地理課外活動有什麼作用

① 地理實踐活動有哪些種類

按不同的形式和內容分為六類。

（1）觀察。有氣象觀測、天象觀察、地震測報、環境監測、野外觀察等。

（2）閱讀。有時事地圖、地理牆報、地理課外閱讀等。

（3）集會。有地理專題報告會、討論會、地理晚會、地理知識競賽、地理游戲等。

（4）製作。有地圖、圖表、模型及教具的製作。

（5）參觀。有天文台、氣象台、博物館、展覽會及工廠、農場、市場的參觀和調查。

（6）研究。有鄉土研究等。可根據學校條件、學生愛好和初高中學生的不同特點，組織全體或部分學生參加一種或幾種。

地理課外活動是指學生從事的與地理學科內容有關的課外活動。這種活動可以在校內或校外進行；也可在教室內或其他場所進行。它是課堂教學的補充，有利於學生擴大和加深地理知識領域，鍛煉實際技能，激發對地理的愛好以及培養優良的品德等。

(1)地理課外活動有什麼作用擴展閱讀

地理實習，地理教學活動形式之一。旨在鞏固地理知識，擴大知識領域，培養應用地理知識的實際技能和能力。包括氣象觀測、天象觀測、地震測報、環境監測、野外觀察及地理調查等。氣象觀測包括將當地每天的氣溫、氣壓、降水、風向風力、雲量、濕度及其他天氣特殊現象記錄下來，結合氣象台（站）的天氣廣播進行分析，作出當地每天的補充天氣預報。

天象觀測包括記錄北極星等主要星座的位置及其變化，月相的變化及其他特殊天象等。地震測報包括對地下水變化、動植物異象及其他自然界異象（如氣溫及降水的異常、地聲、地光等）的觀察；記錄、分析和試作地震預報。環境監測包括對水、空氣雜訊、固體廢棄物、農葯等污染環境程度的監視、測算、分析和採取的對策等。

參考資料來源：網路-地理實習

參考資料來源：網路-地理課外活動

② 地理老師能組織什麼課外活動

一、地理課外讀閱活動

地理教師（或實習學生）根據不同年級學生的知識水平，向愛好地理的學生推薦並指導他們閱讀地理書籍、雜志、報紙等。如《十萬個為什麼》中的天文、氣象、地學分冊，《地球十講》，《科學知識宮·地球科學》〔美〕等國內外出版的大量地學科普書籍；與地理有關的科普雜志和報紙，如《地理知識》、《中學地理教學參考》、《地理文摘》、《天文愛好者》、《環境保護》、《中學地理報》等。

為克服目前中學圖書資料短缺的困難，可以組織「地理書刊借閱交流小組」，將學生中持有的這類書籍、雜志製成簡明目錄卡片（標明書刊名稱、持有者班級姓名），集中到借閱交流小組，為學生提供這方面的信息，由學生查閱卡片自行聯系借閱。如果可能，最好把這些書刊集中交學校圖書室代管，或者集中於年級（或班）組成的「小小圖書箱」，直接向學生借閱。

二、地理音像活動

是指組織學生觀看地理幻燈、電影、錄像、電視節目和聽地理廣播節目。現已公開發行的地理音像資料很多，如中國地理、世界地理都有系列幻燈片，並配有解說詞磁帶；天文知識、火山、地震、動物世界、各地風光之類的影片和錄像；鼓勵學生看「新聞聯播」、「祖國各地」、「世界各地」等電視節目；還可組織學生觀看地理味濃厚的電影故事片。通過這些活動，開闊學生眼界，擴大地理知識領域，培養學生的地理興趣。

三、地理參觀活動

根據當地條件，可組織學生參觀天文館、氣象台（站）、自然博物館、經濟建設成就展覽、民族風情展覽；參觀工廠、礦山，參觀農、林、牧、副、漁業生產；組織地理郊遊，觀賞山川湖海自然風光和各類人文地理景觀。通過這些活動，讓學生多接觸了解自然環境和社會環境，豐富學生對各種地理事物和地理現象的直觀感受。

四、地理專題報告會

請從事地學工作的專門人員作通俗地理專題報告，也可由地理教師自己收集整理資料作專題報告。如天文知識、氣象知識、地震知識，神秘的南極、沙漠奇觀、珠峰考察，都江堰、葛洲壩水利樞紐、黃河的梯級開發、淮河流域的整治……等等。組織這類專題報告，要特別強調符合中學生的年齡特徵，突出趣味性。為此，報告內容要通俗易懂，能激發起學生的興趣，還應配以地圖、圖片、幻燈、錄像或電影，盡量使報告會生動活潑，切忌長篇大論、枯燥無味的講述。

