❶ 鄉土地理學生實踐活動設計有哪些
1 活動背景
1）《全日制義務教育地理課程標准》規定，鄉土地理是必學內容，
並給出了活動建議：圍繞家鄉的環境與發展問題，開展地理調查，
提出合理建議。
2）學習鄉土地理，要體現新課標中的「學習生活中地理」的課改
理念，讓學生在熟悉的地理環境中，以活動課的形式，學習地理知
識，掌握地理方法，增加學習體驗，提高學習興趣。
3）荊州鄉土地理最具有區域特色的是荊州古城牆，本次活動的主
要內容就是讓學生調查古城牆的損壞情況，探究古城牆的保護策
略。通過社會實踐活動，改變學生的學習方式，使學生能主動學習、
合作學習，使他們真正做學習的主體。
4）經國家文物局批准，荊州古城牆將和南京、西安、遼寧興城3
座明清城牆一起捆綁申報世界文化遺產。荊州市政府以此為鍥機，
號召全體市民以主人翁精神，為「申遺」活動作出貢獻，宣傳荊州，
保護古城牆，爭做文明市民。
2 活動目標
1）通過開展調查古城牆的損壞情況，探究古城牆的保護策略，使
學生進一步了解荊州古城牆的歷史知識和文物保護知識。
2）通過參加調查古城牆的損壞情況、探究古城牆保護的活動，讓
學生了解地理調查方法，培養學生收集、處理、存儲、運用信息的
❷ 地理老師能組織什麼課外活動
一、地理課外讀閱活動
地理教師（或實習學生）根據不同年級學生的知識水平，向愛好地理的學生推薦並指導他們閱讀地理書籍、雜志、報紙等。如《十萬個為什麼》中的天文、氣象、地學分冊，《地球十講》，《科學知識宮·地球科學》〔美〕等國內外出版的大量地學科普書籍；與地理有關的科普雜志和報紙，如《地理知識》、《中學地理教學參考》、《地理文摘》、《天文愛好者》、《環境保護》、《中學地理報》等。
為克服目前中學圖書資料短缺的困難，可以組織「地理書刊借閱交流小組」，將學生中持有的這類書籍、雜志製成簡明目錄卡片（標明書刊名稱、持有者班級姓名），集中到借閱交流小組，為學生提供這方面的信息，由學生查閱卡片自行聯系借閱。如果可能，最好把這些書刊集中交學校圖書室代管，或者集中於年級（或班）組成的「小小圖書箱」，直接向學生借閱。
二、地理音像活動
是指組織學生觀看地理幻燈、電影、錄像、電視節目和聽地理廣播節目。現已公開發行的地理音像資料很多，如中國地理、世界地理都有系列幻燈片，並配有解說詞磁帶；天文知識、火山、地震、動物世界、各地風光之類的影片和錄像；鼓勵學生看「新聞聯播」、「祖國各地」、「世界各地」等電視節目；還可組織學生觀看地理味濃厚的電影故事片。通過這些活動，開闊學生眼界，擴大地理知識領域，培養學生的地理興趣。
三、地理參觀活動
根據當地條件，可組織學生參觀天文館、氣象台（站）、自然博物館、經濟建設成就展覽、民族風情展覽；參觀工廠、礦山，參觀農、林、牧、副、漁業生產；組織地理郊遊，觀賞山川湖海自然風光和各類人文地理景觀。通過這些活動，讓學生多接觸了解自然環境和社會環境，豐富學生對各種地理事物和地理現象的直觀感受。
四、地理專題報告會
請從事地學工作的專門人員作通俗地理專題報告，也可由地理教師自己收集整理資料作專題報告。如天文知識、氣象知識、地震知識，神秘的南極、沙漠奇觀、珠峰考察，都江堰、葛洲壩水利樞紐、黃河的梯級開發、淮河流域的整治……等等。組織這類專題報告，要特別強調符合中學生的年齡特徵，突出趣味性。為此，報告內容要通俗易懂，能激發起學生的興趣，還應配以地圖、圖片、幻燈、錄像或電影，盡量使報告會生動活潑，切忌長篇大論、枯燥無味的講述。
五、地理「三動」活動
所謂「三動」是指每個參加活動的學生親自動手、動腦、動口開展的地理課外活動。這些活動對培養學生的實際操作技能、收集整理資料、口頭表達、空間想像、板面設計等多方面的能力都極為有利，從中著重培養學生從事獨立工作的才幹。這類活動包括：
（一）製作活動
如製作小地球儀、區時計算盤、等高線模型、學校模型、當地地形模型、簡易經緯儀（或分別製作水平測角器和傾斜測角器）、日晷和縮放地圖等。
（二）競賽活動
