地理如何應對高考改革

Ⅰ 如何應對新高考所帶來挑戰與機遇

面對新高考，學生首先轉變學習觀念，改變以前的依賴老師的觀念，要加強自主學習能力的培養。同時要學會合作學習，學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，這也是善於同別人打交道的一種社交能力。另外，要學會探究學習，和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。通過探究活動獲得理智和情感體驗、建構知識、掌握解決問題的方法。

Ⅱ 高考改革地理會怎麼樣

PART 1考什麼?怎麼考?

1、文理不分科 實行「3+3」模式

在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趨勢，高考科目「3+3」也成四個二批高考改革試點省份未來高考的新模式。

「3+3」模式是指，報考普通本科院校的考生，其高考成績將由語文、數學、外語3門統一高考成績和考生選考的3門普通高中學業水平考試等級性考試科目成績構成。學生不再分文理科，可以自主選擇選考科目。就3門選考科目而言，各地多採用「6選3」模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。

選科|多因素影響選科結果，不一定能選到想學科目

在緊張的學習過程中，高一下學期，球球等人迎來了新高考的第一次選擇--選科。浙江省採用「7選3」模式，會有35種選擇結果。據了解，大部分學校會先讓學生自由選科，之後，學校領導會找選科類別「特殊」的學生「談話」，讓這部分學生改選。因此，不是所有人都能選到自己想學的三門課。

球球說，她選擇的選考科目是地化政。「我是典型不文不理的人，最文的歷史和最理的物理我都沒有選，我這種情況在高考改革里很佔便宜。」球球說，對他們來說，選科賦予了更大的選擇權，讓他們跟著自己的心走。「我很喜歡地理，就會很開心，做作業都會很開心那種。」

多名學生告訴筆者，學校特長學科、學生特長學科、學生興趣愛好和班級質量等都會影響學生選科，例如，在舟山中學，因為地理是弱勢學科，所以選考地理的學生就很少。沈月因為單純喜歡物理，就選考了物理;南海實驗高中的楊霄雨最初的選考科目是歷化政，但因為被分到的班級生源不好，便將歷史換成了生物。

總體來看，不同學科在選科的過程中呈現出不同的特點:

物理:重要但選擇的人少。「物理老師失業了!」球球說，即使選考物理會有80%的專業可以報考，但選擇的人數仍然在下降。

生物:不劃算的選考科目。大部分學校的生物課程都在高二開課，學生為了盡早考掉選考科目，不會選擇生物。沈月說，學到後面自己是很喜歡生物的，但是在高二改選生物，就很不劃算。

技術:尷尬但暗藏玄機。大部分學校都存在師資匱乏、課程不完善等問題，而且技術被多數學生認為是給職高學生准備的，所以學校不建議選技術。因為選擇的人少，所以選考技術學生的競爭壓力反而會減小，導致很多學習好、選考物理的學生成績低於學習一般、選考技術學生的成績。

文科(政史地):傳統文科科目成為熱門學科。一是因為文科比理科簡單，很多學生會選擇一門文科，二是因為藝術生選考文科的多。楊楠介紹，三門中學共有15個班，之前理科班有13個，文科班只有2個，但新高考後理科班有8個，文科班有7個。

語數外:因為外語有2次機會，競爭力會變小，所以語文、數學成為「拉分」殺手鐧。

2、滿分多少分?試卷用什麼卷?

在分值設置上，山東、北京、天津明確統一高考的語文、數學、外語每科滿分150分，學生自選3門科目每門滿分100分，總分合計750分。海南要求以每個科目原始分轉換後的標准分呈現考生成績，這是目前僅有採用標准分這一計分方法的省份。

在試卷的使用上，山東省2015年英語科目使用全國卷，2016年語文和數學使用全國卷，2018年全部科目使用全國卷。而北京天津還是自主命題，採用北京卷、天津卷。

志願|憑分錄取，就像去菜市場買菜一樣

「80個志願真的是太好了!非常好!完全按照興趣填寫!」球球說，80個學校，完全按照興趣填寫。錄取時會從頭到尾排除，保證按分數高低填報志願，不會出現之前分數不夠不能填，不然第二志願不讓進的情況。而且，之前報考要求一個學校的所有專業必須得放在一起，但現在可以自由打亂，根據自己的心意填報。

張楠說，這種填報志願的方式完全憑分錄取，就像去菜市場買菜一樣。「你是一段學生，就可以最先進菜場，隨便選菜。二段學生是第二批進去的人，就沒什麼好菜了，但是你還是得挑。三段的學生，就只能撿些爛菜。」

Ⅲ 高考改革後，新高考制度有何影響，應該如何應對這

2019年4月23日，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市發布高考綜合改革實施方案。8省市均將試行「3+1+2」高考新模式，將從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。應對：

首先不管是哪個階段的學生都要抓好語文學科的學習，語文是統考科目之一，高考改革後會加大語文的難度，語文要掌握好課本的基本知識之外；

還要增加古詩詞的學習和擴大課外名著閱讀，語文知識水平的提高有利於提高我們今後閱讀理解能力、分析能力和語言表達能力，理解分析能力提高了對各科目的學習和考試都有很大的幫助。

