初中地理世界地理部分該怎麼講

Ⅰ 初中地理極地地區說課

極地(polar)，在地球的南北兩端(即南極和北極)，緯度66 .5以上，為長年白雪覆蓋的地方。下面是由我整理的初中地理極地地區說課，希望對大家有所幫助。

初中地理極地地區說課(一)

尊敬的各位評委、老師大家好!

我的說課內容是仁愛版七年級下冊第十章第一節“考察極地”。下面我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程四個方面解說：

教學理念：

面向全體學生，以教師為主導，以學生為主體，小組合作為載體，注重活動展示，使學生在積極、愉悅的課堂氛圍中提高地理知識和技能。

教材分析：

教材的地位和作用

《考察極地》是世界地理的最後章節，自然環境具有明顯的特殊性，本節課的學習有助於學生進一步掌握區域地理的學習方法。

學習目標

知識與技能：了解極地特殊的自然環境;能在兩極辨別方向。

過程與方法：通過培養學生的識圖能力和對已有資料進行分析處理的能力。

情感價值觀：對學生進行愛國主義教育，樹立可持續發展觀。

教學重難點

重點：特殊的自然環境和豐富的資源。

難點：在極地地區辨別方向。

教學方法：

教法：引導式、啟發式

學法：自主學習、合作學習、探究學習

手段：多媒體課件

藉助多媒體教學，增強學生的感性認識，激發學習興趣，提高課堂效率。

教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學按以下四個環節展開：創設情境、激趣導入，任務分解、小組合作，學生展示、互動生成，課堂總結、課外延伸。 環節一：創設情景、激趣導入

播放學生喜歡的視頻片段《冰河世紀》，請同學們思考片中展現的是怎樣的景象?圖片上這里可愛的動物又是誰?引導學生認識到：“這就是極地地區，讓我們共同去揭開它神秘的面紗”。 <板書：考察極地>

環節二：任務分解、小組合作

將學習內容整合為5個問題，由5個小組分解完成探究，之後進行成果展示.

1、查找極地的位置范圍;

2、描述極地的氣候特點;

3、尋找極地的豐富資源;

4、訪問極地科學考察站;

5、極地地區的生態保護。

【設計意圖】：將知識問題化，問題層次化，學生藉助導學目標，通過小組合作探究，共同完成學習任務。

環節三：學生展示、互動生成

1、查找極地的位置范圍 <板書：地理位置>

初步感知極地地區：我們通常所說的兩極是指( )地區和( )地區。 請第一小組講述極地地區的具體位置„„

北極地區：位於北緯66.5º以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環抱。 南極地區：位於南緯66.5º以南，中心位置是南極洲，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。是海拔最高的州。

讓學生上台指認極地范圍，並在課本地圖上動手描出南北極圈，圈畫出兩極地區周圍的大洲和大洋。

用動態的幻燈片演示，把兩極地區的地理位置和海陸位置更加清晰的呈現在學生的面前。 (了解了極地地區的具體位置，那裡的環境如何，就請第二小組給大家講述)

2、描述極地的氣候特點 <板書：氣候特徵> 首先，出示南北極氣溫比較圖。引導學生對比兩極地區的氣溫值，總結“兩極地區極為寒冷，且南極的氣溫北極的氣溫更低”。

然後，幻燈片展示南北兩極地區氣候狀況的相關材料。讓學生結合材料進行小組合作討論，歸納總結兩極地區氣候的差異。

最後，以表格形式引導學生總結南北極的氣候差異，使兩極地區的氣候差異更加清晰的呈現在學生的面前。

【辯論台】

正方觀點：南極大陸是一塊乾燥的大陸。„„年降水量最少的地方不足5毫米

反方觀點：南極不是一塊乾燥的大陸。„„冰雪世界，厚厚的冰層是人類的淡水寶庫

【設計意圖】鍛煉學生的思維和表達能力，加深學生對極地特殊自然環境的理解。 (如此寒冷氣候中，又會有什麼樣的動植物生存在那裡呢?那裡會有礦產資源嗎?請第三小組匯報調查結果)

3、尋找極地的豐富資源 <板書：資源豐富> 冰雪覆蓋的兩極地區，白色是極地地區永恆的顏色，盡管自然條件惡劣，但頑強的物種為這里帶來了活力。

豐富的生物資源：海豹、海象、企鵝、鯨、磷蝦、北極狐

低矮特有的植被：地衣、苔蘚、北極棉、北極柳

思考：為何沒有高大的植被?聯系環境、氣候等因素思考。

豐富的礦產資源：煤、鐵、石油„„

解析南極地區煤炭是如何形成的?

【設計意圖】溫習舊知，聯系板塊漂移學說，培養學生發散思維，理解南極地區特殊自然環境與資源的關系。

(極地地區自然資源十分豐富，有“天然實驗室”的美稱。每年都有大批的科學家前去考察。接下來就讓我們隨第四小組到我國的極地科考站進行訪問)

4、訪問極地科學考察站 <板書:科考基地> 第一步：指認中國科學考察站，描述出它們所處的地理位置。

南極：長城站、中山站、昆侖站

北極：黃河站

第二步：播放考察隊員在極地進行考察的視頻、照片，了解“科學考察的天然實驗室”。 進行氣象、冰川、地質、海洋、生物、環境等方面的科學研究

【設計意圖】通過圖文和視頻資料來滲透科考情感教育，讓學生體驗極地考察隊員不畏艱險為科學獻身的精神

【實踐探究】藉助幻燈片讓學生思考長城站在中山站的那個方向?„„

站在南極點，向前後左右各邁一步，都是向哪個方向走?„„

從北極上空看，地球自轉為(逆)時針，從南極上空看，地球自轉時為(順)時針。 借多媒體進行直觀演示、形象講解，有效的突破本節課的難點。

5、極地地區的生態保護

第一步，展示極地捕殺鯨魚、獵殺海豹的資料，兩極地區具有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺。

第二步，思考我們該怎樣對待兩極地區的資源呢?

„„認識和平利用極地資源的重要性。

第三步，讓學生認識到，人類再也不能失去最後這片凈土了，引出保護南極環境的《南極條約》。

【設計意圖】引導學生關注自然，關注全球，幫學生樹立可持續發展觀。

環節四：課堂總結、課外延伸

我將本課內容編寫成歌謠，以歌謠形式進行課堂小結，旨在幫助學生理清知識點，加強對知識的理解和記憶。

繪制一幅“南極、北極”的示意圖，依據地圖編制一道涵蓋本節學習內容的綜合測試題，用於輔導課的溫習測試。

小組合作，用一周的時間出一期以“保護極地”為題材的手抄報，用於課余交流展示。

【設計意圖】讓學生自己動手設計作業、合作編輯手抄報，尊重了學生的主體地位，讓課堂上的知識在課余得到延伸，並提高學生的綜合能力。

說板書設計

初中地理極地地區說課(二)

第一部分：教材分析和教學策略

一 、教材分析 1. 教材地位和作用

本章是七年級下冊最後一章，是所學世界地理區域的最後一個區域，也是一個特殊的區域。極地地區自然環境相對世界其他區域來說具有明顯的特殊性，極地地區的科學考察和環境保護也有重要的全球意義。因此本章教學不僅是教授學生基本知識，更是對“人地和諧關系”主題的突出和升華。 2.教學內容分析：