即地理知識競賽。有關地理知識的競賽內容很廣泛，每次活動要圍繞一定的主題，涉及的面不宜太廣，尤其是初期開展更要注意緊扣主題，並盡可能與課堂教學的內容相配合。如拼圖、填圖競賽，天文、氣象、地震知識競賽，各地理要素單項知識競賽，中國或各洲地理知識競賽等。主題一經確定，在教師指導下，發動學生收集資料進行准備，成立命題小組負責編寫競賽題和答案，最後由學生主持開展活動。
（三）展覽活動
圍繞一定主題，由學生收集圖片、照片、實物等資料，舉辦小型展覽。如「世界風光展覽」、「祖國江山如此多嬌展覽」、「家鄉美展覽」、「黃土高原水土保持成就展覽」等。
（四）編輯活動
由學生自己收集信息，自己消化處理，編寫成各種專題的地理宣傳專刊。如地理牆報、黑板報、油印小報，時事政治地圖，地理剪報等。
（五）地理講座和會演活動
由平時愛好地理的學生，根據各自在某些方面的鑽研心得，採用生動活潑的形式，向學生宣講和會演。如「祖國頌」、「我愛長江」、「黃河自述」、「家鄉贊」等。其具體形式可採用詩歌朗誦、歌曲演唱、相聲、快板、對口詞、迷語、游戲等。這類活動花費時間和精力較多，不宜多搞，通常可插入班級的節日慶祝活動。准備充分，條件成熟時也可專門舉辦。
（六）地理野外考察活動
是教師帶領學生走出教室到大自然中進行的實地考察活動。比地理郊遊的參觀活動要求高，是對地理事物和現象的深入觀察、分析、測量、研究活動。這是理論聯系實際，將書本知識到野外進行驗證並靈活運用的極為重要的一種形式。例如，對天象、地形與地質、氣象與氣候、水文、植被與土壤等的觀察、觀測、分析、研究。通過這些活動，可使學生對地理環境的認識更加真實准確，特別有利於培養學生的觀察分析能力和實際操作能力，對提高學生學習地理的興趣和形成敏銳的地理眼光有極大的促進作用。這類活動的特點是知識的運用、智力的訓練綜合多樣，技能的培養全面，理論與實踐融合的統一充分，對學生辯證唯物主義觀點的形成十分有效。所以是應該大力提倡的地理課外活動形式。
六、地理調查活動
這是學生直接接觸了解社會、認識人文地理環境的一種方式，是有目的、有計劃的調查訪問活動。通過調查訪問能使學生認識各種人文地理要素，掌握收集人文地理資料的途徑和方法，加強學生與社會的聯系，提高學生的社會交往能力。調查前要擬定好詳細調查提綱和調查表格。這類活動主要是配合高中人文地理的教學來開展。調查的范圍主要包括：
（一）居民點調查
就是調查居民點的分布狀況（繪制出居民分布圖），人口的增長狀況，居民的構成狀況：民族、性別、年齡、文化水平、職業等，人口發展計劃。
（二）工廠調查
調查工廠的類型、位置、規模、產值、利稅，原料來源，產品銷售途徑，勞動力素質，技術水平，發展規劃等。
（三）農村調查
調查農村的自然條件和自然資源，居民構成，主要農作物及其分布，耕作制度，農田水利設施狀況，土地利用狀況，機械化水平，鄉鎮企業構成，交通運輸狀況，農村發展規劃等。
（四）環境調查
了解被調查地區的環境條件，環境污染狀況及污染源，當前治理狀況，還存在哪些問題，今後環境治理保護的建議等。
寫出的調查報告應充分體現地理特色，多用圖表反映。
❸ 地理興趣班教什麼
地理興趣班可以觀看地理風景的視頻、鞏固課內知識、成立小組舉行活動。
地理興趣小組活動內容可以有：1、動手參與：利用所學知識測出三中的經緯度。
2、搜集極地地圖、景觀、考察圖片，培養探險、吃苦、愛國精神。
3、知識競賽:舉行班級之間「愛我中華」「愛我家鄉」「愛我學校」的比賽。
4、編寫調查報告:即針對某一典型問題,組織學生進行調查研究。
通過收集圖片、文字、數據，提出自己的看法和觀點，形成報告。如環境保護、節約用水等方面。
5、開展我國省級行政區拼圖比賽。
6、觀看有關我國區域地理景觀特色的錄像或電影。
7、收集、交流反映我國主要少數民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數民族的風土民情。
8、製作地理模型：培養學生的實踐操作能力、收集處理信息的能力。如各大洲、各國、各省市的輪廓模型,生態環境模型等。
