7下地理一單元第一課叫什麼

㈠ 七年級地理第一課思維導圖怎麼畫

七年級地理第一課思維導圖如下：

2、緯度的劃分（南北緯、高中低緯、特殊緯線、會找長度相等的緯線、緯度分布規律判斷北南緯N/S、南北半球的劃分）。

3、觀察地球儀看經線的特點（定義、方向、長度、形狀、位置關系）。

4、經度的劃分本初子午線、180度經線、經度的分布規律、判斷東西經W/E、東西半球分界線。

四、經緯網的含義：在地球儀或地圖上經線和緯線相互交織所構成的網格。

經緯網的作用:確定地球表面某一點的位置利用經緯網確定地理位置會判斷經線、緯線，南北緯東西經的判別注意對應字母大寫，判斷兩點位置方向根據經緯線指示方向，判斷東西南北半球、高中低緯度、溫度帶。

㈡ 七年級下冊地理教學設計

教案是 七年級地理 課堂教學設計的載體,是課堂教學質量的基礎。下面我給大家分享一些七年級下冊地理教學設計，大家快來跟我一起看看吧。

七年級下地理教學設計
中 東(第一課時)

一、課程標准

1、 能在地圖上找出中東地區的位置和范圍，讀圖說出其地理位置的特點。

2、 能運用地圖和資料，說出中東地區石油資源的分布、生產、出口等情況。

二、教學重點

1、 認識中東地區三洲五海之地的重要性。

2、 了解中東地區的石油儲量、生產和輸出在世界的地位及對世界經濟發展的重要影響。

三、講授 方法 和教學前准備

1、學生收集有關中東地區的資料，准備課上發言。

2、有關2003年美伊戰爭的錄象。

3、教學課件

四、教學過程

師 生 活 動

教學提示與建議

[導入]展示課件，談談同學們印象中的“中東”。

[講述、提問]：中東，我們對它的熟悉主要來自於電視、報紙等媒體的頻繁報道，這里已成為最受世界關注的地區。請同學說一說你所了解的中東是什麼樣?

[學生]：根據課前收集的資料發言，說一說中東地區的資源情況、政治局勢、宗教問題、領土問題等。

[教師]：播放一段錄象，內容有關美伊戰爭的簡單介紹，讓學生對中東地區的緊張局勢有感性的認識。

[教師]：從同學們對中東的介紹和我們看的錄象，我們想到一個詞，與中東地區最相關，那就是“戰爭”。為什麼中東地區戰亂如此頻繁?我們主要從地理位置、資源及 文化 來分析其根源。

[一灣二洋三洲五海之地]

[教師]：戰爭並沒有解決中東問題，能不能用非戰爭的方式解決中東 熱點 問題?今日我們用地理的角度來探究“中東”。

首先從“中東”名稱由來說起。

[學生]：展示課件，學生回答

[教師]：顯示中東地圖

這是我們經常提到的“中東”，對比“亞洲地理分區圖“所包括的國家和地區與什麼分區有類似之處。

[教師]：中東究竟有哪些國家呢?

展示課件

[學生]：讀圖

[學生]：配合學生回答，進行“三洲兩洋空間位置分布”課件演示

[教師]：請同學們讀中東地區圖，找到土耳其海峽和蘇伊士運河，中東地區的地理位置有何特點?

展示課件：

[學生]：土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士運河連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中東處在亞、非、歐三洲交界處。

[教師]：設問：如何評價中東地理位置的重要性?

二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭之地。使中東備受關注，成為熱點地區。

[轉折]看來地理位置確實給中東地區帶來深遠影響，可是，“獨木難成林”，還有沒有別的原因使中東成為熱點地區?下面我們繼續來學習。剛才我們談到“美伊戰爭”，美國插手中東問題的關鍵性原因?

[豐富的石油資源]

[教師]：石油用途廣泛，是重要的原料和能源，特別在現代化工業發展中，石油被稱為“工業的血液”。

展示課件

而中東地區是世界上石油儲量最大，生產和輸出石油最多的地區。

[學生]：讀53頁圖8。5，通過圖表了解中東石油的儲量、產量、出口量佔世界總量的比重。

[教師]：中東地區的石油，都集中分布在哪裡?主要產油國家有哪些?

學生：展示課件，中東石油集中分布地和主要產油國的位置。

[教師]：中東出產這么多石油，都是自己國家用嗎?當然不是。大部分石油都供出口。假如你是中東地區石油公司的老闆，你會把石油賣到哪些地方?選擇什麼樣的運輸路線效益最好?

