高中自然地理學什麼

❶ 地理科學主要學什麼

地理科學主要學地理知識與科學知識的結合運用。

專業課主要有：地質學、地貌學、水文學、氣候與氣象學、土壤與植物地理學、地球概論、地理科學導論、人文地理學、計算機輔助制圖、測量與地圖學、地理信息系統、遙感導論、計量地理學、世界地理、中國地理、經濟地理學、城市規劃原理、文化地理學等，主要分自然地理和人文地理、地理信息科學三個方向。」

「地理科學」這一概念是在1986年由中國科學家錢學森提出的。他理解地理學應當是與自然科學、社會科學、數學科學等並列的大科學體系，故稱「地理科學」。

學科體系

這可以分為三個層次，即基礎理論層次（基礎科學）、技術理論層次（技術科學）、技術層次（工程科學）。

一般認為，基礎理論層次包括理論地理學、區域地理學、部門地理學（如自然地理學、人文地理學及其分支）；技術理論層次主要是研究應用的地理理論，如建設地理學、應用地貌學、應用氣候學等；技術層次包括災害預報、生態設計、區域規劃、計量地理學、地理制圖、遙感技術、地理信息系統等方面的實際應用技術。

這樣理解的地理科學比傳統意義上的地理學研究領域要廣闊得多。從學科性質上來說，它是受哲學指導的，自然科學與社會科學的融合；從層次上看，是一個「基礎理論——技術理論——應用技術」的完整體系。

錢學森在現代人類知識體系11個門類中，將地理科學歸結為自然科學與社會科學之間的橋梁科學；在五大開放的復雜巨系統中，把地理系統排在星系系統與社會系統之間；在社會總體設計部下設四大建設中，將地理建設與政治文明、物質文明、精神文明建設並列。

錢學森把地理科學看做是舉足輕重的科學體系。錢學森從哲學高度，從人類知識體系的高度，從復雜性系統科學的理論框架中，從社會總體設計工程的實踐出發，把地理學提升到為國民經濟服務的科學，因此，地理科學具有重要的理論與實踐意義。

以上資料參考：網路-地理科學

❷ 自然地理學學什麼

自然地理學的研究對象是自然地理環境，包括只受到人類間接或輕微影響，而原有自然面貌未發生明顯變化的天然環境，和長期受到人類直接影響而使原有自然面貌發生重大變化的人為環境。自然地理環境是指地球表面，具有一定厚度的圈層，即岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈相互作用、相互滲透的區間內的一個特殊圈層。它是在太陽輻射能、地球內能和生物能作用下形成的，比地球的其他圈層的特徵要復雜得多。在這里各種固體、液體、氣體狀態的物質同時穩定地存在並且相互滲透。只有在地球的這一部分才具有生物產生和繁衍的條件，並成為生物圈進一步發展的強大因素。人類出現後，又成為人類生活和生產活動的環境。自然地理學的研究內容隨著學科的發展越來越廣泛，但主要還是研究各自然地理成分的特徵、結構、成因、動態和發展規律；研究各自然地理成分之間的相互關系，彼此之間的物質和能量的循環與轉化的動態過程；研究自然地理環境的地域分異規律；研究各個區域的部門自然地理和綜合自然地理特徵，並進行自然條件和自然資源的評價，為區域開發提供科學依據；研究受人類干擾、控制的人為環境的變化特點、發展趨勢、存在的問題，尋求合理利用的途徑和整治措施。隨著自然地理學的發展以及與許多自然科學發生聯系，形成了眾多的分支學科。按研究的特點，自然地理學可分為綜合性的和部門性的兩組分支學科。綜合自然地理學是研究自然地理環境整體的綜合特徵的學科。

綜合自然地理
著重對自然地理環境整體特徵——自然景觀進行系統綜合研究，是自然地理學的重要分支學科。它包括綜合自然區劃研究、土地類型研究和自然綜合過程研究等幾部分。

綜合自然區劃研究的特點是按地域分異規律對地球表層進行區域系統的劃分，劃分出的地域單元是彼此不重復出現的；土地類型研究的特點是按地段分異規律進行類型系統的劃分，劃分出的類型單元在地表是重復出現的；自然綜合過程研究包括現代物理過程（熱量水分平衡）、化學過程（化學元素遷移與平衡）、生物過程（生物地理群落與生態平衡）和時間過程（古地理過程）等。現代地理過程的綜合結果展現了自然地理環境的現代特徵，古地理過程的綜合結果是自然地理的古環境。現代自然地理環境是古地理環境演替的結果與延續。

部門自然地理
是從自然地理各組成要素角度進行研究，闡明各要素的類型、特徵、過程和與其它要素相互作用關系與結果的學科。主要包括地貌學、氣候學、水文地理學、土壤地理學、植物區系與植物地理學、動物地理學、化學地理學、醫學地理學、海洋地理學等學科

