地理高考試題體現了什麼

① 地理考試試卷分析

在地理考試之後，要怎樣做試卷的分析呢?下面是我網路整理的地理考試試卷分析以供大家學習參考。

地理考試試卷分析(一)

一、試卷總體分析

本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，並結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以後教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

(一) 、重基礎，題靈活

本份試卷光單選題佔40分，這些題目都是課程標准中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長江中下游的省區”、“我國分布最廣泛的少數民族”“黃金水道”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

(二)、重讀圖，題多變

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析佔了50分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長江、黃河”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、學生在試卷中出錯較多的題

(一)、單選題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22

等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒有記住濟源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒有記住各省區輪廓、山脈、地形區等地理事物的具體位置。

(二)、讀圖分析題：第26小題填寫各省少數民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強調過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱，錯誤較多的是第(3)小題，許多同學由於對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。第28小題關於長江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學生出錯較少的題，少數同學在第3小題出現了錯誤，多數學生此題得了滿分。教師在今後的教學中，對於每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。

三、對以後教學的啟示

通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今後的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想像能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優異成績。

地理考試試卷分析(二)

一、試卷的基本特點

1、本次考試試卷共分為兩個大題型，選擇題和綜合題，各佔50分，試卷緊扣大綱和教材命題，並注意了地理知識、認知地理能力和地理思想教育三者的統一。做到了不出偏題怪題，考查內容覆蓋面較廣，題型結構比較合理，體現了地理新課標接軌的方向。試卷設計體現了中學地理課程標準的要求，不拘泥於中學地理教材。試題能反映地理知識的內部聯系和基本規律，理論聯系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。

2、突出了知識系統性，在本次考試中比較明顯地表現出對知識系統性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。另注重日常生活中地理知識的考查，如選擇題21題，考查邯鄲市的氣候類型，讓學生更多地把所學的地理知識結合生活實踐來掌握。

3、試題的綜合性較強，綜合題50分都有較強的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機械的題型。

4、主觀性、開放性試題比重增加，注重學生對地理基本技能的掌握和應用，如33題，要求學生根據所給的氣溫和降水數據畫出降水量分配圖和氣溫年變化曲線圖。32題中要求學生舉出所了解的目前聞名全球的美洲黑人，這些試題能充分調動學生的思維積極性。

5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查，地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題，如26，27，28，29，30題，讀圖題佔了36分，一個圖涉及多個知識點，要求學生能從圖中迅速提取有效信息進行綜合分析，尤其是28，29題。

當然，在試卷中也存在一些不足之處：(1)從整套試題來看，難度偏大，有的題目很靈活，對知識整合要求比較高，對剛入七年級的學生來說，尤其是農村中學的學生難度更大，如綜合題26題，第28題。(2)地圖題是考查地理知識的重要題型，但這次考試中有5個讀圖題，再加上一個繪圖題，對於剛剛學習地理這門學科的七年級學生來說，可能一時難以很好地掌握這項地理基本技能

二、答卷評析

本次考試是由教育局統一試卷，統一時間舉行，由任課教自行閱卷，由於學生學習程度參差不齊，兩極分化較嚴重，在選擇題中，由於答題所涉及的知識相對固定，相對失分少些，有相當多的同學能拿完50分，而綜合題失分很多，如26題，學生對地球儀上的經緯線、經緯度的知識掌握的非常不好，題目稍靈活些，沒有標出重要的180°經線跟0°緯線，很多學生就根本分不出圖中的經度跟緯度，在地圖、地球儀上辨認方向比較混淆，失分比較嚴重。28題中相當多的學生還沒有南極洲周圍的大洋跟大洲分布的空間，失分也多。30題，由於學生讀圖、審題不清，造成答非所問。主要失分原因有：審題不清，基礎知識掌握不牢，學生對地理現象的成因還沒有真正理解，僅憑機械記憶，欠缺理解和應用能力，地理空間思維的訓練欠少，一些基本的地理技能掌握程度低等等。總的來說答題情況中還有一個不容忽視的問題，錯別字較嚴重，這也是所有學科答題的一個共同問題，應當引起我們全體教師的高度重視。

三、教學建議

1、加強基礎知識的教學

不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度並不很大，但及格率不高，究其原因就是基礎知識掌握不牢，教師在平時的教學中忽視了基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導。學生答題時不能系統全面准確答題，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理解所致。因此，今後的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放鬆。

