地理教師如何面對新高考

❶ 如何應對新高考所帶來挑戰與機遇

面對新高考，學生首先轉變學習觀念，改變以前的依賴老師的觀念，要加強自主學習能力的培養。同時要學會合作學習，學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，這也是善於同別人打交道的一種社交能力。另外，要學會探究學習，和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。通過探究活動獲得理智和情感體驗、建構知識、掌握解決問題的方法。

❷ 試析新課改下怎樣有效應對新高考

一、學習教改理論，轉變教學觀念在課程目標上，強調讓學生全面而有個性的的發展；在課程實施中，強調學生探究學習方式的養成，關注學生思維能力和分析解決問題能力的提高，促使教師探索新的教學方式以及改善自己知識結構。這就要求教師認真學習研究與新課程相關的教育教學理論，迅速更新教學理念，全面落實新課程的三維教學目標，努力促進知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的有機融合。課堂教學的著眼點應該是讓學生積極主動參與到教學活動中來，引導學生通過提出問題，掌握分析解決問題的方法，讓他們在選擇中學會選擇，在學習中學會主動發展。如過去講社會保障制度時，我們只是引導學生系統歸納出相關的知識要點，使學生被動接受。新課改後，同樣講這個問題，我創設了一個情境：某國企在市場經濟中，由於各種原因陷入困境，為了生存，實行轉制，把富餘人員分離出去，部分下崗職工怨聲載道。要求學生思考討論：為什麼會產生上述現象？這些現象說明了什麼？應如何正確面對？這樣的情境創設增強了學生興趣，激活了學生的思維，課堂教學氣氛活躍了，很自然地達成了對相關知識建構。二、夯實基礎知識，強化基本技能新的高考改革雖注重考查能力，但縱觀近幾年高考試題，盡管背景千變萬化，設問的角度層次多樣，但通過答案的分析不難看出，這些題目大多是命題專家對相關基礎知識的重新排列組合。因而這種能力考查仍是建立在對基礎知識更高要求基礎之上的，要想取得理想成績，必須注重基礎，強化基本技能。1、夯實基礎，構建知識框架夯實基礎，應重在理解，在理解的基礎上記憶。因而，在復習過程中，構建知識框架工作十分重要。首先要宏觀在胸，構建網路要胸懷全局，構建全新的知識框架；其次要中觀成線，在復習中要掌握一系列基本理論，以充實對學科基本思路的理解；再次要微機在握，學生做到准確、清楚、透徹地理解基本概念、原理，做到運用自如。新課程實施中，要求關注學生思維能力和分析解決問題能力提高；考綱能力要求上也明確要求學生提高獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物，論證和探討問題能力。針對文綜試題設置的情景取材廣泛，設問的角度靈活多變，因而一定要培養學生對有效信息的提取和分析能力。教學中，對於習題處理，我首先引導學生分析設問的角度、層次、要素、抓住問題的關鍵詞，然後根據對設問的分析結果把試題所提供的背景材料進行分析。其次要求學生能迅速准確地確定材料與知識的結合點，整理思路深入分析解決問題。三、倡導研究性學習，構建和諧探究課堂德國教育家洪堡曾說過：教育必須培養人的自我決定能力，不是培養人去適應傳統世界，不是首先要去傳播知識和技能，而是去喚醒學生的力量，培養他們自我學習的主動性、抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中自我作出有意義的選擇。因而，這次新課程理念提出以人為本就是要求在教學設計中善於從學生實際出發，營造教學情境，設計教學問題並引發學生發現、探究、解決問題。新課改要求大力倡導有利於掌握科學方法，孕育創新精神的研究性學習方式。結合相關教學內容，鼓勵學生學會選擇，獨立思考，合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，富有個性地發展自己見解，以利於培養求真務實的態度和勇於創新的精神。教學中，我認識到研究性學習大致有創設問題，處理信息，得出結論三環節，它讓學生的思維經歷發現問題、思考問題、解決問題三種狀態。例如：講樹立正確消費觀時，我結合學生實際認識水平，創設情境，引導學生探究：當前黨和政府提出的要建立節約型社會，與如今努力擴大消費要求的宏觀經濟政策是不是矛盾？提倡艱苦奮斗是不是就認定學生穿用名牌屬於奢侈的消費？然後引導學生就這一問題結合課本知識逐層探究，讓學生提出具體看法，進行交流驗證，把自己結論與別人進行交流，以求達成對這一問題全面認識和有效解決。這樣，通過構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系，通過交流溝通，合作互動，自主探究等方式，激發了學生思維，活躍了課堂氣氛，推動探究活動取得良好效果。四、突出一點兩練，提高分析探究能力1、一點即問題情境創設尋找高考考點與學生生活實際和時事熱點的結合點。高考試題緊扣時代脈搏，突顯時代特徵。