得文科只是背背就能考分的，其實抱有這種態度的人往往成績都不是很理想，不信你可以問問你們的同學或者學長學姐，問他們學習方法，如果他們說死記硬背就可以學好的話，那麼你可以問問他們，他們的地理成績如何，我相信大多數都不理想，所以大家要知道，學知識要學懂了學通了就要學它的分析方法，這樣才能活學活用，真正的學會知識。

2.地圖的錯誤認識

有的人讀完了我第一段話，知道如何學習了，但是又會接下來問一些列問題，例如老師地圖用不用背呀?老師地圖怎麼背呀?背那些重要的經緯網有用嗎?背地圖有哪些技巧方法?怎麼才能最快的背會地圖呀?地圖太多了根本就看不完呀?怎麼讀圖呀，怎麼培養讀圖能力呀，我感覺一看地圖就看不進去和看天書似的?我就想說那麼多地圖你都能背下來嗎?不可能的對吧那地圖怎麼去學去看那?

其實這又是大家的誤解，地圖這個東西也不是背的，我認為應該是多看的，去熟悉的，而不是像有的人說去背經緯網，北緯30度經過什麼什麼，東經60度經過什麼什麼的，背的自己惡心了吐了都不知道自己背的是什麼，再有這樣背下去的倘若高考不給你經緯網只給你個輪廓怎麼辦?

所以地圖也不是死記硬背的，地圖應該怎麼去學怎麼去看那，我認為地圖咱們應該要多去看就好了，每天你可以看一個國家或者一個地區，慢的例如看個日本朝鮮半島啥的，快的可以看東亞東南亞南亞這么去看，每天不需要花費太長時間，10分鍾就差不多，利用一個課間或者閑散時間，自習時間去看，兩三天攻克一個區域，每次看都在腦海里蓄存起來，慢慢的腦海里儲存的多了你就熟悉區位了，熟悉位置了，當然看地圖時候你不能死盯著去看，應該如何去做那?

我們應該看一張地圖就應該去思考去看這個圖里有什麼地理事務，找出來，因為高考時候地圖圖文類的題佔了大半壁江山，所以我們高考時候應該掌握的一個技能就是讀圖，但是大家往往欠缺的掌握不好的恰恰是讀圖分析能力，那麼如何去讀圖那，怎麼培養讀圖能力那?

我建議大家剛開始時候看圖時候那個本，記下來你看出來的地理事物，可能剛開始看時候讀出來的少一些，沒關系沒有人是下生就會看地圖的，都是學出來的，如果你覺得你的讀圖能力很差，也可以把自己讀出來的找老師或者學霸看，讓他們指點你一下哪裡沒看出來，然後去 反思 總結，多問自己幾個為什麼，比如為什麼自己沒用分析出來，下次爭取改變一些，每一天都在訓練每一天都進步一點，這樣慢慢的你的讀圖能力就會有很大的提高，只要堅持一個月最多三個月你就可以把讀圖能力訓練的很棒，在碰到題分析起來就不會太費勁了

刷題題海戰術--五道題理論

有人又要說了我認為地理需要多做題，多做題才能理解才能把知識學好，多刷題才能學好知識等一些言論，確實你刷題肯定能提升地理成績，可是這屬於一種很低效的學習方法，也是代價很大的一種學習方法，為什麼那，你要考慮，你在某一段時間地理時間用的多了，其他學科用的時間就會減少，其他學科學習時間減少，就會影響你的整體成績，你假如這段時間苦學苦刷題目可能你地理會提升20分，而其他科由於時間的減少，一科下降5分，這就25分，里外里總分不升反降，如果說高考就考一科那可以任意刷題，可是高考要考六科，咱們要處理好整體與部分的關系，部分東西進行優化才能使得整體得到提高

再有為何說題海戰術比較低效?大家試想一下，我們做題是不是都是這樣，做完對下答案，最多用紅筆改一下也不去思考，就做下一題，其實這樣不去分析不去思考，我認為做再多題也是無用功，做了也白做，因為本末倒置了，為什麼?因為我們做錯了應該去分析為什麼做錯?怎麼做錯的?答案是怎麼寫的我是怎麼寫的?我的思維哪裡出現了偏差?等等方面，去分析思考後總結經驗下次就會有提升，其實我們刷題不在於量，而在於精，弄懂做過10道題，其實對你幫助比你做100道題一知半解要強很多，而非常遺憾這樣做的親是非常少的

所以我提出了一個五道題理論，這是個什麼理論那?就是我們做題時候碰到一個陌生的題型或者題，第一次做往往會做的很差，即使覺得聽課聽得再好也有很多會出現這種狀況，出現了沒關系，畢竟第一次碰到，那麼我們應該怎麼做那，首先去對答案，看看哪裡對了哪裡錯了，和答案解析思路哪裡出現偏差了，對的也要分析為什麼對，因為有可能是蒙的，錯的更應該注意哪裡思路不對，找到了我們撥亂反正，爭取下次不錯，沒想到重點看，想一下為何自己沒有想到，然後給它補入自己的思維，有的看不懂的可以詢問學霸或者老師將它弄懂，這是第一步，如果第一步做好了，在碰到類似的第二題時候，你就會感到自己有了一定的提升，但可能還有些方面沒有把握准，這沒關系，一兩回還是生的嗎，到了三回應該就差不多了，而此時你就要去思考總結，這時候就是個升華的過程，這一類型題應該去分析思考，答題思路該怎麼勾劃，到了四五道題就是不斷完善思路和精確答題術語的過程，五道題之後再遇到相似的問題就會覺得小菜一碟，迎刃而解

關於記筆記

有人又有問題了，那筆記的問題怎麼辦，怎麼解決，可以買網上哪些所謂的學霸筆記嗎，或者看那些，其實我個人認為的方法還是自己記筆記，一自己記可以加深印象，二可以根據自己情況來製作個性筆記，例如標注重點了，還有自己對知識的一些心得了什麼，三那別人的筆記因為對方學習的狀況和你有差別，可能你認為重點的別人並不認為就沒有記，參考的價值就不大，再有別人有的地方是略記或者自己的注記，你看不懂或者理解偏差反而會影響你的學習。

所以我認為筆記自己記，根據自己情況來記，怎麼記?如何記那?我認為這樣記：首先老師上課講的重點，自己認為的重點難點易錯的，以及對知識點的感悟，自己答題的思路，以及一些自己腦海里一閃而過的思想

