初1地理如何看圖

『壹』 地理不會看圖怎麼辦

問題一：地理考試看圖題一點都不會做，怎麼辦 多看書，把那些圖什麼的經常看看能背下來最好
各種地理事物和地理現象，都離不開空間地域分布，能不能掌握地理分布知識，是能不能學好地理的要害 所在。地理分布知識是通過各種各樣的地圖來反映的，地圖和地理教科書一樣，包含有極其豐富的地理「雙基 」（基礎知識和基本技能）知識，許多地理試題和練習題，都直接或間接地同地圖知識有聯系。因此，在學習和復習地理時，必須書圖並重，既要認識、理解教科書對各種地理事物和地理現象是怎樣描述、分析、概括的 ，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，並將二者有機地結合起來，在腦海里形成各種地理事物區域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎知識和基本技能，明確各種地理事物和地理現象的主要特徵、分布規律 、形成原因等要點，並力求做到十分認識。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想像能力和地理思維能力，准確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。
例如：只有當你書圖（如世界氣候類型分布圖）結合進行復習，掌握了影響氣候的各種因素和世界各主要 氣候類型的特點、分布規律及形成原因等基礎知識要點，同時又掌握了氣溫、降水等各種氣候資料、圖表的含義、製作與使用方法等基本技能，才有可能根據有關的氣候資料、氣候圖表（如各月或一、七月和全年氣溫、 降水數字資料，各月氣溫變化曲線和降水分配柱狀圖等）或某地的緯度位置、海陸位置、地形特點等，對其氣候類型作出正確的判定和解答來。否則，是不可能的。

問題二：初中生地理會考不會看圖怎麼辦， 多看書，把那些圖什麼的經常看看能背下來最好 各種地理事物和地理現象，都離不開空間地域分布，能不能掌握地理分布知識，是能不能學好地理的要害 所在。地理分布知識是通過各種各樣的地圖來反映的，地圖和地理教科書一樣，包含有極其豐富的地理「雙基 」（基礎知識和基本技能）知識，許多地理試題和練習題，都直接或間接地同地圖知識有聯系。因此，在學習和復習地理時，必須書圖並重，既要認識、理解教科書對各種地理事物和地理現象是怎樣描述、分析、概括的 ，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，並將二者有機地結合起來，在腦海里形成各種地理事物區域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎知識和基本技能，明確各種地理事物和地理現象的主要特徵、分布規律 、形成原因等要點，並力求做到十分認識。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想像能力和地理思維能力，准確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。 例如：只有當你書圖（如世界氣候類型分布圖）結合進行復習，掌握了影響氣候的各種因素和世界各主要 氣候類型的特點、分布規律及形成原因等基礎知識要點，同時又掌握了氣溫、降水等各種氣候資料、圖表的含義、製作與使用方法等基本技能，才有可能根據有關的氣候資料、氣候圖表（如各月或一、七月和全年氣溫、 降水數字資料，各月氣溫變化曲線和降水分配柱狀圖等）或某地的緯度位置、海陸位置、地形特點等，對其氣候類型作出正確的判定和解答來。否則，是不可能的。

問題三：地理怎麼看圖 高考對圖像知識的考查,有三種要求：
1、一般性讀圖 目視感知,獲得直接信息.
（1）讀圖要求：識別符號表示何種地理事物或現象.
（2）讀圖步驟：一是先看圖例注記：二是區分要素單項,說明符號代表的地理事物或現象；三是總覽全圖,先單項後綜合,先左後右,最後加以整體記敘：該填寫的填寫,該計算的計算,該說明的說明,一一加以回答.
2、分析解釋圖像 目視分析,獲取間接信息.
（1）目視分析要求：通過感覺、知覺、記憶力、思維力共同參與活動.
（2）目視分析程序：
第一步,憑視覺、感覺、知覺獲取直接信息；
第二步,從記憶倉庫中提取與直接信息相關的一些知識；第三步,運用分析、綜合、比較、推理、判斷等思維方法,進行知識加工整理.
（3）答題：按照題目要求,先答出圖像中顯示著哪些地理事項（直接信息）,再答出分析解釋後的結論,這就是獲取的間接信息.
3、動手畫圖補繪散點圖、繪制柱狀圖、補繪洋流與等溫線、補繪等高線等等.

幾種常考地理圖像的復習方法
（一）、區域分布圖的判讀
普遍以政區圖為基礎的包括地形、河流、礦產、城市、鐵路等要素的綜合地圖,其他還有氣候類型分布圖、水系分布圖、資源分布圖、洋流分布圖、工農業分布圖、交通圖等.地理分布圖的判讀需要以下幾個方面：
1、確定地理位置,初步提取有效信息
首先,通過經緯度位置確定國家、地區.掌握世界上主要的經緯線穿過的區域,如赤道、南北回歸線、0°經線、120°E經線穿過的國家、地區、大洲、大的地形區等.
其
次,用知名的國家、島嶼、湖泊、河流及地形等地理事物確定相對地理位置.即通過某地理事物與周圍相關知名地理事物在方向、距離上的比較,明確它的位置.如
果沒有給出地理事物的名字,可以用其輪廓、形狀去判定,因為每個大洲、國家和我國省區輪廓都有其特殊性,注意觀察、比較和總結.如梯形狀的埃及、昂首雄雞
狀的中國、跪俑狀的陝西省、肥鵝狀的的黑龍江省等.
2、熟悉並充分利用圖例和注記充分提取有效信息
3、整合信息,歸位驗證
歸位驗證就是把綜合的信息再帶到具體的區域,結合題干要求,進行「回頭看」,可確保准確無誤.
各類型區域圖考查要求
1、區域分布型圖像題 該題型往往以重大熱點問題為背景切入,側重於中國與世界區域地理知識.
2、 區域路徑型圖像題 要求重點了解不同區域各地理事物（包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環境之間的關系等方面）的空間結構聯系和發展變化過程.並在此基礎上考查學生的地圖空間概念、心理地圖的構建、圖文轉化以及知識遷移等方面的能力.
3、區域分析說明型圖像題 要求熟悉地理主幹知識的基本概念,理解掌握地理基本原理,並能將概念原理的含義在知識的運用中真正得到體現.這類題的形式較多,一般包括剖面圖、原理（成因）示意圖、景觀圖、系統聯系圖和統計圖等.
區域常考知識鏈接
1．
區域分布型的重點內容有：①重要的地理界線（如洲界、季風區與非季風區、外流區與內流區、三級階梯分界、氣候及人口界線等等）；②重要區域的范圍（如中西
歐及北歐的主要國家、東亞的國家、西亞的非 *** 國家等）；③重要的國際或區域性組織的范圍及其變化（如歐佩克組織成員國、東盟、上海經合組織等）.
2．
區域路徑型的重點內容有：①移動路徑（如台風移動路徑、鋒面移動路徑、風向等）；②交通線路選擇與設計（如海運、鐵路線、旅遊線等）；③物產運輸路線（如
世界石油、鐵礦、煤炭、木材、小麥等的運輸路線）；④人口遷移；⑤我國重大工程建設的路線等（如青藏鐵路、西氣東輸、南水北調、西電東輸工程等）；⑥科學
考察路......>>