今後數學的改革是把難度降低，注重基本知識和通性通法的考查，不再出偏題和怪題，符合考綱但不會拘泥於大綱，從2018的考卷來看重點考查學生獨立思考、邏輯推理分析以及數學的應用、閱讀和表達方面。

所以平時要掌握好主幹知識、培養自己的獨立思考和推理分析思維和能力。只有扎實的知識基礎和靈活的分析推理能力才會在解題方面有所創新，有所突破。

以前的偏題、怪題和繁難試題損耗了大量的時間，而導致沒時間去掌握基本的知識，雖然懂得高超的解題方法，但最終最基本的卻不懂，就像武林高手一下子把功力全部傳授給沒有什麼武術功底的人，雖然這個人功力大增卻不懂得怎樣駕馭這種力量。

除了數學要掌握好基本功之外，外語也是要統考科目之一，北京到2021年外語考試方式是聽力+筆試+口語，這種考試更加註重考查外語的運用能力和表達能力等。經濟全球化的時代我們要多學一種語言才能更好地去學習他國優秀的科技文化；

如果固步自封，一切排外，以愛國的名義不學外語，最終只會像清朝閉關鎖國那樣變得落後愚昧和腐敗，導致科學文化遠遠落後於國外。所以語文、數學和英語我們都需要好好掌握好基本知識，提高運用知識解決問題的能力。

除了要注意語數英三門統考科目之外，還要學習好其它科目，掌握好高中階段每個學期的各個科目的基本知識，因為在高中階段還要實行合格考試和等級考試；

合格考試就是指學校會指定時間對一些科目進行合格考試，所有科目都設合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目設等級性考試，不分文理科，這樣人們選擇的等級科目考試就更有自主權了。

(3)地理如何應對高考改革擴展閱讀：

高考改革路線圖的內容包括：

一，實施把普通本科和高等職業教育入學考試分開的人才選拔方式；

二，完善高中學業考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象；

三，部分科目實行一年多考，減輕學生高考壓力；

四、完善高考招生名額分配辦法，清理規范升學加分政策，維護考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學和學習立交橋，為學生成長成才提供多次選拔機會。

Ⅳ 高考地理怎麼學才可以考得好呢

談及高考地理，很多同學都會說，這是文科中的理科，既要注意記憶，又要學會分析論述。

一、 熟悉地圖是考好高中地理的前提

區域地理。學習區域地理要將各區的經濟、自然、文化詳細分析。比如某區的經濟以第幾產業為主，該區的資源有哪些，適合發展哪種工業布局哪種農業，該區的人種和文化特色等。這些知識點是我們整合自然地理人文地理並結合實際的重要內容。

人文地理。學習的重點在人口與城市，生產活動與地域聯系。近年來，隨著生態文明的發展，人類與地理環境的協調發展也將成為重點。學習人文地理，要與生活結合，關注生活實際，了解生活常識。比如交通線路應怎樣布局，城市的分區，不同工業的分布特點等。

四、做好筆記，用好幫手

學習地理也要做到：不動筆墨不讀書！地理筆記是地理學習的好幫手，不僅要記錄課上的知識點，也要記錄課後的錯題。好的地理筆記不能只有教科書上的內容，我們要學會去拓展，比如亞熱帶季風氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候的區別，生長邊界上有哪些國家等等。

Ⅳ 高中地理教學方法和手段

文理交融，學法兼用

高中地理中的自然地理包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

圖文結合，易學好記

地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

例如，「晝夜長短和正午太陽高度的變化」內容，必須結合「二分二至日全球晝長和正午太陽高度角」 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。

又如， 「世界城市化的進程」內容，結合「世界城市人口比重的增長圖」和「上海城市建設用地的擴展圖」學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。

地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最准確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」（每次看幾分鍾也行），把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：「地球運動」，「大氣分層」，「山河分布」，「洋流流向」，「國家位置」，「鐵路干線」，「工業中心」……於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答。

有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便於運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時並不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成「圖」，定能事半功倍。

知識聯系，融會貫通

高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：

1.學習的側重點是掌握「有什麼規律？」「為什麼？」「怎麼辦」的問題。

初中地理更多的是學習「在什麼地方？」「有什麼樣的事物」「有什麼特點」等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。

而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重於通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最後形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。

2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點

幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。

3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。

自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。對於我們面臨的高考、綜合考試意義尤其重大。

4.我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的

初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由於種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。

一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。

二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。

Ⅵ 高中地理新課程應如何改革

從2006年秋季開始，我省高一年級全面實施新課程改革，我們閩東的地理教師一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，品嘗新課程改革給師生帶來的諸多成功喜悅，同時我們也不乏困惑、失落和顧慮。下面我們就結合2007年3月在柘榮召開的寧德市普通高中新課程實驗學科地理指導組會議上高中地理課改交流,談談我們對新課程改革的感悟和思考。