2、加強對學生地理記憶能力的培養

記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。

3、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用。

綜合性是地理事物的另一大特徵，教學中應逐步教會學生正確分析自然、人文各地理事物的內在聯系。只有這樣，才是讓學生學習了終身有用的地理。

4、關注生活和生產實際。

以 生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。引導學生結合現實生活和實際熱點問題，採用自行設問的方式，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結合教學內容，創造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才幹，學以致用。

5、加強地圖的教學

地圖教學是地理教學的重要組成部分，讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環。在學習地圖基礎知識之後，要將讀圖訓練貫穿在地圖教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利於地理知識的鞏固和地理技能的培養。通過地理地圖教學，逐步培養學生獨立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力，從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。

地理考試試卷分析(三)

一、總體評價

1、試題容量大，整體難度適中，符合高二學生的考查標准和要求。

2、試卷覆蓋的知識點多、面寬。

3、強調對地理主幹知識的宏觀把握，注重考查學生對學科知識的理解和應用。

4、注重考查的基礎知識和基本技能，善於調動學生運用所學的知識、技能進行答題。

5、突出區域地理的宏觀及微觀定位，注重區域特徵的記憶和區域特徵形成原理的闡釋。幾乎每題都有圖，既有以圖考圖，又有無圖考圖(腦中有圖)。

6、試題從形式上看，符合近年來高考命題的趨勢，如綜合題的39題設置了選做題，讓學生根據需求自主選擇，體現了學生的主體性。

(二)存在的主要問題

1、區域的微觀定位能力不高。對大比例尺小區域圖的准確定位能力不強，不能根據圖中的“點、線、面”信息(特別是經緯線)對區域作出准確判定。

2、基礎知識掌握不牢固。如全球變暖給人類帶來的影響記憶不清。

3、地理特徵成因的分析能力不強。如對20世紀80年代深圳經濟快速發展的主要原因分析不夠全面。

4、缺乏基本的解題技巧。如對湖泊對於河流的調節作用認識不夠，進而不能將流量過程線與圖中的字母一一對應。

三、今後措施

1、准確把握復習標准。對必修教材應立足基礎，講清基本原理、基本規律;而對選修教材則需依據高考要求，在深度、廣度、難度提高標准。

2、區域特徵要熟悉。要對區域的自然、經濟特徵進行綜合歸納，解決“有什麼”的問題;要注重不同區域特徵的比較;要教會學生歸納地理特徵的基本方法，解決學習中應“怎麼做”的問題。

3、地理成因分析要加強。區域地理特徵的成因分析是教學的重要內容，解決“為什麼”的問題。

4、關注區域的持續發展。既研究區域“怎麼辦”的問題，要選擇典型案例進行“解剖”，讓學生掌握基本的分析“套路”。

5、要強化學生的訓練。多為學生提供新區域、創設“陌生”新情景訓練。

6、要改進教學方式。要充分發揮傳統講授教學、接受學習優勢的基礎上，融入新課程的教學理念，不僅有“師生互動”、還要有“生生互動”，把學生的集體智慧充分發揮出來，讓學生多動腦、動手、動口。

② 廣東高考地理試卷難不難,難度系數情況點評

廣東高考地理試卷難不難,難度系數情況點評

地理：重視基礎關注社會生活實際

地理科評卷組組長、華南師范大學鍾巍教授分析，廣東省文綜地理科高考試題以能力立意為主，重視考查中學地理主幹知識，重視考查考生對地理學基本概念、原理和規律的掌握，重視考查考生地理圖表分析能力和探究能力，以及綜合運用地理學知識分析和解決問題的能力。

試題注重選用新材料和創設新情境，所設計的問題緊密聯系生活實際，引導考生關注國家經濟建設和探究生活中的地理問題，符合中學地理課程改革方向和廣東省中學地理教學的實際。試題延續了近幾年廣東省文綜地理科高考試題的特色與風格，難易適中，問題的設計有利於考生作答。

考生答題存在地理基礎知識欠扎實，錯別字嚴重；審題不清，獲取有效地理信息的能力欠缺；運用地理專業術語進行規范表達的能力和分析解決問題的能力較欠缺等問題。

鍾巍建議，中學教學應重視地理基礎知識的教學，做到能夠舉一反三、有效遷移與運用；改變老師傳統教學理念，注重學生地理能力的培養；此外，引導學生關注社會生活實際，活學活用，用所學知識和能力分析、解釋身邊的地理事物和現象，樹立正確的資源觀、環境觀和發展觀。