[學生]：小組討論後寫下自己認為最理想的貿易國家和地區，並設計石油運輸路線，邊指圖邊闡述觀點：如為什麼選擇這些國家和地區做貿易，自己設計的運輸路線有什麼好處等。討論發言後完成53頁活動3，填出三條主要石油輸出路線。

[教師]：中東的這些國家靠出口石油賺了很多錢，石油出口成為它們的經濟支柱。請同學思考：這樣的經濟發展特點存在什麼樣的問題?

[學生]：從石油資源的不可再生，國力綜合發展來討論單純依靠石油出口對國家經濟的不利影響。

[小結]

中東地區是一個重要的交通樞紐，地理位置十分特殊。這里的石油資源豐富，在世界佔有舉足輕重的地位，即給中東帶來更加財富，同時也使得中東地區局勢動盪，戰亂不斷，給人民帶來了深重災難，成為一個長期“熱點地區”。中東地區的和平已成為世界人民的共同願望。

課堂小結圖表：

[教師]：我們的解讀“中東”活動沒有結束，下節課我們再繼續。

活動

1、學生看錄像，讀圖培養學生地理讀圖能力

2、利用學生熟悉的時事熱點出發，引起學生興趣

二洋三洲五海是本節重點

採用填圖、添色等形式識記最基本的地理知識

了解中東戰略地理位置

讓學生學會利用圖表、地圖分析地理事物

學生思考(知識的遷移)

學生活動

問題升級

六、板書設計

第八章 東半球其他的國家和地區

第一節 中 東

一、長期的熱點地區

長期熱點地區

二、重要的地理位置

1、范圍

2、二洋 三洲 五海 之地

三、豐富的石油資源

1、石油儲存、生產、出口在世界上的地位

2、中東石油的分布及主要產油國

3、石油輸出路線

第八章 東半球其他的國家和地區

第一節 中 東(第二課時)

一、課程標准

1、通過讀圖分析，使學生了解中東地區水資源貧乏這一特徵，以有造成這一特徵的根本原因 ――氣候乾旱

2、使學生了解中東地區文化的多樣性，以及由於多種文化的匯聚而產生的沖擊，從而進一步了解中東地區成為世界焦點的原因

3、通過了解阿拉伯國家的一些風俗習慣，使學生認識到人類對生活環境的適應性;通過了解以色列的乾旱農業，使學生認識到人類對生活環境的主觀能動性。

二、教學重點

1、 中東地區乾旱的氣候

2、 中東地區的文化差異

三、講授方法和教學前准備

4、教學課件

5、查找一些資料和照片，內容包括以色列的乾旱農業以及中東地區的各宗教和民族

6、查找中東地區的新聞資料，分析其中的原因

四、教學過程

師 生 活 動

教學提示與建議

[導入]上節課我們已經了解中東地區發展經濟的優勢條件;現在請大家看看這幅圖

圖

展示課件：中東的河流圖

學生：沙漠面積廣大

講述：阿拉伯半島上竟然一條河流也沒有。想一想，為什麼這里沙漠廣布，河流稀少?

活動：“麥地那年內各月氣溫和降水圖”，請學生描敘熱帶沙漠氣候的氣候特徵。

展示課件：中東的河流圖

提問：上面的說明這里常出現很多國家爭奪一條河流的情況，你能解釋一下為什麼會這樣?

提示：由於乾旱氣候，才使水資源在這里顯得尤為珍貴

講述：

這樣的氣候特徵對當地人們的生活造成了哪些影響呢?(閱讀材料課本56頁)

轉接：

既然這里水資源如此缺乏，那麼這里能不能發展農業?

(可以發展節水農業)

展示圖片：(以色列的節水農業、噴灌、滴灌)

解釋：

以色列國土三分之二都是沙漠，全年7個月無雨。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列人靠科學用水，建成了現代農業，令世界驚嘆。滴灌使水、肥利用率高達90%，同時防止了土壤鹽鹼化。

小結：

我們中國西部也有與以色列相類似的情況，在農業生產上，也應該向他們學習。

轉接：

我們已經了解了中東地區戰爭頻繁的自然原因，有沒有人文原因?你們已經查找了中東地區沖突的相關資料，誰能為大家分析一下?