五、地理「三動」活動

所謂「三動」是指每個參加活動的學生親自動手、動腦、動口開展的地理課外活動。這些活動對培養學生的實際操作技能、收集整理資料、口頭表達、空間想像、板面設計等多方面的能力都極為有利，從中著重培養學生從事獨立工作的才幹。這類活動包括：

（一）製作活動

如製作小地球儀、區時計算盤、等高線模型、學校模型、當地地形模型、簡易經緯儀（或分別製作水平測角器和傾斜測角器）、日晷和縮放地圖等。

（二）競賽活動

即地理知識競賽。有關地理知識的競賽內容很廣泛，每次活動要圍繞一定的主題，涉及的面不宜太廣，尤其是初期開展更要注意緊扣主題，並盡可能與課堂教學的內容相配合。如拼圖、填圖競賽，天文、氣象、地震知識競賽，各地理要素單項知識競賽，中國或各洲地理知識競賽等。主題一經確定，在教師指導下，發動學生收集資料進行准備，成立命題小組負責編寫競賽題和答案，最後由學生主持開展活動。

（三）展覽活動

圍繞一定主題，由學生收集圖片、照片、實物等資料，舉辦小型展覽。如「世界風光展覽」、「祖國江山如此多嬌展覽」、「家鄉美展覽」、「黃土高原水土保持成就展覽」等。

（四）編輯活動

由學生自己收集信息，自己消化處理，編寫成各種專題的地理宣傳專刊。如地理牆報、黑板報、油印小報，時事政治地圖，地理剪報等。

（五）地理講座和會演活動

由平時愛好地理的學生，根據各自在某些方面的鑽研心得，採用生動活潑的形式，向學生宣講和會演。如「祖國頌」、「我愛長江」、「黃河自述」、「家鄉贊」等。其具體形式可採用詩歌朗誦、歌曲演唱、相聲、快板、對口詞、迷語、游戲等。這類活動花費時間和精力較多，不宜多搞，通常可插入班級的節日慶祝活動。准備充分，條件成熟時也可專門舉辦。

（六）地理野外考察活動

是教師帶領學生走出教室到大自然中進行的實地考察活動。比地理郊遊的參觀活動要求高，是對地理事物和現象的深入觀察、分析、測量、研究活動。這是理論聯系實際，將書本知識到野外進行驗證並靈活運用的極為重要的一種形式。例如，對天象、地形與地質、氣象與氣候、水文、植被與土壤等的觀察、觀測、分析、研究。通過這些活動，可使學生對地理環境的認識更加真實准確，特別有利於培養學生的觀察分析能力和實際操作能力，對提高學生學習地理的興趣和形成敏銳的地理眼光有極大的促進作用。這類活動的特點是知識的運用、智力的訓練綜合多樣，技能的培養全面，理論與實踐融合的統一充分，對學生辯證唯物主義觀點的形成十分有效。所以是應該大力提倡的地理課外活動形式。

六、地理調查活動

這是學生直接接觸了解社會、認識人文地理環境的一種方式，是有目的、有計劃的調查訪問活動。通過調查訪問能使學生認識各種人文地理要素，掌握收集人文地理資料的途徑和方法，加強學生與社會的聯系，提高學生的社會交往能力。調查前要擬定好詳細調查提綱和調查表格。這類活動主要是配合高中人文地理的教學來開展。調查的范圍主要包括：

（一）居民點調查

就是調查居民點的分布狀況（繪制出居民分布圖），人口的增長狀況，居民的構成狀況：民族、性別、年齡、文化水平、職業等，人口發展計劃。

（二）工廠調查

調查工廠的類型、位置、規模、產值、利稅，原料來源，產品銷售途徑，勞動力素質，技術水平，發展規劃等。

（三）農村調查

調查農村的自然條件和自然資源，居民構成，主要農作物及其分布，耕作制度，農田水利設施狀況，土地利用狀況，機械化水平，鄉鎮企業構成，交通運輸狀況，農村發展規劃等。

（四）環境調查

了解被調查地區的環境條件，環境污染狀況及污染源，當前治理狀況，還存在哪些問題，今後環境治理保護的建議等。

寫出的調查報告應充分體現地理特色，多用圖表反映。

③ 地理課外活動內容

地理調查活動

這是學生直接接觸了解社會、認識人文地理環境的一種方式，是有目的、有計劃的調查訪問活動。通過調查訪問能使學生認識各種人文地理要素，掌握收集人文地理資料的途徑和方法，加強學生與社會的聯系，提高學生的社會交往能力。調查前要擬定好詳細調查提綱和調查表格。這類活動主要是配合高中人文地理的教學來開展。調查的范圍主要包括：

