地理上可製作的活動有哪些

A. 有創意的地理社團活動

1、製作簡易的地球儀

2、利用填充式空白地球儀認識經緯線和經緯度以及南北半球和東西半球的劃分

3、地球的運動演示實驗

B. 有什麼地理的手工製作

（1）找一些厚紙板，電器包裝紙板就可以。
（2）在上面畫一些封閉曲線，就像地圖上山脈的等高線。（等高線你知道不知道？）
（3）然後依次剪下來，一片一片的，依次摞起來，粘好，上顏色。
就是山脈模型。

C. 高一地理社團趣味活動有哪些

1、地球儀尋寶：學生們組成小組，通過地球儀上的線索，尋找到指定的地理位置，並且回答與該地點相關的兄睜問題。
2、地理知識競賽：羨搭歲學生們可以通過團隊或個人比賽，測試自己的地理知識水平。可以選擇多種形式，如搶答、填空等。
3、古今地圖對比：讓學生們比較古代地圖和現代地圖之間的顯著差異，並分析這些差異產生的枝凱原因。

D. 地理興趣班教什麼

地理興趣班可以觀看地理風景的視頻、鞏固課內知識、成立小組舉行活動。
地理興趣小組活動內容可以有：1、動手參與：利用所學知識測出三中的經緯度。
2、搜集極地地圖、景觀、考察圖片，培養探險、吃苦、愛國精神。
3、知識競賽:舉行班級之間「愛我中華」「愛我家鄉」「愛我學校」的比賽。
4、編寫調查報告:即針對某一典型問題,組織學生進行調查研究。
通過收集圖片、文字、數據，提出自己的看法和觀點，形成報告。如環境保護、節約用水等方面。
5、開展我國省級行政區拼圖比賽。
6、觀看有關我國區域地理景觀特色的錄像或電影。
7、收集、交流反映我國主要少數民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數民族的風土民情。
8、製作地理模型：培養學生的實踐操作能力、收集處理信息的能力。如各大洲、各國、各省市的輪廓模型,生態環境模型等。
9、創編地理小報、地理板報：以環保、地理小常識、地理科普知識為主。

E. 地理實踐活動有哪些種類

按不同的形式和內容分為六類。

（1）觀察。有氣象觀測、天象觀察、地震測報、環境監測、野外觀察等。

（2）閱讀。有時事地圖、地理牆報、地理課外閱讀等。

（3）集會。有地理專題報告會、討論會、地理晚會、地理知識競賽、地理游戲等。

（4）製作。有地圖、圖表、模型及教具的製作。

（5）參觀。有天文台、氣象台、博物館、展覽會及工廠、農場、市場的參觀和調查。

（6）研究。有鄉土研究等。可根據學校條件、學生愛好和初高中學生的不同特點，組織全體或部分學生參加一種或幾種。

地理課外活動是指學生從事的與地理學科內容有關的課外活動。這種活動可以在校內或校外進行；也可在教室內或其他場所進行。它是課堂教學的補充，有利於學生擴大和加深地理知識領域，鍛煉實際技能，激發對地理的愛好以及培養優良的品德等。

(5)地理上可製作的活動有哪些擴展閱讀

地理實習，地理教學活動形式之一。旨在鞏固地理知識，擴大知識領域，培養應用地理知識的實際技能和能力。包括氣象觀測、天象觀測、地震測報、環境監測、野外觀察及地理調查等。氣象觀測包括將當地每天的氣溫、氣壓、降水、風向風力、雲量、濕度及其他天氣特殊現象記錄下來，結合氣象台（站）的天氣廣播進行分析，作出當地每天的補充天氣預報。

天象觀測包括記錄北極星等主要星座的位置及其變化，月相的變化及其他特殊天象等。地震測報包括對地下水變化、動植物異象及其他自然界異象（如氣溫及降水的異常、地聲、地光等）的觀察；記錄、分析和試作地震預報。環境監測包括對水、空氣雜訊、固體廢棄物、農葯等污染環境程度的監視、測算、分析和採取的對策等。

