人文地理環境由什麼要素

『壹』 人文地理六個要素

人文地理探討各種人文現象的地理分布、擴散和變化，以及人類社會活動的地域結構的形成和發展規律的一門學科，是地理學的兩個主要分支學科之一。人文地理的六要素是農業，工業，聚落，交通，商業貿易，產業，人口。

人文地理

定義

人文地理學一般有廣義與狹義之分，廣義的人文地理學包括社會文化地理學、政治地理學、經濟地理學等，狹義的人文地理學則指社會文化地理學。人文地理學經過長期發展已形成一個較完整的學科體系。一般可以分為綜合理論部分、通論部分(部門人文地理學)和專論部分(區域人文地理學)。

研究特點

人文地理學的研究特點既有綜合性、地域性和動態性等地理學各分支學科所共有的特徵，又有以人文現象作為研究主體的特徵；其研究對象雖與社會科學有相同之處，但其注重地域分布特徵及人文現象與地理環境的相互關系，又不同於社會科學，從而形成其特有的理論和方法，成為啟仔一門跨學科的邊緣性科學。作為地理學中一門接近人文或社會科學的學科，人文地理學在研究方法上既採用地理學中傳統的方法（如實地調查、運用地圖等）和現銷旁碼代方法（如航空像片、衛星像片、地理模型等），也引進大量的社會科學方法（如抽樣調查、定量技術、心理學和行為學等研究方法）。地理學是研究地球表面的自然現象和人文現象空間分布以及兩者間相互關系的一門學科，人文地理學和自然地理學虧哪是相互密切聯系的兩大組成部分。因此，人文地理學的發展對於地理學的發展有重要作用。

自然地理

自然地理是研究自然地理環境的組成、結構、功能、動態及其空間分異規律的學科，是地理學的一個重要分支學科。自然地理研究的因素包括氣候（光照、降水、熱量），地形地貌，河流（水文水系特徵）湖泊，土壤，植被等。

綜合性的分支科學有綜合自然地理學、區域自然地理學、古地理學等。部門性的分支科學有地貌學、氣候學、水文地理學、生物地理學、冰川學等。狹義的自然地理學僅指綜合自然地理學，部門自然地理學已逐步發展成為一門獨立的學科。狹義的自然地理學僅指綜合自然地理學。

『貳』 人文地理文化要素是什麼

人文地理要素包括經濟、政治、文化幾大要素，細分的話應該有交通、政策、民俗、歷史，區位等要素。

『叄』 自然地理環境和人文環境包括哪些要素

自然地理環境：自然地理環境由地球表層中無機和有機的、靜高宏耐態和動態的自戚春然界各種物質和能量所組成，具有地理結構特徵並受自然規律控制的環境整體（系統）。 根據其受人類社會的沖擊和干擾的程度不同， 可分為：天然環境（原生自然環境）、人為環境. 人文環境:一定社會系統內外文化變數的函數，文化變數包括共同體的態度、觀念、信仰系統、認知環境等。 人文環境是社會本體中隱藏的無形環境，是一種潛移默化的民族靈魂． 人文環境是當今最時髦最常用的—個詞彙， 它的產生和廣泛使用適應了人類社會文明進步的客觀需要， 實際就是指人絕指們周圍的社會環境。 區別:人文環境是專指由於人類活動產生的周圍環境，是人為的、社會的，非自然的． 自然環境是是指自然存在的環境。 自然環境剛好相反，是指不是人類活動產生的天然的周圍環境

『肆』 人文環境要素包括哪些

自然地理環境和人文環境包括哪些要素
人文環境：是人類的社會，文化和生產生活活動的地域組合， 包括人口，民族， 聚落，政治，社團， 經濟， 交通， 軍事， 社會行為等許多成分·它們在地碰尺球表面構成的圈層， 稱為人文圈或社會圈， 智慧圈， 技術圈·.人文地理環境是 指人類為求生存和發展而在地球表面上進行的各種活動的分布和組合，如疆域、政區、軍事、人口、民族、經濟（農業、手工業、商業）、城市、交通、文化等等。 自然環境：自然地理環境由地貌、大氣、水圈、生物和土壤等要素組成。這些要素相互聯系，相互影響，相互滲透，構成了一個有機整體，並不斷進行物質運動和能量交換，推動地理環境的發展變化。
自然地理環境和人文地理環境都包括哪些要素
自然地理環境的基本組成要素有五個，即氣候、水文、地貌、生物和土壤。