（一）居民點調查

就是調查居民點的分布狀況（繪制出居民分布圖），人口的增長狀況，居民的構成狀況：民族、性別、年齡、文化水平、職業等，人口發展計劃。

（二）工廠調查

調查工廠的類型、位置、規模、產值、利稅，原料來源，產品銷售途徑，勞動力素質，技術水平，發展規劃等。

（三）農村調查

調查農村的自然條件和自然資源，居民構成，主要農作物及其分布，耕作制度，農田水利設施狀況，土地利用狀況，機械化水平，鄉鎮企業構成，交通運輸狀況，農村發展規劃等。

（四）環境調查

了解被調查地區的環境條件，環境污染狀況及污染源，當前治理狀況，還存在哪些問題，今後環境治理保護的建議等。

寫出的調查報告應充分體現地理特色，多用圖表反映。

④ 簡述課外活動的意義

課外活動其意義如下：

1、促進綜合素質的發展：課外活動可以幫助學生在實踐中掌握新的技能和知識，增強他們的思維能力和創新能力，從而提高綜合素質。

2、培養社會責任感：通過參加志願者活動和社區服務，學生能夠認識到自己在社會中的作用和責任，培養出強烈的社會責任感和愛心。

3、耐搏拓展人際關系：課外活動為學生提供了豐富的交際機會，他們可以結交不同背景的朋友，擴展自己的人脈圈。

3、活動的多樣性和針對性：學校應提供多樣性的課外活動選擇，以滿足學生的不同需求和興趣；同時，也應針對學生的特長和不足，開設有針對性的活動。

4、活動的時間安排：學校和家長應合理安排課外活動的時間，防止對學生的學業和休息造成負面影響。

5、活動的指導和反思：學校和家長應對學生參加課外活動進行指導和輔導，鼓勵學生對活動進行反思和總結，攔攜以達到活動的提高和效果的增強。

⑤ 論學校地理教育的功能

地理教育作為一項社會實踐活動，隨著地理科學的形成而誕生、發展，到了現代，已逐步形成為一個開放的、結構復雜的系統。為了培養千百萬有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人，學校地理教育擔負著別的學科無法替代的特有的功能。

一、學校地理教育能促進學生思想品德健康成長

學校的地理教育寓含著十分豐富的思想政治內容，是進行思想政治教育的重要陣地。1.能強化學生的愛國主義思想和走社會主義道路的信念

①通過國情教育培養學生的愛國主義思想。

學校地理教育具有進行國情教育得天獨厚的有利條件，有著十分豐富的國情教育內涵。加強國情教育，目的是使學生全面客觀地認識祖國。使學生既認識我國自然環境條件的優勢和建國以來取得的巨大成就，又要認識我國自然環境條件的不利之處和社會主義現代化建設中出現的困難和問題；使學生既產生民族自豪感和責任感，又產生建設祖國、保衛祖國的緊迫感和使命感，進一步培養學生的愛國主義思想。

②通過鄉土教育強化愛國主義思想。

鄉土地理教學，既有利於學生掌握一定的地理知識，慎磨基又有利於培養學生愛鄉土、愛祖國的思想感情。對家鄉建設成就的切實感受和存在的不足可激發其改變家鄉面貌的決心。這樣，由點到面，由近及遠，使學生從切實感受體會中逐漸樹立堅定的愛國主義思想。

③通過對我國社會主義建設偉大成就的了解，堅定學生跟黨走社會主義道路的信念。學校地理教育能充分利用所學內容弘揚社會主義制度的優越性，使學生明白只有社會主義才能救中國、只有社會主義才能發展中國的道理。並從我國在社會主義現代化建設取得的偉大成就中培養學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義的思想感情，堅定走社會主義道路的信念。

2.能加強國際意識，深化全球觀念

當今世界許多國家在地理教育中都注意把本國和世界聯系起來，使學生認識本國發展與國際社會的關系。通過地理教學，使學生初步樹立全球意識。

通過對世界各國自然環境和經濟概況的了解，使學生初步樹立參加世界經濟交流和競爭的國際意識。

通過對我國和世界各國的比較，使學生認識我國雖是世界大國，但目前仍然是個經濟不發達的國家，初步樹立獻身祖國為四化建設做貢獻的觀念。

3.能通過科學的世界觀、環境觀、資源觀、人口觀教育，使辯證唯物主義教育具體化組成地理環境的各要素之間，以及人類活動與地理環境之間，存在著一系列的辯證關系。特別是人地之間存在的辯證關系，以及資源、人口、環境與經濟、社會協調發展的戰略思想，在當代學校地理教育中尤為重要。

80年代以來，我們在地理教學中用「人地關系協調論」的辯證觀點教育學生，使我們正確認識自然規律，懂得人類社會的發展和進步，要與環境相協調，不能用掠奪自然資源、破壞生態環境的手段，去獲取短期經濟效益而貽害子孫後代。

通過學校地理教育，樹立學生科學的世界觀、環境觀、資源觀和人口觀，使辯證唯物主義教育具體化，對於提高學生認識自然、認識世界和改造自然、改造世界的自覺性，其作用無疑是深遠的。

