⑴ 高中地理選擇題該如何解析
地理選擇題解題技巧：
1．圖解法．這種方法是通過畫輔助圖來幫助答題的一種常用方法．圖解法能將一些解題過程中的思考過程用簡單的圖式顯示出來，不僅能幫助我們在答題時理清思路，還能避免因頭腦想像造成的過失性丟分。尤其在解答地理時空分布、運動規律等方面的試題，能大大提高答題的速度和正確率。
例題：讀圖，回答下列1-2題。
1．3月21日這天，位於北回歸線以北的點是
A．②③
B．③④
C．②③④
D．③④⑤
2．圖中⑤表示的可能是
A．12月22日北極點
B．6月22日北極圈
C．12月22日南極點
D．12月22日南極圈
解析：本題考察的是高考的主幹知識——地球的公轉運動中，全球各地的正午太陽高度和晝夜長短的知識。題中的坐標圖比較抽象，如能根據圖中的時間畫一幅熟悉的春分日時的地球示意圖(如右圖)，利用圖中的數據將圖中的①②③④⑤在示意圖中一一對應，1小題就迎刃而解了。2小題的方法相同。
答案：1．B2．C
2.排除法．這種方法是通過排除內容本身全部或部分錯誤選相的方法；或者排除內容本身雖然正確，但與題目的要求無關的選相的方法。
例題：讀沿20°W所作的海洋剖面等鹽度線分布圖，回答3題
3．①點鹽度比同一深度南北兩側高的主要原因是
A．地處副熱帶海區，蒸發旺盛
B．地處海盆，鹽類物質下沉
C．受地中海底層海水外流的影響
D．受紅海底層海水外流影響
解析：本題的正確選相是C，所涉及的知識並不是高考要求的內容，而且我們也不能從題目所給的圖文信息中合理地分析、推理出來，選擇C選相的唯一方法是我們運用題中的信息和地理原理能堅定地排除了A、B、D三個選相。排除法簡單且實用，在平時的各種練習中有意識地運用它來解題，能較快的提高我們的解題效率。
答案：3．C
⑵ 地理試卷分析怎麼寫
地理試卷分析一般需要寫以下方面:
（1）學生答卷正確率比較高的有哪些題目；學生答卷失分率比較高的題目有哪些。
（2）分析學生答卷失分率高的原因，是基礎知識掌握不牢固，讀圖能力需要提高，還是語言組織能力的情況。
（3） 分析自己課堂教學以及課後輔導中存在的不足。
（4）提出下一步改進教學，提高學生成績的措施。
⑶ 初中地理會考試卷分析
初中地理會考考試結束之後，我們需要做一些試卷的分析。下面是我網路整理的初中地理會考試卷的分析以供大家學習參考。
一一、試題主要特點
本次試卷注重了對基礎知識的運用和綜合能力的考查，而不是簡單地從書本上查詢現有的知識。命題更關注學生學習過程與方法、考察了運用所學地理知識簡單分析生活、生產或社會實際問題的能力;還關注了時事問題。
1、覆蓋面廣，難度較大
各試題的考點覆蓋了初中課程標准所列的重要知識點，重要圖表都有所涉及如等高線地形圖、世界海陸分布圖、氣溫變化曲線圖、景觀圖等，所以覆蓋面較大。重點強調基礎，考查基本能力，及會運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的方法，重視分析問題能力的培養，為以後的學習打好基礎。
2、命題比例有偏重
整體來看，八年級地理比例較七年級大。綜合題幾乎都是八上的地理。26題的商品糧基地在平時的教學中接觸少，只是在題圖冊出現了分布圖。28題本質上是考查的水資源時空分布不均和南水北調相關知識，較簡單很多填空書中都有直接的答案;29題黃河流域圖，但避開平時常用的命題，設計的黃河上中下游會出現的問題;選擇題1---4和20---25都是七年級上冊的考點。5—18題命題的是八上和八下地昌桐理知識運用。
3、結合生活實際，嘗試考查實踐能力
在整套試卷中，不少題目體現了課標的理念，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中實際問題的能力，有利於對學生進行創新精神和實踐能力的培養。如選擇題的第2題，問6月5日那天常州的晝夜長短情況;19題從常州沿江溯流而上，沿途欣賞的景觀有哪些;30題考查有關家鄉地理知識，如旅遊景區，著名的花木之鄉等。又如附加題中常州城市人口問題。
4、創設情境，緊密結合社會熱點問題
社會熱點問題是本次考試關注的焦點，如12題，雲南的旱災問題;28題，有關我國人口和水資源的材料分析題;30題，長三角城際鐵路修建;附加題世博會有關問題;以此讓學生感受到地理與我們的生活息息相關，學習地理非常重要。
二、學生典型錯誤分析
1、基礎知識不是太扎實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學生對知識的掌握浮於表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。尤其是七上的知識，得分率最低的選擇題1、2、3、4、22題、3123題，這些都是地理的基本知識，其中尤其是地球地圖知識。選擇題1其實相關的試題做過，只是答案一種是赤道一種是經緯度的寫法，學生就蒙了，還是沒有很好地理解。選擇題2，其實學生可以結合自己的生活經驗得出結果，但往往學生總以來書本。選擇題3考查的是等高線判讀，平時也練過相關試題，只是出現了平時不常見的地形圖，學生就慌了。原理很多學生也知道，如水往低處流，同一條等高線處處相等，根據經緯網判斷方向，但一旦這些知識綜合運用在一起，學生就覺得很難，常在緊張的心理作用下出錯。從此處可以反映出地球地圖知識的難度在初中階段確實是較大的，因此對這些難點，我認為一是在講授這些內容時，加大訓練力度，達到熟練運用，二是在對其他內容的教學中應不斷應用並強化這些知識。三、在平時的教學中要更注重地圖的判讀。
2、學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高耐塌坦。如綜合題26題中的表面是考商品糧基地，其實涉及的是氣候，地形和農業分布。書上沒有出現相同的試題，需要學生靈活運用已學過的基礎知識。附加題中冰島地熱資源豐富與板塊構造相關知識有關，並讓學生舉例還有哪些可再生資源，很多同學在查板塊分布圖都出錯，在區分非可再生資源和可再生資源還是有問題。解決這類問題，一要提高學生審題的能力，要抓住問題中重要的資訊點和關鍵詞，二要提高學生運用現成的資料和地圖解決相應問題的能力，尤其是要加強運用地圖的能力。三、教師在平時教學中針對學生難以理解的內容，及時指導和更正學生的錯誤。
