㈠ 都說教師是高工資的工作，你怎樣看待教師這個職位
城市裡的教師，很多都住別墅，還喊苦，工資低，可能嗎，我們青島的別墅房價哪一套最低，不得3.400萬，還說低，鬼話
㈡ 如何看待老師這個職業
不是的 許多書上都說老師的好處 那些都是以前的時代的老師的好 對於現在的老師 我們也是不能太絕對 我覺得吧 大部分老師的無私什麼之類的 都是在錢的基礎上 老師干什麼那麼累 還不是為了錢 為了一口飯啊 現在大部分老師都這樣 教師節我也很郁悶 其實教師節是很久很久以前設上的 那是針對以前的老師而言 比如以前抗日時候的老師 他們才真的是無私高尚 那時的老師工資少得可憐 但是為了祖國他們寧肯當老師
但是！！！！
現在就不同了 現在的老師 說難聽點都是為了錢 只不過 一個人在工作的時候 時間久了 就會對這份工作產生一種叫責任的東西 有些人的責任感很強 有些老師責任感很小
老師不一定時高尚的 書上說的那些都是極少的老師 比如地震老師救學生之類的 這些老師都是少得可憐的 根本就不用幻想你現在所處的老師是這樣的
所以說 世界上那麼多的老師 我們不能用同一種眼光去看待他們 在面對一個新老師的時候 我們應該抱有一種懷疑的態度 再和他相處多了 他的處事 為人 你幾乎可以算得上是了解了 才能去評價他們 ！！！！！
㈢ 你怎麼看待教師這個工作
特級教師李鎮西曾說過：無論如何改善教師待遇、提高教師社會地位，都是不過分的。
在李鎮西老師看來，教育提供的不是具體的商品，而是知識、技能和人格。如果把教育僅僅看作是傳授知識、培訓技能，那是知識培訓，而不是教育。
現在很多家長對教育不滿，大多數都認為是教師的原因。認為目前的教師不敬業、不負責任、素質低下、能力不夠。我一直在想，如果把教師待遇提高到很高很高，會不會解決現在的很多教育問題呢？
教育強則國家強。如果教師待遇非常的好，我們的整個教育面貌也必將發生翻天覆地的變化。
第一：老師素質將大幅度提升。
只要待遇提升，老師門檻自然就提高，老師素質自然也會提高。
看看深圳招聘教師就知道了，年薪30萬，北大清華的碩士博士都招來了。不要說清華北大了，如果211大學的孩子都能來做老師，我們的教師素質就將發生翻天覆地的變幻。
只要有足夠的錢，什麼樣的人才都能吸引來。
第二：教師補課現象絕對會禁止。
目前老師補課現象為什麼會屢禁不止，很簡單，因為很多地方老師工資確實很低。
看看那位送外賣的老師就清楚了，如果不是被生活所迫，誰會喜歡辛苦奔波？
老師工資如果很高，誰喜歡下班之後再辛苦補課呢？老師難道不知道享受生活嗎？
現在的老師工作量這么大，只要家庭經濟不是太困難的，沒人會願意下班後再繼續補課的。
補課的根源就是因為老師的待遇太低，看看深圳的老師，補課的有幾個？
第三：老師職業競爭將會更激烈，大部分不合格的老師將會被淘汰。
很多人說會，老師們應該實行末位淘汰制，應該縣管校聘，把不合格的教師統統清除教師隊伍。
有老師犯錯，總會有人說，處罰太輕了，應該清除教師隊伍。那為什麼老師這個行業目前競爭好像很小呢？原因其實很簡單，因為教育上太缺老師了。
很多學校目前都聘請有代課老師，因為不聘學校老師根本不夠。
如果提高教師待遇，那麼教師整個職業競爭將會更激烈，只要有競爭，必定會淘汰很多不合格的教師。
目前，很多人根本不願做老師，導致整個教育行業非常的缺老師。這種狀態，誰敢去淘汰老師？
第四：各種輔導班也會慢慢消失。
現在，老百姓最痛恨的莫過於各種輔導班，不但加重了學生的課業負擔，更花費了家長大量的人力和財力。
很多家長把輔導班的存在歸罪於老師，認為老師上課不講下課講，認為老師不敬業不好好上課，導致學生在校學不會，只好上各種班。
如果提高老師待遇，讓最優秀的人進入到教育行業，這種局面必然會打破。