關於教輔

有人說教輔多買多做幾套需要，我認為不需要，只需要選一本精良的教輔吃透就可以，因為練習冊題翻過來覆過去都差不多，大同小異所以吃透一本足矣。

學會總結、思考和分析

我們平時時候會出現各種各樣瑣碎的地理知識點，例如各主要河流的水文特徵，各個季節出現的地理事物，北京時間幾點全球的今昨天之比，什麼城市再哪個氣候區等等這些問題，再高考時候，文綜2個半小時要做3科，所以時間比較緊，可謂寸分寸金，你再這里如果考這種題，總結過一眼就能看出的話，節省時間才能更好的為下面的大題解答提供充足時間。

我們再舉幾個例子，在例如一些問題都有相同或者相似的答題思路解題方法(地中海地區和我國新疆瓜果蔬菜甜的原因，魯爾區改造對於我國遼中南和山西能源基地它的借鑒，再如馬達加斯加島東部，澳大利亞東北部，巴西東南部的熱帶雨林氣候等等)，這就要我們善於總結，平時做題時候我們就去做這件事情，我們要學會善於發現高效學習

學會思考第一部分已經說了不加以贅述。

學會分析其實就是對學習的一種升華，是能力的一種展現。

關於答題思路的構建

平時我們在做題時候就應該逐漸的將我們的答題思路拓展開來，使之真正的變成溝通所學知識與高分的橋梁，我們所學的知識以前已經說過並不單單是學會了課堂上那些就完事了，而是要學會分析各類問題的方法，我們學會了分析方法就要去實戰，實踐是檢驗真理的標准，所以我們要做到理論聯系實際，看看我們真正學會了知識、學會了分析還有哪裡差的，通過做一定的題目，去感悟去分析去總結，逐漸的將差距思路補回來進而完善我們的答題思路，這樣做下去這樣我們就會答題了

我們在學習地理時候，其實可以把它們想像成人或者我們熟悉的事物，這樣更便於我們的理解，比方說，我們學習環境退化時候就可以想到我們人類工作，我們人類工作學習需要休息，休養生息才能更好的學習工作，否則就會導致過度疲勞，過度疲勞之後我們就會產生身體問題，甚至進而過勞死，人類不休息都不行，更何況大自然，大自然和人類是一樣的有自身的修復能力，如果你一直開發，不去讓其休息，他也會出現問題---即環境問題環境退化，再加劇就會出現更佳惡劣的問題，這和人類其實沒什麼區別的，所以我們是可以將一些晦澀難懂的擬人讓它活靈活現的出現你的面前，方便大家理解。

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② 學好高中地理最有效的方法建議

地理是高考文科的必考科目之一，但實質上地理是個半文半理的學科，學習地理的 方法 和思維都要與其他科目不同。下面是我整合的學好高中地理最有效的方法建議，一起來看看吧，肯定對你有所幫助的。

學好高中地理最有效的方法建議

1、借住地圖學習

學好地理還需要學生，准備一張世界地圖和一張中國地圖。因為在高中地理的學習中，地圖可以幫助我們更好地了解我國的省市地貌和位置等。

2、做好課堂筆記

很多人覺得高中地理知識學習不需要課堂筆記，實際上這是錯誤的學習觀點，地理學習要准備一個專門的 筆記本 ，把課堂上的知識點記錄下來。

3、背誦基礎知識

地理雖然不像政治、歷史科目，那樣需要大量的死記爛背，但是不可否認的是，地理的一些重要知識點和基礎知識，還是需要進行背誦記憶的。

4、注重 總結 歸納

地理學科知識的學習，還是十分注重知識點的總結的，高中地理學習需要把地理知識進行歸納整理，以便於學習記憶。

高三如何快速提高地理成績

1、總結知識，每堂課上的內容比較多，這個時候就按章節把每課的大致內容總結下來。

2、整理思路，每道大題都有自己的思路。比如說問你水文特徵，應該從什麼地方答才能得到全部的分數呢?這個時候你就應該有一定的思路。

3、在做地理練習的時候要注意這樣一個問題：每道選擇題都有四個答案，只有一個答案是正確的。這個時候請你再選出正確答案之後不要急著看下面一道題，把其他三個選項錯誤的原因寫在旁邊，方便後面復習錯題用。

4、在學習中國地理和世界地理的時候，我們可以按照分區來學習，把每個分區的地理位置(經緯度位置、海陸位置、交通位置、包含范圍等)，自然地理(地形、氣候、土壤、水文、植被、動物、資源等)，社會經濟(人口、農業、工業、城市等)總結起來，方便記憶。

5、地球運動部分主要是在於理解，老師講完後，應該再把它當作一道新題自己做一遍，重復老師的思路，加深印象。

地理好難不會怎麼辦

當你看著世界地圖，映入眼簾是一片花花綠綠的畫面，有許多國家，面積有大有小。你有沒好奇過，為什麼有些國家面積那麼大，有的那麼小，好像分地不公平。俄羅斯那麼高緯度，那裡的冬天有多冷?我的家為於地圖哪個角落?學地理就要常看地圖，產生思考，記住地圖的輪廓。在考試中有一個清晰的總體思維。

興趣是學習的最好的老師，在生活中常常聯想與地理相關的現象，例如為什麼冬天的白天那麼短，夏天的天氣會那麼熱?然後在地理中找答案，明白之後，知道了是怎麼回事。以此往復，不斷循環，地理成績越來越好。

掌握各個地理要素之間的聯系，有因引果。比方說，氣候和農業的聯系，地形與城市形成的聯系。熟悉各方面的地理要素，慢慢推導。在學習中發揮記憶和思考相結合，達到事半功倍的效果。

當然學習中也離不開老師的輔導，上課注意聽講，做做筆記，好記性不如爛筆頭嘛，有不懂的問題請教老師。特別是你做錯的題目，再聽老師講一遍，理解效果更好，記憶更深。

腦洞大開，培養抽象的思維，立體的思維。例如你能在腦海中要能夠模擬地球公轉是的太陽直射點，大腦模擬在北極上空看地球是什麼時針在轉，模擬晨昏線和地球緯度，自轉之間的關系等等