3、解題能力有待於進一步提高，主要表現在：
第一、審題不慎，輕易落筆。如第285題，從三個方面分析節水建議，不少學生寫了好幾點卻只得一點分，回答不全。293明明是讓回答水患的衫枝治理措施，有學生把黃河其他問題的治理措施寫上去，文不對題，全錯，白寫了。建議教師平時在訓練時及時提醒。
第二、思路不明，答題不知從何下手。如265題基塘農業的好處，其實在八上農業這一節已經學習過，課後活動題也有，但時間久了學生忘記了，不理解就胡編亂造了些話。
第三、計算能力急需加強。28題1中計算人均水資源，由於不能使用計算器，很多同學都錯了，原來平時都懶於筆算，都用計算器，到考試不允許使用時就暴露問題了，這題是本張試卷錯誤率最高的，但同時又是最簡單的計算題。以後教師還需要加強計算督促。
第四、讀圖分析問題、解決問題的能力較差。特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效資訊含顯形和隱性，然後運用這些資訊，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，如第21、22、26、29、28、30題等。
三、反思教與學
1、學生學習：
從成績來看，絕大多數學生對基礎知識的掌握很好;平均分都在86分左右，有幾個班級超過了90分，最高的班級92分多，大部分學生對於綜合性強、機動靈活、聯絡實際的題目回答也比較好;反應出大部分學生還是比較重視地理學科的學習。個別學生對基礎知識的掌握沒有達到要求，有三四個人需要補考。
2、教師教學
對課改實質能夠深刻領悟，並落實在平時的教學和復習中。重視教學方式的轉變，和對學生學習方法、學習習慣的培養。但是在教學中遇到了以下困難：會考時間緊迫，內容繁多;一些學生積極性不是很高，重視不夠;最煩惱有些班級組織學生活動調控難度大。說到底還是要求不夠嚴格，方法不夠得當，在會考中吃虧。而一、二、三班平時就很關注地理。考前投入了復習，很重視，還要求教師輔導，所以成績尤其的好。另外在將近一個月期間，備課組要制定出詳細而又有效的復習計劃，有針對地復習，每個教師可以編寫專題復習學案，也可收集或自己編寫時事試題。
四、今後打算
1、發揮教研組集體備課的力量。尤其到最後復習階段，應利用教研和其他機會與同行們交流，更准確的把握課標，用好現有的教材，對教材要進行深入的分析，處理好教材中的課文、地圖和活動三者的關系。一定要群策群想，把眾多力量擰成一股繩。使學生獲得更強的學習能力。
2、重視學生讀圖能力的培養。地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中佔有相當大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養。在教學要重視讀圖能力的培養，教會學生運用各種地圖的基本方法，在平時的課堂中給學生創設讀圖的空間，及時反饋學生的練習，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發展有用的地理。
2、注重課堂教學，向45分鍾要效率，努力提高學生的學習興趣。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，重視學生讀圖能力的培養。及時反饋學生的學習，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發展有用的地理。
4、要創設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，後來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。在地球和地圖的教學中特別要注意這一點。
5、夯實基礎，構建體系。縱觀整張試卷，對基礎知識掌握得不牢、不能靈活運用基礎知識，是考生失分的一個重要原因。注意引導學生從整體上把握教材知識，在復習時教師要針對考試說明幫助學生建構初中地理的知識體系，以及與此相關的地圖，做到學的扎實，用的靈活。
二一、試題所體現的新課程理念和對學生的總體發展以及能力的培養有利的方面：
試題多以圖片形式出題，讓學生看圖答題，培養了學生的思維能力。以時事為材料考查地理知識，理論聯絡實際，為學生表明了學習的目的，提高了學生學習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學生的基礎知識，更重要的是培養了學生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學生樹立了一種學習地理識別地圖是多麼重要的理念，也為其提供了一種學習地理的方法，提供了學習的方向，體現了素質教育與應試教育相結合的教學理念。
二、試卷的特點指出試題的優劣之處：
優點：適應了學生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎知識;點面結合，重點知識考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現，生動形象，符合中學生的思維特點和能力發展的特點。
缺點：缺少發散性題型，不利於培養學生的發散性思維，現階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養他們在原有的知識基礎上進行思維發散 ，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養了學生學習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認為這種能力對學生非常的重要，這樣一方面教給了學生該有的知識儲備即「魚」，另一方面教給了學生學習知識的工具，即「漁」。從而給了他們可以獨立行走的柺杖，既考慮了現階段又考慮了學生長遠的發展，符合了我們教育教學的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查， 學生做完之後我認為僅僅是對現階段知識的復習而已，並沒有任何太大的收獲!