③ 遼寧高考地理試卷試題難不難,附試卷分析和解答

一、2022年遼寧高考地理試卷試題難不難

2022年遼寧高考地理試卷難度或加大，2022高考難度趨勢曝光地理篇中國考試公布的2022年的高考命題導向給考生們的備考指明了方向。總體的目標，一是關注科技發展與進步，二是關注社會與經濟發展，三是關注優秀傳統文化。題型特點，一是舉例問題靈活開放，考察考生想像能力，有多組正確答案，有多種解題方案可供選擇，二是結構不良問題適度開放，考查考生對地理本質的理解，引導中學地理在地理概念與地理方法的教學中重視培養地理核心素養，三是存在問題有序開放，考察考生的邏輯推理能力和運算求解題能力，再體現開放性的同時，也考查了考生思維的准確性與有序性。

二、遼寧高考地理答題注意事項和指南

地理考試答題時，有的考生寫的字數不是很多卻能得到高分，有的考生寫的密密麻麻卻得不到分數這是為什麼呢?

有的考生，寥寥數語，卻總能拿高分。

兩者的區別在於，前者沒掌握答題方法和技巧，面面俱到，如戰場上沒瞄準目標，盲目射擊。

「軍師」提醒考生，考場答題不能拖泥帶水，要爭取彈無虛發，一語中的。

考場答題有「策略」

高考中，地理試題類型分五類：特徵描述(或簡述)、成因分析、區位分析、意義羅列、建議羅列。

在答特徵描述題時，首先要明確該題問的是地理事物的形態特徵與狀態特徵，或者是分布特徵及變化特徵描述。

其次，要掌握描述地理事物特徵的方法，試題設問形式通常為「說明……特點」「描述……狀況」「簡述……特徵」等。

在答此類題時，學生首先要明確區域位置和圖文信息，抓住自然地理要素或人文地理要素的典型特徵，並運用地理術語表述出來。

根據變化要素，預測未知

區位分析既要說明某地理事物的位置，又要說明其與其他事物的空間聯系。

聯系即是影響因素，包括自然條件、社會經濟條件和技術三大因素。其中自然條件是基礎，技術條件是保障，而社會經濟因素是決定性因素。

答區位分析堅持四個原則：一要點全，如分析影響因素從有利和不利兩方面分析;對比分析既要找出兩者的相同也要找出不同。

二是主導因素突出，避免蜻蜓點水，面面俱到。

三是回答問題要具體，有針對性。

四是用發展的觀點看待區位因素。注意根據變化的要素，推知變化的方向。分析區位因素的思路一般是：在何處(即經緯度位置或相對鄰位置)→有什麼(即有哪些地理事物)→為什麼(即影響地理事物的因素有哪些，主導因素是什麼) →怎麼樣(即怎麼變，變化的規律是什麼)。

把握因與果的聯系

成因分析類試題，通常的設問形式有：「試分析××地理現象的(自然或社會)原因」，「分析××地理事物的成因」，指出××形成的影響因素，簡述理由，說明××原因等。

答題的基本思路是：在哪裡(位置)——為什麼——形成××結果。即第一步說明位置，以明確講述的是哪裡，第二步根據要回答的內容解釋原因，第三步得出結果。

在回答原因類試題時，要清楚重要地理要素的組成因子，並理解「因子」與相關「地理要素」之間「因」與「果」的聯系。

④ 地理高考有哪些模塊和考點

(一)等高線地形圖判讀

考點分析

等高線地形圖在綜合題中考查佔8--10分;

15年26題考查：地形部位的判讀，通視條件，量算水平距離，方向的判讀，山區交通線選線的原則;

14年26題考查：量算水平距離，計算相對高度，通視條件，地形部位的判讀;

13年27題考查：描述地形、地勢特徵，河流流向判斷，估算長度，描繪剖面圖，山區發生的地質災害;

重要性

等高線地形圖是用等高線來描述某地區地形起伏的地圖，作為一種基礎的、重要的地圖類型，在高考考查的等值線圖中一直佔有重要地位;