問題四：地理：怎麼看圖？求教。 （1）這個圖是以北極為中心的氣壓分布圖。從圖中可以看出，副極地低氣壓帶僅保留在海洋上，這個是北半球的冬半年，所以我國大部分地區吹西北風（或偏北風）
（2）這個季節北半球晝短夜長，所以180°經線的時刻應為12時，那麼，北京時間為8時。（題目不完整，不知是不是求北京時間）

問題五：我地理不太好，是該多做題還是看圖 地理部分分自然地理，人文地理，區域地理。多做題還是多看圖要看是哪個部分，個人認為，自然地理中看圖和做題要結合起來（如晨昏線計算），人文地理還是側重於做題，區域地理側重於看圖。高考地理是將這三個部分結合起來，總的來說還是偏向於自然地理及區域地理。

問題六：學地理應該怎樣學會看圖 高中地理？熟悉地圖就行（敝人高二，喜歡軍事，經常看地圖，然後就很熟悉了，考試不愁這個），高中地理只有高一上冊的圖最難，需要培養三維空間意識，有立體感，多看，多想（我學美術的這個也不大愁）。政史地里地理我最不用愁

問題七：地理不會啊 希望此方法對你有幫助。你的採納是我最大的幫助！
讀圖
地圖的利用程序可表述為「明要求―定位置―找關系―助記憶」。首先先要明確讀圖要求，帶著目的在紛繁的地圖上找出要找的東西；其次是定位，根據需要，明確地理事物的經緯位置、海陸位置、地形位置和其它相關位置，為進一步學習打下基礎；第三是找出有關地理事物、現象之間的相互關系，並注意抓住主導因素，揭示聯系以形成深刻印象；第四是理解記憶地理事物空間分布特點，能讀會填。在讀圖過程中一定要注重按照讀圖名、讀圖例、讀正圖的順序進行，以達到明顯的效果。
2
釋圖
釋圖即要求我們掌握「以文釋圖」、「以圖釋文」和「以圖釋圖」的基本能力和方法，耗時不多，效果卻很顯著。「以文釋圖」，即指將圖像及圖表中內容用文字表述出來，這就是我們通常所說的讀圖分析，它是培養創新能力的重要方面；「以圖釋文」是將課本中文字轉化為圖像，以直觀的圖像來表述教材中的文字內容，這對我們深刻理解和掌握知識是大有裨益的；「以圖釋圖」，即是用另一張地圖反映這一張地圖，他對我們的知識遷移能力的培養大有幫助。只有從思想上重視地圖的重要性，同時又能掌握圖文結合的基本方法，才能在頭腦中浮現出一幅幅形象、清晰的地圖：「中國行政區劃圖」「中國地形圖」「長江流域水系圖」「礦產分布圖」「鐵路干線圖」……於是,在解答地理問題時就可以從中准確而有效地提取需要的信息,從容作答..有的同學可能會認為,看圖太費時間不如看圖來得快.殊不知落實到圖上的知識印象深刻,經久難忘,便於運用,避免了死記硬背文字的枯燥乏味、知識張冠李戴等弊病。
3
畫圖
要求我們根據實際需要只畫出大體輪廓，能夠反映出地理事物的基本特性或勾畫出較為重要的地理事物、體現它們的地理位置即可。如重要的地形區、主要的氣候類型、礦產地、能源地、河流、交通線等重要信息，以加深印象。
4
說圖
說圖就是在記憶地圖時，閉上眼睛，依據自己腦海中的那幅地圖，把地理事物（地形、氣候的分布、河湖分布、緯度位置、海陸位置、城市分不等）遍指邊說，從而達到地理學習的最高境界。這也是我們學習地理最為行之有效的方法。事實證明效果顯著。
5
賞圖
賞圖就是注意欣賞地理風光圖片。如西雙版納的熱帶雨林風光、新疆塔里木盆地的大漠風情、庄嚴巍峨的珠穆朗瑪峰、內蒙古草原的藍天白雲牛羊敖包、中國最北的漠河村、高樓林立的城市如畫的梯田等等，從中領略祖國的大好河山、家鄉的秀美田園，激發我們愛祖國愛家鄉的情懷，也從側面大大提高了學習地理的興趣。
總之，我認為，學習地理必須從多個角度去讀圖用圖，尤其是巧用地圖，做到胸有成「圖」，才能去事半功倍的認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，地理也就變得易懂易學了。
注意事項
學習時一定要做到看書與看圖相結合，將地理知識注意在圖上查找落實、熟記，平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」（每次看幾分鍾也行），把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。