一課時完成第十一章《極地地區》的所有教學 3.教學目標

(1)知識與技能：1.掌握運用地圖和相關資料，說出極地地區的地

理位置、范圍和特殊的自然環境特徵。

2.能根據資料分析比較兩極地區的自然環境差異。 3.了解兩極地區的動植物及資源

(2)過程與方法：通過讀圖、提問、辯論等活動使學生掌握基本的

讀圖技能和分析問題的方法。

(3)情感態度與價值觀：

1.受探險者勇敢的精神和堅毅的意志品質

2.增強保護兩極地區環境的意識，認識可持續發展的重要性。

4.教學重難點

(1)教學重點：

1.兩極地區的地理位置及范圍。

2.兩極特殊的自然環境特徵。

3.兩極地區開展科考和環境保護的重要性。

(2)教學難點：南極地區的氣候特徵。

1.教學准備

選兩名隊長，在課前搜集好極地地區照片，做匯報准備。

2.學情分析

七年級下期學生已經具備初步的地理知識和學習地理的基本方法。通過對前面四章世界區域地理的學習，相信學生能夠利用已學到的學習區域地理的方法，通過相互合作，很好地完成極地地區的學習。

二、 教學策略

1.教學指導思想：

在新課程理念下，堅持“教學要以學生為主體”的核心理念，注重培養學生自學能力和合作學習的能力;培養學生環保意識和可持續發展的思想。

2.教學方法：

情境創設法：假設情景、讓學生身臨其境 合作學習法：分小組自主學習、合作交流

角色扮演法：學生教師分別扮演不同的角色，帶著角色學習知識。 3.教學手段：活動式教學與多媒體輔助教學相結合

本章知識趣味性較強，難度較小，在教學過程中要充分利用活動調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，激發學生的求知慾。同時也可利用多媒體穿插極地地區動植物圖片，激發學生學習興趣，培養學生可持續發展的思想。

第二部分：教學程序的設計與安排

第三部分：教學反饋和反思

一、 教學反饋： 二、 教學反思：

Ⅱ 初中地理如何教學

一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難於掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過「悟」來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養學生的學習興趣，增強其學習慾望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發學習興趣，培養自主的學習方法是「悟」的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處於被動的地位，其教學更需要引起學生的學習慾望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過於嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區的自然特徵時，就可以讓學生根據番禺地區的自然特徵去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候乾燥特徵，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生「悟」性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所「悟」。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特徵；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特徵鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養，就能使他們在今後的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特徵時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
5、培養外展思維是「悟」的提高。
地理教學的感悟還在於舉一反三。地理課本的知識內容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特徵延伸至開發大西北的熱點問題，讓學生根據所學有關西北地區的地理特徵，討論研究開發西北地區要解決一些什麼問題。通過討論，學生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學習的興趣更濃了。
6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習興趣。
地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，則會極大地引起學生學習興趣。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對於星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被激發起來。
7、動手製作效果更佳。
自己設計並動手製造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本並進行觀察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手製作一個小地球儀，再進行觀察後完成表格練習，效果比教師費力講解效果好。
8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。
在地理教學中，有一些本來很有趣的知識內容卻被課本講述得非常枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅遊時，課本的風光圖片非常有限，文字內容太過嚴肅，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔任導游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風光和旅遊名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們製作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區「三年一中變」的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。
9、增強學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主人。
地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文並茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。
三、要「悟」關鍵在於教者教會學生自主學習的方法。
地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特徵，而經濟特徵、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由於前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特徵分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。
小結
前面所講述的只是個人的粗淺見識。在實際教學當中，還需要對地理的教學要求進行一次全面的改革，特別是考試制度和內容的改革（現在有關部門已進行了很多有益的嘗試），使教師擺脫教材的困擾（初中地理教材編排過於嚴緊，缺乏輕松）以及作為次科的制肘（教學時間不足、課外活動時間和資金嚴重缺乏，教學用具欠缺等），做到教者放心、學者輕松的良好局面，只要使學生在初中階段真正對地理知識產生興趣就可以了。

Ⅲ 初中地理該怎麼學急！！！

• 初中地理分成兩個部分，就是世界地理和中國地理。

• 初一是世界地理，初二是中國地理

• 初一上半年的等高線，經緯度，時區一定要會看，這是基本功。尤其是用經緯網判定地區，是在東半球還是西半球，這點很重要。因為區域地理就是根據這個考察的。

• 初一下先學習東亞，東南亞，了解到日本的地理特徵，了解馬來半島以及「東方十字路口」—馬六甲海峽。學會知道亞歐分界線(烏拉爾山，烏拉爾河，高加索山脈，裏海，黑海，博斯普魯斯海峽，馬爾馬拉海）。南亞，印度。中亞的氣候，環境，西亞與北非特產，氣候。撒哈拉以南的非洲，歐洲西部，東歐與北亞，西半球的美國，加拿大及拉美。

• 初二學習中國地理，了解中國地形氣候，最東最西最南最北，中國的三級階梯，掌握分類法，地形圖。

• 地理重要的是學會看圖，學會判定。多做題，多見見圖。有一定的知識點足夠。
  

Ⅳ 世界地理的知識點總結

有知識不等於有智慧，知識積存得再多，若沒有智慧加以應用，知識就失去了價值。下面我給大家分享一些世界地理的知識點 總結 ，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

世界地理的知識點1

知識點1：伊朗高原冬夏溫差小的原因

①地處高原，地勢高，夏季不十分酷熱。②冬季高大山脈(高原)阻擋了北方冷空氣入侵，使其冬季不十分寒冷。

說明：伊朗高原周圍有高大山脈阻擋，水汽難以進入，且有副熱帶高氣壓控制，降水稀少。

知識點2：死海問題

拯救死海最好的 方法 是使約旦河動起來，但目前十分困難的原因是什麼?

① 約旦河是死海的主要水源;②約旦河沿岸為熱帶沙漠氣候，氣候乾旱，降水稀少，水資源缺乏;③約旦河沿岸人口集中，工農業生產發達，需水量大(當地居民生產生活的主要水源是約旦河的河水，人口、工業農業主要集中於約旦河沿岸);④以色列占據約旦河上游建壩攔水造成上游來水減少，且以色列與約旦河沿岸國家矛盾重重，不易緩解。

特別提醒

約旦計劃從距離死海較遠的紅海調水進入死海，不從地中海調水的原因為：①紅海和死海均位於東非大裂谷，東非大裂谷地勢低，修建輸水線路投資少，工程量小，而死海與地中海之間除地中海沿岸為平原外， 其它 地區地勢高，工程量大;②紅海鹽度與死海鹽度相差不大，從紅海調水有利於保護死海的生態環境;③紅海至死海沿線均在約旦境內，而地中海沿岸被以色列占據，約旦與以色列矛盾重重，不易調解。

