1. 地理科學對人的全面發展有哪些重要價值
地理學在鑄就學生健康人格中的獨特作用及其培養
浙江省新昌縣知新中學（312580）徐祝余
摘要：公民素質是國家綜合國力的重要體現，是國際競爭的重要方面，也是國家經濟和社會發展的基礎，是社會和諧穩定健康發展的基石。因此教育應十分注重學生的素質培養和提高。素質包括思想素質和科學文化素質以及身體素質和心理素質等等，內涵豐富，而人格特徵是公民素質的核心組成部分。所以培養學生擁有一個健全向上的人格是極為重要的。地理學作為一門古老而又煥發著青春活力的大型綜合學科，有其獨特的特點和魅力，在鑄就學生人格中有其獨到之處，是其他學科所無法比擬的。地理學十分有助於培養學生科學和人文的雙重素養，踏實求是的工作作風，全面周密的思維方式，科學先進的發展理念等人格特徵。
關鍵詞：地理學；素養；人格；科學；人文；實踐；綜合；可持續發展
為培養學生成才，學校肩負著教育教學雙重任務。為了教育學生形成正確的人生觀世界觀，造就健全的人格，學校雖然可以通過大型的集體活動集中教育，其成效也是顯見的。但這項任務更主要的還是落在各學科平常的教學中，需要各學科教師在平時教學中結合自身學科特點對學生進行潛移默化的教育。這種教育有如涓涓細流滋潤著學生心田，使學生在不知不覺中形成正確的世界觀人生觀，鑄就健全的人格。
各學科在培養學生人格中各有所長，而地理學是一門古老而又煥發著青春活力的大型綜合學科，有其獨特的特點和魅力，在造就學生人格中有其獨到之處，是其他學科所無法比擬的。地理教師在教學過程中應有意識地利用本學科特點和專長去熏陶學生。下面簡述之。
一、地理學兼跨自然科學和人文科學兩大領域，具有在學科內部實現「科學與人文」融合的優勢。我們知道，科學活動與邏輯思維密切相關，人文活動與形象思維密切相關。科學求真，注重邏輯，給人以嚴謹，給人以科學判斷的慎密精神；人文求善，關注人的精神世界，給人以自由的思想和獨立的精神，讓人有社會責任感和良知。科學為人文奠基，人文為科學導向。二者正好相互補充，相互支持，不可分割，相得益彰。而當前社會有著較為普遍的現象：搞科研的缺乏人文素養，搞人文的缺乏科學精神。所以，地理學非常有利於培養學生的科學精神和人文情懷，並且使兩者得到和諧統一，鑄就健全的人格。
同時地理學又鮮明地倡導人類對自然的人文關懷，做到人地關系和諧協調發展。人地協調的思想，就是如何全面認識人與自然的關系問題，如何處理人與自然的發展關系問題，如何界定人的能力、自由和人的價值問題，這是一個典型的「人學」問題。對自然的人文關懷是地理學中最具人文精神的部分，這恰恰是當今社會對公民提出的最迫切需要擁有的公民素養。
為了培養學生的科學精神和人文情懷，在地理教學中我們要切實加強自然地理和人文地理兩大領域的教學，從中培養學生的科學精神和人文情懷。同時不能將兩者偏廢、孤立起來，而應將兩者緊密結合起來，在探索自然時要融進人文關懷，在評價人類活動時要充分估量人類活動對自然環境將造成的負面影響。如讓學生討論「綠色GDP」作為衡量社會發展狀況的重要意義。這樣就有助於培養學生的科學精神和人文情懷，進一步又造就了學生對自然的人文關懷。
二、與其他學科相比，地理學更注重實踐，以事實為依據探尋地理規律，同時又通過實踐來檢驗修正其理論，最後又指導人們去實踐。因此，實踐活動貫穿著地理活動始終，務實求真是其本色。如若把地理學比作為一個人的話，那地理學有如一位朴實無華、飽經風霜、爬山涉水、孜孜不倦、和藹可親、經倫滿腹、治學嚴謹、老當益壯的學者。如我國明末旅行家、地理學家徐霞客，自22歲開始旅行生涯，前後達30餘年，歷盡艱辛，足跡遍及江、浙、閩、晉、豫、魯、湘、鄂、贛等大半個中國，進行了地理、水文、地質、植物等的考察和研究，以日記體例寫成巨著《徐霞客游記》。再如我國氣象地理學家竺可楨先生自1916年起記日記，1936年1月1日到1974年2月6日去世前一天，38年間日記無一日間斷，對每日天氣與物候均有記載，共800餘萬字。其實我們每一個從事地理學研究的工作者，何償不如此呢？