(民族、種族、宗教、領土、歷史等方面)

總結 ：

學習了這一節內容，你們應該對中東地區有一個全面的認識。請大家回去寫一篇小論文，對中東戰爭根源從地理的角度進行全面的分析。

六、板書設計

第八章 東半球其他的國家和地區

第一節 中 東

四、貧乏的水資源

水資源分布特徵：分布不均、多國共用

解決辦法：

(1)淡化海水(沙烏地阿拉伯)

(2)節水農業(以色列)

(3)從外引水(阿富汗)

五、文化差異
初中地理多媒體課堂教學優化
摘要：

社會的發展讓人們步入信息化時代，電子產品在人類日常生活中已成為不可缺少的輔助工具。就教學領域而言，多媒體已經廣泛運用於大部分學校，使教學發生了革命性的變化。本文就多媒體教學對提高初中地理教學的有效性方面進行了分析，以便對多媒體課堂教學有更直觀的了解。

關鍵詞：

多媒體課堂;初中地理;含義;現狀;有效性

多媒體給教學工作帶來的直觀效果最為明顯。利用多媒體教學能彌補傳統教學的缺陷和問題，打破以文本解析、圖片展示為主的傳統教學模式。多媒體能從聲音、圖片、動畫、視頻等方面來促進學生學習，這是傳統教學無法做到的。尤其像地理學科，需要用到的地圖、圖片多，多媒體可以為老師和學生提供大量標準的資源。學生也可以利用多媒體進行課後復習、拓展、考試等，滿足學生學習要求。多媒體教學是課程改革的產物，體現了教學的與時俱進。

一、多媒體課堂教學含義

多媒體課堂教學是指 教育 者在實施教學的過程中，根據制定好的教學目標和所教學對象的特點，通過教學設計，合理應用現代電子教學媒體，並與傳統教學有機結合的教學過程，以多感官全方位的形式刺激學生學習神經，優化教學結構，提高教學質量。目前常用的多媒體教學基本上都是藉助於多媒體計算機和先前制定好的教學軟體來進行教學活動，因此現階段的多媒體教學又被成為計算機輔助教學。多媒體教學是利用計算機、網路、通訊等技術來實現對教學、教研等活動的規范管理，將信息進行歸類整理、集成，數字化，以構成統一的用戶管理、資源管理和許可權控制。

二、多媒體課堂教學現狀

1.據有關統計數據表明，我國學校教學對多媒體的利用在逐年增加。多媒體教學的優勢有目共睹，引起了社會的廣泛關注。教育部提出今年將實現全國中小學生互聯網接入率百分之九十五的比例要求，基本實現全國中小學生都有多媒體的輔助教學。超過半數的普通教室要配備多媒體設備，加大對條件相對較差的農村和偏遠山區的扶持力度，盡可能讓這部分學校盡快使用多媒體進行課堂教學，以滿足學生的學習。

2.就目前初中地理課堂來看，多媒體給老師和學生帶來了直觀便利。我作為初中地理老師中的一員，對此深有體會：多媒體節省了上課作圖、板書和知識鏈接的時間，並且通過多媒體作圖和板書比傳統在黑板上板書要准確、工整得多，更能幫助學生有效理解和記憶。多媒體超大容量的存儲功能減少了傳統紙質資料的浪費，降低了資源的消耗，能將相關知識和需要拓展的知識點進行鏈接，將其快速、准確地展現在學生眼前，滿足學生課外拓展知識的學習。

3.在使用多媒體教學的過程中也存在相應問題。教育者把多媒體教學和傳統教學進行有機結合，能讓學生達到事半功倍的效果。當然，若教育者沒有把握好對多媒體輔助教學的“度”也會導致一些問題的出現。例如，多媒體在節省老師板書、作圖時間的同時，也在無形中相應地加快了課程進度，導致學生沒有足夠的時間記筆記和消化課堂內容，不利於學生課後的鞏固和復習;網路教學常常會在課堂教學進行中彈出與教學無關的信息和畫面，分散學生注意力。這就需要老師結合課堂實際情況，靈活處理在利用多媒體教學中出現的問題，保證教學質量，把多媒體教學的優勢發揮到最大化。

三、多媒體課堂優化初中地理教學的有效性

1.有利於提高初中生的興趣和主動性。利用多媒體進行初中地理教學能調動學生的興趣，提高學生學習的主動性，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學過程中，初中地理老師通過電子白板展示，將知識點以圖、文、聲、像的具體形象方式來促使學生主動參與和積極思考，刺激學生的眼、耳、口、手、腦多種感官，使得學生思緒處於較為興奮的狀態，手腦並用，集中注意力，提高上課效率。興趣是學生最好的老師，興趣教學是現代教學的要求，也是提高學生主動學習的關鍵。多媒體能很好地發揮情景教學優勢，其豐富的色彩、真實的畫面、精準的地圖和數據，能讓學生融入一種較為真實的學習場景，親身體現和感受所學地理知識的真實場景，加深印象。情景教學能大大提高初中學生對地理的關注和興趣，活躍課堂氣氛。