❸ 高中地理學什麼

高中地理學習內容：必修科目：自然地理（主要是上冊）、人文地理、區域可持續發展、區域地理（選修教材二）；選修科目：旅遊地理、自然災害與防治、環境保護。
高中地理中的自然地理（主要是上冊），學習時應該採用偏重理科的學習方法，理解重於記憶，會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的運用，聯系實際分析解決問題。
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。

❹ 什麼是自然地理學

自然地理學是一門研究自然地理環境的組成、結構、空間分異特徵、形成與發展變化規律，以及人與環境相互關系的學科。是地理學的一個重要分支學科。綜合性的分支科學有綜合自然地理學、區域自然地理學、古地理學等。部門性的分支科學有地貌學、氣候學、水文地理學、生物地理學、冰川學等。狹義的自然地理學僅指綜合自然地理學，部門自然地理學已逐步發展成為一門獨立的學科。

❺ 自然地理學是什麼

自然地理學包括部門自然地理學和綜合自然地理學。部門自然地理學包括水文學、土壤學、植物地理學、地貌學等。綜合自然地理學研究自然地理環境整體特徵的一門學科，主要研究自然地理環境的整體性和分異性。

❻ 高中區域地理學什麼

就是各個區域的位置，范圍，氣候，地形，農業，工業，等等。

❼ 高中地理學些什麼

即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅遊資源等）、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。

學習世界地理：

1、要在十條線上下功夫（五條經線、五條緯線）。

2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。

3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵。

(7)高中自然地理學什麼擴展閱讀

晝夜長短的變化

(1)北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長夜短，緯度越高，晝越長夜越短。夏至日北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區，出現極晝現象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球晝逐漸變短，夜逐漸變長。

(2)北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長晝短，緯度越高，夜越長晝越短。冬至日北半球各緯度的晝長達到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區，出現極夜現象。

(3)春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時。

(4)赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。

❽ 高中自然地理的基本原理

引力是質量的固有本質之一。每一個物體必然與另一個物體互相吸引。盡管引力的本質還有待於確定，但人們早已覺察到了它的存在和作用。接近地球的物體，無一例外地被吸引朝向地球質量的中心。因為在地球表面上的任何物體，與地球本身的質量相比，實在是微不足道的。

但是地球並非一個靜止的球體，它所具有的復雜運動形式，使得原來所具有的引力產生了某些變化。因為在這個轉動球體上的各種物體，都有一個保持它們自己作直線運動的傾向。於是地球自轉時的離心效應就產生了，其結果是一個與引力方向相反的力也同時發揮著作用，特別在靠近赤道的地方更是如此。因此，作為共同使用的名詞——重力，這實際上是被這個離心力和其它較小的有關效應所減小了的凈引力。我們已經知道這樣一種事實，一個物體在極地重189磅時，拿到赤道僅僅重188磅。

假如地球表面完全為自由流動的液態水所覆蓋，那麼這種液體水的表面呈現一個扁球體，在兩極稍平，而在赤道膨脹，這在前邊已經作了簡要的敘述。這個理想的形狀，稱為地球體，它將完美地同全部的重力、轉動力相平衡。

牛頓定律對於引力的表達是重力遵循的基礎。眾所周知，該定律的基本表述為：m1與m2這兩個質點之間的引力，正比於二者質量的乘積，反比於這兩個質點中心之間距離的平方，即

如果說此處的F為作用在m2上的力，那麼R1為從m1指向m2的單位向量，r是m1與m2之間的距離，而A是萬有引力常數。加上負號表示著力是互相吸引的。

很明顯，引力是存在於自然界中強度最小的相互作用力。最近還發現，A的數值也不是常數，而是隨著時間有緩慢的減少。它的這種變化，是由許多原因造成的，其中之一被認為是由於地球半徑隨著時間而增加，這樣反過來，又必將對地球的發展歷史帶來深刻的影響。可是，所得出的A值變化速率是如此之小，以至於它在整個地球演化過程中，即在幾十億年的時間內，其變化速率只大約為1％，所以在實際應用上並無什麼真正的價值。

由於地球（假定為m1）這個巨大質量的存在，使得m2所產生的加速度，稱做重力加速度。它最早是被伽利略在義大利的比薩斜塔上測定的。在地球表面上這個數值一般定為980厘米／秒2，通常又將1厘米／秒2稱為「伽」（gal），用以紀念這位偉大的科學家。

