地理課堂如何體現以生為本

1. 課堂教學中如何做到「以生為本」

廣寧縣橫山鎮中心小學楊普英
一、重視引入，創設寬松和諧的教學氛圍
輕松和諧的教學氛圍能夠在課堂教學伊始就可較大程度地激發學生的積極性，使學生的學習參與水平達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流暢通無阻。一位特級教師曾說過，教學中的師生關系不是演員與觀眾的關系，而是導游與遊客的關系，教師只是引導，大好的風光還得由學生自己去看，自己去欣賞。因此，在導入新課的時候，應該為學生創設恰當的情境，提供充足的時間、空間，促使學生主體積極參與，使學生一上課就可進入愉悅狀態。
二、注重以疑導學，培養學生的思維能力
「疑是思之始，學之端。」新教材十分重視培養學生提出問題的能力。在閱讀教學中，我注重鼓勵學生在閱讀、觀察、分析、思考的基礎上發現疑難問題及時大膽地提出來，對於有獨到見解的質疑給予表揚，以調動學生主動參與學習過程，敢於質疑的積極性。
三、倡導交流互動，開展合作學習
新課標倡導學生主動參與，樂於探究，提高分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。「互動學習」是教師、學生、教材所構成的互動關系，是師生之間進行的一種交流與溝通，是學生之間的交互影響，交互活動的學習過程。而且通過生生互動，增強了學生間人際交往，培養了協作精神。通過交流、互相啟發、互相幫助，各類學生「學有所得」。教師是學生學習的組織者，是學生的學習夥伴。
四、創設開放環境，引導自主實踐
語文教材都是精選古今中外名篇佳作，融合語言美、自然美、藝術美、情感美於一體。教學中，充分發揮教材優勢，根據兒童年齡特點，創設開放環境，充分激發學生的主動性、創造性。
總之，語文教學改革是一個艱辛的過程，我們要不斷探索，反復地實踐，及時反思與總結，積累起豐富的課堂教學經驗，讓「以生為本」的新理念真正走進課堂教學。

2. 如何在地理教學中體現新課程理念

素質教育要求由「學科中心」轉向「活動中心」，由「知識本位」轉向「技能培養帶知識「由」「教師中心」轉向「學生中心」。
一、學習對生活有用的地理。象在講解地理知識時，要處處以生活為切入點，聯系生活實際。提出生活中的問題，解釋生活中的現，結合生活經驗，聯系生活實際。

二、學習對終身發展有用的地理。不教死知識，要側重於熱點知識如人口、資源環境等的學習，提高動手能力、培養地理思維，形成科學理念等。比如可持續發展、和諧的人地關系

三、改變地理學習的方式，要求我們改變過去那種以灌輸為主的教學方式，立足於發揮學生的主動性和創造性，也就是說必須重視學法指導，讓學生學會自主學習。

四、構建開放式的地理課程，強調地理課程要重視校外課程資源的開發利用。教師要轉變觀念，多渠道的開發和利用地理課程資源，從課內走向課外。

五構建基於現代信息技術的地理課程。在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造環境。包括多媒體應用，網路，電視等。

六、建立學習結果與學習過程並重的評價機制

3. 談談初中地理的課堂策略有哪些

現在初中地理已經成為中考的內容,以前雖然學校有這堂課,但是由於這堂課不進行中考,所以一般不會學太多,但是現在情況完全不一樣了,那麼怎麼學好初中地理?我們來了解一下以下內容吧!會對學習有一定的幫助.

地理學習重點

在老師檢查完作業之後,需要認真的仔細的查看,當作業當中出現錯題需要及時的改正,出現錯誤就證明在這一方面有缺陷,需要多多的了解這方面的知識,然後把錯題記在筆記本上.

以上就是怎樣學好初中地理的方式,如果地理有問題的同學可以了解一下以上內容.

4. 如何讓地理課堂更生動有活力

適當留一些具有代表性的習題作為課下作業,要求學生認真完成.3. 課下抽出一定時間對學生進行輔導.4. 嚴肅課堂紀律.其次,一堂好的地理課,需要師生互相配合.課前,學生要預習,教師要認真備課,圈出重點.課上,要有圖、有模型,多畫圖輔助理解.最好有幾次小活動,來提高學生學習的積極性,還可以把固定、難記的知識編成一些順口溜.講課時,教師要講得精煉,知識點要講全,講仔細.對於一些難點,教師應指導學生多思考,多看,聯系實際情況進行思考.學生要大膽說出自己的觀點,教師對其觀點進行評論.還可以把一些主要內容留給學生來回答,這樣學生會記得更加牢固.同時,學生認真做好筆記.臨下課一分鍾時,教師要告訴學生下節課計劃,便於學生預習.課下,學生要認真整理上課時的筆記,記憶課上知識,多找一些有代表性的材料或習題,師生共同討論.給學生講題時,對於一些難題,講完之後,學生還是不明白的,教師可多講幾遍.再次,我們認為一堂好的地理課應該是有趣的,幽默的、生動的.應為一切學習都源於興趣愛好,所以教師可多講些地理上的趣味,添加些地理上的課外故事,也可以通過一些學習上的小游戲來引起學生的注意,提高學生學習的興趣,調動起學生學習的積極性,是地理課更加生動有活力.例如,教師可以讓學生通過遞黑板擦的形式來提問學生,當黑板擦到哪位同學手裡,那位同學就站起來回答一個地理問題,通過這種隨機提問可以了解學生對知識的掌握程度.一堂氣氛活躍的地理課,學生的課堂學習效率會比較高.此外,教師講課時,應該口齒清晰,聲音洪亮,語速適中.有條件的學校,可使用多媒體來輔助地理教學.地形、地勢相關知識也是自然地理中的一個難點,教師可引導學生多看些地形、地勢的圖片,條件允許的情況下,可帶領學生去野外上一堂實踐課.教師與學生關系是否融洽,也是影響課堂教學的一個因素.所以,我們認為師生應該適當多交流,建立好的師生關系.總之,我們認為上好一堂成功的地理課,也是一門學問一門藝術,是受多方面的因素影響的,需要多方面綜合考慮.但只要用心,只要努力,這些都是能夠實現的