參考資料來源：網路-地理實習

參考資料來源：網路-地理課外活動

F. 地理課可以做什麼實驗

一、證明熱力環流的存在
1．長方形的玻璃缸（長100厘米左右，寬30左右，高40厘米左右）、膠合板或塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。實驗步驟如下：①將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸的兩端；②用平整的膠合板或塑料薄膜將玻璃缸上部開口處蓋嚴；③在膠合板或塑料薄膜的一側（裝冰塊的盆上方）開一個小洞；④將一束香點燃，放進小洞內。學生觀察煙霧在玻璃缸內是如何飄動的，能否發現什麼規律？由實驗可以得出什麼樣的結論？
2．關閉教室的門窗，盡量保持教室的氣流穩定。點燃兩根較粗的香，兩支香擺放的距離大約在30～40厘米左右，一支香旁邊放一個1000瓦的電熱爐、另一支香旁邊放一個較大的冰塊，將電爐通電5分鍾後，讓學生觀察衛生香煙的飄動方向。將電爐和冰塊交換位置，觀察煙的飄移方向。在這個實驗中，電爐上方空氣加熱，氣壓降低；冰塊上方空氣冷卻，氣壓升高。香的煙總是飄向電爐上方，說明熱的地方近地面產生低氣壓，氣流從冷的地方流向熱的地方；而高空氣流則由熱的上空流向冷的上空。
3．切洋蔥的實驗、冬季教室門口的打火機等。
二、季風成因的實驗
關閉門窗，點燃兩根衛生香，使衛生香的煙垂直向上（不受室外氣流的影響）。在衛生香的等距離左右兩側分別放一隻1000W的電爐、一面盆冰塊。將電爐通電5分鍾後，讓學生觀察衛生香煙的飄動方向。將電爐和冰塊交換位置，觀察煙的飄移方向。在這個實驗中，電爐上方空氣加熱，氣壓降低；冰塊上方空氣冷卻，氣壓升高。衛生香的煙總是飄向電爐上方，說明高低氣壓的「季節」轉換，產生了季風。
三、實驗驗證海陸風的存在
實驗器材：煤氣爐、輕軟的紙巾、一盆冰水
實驗步驟：
（1）打開煤氣爐，把手伸在爐火的上方，感受空氣的溫度。
（2）拿輕軟的紙巾在爐火旁邊不同的位置，觀察紙巾的飄動方向。
（3）將一盆冰水放置爐火旁邊，輕軟的紙巾放於爐火和盆之間，觀察紙巾飄動的角度和步驟（2）有何差異？
實驗結果：手放在燃燒的煤爐上方，很快感覺到發熱、發燙。紙巾無論在爐火旁邊的什麼位置，都會向爐火方向飄動。加放一盆冰水後，紙巾飄動的角度變大。
四、模擬大氣溫室效應的小實驗
器材：2隻玻璃盤，1個較大的白色礦泉水瓶，2支溫度計，少許土壤，1把剪刀，手錶。
①在兩個玻璃盤中分別放入少許土壤；用剪刀將一白色塑料瓶攔腰剪斷，然後，將塑料瓶倒扣在一隻玻璃盤中，製成「微型溫室」。②在「微型溫室」頂部鑽一個小孔，插入溫度計；在另一盤中放置一支同樣的溫度計。③將兩個玻璃盤放置在陽光下，每隔1小時觀察一次溫度計，並記下兩支溫度計顯示的溫度，進行比較。
五、海陸熱力差異
取兩個燒杯，一杯放水，一杯放等量的細砂，在兩個燒杯中均插入一支溫度計。把兩個燒杯同時放在太陽底下曬一定時間後，讀出溫度計的示數。再把兩個燒杯移入室內，過一定時間後，再觀察溫度計示數的變化。
收集整理數據：在陽光下曬 30分後，當時細砂的溫度為 45℃，水的溫度為 37℃，移到室內 10分鍾後，細砂的溫度為 31℃，而水的溫度為 35℃。水溫度變化是 2℃，而細砂的溫度變化是 14℃。
結論：水的溫度變化比細紗要小，說明海洋升溫慢降溫也慢。
交流合作：引起溫度變化不同的原因是水和細砂的比熱不同。水的比熱大，而砂石的比熱小，吸收相同熱量的情況下，水溫度升高的就比較小，而細砂升高的就比較多。
六、常見的天氣系統課前觀察實驗
打開冰箱門，感受門上方冷，還是門下方冷。說明冷氣團與暖氣團相遇時，冷氣團在下方暖氣團在上方；在一透明的廣口玻璃瓶內燃燒紙條，當瓶內充滿煙霧後，蓋上瓶蓋，放進冰箱，過十分鍾後取出瓶子，發現煙霧沉在瓶子下部，倒立瓶子，煙霧從瓶口流出，說明空氣受冷下沉（形成高壓）。
七、低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）