一、人教版高中地理新教材的優點

1.圖片多，直觀性強，體現了地理學中「圖」的優勢

據粗略統計，「地理1」的五章內容中，各種圖片達150多幅；「地理2」的六章內容中，各種圖片達190多幅；「地理3」的五章內容中，各種圖片達160多幅，最多的章有58幅，最少的章也有17幅圖之多，圖文新穎，充分體現了地理學中「圖」的優勢。以圖為本，學生易學，教師易教。

這些閱讀材料和案例都具有一定的典型性、說明性，內容豐富、詳實，涉及到地理學的方方面面，對課文的相關內容起到詮釋、實證、應用等作用，極大地擴大了學生的知識面，對教材較好地作了補充和說明。雖然新教材與舊版教材比較，章節、內容減少了許多，但由於補充材料的增加，學生學到的地理知識亦比較廣。

4.每章節後都設有一個「問題研究"，側重於所學知識的應用，可以聯系了學生現實生活世界，有利於培養學生的地理素養

「問題研究"應用的形式多種多樣，如月球資料的收集分析，市區氣溫高於郊區的探究及建議，讓學生表述論證自己的想法，評價別的同學的觀點等，鼓勵學生將知識外化。這些都給學生創造了更多機會體驗主動學習和探索「過程」和「經歷」，學生從中體驗到以下三方面的過程與方法：①獲得、整理、分析、運用地理信息的過程與方法；②發現、探究、解決地理問題的過程與方法；③表達、交流、反思學習與探究的體會、見解和成果的過程與方法。

5．注重「過程與方法」，體現以學生為中心的自主學習，充分調動學生的主觀能動性，有利於培養學生良好的情感、態度和價值觀。

例如，「地理l」中的活動中，安排有學生講解、製作學具、繪圖、觀察、實驗、角色扮演、研究性學習、收集資料、設計、調查訪問等多種學習活動形式；同時「地理l」的「問題研究」更需要學生開展自主、合作、探究學習，在這些學習情境中積極的師生互動和生生互動，有利於學生掌握科學的學習方法，形成很強的團體合作意識和高度負責的工作態度。

二、閩東高中地理新課改的實施情況

新課改實施一學年來，我們根據高中地理新課程課改精神，圍繞實驗的組織推進、排課、選課、教學管理、教學實施、考試評價和學分管理、課程資源開發與利用、依法科學實施新課程、新課程宣傳和校本研訓等方面，積極開展研究，推進課改實驗的進行。以下是我們的具體做法：

1.加強理論學習和交流研討，努力轉變教育教學觀念。

新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。新課改實施前我們積極參加了學校召開的高中地理新課程課改實驗工作會議，參加校教研室舉辦的普通高中地理新課程新課程知識培訓班，參加市教師進修校組織的高中地理新課程新課改的學習。參加了由學校組織的高中地理新課程福州一中、連江一中和寧德一中的考察學習與交流研討。通過不斷的學習探索，我們對新課改精神的認識逐步提高。

2.認真研讀和領悟高中地理課程標准

高中地理課程標準是編寫地理教材的依據，各種版本的教材無一不是圍繞課程標准編寫的。對於課標無論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺得新課程標准要求不具體，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發揮的餘地過大(變相地加重了教師負擔)；針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理教師每周都堅持集體備課，統一要求，集體討論(講哪些、講多深、怎麼講)；利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現象的成因及規律，同時緊密結合實際，尋找生活中的一些和地理知識相關的案例，幫助學生理解並掌握有關的原理等。

3、深入挖掘教材中的內在吸引力

高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對於學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此，教學中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，注意發揮圖像作用，注意教給學生讀圖技巧，啟發學生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力，運用圖像引導學生「動起來」，使學生充分參與教學活動，從而有利於發揮學生的主體作用。

4、及時對所學知識點進行梳理

由於初中階段地理不作為中考科目，學生對地理的學習根本就不重視，造成地理基礎非常差，進入高中後普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。針對知識缺乏系統性、零散的情況，上課時我們利用第二教材幫助學生了解三維目標和對課文內容進行概括，教師每上完一節課要進行課堂小結，每學完一個單元也要進行小結，及時對所學知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成生成性的知識，讓知識開花結果。

5、營造探究式課堂環境，激發學生學習地理的興趣和探究慾望。

針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們盡可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發現學生某方面的優勢並不斷強化其學習地理的興趣。為了激發學生學習地理的興趣和探究慾望，在教學過程中，我們做了以下嘗試：

①把課程標准分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃。

②充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創設一個新奇的環境，使學生在頭腦中形成直觀表象，激發學生的興趣。

③注意發揮知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識並進行合理的加工，使之融入課堂教學，就能調動起學生的學習積極性，收到好的教學效果。

④充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，並從體驗中去探索、領悟、學習。例如在學習氣旋與低壓的有關知識後，我們把教材進行了整合，直接引入了學生比較熟悉、本年對福鼎影響最大的災害性天氣一桑美台風。台風是一種強烈發展的熱帶氣旋，我們利用多媒體進行輔助教學，利用台風雲圖引導學生分析台風的形成、結構、以及台風影響下的天氣等知識，接著又引導學生利用前面學過的氣旋知識對台風影響下風向變化的原因進行解釋，達到了學以致用的效果，同時激發了學生的學習興趣。通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不太難了。