知識點3：索馬里半島

從地理位置、氣候、地形、自然資源等方面說明索馬里半島的地理環境特徵：

①位於紅海和地中海之間，紅海是世界上重要的石油運輸航道(是西亞和北非石油輸往西歐、北美的最近海上通道)，亞丁灣是紅海出入印度洋的交通要道。②氣候以熱帶沙漠和熱帶草原氣候為主(索馬里半島西海岸為熱帶沙漠氣候，其形成與夏季的索馬里寒流有關)，降水少。③地形以高原為主。④西亞和北非盛產石油，是世界主要出口石油的地區。

索馬里半島東側索馬里寒暖流成因：

夏季，北印度洋西南季風吹拂下，表層海水向東流，周圍海水不足以補償流出區海水的減少，底層冷海水上泛，形成夏季寒流，索馬里寒流。冬季東北風推動海水自北向南運動，由於印度洋北部為熱帶海區，阿拉伯半島為熱帶沙漠氣候，溫度高，地溫使海水變暖，形成冬季暖流。

冷海水上泛帶來了底層豐富的磷酸鹽等，7月漁業資源豐富。

7月有濃霧的原因：7月蒸發旺盛，水汽含量多;7月海域出現夏季寒流。

特別提醒

12月份我國軍艦出南海到索馬里護航，從大氣環流和氣象條件兩方面分析該季節對我國此次航行的有利影響：12月份，太平洋盛行西北風，船隻順風航行;12月份北印度洋盛行東北風，船隻順風順水航行;此時空氣對流較弱，大氣穩定，睛天多，利於航行。

氣溫高、乾燥地區廣、氣候帶以赤道為軸南北對稱分布。

世界地理的知識點2

撒哈拉以南非洲

1、非洲的氣候類型以赤道為對稱軸呈帶狀南北對稱分布。

赤道橫穿非洲大陸中部，南北跨度相當，地形起伏，海岸平直，

2、赤道地區的東非高原為什麼是熱帶草原氣候，而不是熱帶雨林氣候?

赤道地區在赤道低氣壓帶控制下，氣流上升，形成高溫多雨的熱帶雨林氣候。但位於赤道的東非高原，因地勢較高，氣溫大大降低，上升氣流減弱，降水量減少(比剛果盆地。總體降水仍較多)，因而形成熱帶草原氣候。

3、馬達加斯加島東側熱帶雨林氣候：

東南信風的迎風坡，從海洋上吹來，帶來大量的水汽，沿岸馬達加斯加暖流增溫增濕。

4、撒哈拉大沙漠面積廣大的原因：

①終年被副熱帶高氣壓帶控制，盛行下沉氣候;

②北非與西亞相連，東北季風來自亞洲大陸，性質乾燥;

③大陸西岸有加那利寒流經過，起到了降溫降濕的作用;

④非洲大陸海岸線平直，少半島、島嶼及海灣，海洋影響范圍小;

⑤非洲地勢為和緩的高原，缺少高大山脈。

5、維多利亞湖西側降水遠高於周邊其他地區，其原因是什麼?(6分)

來自印度洋的暖濕偏東風經過維多利亞湖面，空氣濕度增加;受山地阻擋，氣流抬升，形成地形雨;赤道地區對流旺盛，多對流雨等。

6、近年來，肯亞的鮮花產業發展很快，鮮花出口量約占歐盟市場的三分之一。試分析肯亞的鮮花 種植 業有何優勢條件?(3分)

自然條件：熱帶草原氣候，常年溫暖，年較差小，花卉可生產時間長;雨季雨量豐沛。(4分)

社會經濟條件：(發展中國家)有大量廉價勞動力;土地租金低，有利於產業化經營;通過航空運輸，可方便聯系歐美、日本等花卉市場;(政府決策)推動花卉種植和出口。

7、非洲推廣高產水稻種植將面臨的限制性因素。

水稻種植 經驗 不足,生產技術落後;水利設施不完善,機械化程度低;

傳統生產觀念和主食消費習慣的影響。

8、坦噶尼喀湖魚類資源豐富、特有物種多的形成原因。

湖泊面積廣闊，為魚類提供了廣闊的生存空間(2分);湖泊相對封閉且非常古,湖中眾多魚類經漫長時間的進化，形成當地特有的物種(2分)。

9、沙烏地阿拉伯氣候乾熱特徵的形成原因。

北回歸線橫貫中部，常年受副熱帶高氣壓帶和東北信風帶的控制(2分);位於亞歐大陸和非洲大陸之間，東西相鄰的海域狹窄，受海洋影響很小(2分)。

10、沙烏地阿拉伯發展種植業的自然條件很差，但在首都利雅得附近卻有大片的棗椰林分布。試推測其成因。(6分)

利雅得附近為熱帶沙漠氣候，降水少，但熱量條件好，光照強，晝夜溫差大(3分);地處綠洲地區，地下水(泉水)豐富，有充足的灌溉水源，適宜於棗椰林的生長(3分)。

11、海水淡化能源耗費大，成本較高。沙烏地阿拉伯是全球海水淡化產量最大的國家。簡析沙烏地阿拉伯重視海水淡化的原因。(6分)

沙特降水量少，大部分為無流區，水資源嚴重不足(2分);但該國油氣資源豐富，能源充足，並大量出口油氣創匯，經濟實力強(2分);同時該國人口少，人均國民收入高，有雄厚財力通過海水淡化來緩解生活用水不足(2分)。

12、阿斯旺水壩的利和弊

利：發電、防洪、灌溉、旅遊、養殖、航運等。

弊：1尼羅河攜帶至下游的泥沙大大減少，使下游農田的肥力下降;2尼羅河三角洲受到海浪侵蝕，海岸線不斷向後退縮;3生態環境遭到破壞，沙丁魚數量減少;4庫區地下水位上升，導致土壤鹽鹼化5庫區蚊蠅滋生，疾病傳播，水質變差。

13、發展象牙海岸的工業，有人建議應大力發展木材出口加工業，你是否贊成?請說明理由。

贊成。理由：熱帶雨林資源豐富;海運條件便利，便於出口;增加就業機會，提高居民收入水平，促進工業發展。 不贊成。理由：會使森林面積減少，水土流失加劇;導致生態環境逐漸惡化;導致當地氣候異常變化。(6分)

14、象牙海岸最大城市阿比讓，是西非著名的良港，也是鄰近國家貨物的轉運港。咖啡、可可和木材等產品從這里出口到世界其他地區。

阿比讓的成為著名港口的原因。

沿海地區地勢低平，利於築港;位於海灣，風浪小，海域面積廣;屬於熱帶氣候，無結冰期;依託阿比讓，綜合實力強;大量農產品從這里出口，經濟腹地廣(6分)

15、奈及利亞是非洲人口最多的國家，拉各斯是奈及利亞舊都和最大港口。現為西非第一大城市。也是奈及利亞經濟中心、金融中心、工業中心和物流中心，奈及利亞80% 的商貿活動集中在拉各斯。

材料三：物流業是指物品從供應地向接受地的實體流動過程。物流業是將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能根據實際需要實施有機結合的活動的集合。

利用圖和材料信息，分析拉各斯成為奈及利亞最大物流中心的區位因素。

(3)位於大西洋沿岸，地形較平坦開闊;是全國最大港口，水陸交通便利;石油資源豐富;農業商品率高，工業相對發達，商業貿易活動頻繁，物流量大;是奈及利亞舊都，是全國最大的金融中心，能為物流業提供金融、信息等服務;人口眾多，市場廣闊，勞動力豐富廉價。