只要學校老師把什麼都教會了，孩子還用上各種班嗎？輔導班不就自然消失了嗎？
第五：老師待遇提升，社會地位也會慢慢提高。
現在的老師之所以不受人尊重，最主要的原因就是老師的待遇太低了。
在一個人人崇尚金錢的時代，一個月入三千元的人有什麼值得人家尊重的？
有些家長當著老師的面就說：你有什麼了不起的？不就是每月掙3000多元嗎？有本事你也不會做老師了？
在今天這個社會，很多人就認為只有無能的人才會來做老師，因為老師待遇這么低，稍微有點能耐的人誰干呀！
如果老師待遇提升，自然就會受到人的敬重。比如馬雲，如果他不是首富那麼有錢，有幾個人會喜歡他呢？
教育強則國家強。從這個意義上來講，一個國家怎麼提高老師的待遇和地位都是不過分的。
目前，大家對我們的教育這么不滿意，認為各種亂像太多了，歸根結底是因為我們老師的素質有待提高！
㈣ 如何成為地理老師
地理新課程關注的焦點是學生，而新課程標准下教學以及許多先進教學方法實施的支撐點卻是教師。地理新課程下對新時代的地理教師也提出了更高的要求，大致歸納如下：
一、擁有正確和先進的地理思維
早在1964年，美國地理學家威廉•帕蒂森曾提出地理學有4個傳統，即地球科學傳統、人地關系傳統、區域研究傳統和空間傳統。這實際上是對地理思維及其特性較早的總結。現代中國地理學界一致把區域性與綜合性視為地理學的兩個特性。這種觀點把握並概括出了地理學的兩個最本質、最重要的思維特性。
二、廣泛研讀資料，領會新教育理念
地理課程改革是在全球人口、資源、環境問題日益突出，應用性成為當代地理學的突出特點的形勢下，是在全面推進素質教育，要求課程設置必須著眼於學生的全面發展與終生發展的特定時代背景下進行的。地理課程是學生認識地理環境、形成地理技能與可持續發展觀念的必修課程之一，它兼有社會科學與自然科學的性質，是培養21世紀合格公民的必備課程。新地理課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探討新知識的過程，教師是課程的有機構成部分。
關注每一位學生的發展已成為新一輪地理課程改革的主導理念。體現這一理念的地理教學過程，要十分注重學生的全面發展與個性差異的統一；注重學生的地理科學素養與人文精神的統一；注重發展學生的地理科學素養與人文精神的統一；注重以地理知識為基礎促進學生創新精神與創造能力的發展。
三、聯系現實生活 開發課程資源
針對原來地理課程教學內容「學科中心」「知識本位」突出、應用性不強、與學生聯系不緊密等問題，新地理課程融入了「學習對生活有用的地理」的基本理念，「提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識」「增強學生的生存能力」。新教材採用豐富的形式展示所學地理知識在現實生活中的應用及實例，加深學生對所學內容的生活意義和社會意義的理解，激發學生學習地理的興趣。
四、緊跟時代步伐 更新知識結構
在地理新課程標准下的教學以「知識與技能」「過程與方法」及「情感、態度與價值觀」三方面整合的課程目標取代了傳統的以「雙基「為主的教學目的。新課程主張學生的知、能、情協調發展，強調培養能力，提高素質，這是此次地理課程改革的顯著特點，也是當代國際范圍內課程目標的價值取向。對於地理教師來說，要求我們不僅要具有堅實的專業知識基礎，還要具有教育學、心理學等相關學科的理論知識和實際運用能力。強化知識的綜合能力，著眼於學生的未來發展，培養學生的地理科學素養和人文素養，促使學生成為當代合格的公民。
五、改變教學方式 迎接新課程改革