5、在教學過程中建立起良好的師生關系

現代教育心理學指出，學生主體作用的發揮與課堂環境有著密切的聯系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，並努力創造「民主、和諧、平等」的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生的大腦皮層活動處於最大程度的興奮，學生的學習熱情被激發，思維的火花被點燃。為此，我們在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感誘導，給予必要的關懷、勉勵、尊重和理解，培養學生積極表演的信心和熱情，從而激發學生的求知慾望，發揮學習的主體作用。

6、開展考試評價和學分認定方案的研究

根據實驗的進程，學生的每個學習模塊的學分是由學校負責認定的，結合學分認定，積極開展學生學業成績評價和考試制度改革，是新課程標准實驗的重要內容。對學生學業成績的評價，我們注重學生的發展過程，以促進學生發展為根本目的，在關注學生發展的全面性的同時關注學生發展的個別差異。我們學習了省教育廳下發的《普通高中地理新課程學生學分管理暫行規定》，按《福鼎一中普通高中地理新課程學生學分管理方案》(試行)的學分認定方案包括下面的內容：模塊成績由三部分組成：(1)學習課時。學生參加課程學習時間必須達到規定的90％方為合格。(2)學習過程反映。包括學生在學習過程中的態度，參與教學活動情況，完成作業及各項學習任務情況，從事與學習內容相關的實驗和實踐活動等。(3)模塊考試成績。階段測試按30％、終結測試按70％計入模塊考試成績，模塊考試成績達到60分(包括)為合格。以上三方面均為合格，才能給予相應模塊學分。

認定學分的模塊考核，主要採用紙筆測驗的方法，但根據不同模塊的具體內容，倡導運用非紙筆測驗的一些質性評價的方法評價學生，例如實驗考查、提交活動的作業、課堂觀察、課後訪談、作業分析、學生成長記錄袋等，學生的這一類表現性評價的結果應該按一定的比例反映在學分中，倡導教師、學生、家長共同參與評價過程，要通過評價，培養學生的自我評價意識和能力，讓學生體驗到自己的進步。

三、我們的團惑

困惑之一：對課標，不同教材版本可以有不同的理解，知識點的取捨和教學要求的把握也有很大的差異，應如何把握知識點的取捨和確定教學要求，課程標准與高考的關系如何?

困惑之二：對現有教材的補充，應如何掌握「度」。現在的教材有許多刪減，若不補充～些知識，三年後，學生能否達到應有的標准；若按舊教材要求作一定程度拓展深挖，是否會拔高了教學要求，反而「欲速不達」?

困惑之三：教輔材料的選用十分困難：現在，學校為我們訂的教輔材料是通過教育行政部門下發的清單選購的。結果發現，還是舊教材的內容，許多題目是超出課標要求的；而若要自己選用好一點的新教材配套的教輔材料，則因各種的限制不能訂購；同時即使現在較好的新教材配套的教輔材料，許多題目的能力要求也是很高的，不太適合我們這一類學校學生，需要精選。因為編寫的人在都沒有教過或者沒有很好的研讀教材與課標。

困惑之四：高一學生普遍對新課程改革了解不夠以及學生傳統的學習行為使學生一下子也很難適應新形式下的課堂教學，尤其在一些學生基礎較差的學校或普通班進行課堂教學模式的轉變難度更大。還有，學生對地理學習的不重視和認識不足始終是影響地理教學的一個非常重要的因素。

困惑之五：課時緊張與教學任務繁重的矛盾。許多學校採用按學期安排課程的模式，每周2學時，一個學期兩個學段完成一個模塊的教學任務。而以自然地理為主的必修模塊1知識難度大且內容繁多，課堂教學留給學生的思考活動時間，空間較少，培養學生相關能力存在困難。

困惑之六：學生水平參差不齊，基礎知識差距較大，同時初高中知識的銜接出現較大「真空」，教師課堂得補充一定的基礎知識。

困惑之五：學生學習條件簡單，加上各科的學習壓力，對問題探究的作業難以完成，如需要上網查找資料的內容大部分學生無法做到，目前基本處於停滯狀態。

困惑之七：理念與現實之間的落差較大，「一言堂」「滿堂灌」仍然存在。新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，學生很活躍，但由於活動過多，一節課很難講完，為了趕進度，又出現教師唱「獨角戲」現象。

困惑之八：學生參與課堂活動面小。目前，我校的班額較大，大多在56人左右，同時學生的個體差異性也十分明顯，有內向型、外向型；有思維型、情感型；有基礎較好的和較差的等各種類型。教師難以控制和了解全局，無論是學生自主活動還是分組活動都會出現活躍的學生熱情高漲，而內向的學生遭受冷落，得不到應有的活動機會。而且教師無法了解學生的活動情況和不同層次的學生的活動效果，活動也難以滿足各種層次學生的需要。此外，不少學生懶於動腦、不願動口，任憑教師怎麼鼓勵、啟發都懶於參與課堂活動，因此，要在課堂上開展「活動」、真正「把課堂還給學生」還十分困難。