三、對教學的啟示
教師在地理教學過程中，除了注重基礎知識的講解與落實外，更應注意學習地理，地圖的重要性，應注重引導學生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進行落實，這樣提高了學生學習地理的興趣，同時也降低了識記地理的難度!同時，在平時的教學中，要多注意培養學生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學生自己從地理角度總結一些相關的問題!再者，要注意理論聯絡實際，在平時的教學中，就應注意培養學生對生活的觀察能力，具體的地理知識應聯絡現實中的一些相關的實際現象和時事，比如環境污染、水土流失、森林火災等，回歸現實，讓學生自己談感受，自己想辦法，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。使其不做一個「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的書獃子，而是做一個關心社會，關心祖國，熱愛生活，對任何事情都有自己獨特見解的有志少年，做一個21世紀真正的青少年!
四、教學中的不足不要只說學生，關鍵是找找自己教學中的不足之處。
教學中沒有注重學生思維能力的培養，每次希望學生總結出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學生可能對此課較懈怠，課上不動腦思考，不太配合老師!總的來說，還是課上的不夠精彩，引不起學生的興趣!
五、改進方法和今後的打算。
今後在方法上應注意堅持「以生為本」的理念，教學設計上多注意設計一些能夠培養學生發散性思維及自主學習的能力，將素質教育與應試教育結合，全面長遠的培養學生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱鉅的任務，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所託，努力改進，做一名合格的教師!
⑷ 高一地理考試試卷分析
在 高一地理 考試結束之後，需要做好相關試卷的分析。下面是我網路整理的高一地理考試試卷分析的內容以供大家學習參考。
高一地理考試試卷分析(一)一、試卷分析
本次考試試卷主要考查教材前四單元，即人口、城市、農業和工業，共100分，分二部分，第一部分是選擇題，計30道，60分;第二部分綜合題，計3道，40分。從整套試卷上看，不少題目體現了課改的要求，重點考查了學生地理基礎知識，以及能夠簡單分析、解決生產生活中實際問題的能力。考試後，讓四個班的學生寫了地理試卷分析，大部分同學的選擇題答得較為流暢，綜合題失分較多，主要原因是學生對各類圖的判讀不準確，這與學生平時的散漫、懶惰、作業不按時完成、 學習態度 不端正有密切的聯系。
二、成績分析
班級實考人數及格人數平均分最高分最低分90--9980--8970--7960--6950--5940--4930--39
三、存在問題
1、教學方面
課時緊，進度快，教師備課量大，批改量大，難免給教學備課質量帶來沖擊，有些
教學細節難免忽視或落實不到位，譬如圖表分析不夠到位，而教師又分身乏術，難以給予學生有效的指導。
2、學生方面
(1)欠准確。①把“人口增長快”答成“人口基數大”;②把“鼓勵生育”答成“多生孩子”;③把“地廣人稀”這個社會經濟條件答成了自然條件等等。
(2)不全面。對於人口增長較快採取的 措施 ：學生都能答出採取計劃生育，控制人口增長，但是很多同學都忽略了還有一點:提高人口素質。
(3)不圓滿。①考查農業的自然條件時，好多同學考慮到了氣候條件，卻忽略了地形、土壤、水源三個條件;②字體潦草，難以辨認。
(4)錯字多。①地形(型);②地勢低(底);③炎(嚴)熱;④煤炭(碳)⑤糖(唐)。
四、閱卷收獲
批卷時看到了各種各樣的答案。實驗班大多數學生答題時思路清晰，要點准確，令人叫絕。但還是有好多學生犯了眼高手低的錯誤，明知能答對的地方卻大量失分，令人心痛。批卷中發現的問題使自己今後的教學更有針對性和可操作性，所以今後在教學中應指導學生克服各種難點，避免各種錯誤，提高答題水平。
五、今後方向
1、加強集體備課和教學研討，發揮團隊精神，發現問題共同解決。
2、注意普通班和實驗班的不同教學要求，根據學情，分層次教學，尤其是實驗班，盡所能地一對一輔導。
3、讓學生要注意從材料和圖中獲取有用的信息，先審清題，再下筆。
4、對學習不夠自覺，學習態度差的學生，加強課堂管理，嚴格要求，對學習能力較差的同學加強輔導，幫助其樹立信心。
高一地理考試試卷分析(二)
一、學情分析
1.地理為初中非中考科目，不受重視，學生普遍基礎差。