二、學校地理教育能提供豐富的地理知識並發展學生智能

地理教育的基本內容十分廣泛，我國歷史上向來把「知天文、曉地理」作為博學多才的象徵，直到今天，地理教育的內容仍然包括天文學和整個地球科學體系。學生通過地理教學，可以獲得他們在未來的學游梁習、工作和生活中，必須具備的多方面的知識。

1.人們生活在地理環境中，日常生活需要很多地理知識

人們的衣食住行都是從地理環境中獲得的，只有認識、了解地理環境發展變化的規律，才能更好地從中取得更豐富的物質財富。特別是當前，我國正在加強青少年的素質教育，學生寬謹在投身社會主義建設之前，掌握一定的地理知識是非常必要的。

2.參加社會主義建設也需要一定的地理知識

作為我國國民經濟基礎的農業，其各項生產活動雖然各有特點，但處處都可以看到自然條件對這些生產活動的影響。地理教學涉及我國的土地類型、水熱條件，森林草場、天然牧場等各種自然資源條件，學生掌握這些基礎知識，特別是通過鄉土地理了解自己的家鄉狀況，對將來從事農業、林業和漁業生產都是十分有利的。

工業是我國國民經濟的主導，地理教學要講授各種工業的地理分布、原料來源、燃料和動力的供給、交通運輸條件、產品的供銷，以及各種工業與自然條件的聯系等。學生通過地理教學掌握這些知識後，對將來參加有關工業的生產活動都是十分有益的。

地理教學還涉及鐵路、公路、水運和航空、管道運輸和各種交通路線的地理分布和交通樞紐等內容，對學生來說，也是必不可少的知識。

不斷擴大了的改革開放新格局，促使了通訊、郵電、商貿、旅遊等第三產業的發展，這些工作雖然性質不同，但它們都需要一定的地理知識，特別是地圖、地名知識和各種交通路線的地理分布知識等，這正是地理教學特有的基本功能之一。這些知識，無論對學生今後擇業，還是盡快提高勞動者的素質都是不可缺少的。

3.地理教育能適應社會主義市場經濟的需要

地理教育是現代人的綜合素質不可缺少的教育途徑之一。從現實生活來看，任何一個現代職業幾乎都需要程度不等的地理知識。隨著市場經濟的深入發展，不論是管理者、生產者還是消費者，他們都應具備程度不等的地理觀念、地理思維和地理知識。

①在市場經濟條件下，地理教育在培養人們經濟意識和經濟能力方面有著特殊的功能。②在商品市場的競爭中，人們要通曉商業行情、需求、文化信息、區域的交往與聯系，以及對市場的預測，這一切都與地理信息相關。

③資源的開發利用、運輸、購銷、國內外市場的分析以及旅遊觀光等，地理知識也都顯示著其強大的生命力。

4.地理教育還為升入上級學校的學生，打下必要的知識基礎

義務教育的性質決定了學生在中小學應學好包括地理在內的各種基礎課程。中學地理教學，一方面為提高全民族的文化素養，對學生學習其他方面的知識，提供必要的地理知識，另一方面也對學生學習與地理有關的專業，奠定堅實的知識基礎。在科學文化發達的現代社會里，要想真正精通一門專業，並作出較大貢獻，就必須在中學階段打好堅實基礎。只有這樣，才能保證高等院校的培養質量，才能為國家培養出高質量的專門人才，擔負起「四化」大業的重任。

5.地理教育能促進學生智能的發展

地理教育的一個重要任務就是開發學生智力，發展學生智能。在開發學生智能中，地理教育的功能主要有：

①每一個地理綜合體的形式，都是由各種地理事象相互聯系、相互制約、共同發展的結果。因此，在地理教學中，引導學生對各種地理事象的層層剖析，使學生認識它的組成，然後再加以綜合，歸納，以培養學生的分析問題、歸納問題和進行綜合的能力。