困惑之九：「知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀」的課程目標仍然未能很好地整合。教學是一個讓學生探索知識與方法、增長技能、培養情感態度與價值觀的過程，它們是一個有機整體。課改理念告訴我們，教學既要重視結果，也要重視過程。在實施過程中還難以把握這兩者的關系，往往是課堂教學的方式、方法放開了，卻忘了結果；或者重視了結果，而教學的方法卻又回到了傳統當中，很容易出現「穿新鞋，走老路」這種現象。在今後的教學中，我們將致力於尋找知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的整合，積極探討對不同層面的學生都行之有效的教學方法和學法。

困惑之十：地理教育改革缺少必要的理論指導，時常處於觀望、等待的狀態，地理教育理論對地理教育實踐中的新情況、新問題也缺乏分析能力和評價能力。地理教育理論與基礎地理教育的教育教學實踐缺乏聯系與合作。

四、我們的思考與建議

1.課程的設置要充分考慮高、初中地理知識銜接。

初中階段和高中階段的地理課程是一個整體，兩者之間既有分工又密切聯系。初中階段地理課程的設計思路是以區域地理學習為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用地理的基本原理，探究地理過程、地理成因和地理規律。「地理1」，在學時上要求用36課時完成。其依據是：學生已經完全掌握初一地理的知識。但實際上，學生初中地理的知識嚴重缺乏是高中地理入門的最大困難。受中考指揮棒的影響，地理既不參加統考(即使參加也較易矇混過關)，更不屬中考科目，家長和學生基本不重視。這種情況對於課改和非課改區均存在，而尤其對於非課改區,由於師資缺乏和辦學條件較差，初中地理教學質量普遍較差，加之初三地理學習又中斷了一整年，因此學生地理基礎知識的掌握不夠扎實。多數學生只有在地理考前才多少花點時間背一背地理，初中地理學習方法就是背背就能考好。試題的考核目標是以考查對知識的掌握為主。高中地理與初中地理的要求明顯不同，高中地理與其它科目一樣既屬會考科目，還屬高考科目，難度上的跨度很大，與初中地理知識聯系又十分密切，因此在平時的學習中，遇到與初中知識相聯系的地方，往往經常「卡殼」，特別是咱們學生在地球基礎知識（像基本的經緯線、經緯度劃分等）、地圖知識、區域地理方面的常識匱乏，更是嚴重影響高中地理的正常學習。所以必須幫學生補充這些知識，但會佔用大量的課時，以致不能在規定的時間內完成「地理l」的教學，同時學習效果也不理想。這情況，當然雖要地理教師充分發揮主觀能動性，想方設法解決，但新課程的設置，能否充分考慮：通過增加課時解決；或調整初中的課程設置，在初三開設地理課程，授課內容以與高中教學密切聯系的知識為主，使初、高中地理知識銜接得更好。

2.做一個學習型教師，及時更新自己的存量知識

教師要給學生一杯水自己就要有一桶水甚至是自來水，這是社會對教師也是教師對自己一種要求和期望。我們在提倡學生要樹立終身學習思想的同時，教師自身就應先樹立終身學習的榜樣，撥動學習的心弦做一個學習型的教師。課改給我們感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今課改的需要，不能滿足學生學習知識的需要。鑒於此，在業務上教師要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識。使自己的地理教學能力提速，使自己能充分地駕御課堂，上課方式上更有創造性，以便更好地引導生生互動、師生互動產生共鳴，結出思維和知識的火花，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課改的落實。

3．師生地位的變化

課改與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學生學習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學生，以平等的身份與學生交流、討論，一同體驗發現知識和構建知識的快樂，使學生聽而不厭，學而不倦。因而也就有了學生心靈的舒展和靈性的飛揚、想像力的生發，也就有了學生的敢想、敢說、敢爭論，敢於將自己的意見毫無保留地表達出來。

4.教學方法創新與繼承相結合

新課改充分體現「以學生發展為本」，提倡改變傳統的傳遞一一接受式教學為倡導學生自主學習、突出學生發現式、探究式的過程學習、注重培養學生創新精神和實踐能力的教學方式，這是時代發展對教育提出的要求。我們認為教學中重要的是堅持這樣的理念，鼓勵教師勇於嘗試施行新的教學方式，但要避免流於形式以及忽視和拋棄傳統教學方式走極端，要充分發揮傳統教學的優勢，積極穩妥地探索新教法，促使學生掌握有效的學習方法，促進學生更好的求知和成長。

通過新課改實踐，我們大體總結出了以下三種課堂教學模式：

①講述—領悟型。這種課型主要針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節「地球的運動」、第二章第一節中「冷熱不均引起大氣運動」等，對於這些內容，我們在課堂上首先採取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規律，然後再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最後再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。

②自主學習—探究型。這種課型主要圍繞那些教學內容難度不大，學生易於理解的章節而進行。如「宇宙中的地球」、「全球氣候變化」、「水資源的合理利用」等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習（有時也在課前先布置學生提前預習或搜集相關資料），然後由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題（這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節內容相關的），通過師生互動、生生互動（學生回答學生提出的問題）等對問題進行探究，最後教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發揮學生的主體作用。