等高線地形圖上的判讀內容，主要包括高度計算、地形部位判讀、坡度大小分析以及地形對其他自然地理要素和人類活動的影響。

(二)地球運動

考點分析

地球運動在綜合題中考查佔10--12分;

14年27題考查：日出早晚問題，正午太陽高度變化規律，晝夜長短變化;

重要性

地球運動地理意義是地理高考復習中的重難點,也是歷年高考命題的重要考點,成為體現地理高考試題難度的重要知識點。有關此內容的高考試題的總體特點是穩中求變、變中求新、新中出奇。在高考地理卷中出現了不少好題,尤其近年多和二十四節氣結合考查。

(三)氣候

考點分析

氣候在綜合題中考查佔10--12分;

15年27題考查：氣候類型判讀，描述氣候特徵，比較降水差異，氣溫變化原因分析

14年28題考查：比較降水差異，氣溫變化原因分析，晝夜溫差變化分析

13年30題(2)考查：氣候特徵原因分析

重要性

氣候是高考高頻點的知識,從歷年高考試題中出現的頻率及分數可見其重要性。氣候的考查方向一般為氣候類型、成因、分布規律、氣候的影響等方面。解題時注意地帶性和非地帶性相結合，分析各氣候類型的成因、特點以及分布規律，並推理出具體的分布地區。

(四)水

考點分析

水在綜合題中考查佔10--14分;

15年28題、29(2)考查：湖泊對河流的影響，溯源侵蝕，水利工程建設，水文特徵;

14年30題(1)考查：影響鹽度的因素;

13年29題(2)、30(1)考查：洋流對航海的影響，影響含沙量的因素;

重要性

河流相關知識是歷年高考地理考查的`重點內容，多以等高線、區域、與河流有關的數據和圖表等資料切入，綜合考查學生的分析問題能力和解決問題的能力。

(五)天氣系統

考點分析

天氣系統在綜合題中考查佔10分;

13年28題考查：等壓線的判讀(數值大小和風向變化)，天氣系統名稱和過境時特徵，氣流運動特徵

重要性

天氣系統既有事實性知識，也有原理性知識。從近幾年的高考命題看,高考側重考查風向、降水位置、天氣過程、天氣系統的判斷等。試題經常以等壓線圖、天氣系統圖為載體,考查解讀信息能力、調用知識能力,以及描述、闡釋事物的能力。從試題類型看,既有選擇題,也有綜合題,但以選擇題居多。

(六)板塊運動

考點分析

板塊運動在綜合題中考查佔2分;

14年30(2)考查：東非大裂谷成因;

13年29(3)考查：冰島地熱資源豐富的原因;

重要性

板塊運動的知識在高中地理必修一教材中文字簡述和圖片較少，但涉及的知識點多，其中包括板塊范圍和分布、生長邊界和消亡邊界及其形成的地形地貌、火山地震帶等。而且這些知識都比較抽象，學生在實際生活中很少接觸;同時，板塊運動也涉及到很多動態性、過程性的知識，學生理解起來難度較大，最終的掌握情況也並不理想，往往需要通過大量的試題重復訓練來強化。

(七)自然帶

考點分析

自然帶在綜合題中考查佔4--6分;

15年29(3)考查：自然帶分布特徵及原因;

14年30(3)考查：自然帶分布及地域分異規律;

13年29(1)考查：分析自然帶差異的原因;

重要性

近幾年的高考試題可知,自然地理環境的整體性和差異性在歷年高考試題中出現的頻率較高,足見其地位的重要性。當今社會眾多的環境問題和資源問題,如水土流失、土地荒漠化、資源浪費和枯竭等都是忽視地理環境整體性的表現,因此今後高考對地理環境整體性的考查可能會進一步加強。

⑤ 地理高考試卷考查了學生哪些能力

地理學科高考命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。具體考核目標與要求如下：
1.獲取和解讀地理信息

·能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。

·能夠快速、全面、准確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

·能夠准確和完整地理解所獲取的地理信息。

2.調動和運用地理知識、基本技能
·能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特徵及分布、地理原理與規律等知識，對題目要求作答。

·能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。

·能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題。

·能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律
·能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特徵，地理事物的分布和發展變化，地理基本原理與規律的要點。

·能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規律。

4.論證和探討地理問題
·能夠發現或提出科學的、具有創新意識的地理問題。

·能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題。

·能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果。

·能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。