問題八：怎樣提高地理看圖能力 一、讀圖
讀圖能力是指從地理圖像中掌握信息的能力.地圖上有成千上萬的地理信息,怎樣才能找到有用的地理信息?哪些信息有助於解決問題?學生通過有目的的讀圖,不只是獲得了知識、拓寬了思維空間,更重要的是培養了學習的積極性,具備了觀察能力,這為其分析問題和解決問題打下了良好的基礎.
地圖構成包括圖形要素、數學要素、輔助要素、補充說明等幾個方面.在教學中,教師要有意識地讓學生注意這些地圖要素,培養他們對地圖的敏感性,從而獲得相關的地理信息.這可從三方面入手：1.觀察比較.例如,在了解我國34個省級行政單位時,可引導學生在中國行政區圖上找到34個省級行政單位的名稱、位置,然後來觀察它們的輪廓、形狀和分布特徵,通過聯想讓學生將各行政區的名稱、形狀、輪廓、分布關系結合在一起.2.模型演示.通過模型演示,學生獲得了對事物的感性認識,並能把理論和實踐聯系起來,這進一步培養了學生從實際中抽象出圖形的能力.有些模型要讓學生自製,如認識地球概況,對於中學生而言,單憑一些簡單教具是不夠的,可以讓學生自製簡易地球儀,再通過演示掌握相關的地理知識,這樣既激發了學生的積極性和興趣,又鍛煉了學生的動手能力.3.採用現代化的教學手段.採用現代化的計算機輔助教學,使一些地理現象生動、形象地展現在學生面前,從而可以加深學生對空間圖形的理解,培養學生的想像能力,為析圖打下良好的基礎.
二、析圖
古人雲：「學而不思則惘.」讀圖僅是掌握地圖能力的第一步,只有不斷思考分析才能將圖中的信息變成自己的知識.在學習中,學生往往習慣死記圖中的內容,不重視地理基本原理,一旦遇到一些稍有變化的圖形就不知所措了.正如庫拉左夫所說：「只記住地理名稱和正確地指出地圖上的地名並不是掌握地圖的唯一標志.」學生除能列舉地名外,還應該理解地圖上的海拔、高程等地理特徵,這樣才算真正掌握了地圖.例如,在地圖上看到柴達木盆地的地理位置和地形時,就能說出其氣候、河流、植被、農業、交通等特徵,也就是能把地圖上的各種符號、顏色聯系起來說明問題.
在地圖上找出各種地理事物與現象之間的關系,分析地理事物的分布規律及成因,不能一蹴而就,它是一個循序漸進、潛移默化的過程.在教學過程中,教師要善於利用學生的求知慾,逐步引導他們分析問題,不斷提高學生的讀圖能力.讀圖分析時,教師應注意引導學生對圖進行剖析,把其中蘊含的基本原理吃透.一是要讓學生注意知識的前後聯系,通過多方面的聯系使學生開闊思路,培養學生的知識遷移能力；二是要讓學生運用辯證的思維方法,切忌用片面的、絕對的、靜止的思維方法分析問題,既要找出一般的地理規律、地理成因,又要注意具體問題具體分析,不忽視個別現象與特殊規律.如對同一緯度的北非地區和我國長江中下游地區,我們可以引導學生分析兩地區地圖,以找出北非和我國長江中下游地區各自的特徵.
三、繪圖
繪圖是對讀圖的提高和再創造,是提高學生析圖能力的有效方法.繪圖時,學生會進入積極思維的狀態,不斷產生各種疑問.如我在講《中國地形》一節中,學生曾提出為什麼青藏高原海拔最高,階梯狀的地勢分布對我國的哪些方面有重要影響,為什麼我國的山地面積如此之大,如果平原多一些,我國耕地面積不就能大一些了等問題,這些問題激勵著他們進一步去學習和探索.引導學生繪制地圖是地理教學比較高層次的要求,繪圖的目的是為了增強學生的應用能力.因此,教師要積極鼓勵學生繪制草圖、簡圖,如輪廓圖、水系圖、等高線地形圖等.開始時,教師主要指導學生繪制簡單的曲線圖、柱狀圖,勾畫各大洲的分布、國家的輪廓圖.當學生已掌握了一定的繪圖技能,再指導學生繪制中國政區......>>

問題九：地理看圖的方法.... 要形成立體感啊 靈活掌握 比如等高線 你就可以 把它想像成 高山

問題十：地理考試不會填圖怎麼辦！！有沒有什麼技巧… 地理看圖不難嘛 我上初高中時全世界的國家什麼的全部背的出來，填圖更容易了，學習地理不難，主要是要培養興趣，多看圖 多看 課外知識，自然地理沒有人文地理難的，先從中國地圖學起，最起碼要中國的各省輪廓省會等記住，最好買個拼圖，也不貴。 呵呵 有疑問可以問我 這是一些技巧 一是對一些典型地理區域的輪廓形狀(如大陸、島嶼和半島、海域和海峽、主要地形區、國家和省區、河流和湖泊等)要有比較深刻的印象； 二是對經緯線與地理區域的位置關系要明確，要記住一些特殊的經緯線(如赤道、南北回歸線、南北極圈以及0°、180°、東西經30°、60°、90°、120°經線等)與主要地理區域的位置關系。
（二）在做題時還應該注意解決空間定位的相關方法。 一、根據地理事物的經緯網數據定位：地理事物都有經緯度位置，熟悉了重要地理事物的經緯度位置，解題時就能通過經緯度數據進行正確判斷。如：北美洲的中心經度約為90°w；澳大利亞介於10°S～40°S和120°E～150°E之間等。 二、通過地理事物的輪廓形狀定位：國家、地區都有自己的輪廓特徵，河流、湖泊也有自己的形狀。例如：義大利半島像個長筒高跟靴、伊拉克國家像芭蕉扇、黃河則像個「幾」字形。 三、根據地理事物的相對位置定位：有些地理事物可能一時辨認不出，但可以通過對周圍事物進行分析，從而判斷、推理出來；運用地理原理和地理事物的空間分布規律定位：很多地理事物的形成、分布是受地理原理支配的，理解並掌握地理原理，就可以推導出地理事物的空間分布。

『貳』 初中地理讀圖方法指導

學習初中地理時我們知道地圖很難懂，讀圖 方法 需要良好的指導。下面是我為您帶來的初中地理讀圖方法指導，任何學科都需要有技巧的學習。

初中地理讀圖方法指導(一)
培養學生的讀圖能力不僅是學生學好地理的重要內容之一，同時也是學好地理的關鍵。可問題是在課堂上，學生對地理的興趣挺濃，但成績卻提高不了，這是為什麼呢?