同學之間的討論，你有你的觀點，他有他的觀點，一起討論，學習。吸收別人的見解也可以糾正他人的誤解，相互學習。

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③ 怎樣提高高中地理課堂教學效果

由於地理知識涉及面廣，對學生來說，大量的地理概念、規律、特徵等常常不易分辨、掌握。不少學生感到地理難學、難記而對地理學習無興趣，使得教學效果不佳。那麼如何改變這一現象呢？下面我就如何提高地理教學質量談談我的幾點看法。
一、提高學生學習地理的興趣。
興趣是學生接受教育的感情基礎，是入門的向導，是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。因此，在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養。其一，我們應該將課本的知識與現代社會的發展聯系起來，賦予學科一定的生命力，使其呈現知識的價值，這樣學生學習積極性就能調動起來。課上我們可以通過講一些地理知識在社會發展與實際生活中的應用來激發學生學習興趣。例如：地理在國土規劃、合理布局工農業生產、政府決策的應用，在協調人口和資源及環境的關系的應用，在交通運輸上的應用等等。這樣，學生就會覺得所學的知識有用，於是就有興趣去學。其二，我們可以通過直觀的教學和科學的記憶方法，提高學生的學習興趣。直觀教學能把難於理解的地理知識變得易於掌握，而科學的記憶方法則可降低學生學習難度。這樣，學生對學好地理充滿信心而使得學習興趣倍增。其三，我們在講課時可以穿插一些資料以提高學生的興趣並加深對知識的理解。 學生各種能力的發展，都是以領會知識和掌握技能為基礎的。學習興趣在一定程度上，也取決於對知識的 掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當引用一些平時搜集的資料， 就會促進知識的理解，提高趣味性。除上述三種方法外，提高學生學習興趣的方法還有很多。如還可以設疑激思，讓學生去思考課內外與地理知識相聯系的問題等等。愛好是最好的老師，興趣是最大的動力。在教學中，我們應積極地激發學生的學習興趣以提高教學質量。

④ 新課標下如何提高高中地理課堂教學效果

隨著高中地理新課程改革的深入發展，高中地理課堂教學有了較大的轉變，但是仍然存在灌輸式課堂、表演式課堂、放羊式課堂等教學舊模式。高中地理新課程目標是一個科學體系，由知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度構成。教師在地理課堂教學中要去全面落實三個目標的要求，高中地理課堂教學活動是教師和學生共同參與的學習過程。那麼如何提高地理課堂教學的有效性，成為新課標下地理課堂教學重中之重。
一、精準把握教材和領會課標要求，是高中地理課堂有效教學的前提
教師在實施課堂教學之前，要認真研讀課程標准與教材內容，結合學生實際確定課堂教學的三維目標，預設課堂情境，選擇教學方法，充分利用教學資源，精選例題練習。因此，認真研究教材、精準把握課標要求是開展高中地理課堂有效教學的基礎。要使課堂教學的有效性成為可能就必須注意：細心研讀教材，准確提出合理的教學目標。教師如果沒有深入研讀教材和課標，會出現教學目標要求把握不準、課堂教學內容不當，甚至出現教學目標不明確、教學組織混亂。構建科學合理的教學目標是地理課堂有效教學的基礎條件。要認真結合教材與學生實際確定知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。教師在課前准備時要做到心中有綱，有的放矢。
二、建立新型的師生關系，是高中地理課堂有效教學的條件
1.相互尊重、相互信任的關系。教師應尊重、關愛每一位學生，信任自己所教的學生群體，通過教師的人格、魅力、威信、教育教學水平、行為習慣等方面去影響學生，使學生對你更加尊敬和信任，成為學生的知心朋友。
2.民主、平等、和諧的關系。教師對學生的態度要「人人平等，一視同仁」，使不同層次的學生感受到學習中的平等、民主、和諧氣氛，通過學生結對子學習、小組合作學習等互幫活動，促進學生與學生之間、學生與教師之間和諧關系的形成。
3.相互評價關系。可以通過找學生談話、學生測評來了解教師在學生中的地位及存在問題，並且能促使教師更好地為教學、為學生而做出改進。同時，教師也要對自己的學生做出合理積極的評價，促進學生的學習積極性。師生相互評價對課堂有效教學有巨大的推動作用，也是師生之間信任與尊重的體現。
三、選擇最優的學習方式，是高中地理課堂有效教學的核心
高中地理新課程改革中強調學生學習方式與教師教學方式的轉變，高效的地理課堂教學不是在於教師的教，更重要的學生怎麼學。高中學生的心理特點有較大的變化，從認知、個性、社會性等方面與初中學生相比有了較大的發展，這就決定了他們更適合自主學習、探究學習、合作學習等方式。
1.自主學習。自主學習是指學生自己確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方式、評價學習結果的過程或能力。要讓學生的學習興趣、學習的主動性和能力得到很好的發揮，並在自主學習過程中培養學生主動學習的意識和能力。
2.探究學習。探究學習是在教師的指導下，學生從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識、運用知識、解決問題的學習活動。
3.合作學習。合作學習是在教師的指導下，學生利用分組來完成學習任務的一種學習方式，其本質是將社會心理學中的合作原理納入教學之中，利用人際交往對認識發展的促進功能提高學習效率。通過合作學習，要培養學生懂得與他人合作、願意與他人合作、善於與他人合作的團結協作精神。
四、充分利用教學資源和靈活運用教學方法，是高中地理課堂有效教學的關鍵
現代教育技術的運用給當前地理課堂教學提供了重要的幫助，多媒體課件技術、地理信息技術、微課、地理教學資源網站、中學學科網、高考資源網、金太陽教育網等現代教育技術在地理教學中的運用越來越來廣泛。通過多媒體課件教學可以增加課堂教學容量，集中學生上課的注意力，激發學生學習興趣。
另外，教學實踐證明，地理教師若能綜合考慮教學目標、教學內容、學生特點等多方面的因素來選擇多元化的教學方法，並能靈活地加以組合運用，則能取得更好的教學效果。在實際教學過程中，一堂地理課的教學通常是採用多種地理教學方法的有機結合和綜合運用，各種教學方法均有其不同的特點，都要在特定的條件下才能發揮效用。因而在實際教學中，可以突出一兩種主要方法，並輔以多種方法的交替使用，使各種方法相互滲透和相互補充，方可提高地理課堂教學的效率。

⑤ 高中地理咋提高啊

1怎麼提高地理成績

1、學會使用課本。課本的目錄提示了全書的要點和前後的聯系，要經常翻閱，做到對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。

2、學會使用地圖。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

3、重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是如何活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

4、善於地理想像。觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。

5、要勤於動手。經常用手寫，動筆畫，動手製作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學.