重力場是守恆的，也就是說在重力場中，移動一個物體所做的功，獨立於它所經過的路徑，而僅僅取決於它的終點。事實上，假如該質量最終轉到它原來出發時所處的位置時，其凈能量的消耗等於0，而不管它在其間所走過的道路是什麼。這在自然地理面中，是可以很輕易得到證明的。尋常所見的水分循環，就是一個很好的說明重力守恆的例子。一滴水從海洋面上被蒸發，克服重力，進入大氣，這是外界做功的結果。待它由空中重新回歸到海洋時（而不管它是直接落入海洋，還是被運送到幾千公里之外，又隨著河川逕流回到海洋來的），放出了原先克服重力時的那部分功，遵循著重力守恆，使得凈能量的消耗等於0。類似的例子，在地表面是很多的。

另外一種對重力守恆的表達方式就是：動能和勢能之和在一個封閉體系中為一常數，這涉及到動能與勢能的互相轉化，也是我們要經常使用的一個規律。同時要記住引力是一個向量，它的方向是沿著地球的質量中心與另外一個物體質量中心的連線，這在進行向量分析時，是極為有用的。

地球表面的重力大小，一般來說與五個因素有關，它們是地理緯度、海拔高度、周圍地體的地形、地球潮汐與地表以下物質的密度。這最後一個因子，僅僅在進行重力測量中才有價值，一般情況下它對重力變化的影響，要比前四個因子的聯合效應小的多。例如，從赤道到兩極，重力隨著緯度變化的數量大約為5伽，而油田勘探中的較大重力異常是10毫伽，只相當於上述數字的1／500。在1930年，國際大地測量和地球物理協會採用了一個公式，給出了在地球這個橢球體上任意一點的重力加速度為：

g=g0（1+αsin2Φ+βsin22Φ） (5．9)

g——重力加速度；g0——在赤道上的重力加速度，它等於978.0490厘米／秒2；Φ——緯度，常數α及β分別是0.0052884和-0.0000059。

自從1930年以來，由於在重力測量中獲取了大量的資料，特別是通過人造地球衛星的准確測定，上式中的常數已經有了進一步的改動。

從自然地理學的角度來看，我們的著眼點不在於尋求計算重力或進行訂正的准確公式，而在於利用這種重力分析的基本原理，闡述物質在進入自然地理面和輸出到環境時的愛力狀況，在這些受力當中，重力是特別應當考慮的一項。舉凡地形的改變、物質的搬運和堆積、氣團的運動、水分的循環、生物的生長，甚至於地球物質的調整等，離開了重力的分析，就不可能得出正確的結果。

前面已經講過，重力最為明顯的表達，一般都在地球固體表面之上。在其下並非重力消失了，只是不容易有如固體表面之上那樣明顯地看出來罷了，此外作為研究的對象來說，我們亦不去特別關注地層深處的重力狀況，而只接受它所帶來的對地表造成的後果。進而看到，在海平面之上陸地面積約佔全球總表面積的29％，以雨和雪降下來的水，必然經受重力的作用回歸到海洋中去。這樣，每一次落到地表上的降水，都具有比例於本身質量和海平面以上高度的乘積，這樣數值的能量，這就是它所具的勢能。

在陸地地表，亦有個別的點低於海平面，例如我國的吐魯番盆地，美國加利福尼亞的死谷等，它們之所以能在陸面上保持這種例外的情況，一是由於其面積小，二是由於這些盆地均處於乾旱區，很少有降水發生。假如把它們移到濕潤地區，這種低於海平面的狀況決不會保持很久，在重力的參與下，很快就要被水充滿或被水所帶來的風化物質填注，以補足海平面在全球延伸中的「漏洞」。

重力在自然地理面中的表現，既平常又深刻，對此應有充分的認識，現粗略地討論一下重力在改造地表形態上的作用。陸地表面由於風化作用而造成的鬆散物質，在一定的條件下，由於力的作用是要移動的。無論是從高處到低處的滾動、滑落、崩塌，還是通過河流的輸運，風的挾帶等，其中一個極重要的因素就是重力的參與。

我們以一個在坡面上運動的岩塊為例，簡要分析一下重力的作用。由分析得知，重力的一個分力，即岩塊向下滑動的力，比例於所處坡度的正弦，當然還取決於這個坡面的摩擦系數。一克重的岩塊在坡度為45°時，向下滑動的分力為0.7克；而當該坡度等於60°時，這個分力將增加到0.87克（如圖5．5）。由於摩擦系數很少有大於1的狀況，因此單憑摩擦系數的阻抗，在坡度大於45°時，將支持不住重力所引起的向下滑動的分力。事實上，比40°更為陡峭的自然坡度在全球是很少見的，因為如果有超出40°的角度時，重力作用將比較迅速地對此加以改變，由此可以看出重力改變地表形態的作用來。