2.放假沖擊，課時緊，訓練不夠。
3.部分學生已經決定選理科，失去學習動力，影響課堂氛圍，影響教學效果。
二、試卷分析
此次試題難度比較大，重在考查學生基礎知識的掌握和能力方面的培養，難中易比例約5：3：2，試卷難。試題中選擇題20道，40分;綜合題5，共60分
1.單選題里，錯誤較多的是9、13、14、15、16、20題。
第9題問題為考慮到晝夜長短的變化考察。能力立意明顯，得分率低反映出考生知識遷移能力還較差，今後應更重視此能力培養。第13題為太陽高度角的考察。得分率低的原因是區域地理基礎差，大家4個節氣分不清。第15題考查的是中國區域地理的范圍。得分率低屬正常現象，同時也反映出考生的學習能力有待進一步提高。第16題也是一道能力立意的題目，還是考察晝夜長短變化的題，用到的知識點是太陽直射哪個半球，哪個半球就晝長夜短，其中北半球白晝最長是6月22日，南半球白晝最長是12月22日，題目中只要學生能判斷出所問地區為夏季，然後再找出最靠近近日點的選項就行，從得分率看，顯然很多學生綜合分析問題的能力還較差，也是今後需重視和加強訓練的。第20題是考察出現極晝極夜現象的緯度。學生只知道二至日時候，對別的時候的理解不好。
2.綜合題為填空題，以考查學生對基礎知識和基本技能(讀圖能力)的掌握為主，難度較大，學生得分不好好。錯誤較多的是第23題學生對時間的計算不好時間緊為了敢進度，對時間計算掌握不好。和第24題(1)，(2)問答的不好，(1)題對答案凌汛我們學生沒有學過，不是我們現階段考察的內容。(2)同學們對聖保羅這個地方不知道增加了做題的難度。總的看23題，24題失分較多。失分較多是讀圖能力不強，同時也與教學中訓練不夠有關。
三、 反思 及建議
1.教學中注重學生能力培養，包括讀圖能力、繪圖能力。
2.注重備課組活動，備學生(重點班、次重點、平行班、)，備教材(體現教學內容的差異性)，備教師(教法探討，以提高學生對地理的學習興趣為主，以提高學生學習能力為目標)。
3.積極進行組內聽評課，取長補短。
4.解題 方法 科學性有待加強：在教學過程中，適當培養學生審題技巧，選擇題注重方法訓練;綜合題學生薄弱環節為語言的專業性和科學性，教師課堂教學過程中的語言表達，地理術語、專有名詞應多與課本配套，平時作業及時提醒學生的此類錯誤，不斷塑造學科語言。
5課堂效率的提升：在新的形式下，教學時間有所減少，幾乎無習題分析的時間，這就要求課堂教學內容緊湊，重點突出，主次分明;且最好適當配合經典習題，講練結合。
6.課後習題的妥善處理對於課後習題，應有發必收，有收必改，在批改中 總結 共性錯誤，並用紙張分析好後，張貼於教室內，提醒學生及時關注。
高一地理考試試卷分析(三)一、題型分析
本次考試的題型分為兩種即：選擇題與綜合題。選擇題包括范圍全面且難度較大大，綜合題以分析圖表為主靈活性大。
二、題目的來源
此次題目大多數來源學案之上，其中選擇題60%來源於學案和課堂作業，得分率61%，綜合題基本來自於課外，學生得分差距較大8-28分，得分率30%，平均分54分。
三、分析原因
1、從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對於綜合性強、機動靈活、地球運動部分內容的題目回答得不夠好，學生在平常的學習不夠扎實，學習的主動性較差。基礎知識掌握太差，無從下手。讀圖能力差，對所給圖示讀不懂。
2、審題不細致概念不清，一知半解。學案的完成應付了事。沒有真正的掌握。
3、行文答卷欠規范，缺乏答題技巧。
4、在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因;對學生個體分析不到位，沒能做到因材施教。學生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，
四、對今後的教學啟示
1、備課要細致，嚴控課堂。通過本次考試學生答題情況來看，我們的教學還有一定的欠缺，在今後的教學中，備課環節一定要細，加強集體備課。這要求教師設計學案時一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，靈活教學，整合教材，創造性使用教材。要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2、要創設學生自主學習的空間，為每位同學提供成功的機會。努力激發學生學習的積極性、主動性，培養學生自主學習能力。
3、要理論聯系實際，把生活內容結合到課本中去。尤其必修2為人文地理更強調聯系學生身邊的生活。以便加深理解。
4、強化學生的對基礎知識的識記能力，一定要在理解的記住上進行，以便增強學習地理的信心。