1高中地理怎麼學習

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1.認真聽講，做好筆記。

這是最簡單也是最關鍵的一步，通過聽講，我們可以知道重點所在，通過做筆記，我們可以加深對難點的理解。

2.多看地圖，多畫地圖。

地理高考中空間定位非常重要，而對空間定位能力的培養根本還在於地圖。對於地理基礎差的同學來說，看到地圖就會產生恐懼感，厭惡感，要想除去這種感覺，就必須堅持每天強迫自己去看一遍地圖，看得多了，不僅在麻木中適應了地圖，或多或少也能記住一些主要地理事物的位置，空間概念慢慢也能培養起來。在看地圖的同時，最好能把地圖畫下來，不僅加深了對地圖的理解，也能逐步把地圖從紙上裝進腦子里。

3.勤於練習，勤於質疑。

理論知識的記憶是基礎，知識的運用才是目的。運用知識的途徑就是要多做題，勤問題。做的多了，問的多了，書本上的理論自然也就熟悉了，命題人的意圖也能漸漸瞭然於心，到高考時就可節省不少分析問題的時間。

⑥ 如何提高高中地理課後作業有效性黎妮

一、培養學生的興趣
1.1高中地理的推理性比較強，被譽為「文科中的理科」，在學習地理的時候，很多時候都需要學生通過既有的知識，聯想其他的知識，空間感比較強。在地理教學中，地圖可以說是無處不在的，但是大部分學生尤其是女學生對地圖的興趣都不大，密密麻麻畫著無數條彎彎曲曲的線條的地圖，在不少學生心中猶如一本看不懂的天書，態帆蘆讓人難以生出學習的興趣。
1.2因此，在高中地理地圖教學中，首先必須想辦法激發學生的學習興趣，興趣是學習的基礎，如果沒有興趣，教師在地理課堂上即使將地圖的優點講得天花亂墜，學生也沒有學習的慾望，一切還是等於零。所以，增強地理地圖教學有效性的第一步就在於激發學生的學習興趣。筆者認為要增加學生的學習興趣，首先可以從簡單的地圖開始。例如，提到「板塊構造」，可能很多學生都會想到「大陸漂移說」，教師在教學的時候可以先向學生簡單地介紹一下提出「大陸漂移說」的地理學家魏格納的主要事跡，激發學生的學習興趣，然後再將大西洋兩岸轎畢的地理輪廓圖拿出來，讓學生進行觀察對比，歸納和分析自己的一些發現，通過這樣的方式，讓學生掌帆帶握一些基本的讀圖技巧。

⑦ 如何提高高中地理課後作業的有效性

提高高中地理課堂教學有效性的對策

通過對西安市臨潼區高中地理課堂教學現狀實施進行了訪談以及問卷調查，並對存在的問題進行了分析，在有關的有效教學理論的基礎上，提出了提高高中地理課堂教學有效性的對策。筆者認為：一般情況下，提高高中地理課堂教學有效性的對策包括以下六個方面：

一、明確地理科目的社會價值

地理科目在中學處於一種非常尷尬的地位，被稱為「副科」，在大學里被稱為「小科」，社會、學校、家庭、學生普遍對地理科目不重視，導致地理科目地位不高，學生在思想上不重視，阻礙了高中地理課堂有效教學的順利實施。所以，筆者認為，實施高中地理課堂教學有效性的首要對策就是要明確地理科目的社會價值。

1、向學生介紹地理科目的重要性

中學地理學科是中學課程中唯一兼有自然科學與社會科學的學科，是各學科中唯一以人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與環境關系及可持續發展為內容的一門學科。通過地理課程的學習，可以培養學生的空間觀念和時間觀念，培養學生的地理思維方法，而且也可以使學生學會從經濟、社會、生態環境等方面理解和認識人類所面臨的人口、資源、環境、發展的重大問題以及應該採取什麼樣的對策。通過學習還可以使學生成為「活躍而負責任的公民」，從而使學生具有全球意識和參與國際交往、合作與競爭的能力，具備迎接21世紀挑戰的素質。

2、通過媒體向社會各界宣傳地理

向社會宣傳地理是依靠地理研究專業部門針對不同的年齡、不同的人群按照社會分工的不同，通過各種媒體廣泛介紹地理，讓人們親身體驗地理。[1]地理研究專業部門可以通過各類地理刊物向社會各界宣傳地理，例如，美國的《大眾科學》、《國家地理雜志》、《地球》；日本的《牛頓》；澳大利亞的《國家地理》；加拿大的《加拿大地理》；我國的《中國國家地理》、《人與自然》等地理雜志都是很好的宣傳地理的工具資料，只是有的雜志價格太高，目前只是被少數的高收入人群所接受。此外，我國的地理雜志，如《中學地理教學參考》、《地理教學》、《地理教育》、《地理科學》等指導地理教育教學的刊物比較多，學術性太強，很難讓社會其他非地理教育工作者接受。所以，建議地理研究專業部門多辦一些有關地理趣味性比較強的，又價格比較合適的地理雜志，滿足廣大人民群眾對地理知識的需求。

3、嘗試現有考試制度的改革

作為高中地理教師都知道，中考不考地理，地理在初中只學習了兩年，初三沒有開設地理課，導致學生初中地理知識欠缺；高一沒有文理分科，所有的高中學生都學習地理，高二第一學期文理分科，只為理科學生開設一節地理課，到了第二學期，學業水平測試以後，只有文科學生學習地理，文科學生經過三年的地理學習，到了填報志願的時候卻不能報地理專業，地理專業在大學分屬於理科，只有理科學生才可以填報地理專業，這顯然可以看出我們現有的考試制度存在著一定的問題。雖然這次新課改提出了地理是唯一一門跨自然科學和社會科學的課程，明確了地理學科的地位，但在課程安排、課時分配中並沒有真正的體現，和語文、數學、英語還存在著很大的差距。地理學科無論是對文科學生還是對理科學生來說，都是非常重要的一門學科，所以筆者建議可以嘗試改革現有的考試制度，有效提升地理學科在高中學科中的地位。