新課程也強調政治課教學把理念觀點的闡述寓於社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象，理論邏輯與生活邏輯結合，因此，在學生訓練題目情景的設置選擇中，教師要在深刻把握高考考點的基礎上，精心選擇符合學生生活實際和針對性強的國內外重大時政熱點作為背景材料，這樣既激起了學生的好奇心，探究欲，又能提升學生分析探究問題的能力。2、兩練即課堂利用近幾年高考試題進行針對性的練習，自習精選最新模擬題進行限時訓練。為避免大題量，長時間訓練給學生帶來的練習疲勞感，在課堂練習中我針對本節考點的重難點，精選近幾年高考試題進行針對性練習。一方面，練習後讓學生結合答案進行分析，特別關注答案中的關鍵詞句，通過比較和反思自己解答過程中的知識盲點，來達到掌握知識，提高能力的目的；另一方面通過一些試題的條件，設問方式、答題范圍轉換，實現一題多解，老題新做。如在講析2007年高考文綜全國卷（Ⅰ）39題時，我依託材料設計了兩個問題：①針對材料一二中所看出的問題，從政治常識角度說明政府的舉措。②運用哲學常識觀點分析材料三。這樣既提高了學生對知識的靈活運用能力，又訓練了多角度思考分析能力。自習時間，結合當天教學內容，精選最新模擬試題，進行限時訓練，由於題量不多，使學生能快樂訓練，同時教師也能及時批閱試卷，了解學情。總之，新課程理念下的政治高考命題將會繼續突破傳統的考查學生知識點記憶情況的做法，堅持以知識為載體，以學生的健康成長為落腳點，通過考試來影響與引導教學，推進課程改革。我們只有迅速轉變教學理念，構建和諧探究課堂，幫助引導學生夯實雙基，提高分析探究能力，才會使新課程理念下的政治高考真正成為學生展示才華的舞台。贛撫大地高中教師政治遠程研修，在前面幾期的基礎上穩步推進，金秋時節、碩果累累行將結束。這是我市教育發展的又一偉大壯舉，更是我市教育發展的一座豐碑，影響深遠，成效顯著，必將載入我市教育發展的史冊。在這短短的一個月中，我聚精會神聆聽專家講座，認認真真參加網上討論，仔仔細細完成作業，兢兢業業寫文章，一絲不苟參加遠程研修。專家的講座千金難買，站得高，看得遠，高屋建瓴，切中肯綮，既具有深厚的理論水平，又具有豐富的實踐經驗；既符合高中教學實際，又具有鮮明的操作性；既指出了高中政治教學的不足，又指明了改正的措施。專家就是專家，水平真不一般，猶如醍醐灌頂，振聾發聵，啟發很大，受益匪淺。專家的講座使我根深蒂固的的錯誤教學理念得到了及時扭轉，使我自以為是的錯誤的教學做法得到了認真反思，進一步明晰了什麼是過程性評價和形成性評價，從更高層次上真正理解了教學理念。還有一些聞所未聞的新東西，使我視野大開，耳目一新，知識的盲區得到了彌補充實，教學的長久迷惑恍然大悟豁然開朗。作業的及時完成，使我的領悟進一步加強。與同行的交流，互通了有無。文章的發表，使我的理念進一步明晰。專家的點評，獨具慧眼，使我百尺竿頭，更進一步。當然，參加遠程研修，使我受益最大的是頭腦如沐春風得到了洗禮，理念盪污滌穢，革故鼎新。思想是行動的先導，理念是教學的指針。我信心十足在未來的教學中運用新的教學觀展現新的自我教學風采，與學生和諧相處，激發學生激情，點燃起學生胸中的青春火把，照亮出政治教學的一角洞天福地。下面我談談幾個問題視為反思：考什麼，教什麼，學什麼，就對嗎？隨著新課改的如火如荼，政治教學的確也在隨之而變。但毋庸置疑，變是在變，但變不大。原因方方面面，深層原因，令人深思，值得探究。政治教學的功利性太強，導致教學的路子越來越窄；政治教學的趣味性太差，導致學生的主動性不夠。現在，高中政治教學基本狀況是：高考考什麼咱就教什麼，兩耳不聞窗外事，一心只把課本教；高考考什麼咱就學什麼，兩耳只聽老師講，咬定課本不放鬆。乍聽這很有道理，學生上學不就是為了取得好成績嗎？但細細想來，經不起推敲。高考取得好成績，固然是我們的所願，但我們學生的實際你了解嗎?我們學生的心態你了解嗎?我們學生的興趣你了解嗎?愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。高考考什麼咱就教什麼，勢必導致教學方式單一機械乏味，久而久之學生興趣喪失殆盡。沒有興趣何來動力？沒有動力何來激情？沒有激情何來活力？沒有活力何來效率？沒有效率何來成功?有的同志會說此言差矣，只見樹木，不見森林，一葉障目，不見泰山；君不見學生談起政治就覺得重要，君不見學生課下抽空就學咱政治。捫心自問，如果高考不考，誰人問津？如果分值不高，誰覺重要？一言以蔽之，還是功利性在後面硬推著學生干。這種學不是自覺的，不是主動的；這種學是無奈的，是被動的；這種學缺乏激情，缺乏活力；這種學是沉重的，事倍功半。同樣是教，為什麼非要這樣教？同樣是學，為什麼非要這樣學？為什麼我們不去樂教？為什麼學生不去樂學？新課改來了，時機到了，我們又何樂不為？更新觀念，與時俱進，貫徹新課改精神，開放教學，開創政治教學新局面。新課標要求培養學生的自主學習能力、實踐能、創新精神，新高考的考查貫徹新課改的精神，以能力立意為主。通過此次學習，收效良多。是為總結