②地理教學重視對區域整體的分析研究，重視對各地區地理特徵的相似性、差異性的比較、分析，有利於學生觀察、理解、記憶、對

比分析等能力的培養。

③地理教學重視野外觀察、考查、氣象觀測、參觀工業生產流程等實踐活動，是培養學生的地理觀察能力及地理測量、計算、解決實際問題等地理技能的重要途徑。

④地理教學重視地圖的運用。教學中，指導學生閱讀、分析、填繪各種地圖，對發展學生的多種認識能力，讀圖、繪圖能力都有著重要作用。

三、地理教育能培養學生的審美情趣和審美能力

「愛美之心，人皆有之」。審美教育是普通教育的一個重要組成部分，而地理教育在學生審美意識和審美能力的培養方面亦有其獨特的作用。

地理教育能使學生通過對豐富多彩的地理事象的認識、了解，發掘地理景觀的美，從而潛移默化、循序漸進地感染學生，熏陶學生，引起美感，進而構建美的心靈，達到美育的功能。

1.地理教材中蘊含著豐富的美感特徵

學校地理教材中千姿百態的地理景觀，能使學生形成不同形態的美感。就自然景觀來說，如山體的雄偉美、峽谷的幽深美、山川的秀麗美、山石的奇特美等。

五彩繽紛的地理景觀，會使學生感受到極為豐富的色彩美。如奼紫嫣紅的花草樹木，光彩奪目的朝暉夕陽，晶瑩光潔的冰雪霧淞，絢麗斑駁的鳥獸魚蟲，光澤艷麗的礦物結晶，紅黑褐黃的土壤岩石，七彩純正的霓虹佛光，幻化迷離的海市蜃樓，以及色彩繽紛的宮殿、服飾等，都以其特有的色彩給人以美感。

地理景觀里一些相對運動中的景象，呈現出動態美的特徵。例如，奔騰的江河，潮汐的漲落，跌落的瀑布，飛濺的浪花，火山的噴發，雲霧的變化等，運動著的地理事物，無不給學生以美的享受。

2.地理教學語言富含形象生動的語言美

世界上眾多的地理事象、地理景觀，絕大部分不能為學生直接感知，更多的還要靠教師傾注感情的語言。一個善於講課的地理教師，能用清晰、明快、生動、通俗易懂的地理語言，繪聲繪色地講授，使學生猶如身臨其境，不僅能緊緊抓住學生求知的心靈，提高學習興趣，調動學習積極性，學到豐富的地理知識，而且也是很好的藝術美的享受。

3.豐富多樣的地理教學手段，會給學生以藝術美的教育

在地理教學活動中，地理教師不僅能在教學內容、教學方法上打動學生的感情，誘發學生的審美情趣，而且在整個教學過程中，會用不同程度的教態美、語言美、板書美、板圖板畫美、教具美等來表達地理學科特有的自然美及和諧統一的韻律美。

地理教師工整、流利的教學板書，會使學生獲得美的感受；色彩鮮明、形象生動的地理教學板圖、板畫，會使學生領略美的風味；豐富多彩的地球儀、教學掛圖、地理畫片、地理模型、地理標本等，可使學生體驗美的情趣；教學影視中呈現的一幅幅絢麗多姿的自然和人文景觀畫面，也同樣具有美的魅力，會深深地留在學生們記憶的年輪中。

現代化的教學手段，可以提供大量異國他鄉的、學生無法直接感知的地理事象；可將緩慢發生的地理過程在短時間內呈現；可將宏大無比的山川林野，縮小到幾十平方厘米的熒屏中；還可將世界各國的旖旎風光呈現在學生面前。這些更增加了真實、新穎、趣味特色，使教學環境和氣氛更加生動優美。都會使學生在感受美、鑒賞美的愉悅條件下獲得豐富的地理科學知識。

4.通過地理課外活動進行審美教育

地理課外活動是地理課堂教學的繼續和延伸。在活動中，除了擴大和加深地理學習的內容外，還要對學生進行多種能力訓練，同時，又可以在活動中進行形象生動的審美教育。培養學生正確的審美觀念，培養他們具有感受美、鑒賞美、創造美的能力。

四、堅定信心，切實加強學校地理教育

學校地理教育是學校教育系統工程中重要的組成部分。在培養千百萬「四有」人才的過程中，對於學生優良思想品質的培養，對於學生地理知能體系的建立，對於學生美育觀念的形成，審美能力的提高，都起著巨大的作用，學校地理教育應該不斷加強。

最近，由於大家都知道的原因，學校地理教育遇到了很大的困難，造成了地理教育界部分同志思想的混亂、嚴重地影響著地理教育質量的提高。

在這個困難時刻，我們也要進行反思。面對新技術革命和市場經濟的挑戰，面對素質教育，培養21世紀合格人才的需要，地理教育要進一步轉變思想，克服不同程度存在的脫離經濟建設和社會發展需要的傾向。高等院校地理系應拓寬專業設置，加強素質和能力的培養，強調競爭，教學方式方法要多樣化，努力提高教學質量，不斷為國家輸送高質量的合格人才。中學地理教育要轉變觀念，變升學目標教育為素質教育，變封閉型教育為開放教育，變單純傳授知識為傳授地理知識與能力的雙向教育，變重教為教與學並重，變單一目標為多層次目標，努力提高教學質量，為祖國的現代化建設，培養千百萬優秀的接班人而努力。

⑥ 地理活動方案

為了確保活動得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定活動方案，活動方案的內容和形式都要圍繞著活動的主題來展開，最終達到活動的目的或者意義。優秀的活動方案都具備一些什麼特點呢？下面是我為大家收集的地理活動方案，歡迎大家分享。