①把兩只氣球吹成蘋果大小，用長約30厘米的絲線扎緊口子；②用透明膠把兩條絲線粘在教鞭上，兩只氣球相隔約8厘米；③平舉起教鞭，讓氣球離實驗者的臉部約8厘米；④向兩只的中間吹氣。實驗結果：兩只氣球相互靠攏。分析得知：氣球靠攏是由於中心部分的空氣上升、形成低氣壓的緣故。難點不攻自破！
八、大氣對太陽輻射有削弱作用，對地表有保溫作用
（1）實驗用材：燒杯2個 沙土 溫度計2根 鐵架 保鮮膜 台燈
（2）設計原因：大氣對太陽輻射的削弱作用和對地表具有保溫作用，而這個過程是一個宏觀的、不可見的能量交換過程，缺乏感性認識。
（3）實驗結論：通過對兩個燒杯在燈光照射前後溫度變化，引導學生探究實驗，分析實驗，得出實驗結論，探究保鮮膜在整個過程中所起的作用，驗證大氣對杯內有保溫作用。
十、演示晝半球、夜半球和晝夜交替現象
（1）實驗用材：一隻不透明的小球如乒乓球等球狀物表示地球；一隻發光的燈泡表示太陽。
（2）實驗步驟：①將發亮的燈泡對著不透明的小球，可見只有半個球面被照亮；②用筆畫出亮半球與暗半球的分界線（晨昏線）；③將小球按地球自轉方向旋轉，則可見亮半球與暗半球在不斷更新。
（3）實驗結論：通過上述實驗，可說明由於地球是一個既不發光又不透明的球體，在同一時間里，太陽只能照亮地球的一半即晝半球，背著太陽的半球為夜半球，晝夜半球的分界線叫晨昏線（圈），由於地球在不停地自西向東自轉，從而晝夜半球就不斷地進行交替。
十一、測算實驗——學校所在地的地理坐標的測定
1、活動准備
觀測用具：長度為1.5m左右的直桿一根，捲尺一把，石英錶或電子表一塊（精確度越高越好），三角函數一本，天文年歷一份，白紙和彩色筆若干。如果沒有天文年歷，最好是選擇「兩分兩至日」，從教學進度考慮，應以秋分日為宜，此時δ為特殊值0°。
2、活動過程
找一塊空曠平地，下面鋪好白紙，把直桿通過白紙並垂直插在平地上，並量出直桿在地面以上的高度h，每隔一定時間測一次直桿影子長度，並記錄此時影子長度及對應時間，並將影子畫在白紙上，測量時間間隔不要太大（5分鍾以內），以免影響測量准確度。
3、分析和計算
①從紙上或記錄中找出直桿影子最短時（即太陽位於該地上中天時）的影子長度L，利用tаnH=h/L(H為此時正午太陽高度)，查函數表得出H的值；②利用正午太陽高度的計算公式計算該地地理緯度：φ=90°-H+δ，式中δ為該日太陽直射點緯度，式中φ為所求點的地理緯度；③從記錄中查找出直桿影子最短時，此時的北京時間（t），此時當地地方時為12時，並計算地方時差:Δt=t-12(換算為分鍾)。再計算經度差：Δλ=(Δt/4)°，便可得出地理經度：λ=120°±Δλ,式中加號和減號的取法為東加西減。若影子長度最小值出現在北京時間12時之後，表示觀測地點在120°以西，取「-」；相反，則取「+」。
該實驗的完成要考慮一定的誤差，重在原理的運用，北半球地理緯度也可以用北極星觀測法簡易求得，還可以利用「副產品」——白紙上的桿影變化，推知該地該日太陽升落的方位和規律。
（二）測量當地的經度和太陽高度
取一個木板或紙板在上面劃出一長線，並劃出刻度（表示長度）。在長線的一端垂直木板（紙板）樹立一木桿，長度1O厘米。利用直角三角學原理繪制一個影長和太陽高度關系的表格備用，在晴朗的天氣里將它放置在一塊開闊的平地上，利用指南針找到北方向並將板上的刻度尺對准北，在太陽光產生的影子和刻度尺重合時記錄下北京時間和影長（可記錄多次求出平均值），通過計算可知當地的經度和當日的太陽高度。
（三）圭測法觀察測量當地的經緯度和正午太陽高度角：
（1）實驗用材：①取長1m左右的木桿或竹竿（做圭桿）；②長2m左右的繩子和釘子（在地面上畫圓弧用）、時鍾、刻度尺、量角器等。（2）實驗步驟：①在春分日前一天，選一塊平坦開闊的空地，將圭桿垂直插入地上。見圖O點處（圖1為其平面圖）；②以O點為圓心，以上午某時刻桿影OA為半徑畫弧AD，並畫出OA線；③當下午某時刻的桿影末端落到AD弧與B點時，畫OB線；④作∠AOB的角平分線OC；⑤第二天當桿影OE落到OC線上時，就是當地地方時正午12點，同時∠OEP就是當日的正午太陽高度角，並記錄下此時的桿影長L，北京時間T。