一位學生長期接受地理學中這種實踐論的熏陶，自然會養就辦事認真，注重實踐，勇於探究，實事求是、誠實守信、踏實的工作作風，這正是我們教育者對下一代接班人所期望的作風！
所以，教師在地理教學中，應十分注重並積極開展實踐活動，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動，創造條件讓學生參與到實踐活動中來。如在學校，教師可創辦「小小氣象站」、「小小天文站」等，讓學生從事觀察記錄。在課外，教師應布置研究性學習內容讓學生分組進行長期活動。即使在平時的應試性的教學練習中，也應特別注重「材料題」，突出地理數據、地理事實，讓學生在「第一手資料」中聞到實踐的氣息。這樣做，學生慢慢地會領會到實踐活動在地理研究中的重要性，自覺不自覺的形成了實踐的意識，從而成為人格構成中的重要組成部分。
三、綜合分析問題解決問題的思維方式是地理學中時時處處涌現的思維方式。這是地理學研究對象地理環境的整體性決定的。組成地理環境的各自然要素之間以及自然要素和人文要素之間相互聯系相互制約共同組成了一個有機整體。我們知道，地球表面組成自然環境的大氣、水、岩石、地貌、生物和土壤等要素通過大氣循環、水循環、生物循環和地質循環等物質運動和能量交換，彼此間發生著密切的相互聯系和相互作用，從而形成了一個不可分割的整體。同時自然要素又不斷影響制約著人類活動，使得人文要素和自然要素密切地聯系著作用著。地理環境各要素的相互聯系，相互制約和相互滲透，構成了地理環境的整體性。
所以我們研究的每一地理事物、地理現象都是多因素共同作用的結果，並不是孤立存在和發展的。這勢必要求我們在分析問題時要有整體意識，從多角度多因素來考慮問題，深知「牽一發而動全身」道理。這樣才能全面地看清問題所在。
正因為地理學具有上述特性，學生通過長期地接受綜合性的地理思維的訓練，學生就會自覺不自覺地養就了「全局觀」、「大局觀」、「整體意識」，這為學生鑄就健全的人格又添上濃重的一筆。以後無論學生走向哪一行業，象行政管理、統籌策劃等部門，都是極為重要的。在現實生活中地理工作者多成為部門負責人就是很好的證明。
那麼如何培養學生這種綜合分析解決問題的能力呢？這其實不是難事，地理學中綜合思維方式那是比比皆是，地理學是綜合思維方式的一座「富礦」，只要教師有了這種培養學生綜合思維的意識，這問題即可迎刃而解。如分析地理問題時引導學生盡可能全面，譬如讓學生分析問題：「假如黃赤交角變小，自然界哪些自然現象將隨之改變？」、「假如地球作自東向西自轉，地球上哪些自然現象和人類活動隨之改變？」等，都非常有利於培養學生綜合思想意識和能力。如果涉及到學生未知領域，教師也要作適當的說明，暫且給學生「布白」，有待學生以後去「補白」，切忌偏面，把問題簡單化。
四、樹立可持續發展思想和科學發展觀，構建和諧社會，珍愛地球，善待環境，這是當代公民必須具備的發展觀，要想成為當代一個合格公民必須擁有可持續發展思想，其是構成公民人格的核心。地理學以自己長期艱辛的實踐反思總結，最先提出了可持續發展觀，極有助於學生科學深刻理解可持續發展的實質精神，並付之行動。
地理學一直關注人地關系研究，在人類社會早期的采獵文明時期，環境對人類的制約作用較強，人類改造環境的作用微弱，於是人類形成了崇拜自然的思想；進入農業文明時期，人類開始大規模地改造自然，開發利用土地、水、氣候等資源，造成地理環境趨於惡化，生態變得脆弱。18世紀，世界各國先後走上了工業化道路，在這個階段，人類試圖成為自然界的主宰，征服自然以犧牲自然為代價，積累了巨大的物質財富，人地關系全面呈現不協調，人地矛盾迅速激化。20世紀60年代以來，人口激增，資源缺短，環境污染，生態破壞等問題日益突出，人類被迫重新審視自己的經濟行為，環境和發展問題開始得到國際社會的普遍關注。人們在實踐中認識到，不能再走傳統的以高消耗，單純追求經濟數量增長和先污染後治理為特徵的發展道路，而應走可持續發展道路。
可持續發展觀的提出，是我們地理學研究成果，對其理解自然也是最深入准確的。在中學地理教材中也有較系統完整的詮釋，這極有助於學生全面深入准確的理解可持續發展思想。