2.有利於鞏固理論知識並有效把握重難點。多媒體可以鞏固理論知識，並有效把握重難點。初中地理相對來說比較抽象，經常需要學生在腦海里呈現地圖、地貌，分析地理信息。有時候單靠老師一人的講解，學生理解起來很費力。若藉助多媒體的形象展示，能將地理知識無形化有形，讓學生更為直觀地看到信息圖和信息網，幫助學生理解和記憶。

3.有利於幫助學生建立空間概念。初中地理概念的學習需要學生“有感而知”，從感性認識上升到理性認識。以前的傳統 教學方法 ，基本都是老師一遍遍解釋文本，再配合例子讓學生理解。但地理本身就是一門空間性和立體感強的學科，全靠老師的講解很難讓學生在課堂上吸收知識，也無法幫助學生構建空間概念。而巧用多媒體可以讓學生形象地看到地球的內、外部活動，不僅能幫助學生理解和記憶地理知識，也能幫助學生構建地理的空間概念， 發散思維 ，從而更好地掌握地理運動規律和分析地理現象。

4.有利於陶冶學生的審美情操和健全學生的道德品質。多媒體通過圖、文、聲、像的方式全方位展示地理知識，能刺激學生的多種感覺器官，促進學生全面發展。白電子白板豐富的色彩和真實的聲音能陶冶學生的審美情操，健全學生的道德品質。多媒體更多的是給學生帶來視覺上的沖擊，絢麗的色彩和整齊規則的排版格式，讓學生在學習知識的同時，也能感受到科技進步給課堂帶來的審美改變。

總之，多媒體輔助教學是教育領域革命性的改變，它給教學注入了新鮮血液，彌補了傳統教學的缺陷，豐富了教學手段和內容，使課堂教學充滿樂趣，有利於調動學生的積極性，提高教學質量。教育者應與時俱進，充分利用多媒體進行教學，做到傳統教學和現代教學有機結合，形成互補，使教學優勢發揮到最佳狀態。

作者：付飛飛 史波 單位：山東省淄博市高青縣第二中學

參考文獻：

[1]王樹聲：《中學地理教學法》[M].高等教育出版社，1995。

[2]李家清：《中學地理教學設計與案例研究》[M].科學出版社，2012。

[3]劉瑩：《初中地理課堂生活化情境的創設研究》[D].天津師范大學，2014。

[4]施良方：《學習理論》[M].北京：人民教育出版社，1998

㈢ 初中地理教案湘教版版七年級下冊第一節《亞洲於歐洲》教學設計

第一節 亞洲及歐洲教學設計
● 教學設計思路
本節《亞洲及歐洲》是世界區域地理的第一節，也是大洲地理中最重要的一節。學習內容較多。因此，教學中注重教會學生利用地圖、數據、圖片等資料分析問題，並掌握分析大洲自然地理特徵方法。培養學生綜合分析問題的能力，充分調動學生的主動參與意思。本節教材安排的特點是「學習亞洲，練習歐洲」，關於歐洲的地形特徵和氣候特徵，作為練習題，本節只要求了解，不要求掌握。關於「西歐氣候的成因」，作為練習題，本節只要求了解，不要求掌握。
● 教學目標
（一）知識與能力
1．初步認識亞洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。
2．通過標准時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和日期換算能力。
3．通過分析亞洲氣候特徵，使學生掌握氣候特徵的分析方法，並在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。
4．通過地形圖引導學生分析亞洲河流特徵，並找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特徵，了解歐洲著名的河流。
5．讀「亞歐人口分布圖」說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學會閱讀亞歐政區圖。
（二）過程與方法
1．通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。
2．指導學生分析亞洲氣候復雜多樣的原因及表現，讓學生結合已學的氣候知識，分析並解答出有關歐洲氣候的思考題，從而培養學生的讀圖、歸納、對比分析的能力。
（三）情感態度與價值觀
1．培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。
2．通過對國家和人口的學習，可以培養學生的主體參與意識。
● 教學重難點
（一）教學重點
1．學會運用地圖說出某地區的地理位置。
2．亞洲和歐洲的地理位置特點。
3．亞洲的地形特徵和氣候特徵。
（二）教學難點
1．學會簡單的時區和日期換算。
2．亞洲和歐洲的氣候及成因。
3．亞洲及歐洲河流特點的成因。
● 教學方法
復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。
● 教學媒體
地圖冊、多媒體課件。
● 課時安排
4課時。