5、注重培養學生的分析歸納能力，在資料中尋找地理信息點能力，加強讀圖識圖能力培養，尤其是對主幹知識的歸納整理。同時教學中還要注意培養學生對前後知識比較歸納，加強學生思維能力的培養。
看了高一地理考試試卷分析的人還看：
1. 地理考試試卷分析
2. 高一地理期末考試總結
3. 高考地理試卷分析
4. 2016高一地理期末考試試卷
⑸ 高中地理題答題技巧及解題方法
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的 學習 方法 迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。下面給大家分享一些關於高中地理答題技巧及解題方法，希望對大家有所幫助。
一、應試技巧
1、做到：「三審」，即一審材料(加以引申)、二審題干(畫出關鍵詞)、三審選項(找出合理、正確並與材料和題干有關的選項)。
2、仔細分析題干，明確解題條件
例如：北極地區寒風凜冽，考慮到當地所處風帶的盛行風向，中國北極科學探險考察站營地建築的門窗應該避開的朝向是：
A、東南方向 B、西南方向 C、西北方向 D、東北方向
答案：D 點撥：題干條件是北極附近盛行風向、門窗避開的朝向。北極附近風帶為極地東風帶，具體風向為東北風，故門窗應避開東北方向。
3、讀完題組內每一個小題，注意各小題之間的前後 提示語 ，然後再從容做題。
二、選項錯誤的幾種情況
(1)因果顛倒
(2)表述絕對化 例如：「迎風坡降水一定多於背風坡」
(5)表述錯誤或不完整
例如：「赤道地區盛行下沉氣流」「太陽系是由行星、小行星、流星體、彗星、行星際物質組成的天體系統」
(3)前後矛盾 例如：「在副高控制下，長江中下游多雨」
(4)以偏概全，以點帶面
例如：「以 雨水 補給為主的河流，汛期出現在夏秋季節」
(5)與題干無關
(6)概念混淆
三、選擇題類型
1、最佳選擇題：可以用比較法、優選法、直選法來選擇。
2、正誤選擇題：可以用排除法、直選法來選擇，但必須將所有選項都看完再決定對錯。一定要看清楚選擇「正確」的還是「錯誤」的
3、時間和空間順序排列選擇題：解題關鍵是根據自己最熟悉或有把握的點，確定一個或多個再用排除法即可選擇正確順序。
4、選擇題組：先給定材料，圖表或文字，然後從幾個角度命制幾道選擇題。
5、組合型選擇題：由多項選擇轉化為單項選擇題，方法是排除法，先確定明顯正確或錯誤選項，最後分析剩下的選項。
6、因果選擇題：由因推果，或由果推因，可以用直選法、推理法、 逆向思維 法。
四、地理選擇題常見題型
題型一：計算型選擇題
【題型特徵】地理計算與單純的數字計算不完全等同，它不僅需要一定的數學基礎，還要求能把握其內在的地理原理和規律，即能夠運用已有的地理知識，通過數學計算得出結論。對於各類地理計算，同學們首先要掌握相應的地理知識、地理原理，其次要多練習，只有熟悉各種題型才能做到舉一反三、靈活運用。
【答題技巧】 結合地理原理，運用計算公式來完成計算。
題型二：組合型選擇題
【題型特徵】該類選擇題的選擇項由一個或一個以上組成，是多項選擇題變成單項選擇題的一種主要形式，往往比其他類型的選擇題要復雜一些。
【答題技巧】從選項入手，找准一個或多個正確或錯誤選項，排除1——3個選項。各項都有的不用判斷;在選項中出現多的經常為正確敘述，也可先不判斷其正誤;注意一下長短項。
具體做題時經常用到下列方法：①直選法：②排除法：③邏輯推理法：
題型三：地理坐標圖解讀型選擇題
【題型特徵】 坐標圖是採用數字坐標形式來表示多項地理要素的地理信息圖象。坐標圖有二維坐標(平面直角坐標)圖、三維坐標圖和多維坐標圖。二維坐標圖用橫、縱坐標分別代表兩個地理要素，坐標中的點、線等內容表示兩者之間的關系，能夠簡明地反映地理要素的時空變化規律。根據點和線的不同，二維坐標圖可分為折線圖、曲線圖、柱狀圖和點狀圖等。
三維坐標圖是用三維空間反映三個地理要素之間的關系，或將三個地理要素統一放在一個平面內，最常見的多維坐標圖是平面正三角形坐標圖。多維坐標圖是根據坐標的一般原理，將眾多具有並列關系的信息反映在一幅圖上，常見的有雷達統計圖、風玫瑰圖等。
【答題技巧】 解讀坐標圖，首先要能正確判讀、理解坐標系統中各坐標的具體含義，讀清坐標軸上的地理事物名稱、單位、尺度等，明確該圖反映了哪兩個或幾個地理事物之間的關系，思考橫坐標與縱坐標所反映的內容之間的關系;其次要正確讀取坐標圖的有關數值及其變化趨勢，准確判讀出各坐標對應的時間與數值;同時特別要注意峰值和谷值，分析數值的谷峰變化與地理事物的相關性。
解讀坐標圖，可靈活採用以下方法：