③實踐活動型。這種課型主要是針對新教材上的一些探索、案例研究等內容而進行。新教材與以往教材最大的一個不同點就是增加了大量學生活動的內容，這些內容有的是很難在短時間內或在教室內完成的，那麼有意識地組織一些活動課就可以解決這類問題。這種課型主要就是讓學生動手、動腦、動眼、動耳等，如教材P32的探索「熱力環流實驗」等內容就可以把它單獨設計成一節實驗課。還有教材中的「月球基地應該是什麼樣子」、「是否可以用南極冰山解決沙烏地阿拉伯的缺水問題」等案例研究的內容，就可以把它設計成一節地理網路教學課，讓學生去電子閱覽室進行資料查找、研究等（當然教師要進行調控）。此外，結合其它課型的學習內容，有時也可以適當地組織一些活動課，如在學完第一章「行星地球」後，為了讓學生加深對宇宙、太陽系、地球等的了解，就可以組織學生利用一節課的時間觀看VCD《宇宙與人》（或其它與宇宙探索相關的內容）。

5.教學由課堂向課前、課外延伸

新教學方法提倡學生自主、探究、開放式地學，加之我們班生數多，要在課堂內充分體現學生學習過程和照顧每個學生是幾乎不可能的，另外我們每周只有兩節課，兩節課間時間相隔長，知識學過容易淡忘。為此我們針對必修二內容相對比較簡單的特點確定以新教法為教學主基調並在學生中推行「課前小組自學討論式"學習作為輔助將教學從課堂中延伸到課前，具體做法是：將學生按座位位置每四個或三個做為一個學習小組，小組長輪流當，老師每節課布置好下節課要學的內容，由小組長組織小組成員學習討論新課，梳理知識脈絡、討論教材相關問題形成小組結論、初步完成相應練習，這樣課堂上教師即可組織讓學生整理知識、發表見解。經過兩周的嘗試，我們認為這樣方式可以充分發揮學生學習的主動性，學生學習熱情比較高，通過課前小組討論學和課堂師生互動學有效提高了學生對知識的理解和鞏固，也很好地解決了課堂時間不足和學生數多的問題。

6.嚴格常規管理，保證教學成效：

新課程周課時少，採用新教學方式課堂熱鬧生動，但學生對知識掌握可能會淡化弱化，從應試角度教學成效可能會降低，從必修一教學來看學生普通感覺到課堂是有意思了，但練習不好做，考試不好考。針對這個問題我們認為除在教學方式上採取上述的調整外，還必須嚴格抓好作業布置、講評、交繳及訂正，知識的復習和檢測等常規工作，從而保證教學不落空，學生知識掌握牢固扎實，訓練有素。

7.加強交流，充分發揮教師及學校資源的作用

新課程教學要求師生的收集參考豐富的資料，第一輪課改教師手頭資料缺乏，靠自己從零開始積累，每備一節課每製作一個課件都要耗費大量的時間和精力，一個人不僅時間有限、知識技能和思維都是有限的，所以新課程教學要求教師要改變傳統的單兵作戰為教師間緊密合作、資源共享、群策群力的團隊作戰的工作方式，從而高效地豐富教學資源及提高教師業務水平。

我市的教研氛圍比較薄弱，今後應由市進修學院或市地理教學研究會牽頭多開展高中新課程教學的研討，各校間互相溝通，組織對高中新課程的觀摩或課件交流。

8.教師必須寫好教學後記

作為地理教師，堅持寫好教學後記有許多好處。寫好教學法後記有利於改進教學方法。對於同樣的教學內容，但面對的學生不同，如生理、心理、知識水平、性格、興趣等都有很大的差異。因此教師在設計教案時要充分考慮到學生的這種差異，找到一個既符合教材邏輯規律，又符合學生的實際情況的教學方法進行教學；寫好地理後記是捕捉教學「靈感」的有效方法。在地理教學設計中產生「靈感』』是很正常的，我們要善於捕捉」靈感」，並應用於地理教學中。寫好地理後記為撰寫地理教研論文提供豐富的素材。教學後記是教師進行地理教學的心得，教學實踐活動的具體記錄。因此，教師的教學後記不能僅僅停留在堅持「記」上，而應該將這些零散的看似互不相乾的教學後記整理出來，認真加以思考、分析、概括和總結，探究教學中出現問題的解決途徑和方法，撰寫有關的教學教研論文，為地理教學服務。

總之，目前的新課改處於不成熟的探索階段，要正確、深刻地認識與理解現代地理教育的特徵，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下扎實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協調的發展。

Ⅶ 高考地理考場答題要領及應對策略

在文綜的學習當中，地理這一學科無疑是最難的學科了，但是掌握一些答題技巧和規律也不是很難，下面是我為大家整理的關於高考地理考場答題要領與應對策略，希望對您有所幫助。