16、分析馬達加斯達島生物物種豐富且極為獨特的原因

①島嶼長期與大陸遠離，地域相對孤立，形成獨立的生物進化環境;(1分)受人類影響時間短，干擾少;(1分)③島嶼面積大，地形復雜，氣候區域差異顯著，生存環境多樣。

17、補充鹽度：

1分布規律：由南北半球的副熱帶海區，分別向兩側的高低緯度遞減。

2影響因素：沿海地區首要影響因素是河川徑流。其次是寒暖流(寒流鹽度低，暖流鹽度高)

3世界鹽度最高的海域：紅海4%;理由：位於北回歸線附近，受副高控制，蒸發旺盛，降水少;周圍多沙漠，幾乎沒有淡水河流的注入;海區較封閉，與外海的交換少。

最低波羅的海1%理由：位於較高緯度，蒸發弱;位於歐洲西部，受西風和暖流的影響，降水量大;周圍多淡水河流注入，稀釋強;海區較封閉，與外海的交換少

4密度流：由鹽度低處流向鹽度高處。

地中海直布羅陀海狹，常年表層海水向東流。底層海水向西流。從大西洋進入地中海，夏季只順水;冬季順西風，順水。

世界地理的知識點3

西歐

1、與同緯度地區相比，歐洲西部因受北大西洋暖流及盛行西風的影響，冬季比較溫和，夏季比較涼爽，氣溫年較差小，全年降水多，且季節分配均勻，為典型的溫帶海洋氣候。

2、西歐溫帶海洋性氣候面積廣大的原因：

①大部分地區位於35°N-50°N之間，屬溫帶氣候;②大部分地區處於西風帶，全年盛行來自大西洋的西風，含有水汽量多;③北大西洋暖流增溫增濕;④中部為平原，山脈東西走向利於海洋上暖濕氣流深入內陸;⑤西鄰大西洋，海岸線十分曲折，多半島島嶼、內海及邊緣海，海水深入內陸，海洋影響范圍廣。

3、西歐溫帶海洋性的差異

東西差異：西部為溫帶海洋性氣候，東部為溫帶大陸性氣候 南北差異;北部是極地氣候，南部是地中海氣候 本區自西向東降水量逐漸減少，年溫差逐漸增加，海洋性減弱，大陸性增強。

4、地中海沿岸：夏季受副高控制，炎熱乾燥，冬季受西風控制，溫和多雨。植被以常綠灌木為主，葉質堅硬，表面有臘質，根系深，適應耐旱特徵此處為歐洲主要的亞熱帶水果產區：盛產柑橘、檸檬、無花果、葡萄。木本油料作物：油橄欖。

5、西歐冰川地形廣布，請舉例說明：

①斯堪的納維亞半島(或挪威西側峽灣);

②斯堪的納維亞半島及阿爾卑斯山脈兩側的湖泊;③西歐平原波狀起伏的冰磧丘陵地形。

6、冰川對西部歐洲的影響

冰川運動時對地面的強烈刨蝕作用，造成角峰、寬谷、冰蝕湖、峽灣等冰蝕地形。冰川消退後，又形成冰磧丘陵、冰磧湖等冰磧地形。第四紀冰川在歐洲有兩個中心，一個是以斯堪的納維亞半島為中心的大陸冰川，一個是以阿爾卑斯山脈為中心的山嶽冰川。第四紀冰川對歐洲的地形起了雕塑作用，如芬蘭、瑞典眾多的冰川湖，挪威幽深曲折的峽灣，東歐平原和波狀起伏的冰磧丘陵，阿爾卑斯山脈高山帶峰巒挺拔、谷地寬闊、兩側多湖泊等，都是第四紀冰川塑造的結果。

7、西歐乳畜業發達的原因為：

①地處中緯大陸西岸，因受北大西洋暖流及盛行西風影響，全年溫和多雨，日較差小，光照弱，適合多汁牧草生長;

②工業發達，城市化水平高，非農人口比重大，乳畜產品消費市場廣闊;

③地形以平原丘陵為主，地形平坦，草場面積廣大;④交通運輸條件便利。

8、英國呈現「東耕西牧」的自然原因。

東部地處背風區，降水相對較少，光照豐富; 東部以平原為主，地形平坦，便於耕作。西部地處迎風坡，降水豐富，利於牧草生長; 西部以山地為主，不利耕作但可發展牧業。(4分)

9、西歐水運為什麼發達?

①西歐地處平原，且為溫帶海洋氣候，河網密布，水量充沛，水流平穩，河流終年不凍，利於通航;②許多大河之間有運河相通，且河流直通海洋，便於江海連運;③西歐海岸線曲折，多優良港灣，港口終年不凍，海運發達;④西歐經濟發達，人口稠密，城市眾多，貨物運輸量大。

10、冰島冰川和火山大范圍並存的原因

冰島緯度高，中部地區海拔較高，氣溫低，常年被冰雪覆蓋;位於板塊的生長邊界，岩漿活動頻繁，火山眾多。

11、荷蘭人在500多年前就發明了木鞋並流行至今，長期以來荷蘭人喜歡木鞋反映了荷蘭什麼樣的地理環境特徵?(6分)

地勢低窪，排水不暢;溫帶海洋性氣候潮濕，土壤含水量高;是主要的旅遊商品並出口創匯，反映旅遊業發達;森林資源豐富(6分)

12、鹿特丹被稱為「歐洲的門戶」的原因

位於萊茵河河口和亞歐大陸橋的終點，河海、水陸聯運便利(既是河港又是海港);港闊水深，不淤不凍;地形平坦，有利於建港;歐洲經濟發達，腹地廣闊;以大城市鹿特丹市為依託。(任答3點得6分)

13、法國波爾多酒庄：分析種植在靠近河岸礫石層上葡萄質量高的原因。

(3)靠近河岸，土壤水分充足，利於葡萄生長;(2分)礫石石白天(受到太陽輻射)增溫快，夜間降溫也快，增大氣溫的日較差，利於葡萄的糖分積累;(2分)礫石利於保持土壤水分(利於地表水下滲，防止土壤水分蒸發);(2分) 礫石增強地面反射，使葡萄獲得更多的光照(或熱量)等。(2分)