教學要求營造寬松的學習環境，構築開放的地理課堂，通過自主探究、合作學習和多種活動來獲取知識，使教師的角色由原來的「教教材」轉變為「用教材」。教師要根據學生在課堂上的反應，及時進行調整，游刃有餘地控制整個課堂，根據課堂上的實際情況來決定課堂教學的進展。
六、加強教學研究 促進教改成功
地理教師始終站在地理教學第一線，對教育實踐中出現的問題理解最真切、把握最准確、是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最直接、最關鍵的因素。因此，地理教師應不斷強化研究意識，提高教學研究水平，將原來的「教書匠」轉變成「研究型教師」。在教學過程中不斷探索，不斷創新，把教學研究與教學實踐有機結合在一起，以研究促教學，在教學過程中在深入研究，進一步提高教學研究水平，促進新課程改革的順利進行。
㈤ 怎樣看待老師這個職業
我覺得教師的職責是教書育人，關愛學生，教師不僅教授學生知識、技能，還要教會學生做人、做事。作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。 1、教師這個職業是人類社會最古老的職業之一。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程[1]師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。 2、教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。
㈥ 你知道社會上的人怎麼看待老師這一職位嗎
教書,說真的這又是一件很辛苦的事,但同時也是一件很偉大的事情.他們要把我們一個一個的培育出來,說真的還確實是不容易,老師們都肩負著偉大的使命,他們為國家培養出了一批又一批的國家人才,如果他們用教書來混日子的話,那麼國家的興衰就都毀在了他們手上了,我想他們都是明理的人,應該知道什麼叫國家興亡,匹夫有責!所以我認為教師是我們人類文明的傳播者,我們要把他們當做孔夫子一樣的尊敬!
㈦ 你怎麼看待教師這個職位
是一份良心的事業！但最後也是讓人傷心的職業
㈧ 地理老師現在好不好找工作
很多人認為現在很難找工作，是因為中國的人才太多，而職位太少。其實不然，中國是缺少人才的，當然包括優秀的地理老師。我想信只要你在某一方面足夠優秀，一定會找到理想的工作的！
㈨ 如何做一名合格的地理老師
地理新課程關注的焦點是學生，而新課程標准下教學以及許多先進教學方法實施的支撐點卻是教師。如果說地理課堂教學中存在著許多的矛盾統一體，那麼教師與學生應該為其中的一對，而教師是這一矛盾統一體的主要方面，因而，地理課堂教學評價實施的支撐點應該是教師。新課程改革背景下的教師，是課堂教學研究者、設計者和引領者，在新課程標准統一規定下，地理課堂教學的內容不僅僅只局限於教科書。教師對於課堂教學內容的選擇和組織應根據學生的實際情況，有針對性地設計、取捨、補充和完善。現代化的教學手段為教師獲取教學資源、整合教學資源、實施教學方案提供了堅實的保障。特別是地理學科，教學內容已滲透到了現代科學的方方面面，因此，地理新課程下對新時代的地理教師也提出了更高的要求，大致歸納如下：
1、從區域性到區域科學
2、從綜合性到綜合地理學
3、從人地關繫到區域可持續發展
4、從空間性到空間系統
5、社會性
6、實踐性
土地利用規劃、旅遊規劃、各種鄉村規劃等，無不表明地理實踐思維對國民經濟的重要貢獻，新時期這一思想特性還有待進一步發揮。
二、廣泛研讀資料，領會新教育理念
三、聯系現實生活 開發課程資源
五、改變教學方式 迎接新課程改革
六、加強教學研究 促進教改成功
㈩ 怎麼跟地理老師說我不想乾地理課代表
委婉的說自己地理成績並不是很好，恐怕不能勝任，不如讓誰誰誰來當