4、加大對地理教學的財政投入

在臨潼區的初高中學校中，地理教具普遍很少，而且是老化嚴重，很多教具是破爛不堪，不能再用，有的教具只是學校為了應付有關部們的檢查，臨時添設的，有的根本就不能用。有的有責任心的高中地理教師為了搞好地理教學，自己花錢去買地圖、地球儀等教學用具，由此可見，學校對高中地理的投資很少，不能滿足地理教學的需求。所以，筆者建議，各級政府、教育部門、學校要加大對地理學科的財政投入，比如，建設地理教室、建設地理園地、建設地理實驗室、配備地理實驗儀器、購買新的地理教學用具等，滿足高中地理教學的需求，為更好的實施高中地理有效教學做好硬體上的保證。

二、提升地理教師的專業素質

1、有效研讀課標

在高中地理新課程有效教學的實施過程中，作為高中地理教師應該熟讀課程標准、研究課程標准，按照課程標準的要求，充分考慮到全體學生的發展，關注個體差異，進行因材施教。

對於我們高中地理教師而言，如何研讀課程標准呢？筆者：認為應注意以下幾點：

（1） 注意「前言」，把握課程的基本理念

高中地理新課程標准在「前言」中提出了地理新課程的性質、課程的基本理念、課程設計的思路。

（2） 注意「課程目標」，增強目標意識

高中地理課程標准提出課程目標首次從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來表述。課程目標直接指導著高中地理教師的課堂教學，確保了高中地理課堂教學有效性的進行，必須熟讀熟記，向著名特級教師於永正先生學習，經常翻看課程標准。

（3） 注意「實施建議」，提高操作能力

地理課程標準的「實施建議」部分，分別從教學、評價、教科書的編寫、課程資源的利用與開發四個方面提出了具體的建議。這些建議對於我們高中地理來說是非常寶貴的，可以說是金玉良言，是我們教學行動的航標、教學的指南。

2、有效熟悉教材

教材是教師落實課程標准要求的最基礎的資料，是最根本的課程資源，是一個課程核心的教學材料，也是政策性很強的課程資源。[4]關於如何有效地熟悉教材，筆者認為應從以下幾個方面去做：

（1）有效地把握好各個模塊之間的關系

西安市高中地理課程設置為必修課3個模塊，每個模塊36課時，2學分，共108學時，6學分。選修模塊7選3，每個模塊36學時，2學分。必修3個模塊分別使用了湖南教育出版社出版的普通高中課程標准實驗教科書《地理1(必修)》、《地理2(必修)》、《地理3(必修)》三本教材；選修選擇的是「旅遊地理」、 「自然災害與防治」、 「環境保護」這三個模塊，教材也採用了湖南教育出版社出版的相關教材。

三個必修模塊之間是遞進的關系，但也存在著一定的獨立性，三個選修模塊之間是相互並列的，而且各模塊自成體系，彼此之間沒有先後順序。三個選修模塊作為高中地理課程的有效組成部分，和三個必修模塊一樣共同承擔著高中地理的教學任務，在課時的設置上，給出了相同的教學課時，每個模塊都是36課時，2學分，體現了共同的教學價值。

（2）有效合理重組、優化地理教材

「培養現代公民必備的地理素養」是高中地理課程的基本理念之一，地理教師要遵循這一理念就要對教材中「脫離學生生活實際、不符合學生認知規律的模塊內容」重新進行組合，選擇學生熟悉的地理事物、選擇符合學生學習興趣和與學生年齡特徵相適應的地理問題、選擇對學生的發展有幫助的內容進行模塊內的重新組合。另外，地理教師在進行教學時，還應該結合自己學校的實際情況，適時重組課時內容，改變教材內容的呈現方式，使教學內容更切近本校學生的實際情況和他們已有的生活經驗，大膽的改組教材、拓展教材、為有效備課創造更廣闊的空間。

（3）有效呈現教材內容

教科書是課程的核心教學材料，地理教科書具有所有教科書的普遍屬性——可讀性、直觀性、實用性。只有符合高中學生身心特點和接受能力的教材內容的呈現方式才是有效地，才能達到有效教學。在高中地理新課程教學中，提倡高中地理教師使用生動活潑、通俗易懂的語言；要用學生身邊熟悉的地理案例引入教學內容；提倡多使用地圖；提倡在教學中採用多樣化的教學方式，地理教師只有有效地呈現地理教材內容，才能使有效的熟悉教材落到實處。

3、有效地備學生

備課時要備學生，就像著名的教育心理學家奧斯貝爾所說的，「如果我不得不把全部教育心理學還原為一句原理的話，我將會說，影響學習的最重要因素是了解學生已經知道了什麼，根據學生原有的知識狀況進行教學。」[4]那麼教師在備課時，如何有效地了解、分析學生呢？

（1）有效地把握學生的知識基礎和學生對學科的認識特點

地理教師在備課的過程中，只有了解了學生的知識基礎和學生對學科的認識特點，構建新的認知結構，尊重學生的特點，才能做到有效備學生。了解學生原有的知識基礎，對提高備課質量有著十分重要的指導作用。備課時，教師可以思考以下幾個問題：（見圖2）

問題

學生是否已經具備了學習新知識所必需的知識和技能

通過預習，學生是否已經了解了有關新的知識結構

哪些知識是教學的重點和難點，需要教師在課堂上重點點撥

哪些內容會引起學生的興趣和思維，成為課堂的興奮點

圖2 教師思考的問題[4]

對於上面幾個問題，教師在上課前就應該及時了解，針對學生的實際情況再組織教學活動，只有這樣教師在備課和上課的時候，才能始終體現「學生的主體地位」，也才能使有效的備課落到實處。

（2）有效地把握學生的經驗、思想和生活關注點

不同的學生具有不同的生活體驗，具有不同的資源觀、環境觀、人口觀、可持續發展觀，以及學生對社會不同的認識觀點，都對學生的高中地理課程學習具有很大的影響。所以，我們地理教師在備課的時候，就要對不同的觀點進行分析、比較，並不為斷地反思自己的教學行為，採用多種方法進行教學，幫助學生形成正確的資源、環境、人口與發展的觀念。

（3）有效地把握學生的能力

不同年齡段的學生，具有不同的閱讀能力、觀察能力、思維能力以及分析問題的能力，所以，作為高中地理教師要採用多種途徑和方法，多深入了解學生的實際能力情況，例如，可以考慮教材中什麼內容是學生可以通過自學達到教學目標的，對於學生能夠通過自己理解、分析、歸納的教學內容，教師可以少講或者是不講，給學生提供自學的機會；而對學生不容易理解的、不會分析的問題可以進行點撥並細細的講解，這樣可以培養學生的自學能力。