(1)坐標圖上的點、線(折線、曲線)、柱等既表示了地理事物的數量，又反映了地理事物的發展變化趨勢。一般來說，線狀圖側重表示地理事物的時間或空間分布規律，如「海洋表層鹽度的緯度分布圖」中的鹽度曲線就表示了海洋表層鹽度的緯度分布規律;柱狀圖側重表示地理事物的絕對數量，如「某地年降水量的變化圖」中的降水柱就表示了各月降水量的數值大小。
(2)解讀坐標圖時，與相關地理圖象對照，可以更深刻地揭示地理事物的形成原因，更容易挖掘圖象所蘊含的地理規律。如解讀「洋流分布圖」可與「氣壓帶和風帶圖」對照，解讀「理想大陸自然帶模式圖」可與「氣壓帶和風帶圖」「世界洋流模式圖」對照。
(3)要重視對地理圖象內容的綜合分析。如鋼鐵工業的布局不但與原料、燃料緊密相關，也與交通、科學技術、勞動力等因素相關。綜合分析，可以全面地認識地理事物，深刻理解地理內涵。
解讀坐標圖，不能忽視圖上的定量信息，要看清橫、縱坐標單位數值;不僅要注意圖象中地理事物多少、強弱、增減的變化，還要進一步區分出發展階段、增減趨勢和程度的不同。
題型四：地理圖象解讀型選擇題
【題型特徵】地理圖象是地理信息的重要載體，是地理試題展示地理信息的重要平台，也是考查同學們獲取和解讀地理信息能力的重要方式。
【答題技巧】 (1)先讀圖名。 (2)細辨圖例。 (3)挖掘信息。前兩點是該步驟的前提，提取有效的地理信息是圖表分析的關鍵，也是解題的歸宿。
題型五：比較排序型選擇題
【題型特徵】比較型選擇題是以兩種或兩種以上的地理事物作為題干，要求經過比較指出各地理事物之間的共同點或不同點，主要考查考生對相關地理基礎知識的理解和比較分析能力。比較型選擇題可以考查考生對地理事物認識的深度、廣度和清晰度。考查考生通過橫向、縱向比較加深對地理事物的理解。
排序型選擇題一般是指把地理事物按時間或空間分布排序的一類選擇題。這類選擇題要求理解地理事象的時間和空間分布規律，然後按照題乾的要求進行排序。排序型選擇題主要考查考生對地理事象的時間和空間定位能力、比較分析能力。可以是對某一事物和現象的分布進行確認，也可以是對某一組事物或現象的分布進行確認。
【答題技巧】解答比較型選擇題的關鍵是要善於利用比較法進行不同地理事物之間相似性和差異性的比較。解答時首先要對各個獨立現象進行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個性。其次要對教材內容進行重新整合，一般備選項中的表述基本上都是教材中沒有的，因此同學們在做題時要注意辨別這些備選項表述的正誤，這是較高層次的能力要求。
解答排序型選擇題時，要注意抓住關鍵詞語，結合地理事物或地理現象出現的相對位置來推理它們的位置關系，重在比較判斷再排序。
題型六：正誤型選擇題
【題型特徵】判斷正誤是該題型最主要的考核目的。該類試題的題干中往往有「是」「不是」「正確的是」「不正確的是」等，這類選擇題一般是基礎知識測試題。
【答題技巧】解題時要認真閱讀各選項，充分調動和運用所學基本知識和基本規律進行判斷，切忌想當然，或只看了一個熟悉的選項而不顧其他選項。
題型七：最佳型選擇題
【題型特徵】題干中往往含有「最」這個關鍵字，即在給出的選項中找出最佳的或是最合適的選項。所給選項往往與題干都有聯系，但聯系最為密切的或最為合理的選項只有一項。
【答題技巧】這樣的題型四個選項可能都與題干相關，做題時要通過比較優化並抓住關鍵字「最」，仔細斟酌每個選項，切忌粗心大意，看到有相關的選項就盲目作答。
題型八：等值線型選擇題
【題型特徵】 (1)在等值線圖上根據等值線數值大小、排列方向、形狀變化、疏密程度等判斷地理事物變化的急緩、遞變的方向及分布的特點。 (2)等值線圖是將大量的文字內容，包括地理事物的分布特徵、形成原因及內在規律等以圖形的形式表示出來，既科學嚴謹又簡明扼要。
【答題技巧】解答等值線判讀型選擇題的前提是掌握等值線圖的判讀方法：找出等值線的數值變化幅度→看疏密情況→看等值線封閉與否→等值線走向特點。如等溫線圖→讀出氣溫值→各地溫差大小→高(低)溫中心→分析影響氣溫的主要因素等，等降水量線圖→讀出降水量約數→各地降水量大小→多雨(乾旱)中心→影響降水的主要原因等。總之，等值線的判斷一般需掌握「五讀」，即讀延伸方向、密度、極值、彎曲及局部小范圍的閉合等。
題型九：因果型選擇題
【題型特徵】該類選擇題的重要特徵是題干與選項之間存在著因果關系。特徵之一由因求果：題干為原因或條件，選項為結果;第二特徵由果推因：題干為結果，選項為原因或條件。
【答題技巧】解答該類試題時要充分調動所學知識及題目提供信息，熟練把握知識之間內在聯系與因果關系，運用直選法、邏輯推理法或逆向思維法得出結論。
①直選法：運用所學過的知識可以直接選出來。多考查基礎知識，注意必須看完所有的選項再選擇。
②邏輯推理法：根據題干提供條件，判斷某種事物是否具有某種性質或結果，需要進行邏輯推理或運算逐步得出正確的結論。
③逆向思維法：即由結論推已知，亦稱倒推法。