9、創編地理小報、地理板報：以環保、地理小常識、地理科普知識為主。
❹ 初中地理綜合實踐活動總結
本學期的地理綜合實踐活動，按照學期初制定的活動計劃，有步驟的落實活動內容，收到了良好的實效，使學生在活動中增長了見識，開闊了視野，鍛煉了能力，陶冶了情操。但也存在一些問題，比如准備不充分，活動難以實施等問題。為此，將本學期的綜合實踐活動予以總結，以便今後更好，更加全面的開展好綜合實踐活動。主要開展的活動如下：
1 、惠農紅果子工業園區工業污水的來源及處理，廢氣成分及排放，廢渣的處理。深刻的體會到污染給人們日常生活帶來的危害，並對該地區怎樣治理污染提出了合理化的建議和意見，具有較強的實用性和參考價值。
2、開展了保護家鄉水資源綜合實踐活動
通過此活動的開展，使學生對當地水資源狀況有了進一步的`了解。分析水資源不足的原因，培養了學生的節水意識，從而更好去保護家鄉的水資源。活動結實後，教師組織學生及時總結，並進行成果交流：
（1）舉行「保護水資源」的手抄報或板報比賽。
（2）圍繞調查「水資源污染」拍攝的圖片，舉行圖片展覽。
（3）進行「保護水資源」的小品表演。
（4）通過形式，展示保護水資源的重要性。
（5）指導學生寫好倡議書和調查報告。
3、學生的收獲
（1）明白了保護環境的重要性。
（2）學會了保護水資源的幾種方法。
（3）明白了從我做起，從自身做起，去保護環境，保護水資源。
4、在初一學生中開展了「居民生活社區的環境調查」綜合實活動。
通過本次調查活動的開展，進一步培養學生熱愛生活環境的情感，培養學生環境保護意識和責任感，進一步培養學生綜合分析，解決問題的能力和語言表達能力，發表不同的觀點。
5、本學期綜合實踐活動主要存在的問題：
（1）准備不夠充分。
（2）組織不妥當，管理不當。
（3）資料收集不及時，交流不完善，效果不明顯。
6、今後努力的方向：
（1）周密計劃，合理安排。
（2）及時小結，總結和交流。
（3）取得多方的支持與配合。
（4）注重實效，全面開展綜合實踐活動。
初中綜合實踐活動要讓學生聯系社會生活實際，通過親身體驗進行學習，讓學生親身參與實驗、考察、訪談、網上查找資料、討論等活動，積累豐富的實踐經驗，使學生養成探索自然，親近社會，發展自我的個性傾向和能力，讓學生可以有更多的機會把學校環境中的學習與社會、家庭環境中的學習有機結合起來，培養學生的創新精神，實踐能力，從而養成學生良好的社會責任感和健康積極的個性品質。
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
綜合實踐活動應充分關注學生的興趣和直接經驗，實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
綜合實踐活動應讓學生從真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。
綜合實踐活動應讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
綜合實踐活動為培養學生的創新精神提供了更為寬松、自由的空間。在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中著眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。
❺ 可以開展哪些地理活動
在一些地理紀念日可以搞一些主題活動，宣傳環境保護和資源的可持續利用比如
2月2日 世界濕地日
3月21日 世界森林日
3月22日 世界水日
3月23日 世界氣象日
4月22日 世界地球日
6月 5日 世界環境日
6月16日 防治荒漠化和乾旱日
9月16日 國際臭氧層保護日
❻ 地理實踐活動有哪些種類
地理實踐活動教學開展的常用形式 新課程標准下的地理教學內容， 不僅科學體系強，
而且富有強烈的時代感和生活氣息。知識的介紹有許多是從學生的生活體驗和問題出發的。 所以「新課程標准」 下的地理的實踐活動是多種多樣的。