（4）有效地為學困生提供特殊的服務

地理教師在備課的時候，不僅要考慮到大部分學生的學習狀況，還要考慮到少部分的學困生，要為學困生的發展提供服務。教師在備課的時候可以考慮以下的問題：[4]（見圖3）

教師都要在備課的時候進行思考、設計。只有這樣，學困生才會逐漸地增強學習的信心，不斷地取得進步。

① 對於相同的一篇課文，學困生應該掌握哪些最基本的內容、掌握到什麼樣的程度、教師要提供什麼樣的幫助；

問題

② 對於同樣的練習，教師應該給予學困生怎樣的指導；

③ 課堂提問，哪些是針對學困生而提的問題；

④ 課堂教學，哪些時間是為學困生安排的。

圖3 備課時思考的問題

四、靈活實施課堂教學

1、有效地進行提問

曾有位教育家說：「教學的藝術全在於如何恰當地提出問題和巧妙地引導學生作答。」教師通過提問可以激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，從而引導學生積極主動的探求知識，培養學生的表達能力和思維能力。

那麼，教師在教學中如何有效地進行提問呢？筆者認為，在教學中，提問要注意以下幾點：

（1） 提問設計要有明確的目的

提問是為課堂教學服務的，在課堂教學中，教師通過提問要達到什麼樣的目的，教師必須提前做好心理准備。提問有很多的目的，總的來說，可以概括為[5]（見圖4）：

導入新課

組織教學

提問的目的

引導學生深入掌握新知識

引導學生進行創造性思維

檢查、評價學生的學習

圖4 提問的目的

（2）問題設計要難易適度

課堂提問要從學生的實際和學生的知識基礎出發，問題設計的難易要適度，要結合學生的實際學習能力。問題如果設計得太容易，那麼學生很快就能回答出正確的答案，而不用去認真的思考，這樣學生很容易形成思維惰性，從而不利於學生思維能力的發展；問題如果設計得太難，學生就會不知道怎樣去解答，這樣會極大地打擊學生學習的積極性，給學生造成對地理科目恐懼害怕的心理，制約地理課堂有效教學的進行。

（3）設計的問題要具有啟發性

問題的設計不宜過於簡單，要給學生留有可以思考的空間，問題要能啟發學生的思維。設計的具有啟發性的問題要能使學生通過思考得出正確的答案，才能培養學生積極好學的思維品質。所以，教師在提問的時候要盡可能的避免單純判斷性的提問，多用疑問性的提問，注意運用開拓性的提問，引導學生自己去進行思考，自己去探究。

（4）設計提問角度要新穎，要具有趣味性

在教學過程中，地理教師經常會碰到這樣的情況，同樣的問題，如果教師這樣問，就會出現「一石激起千重浪」，如果那樣問，則會是「一潭死水，微波不現」。出現這種情況的原因在於設計問題的角度不同，所以，教師在進行設計問題的時候，要特別注意從不同的角度、不同的方面出發，切記問題設計的太過於平淡，老調重彈。高中地理教師要想方設法使自己設計的問題精巧、新穎，可以不妨試著採用一些曲問、逆問等方式，使學生頓時有了一種新鮮感，繼而會對本節課的地理學習產生很大的興趣，才能引起學生積極的思考，學習效率才能提高。

（5）提問要注意適當的停頓

如果教師在提問之前作適當的停頓，並配以適當的引導語，例如，教師可以這樣引導：「同學們請注意，下面我們來思考這樣一個問題，這個問題是（停頓）……」，就可以吸引學生的注意力，使學生做好回答問題的心理准備。如果教師在提問之前，沒有作任何的引導，也沒有任何的停頓，就有可能使相當一部分學生不能聽清楚教師所提得問題，從而影響課堂教學的效果。

2、有效地創設課堂教學導入

課堂導入影響著教學的效果，一個經過地理教師精心設計的課堂教學導入可以激發學生求知的慾望，激活學生的思維，有效地提高地理課堂的教學效率。課堂教學導入是地理課堂教學成敗的關鍵。

那麼，地理教師在高中地理課堂教學中如何創設課堂教學導入呢？筆者認為，在課堂教學中，有效地創設課堂教學導入可以試著從以下幾個方面去做：

（1）巧用歌曲進行導入

在地理課堂教學中，教師可以根據教學內容的需要，恰當地將歌曲運用於課堂教學中，這樣不僅能夠激發學生學習的興趣、活躍課堂氣氛，而且可以陶冶學生的情操、培養學生熱愛學習地理科學的情感。

例如，在講《大氣環境》一節中「大氣的水平運動」這個內容的時候，可以通過師生合唱《歌唱祖國》：「五星紅旗迎風飄揚，勝利的歌聲多麼響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強……」來導入「大氣的水平運動」這個內容的學習，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以使學生對這節課學習的內容產生極大的興趣，激起了學生的求知慾，同時也可以通過學習激發學生的愛國熱情。

（2）巧用詩詞進行導入

我國文學寶庫中擁有很多豐富的、優秀的詩詞，其中有很多詩詞蘊含著豐富的地理知識，能夠陶冶學生的情操，給人以美的享受。作為高中地理教師可以在教學導入上恰當地引用詩詞，激發學生學習地理的激情、培養學生的地理審美能力、提高地理課堂教學的效果。

例如，在講到《地球的運動》這節課的時候，可以恰當地引用毛主席 「坐地日行八萬里，巡天遙看一千河」的詩句，引起學生的注意力，激發學生學習的興趣。

（3）巧用生活中的實例進行導入

用生活中的實例進行導入，就是要求地理教師平時要注意觀察日常生活中出現的地理現象，和生活聯系比較緊密的地理知識，選擇合適的教學素材，設計課堂教學導入，從而激發學生學習地理的興趣。

例如，在講「大氣的溫室效應」時，可這樣導入：「冬季，我們西安地區氣溫低，熱量不足，滿足不了花卉、蔬菜等作物生長對熱量的需求，當地很多農民採用了塑料大棚、玻璃溫室種植花卉、蔬菜，這是利用了什麼原理?」

（4）巧用地理新聞進行導入

現代社會，報刊、電視、網路等傳媒高度發達，能很快將國內、國際的各種新聞在第一時間傳播到人們生活的每個地方。新聞是人們關注的焦點，地理教師可以利用對地理教學有用的新聞資料或新聞視頻導入新課，這樣做不僅能夠緊密聯系社會實際，增加課堂教學的信息量，對學生學習新的地理知識有利，而且可以對學生進行情感態度與價值觀的培養教育，培養學生「家事國事天下事，事事關心」的社會責任感。巧用地理新聞進行地理課堂教學導入，這不僅是地理教學的一個發展趨勢，同時也體現了新課改的基本要求。