一、當今學生讀圖能力弱的原因

1.對地圖的重要性認識不夠

通過與很多學生的交談以及問卷調查後，發現很多學生對地圖的重視程度不夠，缺乏對地圖在地理學習中重要性的了解，總以為考試來臨之前，拿本書，臨時抱佛腳，就會萬事大吉，不大注重知識的理解和掌握。

2.讀圖能力不足

也有一些學生，認識到了讀圖的重要性，在地理學習中也注意認真仔細讀圖，但是對讀圖的步驟缺乏一定的了解，不會讀圖，更別說理解地圖的整體含義。

二、針對讀圖問題採取的 措施

1.強調地圖的重要性

在每節課堂上，注意引導學生，讓學生認識到讀圖能力的重要性，並通過舉實例來分析論證。如，在課堂上，教師可以先找一些地理學習成績較好的學生，讓他們結合自身的 經驗 ，談談讀圖能力的培養過程和方法，以此激發學生的學習熱情和讀圖熱情。

2.創設良好的地理學習環境

良好的學習環境是形成良好的讀圖習慣的重要保證，學習地理離不開良好的學習環境，為此，教師要想方設法給學生營造良好的氛圍和環境。比如，在平時的課堂中，時不時有意無意地給學生展示一些有關地理地圖的圖片，用直觀、形象、易於接受、便於記憶的圖片為學生營造良好的氛圍;也可以做一些地理游戲，用地理地圖做道具，讓學生在輕松活躍的氛圍中很快地培養讀圖能力;另外，教師還可以在教學樓的走廊里、教室中等合適的位置懸掛地理展示圖片，讓學生時刻能感受到地理圖片的存在，潛移默化中，聯想到各個國家、地區、民族等地的風土人情、政治制度、民風民俗。

3.圖文並茂

在課堂教學中，教師要注意將文字與圖片緊密結合，對於重點圖片要逐步引導，讓學生學會讀圖、析圖，從而一步一步地畫圖。在畫圖的過程中深刻地記憶圖片所要表達和反映的信息。例如，在教授“34個省級行政區”這一章節時，教材上只有幾個文字，沒有形象的圖片加以引導，圖片卻安排在 八年級 上冊第七頁了，因此，我們在學習這一章節時，要充分利用這幅圖，在學生看圖、讀圖、析圖的過程中，引導學生逐步記憶，從而使學生理解地理，掌握地理知識。

4.指導學生讀圖技巧

授之以魚，不如授之以漁。要想提高學生的讀圖能力，光靠給予學生大量知識並不能解決實際問題，而是要教會他們讀圖的技巧。尤其是在學習地理圖表時要注意以下幾方面：

(1)要讓學生明確學習目的，然後逐步引導學生學會觀察圖表，教會學生如何觀察地理事物，在觀察地理事物時，要注意哪些問題。

(2)要有科學的引導方法，在逐步引導的基礎上，循序漸進，結合實際情況，按照地理事物的各自特徵、分布規律、分布的時間順序、地域順序、邏輯順序等來讀圖。

(3)由淺入深，在教學過程中，教師要設計製作一些圖片，分步展示，逐步指導。

(4)要教會學生讀圖的步驟：首先看清楚圖片的名稱，了解這幅圖片的意義;其次，看清楚圖片的比例尺，讀懂圖片的注記，知道圖片的表現方法;最後，根據需要有重點地讀圖。總之，使學生學會讀圖技巧，就好比教會學生生存的技能。

5.以圖導圖，以圖導練

在學生讀圖能力的培養上，要注重以圖導圖，注意各個地理地圖之間的聯系，在平時的授課中，要緊密地結合每一幅圖片，引導出另一幅圖片，使學生心中有“圖”。例如，在我國區域地理的學習過程當中，我國劃分為北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地區。我國擁有34個省級行政區，每個行政區都有相應的坐落位置。在講區域劃分時，可以把我國的行政區配套上去，在聯系中學會地理知識。

另外，要以圖導練，在平時的課堂作業中，給學生布置一些地理地圖方面的作業，在課下讓學生自主讀圖、看圖、析圖、懂圖，從而使學生在地理地圖的學習中慢慢嘗到甜頭，逐步提高對地理地圖學習的熱情。

三、評價與 反思

通過以上的分析與筆者自己的親身體驗，可以看到我們的地理課堂教學還存在很多的不足和缺點。有的學生，在地理課堂的開始，根本不知道“地理三要素”是什麼，更別提自己去讀圖。很多學生都有讀圖的願望和熱情，但苦於能力有限，一直不能滿足自己的願望。所以，教師在平時的工作中，要多加引導，逐步培養，加強學生對地理地圖重要性的認識，給學生創造良好的學習環境，在圖文並茂的教學中，指導學生的讀圖技巧，以圖導圖，以圖導練，提高學生的學習熱情。
初中地理讀圖方法指導(二)
縱觀現在初中地理教材,我們可以發現新教材與傳統教材相比有了很大的改革,在原有的文字敘述之上,加上了很多的圖表。這一改革表明在初中的教學中應當更注重培養學生的讀圖能力。圖表是地理這門學科的第二語言。在學習地理的過程中地圖可以作為一個媒介幫助我們理解初中地理知識。這包括世界的各大洲、各大洋的地理特徵以及人口、交通、資源等情況。但是很多學生因為缺乏讀圖能力,圖表的展示不僅不能夠給他們帶來幫助,反而理解地圖成為他們的負擔和壓力,導致他們喪失了學習興趣。因此初中地理教學中如何提高學生的讀圖能力成為了一個亟待解決的問題。在 總結 教學工作的基礎上,我提出一些個人的看法和建議,希望對解決這一問題有所幫助。

一、循序漸進

教師在教學當中必須清楚地認識到提高學生的讀圖能力不能一蹴而就,學生讀圖能力的培養是一個不斷訓練、循序漸進的過程。地圖,對於剛剛觸及初中地理知識的學生而言不易理解,對於專業地圖(比如等高線圖)理解更為吃力。所以讀圖能力的培養,應該循序漸進,對讀圖能力的訓練應當貫穿於每一節地理課堂當中,有耐心地從基礎開始教學。在對學生讀圖能力的訓練中最基本的就是幫助學生掌握地圖“三要素”。即地圖比例尺、方向坐標以及圖例。

在教學中學生清楚扎實掌握比例尺、方向、圖例的基礎後,方能繼續深入地理解地圖的內涵。在這一基本訓練之上,教師要有計劃有步驟地幫助學生提高對地圖的理解能力。首先要幫助學生分清地圖的類型。這其中包括地圖、地理原理圖、剖面圖、統計圖、景觀圖等各種類型,經常展示不同種類的地圖,通過這種經常性的訓練,使學生慢慢地就能夠區別每種地圖不同的特點、性質以及各自不同的讀圖方法,達到教學目的。