地理活動方案1

一、活動目標：

1、發展學生思維，拓展學生能力，加深對課本知識（中國地理）的學習掌握。

2、拓展學生視野，培養地理學習興趣、地理思維能力和學生的動手能力，帶動地理教學。

3、豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增強教師的向心力，進一步融洽師生感情。

4、通過「當你迷失野外，你該如何來辨別方向」這一問題的討論讓學生感受地理知識的實用性，提高他們對地理這門課程的興趣。

5、培養學生發現生活，體會生活，學會從生活中總結經驗的習慣。

二、活動內容:

1、開展我國省級行政區拼圖比賽。

2、設想：地理是一門綜合學科，它集中了自然科學和人文科學，其實用性很強，和我們的生活息息相關，生活中的很多現象都蘊含著地理知識，如氣象、水文、建築等。方位的辨別也是地理知識的范疇、同時也是我們必須具備的基本常識和技能。當迷失野外該如何來辨別方向呢？

三、參加對象：

初二年級學生

四、組織方案：

1、由每班有興趣愛好的學生自願報名參加。

2、報名的同學分四大組，每組推薦一名組長來負責個成員任務。

4、每組組長先安排一位選手代表本小組來和其他小組進行比賽競爭，時間最短的加五分，依次為四分、三分、兩份。（第一組成員記錄第四組選手所用的時間，第四組成員記錄第一組選手所用的時間，第二組和第三組相互記錄選手所用的時間）

5、然後由小組合作公共完成五幅中國政區地圖的拼合，時間最短的加五分，依此類推加分。

6、各小組代表回答「當迷失野外該如何來辨別方向」每次回答合理的加兩分，每次小組只要說出一種方法，然後輪到其他小組，輪到的小組每次思考的時

間為1分鍾。如果未能答出，則接著由下一小組回答。（可以適當考慮賽前讓學生查找相關信息，但是任何資料都不可以帶入活動現場）

7、最後活動結束後組長寫一份活動心得體會。

五、活動要求：

1、報名參加的同學不能半途而廢，必須准時到場參加此次活動。

2、全體成員必須到場，不得擅自離開活動場所。

3、根據各組實際情況，各小組長要定好活動計劃活動內容。

4、各小組活動確保四落實：組織落實人員、落實場地、落實時間、落實任務。

5、各組計劃要切實可行、具體，不能放任自流，小組長必須臨場安排指導。

6、各小組要記好組員承擔的任務，活動結束後把參加本次活動的記錄作為成長記錄存檔。

六、活動需要的器材：

1、中國政區地圖（20個）

2、秒錶（5個）

3、口哨

4、稿紙

七、活動時間：

本學期5月份中旬的課外活動時間。

八、活動地點：

多媒體教室

九、指導老師：

地理活動方案2

如何運用地理知識解決生活中的實際困難

地理作為高中學科中的一門課程，在面對應試教育的背景下，不可避免得會被家長、學生認為是一門無關緊要的學科並被忽視，而這將會造成地理教師在課堂上的教學無助與困難。所以，為了改變學生的「地理無用論」觀念，開展地理第二課堂是很有必要的。

對於第二課堂，即是相對於平時正常上課而言的課堂。它是第一課堂的延續，是教師發揮自我地理知識與素養的場所。教師能否在第二課堂中改變學生心目中平時枯燥無味的地理課堂形象，培養出學生對地理的興趣，使學生認識到地理在我們身邊，學習地理很重要的感悟，這將對教師以後更進一步的地理教學起到了重要的作用。根據上述目標，結合高一學生的知識結構和體系，以及初中地理知識，我設計了以下地理第二課堂方案。

一、活動目的：

1、培養學生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力。

2、培養和增強學生的地理學習興趣，關注身邊的地理知識。

3、懂得多渠道收集課外資料。

二、活動時間及地點：

准備時間較長，暫定九月，匯報時間另訂。

三、活動方式：

根據課室座位安排情況，以小組為單位，每兩排組成一組，共分為四大組。以「野外考察員的困難」為主要內容，展開幾個階段的小組間的地理知識競賽。

四、參與人員：

全體同學

五、活動流程：

活動剛開始，教師以一名「地理野外考察員」的`身份登場，講述他一天所遇到的困難。

困難一：迷失了方向

1、活動准備

在活動前的地理課，向學生提出「當你迷失野外，你該如何來辨別方向」這一問題，讓學生課後根據自己的生活經驗或向有經驗的長輩請教等各類方式收集有關方法，並以作業形式上交。