❸ 提升教師備考水平，為高考沖刺做准備——2020年高考地理沖刺備考交流

      為了提升陽東區第一中學的高考成績，再創佳績，在主管教學容福宜副校長的指導下，學校陳學敏名師工作室組織了提升教師備考水平的備考培訓，特別邀請廣州市執信中學備考經驗豐富的唐燦輝老師來校，為我校地理老師開展了主題為《2020年高考沖刺備考交流》的講座。本次唐老師系統性、全面性的關於選擇題、綜合題和開放題的備考分享，有效地幫助我校地理老師提升了高考備考能力，使本校的地理老師在接下來的高考沖刺月中的備考工作更具有針對性，更具有策略性，從而幫助學生完善地理邏輯思維，規范地理高考答題。

講座：《2020年高考沖刺備考交流》

時間：2020-6-12

地點：陽東區第一中學電教室2

專家：唐燦輝，中學地理副高級教師，廣州市中學地理學圓辯會中心組成員，華南師范大學本科師范生兼職導師。廣州市高考突出貢獻獎，廣州市教育局教師招聘評委。第15屆越秀區政協委員。第8屆、第9屆民盟廣州市普通教育基層委員會副主委。

      距離2020年高考僅有不足一個月的時間，在高考最後的沖刺階段，高成效的沖刺備考工作尤為重要，所以唐老師的沖刺備考講座，不僅幫助我校地理教師解答了目前沖刺備考的困惑，也為我校的地理沖刺備考工作打開了新視角。在接下來的沖刺月中，我校地理教師將結合唐老師的沖刺備考經驗來開展備考工作，以提升高三學子的地理成績。

      在講座的開始，唐老師圍繞「一核四層四翼」的高考評價體系，簡要介紹了立德樹人、服務選拔、導向教學的高考立場，明確了高考地理主要檢驗學生是否具備地理必備知識、地理關鍵能力、地理學科素養和地理核心價值，主要通過基礎性、綜合性、創新性和應用性的高考試題來對學生進行考核。