二、引導看圖

初中生對於圖表有陌生感,很多學生拿到圖表之後甚至不知道從何入手,圖表繁雜的表現形式和數字經常讓學生感到無從下手,這是初中生普看圖的通病。在教學初期,教師可以引導學生正確看圖。比如教導學生在拿到地圖的時候先看圖表名稱,了解圖表所要展示的內容。在這基礎之上,利用地圖三要素找到圖表中重要的地理事物,明確他們的性質和概念,對他們進行分類。再結合所學知識把圖表中的事物所表達的信息進行文字化概括,最後依靠文字進行分析判斷。通過這種教學訓練,可以有效地幫助學生養成良好的讀圖習慣,讓學生面對地圖的時候不再感覺到無所適從,讓其明白了自己拿到地圖後,該干什麼,該想什麼,該做什麼。

三、培養感情

由於讀圖的復雜性,很多學生對此感到壓力很大。但是興趣是最好的老師,它也能激發學生的學習熱情。教師在教學過程中需要激發學生的興趣,讓學生認識到圖表對於解決實際問題所起的作用。

例如,在講解《世界地圖》的時候,學生可能會感覺記憶各個大洲、大洋的輪廓十分困難。這就需要教師增加這節課的趣味性,可以展開一個繪畫競賽,主題就是描繪各大洲大洋的形狀,並要展開豐富聯想,利用大洲大洋的輪廓再進行創作性的繪畫。比如中國的疆域輪廓可以指引學生記憶成一隻大公雞,或是一個穿著紗裙的美少女戰士。學生在創作過程中就會對這一知識點產生深刻的記憶,有助於學生利用世界地形地貌分析各大洲出現的各種地理現象的原因。

四、貫穿教學

對於讀圖能力訓練並不能脫離課堂,只要求學生一味地自我理解。教師應當把提高學生讀圖能力作為教學內容中的重要部分,貫穿於課堂教學當中。

一方面通過圖表的展示幫助學生對知識的理解,另一方面也培養學生利用地圖理解知識的能力。這就要求教師在講解知識時做到圖文並茂,將地理知識轉化成形象的地理第二語言。

例如教師在講解《西北地區和青藏地區》一課時,在介紹當地地形的時候,教師可以利用多媒體技術先展示一部分當地居民生活的真實圖片或視頻,以及當地的自然景觀和地貌圖片,給學生一個形象化的認識,加深學生的印象,激發起學生對這一地區的興趣。之後將這一地區的自然山川景觀圖片抽象化,向學生展示地形圖和農牧業分布圖等地理情況,這時候我們可以順理成章地結合書本知識,講解圖片的內容。這樣的 教學方法 不僅可以提高學生的讀圖能力,而且也培養了學生對地理學習的濃厚興趣。

五、補充訓練

在課堂教學和平時訓練中可能會出現部分學生因為種種原因,影響讀圖、識圖能力。教師不能對這部分學生喪失耐心,對於這類學生,老師在積極鼓勵的基礎上要對其進行一系列的讀圖能力補充訓練。比如和他們一起用趣味形象的生動的圖形記憶法來區分各大洲、大洋的輪廓;進行一系列的填圖訓練,或是裁剪一些簡易地圖。

總之,地圖作為地理的第二語言,在初中地理學習中的作用和地位不容小視。我們必須認識到學生單純的背誦地理知識以應付考試是一種捨本逐末的做法,既不利於學生地理學習,無法激發起學生興趣,又不能提高學生的地理綜合素質。教師必須重視地理圖表的教學,根據本班同學的實際,採取不同的教學方法以提高學生的讀圖能力。