（3）實驗結論：通過圭測法可得出正午太陽高度最大時刻的某地所在的經線時刻即為正午12點，說明當地正午12點的；根據時差的原理，可知當地的經度δ＝116°E + (T-12); 用反三角函數求出∠OEP即為正午太陽高度角θ，根據正午太陽高角的計算公式，計算改的緯度φ＝90°－H。
十二、探索實驗——地球自轉的驗證
（一）在沒有月亮（初一、初二）和明亮燈光的夜晚，將准備好的照相機對准北極星，用慢速膠卷，開B（T）門，放置幾個小時，在膠片上會留下以北極星為中心的同心圓，就可以證明地球在自轉。
（二）利用沙漏同樣也可以驗證地球自轉：①用三根木頭搭一個高約2.5m的支架，選擇硬版紙（規格45×40cm），用紙製成一個圓錐體。圓錐體尖留一個小孔，另一端系三根長約2m的細繩，三根細繩須均勻系在紙上，使圓錐體尖端垂直向下，再將繩子系在三角支架上。②將准備好的沙漏尖端小孔用塞子塞住，裡面裝入彩色沙子，推動沙漏做鍾擺運動，並撥掉圓錐體尖端的塞子讓細沙流出。③分析沙跡，發現沙漏並不是來回做直線運動，而且近似的扁長的橢圓形運動軌跡，由此可以證明地球自轉的存在。
有條件的學校，可以去野外考察北半球一條河流或一段，會發現左右岸深度不一樣，說明流水經常往一邊偏向，這一邊遭流水侵蝕厲害而深度較大。
十三、地轉偏向力
（一）為了觀察地轉偏向力，可用一個地球儀使地軸垂直地面，先在北半球高緯度處滴一至兩滴紅墨水，在地球儀不轉動的情況下，就會沿經線向低緯度流動並留下墨跡。然後自西向東轉動地球儀，再在高緯某點滴一滴紅墨水，你就會發現紅墨水流動的方向發生了改變，從北極上向下觀察，你可以發現紅墨水留下向右偏轉的墨跡。同樣將地球儀倒轉過來，南極向上，用同樣的方法進行進行演示觀察，從南極上向下看，可發現墨跡向左偏轉。
（二）實驗材料：可選用有軸的球狀（面）物，如地球儀、塑料球、撐開的雨傘等；水、清水等。
實驗步驟：①將球狀（面）物的虛擬北極點向上，在球狀（面）物上滴適量的墨滴（或水滴）；②正確模擬地球自轉方向，進行旋轉；③觀察並描述墨滴（或水滴）流痕的偏轉方向；④再將虛擬南極點向上，重復②、③步驟，但旋轉方向與②步驟相反。
實驗結論：通過本實驗，可證明地球表面的物體在做水平運動時，運動方向發生偏轉。在北半球向右偏轉；在南半球向左偏轉。
十四、水循環
半碗水，用透明塑料紙把碗密封住，然後把碗放到太陽下面曬一會，就會看到塑料紙下面有水汽，有些水汽還會滴到碗里。這就是一個微型的海上內循環，如果水汽不是滴到碗里，而是隨風飄到別的地方，然後凝結滴下來，那就是一個海陸間大循環了。也可以讓學生回家觀察用電飯鍋煮飯時候，鍋蓋上是否有水汽，是否會滴水。
十五、密度流
准備一隻長方形的金魚缸，放入清水，然後在一杯鹽水中加入藍色色素，沿著魚缸邊緣慢慢倒入清水中，只見藍色鹽水沉到缸底，並在底部形成高低起伏的波。這個小實驗證明了密度大的海水會在密度小的海水下面流動。
十六、水體富營養化
通過對含磷洗衣粉、無磷洗衣粉、清水的溶液中，觀察「水葫蘆」的生長繁殖過程來判斷磷對植物生長的影響，從而感性認識水體富營養化的過程。
實驗原理：磷是植物生長的三大營養元素之一，適量的含磷溶液會促進植物的生長，但過量的磷會導致生長速度過快，從而影響水體質量，是造成水體富營養化的一個重要原因。
實驗步驟：（1）選擇肥嫩適中的水葫蘆，准備有磷洗衣粉、無磷洗衣粉、清水溶液；（2）將重量完全相等的水葫蘆分別放入三個小盆中；分別倒入1000毫升的有磷洗衣粉、無磷洗衣粉、清水溶液，使水葫蘆的根部完全浸入溶液中；在三盆水葫蘆的上面分別放上紗布，以防止水分的過快蒸發；（3）將泡製好的三盆溶液並排放在窗檯前（室溫約15～25℃），保證每天的光照時間；（4）每天觀察水葫蘆的長勢，並進行記錄。5天為一個周期。
得出結論：根據實驗，有磷洗衣粉溶液的水葫蘆長勢明顯好於其他兩種溶液，並且水體的渾濁度也高，從而認識到含磷生活洗滌用品的排放會導致水體富營養化。