如何在學生中樹立可持續發展觀呢？一方面按中學教材正面直截了當地向學生傳遞這種觀念，這是必要的。但更重要的是在平時要時時處處貫穿這種思想。如在學習區域地理時，我們經常遵循：是什麼－怎麼樣－為什麼－怎麼辦的教學思路。這當中「怎麼辦」環節能很好地承載可持續發展思想，老師要注重，學生要注重，不能忽視，老師應有意識地提出問題：「為了使該地區更好地可持續發展，應開展哪些開發或整治措施？」，以此讓學生在可持續發展思想的統領下去找措施，這非常有利於養就學生的可持續發展思想和責任感。
其實，地理學還有更多特點有助於培養學生良好的人格。如區位地理思維極有助於培養學生井井有條、有條不紊的思維和辦事風格；地圖的閱讀和運用有助於培養學生在解決問題時採用獨特的視野觀察事物從而形成創新舉措；自然地理事物之美又能催生學生的愛美賞美情愫，從而形成關愛自然珍愛生命的情懷。……
總之，我們認為一個學生只要接受了地理學的長期熏陶，就會形成科學和人文的雙重素養、踏實求是的工作作風、全面周密的思維方式、科學先進的發展理念等人格特徵。作為中學地理教育工作者應該以此為己任，讓地理學發揮更積極的作用，使得我們的公民素養更上一層樓。
2. 人文地理學精神文化名詞解釋在第幾章
《人文地理學》各章復習思考題緒論1、名詞解釋：人文地理學、洪堡、李特爾、拉采爾、白蘭士、胡煥庸線、竺可楨 2、人文地理學在地理學中的地位和作用。 3、簡述人文地理學的研究對象和內涵。 4、簡述人文地理學的學科特性。5、為什麼說人文地理學是地理科學中的社會科學？人文地理學的社會特性體現在哪些方面？6、西方人文地理學的發展分為哪幾個時期？分別闡述各個時期人文地理學的主要特徵。 7、簡答近代西方人文地理學主要流派、代表人物及理論思想。 8、簡述現代（當代）西方人文地理學的主要特徵。9、認識建國以來中國人地理學的發展歷程，思考如何建立中國特色的人文地理學。 10、21世紀人文地理學的發展動向。第二章 人文地理學的研究主題與基本理論1、名詞解釋：物質文化、精神文化、制度文化、文化區、形式文化區、功能文化區、鄉土文化區、文化擴散、文化整合、文化景觀、人地相關論、文化決定論、環境決定論。2、概念辨析：（1）物質文化、精神文化與制度文化 （2）形式文化區、功能文化區與鄉土文化區 （3）地理環境決定論、文化決定論與可能論 （4）文化景觀與文化區 （5）文化區與文化整合 3、簡述文化結構的層次內容？ 4、請舉例說明形式文化區。5、試舉一典型事例，說明文化（物質文化、精神文化、制度文化）「三位一體」的統一性。6、文化擴散有哪些類型？結合實例分析文化擴散的特徵。 7、舉例說明文化的遷移擴散與擴展擴散有何不同。 8、簡述文化景觀的概念、特徵。19、地理環境如何影響地域文化？試舉例說明。10、討論為什麼人地關系理論是人文地理學的基本理論？探討人在人地關系中的作用。 11、列表比較主要人地關系理論名稱、代表人物、理論要點和簡要評價。 12、比較「地理環境決定論」與「或然論」。 13、試簡述人地關系協調發展的基本內涵。
14、簡述人地關系思想的演化歷程。為什麼說協調論比過去的人地關系理論都要完善和科學？15、和諧論是人地關系理論中較完善和科學的理論，試簡要說明該理論產生的背景、理論要點，並加以簡要評價。16、圍繞人地關系出現過哪些理論？應怎樣看待人地關系？ 17、利用文化整合的思想論證我國推廣普通話的重要性。 18、試述人文地理學研究的五大主題及其相互間的有機聯系。 19、指出下列現象屬於那種擴散，說明原因。 （1）傳染病的擴散（2）巴黎、羅馬發布新時裝的流行趨勢，之後在香港、東京、上海開始流行，以後在各省會大城市開始流行；最後在中小城市乃至農村流行。（3）在沒有現代媒介以前，新生產技術新生產工藝的流行。 （4）中國飲食文化在歐美、東南亞的流行。 20、簡述湯因比的人地關系論的內容。21、簡述J.E.斯賓塞等提出的文化地理學的人地關系圖式。第三章 人文地理學的研究方法1、簡述人文地理學研究的一般程序。