『叄』 初一地理 等高線地圖怎麼看

將地圖上，將海拔相等的各點連接而成的線，叫等高線。
相鄰兩條等高線的高度差，叫等高距。
用等高線表示地面高低起伏的地圖，叫等高線地形圖。
在等高線地形圖上，根據等高線不同的彎曲形態，可以判讀出地表形態的一般狀況。
等高線呈封閉狀時，高度是外低內高，則表示為凸地形（如山峰、山地、丘頂等）；等高線高度是外高內低，則表示的是凹地形（如盆地、窪地等）。等高線是曲線狀時，等高線向高處彎曲的部分表示為山谷；等高線向低處凸出處為山脊。數條高程不同的等高線相交一處時，該處的地形部位為陡崖，並在圖上繪有陡崖圖例。由一對表示山谷與一對表示山脊的等高線組成的地形部位為鞍部。等高線密集的地方表示該處坡度較陡；等高線稀疏的地方表示該處坡度較緩。
高原：一圈一圈的同心圓，越靠近中心的圓所標的數值越大，代表它的海拔越高
盆地：和高原的圖相同，數值正相反，代表中心的海拔低
丘陵：在一個區域內，有許多小的形同於高原的等高線圖，其標注的值相差不會太大，否則就成山峰了
山地：圖形也類似於高原，不一定是圓形，在一個圈內，可能有兩個或多個小圈，代表山峰
如何識別：看每條線上標的數值，數值越大，代表海拔越高，如高原山地等；數值越小，海拔越低，如盆地。
[編輯本段]等高線圖的判讀
1、數值大小：
平原：海拔200米以下；
丘陵：海拔500米以下，相對高度小於100米；
山地：海拔500米以上，相對高度大於100米；
高原：海拔高度大，相對高度小，等高線在邊緣十分密集，而頂部明顯稀疏。
2、疏密程度：
密集：坡度陡；
稀疏：坡度緩。
3、形狀特徵：
①山頂：等高線閉合，且數值從中心向四周逐漸降低
②盆地或窪地：等高線閉合，且數值從中心向四周逐漸升高
（如果沒有數值注記，可根據示坡線來判斷：(示坡線——為垂直於等高線的短線)
③山脊：等高線凸出部分指向海拔較低處。等高線從高往低突,就是山脊.
④山谷：等高線凸出部分指向海拔較高處。等高線從低往高突,就是山谷.⑤鞍部：正對的兩山脊或山谷等高線之間的空白部分。
⑥緩坡與陡坡及陡崖：等高線重合處為懸崖。等高線越密集處，地形越陡峭；等高線越稀疏處，坡度越舒緩。
[編輯本段]地形剖面圖
1、畫法：從剖面線與每條等高線相交的各點，分別向下引垂線，按各點海拔轉繪到相應的高度位置上，然後連成平滑的曲線。
2、注意點： ①剖面線連續多次經過同一條等高線時，多取幾點；
②剖面線經過河流時，應畫出河床。
三、實際運用：
（1）選「點」 設計：
水庫的壩址:應建在等高線密集的河流峽谷處，峽谷上游要有蓄水庫區
港口應考慮：避風的海灣；避開含沙量大的河流(以免引起航道淤塞)。
療養院：應建在地勢坡度較緩、氣候適宜、空氣清新地方。
（2）選「線」設計。
如公路、鐵路線的設計、其基本要求是：
①利用有利的地形地勢，考慮路線短、坡度平緩、少過河建橋，以降低施工難度和建設成本。
②避免通過高寒區、沙漠區、沼澤地、永久凍土區、地下溶洞區等。
引水線路的選「線」，路線盡可能短，盡量避免通過山脈、大河等。
（3）選「面」：包括城市規劃、居民區、農業、工業區、各種開發區等。
如工業區宜建在地形較為平坦開闊的地形區，且交通便利，水源充足，資源豐富。
居民區應考慮：①依山傍水，靠近水源；②地勢平坦開闊地向陽地帶； ③交通便利，遠離污染源等。
平原地區發展耕作業，
山地、丘陵發展林業
[編輯本段]附：
如何看等高線地圖
面對地圖看， 上北下是南，左西右為東，地圖方位已辨明 。
地圖符號顏色識別：
綠為林地藍為水， 地貌、公路棕色繪，其它符號都用黑。
等高線顯示地貌特點：
等高閉合是規律，彎曲形狀象現地； 線多山高線少低， 坡陡線密坡緩稀。
等高線顯示地貌原理：
由底到頂，高度相等；水平切開，垂直投影。
地貌識別：
山頂凹地小環圈， 區別要看示坡線； 山頂短線向外指， 凹地短線向里邊；
山背曲線向外凸， 山谷曲線向里彎； 山背凸棱分水線， 山谷凹底合水線；
兩山相連叫鞍部， 高低兩組等高線； 群山相連最高處， 棱線稱為山脊線。
地形起伏判定：
總觀地貌形態， 辨明各處高低； 區分上坡下坡， 沿線編號注記。
四種地形地物分布規律：
山成群，形似脈， 小山多在大山內； 先抓大山做骨幹， 記了這脈記那脈。
上游窄，下游寬， 多條小河匯大川； 河名順著河邊寫， 流向流速看注記；
橋梁渡口有幾處， 深度底質要熟悉。
(三)道 路
平原地，多而寬， 山丘地，窄而少； 山區若是有大路， 多沿河旁和山谷。
(四)居民地
平原密，山區稀； 要記村鎮有規跡； 橋、堡、店、鎮靠公路， 溝、澗、嶺、峪在山區；
泡、灣、河、窪順水找， 村、屯、庄、窯多散居。
地物符號定位點確定方法：
兩個圖形下中央， 方圓三角當中量；底部寬大底中間， 下有直角角頂上。
換算距離的三個公式
（1)1：2.5萬地形圖換算，1：2.5萬圖，用4去乘除；乘得圖上長，除得公里數。
實例計算：在1比2．5萬的地形圖上，量得某線段長為8厘米，求相應實地醫寓為多少公里?根據口訣換算：8/4 =2(公里)。相應實地距離為2公里。
量得從張庄到李庄實際距離為16公里，求在1比2.5萬地形圖上為多少厘米？根據口訣換算：16×4=64(厘米)。
*在1：2.5萬的地形圖中，每4個厘米為實地1公里．
(2)1：5萬地形圖換算
1比5萬圖，用2去乘除；乘得圖上長，除得公里數。
(3)1：10萬地形圖換算
1：10萬圖，用1去乘除；乘得固上長，除得公里數。
量讀距離方法：
地圖比例先搞清，計算消去兩個零；若要求出未知數，圖上用除實地乘。
(二)比例尺量讀
圖上量，尺上比；看分劃，讀距離。
(三)里程錶量距：
針歸零，盤向已；起點推．終點起；按比例，讀公里。
用坐標尺量讀精確坐標
縱邊壓縱線，橫邊通過點；公里看圖廓，米效看圖邊。
用坐標尺量讀圖上目標
縱邊壓縱線，米數對交點；橫邊米數處，就是目標點。
以目標清晰程度目測距離
距離250米一300米
牆可見續，瓦能數溝，人臉五官分不清，衣服顏色可辨明
距離400米，人臉看不明，頭肩可分清。距離500米，門見開或關，窗見框子格，頭肩分不清，男女可分明。
距離700米 瓦面成絲，窗見襯，人行邁腿分左右，手肘分不清。
判定方位
「磁針」、時表、北極星， 依照地物看特徵。「磁針」避開鐵磁用，擺干穩靜指向定； 時針折半朝太陽，
「12」所指是北方，•先找「仙後「大小熊」，小熊尾端是北星，北星又居「仙後「大熊」中，找到北星北方定；獨樹南面葉茂盛，樹樁年輪北面濃，突出地物北面潮，靠南積雪早消溶。

『肆』 如何提高初中學生的地理識圖能力

初中地理其實並不難，學好地理首先要會看圖，邦德華納老師總結了一些地理學習方法，同學們可以參考看看。
1.地理圖冊抱著睡，沒事默畫地圖。相信大家都人手一本地理圖冊吧，畢竟是學習地理科目必備的武器。
2.把地理圖冊逐字閱讀一遍，邊看邊做筆記。圖冊上的所有圖都要看，包括圖片旁邊的文字也要認真通讀，比如一些現象、產生的原因、治理措施等都要看，這些將來都是你答題時的要點。

如果有看不懂的一定要標注出來，找時間集中問老師，千萬不能擱置不管。掌握圖名、讀圖例、讀正圖的順序，通過整體讀圖實現相關的地圖信息的提取。學生一定要掌握多種讀圖方法如空間順序法（如氣溫、人口分布圖等等）、邏輯順序法（如氣候形成示意圖）、時間順序法（如產量增產圖）等等。這些讀圖的方法應滲透於地圖本身蘊含內容的挖掘之中。
你也可以把中國地圖和世界地圖貼到床頭，睡前醒後都看一遍，這樣中國的疆域和區劃以及地形、溫度帶分布等知識心裡就有譜了，世界七大洲四大洋也印在腦子里了。