地理實踐活動的種類比較多， 既有課堂內的實踐活動， 也有課堂外的實踐活動。 主要包括信息收集、 地理講演、 地理競賽、 地理辯論、 地理游戲、
地圖繪制、 地理攝影、 教具製作、 地理實驗、 地理調查、 地理觀測、 地理參觀、 地理旅遊、 野外實習、 方案設計、 論文撰寫、
牆報編輯等等。 （一） 動手製作教具 學生動手製作的過程既是一個手腦並用、 相互促進、 相得益彰的過程，也是學生有所發現、 有所發明、
有所創造的過程。 案例： 在進行《地球和地球儀》 教學時，我事先布置學生根據課本要求准備好製作地球儀的工具、 材料， 在上課時，
讓學生獨立的自由地對這些材料進行觀察、 按按課本步驟操作製作地球儀。 藉助這一活動， 學生對經緯線、經緯度、
地球的形狀及大小等抽象的知識不僅理解的深刻、 透徹， 而且提高了教學效率。 同學們還親手製作了等高線、 時區轉動盤等教學用具，
在教學中既發揮了積極作用， 又彌補了教具不足的現狀。 （二） 小型辯論會 地理教師不僅要向學生傳授地理知識，
還要教會學生利用地理知識分析和解決問題的能力。 地理能力必須經過學生自主動手參與才能真正的獲取。 辯論會的開展就是鍛煉學生創造思維，
解決地理實際問題的有力武器。 案例： 在講解高中地理必修二人口的合理容量內容時， 組織學生討論未來世界的人口能否超過地球環境人口容量。
甲組同學說：隨著社會的發展， 科學技術水平會越來越高， 人類能夠開發出新資源、 新能源來滿足人類的生活。 乙組同學說： 目前人口越來越多，
地球上的資源是有限， 有限的資源不能滿足人類的需求。 同學們為了 證明自己的觀點， 各組同學進行分工合作。 辯論會所需數據、
事實實例，都要靠學生自己去尋找、 查閱選擇、 摘錄、 分析。 這種能力對學生今後的生活和工作極為有
利。 在辯論會上同學們口槍舌劍的辯論過程中又能培養學生的語言表達能力與思維能力。 （三） 地理繪圖 地圖是地理學的「語言」 ，
是學好地理必不可少的工具。 古人用「左書右圖」 來說明學習地理離不開地圖。 正確認識地圖、 閱讀地圖、 分析圖表和繪制圖表，
能夠做到圖像信息與文字信息轉換自如， 是學習地理的良好習慣和有效方法， 也是地理《考試說明》中的基本能力要求。新教材注重學生創新能力的培養，
讓學生動手繪圖， 把課本知識「活」起來， 既能幫助加深對知識的理解， 又培養學生的創新意識和表演才能， 寓教於樂。 如學完「地圖」 後，
我布置了作業---繪制學校平面圖。 將全班分成四個小組， 看哪個小組繪的最准確。 小組成員有的測量學校的長度， 和寬度，
有的測量學校的主要房屋， 有的測量主要道路， ……在實地測量的基礎上， 小組集體討論並確定了繪制的比例尺， 基本圖例， 和地圖的指向標。
在繪制的過程中， 每個學生充分發揮自己的特長， 既有分工又有合作， 最後將學校平面圖繪制的非常漂亮。 （四） 地理知識競賽
地理知識競賽的方式很多， 如地理游戲、 地理知識搶答、 地理活動中角色的扮演等。
地理教材有很多內容涉及到了世界各地的旅遊景點和我國國內的一些有名的旅遊地區。 讓學生了解這些旅遊景點， 不僅可以拓寬了學生的視野，
而且有利於對學習內容的鞏固。 所以， 我讓學生課余時間去查閱相關的資料， 模擬一次暑假國內旅行， 設計好旅遊線路， 選擇合適的交通運輸方式，
介紹沿途經過的城市和著名景點。 可手寫， 列印或製作成幻燈片的形式向大家介紹。 然後由學生組成的「專家組」 進行打分， 評選出優勝者。
在學習中國地圖時， 可以設計拼圖游戲， 看誰拼的最快、 最准確， 這樣學生在快樂的學習中很快的掌握了所學知識， 比一味的記憶效果要好的多。
（五）地理觀測和地理實驗 地理實驗在教學中能起到直接激發興趣， 喚起追求知識的慾望；引導認知， 啟發思考； 培養能力， 養成習慣的作用。
案例 1： 地轉偏向力的觀測 為了觀察地轉偏向力， 可用一個地球儀使地軸垂直地面， 先在北半球高緯度處滴一至兩滴紅墨水，