在討論地球重力的同時，我們對於其它星體產生的類似於地球引力的作用力，也要加以必要的重視。最主要的就是月亮和太陽對地球的引力。

月亮和地球的距離很近，約等於三十個地球的直徑，根據萬有引力定律，引力與距離的平方成反比，因而盡管月球的質量不算太大，但對於地球上各個質點的引力卻相對的要大一些。太陽的質量很大，約等於二千億億億噸，是地球質量的三十三萬倍，但由於地球與太陽之間的距離太遠，是月球—地球之間距離的四百倍，因此，它對地球的引力，只是月球對地球引力的46％。所以，地球上的潮汐現象是太陽和月亮二者作用力的合成，這里我們只需了解月亮的引力作用比太陽更大這一點就夠了。

地球的質量是月球的81.5倍，因此月—地系統的公共質量中心，必然大大地偏向於地球一側，大約在距地心0.73倍地球半徑的地方，兩個球體每月繞著這個共同的質量中心轉動。

月球對於地球的引潮力固然重要，但這個引潮力的數量值卻並不太大，只相當於地球重力的千萬分之一。對於地球上一個10噸重的物體來說（即重力等於10噸），其引潮力僅有1克。這樣小的力，人通常是感覺不出來的。但地球對這種不大的引潮力，反應卻十分明顯。很早以前，就發現海水在一日內有規律的漲落（潮汐）與月球有密切關系。此外，地球不是一個剛體，一般都認為它是一個具有彈性的球體，對於具這樣一種特性的球體，在引潮力的作用下，地球的固體岩石地殼也會產生「潮汐」現象，叫做固體潮，每天都要升降達30厘米左右。當然地球對月球的引潮力更大，它使得月殼突起和下落的幅度達到3公里左右。

與此同時，地球上的大氣，也因為這種引潮力，每天都產生著「大氣潮汐」。至於海洋這個龐大的水體，其上的潮汐現象就更為明顯了，加拿大東海岸的芬地灣蒙克頓港，最大潮差達19.6米，堪稱世界前茅。我國錢塘江口的最大潮差記錄為8.9米，當然各個地方由於所處位置及周圍環境的不同，潮差也是不相同的。

月球和太陽的引力在塑造陸地表面的地形方面，也是一個具有一定意義的因素。康德在1775年，曾率先提出把漲潮作為改變地球旋轉速度的一個因素。近年來，在探討關於地震的預測預報中，也有人把潮汐力作為一個對地震起因的觸發因子。此外，對於自然地理來說，更為明顯的則是潮汐對於海陸交界處地形的變更作用，對於岸線的影響作用，以及對於波浪運動的作用等

❾ 高中地理有哪幾塊，大概學什麼的，怎麼學

高中地理共3本必修課本，其中必修1是自然地理，前四章分別介紹地球，大氣，水，地形地貌，都是重點。必修2是人文地理，前四章分別介紹人口，城市，農業，工業，都是重點。必修3是區域地理，是在學完必修1和必修2
的基礎上，每章節以案例的形式探討具體地區的可持續發展問題，一般模式是當地的地理分析，出現的問題，解決途徑。
必修1和必修2是高中地理的基礎，必須熟練掌握每個知識點的原理。所以高中地理是理性的，必須在課堂上認真聽講，弄清各種地理現象的因果聯系。其中必修1的難度不次於數理化，做題的時候必須有較強的理性思維。

❿ 高中地理知識點有哪些

• 01

  高中地理知識主要涉及地圖專題、地球運動專題、大氣專題、水環境、 陸地環境、季節知識專題這幾大單元，每一個單元都包含了很多知識點。在地圖專題裡面，東西半球的劃分以及方向判斷是非常重要的知識點。

  高中地理知識主要涉及地圖專題、地球運動專題、大氣專題、水環境、 陸地環境、季節知識專題這幾大單元。在地圖專題裡面，經度是向東度數增大、向西度數增大，緯度向北度數增大、向南度數增大；東西半球的劃分以及方向判斷也是非常重要的知識點。

  大氣專題裡面，典型的季節現象、每一個半球的氣壓帶、降水、氣象災害都是這一單元中，需要搞清楚的知識點；在大氣專題單元，對流層、平流層的特點、大氣的熱力過程、大氣對太陽輻射的削弱作用、大氣的保溫效應、氣溫與天氣、熱力環流、風向以及風的形成等內容都值得關注。

  在水環境單元主要包含水迴圈、陸地水體的相互關系、河流補給的差別、海水等溫線的判讀、洋流的形成與分布等內容；陸地環境單元需要把握好地球的內部圈層、岩石成因、地質作用、地質構造的類型等內容。季節知識專題關鍵是學習北半球與南半球季節、太陽直射點、北半球的四個重要節氣的內容。