背會了，就拿張白紙，自己默畫地圖，腦海里回想著這些地方的山川河流、人口、城市等。之後不管題目考你什麼，你腦子里都能想起相關內容，分自然全得了。

『伍』 初中地理讀圖方法

對於地理地圖的學習，有什麼好方法呢?下面是我收集整理的初中地理讀圖方法以供大家學習。

地理與其他學科在內容和形式上明顯不同的是，除了文字系統以外，還有較多的圖像，各種地圖、景觀圖、描繪圖、示意圖、結構圖、統計圖等，它們有機地構成了一個“圖像系統”，與課本文字部分密切配合，有的“以圖釋文”，有的“以圖代文”，成為地理知識的載體，在地理學習中發揮著重要的功能。它不僅具有知識傳播的功能，而且具有能力培養的功能，它可以儲存、選擇、模擬和表達地理信息，而且還承擔著培養學生觀察、思考等多方面能力的任務，尤其在空間概念的形式、空間規律的掌握、空間因果關系分析上，地理圖像具有不可替代的作用。因此，搞好地理圖像的學習是學好地理的關鍵。

初中地理讀圖方法之看圖

看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖，首先就要正確觀察圖像。

(1) 要排除看圖的“障礙”。看圖時，往往由於一兩個關鍵點沒有搞懂而發生“卡殼”現象。因此，要及時排除“障礙”，看懂圖像。

(2) 要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。如看世界石油資源分布圖，首先要看石油分布是否均勻，南半球多還是北半球多;其次看分布的地區和國家;再次是石油輸出地區和石油輸入國;最後看輸油路線，途徑的海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等，這樣容易形成完整的知識。看水系圖一般循著上游、中游、下游的順序。然而，看圖順序也不是一成不變的，有時根據需要及學習情況可以靈活變通。如看我國山脈分布圖，可以按幾組走向確定看圖順序，也可以按我國的方位依次看下來。但無論怎麼看圖，總要有一定的“序”。

(3)要變換看圖的角度。看圖一般總要進行幾遍，只看一遍往往是看不透，看不細的。然而，反復看圖，不能老是從原來的角度機械地重復看圖，而要適當變換看圖的角度。這樣往往能收到很好效果。比如，在一張世界政區圖上，可以從不同的角度去學習關於地理位置、方向的知識，沿著赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等有特殊意義的“線”，去找一找這些線經過了哪些主要國家。這種變換角度的觀察，會產生耳目一新的感覺。

(4)要注意看圖的整體性。在看區域地圖時，不能孤零零地看一條“線”或一個“點”，而要進行組合觀察，擴大到一個“塊”或一個“面”。如看中國鐵路分布圖，要沿線觀察途經哪些地形區，主要河流、省區市、礦產地、農業基地等等。看一個城市的地理位置，要顧及它的“左鄰右舍”的相對位置。這樣整體性看圖，有助於形成地理事物空間位置、空間分布、空間結構的正確觀念。

初中地理讀圖方法之析圖

所謂析圖，就是對圖展開積極的思維活動(包括邏輯思維和形象思維)，通過思維達

到准確理解圖的內涵的目的。如若說看圖是為了解決“有什麼”“、怎麼樣”的問題的話，那麼析圖是為了說明“為什麼”的問題。

(1)一般有這樣兩類題+一類是通過同類地理事物的比較，引導學生分析其原理。比如歐洲的溫帶海洋性氣候分布面積較廣，北美洲這種氣候分布面積小並呈狹長條帶狀，這是什麼原因呢?另一類是針對普遍規律中的特殊現象，分析其原因。比如，在“世界自然帶”圖上可以看到赤道經過的地方多是熱帶雨林，為什麼在東非卻出現草原甚至荒漠?這樣的問題提得越多，學生的思維越活躍，析圖越深刻。

(2)析圖要深刻理解與運用基本原理。有些學生在學習時習慣於死記圖中內容，不重視地理基本原理，結果“事過境遷”，一旦遇到一些源於課本插圖又稍有變化的讀圖分析就不知所措。因此，應注意對圖進行剖析，把其中蘊含的基本原理吃透，並研究可能出現的變式。這樣就能以不變(基本原理)應萬變(圖型)。比如在圖上對亞洲的西南季風形成的原理剖析透徹了，那麼很自然對澳大利亞的亞熱帶濕潤氣候的形成也能做出正確解釋。

(3)析圖要注意前後知識的相互聯系。在分析初中地理的插圖時，若圖中內容與高中地理知識有關，應該用高中地理的基本理論“統帥”初中地理知識，深入淺出地分析。如“澳大利亞”一節中的“自流井成因”的示意圖，與高中地理承壓水的知識是緊密聯系的。這樣多方位地聯系分析，能夠使學生瞻前顧後，開闊思路，培養學生的知識遷移能力、分析問題的能力。因而，引導學生將散落在若干章節中的相關插圖集中起來，把圖和圖有關的知識靈活地組合在一起，是很有效的讀圖方法。

(4)析圖要運用辯證的思維方法。在析圖過程中，要切忌用片面的、絕對的、靜止的思維方法分析問題，既要找出一般的地理規律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不忽視個別現象與特殊規律。比如，澳大利亞西部的氣候類型不同於其他大陸，在熱帶沙漠氣候的南北兩側為熱帶和亞熱帶草原氣候，整個澳大利亞的氣候類型呈現半環狀分布，如果學生把一般的氣候分布規律推廣，套用到澳大利亞，就會產生錯誤。

初中地理讀圖方法之繪圖

繪圖是對讀圖的提高和再創造，是提高學生析圖能力的有效方法。繪圖時，學生會進入積極思維的狀態，不斷產生各種疑問。繪圖是讀圖過程的“動手操作環節”，而在學習中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。自己動手繪圖，有利於加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利於發展學生的地理技能。彩描，這是一種簡便的方法，即利用課本插圖與空白的暗射圖，用彩色筆勾描所要學習的地理事物。

彩描應注意以下幾個方面：1、突出重點、目的明確。一張圖不能點、線、面兼施，描得“琳琅滿目”，而要有所側重。彩描要運用各種線條、顏色與表達方式。不同性質的地理界限可採用粗細不同的線條，顏色無論是點、線、面均應根據地理事物的類別加以區別。在彩描區域范圍時，還要運用不同的表達方式，如有的可以打“點”子，有的可以劃斜線等等，這樣也能達到預定效果，並能夠節省塗大片彩色的時間。2、彩描要配以適當的注記。如這個“點”是“徐州”，這條“線”是京滬線，這片“面”(區域)是華北地區，要用文字注一下。