更多高考相關內容推薦↓↓↓

最實用的高考語文復習技巧

2022高考勵志金句100句

高考英語復習八大訣竅

2022高考政治復習攻略

高考地理考場答題要領與應對策略

當你進入考場拿到試題後，要注意以下幾點：

(1)先不要急於解答，要將整個試卷先大致看一遍，先用一二分鍾大體看一下試卷有哪幾個大題目、若干小題目，共有幾張試卷，通觀全卷，做到心中有數。了解全卷的試題類型，大體有哪些內容，做到心中有數，從而恰當、合理把握答題的時間。

(2)要仔細、認真地看清楚試卷前對考生的要求，對答題的說明，使你的答卷符合規定，減少或避免失誤。

(3)開始答題時，要十分認真仔細地領會每一道大、小題目的要求，比較有把握才開始下筆。審題要做到，一不看錯題;二不遺漏題;三要看全題;四要審准題。

(4)答題前只要明確考題問的是什麼?要求是什麼?給的條件有哪些?在心中打好腹稿，安排好答題要點的先後順序。

(5)要根據各種類型題型，有針對性地回答。如讀圖填充題要求簡明、扼要;簡答題和綜合題則要求內容充實、要點精確。

(6)答題要先易後難。剛一進入考場，在開始答卷時的前幾分鍾，心情多數是比較緊張的。這樣，思維、記憶都難以達到最佳狀態。如再遇上難題，心情就更易慌亂。因此，做題時先要從容易的入手，當你做過幾道有把握的試題後，心情就會自然地穩定下來，這時再做較難的試題，思維也活躍多了，增加了自信心，以後的考試也將順利得多了。

(7)書寫要整潔、清晰。

答題的書寫不能粗枝大葉，要按照試卷的要求，注意答題的格式，不用鉛筆答題。書寫要清楚，特別是地名不能寫錯別字，整潔的卷面使閱卷教師能看清答題的內容，而不易遺漏。

(8)答完試卷後要認真檢查。

檢查的目的就是要看答案與題目是否一致，有無答非所問，有沒有看錯題，選擇題答案的英文字母是否填塗得准確無誤，簡答題該答的是否都已完成，有無漏題現象，特別是最後部分的試題是否都已完成。總之，要把答卷過程中的一切失誤都消滅在交卷之前。

高考地理答題四大對策

根據大家平時答題中存在的問題，以及高考的要求，從四個方面談談如何答好試題。

(一)、讀懂題意：高考試題是通過一定的文字表述或圖表、數據等資料等形式出現的，考生應具備從文字和圖表、數據資料中提取有效信息的能力，並能夠對提取的信息進行加工、處理和運用，解決試題中所提出的問題。要達到這個要求，考生首先必須能夠讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題作答要求，這樣才能做到有的放矢。

(二)、看清圖示：近幾年的高考試題中很大一部分是與圖相關的。因此，學生應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像、圖表中所表現的內容，准確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。並要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機的結合起來，加以靈活運用。

(三)、注意聯系：各種地理要素之間是相互聯系、相互影響的，因此，在答題時應該注意地理事物和現象之間的相互聯系，同時還要關注跨學科之間的聯系，以及與生活實際的聯系等。

(四)、准確表述：對試題進行邏輯分析後，要進行答案的構思，並能夠用准確的語言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環節。不少同學在平時復習時，這個方面訓練不夠，往往出現「眼高手低」、「茶壺里的餃子倒不出」的情況，因此，考生在復習迎考中，應該把語言表述能力的訓練放在重要的位置。

高考文綜地理解題技巧

1、地理選擇題巧用五法：

一是排除法:如對於給定的條件是多個的題目，可先根據題目的某一條件，在被選項中找出符合這一條件的對象，其餘淘汰，縮小范圍;然後再根據題目的其他條件，在縮小的范圍中逐漸進一步淘汰，最後選出符合題目要求的正確選項。如果肯定某個是對的，那麼排除沒有該選項的也可以。

二是反證法:是通過證明逆命題是錯誤的，從而得出命題的正確性。

三是信息轉換法:將題目中的信息轉換成自己熟悉的內容或便於理解的形式，達到化難為易、快速求解的目的。

四是圖解法:根據作圖來輔助解答。在地理分布、運動規律、空間想像等方面,可以根據題干所提供的條件繪制出圖形,即以圖再現題干要求,以圖解文有助於分析,從而找出正確答案。

五是數據比較法：有些地理事物的本質特徵需要定量分析，並對一些相關的量和量的變化趨勢進行比較，才能獲得正確答案。

2、地理學科主觀題解題技巧：

自然地理答題——找到解題的關鍵點。如「日照圖」，最關鍵是根據圖中的信息找到「三點」,即太陽直射點、晨昏線與緯線的切點和晨昏線與赤道的交點，找到了交點,就知道了交點所在經線的時刻和晝夜長短情況等,問題就迎刃而解了。