2、活動過程

學生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當場逐一宣讀，答對1個得1分，答錯不得分。

3、活動小結

教師講解野外辨別方向常用的幾種方法。

附：

1）平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。

2）利用太陽

①冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前後，日出正東，日落正西。

②只要有太陽，就可以使用手錶來辨別方向。按24小時制讀出當時的時刻，將小時數除以二，將得到一個小時數。把手錶水平放在手上或者地上，讓手錶的這

個時刻對准太陽所在的方位，這時手錶表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。

③立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。

3）利用星星

以北極星為目標。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

4）利用地物判斷方位。

①獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。

②建築物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。

③中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農村獨立的房屋的門窗多向南開放。④森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。

⑤在中國北方草原，沙漠地區西北風較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。

⑥草原上蒙古包的門多向南開放。

困難二：天氣驟變，如何判斷天氣情況

1、活動准備

課前已學習大氣章節，要求學生積極收集關於氣候氣象諺語的資料以及其判斷的原因，越多越好，比賽時所在小組進行篩選統計。

2、活動過程

教師講述自己遇到了天氣驟變，為了確定能否繼續進行野外考察，所以將遇到的情況向學生描述並講述自己所認為的判斷原因。而描述主要以諺語形式進行，其中有正確的和錯誤的。小組間進行搶答判斷教師講錯的地方以及為什麼不能這么判斷天氣的原因，答對得3分，答得不全得2分，答錯或將正確的判斷為錯誤扣1分。

七、活動小結

教師針對大家出現的問題，進行引導和教學。結合課本部分知識點，在講述的同時，鞏固課本知識。教會學生判斷和講解問題的方法和步驟。由於最後一個環節的問題教師並沒有要求學生課前一定要准備，所以預計會出現小組間答案懸殊，對錯較為明顯的情況。主要目的就是在於希望提高學生對於地理課堂的關注。而對於學生所選位置，教師的講解也將使學生更加認識到地理在我們身邊，生活處處有地理。

八、獎勵

設一等獎，二等獎，三等獎以及優勝獎。頒發獎狀。一等獎的小組將獲得豐厚獎品。

地理活動方案3

——庫車縣氣象站考察

地理第二課堂即地理課外活動，是與地理課的課堂教學相對而言的，它是第一課堂的延續和補充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒有第一課堂，就不能保證學生獲得一定的地理知識和基本技能，沒有第二課堂，就會使「因材施教、多出人才、快出人才」受到影響。我們應「全方位、多角度」培養學生的學習和興趣，激發他們學習地理的熱情，學好地理這門科學。

依據上述精神，結合高二學生的知識結構和體系，初步學習了《地球上的大氣》，我設計了以下的第二課堂。

一、活動目的

增強學生的地理學習興趣，關注身邊的地理知識，懂得多渠道收集課外資料，懂得展示美的事物，小組成員的合作意識也越來越強，因此計劃到庫車縣氣象站參觀和學習。

二、活動方式

以班級為單位，根據學生自願組合的原則，8-10人為一組，組內選擇主要負責人。內容有兩個，一是地理教具DIY，二是爭當天氣預報員。每一組只能選做其一。

三、活動內容

1、地理教具DIY

1）目的：培養同學們的動手能力，製作關於地理方面的教具，既能感受DIY的樂趣，又可以在製作過程中了解地理知識、原理，在學習中享受樂趣。

學習完「地球上的大氣」一章後，讓學生自己動手製作南北半球的氣旋、反氣旋掛圖。在製作過程中，使學生充分的理解並掌握南北半球的氣旋、反氣旋與高、低壓、地轉偏向力的關系，效果應該不錯。

2）工具：剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等。學生可以自由創意，自由選取工具進行創作，版面美觀、立意新穎的隊伍

取勝。

3）要求：圍繞南北半球的氣旋、反氣旋為主題，設計相關的掛圖。自由創作。

4）獎勵：設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其餘為優勝獎。頒發獎狀。一等獎的作品將掛在教室展覽。

2、爭當天氣預報員

1）目的：培養學生搜集資料的能力和口頭表達能力。聯系實際鞏固學到的氣象氣候方面的基礎知識，又可讓學生掌握最基本的生活常識，同時，也培養鍛煉了學生的氣象觀察能力。

2）形式：參賽的小組稱呼為氣象觀測小組，根據當地氣候氣象諺語：讓小組成員觀察預報當地的氣候、天氣，如氣候預報，「雷打清明後，窪地能種豆」。「春雨漸暖，秋雨漸寒」。氣象預報：「燕子低飛蛇過道，大雨要來到」等等，

3）要求：各小組積極搜集氣候氣象諺語的資料，越多越好。資料統一交給組長進行參賽。（參賽前資料要注意保密哦）以搜集的資料豐富度，參賽者對諺語的解釋清晰度為主要評判標准，最重要的還是看誰說的諺語最多者取勝。

4）獎勵

設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其餘為優勝獎。頒發獎狀。

四、活動時間

⑦ 地理實踐活動的意義

地理實踐可以讓學生很好的理解地理的意義和知識

⑧ 課外活動對於我們有什麼意義

一、學生課外活動的意義：

課外活動具有區別於課堂教學的自身所具有的特點。在整個教育活動中，它的影響是廣泛而深刻的。作為教育途徑中一條十分重要的途徑，它在人的身心發展中有著重要的意義和作用。