14、魯爾區的興衰(必修內容)

a.區位優勢

①豐富的煤炭資源

②離鐵礦區近，靠近法國東北部洛林鐵礦區

③充沛的水源

④便捷的水陸交通：歐洲中部陸上交通的十字路口，河運方便並直通海洋

⑤廣闊的市場

⑥科技水平高

b.衰落原因

①生產結構單一：集中於煤炭、鋼鐵、電力、機械，煤炭、鋼鐵是基礎。

②煤炭能源地位下降：石油、天然氣的廣泛應用，使煤的比重減少、新技術煉鋼耗煤量降低。

③世界性鋼鐵過剩：產量增加，經濟危機及替代品廣泛使用，使用量減少。

④新技術革命的沖擊：傳統的生產和組織形式不適應時代發展的要求，用地緊張、環境污染嚴重。

c.綜合整治

①調整產業結構，發展新興工業和第三產業，改造傳統工業，促進經濟結構多樣化。數量減少、規模擴大，新建遷移的以技術精良的中小企業為主。

②調整工業布局，保證各行業平衡發展：如鋼鐵工業日益集中到西部，有的把高爐建到荷蘭海邊。

③拓展交通，完善交通網：有德國最稠密的鐵路和高速公路網，航運繁忙，運輸的一半是鐵礦石。

④消除污染、美化環境：控制污染排放，建立完善回收裝置和污染處理系統和植樹造林。

⑤加大科技投入，提高資源利用率

世界地理的知識點4

俄羅斯

1、俄羅斯東西氣候差異及成因：

俄羅斯西部(東歐平原)因受大西洋影響，氣候溫和，降水稍多，為溫和的溫帶大陸性氣侯，東部沿海因受海陸熱力性質差異影響為溫帶季風氣侯，廣大的西伯利亞地區距海洋(太平洋、大西洋)較遠，受海洋影響小，形成冬冷夏溫，年較差大的溫帶大陸性氣侯。

2、俄羅斯奧伊米亞康冬季氣溫在北半球最低的原因：

①地勢高，位於東西伯利亞山地;②北極寒冷氣流受山地阻擋而集聚;

③深居內陸，受海陸熱力性質差異的影響，冬季降溫幅度大。

3、俄羅斯的沼澤形成也是套用這幾個因素：

(1)水源：有鄂畢河、葉尼塞河等河流的凌汛作用，河水溢出河床。

(2)地形：位於西西伯利亞平原，地形平坦，不利於水流的排出。

(3)蒸發量：緯度位置高，蒸發量小。

(4)下滲量：凍土廣布，不利於水流的下滲

4、西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。

地勢低平，排水不暢;氣溫低，蒸發量小;下部土層凍結(永凍層)，阻滯水分下滲;(凌汛等導致)河水泛濫。

5、頓河因其河水流動的聲音很輕，比較安靜，所以在世界上享有「靜靜的頓河」美譽，分析原因(8分)。

頓河流經地區為平原地形，地勢起伏小，(2分)河流流速緩慢(2分);頓河流經地區降水較少，且全年降水較為均勻，(2分)水量較少且穩定(沒有特別大的汛期)(2分)所以河水流動的聲音很輕，比較安靜。

6、克里米亞是黑海北部海岸的一個半島。半島的海岸線形成幾個海灣和良好的天然港口。塞瓦斯托波爾的海軍基地是俄羅斯唯一的暖水海軍基地，是俄羅斯從黑海進入地中海，進而進入印度洋、大西洋的重要窗口。根據材料，從地理角度分析克里米亞半島對俄羅斯的重要性。

①克里米亞半島是俄羅斯從黑海進入地中海、印度洋、大西洋的重要窗口;②克里米亞半島擁有優良海灣和天然良港，是重要的海上貿易通道;③ 俄羅斯緯度較高，海運不發達，而克里米亞半島沿岸多終年不凍港，利於發展海運。

7、烏克蘭成為「歐洲糧倉」的原因。

溫帶大陸性氣候，生長期日照時間長，晝夜溫差大，利於糧食作物高產穩產;(2分)地處東歐平原，耕地面積廣，利於種植業發展;(2分)世界著名黑土區，土壤肥沃;(2分)眾多河流流經，水源豐富;(2分)歐洲人口眾多，市場廣闊，農業發展歷史悠久，耕作經驗豐富;(2分)地廣人稀，適合大規律機械化作業，重工業發達，農業機械化水平高。(2分)

8、簡述北冰洋航線的重要經濟意義。

①大大縮短北太平洋沿岸和北大西洋沿岸之間的航程，節省運輸費用和時間;

②促進沿線地區資源開發;

③促進沿線地區的經濟發展和基礎設施建設。

9、俄羅斯頓河流域農業地域類型為高品穀物農業的原因：

①緯度位置相對較低，無霜期較長，熱量條件較為優越，且受北大西洋影響，降水較多，形成冬夏溫差不大，降水稍多的溫帶大陸氣候，適合農作物生長;②地處東歐平原，地勢平坦，土壤肥沃;③有便利的河流水用於灌溉。

10、烏拉爾山脈和緩起伏的原因為：位於板塊內部，地殼比較穩定，形成時間早，長期受風化侵蝕作用的影響。

11、俄羅斯和日本興建工業區所考慮的主要區位因素各為：俄羅斯興建工業區所考慮的主要區位因素是礦產資源條件;日本興建工業區所考慮的主要區位因素是海洋運輸條件。

12、伏爾加河和葉尼塞河河流汛期特點為：伏爾加河和葉尼塞河一年均有兩次汛期，春汛來自積雪融水補給，為主要汛期，夏汛來自降水中 雨水 補給。

13、俄羅斯提高森林覆蓋率的 措施 為：

①合理砍伐與撫育更新相結合，以蓄積量定採伐量;②制定法律法規限制砍伐量，堅決制止亂砍濫伐現象;③適當進口木材，研究木材替代品;④加大 教育 宣傳力度，提高全體公民保護森林資源的環保意識水平。

世界地理的知識點5

北美

1、北美地形對氣候的影響：

(1)海岸山脈緊逼著太平洋沿岸，迎風坡地形雨豐沛。但是，海岸山脈阻擋了太平洋上的暖濕西風向東深入，限制了山脈以西的溫帶海洋性氣候和地中海式氣候向東延伸，使上述二種氣候呈南北向帶狀分布於沿海地區。山間高原盆地由於地形閉塞，海洋水汽難以進入，因此，氣候乾旱，呈現出荒漠的景象。 (2)東部高地西北坡面迎冬季西北風，常造成 大雪 ;東南坡面對大西洋水汽產生抬升作用，造成地形雨。但因東部高低緩，連續性差，冬季乾冷的西北風可影響到東海岸，夏季從大西洋的暖濕氣流亦可越過高地，進入內陸。 (3)中部平原地區氣溫、降水季節變化最大，大陸性較強。這是因為中部平原地勢低平，無東西走向山脈，南北開敞，致使南北氣流暢通無阻。冬季極地冷氣團可長驅南下，驟然降溫。夏季來自墨西哥灣的熱帶暖氣團可自由北上，天氣悶熱多雨。中部平原在冷暖氣團爭逐交鋒、交替控制之下，形成氣溫、降水季節變化據烈、大陸性較強的溫帶大陸性氣候

2、北美大陸以溫帶大陸性氣候為主的原因：

北美大部分地區地處中緯度地帶，為溫帶氣候類型。北美西部為一系列緊逼海岸的平行山脈，阻擋了來自太平洋暖濕氣流的到達。中部為平原地區，北通北冰洋，南通墨西哥灣，冬季來自北冰洋的冷空氣可迅速到達南方，所經地區急劇降溫，夏季，墨西哥灣的暖濕氣流自由北上，所經地區普遍暖熱，形了冬夏溫差較大，降水較少的溫帶大陸性氣候。

3、北美東北部沿海地區氣候與北半球同緯度其它大陸東岸有何差異?