人文地理答題——容易丟掉「采分點」，介紹幾個技巧：

一是細致與簡略:應盡量具體細致,但如果沒有把握,可答得適度模糊一些。

二是適當多寫：問什麼答什麼，但如果沒把握,怕把知識點漏答,就多答些點。

三是先答主要的：盡量抓知識的主要方面,實在沒把握怕抓不到,則主次一起抓,但要注意把最精彩、最重要的「采分點」盡可能放在前面。

四是分值與采分點：採取找約數原理。如果該題是6分,一般需答2點、3點或6點。

五是將要點進行編號。高考閱卷通常是「采點給分」，將一個小題目的各個知識點根據題目要求合理劃分為一個個的要點。對於所有的要點要進行編號，編號有利於提高答案的條理性和清晰度。

最後，提醒大家一定要保持良好的心理狀態，克服對文綜學科的「恐懼」。要充分認識到：學習的困難和壓力是每個考生都要面對的問題，相信自己只要認真學習，刻苦努力，就一定會在高考中取得理想的成績。

高考地理考場答題要領及應對策略相關 文章 ：

★ 高考地理選擇題答題技巧整理

★ 高考地理需要注意的問題

★ 高考地理如何提高解題能力

★ 高考地理簡答題答題技巧

★ 高考地理的各題型答題技巧

★ 高考地理答題技巧和規律總結

★ 高考地理各題型的答題技巧

var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

Ⅷ 學生怎麼應對新高考改革帶來的挑戰和機遇

積極學習的態度

提前做好選科規劃和專業規劃對你的高考事半功倍！

---

下面具體來說說學生如何選科：

1、如果邏輯思維相比感性思維更突出的話，建議優先選擇物理化學科目，反之建議優先選擇歷史政治科目；

2、如果各科目都很均衡亦或是沒有什麼明確的專業傾向的話，建議優先選擇物理、歷史這樣的組合，這個組合可以覆蓋幾乎全部的專業；

3、整體實力處於中游位置，建議選擇化學、歷史或是地理這樣的科目；

4、整體實力處於下游位置或是自身的邏輯思維和文學素養都比較欠缺而又想取得高分的話，可以劍走偏鋒，選擇政治這樣的科目；

5、如果有自主招生的打算，那物理基本是必須要選擇的，如果孩子想通過文體這個途徑走的話，建議選擇地理、生物這樣相對壓力比較小的科目。

以上建議僅供參考。此外，在真正進行選科操作過程中，我們還是要遵循一些原則。

1、是以成績為導向。那麼學生選擇出的科目應該是自己的優勢科目，能夠在新高考當中取得更高的等級，獲得更高的分數。從這個角度來說，新高考模式下考生的選科可以充分做到揚長避短，充分發揮自身的學科優勢，在強勢學科上取得更高的分數，這樣可以使自身的高考分數最大化，幫助自己取得較高的名次。所以在選科時要以使高考成績更高為目標，以高考成績為導向。

2、是重視學科興趣。興趣可以說是第一內驅力，學生自身對某個學科非常喜歡，那麼在這個學科上學生一定願意主動花費時間去學習，那麼成績的提升也變成了水到渠成的事情。所以，在選擇科目時，興趣也是關鍵的一環，興趣影響著學習的動力和學習的狀態，此外考生有明確的興趣，那麼做出選科的決定也會變得更加容易和堅定。當然，如果學生並不知道自身到底喜歡哪個科目，這時可以從反面考慮，明確自己不喜歡的科目，通過排除的方式也可以縮小選科範圍。

3、是兼顧高校專業。新高考模式下，高校專業在錄取時會對考生的選科提出一定的要求，只有考生選擇的某個科目達到要求才可以報考該專業。故考生科目的選擇影響著以後大學專業的選擇，重點體現在專業選擇面上，科目選擇得合理可以使專業的選擇范圍十分廣泛，反之則會使自身的專業選擇變得很局限，因此考生在選科時，需要先提前對大學專業有一定的了解，知曉大類學科專業對科目的要求，盡量選擇物理、化學這類專業覆蓋面多的學科。所以科目的選擇需要兼顧到以後的專業意願。

除了上述這些主要原則以外，還應結合個人情況和實際環境特點，個體化設計，例如：根據自身所在學校整體情況（如師資實力等）進行選科，若所在學校歷年的物理化學等理科競賽成績非常突出，且學生自身對於物理化學並不排斥，可以考慮選擇物理化學這樣的學科，藉助學校的師資優勢幫助自己在選考中拿到高排名。

Ⅸ 如何應對新高考方案下的教學變革

1、課堂教學要遵循高考改革的節奏，按照高考改革的教學要求組織教學工作。在抓住重點學科的基礎上，對於參加學業水平考試的科目同樣重視，不能放鬆。
2、明年高考全國有25個省份使用全國卷，由於中學教學大綱不變，全國都一樣，高考命題的具體內容和依據都是統一的考試大綱，因此，對於高考考生來說，只要按照原有復習備考安排去做即可，對考生不會有多大影響。
3、試卷改變後主要還是試卷結構的不同，對於明年參加高考的考生來說，平時可以做一做前些年的高考全國卷，最好將近十年的高考全國卷系統做一遍，逐漸了解全國卷命題重點、命題方式、題型特點。