      唐老師指出高考地理一方面考核地理基本知識，包括有地球地圖模塊、自然地理模塊、人文地理模塊、區域地理模塊和3G技術模塊，共有94個考點，66個高頻考點。另一方面高考地理也考核學生能否獲取和解讀信息、調動和運用知識來描述和闡述規律和原理，這就要求學生審題全面和具備知識遷移的能力，且要做到簡潔准確的表達到位。唐老師也根據難度因素、背景材料，認知水平和設問方式將地理試題的綜合難度水平按照1、2、3賦值進行劃分。

      圍繞高考地理考什麼，唐老師總結了高三各階段復習安排：

第一階段：一輪基礎知識全面復習；

第二階段：二輪精講專題突破和綜合訓練；

第三階段：三輪綜合強化訓練和查缺補漏；

最後一周：自主復習自我調整的保溫階段。

      唐老師特別強調二輪復習的目標是專題復習，縱橫聯系，系統歸納，打破教材編排的固化順序，整合碎片化的地理知尺巧識，基於真實情景，解決地理問題。二輪復習要做到以小或微專題為載體，以能力提升為目標，通過專題復習，幫助學生整體建構和理解學科知識體系和問題解決的策略。以及三輪復習要以新情境，高綜合，善應試為復習目標，通過模擬訓練和試卷講評課進行題型歸納、方法比較、查缺補漏、拓展遷移，幫助學生提升解決問題的能力，關注審題方法和得分意識。

      唐老師將地理選擇題常用分析思路歸納為三類，第一類是文字類，要求解題過程中要做到文字正確剖析、深入思維判斷，知識調動應用以及注重時空聯系；第二類是圖像和文字類，要求解題過程中要做到現場學習、正確理解、深入思維和知識遷移；第三類是圖表分析類，要求解題過程中耐心細心識圖以及知識運用思考。唐老師在講解過程中結合了高考經典題型的剖析，更具體更形象地讓我們理解方法的運用。

      唐老師主要通過區域定位、區域特陵腔鍵征、區域問題和區域發展的解題思路來解決區域主題的綜合題。唐老師也指出區域定位的方法是通過經緯度、海陸位置和海陸輪廓、面積和形狀、相對位置、區域特徵、圖例和注記等來定位，而區域特徵主要分析區域的自然和人文特徵。

      唐老師歸納提高學生的應試能力要注重以下幾點：

1. 關注生活中的地理， 學習生活中的地理，做到現場學習，正確理解，深入思維和知識遷移；

2 .重做高考題，領會高考題 ，重點考查學生的現場學習能力；

3. 重視解題規范訓練 ，學會綜合題的基本步驟，首先審題要做到細心敏感審材料和明確考點和指令詞審。注意描述、說出、歸納、闡述、分析，比較等指令詞的具體答題要求。如指令詞分析一詞就是要對地理事物或現象予以剖析，分析之間的因果聯系。其次問題要與材料對接，綜合所學知識、區域特徵、問題與材料、來分析推理問題；最後在答題分析表達中要注重專業術語、邏輯嚴密、有理有據、因果准確。

4. 精編習題，科學增效 ，這就需要備考老師根據學生的基礎和能力來准備具有針對性的習題，才能提高復習的效率。避免重復以及無效題，要根據整合的教材和學生的能力來組編配備的材料。

5. 關注熱點，查缺補漏 ，特別關注脫貧攻堅戰，重視社會主義新農村的建設；

6. 適當增加新材料；

7. 合理安排時間 ，唐老師指出高三復習時間的合理安排尤為重要，唐老師給我們分享他的高三地理復習時間安排技巧，高三第二學期，每周一次，安排優生利用晚自習前15分鍾講解高考真題，主要講答題的思維過程，然後教師點評；考前15天，考前停課復習指導，停課時間，正常作息，學生自習，教師答疑；教師提前編好考前十套保溫卷，學生每天一練，重點學生面批面改，分析每道題存在的問題；