五、解題方法 總結
1、直選法：一些試題往往考查考生對教材中基礎知識的記憶和基本原理的理解，解題時根據自身對知識的記憶情況，選擇出正確選項即可。
2、同意相溶法：單項選擇題只要求選出一個正確選項，因此在備選的四個選項中，只要能夠確定其中某兩項或三項的含義是相同或相近的，就可把它們先溶解掉(即去掉)，這樣就可大幅度地減小選擇的難度，甚至直接得出答案。
3、排除法：所謂排除法，就是在認真閱讀、分析題干所給條件的基礎上，對題目所給的四個選項逐一分析排除。解題時可先從自己最熟悉、最有把握的選項開始，然後把比較有把握的選項排除，直至最後剩下唯一的選項。找准解題的關鍵點，根據這個關鍵點進行排除，不僅可以正確解題，也可大大節約寶貴的考試時間。
4、精確計算與估演算法：地理學習中會遇到不少的計算問題，如正午太陽高度的計算、比例尺和實際距離的計算、氣溫的計算等，計算類選擇題經常會在試題中出現。在解答這類題時，先要看清題目的要求，然後結合有關計算公式，進行計算，最後在備選項中找出與計算結果一致的選項即可。但地理計算並不是考數學，重在方法，許多數據和角度都是特殊情況，計算過程並不復雜。
5、比較法：有時為了考查對地理事物或現象的綜合評價與對比分析能力，設計兩個區域地理事物或現象比較相似的，如對地形、氣候、水文等進行比較，在解答時首先應認真審題，明確題干所涉及的地理事物或現象的本質特徵，從相關的角度仔細比較找出其異同點，結合題干要求，整合做出判斷
6、排序法：地理事物或現象按其分布的位置、范圍等特徵，會有一定的序列分布，對其某一特徵按某一規律排序是考題中經常會出現的情況，對此同學們一定要分析清楚事物或現象的發展或分布規律，逐一進行排序。
7、圖解法：圖是地理學科的一大特色，在解題時，要注意適時地進行圖文轉換，使題中所給的圖(或文)信息朝我們比較熟悉的文(或圖)去轉換，這將極大地提高解題效率。如在做地球運動習題時最好是畫出最常見的圖來輔助思考、想像，如側視日照圖、直射點回歸運動圖、區時計算模板圖等。
8、瞻前顧後、前呼後應法：多問組合型試題注意前後題目的相互印證。因為該類題目一般是在呈現一張信息量豐富的圖表或信息量較大的材料的基礎上，設計若干個相關問題，其中存在前邊的題目可能成為後邊題目的條件，也可能存在後邊的題目成為前邊題目的信息等，其綜合性特別強，著重考查分析問題的綜合能力，在解題時應注意宏觀本組全部題目，前後簡單分析，特別是對於第一個題目難以拿下時，考慮一下後邊的題目是否與前邊的題目之間存在一定關系
9、優選法：選擇題有時所給選項有一個以上甚至全部都符合題目要求，而試題又明確說明該題為單項選擇題，這時，考生切不可懷疑試題出了問題(尤其是高考試題)，而應採用優選法，即從這幾個符合條件的選項中，找到最符合題意的或最佳的選項。在做選擇題時，即使能快速得出答案，最好也對剩餘的選項進行分析，以免由於疏忽造成不必要的錯誤，因為有時所選答案表述正確但並非是該題的最佳答案，此法與排除法有相近之處。
10、逆向思維法：當我們看到一道試題涉及面較廣，或者是感到無從下手的時候，不妨先假定某一選項是正確的，然後把它放到條件中去檢驗，進而逐一排除或確定。
11、特例反證法：反證法是解答地理選擇題常用的方法之一。所謂反證法，就是在解題時，並不是直接判斷某選項描述的正誤，而是通過逆向思維，找出不符合選項描述的特例，進而來確定選項的錯誤，從而排除一個個障礙。用特例反證法來解答的選擇題，在語言描述上一般較有特色，大多選項中會出現「全」「都」「均」等語氣比較肯定的詞語
12、因果聯系法：地理事物和現象之間往往存在著明顯的因果關系，因此不少命題者據此編制出一系列具有因果聯系的選擇題。在解答這類選擇題時，考生先要認真審題，分析出題干中的關鍵詞，找出題乾和選項之間的聯系，然後就此探究現象的成因或追尋某種現象可能帶來的結果。這種類型的選擇題，命題者往往會從以下幾個角度去設置障礙：①選項本身就是錯誤的，不符合科學性;②選項雖然正確，但選項和題干之間並不構成因果關系;③顛倒了因果關系，如要求選擇出題干中這一結果產生的原因，而給出的則是題干中內容會導致的結果。
13、分析推理法：對於高考來說，絕大多數試題都需要分析和推理，而且這類題目一般知識跨度大，綜合性強，能力要求高。這些試題選項與題干之間知識轉換的環節往往較多，不管是自然地理還是人文地理，都有可能遇到這類試題。此外，根據地理事象之間的因果聯系，通過由因導果或由果溯因來進行因果推理。
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⑹ 七年級地理期中試卷分析
評價一套 七年級地理 試卷是否達到預期的效果,必須對試卷進行詳盡地分析。我整理了關於七年級地理期中試卷分析，希望對大家有幫助!