例如，在講必修一《大氣環境》中「常見的天氣系統」這個內容的時候，地理教師可以採用播放中央電視台的天氣預報導入新課的學習。

（5）巧用謎語進行導入

美國教育家布魯納曾說過：「學習的最好刺激乃是對新學知識的興趣」。謎語是中國古代人集體智慧創造的文化產物，地理教師在課堂教學的時候，如果能巧借謎語來導入新課，這樣可以激發學生學習的興趣、活躍課堂氣氛、加強師生之間的交流、促進學生思維的發展。

例如, 在講必修一《大氣環境》第一課時時，教師可以先讓學生猜個謎語：「看不見來摸不到，不香不臭沒味道，動物植物全靠它，人沒有它就活不了」，打一自然物是什麼呢？學生回答：大氣。很自然就引入課題，激發學生學習地理的興趣。

（6）巧用多媒體進行導入

多媒體教學是現代教育所採用的最先進的教學手段之一，多媒體課件具有色彩鮮明、動態視覺效果很強的特點。教師採用多媒體教學可以為學生創設出一個生動活潑的教學情境，把教學材料化無聲為有聲、化靜為動，使學生進入一種愉悅的學習氛圍，從而引起學生的注意，提高學生學習的興趣。這樣能夠使高中地理教學能在學生愉快的視覺享受中學習，使枯燥乏味的學習過程變成輕松愉快的試聽過程，使學生快樂的學習。

3、有效激發學生學習興趣和學習動機

孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」從這里我們可以看出，興趣是最好的老師，是學習的動力，是效率的源泉。在高中地理有效教學的實施中，作為地理教師就要想方設法地激發學生的學習興趣和學習動機。

在地理教學中，教師如何有效地激發學生學習地理的興趣和學習動機,更好的完成地理教學任務，達到良好的教學效果呢？筆者認為，試著從下面幾點去做：

（1）有效地導入新課，激發學生學習興趣和學習動機

課堂導入就像一個故事的開端，如果一開始就能夠引人入勝，激發學生的學習熱情，那麼學生很快就會對這節課產生很大的好奇心和求知慾，起到很好的效果。在新課的導入上，地理教師可以採用歌曲、詩詞、生活實例、地理新聞、謎語、多媒體等趣味較強的教學方法導入新課，這樣就可以吸引學生的注意力，誘發學生的學習動機，激發學生學習地理的興趣。

（2）有效利用地理圖畫，激發學生學習興趣和學習動機

在課堂教學的過程中，地理教師要有效地提高地理教學的效率，就需要將地理教材中抽象的地理原理用通俗易懂的地理圖畫表示出來，盡量使抽象難懂的地理原理形象化、直觀化，這樣才有利於激發學生的學習興趣和學習動機。地理圖畫教學是地理教學中最常用的方法，地理教師利用地理圖畫可以培養學生的創新性思維和形象思維，促進學生能力的發展，激發學生學習的興趣和學習動機。

（3）有效地採用多種教學方法，激發學生學習興趣和學習動機

在地理新課程的實施過程中，地理教師可以有效地採用多種教學方法來組織教學，例如，可以採用談話法、辯論法、自主探究法、討論法、角色扮演法、游戲法、實踐活動法、直觀演示法、比較法等不同的教學方法，積極構建開放式的地理課堂。同時可以根據不同的教學內容採取不同的方式組織教學，激發學生的地理學習興趣和地理學習動機。

（4）有效地利用計算機多媒體技術，激發學生學習興趣和學習動機

採用多媒體技術可以使抽象的地理事物和地理現象變得形象、化不可見為可見、化靜為動、由小變大、化遠為近、化慢為快[7]，這樣全方位、多感官調動學生身臨其境的真實感，既加強了教師的講授效果，強化了課本知識，又起到了激發學生學習興趣和學習動機的作用。

4、有效地布置作業

在全面推進素質教育和新課標的背景下，傳統單一的、封閉的作業已經不能適應新課程的需要，新的課程呼喚與之相適應的新的作業。地理作業的布置也應該是以促進學生全面發展為目的，順應時代發展的要求，滿足學生的不同地理需求。教師可以通過有效的作業布置：地理探究性作業、地理繪圖作業、分層次的地理作業（見表2）、適量的地理作業來啟發學生的思維，使作業不僅能夠起到檢驗學生學習的效果、復習鞏固知識的目的，而且還能起到舉一反三、促進知識遷移的作用。

教學反思是教師教學實踐中的一個過程和結束，同時又是新的活動設計的開始。作為一名地理教師只有在教學中，不斷地進行反思，總結教學的經驗，改正自己的不足，不斷進步，才能使自己成為一名有效地教師、優秀的教師。

⑧ 如何提高高中地理學習效率

高三地理復習方法
在高中的學習當中，很多人都抱怨地理很難，也的確是這樣的所以在高三地理的學習當中，掌握方法相當重要，可以讓你的學習事半功倍。
高三地理可以分為自然地理，世界地理和人文地理，每個部分都有各自的特點，因此也應有不同的方法。
第一是自然地理。
自然地理是相對最難的部分，有很多計算，對於文科生來說絕對是個難點。 對於自然地理，首先掌握書上的相關概念是前提，平時要養成多看書的習慣。但也不是說要花很多時間去看，而是要善於利用零碎時間，比如說課間、睡覺前、起床後。看過後也要經常溫習，經常回顧。然後，就是要做題目，做題目的關鍵是理解，做的題量不用太多，但也不能不做，要培養做題目的感覺。做題要仔細閱讀題目，抓住每個信息點來解題。碰到不會做的題目就要認真聽老師的分析，要理解老師講的東西。我不喜歡用錯題集，因為錯題實在是太多了，收集起來有點煩的，而且每道題目中總不會一點都不懂的，把你每道題目中不懂的地方所謂的盲點，或者是新的知識點集中起來，復習時可以多看這本的，
第二是世界地理。
世界地理的關鍵是看地圖，一些重要的地理事物，重要的經緯線一定要背得出來。平時要多看地圖，基本上要在腦中形成地圖的大致輪廓。同學之間可以利用課余時間來拿著地圖冊互相問問題，大家一起看地圖比較有味道。此外，要善於聯想，比方說看到赤道，就會聯想到赤道穿過哪些國家，赤道附近的氣候等，再聯想到穿過赤道的國家的有什麼地理特徵，氣候，資源，經濟，綜合國力，等等。看到某樣事物就會樹枝狀般聯想開去，那這樣掌握的知識點就多了，面也廣了。
第三是人文地理。
人文地理相對比較簡單，沒啥技巧可言的，關鍵是背誦。但是背誦也有技 巧，要善於把要背誦的知識點與自己已經熟悉的事物聯系起來，這樣背起來就比較容易了，而且最大的好處是這樣背不太容易忘記。此外，背誦過的內容要經常回味，可以在吃飯時或走路時或躺在床上時在心裡默背；也可以在背過之後把每章的內容都列個框架，再羅列出每個重要的知識點，學習能到這種程度也是超有成就感的。