8. 重視非智力因素 ，做好優生，潛能生的心理輔導工作，規范高考答題書寫；

      在講座的最後，唐老師還給我們簡要分享了2021年廣東新高考等級賦分、試卷結構和核心素養的教學，從為了知識的教學轉向基於知識的教學，重視問題教學，創設問題情境，開展地理實踐活動。還分享了基礎年級應對新高考的技巧，如學生課前收集地理知識，進行地理演講；適當補充教材內容；多參考山東省的試題以及注重多學科知識的滲透。

      唐老師的分享讓我們懂得要全面性、系統性和動態性去培養學生的綜合思維，關注時空綜合，抓住要素聯系，辯證分析問題，培養分析的微視角和關注時代背景的地理學科素養。

      通過本次備考沖刺的培訓，我校高三地理備課組將在最後的高考沖刺階段工作中結合唐老師的備考經驗來開展備考工作，為我校的高考成績做最大的努力！

編輯：何冬曉

圖文：李孔凡、何冬曉

供稿：陽東一中地理教研組

審核：容福宜、陳學敏

❹ 新高考背景下如何進行地理學習

地理學科是一門綜合性的學科，是中學各個學科中惟一以探索人類可持續發展為目的的學科，在解決當代人口、資源、環境、發展等問題上具有重要作用。面對新一輪的課程標準的全面實施，《高中地理課程標准》將「培養未來公民必備的地理素養」作為核心理念，無疑會對學生的觀察能力、思維能力、創新能力等地理素養方面的提高起到巨大的作用，同時使學生具備較強的社會觀察力和競爭力，能夠迅速適應當前瞬息萬變的社會。面對新課程改革，如何改變以往傳統的地理教學模式，精心地設計新穎而有效的教學方法以促使學生能夠真正地成為學習的主人，讓他們積極主動地探究課本及課外知識發展自己的地理綜合素養能力，成為當前和今後地理教學的重點和趨勢。通過多年的地理教學實踐，作者認為主要通過以下三個方面的策略方式來培養學生的綜合素養能力。一、改變傳統的地理教學觀念，樹立現代地理教學新理念傳統的閱讀教學其實存在著很多弊端。比如在傳統的中學地理教學中，主要是通過「填鴨式」或「滿堂灌」的教學方式，靠學生的機械記憶能力來記住所學知識，然後通過閉卷考試來考察學生的學習結果。課堂教學方面在課堂上主要以教師講授為主，在一定程度上存在著「以教師為中心和以課本為中心」的情況，卻忽視了學生創新精神和實踐能力的培養。這種單一、被動的學習方式往往使學生對學習生活感到枯燥、乏味，而且負擔較重。現代中學地理教育的核心是素質教育，中學地理教學中素質教育的內涵實際上是注重對學生地理能力的培養，使學生的知識、能力協調融合，開發潛能，發揮特長。正如體現素質教育理念的新課程所倡導的地理教學方式那樣，在這種教學方式中教師不是單向的將現成的地理知識、地理原理與地理規律的結論傳輸給學生，而是在教給學生地理知識的同時，將注意力更多的集中在指導學生分析問題和解決問題上，更注重強調過程性學習，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，教師則成為這些學習方式得以實現的合作者、引導者和促進者。

❺ 新高考下如何利用現代信息技術做一名優秀的地理教師

地理老師唯一和現代信息技術相結合的一點就是在互聯網上找到更多的地理知識，而且用淺顯易懂的方式把這些地理知識傳授給自己的學生，而且給他們總結更好的答題技巧。

❻ 「3+2+1」的高考模式下，哪些學科老師會很火熱原因是什麼

相信很多關注高考的朋友會發現，高考從我們以往熟知三門主學科加大綜合的模式，變成了目前的“3+2+1”的模式，那麼這一改動，可以將原來我們在文理分科以後不被重視的學科，重新的拉回到我們的視野中來。那麼學科選擇方式究竟有著什麼樣的變化，會讓哪些學科老師很火熱？今天小編就和大家詳細聊一聊在“3+2+1”以後，對老師們又提出了哪些新的要求。

最後，小編想說的是，其實新高考的改革，對於我們學生的整體全面發展，來說是比較好的一次改革。當然改革必然會帶來的陣痛，很多的老師和學生也需要一個過程去適應。那麼對於高中教師來說，就會讓之前的學科老師授課更加活躍。