十七、褶皺和斷層
（一）選兩塊厚約5cm的海綿塊，用不同顏色的彩筆分別在兩塊海綿的剖面上染上不同的顏色（以表示岩石的剖面）。也可以指導學生用書或紙自己折成褶皺的形狀。其中一塊用小刀將其斜向割斷（後面簡稱為海綿2；另一塊簡稱為海綿1）。講解「褶皺」時，將海綿1平放在講台上，兩手抓住海綿的兩端，用力向中間擠壓，海綿便鼓起來。可以形象的把褶皺表現出來；講解「斷層」時，將海綿2平放在講台上，重復以上動作，海綿便出現了斷裂。
（二）背斜成谷，向斜成山
1cm×4cm×20cm的「竹片」，每人1片，讓學生先往上折，但是不要折斷，就會發現，往上彎曲的部分尤其是最中間，有很多的毛刺。如果毛刺換成岩層，就很容易被侵蝕。往下彎曲時候，中間就沒有毛刺，相對的，如果是岩層，就不容易被侵蝕了。
十八、沉積物分選的實驗
將同樣比例的碎石、粗砂和黏土完全混合，放入一隻玻璃瓶中（不超過容量的一半）。將玻璃瓶用水注滿，蓋上瓶蓋，劇烈振盪，然後讓瓶子平放，使瓶中物質自然沉澱。讓學生觀察沉澱成分的排列順序，是否是大顆粒在下部，黏土細粒在上部。在這個實驗中，所用材料以及沉積過程與自然過程基本一樣，只是縮小了規模，放在玻璃瓶里進行的。
十九、風的搬運作用
碎屑物質包括干土、細沙、礫石、濕沙、濕泥，將其分別放在五個平紙盤中，用吹風機或者電風扇對著每一個盤子吹風（保持吹風機或電風扇與每一個盤子距離相等）。觀察並記錄實驗的變化過程。然後改變角度，重復以上過程。最後在盤中放幾根鉛筆充當障礙物。再觀察實驗的結果與以上過程有什麼不同。在這個實驗過程中，所有物質都是自然界中的實物，只是規模較小。學生可以一目瞭然的觀察風的搬運作用。
二十、水土流失
（一）A組：用光滑斜面代表山坡，斜面上敷以一薄層粘土（約2厘米厚）代表植被不良的山坡；B組：同A組外，在粘土上覆蓋一層棉質毛巾或沙布表示上覆植被良好。請兩位同學同時用霧化噴頭向上述A、B組灑水模擬大氣降水，指導學生觀察哪一組的水更快流出，哪一組的粘土更快被沖刷干凈。
（二）自製兩個木盒，一般為50厘米長、10厘米高（也可以找兩個廢舊的尺寸大致相同的木盒）。兩個都放滿泥土，一個種上雜草，一個什麼也不種。放置在開闊的地方並與地面成30°。當雜草長好後，用澆花的灑水壺模仿下雨，將水淋到兩個木盒上，觀察流出的水中含的泥沙量，也可以將流出的水收集到水桶中，經過沉澱計算一下含沙量。
二十一、火山噴發
（一）分三組：
實驗1：在A、B兩個U形試管中裝進濃度不同的土豆泥，分別從每個U形試管的一個口中放進少許蘇打粉，然後加水，並用手指堵住試管口，土豆泥便從另一個口中溢出。注意濃的形成柱狀，而稀的直接從試管口溢出。
實驗2 ：把融化了的蠟分別倒進熱水和冷水杯中，熱水中的蠟仍是液體，而冷水中的蠟則凝結起來。
實驗3：在瓶中裝滿細小的玉米粉，底部插入管子，用力吹，玉米粉從瓶口噴出；在瓶口的木板上就會形成山狀。
實驗做完後，各小組分別討論，得出結論。
總結結論
第1組結論：（1）實驗演示了岩漿噴發的過程；（2）根據岩漿濃度不同，可形成不同形狀的火山。
第2組結論：實驗演示了火山岩漿遇冷凝固的過程
第3組結論：從實驗可以了解火山的形成過程。
（二）把一個大開口的漏斗放在一個盛有水的鍋里。圍繞漏斗用泥做一個錐狀模型。把漏鬥口留著，不要堵死。把鍋放在酒精燈上加熱，直到水從漏斗開口中噴出來。讓學生思考：是什麼力量造成了水的噴出？然後，把一小塊泥壓成紙一樣薄、與漏斗開口一樣大小的泥片，蓋在開口上。重復上述實驗，現察泥蓋會發生什麼變化。（實驗過程中要防止燙傷學生。）
二十二、等高線地形圖的判讀
每個學生准備好一張比較硬的紙，並且帶有寬度相同的平行線，先把紙垂直平行線對折，再把紙立在桌面上，凸面朝上，大約與桌面成80—90度的角，讓學生站立，從上垂直往下看，觀察平行線的彎曲凸出方向，並進行規律總結，即等高線向低海拔彎曲突出為山脊；然後再把紙翻過來，凹面朝上，大約與桌面成80—90度的角，從上垂直往下看，觀察平行線的彎曲凸出方向，並進行規律總結，即等高線向高海拔彎曲突出為山谷。