如我國的34個省級行政區的學習是個難點，我在講《中國的34個省級行政區》一節時，為了學生易於讀圖，我分兩節課進行。我按照活動中要求把全國按方位劃分為7塊進行。學生先用彩筆圈出7小塊，再分別進行填、認、記，這樣既減小了難度，劃整為零，又教給了學生讀圖的方法，打牢了基礎。再加上在以後的教學時再進行合理的規劃與復習鞏固，學生掌握就較好了。又如我在講《中國地形》一節中，課堂上引導學生用水彩筆在復雜的地形圖上分別按山脈的走向描繪不同的山，這樣就很明了，利於記憶掌握。

引導學生繪制地圖是地理教學比較高層次的要求，繪圖的目的是為了增強學生的應用能力。開始時，教師主要指導學生繪制簡單的曲線圖、柱狀圖，勾畫各大洲的分布、國家的輪廓圖。當學生已掌握了一定的繪圖技能，再指導學生繪制中國政區簡圖，並結合不同章節的教學內容,加繪山脈、河流、城市等多種地理要素。隨著學生繪圖能力的逐步提高，可以要求他們繪制一些剖面圖、柱狀圖、曲線圖、折線圖和一些簡單的示意圖。

初中地理讀圖方法之默圖

默圖是讀圖學習的最後環節，也是最高境界，通過看、析、繪圖學習之後，重新回顧該地理圖像所蘊含的知識是否全面掌握，並進行查漏補缺，然後進行疏理並結合實際或時事增添新的知識，形成新的圖像系統;再通過默讀、默記達到課文與圖像融會貫通，並能根據圖像復述課文，藉助圖像回憶思考地理知識;將各種地理要素的內容逐步填充或迭加，不斷豐富“印”在腦海中，進而達到獨立運用各種圖像進行空間思維、描繪地理特徵、分析和解決地理問題的能力，做到胸有成圖，運用自如，圖文升華，達到學以致用的最終目的。如學習中國地理第四章中國的鐵路干線分布時，我通過引導學生看、析“五縱三橫”的分布，並與省級行政區劃和省級行政中心結合記憶，當堂課上要求學生每人手繪一幅簡易的示意圖，下節課上默圖，效果較佳。

『陸』 地理，不懂看圖怎麼辦，都快會考了…

我認為看圖應把握這樣幾點：第一學會認方向——一般情況下地圖多是上北下南左西右東的方向；如果有指向標，就要安指向標的；如果有經緯線，一定要結合經緯線來定方向，此時要按經線指示南北方向，緯線指示東西方向的辨別方法。第二學會認圖例——圖例是地圖的語言，它會告訴我們地圖上的那些地理事物或符號代表什麼意思，這是非常關鍵的一點
。第三化整為零勤讀圖——在掌握了讀圖的基本能力之後，就要每天花5--10分鍾的時間（把時間化整為零）勤讀圖，熟悉地理事物的分布，推斷地理現象的成因

『柒』 地理試卷圖怎麼看

根據本人經驗：初一地理主要內容是世界性質的，包括世界地圖、經緯線地圖、全球溫熱帶劃分地形圖、全球氣候圖以及世界上一些著名的海域、海峽、平原、山地等等；初二內容主要是講解中國地形的。主要包括；全國氣候、地形等等。

根據樓主的意思，我認為看地圖其實不難：第一步，先看圖例，只有你弄懂了圖例才能更好、更快的看懂地圖；第二步，看圖，再弄懂了圖例之後，你就可以很快的閱覽出地圖的意思。拿山脈的地形圖舉例：一般來說，山脈的高度都是外低內高，這個不難，應該圖上都有註明數字，越往裡面就越高，但是有的時候你會發現裡面的數字也有可能比外面低。這就說明這個地方有可能是山上的一個盆地或者湖泊....

總的來說，就像上面有位仁兄說的一樣，對地理來說，特別是圖，就應該要多看多想，多做題目，多問老師同學。

本人中學六年，地理每次都是全年級第一名，希望我的經驗能讓你有所收獲。如果有意見不一致的地方，真心希望各位搶沙發、搶地板的朋友指出。謝謝！

『捌』 地理怎麼看圖

是你掌握得不夠好。地理看圖了慢有方法的。另外需要常常看常常用才可以。
一、要注意讀圖順序，先看地理位置（包括經緯度位置和海陸位置，地理位置往往決定了這個區域的一些自然和人文地理特徵，這個關系要明確）；然後看地形、氣候、河流、湖泊、植被、土壤等自然地理狀況；之後看人口、城市、礦產、工業、農業等人文地理狀況，並且明確自然與人文地理之間的關系。
二、注意各國家和省份、湖泊的輪廓、注意河流和海岸線的彎曲
三、最後一點特別注意：所有的自然和人文地理狀況一定要落實在這個區域位置上，很扎實很扎實，不然最後都混了

『玖』 如何學好地理，怎樣看圖

學習地理主要是學會讀圖，俗話說，地圖是地理的第二語言，所以每天堅持多畫圖，多看圖，多讀圖，一定會學好地理的。
學習准備用具：
各年級地理圖冊
各年級教材
學習筆記
首先，看懂世界地圖，找出世界上的地形，大洲，大洋，海灣，河流和湖泊：

再看中國地圖，找出中國的地形單元，河流，湖泊，鄰國，海域，
從世界地圖和中國地圖上，找出所有的國家，所有的省級行政區。
再看每一個國家的地圖，中國各省級行政區的圖片。

『拾』 學習地理到底怎樣畫圖

一、學會閱讀和使用地圖
地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，「沒有地圖就沒有地理學」，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。
第一、「圖文結合易學好記」，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」，把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成「腦圖」。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建「腦圖」的訓練。
第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想像力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。
第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。
學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。
學會讀圖，讀圖要注意先後順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。
學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，「左書右圖，圖文並茂」，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
二、注重學習的幾個環節
學習地理與學習其它科目一樣，要注重學習的幾個環節：預習、上課、練習、復習，特別是容易忽略的預習、復習兩個環節。根據記憶規律，課前預習和課後復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便於上課分配注意力，因為上課時間每一分鍾注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學習地理決不能等全部學完後再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那麼學習地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課後復習，可以大幅度提高學習效率。
三、收集信息理論聯系實際
現代社會是個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網路、旅遊科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息，這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善於收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇於實踐、創新學習的意識。
地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。
相信經過努力，同學們一定會喜愛地理並學好高中地理的。