如果你要寫一篇論文，你准備如何著手擬定研究步驟和計劃。2、設計一個人文地理學課題的研究方案。 3、試述人文地理學研究的哲學方法論及內容。4、簡述不同哲學方法論對人文地理學研究方法產生的影響。 5、簡述實證主義方法論對人文地理學的影響。 6、簡單介紹結構主義對人文地理學的影響。 7、論述人本主義思想給人文地理學發展帶來的影響 8、比較經驗主義方法論與實證主義方法論的優缺點。9、人文地理學研究中，獲取和收集地理信息和資料有哪些途徑和方法？2第四章 人口、人種和民族1、概念辨析：適度人口與人口容量、人口分布與人口密度、農業人口密度與營養密度和比較密度、人口轉變與人口轉變模式、人種與地理人種、民族與種族、民族與民俗、民間文化與流行文化2、簡述農業革命之前、農業革命期間、工業革命期間人口增長的特點。 3、分析工業革命對人口增長的影響。
4、簡述布萊克人口轉變的「五階段模式」及各階段的基本含義。5、試述當代中國人口轉變模式及成因，並簡述我國人口轉變模式和國外人口轉變模式的異同。6、人口增長有何地區差異？其所造成的後果是什麼？ 7、人口增長過快對地理環境有何影響？ 8、影響人口增長的因素是什麼？ 9、簡述適度人口的概念及其應用價值。 10、試說明世界和我國人口分布的基本規律。11、根據中國人口分布的規律及其成因，論述中國人口分布的合理性。 12、舉例說明影響人口分布的因素。13、第二次世界大戰後，國際人口遷移有何特點？14、簡述英國人口統計學家拉文斯坦提出的7條人口遷移法則（空間取向）。 15、舉例說明影響人口遷移的基本因素。 16、舉一實例，分析人口遷移的原因和後果。17、利用人口地理理論說明我國改革開放後人口「孔雀東南飛」現象的原因。說明你對解決西部人口匱乏的辦法。18、種族與地理環境之間有著怎樣的聯系？ 19、世界種族如何劃分？20、簡述地理人種的概念及分類。 21、四大人種的分布狀況如何？ 22、民族是如何形成的？ 23、簡述民族的特徵及分布。24、在美洲的黑人主要集中在哪幾個地區？ 25、簡述美國城鄉中的其它民族聚居區。 26、民族整合的意義是什麼？試舉例說明。27、為什麼說種族、民族沒有優劣之分？為什麼各種族、民族之間經濟發展狀況、文明3程度又有很大差別？28、民俗有哪些特點？試從民俗的各方面說明民俗與環境的關系。29、民居不僅具有鮮明的民間文化特徵，而且也反映了與地理環境的關系。試分析之。第五章 農業的起源與發展1、概念辨析：原始農業、傳統農業與現代農業（石油農業、生態農業） 2、簡答農業起源的理論。3、分析農業形成對自然和社會發展的影響。4、論述農業發展三個階段（原始農業、傳統農業、現代農業）的特點。 5、傳統農業的基本類型是什麼？舉例說明其分布。 6、現代農業的基本類型是什麼？舉例說明其分布。
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《人文地理學》各章復習思考題
《人文地理學》各章復習思考題
緒論
1、名詞解釋：人文地理學、洪堡、李特爾、拉采爾、白蘭士、胡煥庸線、竺可楨 2、人文地理學在地理學中的地位和作用。 3、簡述人文地理學的研究對象和內涵。 4、簡述人文地理學的學科特性。
5、為什麼說人文地理學是地理科學中的社會科學？人文地理學的社會特性體現在哪些方面？
6、西方人文地理學的發展分為哪幾個時期？分別闡述各個時期人文地理學的主要特徵。 7、簡答近代西方人文地理學主要流派、代表人物及理論思想。 8、簡述現代（當代）西方人文地理學的主要特徵。
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9、認識建國以來中國人地理學的發展歷程，思考如何建立中國特色的人文地理學。 10、21世紀人文地理學的發展動向。
第二章 人文地理學的研究主題與基本理論
1、名詞解釋：物質文化、精神文化、制度文化、文化區、形式文化區、功能文化區、鄉土文化區、文化擴散、文化整合、文化景觀、人地相關論、文化決定論、環境決定論。
2、概念辨析：