⑨ 如何提高提升高中地理教學的有效

主要從創設情境，激發學生的學習興趣；創設靈活的課 堂教學形式，提高教學效率；適時運用多媒體教學手段，優化教學過程；加強智能開發，培養學生的地理思維能力四方面就如何提高高中地理課堂教學有效性。

地理對我們的生活是很重要的，地理教會了我們很多知識，我們可以從地理中學到很多關於大自然的知識，也可以學到不同國家的不同的人文文化。但是，我們在初 中的時候只是稍微地了解了一下地理，對地理的認識還不夠深刻，所以高中的地理學習對我們來說就很重要了。在高中地理教學中，教師應該增強地理課堂趣味性， 讓學生對高中地理更加感興趣，以提高學生學習的積極性，提高高中地理教學的有效性。

⑩ 怎麼樣增強高中地理地圖教學的有效性

地理在高中教學中具有極為重要的作用，學好地理不僅能夠提高學生的學習成績，而且在生活中地理知識的應用也極為廣泛，通過地理知識可以准確判斷出某一個地方的地形，了解不同地區的氣候變化，對於人們的生活具有較強的指導作用，而地圖在高中地理中貫穿於教學的始終，對學生學習地理知識有著極為重要的影響。
一、培養學生的興趣

1.1高中地理的推理性比較強，被譽為「文科中的理科」，在學習地理的時候，很多時候都需要學生通過既有的知識，聯想其他的知識，空間感比較強。在地理教學中，地圖可以說是無處不在的，但是大部分學生尤其是女學生對地圖的興趣都不大，密密麻麻畫著無數條彎彎曲曲的線條的地圖，在不少學生心中猶如一本看不懂的天書，讓人難以生出學習的興趣。

1.2因此，在高中地理地圖教學中，首先必須想辦法激發學生的學習興趣，興趣是學習的基礎，如果沒有興趣，教師在地理課堂上即使將地圖的優點講得天花亂墜，學生也沒有學習的慾望，一切還是等於零。所以，增強地理地圖教學有效性的第一步就在於激發學生的學習興趣。筆者認為要增加學生的學習興趣，首先可以從簡單的地圖開始。例如，提到「板塊構造」，可能很多學生都會想到「大陸漂移說」，教師在教學的時候可以先向學生簡單地介紹一下提出「大陸漂移說」的地理學家魏格納的主要事跡，激發學生的學習興趣，然後再將大西洋兩岸的地理輪廓圖拿出來，讓學生進行觀察對比，歸納和分析自己的一些發現，通過這樣的方式，讓學生掌握一些基本的讀圖技巧。

1.3其次，在教學中，教師還可以採取形式多樣的讀圖方式。在地理教學中，地圖的種類很多，有洋流分布圖、地形圖、交通路線圖和人口分布圖等，不同的地圖向人們提供的信息不同，因此，讀圖的方式也有較大的差別。地理教師在教學中要學會根據不同的地圖種類，讓學生分析地圖。

二、增加讀圖方法和技巧

2.1在地理教學中因為有了地圖的參與，地理教學才變得更為有趣，學生的地理學習能力也在讀圖的過程中有了一個顯著的提升。而且不論是在考試中，還是在平時的練習過程中都有較多的題目是通過閱讀地圖來解決的。學生在閱讀地圖的過程中學會將地圖中潛藏的一些地理信息尋找出來，也有助於學生地理能力的提升。基於這樣的原因，教師在教學過程中，要學會增加讀圖方法和技巧，幫助學生養成良好的讀圖習慣。筆者認為在增加讀圖方法和技巧的時候，首先就要讓學生多看多練。俗話說「熟能生巧」，如果學生不了解地圖，連地圖上一些基本的標示都看不懂，那麼即使讀圖方法再出彩，對學生來說依然毫無意義。

2.2因此，在平時的教學中，教師要培養學生觀察地圖的能力，教師可以選取一本值得學生學習的地圖冊，讓每個學生都購買一本，在平時的學習中遇到不懂的知識點就翻一翻地圖冊多看一看，這樣學生在自己觀看和學習的時候，可能就會總結出一套屬於自己的觀察閱讀地圖的方法。其次，教師在結合地圖講解地理知識的時候，必須要選擇好恰當的地圖，使學生能夠通過教師的講解學會合理地運用地圖。例如，在學習洋流知識的時候，要讓學生學會通過閱讀洋流分布圖，聯系氣候、地區差異等分析洋流形成的原因以及分布規律等。

三、靈活用圖，拓展知識

不同的地圖雖然描繪的是不同的內容，學習的也是不同的知識，但是在學習的過程中，學生可能會發現許多地理知識都是相互聯系和滲透的，例如，在學習地形分布的時候，學生可能發現地形的差異會對氣候和降水等產生影響。因此，在學習地圖知識的時候，不能將知識僵化而是要學會注意到不同的地圖之間的聯系，學會通過運用已有的一些地理地圖知識聯系其他方面的知識，拓展自己的地理知識水平。例如，在學習「亞洲的亞熱帶季風氣候」的特點和主要分布地區形成原因的時候，還可以聯系其他的大洲看一下同一類型的氣候，在其他大洲上表現是怎麼樣的，有沒有什麼明顯的差異，這樣不僅能夠鞏固學生當前知識的學習，還能鍛煉學生的邏輯思維能力。總之，地圖在地理教學中的作用是其他學科所無法替代的，地圖中所包含的地理信息和知識十分廣泛，教師在教學時，必須認識到地圖對學生學習知識的重要性，做好高中地圖教學，使學生掌握更多的地圖知識，提高其地理學習能力。