G. 地理活動方案

為了確保活動得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定活動方案，活動方案的內容和形式都要圍繞著活動的主題來展開，最終達到活動的目的或者意義。優秀的活動方案都具備一些什麼特點呢？下面是我為大家收集的地理活動方案，歡迎大家分享。

地理活動方案1

一、活動目標：

1、發展學生思維，拓展學生能力，加深對課本知識（中國地理）的學習掌握。

2、拓展學生視野，培養地理學習興趣、地理思維能力和學生的動手能力，帶動地理教學。

3、豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增強教師的向心力，進一步融洽師生感情。

4、通過「當你迷失野外，你該如何來辨別方向」這一問題的討論讓學生感受地理知識的實用性，提高他們對地理這門課程的興趣。

5、培養學生發現生活，體會生活，學會從生活中總結經驗的習慣。

二、活動內容:

1、開展我國省級行政區拼圖比賽。

2、設想：地理是一門綜合學科，它集中了自然科學和人文科學，其實用性很強，和我們的生活息息相關，生活中的很多現象都蘊含著地理知識，如氣象、水文、建築等。方位的辨別也是地理知識的范疇、同時也是我們必須具備的基本常識和技能。當迷失野外該如何來辨別方向呢？

三、參加對象：

初二年級學生

四、組織方案：

1、由每班有興趣愛好的學生自願報名參加。

2、報名的同學分四大組，每組推薦一名組長來負責個成員任務。

4、每組組長先安排一位選手代表本小組來和其他小組進行比賽競爭，時間最短的加五分，依次為四分、三分、兩份。（第一組成員記錄第四組選手所用的時間，第四組成員記錄第一組選手所用的時間，第二組和第三組相互記錄選手所用的時間）