北美大陸東北部瀕臨大西洋，由於大陸和大洋之間的海陸熱力質差異，不足以產生明顯的隨季節轉向的季風，因此東部地區沒有形成如亞歐大陸東岸的季風氣候，而屬於溫帶大陸性氣候。

特別提醒

(1)我國亞熱帶季風氣候比美國南部亞熱帶濕潤氣候分布緯度低的原因為：中國西靠世界上最大大陸，東臨世界上最大大洋，海陸熱力性質差異大，冬季風強烈，冬季氣溫較同緯度的其它地區氣溫更低，而美國位於北美大陸，東臨大西洋，海陸熱力性質差異小，且冬季風不強烈，亞熱帶(0℃等溫線)向更高緯度推移。

(2)芝加哥位於美國中部平原，有「風城」之稱的原因為：芝加哥位於美國中部平原，易受來自北方寒冷空氣和南方暖空氣的影響。

4、美國中東部降水的空間分布特點和形成原因。(4分)

由沿海向內陸地區逐漸減少(2分)。形成原因：中部是平原，阿巴拉契亞山脈海拔較低，對於來自大西洋的水汽的阻擋作用較弱，降水深入內地，由沿海向內陸遞減(2分)。

5、從大氣環流的角度分析，美國太平洋沿岸降水北多南少的成因。(2分)

西岸降水主要受西風影響，由北向南，西風的影響逐漸減弱。(2分)

6、分析美國東北部工業區高度發達的原因?

①東北部是歐洲移民最早遷入的地方，資本主義發展最早。

②礦產資源豐富。如阿巴拉契亞山北部的煤炭，五大湖西部的鐵礦。

③大西洋沿岸有許多良港。如紐約、費城等。

④五大湖水運便利。(保證了鐵礦石、煤炭與主要城市高效率的運輸聯系)

⑤平原肥沃，臨近玉米帶、小麥區、乳畜帶，農業基礎好。

⑥擁有龐大的市場。(人口稠密、生活水平高，市場潛力巨大，發達的工業、農業、礦業、交通運輸業本身就是重工業產品龐大的消費市場。)

7、分析美國農業生產的特點：

①農業現代化水平高②種植業和畜牧業並重。

③是世界最大的農產品出口國。④農業生產實行了地域專門化

8、墨西哥中北部的農業地域類型主要為旱作農業,東南部沿海主要為熱帶種植園農業。從地形和氣候角度,分析這種農業地域類型格局的成因。

(1)旱作農業分布的成因:中北部以高原、山地為主,高原周圍高山環繞,海洋水汽難以進入,高原內部乾旱少雨,因此以旱作農業為主。

(2)熱帶種植園農業分布的成因:東南部沿海為平原地帶,地處赤道與北回歸線之間,受赤道低氣壓和東北信風影響,氣候濕熱,適宜發展熱帶種植園農業。

9、哥斯大黎加森林覆蓋率為52%，其國土只佔世界陸地面積的0.01%，但卻擁有全球近4%的物種。說明哥斯大黎加物種豐富的原因。

緯度低，熱量豐富，降水充足;

地形復雜多樣，相對高差大，垂直分異顯著;森林覆蓋率高，生態環境好。

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Ⅳ 世界地理的知識點總結歸納

想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力是無限，它包含了一切，推動著進步，是人類進化的源泉。下面我給大家分享一些世界地理的知識點 總結 歸納，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

世界地理的知識點總結1

拉丁美洲

1、南美熱帶沙漠的成因：

①副熱帶高氣壓帶控制或東南季風背風坡;②沿岸有寒流經過。

2、南美熱帶沙漠氣候呈狹長分布的原因為：

①南北走向的安第斯山脈緊逼海岸;②秘魯寒流降溫降濕。

2、世界最大的熱帶雨林區的成因

亞馬孫平原碧世面積廣大，地勢低平，又位於南美洲北部的赤道附近，常年受赤道低壓和信風的控制，空氣對流旺盛，盛行上升氣流，多對流雨。

它的北、西、南三面為高原、山地，東面向大西洋敞開，沿海又有暖流經過，從東北、東南方向海上來的濕熱氣流匯集內陸，並受西部山地抬升作用，終年降水豐沛。因此，亞馬孫平原成為世界最大的熱帶雨林氣候區

3、亞馬遜流域城市稀少的原因為：

①熱帶雨林氣候區，氣候濕熱，人口密度小;②熱帶雨林茂密，陸路交通不便;③汛期兩岸許多地區洪水泛濫，不便通行。

4、亞馬遜河流域的熱帶雨林對全球環境產生的影響為：

①調節全球氣候，維護全球生態平衡，保持生物多樣性;

②促進全球水循環，維護全球水平衡;

③影響地球大氣中碳氧平衡。(涵養水源，保持水土的作用是對亞馬遜河流域而言的)

5、利馬既是著名的「無雨」城市， 同時又被人們稱為氣溫宜人，氣候潮濕，綠樹繁花，風畝雀景秀麗的「花園城市」，試分析原因。(6分)

位於低緯太平洋沿岸，受副熱帶高壓和信風控制，多下沉氣流和離岸風影響，降水少(「無雨」)的熱帶沙漠氣候(2分);但由於秘魯寒流的影響，氣溫降低(氣溫宜人)(2分)，沿海空氣與寒流水面接觸，下層冷卻，形成了穩定的逆溫層，水汽只能形成大霧，(難以向上輸送成雲致雨)迷霧蒙蒙，氣候潮濕(2分)，雖地處熱帶沙漠之中，卻空氣清新，一塵不染。

6、(1)簡述阿根廷地理位置特徵及其意義。(8分)

(2)從自然和人文兩方面,分析潘帕斯草原成為世界著名牧區的有利條件。(8分)

(3)位於阿根廷南部的巴塔哥尼亞高原東臨大西洋,但氣候卻十分乾燥,分析其原因。(5分)

答案(1)位置:阿根廷位於南美洲東南部;東瀕大西洋,西接安第斯山脈,南與南極洲隔海相望;跨熱帶、亞熱帶、溫帶三帶;西鄰智利,北與玻利維亞、巴拉圭交界,東北與烏拉圭、巴西接壤。

意義:緯度跨度大,地表熱量迥異,有利於多種農作物生長;與多國接壤,利於與鄰國的交往和合作;海岸線長,利於海洋悔耐肢資源開發與海洋運輸;成為南極科學考察休整、給養補充的基地。(任答兩點即可)

(2)自然方面:位於東部平原,地勢平坦;氣候溫暖;降水適宜;土壤肥沃;牧草茂盛,(任答四點即可)

人文方面:畜牧業專業化、商品化程度高,經營規模大;草場管理現代化,圍欄放牧;重視牧業科學研究,培育優良牲畜;鐵路與港口的交通條件便利,便於畜產品的運輸;市場廣闊,畜產品遠銷國外。地廣人稀，土地租金低

(3)地處西風帶,西面緊靠安第斯山脈,阻擋了來自太平洋的豐富水汽;部分越過安第斯山脈的氣流,沿背風坡下沉,氣溫升高,難以形成降水。

世界地理的知識點總結2

大洋洲、澳大利亞

1、從地理位置及自然條件分析澳大利亞動植物具有古老性和原始性的原因?