七年級地理期中試卷分析 範文 一
從試捲成績來看具體分析如下：
一 全面考察基礎知識
第一題 選擇題共20個40分涉及所學大部分知識既緊扣課本又 聯系實際，重在考察基礎知識，同時又注重其能力的培養。
二 注重地圖運用，突出地理學科特點 很多題目既有文字又有地圖。通過學生視圖來回答，如海陸分布的七大洲四大洋，經緯網、等高線的地形圖等作為專題來考察，看似簡單但又需細心，重點突出考察又廣，由於平時注重了這些問題，因此學生作答還可以，
三 聯系實際對策
開放探究題，聯繫世界人口問題給出材料回答，大部分學生能回答出來但很少有條理，可喜的是大部分學生能提出問題又同時提出解決 措施 。
存在問題
一 學生審題不清，根據要求應填大洲、大洋，認識填圖中的知識，
二 基本讀圖能力差，導致失分。
三 基礎知識掌握不牢，讀圖能力有待提高，有的學生才升入初中還不會或不適應初中的考試。
採取措施
一 重視基礎知識的教學，突出能力的培養，緊扣課標教材，對主幹知識加大力度。
二 加強地理圖表的教學，加強學法指導，倡導科學 方法 ，
三注重學生方法的指導，學會審題做題，使學生學會觀察、思考、分析解決問題，使知識在學生頭腦中消化貯存，
總之 ，在今後的教學中，要精講多練、引導學生多動腦，培養他們學會分析、思考、解決問題的能力，只有如此，才能真正提高學生的能力，才能學到有用的知識，我相信，通過我們共同努力下次會更好。
七年級地理期中試卷分析範文二
期中考就好比是一個學期的中場休息。上半學期的過程和結果都已不重要了，重要的是學生該如何從期中考中吸取 經驗 和教訓。查字典初中網為大家准備了地理期中試卷分析，希望對大家有所幫助。
對於七年級學生來說，地理是一門新的學科。由於地理學科的特殊性。說它重要，其實只是眾多科目里的一門;說它不重要，它又始終貫穿於生活的方方面面。因此，如何引導學生正確認識這門課的重要性，一直是我教學工作尋求的突破點。教對生活有用的地理，在生活中學習地理，一直是我的教學理念。
本份期中試卷涉及前兩章的知識，但更側重第一章。本套試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，並結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以後教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。
(一)重基礎，題靈活
本份試卷單選題就佔了20分，這些題目都是課程標准中要求學生掌握的基礎中的基礎，選擇題考查的知識，有一部分題目基礎性強，如第1、4、6、17、18、19、20題，只要學生記住了知識點、稍加用心即可得分。還有一部分，重視學生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學生具有一定的讀圖能力和空間想像能力。當然，關鍵是要細心、靈活，死板、馬虎是得不了高分的。
(二)重讀圖，題多變，並賦予不同的問題情境
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中主要考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。該試卷強調地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力的考查，引導學生用所學知識簡單分析和解決實際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創設，不是教材直接的內容，但運用所學知識，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學生在試卷中出錯較多的題
單選題：第1、4、6、17、18、19、20等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第2、3、5、7小題錯得多的原因是讀圖能力有待於進一步提高，基礎掌握不夠牢固，審題不仔細造成的。
讀圖分析題：盡管這些是教師在講課中多次強調過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不該。許多同學由於對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。最後一題，多數學生此題得了滿分。教師在今後的教學中，對於每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。
地理期中試卷分析就分享到這里，希望以上內容對您有所幫助!
七年級地理期中試卷分析範文三
從分數統計和卷面分析來看，本次初一年級期中試題力求體現《地理課程標准》的思想，重視對學生運用所學的基礎知識和基本技能分析題目、解決題目能力的考查。
1、試題覆蓋面較廣，題型多樣。本次試題題型有選擇50分、填空10分、綜合40分。
2、注重積累。《地理課程標准》將“學習生活中有用的地理”列進教學目的和課程的基本理念中，本次質檢題留意了學生的語言積累的考查。
3、基礎知識佔得比例較大，除個別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。學生答卷得失
一、各班考試成績基本情況統計：班次C48C49年級人數5053601班平78.678.880.9≥9011人8人137人≤7010人10人102人二、試卷分析：
一、基礎知識部分。
考查學生的基礎知識把握情況。對於地球的知識，海陸分布，世界的居民等知識學生基本上都能很好的把握。
存在題目：
1、有少數學生基礎知識把握不夠好，主要表現的題目有：基本概念的表述不精準;知識混淆。如：最大的洋寫成海洋，五種基本地形的區別、不同的世界之最等。
2、部分學生的知識運用遷移能力較差。
3、書寫。不少學生書寫馬虎，須加強。
二、能力考查部分。
主要考察了學習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學生都把握較好。
主要存在的題目是：
1、經緯網圖的判讀：如何判讀並寫出某地的經度、緯度，如何依據經緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經緯線定向等。
2、地形圖的判讀：如何判讀等高線地形圖，區分山地不同部位的名稱等，部分學生還理解不夠，運用能力不強。今後改進措施通過以上分析，我們以為在以後的教學中，應從以下幾個方面留意：
1、課改是具有強大生命力的，我們在教學中要堅持充分發揮學生的主體地位，切忌滿堂灌。學生能展示出來的東西盡量讓學生往預備往展示，充當好學生預習、展示的助手。
2、不管是教師還是學生的展示都應該在清楚展示結論時更應注重先容得到結論的方法、思路。切忌讓學生囫圇吞棗，似懂非懂;
3、教師的每一堂課必須要有充分的預備，如教師形象、語言、課堂設計、教學預備(課件、教具、學案等)等，每一節課都當做公然課一樣往對待。
4、加強學生的良好習慣的培養，把學習習慣的培養與平時的 教育 教學工作緊密結合起來。使每個學生養成認真審題的良好習慣，同時養成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。
5、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練把握運用基本知識。
6、教學中應強化練習。
7、注重培優補差工作，擴大優秀面，加強學生。
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