在地球儀不轉動的情況下， 就會沿經線向低緯度流動並留下墨跡。 然後自西向東轉動地球儀，再在高緯某點滴一滴紅墨水，
你就會發現紅墨水流動的方向發生了改變， 從北極上向下觀察，你可以發現紅墨水留下向右偏轉的墨跡。 同樣將地球儀倒轉過來， 南極向上，
用同樣的方法進行進行演示觀察， 從南極向下看， 可發現墨跡向左偏轉。 案例 2 試驗植被在防止水土流失方面的作用 自製兩個木盒， 一般為
50 厘米長、 10 厘米高。 兩個都放滿泥土， 一個種上雜草， 一個什麼也不種。 放置在開闊的地方並與地面成 30° 夾角。 當雜草長好後，
用澆花的灑水壺模仿下雨， 將水淋到兩個木盒上， 觀察流出的水中含的泥沙量和流水沖刷對地表造成的不同影響。 通過地理觀測和地理實驗，
不僅能做到寓教於樂， 還能逐步培養學生的抽象思維與形象思維能力。 （六） 地理觀察與地理調查 實地考察不僅能夠使學生拓展視野，
與大自然親密接觸， 而且能培養其地理研究能力。 教師可以組織學生開展當地自然風貌和旅遊資源的野外考察， 還可以配合鄉 土地理教材， 如參觀工廠、
農村， 調查家鄉 的人口狀況、 環境質量， 了解城鎮的市政布局等。 如在講水污染時， 筆者把學生分成若干組，
有的同學負責到太湖邊去拍攝藍藻圖片和流入太湖的污染河流， 有的同學設計調查表然後到工廠、 居民區去調查， 有的同學去無錫環保局進行訪問，
最終將實地調查與統計資料匯編成有一定參考價值的小論文， 提供給市、區有關部門參考， 深受他們的歡迎。 通過地理觀察與地理調查促使他們分析思考、
解決一連串的實際問題。 同時把同學們拍攝的地理照片張貼在教室內， 製作一期專題黑板報， 通過此活動也培養了同學們熱愛家鄉 、 保護環境的情感。
目前， 在地理實踐活動開展過程中也面臨著的很多困難， 如： 根據調查分析， 由於一味追求考試成績， 學生參加地理實踐活動的積極性普遍不高，
高中生更甚。 他們認為， 實踐活動要佔用大量時間， 而獲得的知識與課本、 考試關系不大。 因此， 中學生對地理實踐活動缺乏熱情。
受傳統教學模式的影響， 學生過分依賴視覺、 聽覺的作用， 觸覺、 動覺的作用顯現得不夠， 造成了在地理實踐活動中的力不從心。
具體表現在動手操作水平低， 不擅長設計，解決問題的實踐能力差等。 中學地理教師可以依據一定的教學目的、 教材特點和學生特點，
通過挖掘教學中的活動因素， 確定活動主題， 設計活動方案， 創設活動環境， 為學生提供豐富多樣的各種形式的地理實踐活動。
❼ 湖南高中地理研學活動旅行有哪些
長沙市洋湖濕地公園，安化雲台山和湖南省地質博物館等地。長沙市洋湖濕地公園研學活動將生活與地理知識完美結合起來。安化雲台山研學活動將理論知識具象化，實地體驗了土壤的層次變化。湖南省地質博物館研學活動將地質地貌理論知識與實踐相結合。
❽ 高中地理學科活動有哪些
「多元十六多彩學科」學科周活動6——高中地理定向越野賽
高中地理學科周活動
為激發學生學習興趣，提高學生動手實踐能力，豐富校園文化生活，青島第十六中高中地理組於2015年3月26日至4月2日舉行了校園地理學科周活動，本次活動包括知識答題預賽、手繪創意中國地圖（加分環節）以及地理定向越野決賽。通過預賽最終選拔出了6支隊伍參加決賽。
4月2日中午，各決賽參賽隊伍於5號樓史地辦公室集合通知決賽相關事宜，決賽於下午第三節課正式開始。決賽環節分為中國政區速拼、岩石標本配對比賽、地理術語接龍以及「你來比劃我來猜」環節。活動設計充分發揮地理功能教室的作用，根據地理教室里的岩石標本、中國拼圖等器材設計競賽題目，同學們對此次學科活動高度重視，盡展風采。經過定向越野決賽評出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，評出手繪中國地圖最佳創意優秀獎四名。
通過此次地理學科活動，充分發揮學生的主動性，讓學生在實踐中學習，通過團隊合作完成任務，強化學生小組合作意識，培養學生認真、細心的良好品質，這將在今後的地理學習中產生良好的影響。