①從地理位置看：該大陸與其他大陸分離早，四面臨海;

②地形平坦，自然條件單一，動植物進化緩慢。

2、澳大利亞大牧場放牧業的有利條件：

①乾旱半乾旱地區面積廣大，草場資源豐富;②大自流井盆地地下水豐富，為牲畜提供飲用水源;③地廣人稀，土地租金低;④無大型食肉動物，缺乏天敵。

3、澳大利亞氣候呈半環狀

分布：澳大利亞大陸地處熱帶和亞熱帶。降水從北、東、南三面向內陸作半環狀遞減，植物帶也相應呈半環狀分布，由沿海的森林帶向內陸逐漸過渡為草原、荒漠。

成因：

(1)南回歸線橫貫大陸中部，大部分地區處於副熱帶高氣壓帶和東南信風控制，氣候炎熱乾燥。 (2)南部和西南部位於副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制地區，屬地中海氣候。 (3)北部夏季來自赤道的西北風帶來豐富的降水，多為濕季;冬季受東南信風控制，形成乾季。降水季節性變化形成熱帶草原氣候。 (4)東南沿海一帶，受澳大利亞暖流的影響，增溫增濕，因而比較濕潤，東北部常年吹來自海洋的東南信風，並受地形 抬升，降水豐沛，形成熱帶雨林氣候;東南部為亞熱帶季風性濕潤氣候;最南端和塔斯馬尼亞島常年受西風的影響，形成溫帶海洋性氣候。 (5)西部沿海受副熱帶高氣壓帶控制和來自大陸的東南信風的控制，加上西澳大利亞寒流的影響，降溫減濕，因而乾燥少雨。中部受副熱帶高氣壓帶控制，東部大分水嶺阻擋了來自海洋的東南信風，形成乾燥少雨的熱帶沙 漠氣候。

4、混合農業的優點

農場是一個良性的農業生態系統。有利於保持土壤的肥力。

農民可有效地利用時間安排農業活動，小麥耕作活動與牧羊活動交替進行，

農業生產具有很大的靈活性和對市場的適應性。

5、澳大利亞墨累達令盆地上游修建水庫大量取水用於灌溉，對該河流下游地區的影響為：

①入海泥沙及水量減少，河口地區海水倒灌，水質下降，引發土地鹽鹼化，三角洲地區被波浪侵蝕，面積減少。②河流下游徑流量減少，導致濕地面積縮小，生物多樣性遭破壞，生態環境惡化。③一些魚類可能發生絕跡現象。

6、針對墨累一達令盆地降水不足的現狀，在該地區發展農業的應對 措施 為：

①跨流域調水(東水西調);②調整土地利用結構，建立農林牧相結合土地利用結構;③採用噴灌，滴灌等節水措施，發展耐旱農作物。

世界地理的知識點總結3

兩極

1、南極

特點：酷寒、乾燥、烈風。

原因：

①緯度高──地處高緯，一年之內地面接受太陽光熱最少，造成嚴寒。 ②地勢高──南極洲的高原地形和巨厚的冰層，冰雪覆蓋，冰雪反射率大;加劇氣候的寒冷，形成酷寒。 ③氣壓高──酷寒使南極洲形成了極地高壓中心，從大陸中心向邊緣地帶經常吹反時針方向(即從陸地吹向海洋)的極地東風，降水稀少而風力極大，形成乾燥、烈風。酷寒使降水以暴雪形式出現，長久的積雪形成龐大而深厚的大陸冰蓋。烈風、暴雪和巨大的冰蓋又是南極大陸酷寒的原因。 ④洋流──南緯40°～60°持續西風環流，造成一種特殊的「風壁」。它阻礙南極地區與低緯地區的熱量交換，也是造成該地區氣候酷寒的原因之一⑤地處大陸，海陸熱力性質差異導致冬季氣溫低。

2、北冰洋范圍內氣溫非常低的原因

①北冰洋位於北極圈以內，冬半年有漫長的極夜，散失掉大量的熱量。

②極晝期間盡管光照時間很長，但太陽高度角很小，單位面積獲得的太陽輻射能量很有限。

③同時，在極晝期間由於積雪和海冰的融化要消耗大量的熱能。

④白色的冰雪對太陽輻射有很強的反射作用。如新雪的反射率達到90%以上。

3、南極氣溫低於北極的原因?

①南極地勢高，北極地勢低;②南極是陸地，北極是海洋;

③南極與低緯地區熱量交換少(寒流環繞)北極與低緯熱量交換多(北大西洋暖流)④南極冰川覆蓋面積大，反射率高⑤南極極夜天數長於北極。

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Ⅵ 初中地理怎麼學

初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其它學科相比，該學科以其綜合

性、區域性、空間性見長，內容涉及地理、氣候河流、人口、城市、交通、物產等。根

據調查，有部分初中生反映該門學科難學。

Ⅶ 初中地理日本說課稿

日本位於亞歐大陸東部、太平洋西北部，領土由北海道、本州、四國、九州4個大島和其他7200多個小島嶼組成。下面是由我整理的初中地理日本說課稿，希望對大家有所幫助。

初中地理日本說課稿(一)

【說教材】

1.教材的地位及其作用

本節教材是七年級下冊第七章《我國鄰近的國家和地區》一章的第一節《日本》的第一課時，屬於世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家。同學們學完亞洲後已有了學習區域地理的基礎,以後還會學習東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節在教材中具有承上啟下的作用.通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,“日本”一節不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對後面的國家教學,具有一定的示範作用.

2.教學目標分析

知識與技能

a.掌握認識日本的地理位置特點的方法,並會舉一反三。

b.了解日本突出的自然災害:多火山和地震,並分析成因。

情感與價值觀：

a.培養學生正確的環境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。

b.培養合作學習的意識和習慣。

【說教學重點難點】

【教學重點】

1.日本的地理位置和主要城市的分布。

2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。

【教學難點】

1. 日本的主要自然災害：火山地震及原因。

2.分析一個國家的位置、地形的方法。

【說學情】

本節課的授課對象為初一學生，經過前半學期的觀察，感覺學生的基礎較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學習、探究學習”;

另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖並分析相關問題 ，更是培養學生能力的需要。

【說教法】 讀圖導學法、活動探究法、比較教學法

教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養學生綜合分析地理事物的能力。讓學生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環境特點和多火山、地震的原因。地圖是學習地理必不可少的工具。因此，在整個教學過程中，通過一系列的地理知識的判讀並進行歸納總結，進一步培養學生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設計一系列活動，讓學生進行探索，在探索的過程中培養學生的團結協作精神和探究問題的興趣，達到主動獲取知識的目的。

【說學法】活動探究與合作交流

在教師的指導下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現象”到“本質”，通過歸納總結，不斷使自己的認知升華，達到解決問題的目的，採取合作交流的方法，互相學習，共同提高。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之於漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基於以上考慮，本節課我主要從以下方面滲透學法：創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

初中地理日本說課稿(二)