受教育者可以把在課堂上獲得的知識運用於實際，從而加深對知識理解。在已獲知識的基礎上，進行實際操作，並能不斷地發現新的知識，掌握新的技能。

內容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，還可以激發受教育者的學習動機，推動受教育者不斷地去探求知識，刻苦地學習，並且能夠培養和發展受教育者的創造才能以及手腦並用的能力。

二、學生社會實踐的意義：

學生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才幹、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，對於加深對鄧小平理論和「三個代表」重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路；

實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對於培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。同時對於加強自身獨立性也有十分大的意義。

(8)地理課外活動有什麼作用擴展閱讀：

學生課外活動的特點：

1、自主性：課外活動是在課堂教學以外進行的活動，組織者根據教育教學的實際需要，可隨時隨地的經常組織形式多種多樣、內容豐富多彩的活動，課外活動有時是學校或校外教育機關統一組織的活動，還有很多時候是在學校或校外教育機關的指導下；

受教育者根據手雀自己的興趣、愛好、特長以及實際的需要，自願地組織、選擇和參加的活動。這樣，不僅能發揮受教育者的積極性和主動性，而且能使受教育者的才能、個性得到充分發展，有利於受教育者的優良個性品質的培養。

2、靈活性：課外活動的開展，可以根據學校的實際情況和受教育者的身心發展狀況等來確定。活動規模的大小、活動時間的長短、活動內容的選擇等都可以靈活掌握，沒有固定模式，生動活潑，靈活多樣。

3、實踐性：課外活動與課堂教學相比，具有很強的實踐性課堂教學中，受教育者可以獲得知識，培養思想品德，提高審美能力等。在課外活動中，受教育者有直接動手的機會，在其親自參與、組織、設計的各項鬧差實踐中，獲得了實際知識，提高了思想品德和身體素質，液薯皮各方面的能力都在實踐活動中獲得了發展。

⑨ 怎樣提高高中地理學習興趣

一、利用學科特點，引起地理興趣。 充分利用學生迫切探求地理知識的強烈動機，採用多樣化的地理教學手段，增加教學的趣味性，調動學生學習的積極性，達到預期的教學目的，圓滿完成教學任務。地理的學科特點，只為學生學習興趣提供了可能性。教師在教學中要特別重視學生興趣的培養，以各種形象生動的直觀教學手段，引起、誘發學生學習地理的興趣和愛好，調動學生主動認真學習地理的積極性。 二、改進課堂教學，激發地理興趣。 1.確定適當的教學方法。通過多年教學實踐我認為要根據告態每節課的教學內容來確定適當的教學方法。我的具體做法是：難度較大，學生不易理解的教學內容，主要採用講授法；空間概念強，抽象不易懂的教襪廳源學內容，主要採用教具、地圖演示法；難度小，容易理解的教學內容，主要採用自學指導法或提問討論法；枯燥無味的教學內容，可採用一些新穎的教學方法等。 2.充分利手各種地圖、教具和現代化的電化教學手段。 地圖展示了地理事物和現象空間分布、聯系的規律，也說明了地理事物和現象的運動、發展和變化。地圖語言的內容最精煉，表達最直接，使學生容易辨別、判斷和理解。利用地圖進行教學活動是地理教學最突出的特點。地理掛圖，自繪板圖、課本中的插圖，是最形象化、最直觀的教學手段，利用豐富多彩的三圖進行教學活動，可以獲得圖以載文的成效，有助於地理興趣的培養和教學內容的闡釋。多樣化的地理教具和現代化的電化教學手段，可充分調動學生的各種感知器官，有助於加深地理知識的理解和激發學習地理的興趣。 3.創設問題情境。問題與興趣是相輔相成的：興趣引導發現問題。問題可以激發興趣。教師就要善於創設問題情境，以激發學生的地理學習興趣。在教學中，根據每節課內容，提出問題，引導學生做出正確回答，鼓勵學生提問題。 4.引用有趣的故事，深入淺出地比喻，幽默生動的語言，能激發學生地理學習興趣，往往還會帶來意想不到的教學效果。多年來，我在備課時，總是根據教學內容，設計幾個富有趣味的環節，精心琢磨具有一定幽默感的語言，引用有趣的故事，形象生動的比喻，使得一堂課顯得伏李生動活潑，妙趣橫生，高潮迭起。 三、開展課外活動，增強地理興趣。 豐富多彩的地理課外活動是培養學生地理興趣又一重要途徑。通過各種課外活動，學生增強了地理興趣與愛好，開闊了視野，深化了課堂知識，培養了分析問題、解決問題的能力。