5、然後由小組合作公共完成五幅中國政區地圖的拼合，時間最短的加五分，依此類推加分。

6、各小組代表回答「當迷失野外該如何來辨別方向」每次回答合理的加兩分，每次小組只要說出一種方法，然後輪到其他小組，輪到的小組每次思考的時

間為1分鍾。如果未能答出，則接著由下一小組回答。（可以適當考慮賽前讓學生查找相關信息，但是任何資料都不可以帶入活動現場）

7、最後活動結束後組長寫一份活動心得體會。

五、活動要求：

1、報名參加的同學不能半途而廢，必須准時到場參加此次活動。

2、全體成員必須到場，不得擅自離開活動場所。

3、根據各組實際情況，各小組長要定好活動計劃活動內容。

4、各小組活動確保四落實：組織落實人員、落實場地、落實時間、落實任務。

5、各組計劃要切實可行、具體，不能放任自流，小組長必須臨場安排指導。

6、各小組要記好組員承擔的任務，活動結束後把參加本次活動的記錄作為成長記錄存檔。

六、活動需要的器材：

1、中國政區地圖（20個）

2、秒錶（5個）

3、口哨

4、稿紙

七、活動時間：

本學期5月份中旬的課外活動時間。

八、活動地點：

多媒體教室

九、指導老師：

地理活動方案2

如何運用地理知識解決生活中的實際困難

地理作為高中學科中的一門課程，在面對應試教育的背景下，不可避免得會被家長、學生認為是一門無關緊要的學科並被忽視，而這將會造成地理教師在課堂上的教學無助與困難。所以，為了改變學生的「地理無用論」觀念，開展地理第二課堂是很有必要的。

對於第二課堂，即是相對於平時正常上課而言的課堂。它是第一課堂的延續，是教師發揮自我地理知識與素養的場所。教師能否在第二課堂中改變學生心目中平時枯燥無味的地理課堂形象，培養出學生對地理的興趣，使學生認識到地理在我們身邊，學習地理很重要的感悟，這將對教師以後更進一步的地理教學起到了重要的作用。根據上述目標，結合高一學生的知識結構和體系，以及初中地理知識，我設計了以下地理第二課堂方案。

一、活動目的：

1、培養學生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力。

2、培養和增強學生的地理學習興趣，關注身邊的地理知識。

3、懂得多渠道收集課外資料。

二、活動時間及地點：

准備時間較長，暫定九月，匯報時間另訂。

三、活動方式：

根據課室座位安排情況，以小組為單位，每兩排組成一組，共分為四大組。以「野外考察員的困難」為主要內容，展開幾個階段的小組間的地理知識競賽。

四、參與人員：

全體同學

五、活動流程：

活動剛開始，教師以一名「地理野外考察員」的`身份登場，講述他一天所遇到的困難。

困難一：迷失了方向

1、活動准備

在活動前的地理課，向學生提出「當你迷失野外，你該如何來辨別方向」這一問題，讓學生課後根據自己的生活經驗或向有經驗的長輩請教等各類方式收集有關方法，並以作業形式上交。

2、活動過程

學生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當場逐一宣讀，答對1個得1分，答錯不得分。

3、活動小結

教師講解野外辨別方向常用的幾種方法。

附：

1）平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。

2）利用太陽

①冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前後，日出正東，日落正西。

②只要有太陽，就可以使用手錶來辨別方向。按24小時制讀出當時的時刻，將小時數除以二，將得到一個小時數。把手錶水平放在手上或者地上，讓手錶的這

個時刻對准太陽所在的方位，這時手錶表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。

③立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。

3）利用星星

以北極星為目標。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

4）利用地物判斷方位。

①獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。

②建築物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。

③中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農村獨立的房屋的門窗多向南開放。④森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。

⑤在中國北方草原，沙漠地區西北風較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。

⑥草原上蒙古包的門多向南開放。

困難二：天氣驟變，如何判斷天氣情況

1、活動准備

課前已學習大氣章節，要求學生積極收集關於氣候氣象諺語的資料以及其判斷的原因，越多越好，比賽時所在小組進行篩選統計。

2、活動過程

教師講述自己遇到了天氣驟變，為了確定能否繼續進行野外考察，所以將遇到的情況向學生描述並講述自己所認為的判斷原因。而描述主要以諺語形式進行，其中有正確的和錯誤的。小組間進行搶答判斷教師講錯的地方以及為什麼不能這么判斷天氣的原因，答對得3分，答得不全得2分，答錯或將正確的判斷為錯誤扣1分。

七、活動小結

教師針對大家出現的問題，進行引導和教學。結合課本部分知識點，在講述的同時，鞏固課本知識。教會學生判斷和講解問題的方法和步驟。由於最後一個環節的問題教師並沒有要求學生課前一定要准備，所以預計會出現小組間答案懸殊，對錯較為明顯的情況。主要目的就是在於希望提高學生對於地理課堂的關注。而對於學生所選位置，教師的講解也將使學生更加認識到地理在我們身邊，生活處處有地理。