一.教學設計說明：

本課內容選自湘教版七年級第三章第一節《日本》第一課時：“日本的自然地理”部分教學內容。

二、授課類型：新授課

三、教材分析：

1、編者思路：

(1)教材前後聯系：

湘教版教材編寫由“大洲-地區-國家”組成，層層遞進。“日本”這節內容，是初中世界地理部分中第一次單獨講授一個國家的教材。因此，這一節教材具有國家地理起始課的功能，應起到說明國家地理學習目的和方法的作用。日本是東亞乃至世界的一個經濟大國，與我國經濟貿易聯系密切。由於種種關系，學生對於日本較為熟悉也興趣較大，對日本有很強的認識願望。學習這一節在當前具有重要的現實意義。 “日本”一節自然地理部分，包括東亞島國、多山的地形、溫濕的氣候等內容。這部分知識，可解釋一些生活現象及問題，能較好的調動學生積極性，可為進一步學習日本的經濟打下基礎。

(2)教材的地位和作用：

本節是學生在認識大洲，了解地區之後走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今後學習其它國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學目標：

(1)知識與技能：

A、能說出日本的位置與領土組成。

B、了解日本的地形特徵及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季風氣候特徵。

(2)過程與方法：

A、運用地圖和資料，了解自然地理特徵，培養學生的讀圖、析圖的能力。

B、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

C、通過對位置、地形、氣候等自然地理的學習，初步掌握學習國家地理的方法。

(3)情感態度與價值觀：

使學生樹立“事物是聯系的，地理環境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。

3、教學重點、難點：

(1)教學重點：

A、日本位置、領土組成。

B、地形特徵。

C、氣候特徵。

(2)教學難點：

A、解釋日本多火山、地震的原因 。

B、理解各地理要素之間的內在聯系 。

C、學會學習國家的一般方法 。

四、說教法：

針對學生已有的認知結構及本節課教材特點，根據教學基本原則和規律，為實現上述目標，突出重點，分散難點，我准備採取以下教學方法進行教學：

A、在教學形式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現象，設置問題情境，創設懸念，激發學生的探究慾望。

B、利用學生對日本的熟悉，引導其自主探究，關鍵問題“引而不發”，不用成熟的結論來代替學生的思考，問題解決得完美與否並不重要，只要能促使學生發表自己的見解，教學就是有意義的。

C、比較分析法，通過對照得出區域地理特徵。

五、說學法：

根據新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節課將對學生進行如下學法指導：

(1)探究能力指導：

學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養自我的學習探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發現、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養成從圖中提取信息、發現問題、解決問題的習慣。

六、說教學程序：

教師活動 學生活動 設計意圖

[課前准備] 教學前要求學生先去搜集有關日本的資料，事先對日本有一定的印象。

[日本映象]

教師通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創設一個生動、誘人情境吸引學生，激發 學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。 課前搜集資料

傾聽、感受、思想

培養學生獨立積極搜集資料，探究學習的能力，同時提高學習興趣及學習效率。

創設情景調動學生的視覺、聽覺及思維，讓學生迅速進入學習狀態

[過渡講述]

今天就讓我們一起來走進“日本”了解一下這個國家自然環境。出示日本自然地理結構圖。

[講述]

以前我們已經學習了大洲、地區兩種范圍大小不同的區域地理，如何利用地圖判讀一個區域的位置、范圍呢?今天我們用同樣的方法來了解一下日本的位置、領土組成。

[情境創設]

以現實生活為基礎，設問：某國試飛導彈出現故障，一下子墜落在30N-45N、140E-145E的海域，哪個國家會提出抗議?

利用日本地形圖找出的海陸位置及領土組成

日本是亞洲東部，太平洋西北部的島國，領土由______島、_____島、__ ___島、___ _ __島等四大島嶼以及附近的小島組成，東臨 洋，西臨 海。

日本的緯度位置是

你會自己分析英國的地理位置嗎?

[組織學生交流]

以“牛刀小試”的形式讓學生動手計算日本人口密度，並與中國進行比較，通過設問：“結合日本國土形狀，你能從上面的表格用簡短語言概括日本的特點嗎?”引導學生得出日本地狹人稠的特點。

強調日本是一個面積狹小的島國，人口密度大。

[過渡]日本這個國家經常聽說地震、火山現象，們來看一下。提供日本的地震、火山視頻及資料

設問：“有人認為：火山、地震是上天對日本人發動二戰的報應，對嗎?”

演示日本由於處於亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。 出示地形示意圖讓學生有個形象的了解，然後讓學生讀圖，完成相應的練習

設問：“日本的河流短小湍急，你能解釋其中的原因嗎?

利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象徵之一“櫻花”引入氣候的教學，過程中結合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。

[設情境，學生討論]

在冬季，北京的什剎海的湖面到處是歡快的溜冰的人群，而在日本東京的公園卻有人在劃船，這是為什麼?

出示日本氣候類型圖

為了體現日本氣候的海洋性特徵，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特徵

學生比較 “大陸性特徵和海洋性特徵的含義?”

[復習小結]

出示本課思路分析結構圖

[練習鞏固]

課本：

P66-67活動題

調查身邊的日本事物

思考：假如你是日本首相，依據日本自然條件你會如何發展日本的經濟?

Ⅷ 初中地理主要講什麼內容，簡單的說

1、地球和地圖

地球表面積5.1億平方千米，最大周長4萬千米，赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，平均半徑6371千米。

緯線：與地軸垂直並且環繞地球一周的圓圈。 緯線是不等長的，赤道是最大的緯線圈。

經線：連接南北兩極，並且與緯線垂直相交的半圓。 經線是等長的。

2、陸地和海洋

世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是一片海洋（北冰洋）；海洋主要集中在南北球，但南極周圍卻是一塊陸地（南極洲）

地球表面71%是海洋，29%是陸地。

半島是陸地伸進海洋的凸出部分；海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道。

3、天氣與氣候

天氣有兩個重要特點：天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況；同一時刻，不是地方的天氣可能差別很大。

降水和降水的分布

①從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統稱為降水。降雨是降水的主要形式。霧、露不是降水。

②由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

4、世界的氣候

氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

赤道附近（熱帶雨林氣候）；兩極地區（寒帶氣候）；回歸線附近的大陸東岸（亞熱帶季風和季風性濕潤氣候）；回歸線附近的大陸西岸（熱帶沙漠氣候）；中緯度內陸地區（溫帶大陸性氣候）。

5、發展與合作

目前世界上有200多個國家和地區，分布在除南極洲以外的各大洲。

從陸地面積看，最大的是俄羅斯，中國位居世界第三位。 從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。

世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。

參考資料來源：網路-初中地理

參考資料來源：網路-初中地理基礎知識手冊

Ⅸ 世界地理如何講

世界地理隸屬於區域地理學，是人們科學地認識世界的一個重要方面。從自然地理、人文地理或兩者相結合的角度，運用地理學一般的分析綜合、歸納概括、區域對比等方法，展示大洲、大洋、國家（地區）的概貌及其內部差異，並闡明世界主要城市和各種自然地理和人文地理事物的特點。
海洋和陸地是地球表面的第一級分異。太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋互相溝通，連為一體,包圍著6塊大陸：亞歐大陸(分為亞洲和歐洲)、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、南極大陸和澳大利亞大陸（大洋洲的主體）。海洋總面積36100萬平方公里，陸地總面積14900萬平方公里。