（1）物質文化、精神文化與制度文化 （2）形式文化區、功能文化區與鄉土文化區 （3）地理環境決定論、文化決定論與可能論 （4）文化景觀與文化區 （5）文化區與文化整合 3、簡述文化結構的層次內容？ 4、請舉例說明形式文化區。
3. 地理是什麼意思
地理 dìlǐ
是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。漢語「地理」一詞最早見於《易經》。英文中地理一詞則來源於希臘文hê gê（意為「地球」）和graphein（意為「寫」）。
地理非常特殊，因為既有自然（自然地理），又有人文的（人文地理），所以地理是文理兼並的一門大科學～
地理學研究地球表面同人類相關的地理環境，以及地理環境與人類的關系。地理學對人地關系的研究著重是空間關系。
* 地球表面：地理殼-景觀殼-地球表層-大氣圈-岩石圈-水圈-生物圈-人類圈-陸地-海洋
山脈-大陸架-氣候-植被
人類生活：鄉村-集鎮-城市-人種
國家 -- 世界政區 -- 各國首都 -- 洲 -- 地區 -- 州 -- 省 -- 自治區 -- 特別行政區 -- 聯盟 -- 市 -- 縣 -- 自治縣 -- 旗 -- 郡 -- 城市 -- 城鎮 -- 村落 -- 地名
地理學沒有一個公認的分類體系。在西歐，地理學分為通論地理學（即部門地理學）和專論地理學（即區域地理學）兩部分，通論地理學中分出自然地理學和人文地理學，兩大分支下再分次級分支學科。
前蘇聯把地理學分為自然地理學和經濟地理學兩大分支，然後再分次級分支學科。
西方學者把地理學分為自然地理學和人文地理學兩部分，或分為自然地理學、經濟地理學和人文地理學三部分，下面再分次級分支學科。
4. 文化地理學的核心內容是什麼
文化地理學五大核心理論舉例分析
00926038亓明文
文化地理學是人文地理學的一個重要分支，其主要研究對象也即其五大核心理論：文化景觀，文化起源與擴散，文化生態學，文化空間相互作用，文化區。
一、文化景觀
文化景觀是地球表面文化現象的復合體（由自然風光、田野、建築、村落、廠礦、城市、交通工具和道路以及人物和服飾等所構成）。文化景觀是人類活動所造成的景觀，它反映文化體系的特徵和一個地區的地理特徵。
文化景觀也是以某個區域為研究對象，我就已北大為研究對象說說自己的理解。北大以圖書館以及化學樓和文史樓等和二教三教四教以及新建樓群等為代表的兼具古典風格和現代氣息的建築群，還有以未名湖和博雅塔以及校園北部的鏡春園、朗潤園、鳴鶴園為主的自然風光，以及錯綜復雜的道路，各個宿舍樓以及數以萬計的學生以及大量的自行車等，這些都是物質實在。除物質實在以外還有精神的東西，那就是作為一所大學的學術氛圍以及道德風尚以及人與人之間的社會關系以及其他一些其他事物有機結合的復合體。這就是我的理解。
二、文化起源與擴散
文化源地：人類重要的思想和行為最先形成的地方稱為文化源地。一個文化源地形成若干個文化復合體，往往超出該文化區而傳布到的其他文化區。
文化擴散：又稱文化傳播，是指思想觀念、經驗技藝和其他文化特質從一個社會傳到另一個社會、從一地傳到另一地的過程。
以中華文明為例。在黃河流域、長江流域由於其比較適宜的自然環境，導致古人類在這兩地大量聚集、繁衍，並逐漸形成自己的文化特色。因此兩河流域就是中華文化的發源地。在五千年的文明史中，伴著生產力的發展，各地區各民族的文化由於人的行動范圍的擴大而不斷擴大著自己的影響范圍。在文化的碰撞中，文化逐漸融合，成為一體。這中間不僅有中國土生土長的文化，也有來自南亞、來自中亞、來自西亞、來自東南亞的文化的融入，同時又有對東亞其他國家的文化輸出。尤以朝鮮、韓國和日本最為突出。在上述三國，有很多建築、民俗、藝術形式、價值觀、倫理道德等是從中國傳過去的。這就驗證了文化的擴散。另外，現在遍布全球的孔子學院也體現文化擴散，而已經為全世界人所接受的西方的體制和思想也體現了文化的擴散乃至侵略。
三、文化生態學
所謂文化生態學，按照《中國大網路全書》里的定義，是指用人類生存的整個自然環境和社會環境的各種因素交互作用的生態理論研究文化產生、發展規律的一門社會分支