八、獎勵

設一等獎，二等獎，三等獎以及優勝獎。頒發獎狀。一等獎的小組將獲得豐厚獎品。

地理活動方案3

——庫車縣氣象站考察

地理第二課堂即地理課外活動，是與地理課的課堂教學相對而言的，它是第一課堂的延續和補充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒有第一課堂，就不能保證學生獲得一定的地理知識和基本技能，沒有第二課堂，就會使「因材施教、多出人才、快出人才」受到影響。我們應「全方位、多角度」培養學生的學習和興趣，激發他們學習地理的熱情，學好地理這門科學。

依據上述精神，結合高二學生的知識結構和體系，初步學習了《地球上的大氣》，我設計了以下的第二課堂。

一、活動目的

增強學生的地理學習興趣，關注身邊的地理知識，懂得多渠道收集課外資料，懂得展示美的事物，小組成員的合作意識也越來越強，因此計劃到庫車縣氣象站參觀和學習。

二、活動方式

以班級為單位，根據學生自願組合的原則，8-10人為一組，組內選擇主要負責人。內容有兩個，一是地理教具DIY，二是爭當天氣預報員。每一組只能選做其一。

三、活動內容

1、地理教具DIY

1）目的：培養同學們的動手能力，製作關於地理方面的教具，既能感受DIY的樂趣，又可以在製作過程中了解地理知識、原理，在學習中享受樂趣。

學習完「地球上的大氣」一章後，讓學生自己動手製作南北半球的氣旋、反氣旋掛圖。在製作過程中，使學生充分的理解並掌握南北半球的氣旋、反氣旋與高、低壓、地轉偏向力的關系，效果應該不錯。

2）工具：剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等。學生可以自由創意，自由選取工具進行創作，版面美觀、立意新穎的隊伍

取勝。

3）要求：圍繞南北半球的氣旋、反氣旋為主題，設計相關的掛圖。自由創作。

4）獎勵：設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其餘為優勝獎。頒發獎狀。一等獎的作品將掛在教室展覽。

2、爭當天氣預報員

1）目的：培養學生搜集資料的能力和口頭表達能力。聯系實際鞏固學到的氣象氣候方面的基礎知識，又可讓學生掌握最基本的生活常識，同時，也培養鍛煉了學生的氣象觀察能力。

2）形式：參賽的小組稱呼為氣象觀測小組，根據當地氣候氣象諺語：讓小組成員觀察預報當地的氣候、天氣，如氣候預報，「雷打清明後，窪地能種豆」。「春雨漸暖，秋雨漸寒」。氣象預報：「燕子低飛蛇過道，大雨要來到」等等，

3）要求：各小組積極搜集氣候氣象諺語的資料，越多越好。資料統一交給組長進行參賽。（參賽前資料要注意保密哦）以搜集的資料豐富度，參賽者對諺語的解釋清晰度為主要評判標准，最重要的還是看誰說的諺語最多者取勝。

4）獎勵

設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其餘為優勝獎。頒發獎狀。

四、活動時間

H. 可以開展哪些地理活動

在一些地理紀念日可以搞一些主題活動，宣傳環境保護和資源的可持續利用比如

2月2日 世界濕地日

3月21日 世界森林日

3月22日 世界水日

3月23日 世界氣象日

4月22日 世界地球日

6月 5日 世界環境日

6月16日 防治荒漠化和乾旱日

9月16日 國際臭氧層保護日

I. 高中地理學科活動有哪些

「多元十六多彩學科」學科周活動6——高中地理定向越野賽
高中地理學科周活動
為激發學生學習興趣，提高學生動手實踐能力，豐富校園文化生活，青島第十六中高中地理組於2015年3月26日至4月2日舉行了校園地理學科周活動，本次活動包括知識答題預賽、手繪創意中國地圖（加分環節）以及地理定向越野決賽。通過預賽最終選拔出了6支隊伍參加決賽。
4月2日中午，各決賽參賽隊伍於5號樓史地辦公室集合通知決賽相關事宜，決賽於下午第三節課正式開始。決賽環節分為中國政區速拼、岩石標本配對比賽、地理術語接龍以及「你來比劃我來猜」環節。活動設計充分發揮地理功能教室的作用，根據地理教室里的岩石標本、中國拼圖等器材設計競賽題目，同學們對此次學科活動高度重視，盡展風采。經過定向越野決賽評出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，評出手繪中國地圖最佳創意優秀獎四名。
通過此次地理學科活動，充分發揮學生的主動性，讓學生在實踐中學習，通過團隊合作完成任務，強化學生小組合作意識，培養學生認真、細心的良好品質，這將在今後的地理學習中產生良好的影響。