人文地理環境包括人口,民族, 聚落,政治,社團, 經濟, 交通, 軍事, 社會行為等許多成分.
人文環境包括哪些內容
素質教育與學校人文環境課程改革和建設

學校人文環境課程也稱為隱性課程、隱蔽課程、潛在課程、無形課程、自發課程。如果有人論教育時涉及到潛在課程、隱性課程等概念，那麼他說的「潛在課程、隱性課程」和「學校人文環境課程」基本上是一回事。反之，也是如此，都是指以校內環境(包括校內建築所體現的人文環境和校內人際關系環境兩部分)對學生的作用為主要內容的課程。大家只是在對學校人文環境課程這一概念的理解上可能略有不同。稱之「隱性課程、隱蔽課程」的，大概意在強調這類課程的「非顯性」特徵；稱之「潛在課程、無形課程」的，大概意在強調這類課程的「難歸納性」特徵；稱之「自發課程」的，大概意在強調這類課程的「隨意性」和「非正規性」特徵。我們認為，用「學校人文環境課程」一詞可以使這一概念更具體、更清晰一些。需要指出的是，學校人文環境課程與為日益惡化的世界范圍內的人類自然環境問題而開設的學科類綜合性課程有著很大差異。

「學校人文環境課程」這一名稱是由筆者首次提出的，但類似的觀念，美國學者傑克遜(Jackson.P.W)於1968年在《教室中的生活》一書中早已提出。如果追本溯源的話，相近的意思杜威早在《民主主義與教育》(1916)等著作中就提出過。杜威當時的意思大概是，學生在學校可同時受到兩種教育，獲得兩種知識:「一種是有意識銷餘地學到的知識」，「一種是無意識地學到的知識」；有意識地學到的知識是他們通過專門的學習學到的，而無意識地學到的知識是他們受到人文環境的感染和通過和別人交往在品格的形成中吸收到的。現在看來，這無意識學到的後一種知識實際上正是在學校人文環境課程中學到的。這類課程基本上相當於現在國際上常說的「無形(Informal)教育」，只是「無形(Informal)教育」還包括家庭、社會的教育，因而范圍更寬一些罷了。這種學校人文環境課程雖然歷來是大多數學校一貫追求的重要目標，但是在笑斗高過去，無論在理論上還是在實踐上，我們都沒有把學校人文環境課程當作課程來看待；直到現在，國家頒布的課程計劃中也沒有對學校人文環境課程做出明確的規定。這是什麼原因呢?對於這個問題，還必須從學校人文環境課程的本質和特點談起。

⒈學校人文環境課程的本質和特點

學校人文環境課程，作為課程，雖然早已為國內外眾多教育理論和課程理論學者所認可，但究竟什麼是學校人文環境課程，它的定義或概念究竟是什麼，迄今仍然眾說紛紜。這里僅以我國學者的觀點為例:

鄭金洲認為，「潛在課程(以下均以學校人文環境課程稱之)就是學生在學校情境中無意識地獲得的經驗」①。

班華認為，學校人文環境課程就是「課內外間接的、內隱的，通過受教育者無意識的、非特定心理反應發生作用的教育影響因素」②。

吳也顯認為，學校人文環境課程就是「非計劃的學習活動」③。

陳玉琨認為，學校人文環境課程就是「學生在教學計劃所規定的課程外所受的教育」④。

唐曉傑認為，學校人文環境課程就是「學校(含班級)社會關系結構以及學校正規課程有意或無意地傳遞給學生的價值、態度、信仰等非學術的學識」⑤。

靳玉樂認為，學校人文環境課程就是「學校通過教育環境(包括物質的、文化的、和社會關系結構的)有意或無意地傳遞給學生的非公開性教育經驗(包括學術的與非學術的)」⑥。

上述觀點的相同之處是，都認為學校人文環境課程可以成為一類課程，同時從他們的表述中可以看出，學校人文環境課程又是難於明確規定的課程，而且其適用范圍相當廣闊。我們對這些對學校人文環境課程的認識加以歸納，進而得出學校人文環境課程的前三個明顯的特點，即:

① ......>>
內部環境包括哪些要素?並說明每一要素的含義及作用？
自然環境：從各種物質和能量成分的無機和有機的，靜態和動態性質的地球表面的自然生態環境，具有主體的地理結構和性質控制的環境法律作為一個整體（系統）。

根據影響和人類社會的干預程度不同，二手可分為：自然環境（原生自然環境），人為環境

人文環境：內部和外部的某種社會制度。功能和文化因素和文化變數包括社會態度，觀念，信仰系統，認知環境。

人文環境是社會的屍體藏於無形的環境，是一個微妙的民族之魂。

人文環境是最常用的當今最時尚 - 詞彙，二手它的出現和廣泛使用的社會文明和人類適應客觀需要進步，

實際上指的是周圍人的社會環境。

差異：人類生存環境具體是指對周圍環境由於人類活動，是人為的，社會的和不自然。

天然環境指的是天然存在的環境。

自然環境相反，是指在自然環境不受人類活動產生

『伍』 人文地理環境包括哪些內容

人文地理環境是人類的神坦社會，文化和生產生活活動的地纖殲域組合， 包括人口，民族， 聚落，政治，社團， 經濟， 交通， 軍事， 社會行為等許多成分·它們在地球表面構成的圈層， 稱為人文圈或社會圈， 智慧圈， 技術圈·。 人文地理環境是 指人類為求生存和發毀瞎沖展而在地球表面上進行的各種活動的分布和組合，如疆域、政區、軍事、人口、民族、經濟，農業、手工業、商業、城市、交通、文化等等。

『陸』 自然地理環境和人文環境包括哪些要素

自然地理環境由地球表層中無機和有機的、靜態和動態的自然界各種物質和能量所組成，具有地理結構特徵並受自然規律控制的環境整體(系統)。

人文環境是人類的社會，文化和生產生活活動的地域組合， 包括人口，民族， 聚落，政治，社團， 經濟， 交通， 軍事， 社會行為等許多成分。

它們在地球表面構成的圈層， 稱為人文圈或社會圈， 智慧圈， 技術圈。人文地理環境是指人類為求生存和發展而在地球表面上進行的各種活動的分布和組合，如疆域、政區、軍事、人口、民族、經濟（農業、手工業、商業）、城市、交通、文化等等。

環境人口容量

「環境人口容量」也有人簡稱為「人口容量」，這是指在可預見的時期內，一個國家或地區利用本地資源及其他資源和智力、技術等條件，在保證符合社會文化准則的物質生活水平下，該國家或地區能夠持續供養的人口數量。由此可見，影響環境人口容量的因素有：自然環境要素、技術水平、人類的消費水平和區域的開放程度等。

影響環境人口容量的自然環境因素有太陽、空氣、淡水、土地、生物等，它們都是人類生存不可缺少的條件。但不同的資源對決定環境人口容量的意義不同。

『柒』 自然地理環境和人文環境包括哪些要素

自然地旅改理環境：自然地理環境由地球表層中無機和有機的、靜態和動態的自然界各種物質和能量所組成，具有地理結構特徵並受自然規律控制的環境整體（系統）。
根據其受人類社會的沖擊和干擾的程度不同，
可分為：天然環境（原生自然環境）、人為環境.

人文環境:一定社會系統內外文化變數的函數，文化變數包括共同體的態度、觀念、信仰系統、認知環境等友悔。
人文環境是社會本體中隱藏的無形環境拆告判，是一種潛移默化的民族靈魂．
人文環境是當今最時髦最常用的—個詞彙，
它的產生和廣泛使用適應了人類社會文明進步的客觀需要，
實際就是指人們周圍的社會環境。

區別:人文環境是專指由於人類活動產生的周圍環境，是人為的、社會的，非自然的．
自然環境是是指自然存在的環境。
自然環境剛好相反，是指不是人類活動產生的天然的周圍環境．

『捌』 自然地理環境和人文地理環境都包括哪些因素

自然攔伍地理環境：塵衡褲氣候、生物、水文、地質等自然形成的生態環派簡境
人文地理環境：歷史、政治、經濟等人為形成的社會環境

『玖』 自然地理環境和人文地理環境都包括哪些因素 我要具體詳細一點的,

自然地理環境的基本組成要素有五個,即氣候、水文、地貌、生物和土壤.
人文地理環境包括人口,民族,聚落,政治,社團,經濟,交通,軍事,社會行為等許多成分.