5. 地理是什麼意思
地理（Geography）dì lǐ
（1）學科名，見「地理學」。
（2）中學基礎教育開設課程。 地理學分為自然地理和人文地理。有許多學者把經濟地理從人文地理中分離出來，這樣地理學就分為三類：自然地理、人文地理、經濟地理。
地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。
6. 為突出新課標精神和地理學科特點，請你說說該如何進行地理教學
地理教學要突出地理學科特點，運用多種教學方式、方法和教學手段，重視創新精神和實踐能力的培養．
（1）突出地理學的「地域性」和「綜合性」特徵．地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯系，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的「地域性」和「綜合性」特徵的認識．（2）選擇多種多樣的地理教學方式方法．要根據教學內容的特點、學生年齡特徵和學校條件，選擇地理教學方式方法．用多樣化的教學方式方法，幫助學生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學習能力，形成正確的態度、情感和價值觀．提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法．（3）重視地理教學信息資源和教學媒體的利用．地理圖象是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖象，通過閱讀、使用地理圖象和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖象和地理事物的理解、想像、分析等思維能力和解決地理問題的能力．在有條件的地方，積極利用地理信息資源和信息技術手段優化和豐富地理教學，提高學習效率．（4）重視培養創新精神和實踐能力．在地理教學中培養學生的創新精神，需要為學生創造寬松的學習環境，愛護和培養學生的學習興趣；增大地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法；保證教學的彈性，為學生自主學習提供條件．
故答案為：（1）突出地理學的「地域性」和「綜合性」特徵．地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯系，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的「地域性」和「綜合性」特徵的認識．（2）選擇多種多樣的地理教學方式方法．要根據教學內容的特點、學生年齡特徵和學校條件，選擇地理教學方式方法．用多樣化的教學方式方法，幫助學生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學習能力，形成正確的態度、情感和價值觀．提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法．（3）重視地理教學信息資源和教學媒體的利用．地理圖象是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖象，通過閱讀、使用地理圖象和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖象和地理事物的理解、想像、分析等思維能力和解決地理問題的能力．在有條件的地方，積極利用地理信息資源和信息技術手段優化和豐富地理教學，提高學習效率．（4）重視培養創新精神和實踐能力．在地理教學中培養學生的創新精神，需要為學生創造寬松的學習環境，愛護和培養學生的學習興趣；增大地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法；保證教學的彈性，為學生自主學習提供條件．