㈣ 初一地理：

1.發展中國家與發達國家有哪些不同？

世界各國根據其經濟發展水平和貧富狀況，通常分為發達國家和發展中國家。

發達國家，一般包括西方主要資本主義國家，這里主要是指1960年成立的經濟合作與發展組織的24個成員國。它們是：美國、法國、英國、日本、德國、加拿大、義大利、瑞典、芬蘭、丹麥、挪威、荷蘭、比利時、瑞士、奧地利、土耳其、澳大利亞、紐西蘭、希臘、冰島、愛爾蘭、盧森堡、葡萄牙、西班牙。其中，美國、日本、德國、法國、英國、義大利、加拿大是7個最大的發達國家。發達國家主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲，亞洲只有日本是發達國家。

發展中國家，又稱不發達國家或欠發達國家，是指政治上已獨立，經濟上比較貧窮，工業基礎薄弱，人均國民生產總值較低的國家，絕大多數是第二次世界大戰以後新獨立的亞非拉國家，也包括東歐一些國家。中國屬於發展中的社會主義國家。發展中國家可分為較發達國家和欠發達國家，按其經濟發展的特點大致有四種類型：新興工業國家、石油輸出國家、原料輸出國家、最不發達國家。少數石油輸出國人均收入雖比某些發達國家還富裕，但按其經濟的發展水平和程度，仍屬於發展中國家。

目前，發展中國家與發達國家之間的經濟存在相當大的差距。發達國家人口僅佔世界人口的24%，卻擁有世界工業總產值的90%；發展中國家人口佔世界人口的76%，只擁有世界工業總產值的10%。據外國一些經濟學家估計，如果發展中國家經濟增長率每年保持5%，發達國家增長率保持2.5%，發展中國家要趕上發達國家，還需要150年。

發展中國家與發達國家的這種經濟差別，根源於舊的國際經濟秩序。具體表現為以下幾方面：

在國際生產領域，由於殖民主義的長期統治造成多數發展中國家的生產結構是畸形的單一經濟，如中東生產石油，東南亞生產橡膠、椰子和錫，非洲生產熱帶作物和有色金屬，拉美生產咖啡、可可、香蕉，以及鋁土；發達國家則早已形成以製成品為中心的完整的工業體系，在全世界范圍內形成了「發展中國家（原料產地）—發達國家（工業中心）」的國際生產格局。

在國際貿易領域，形成「發展中國家（初級產品）—發達國家（工業製成品）」的國際交換格局。發展中國家主要出口石油、農礦原料，及其初級產品，進口工業製成品、糧食及高級消費品；發達國家主要出口機床、汽車、精密儀器、化工及電子工業產品，並在世界市場上憑借其壟斷地位，低價進口原料，高價出售成品。這種不平等的國際交換關系，使發展中國家國際收支的逆差越來越大。

在國際金融貨幣領域，發達國家不僅控制國際金融機構，而且控制了許多發展中國家的財政金融。據世界銀行統計，100個發展中國家和地區的國際儲備總額為1569.48億美元，19個發達國家的國際儲備總額卻為5057.48億美元。在世界銀行中，5個發達國家擁有42.33%的投票權，116個發展中國家（不包括中國）只有29.35%的投票權。在獲得資金方面，由於受制於國際金融壟斷財團，致使許多發展中國家負債累累，1970年底為729億美元，1980年底為6100億美元，1985年底猛增到10540億美元，平均每年增長9.7%。1980年至1985年發展中國家經濟增長率為3—4%，大大低於債務的年增長率，不少國家陷入嚴重的債務危

2.為什麼南極洲沒有國家？
因為那裡太過寒冷，人類無法生存。

南極洲僅有一些來自其它大陸的科學考查人員和捕鯨隊，無定居居民。
南極洲大陸海岸線長約24700千米。
邊緣海與島嶼 南極洲邊緣海有屬於南太平洋的別林斯高晉海、羅斯海、阿蒙森海和屬於南大西洋的威德爾海等。主要島嶼有奧克蘭群島、布韋島、南設得蘭群島、南奧克尼群島、阿德萊德島、亞歷山大島、彼得一世島、南喬治亞島、愛德華王子群島、南桑威奇群島。

地形 橫貫南極的山脈將南極大陸分為兩部分。東南極洲，面積較大，為一古老的地盾和準平原，橫貫南極山脈綿延於地盾的邊緣；西南極洲面積較小，為一褶皺帶，由山地、高原和盆地組成。東西兩部分之間有一沉陷地帶，從羅斯海一直延伸到威德爾海。南極洲大陸平均海拔2 350米，是地球上最高的洲。最高點伯德地（瑪麗·伯德地）的文森山海拔5 140米。大陸幾乎全部被冰雪所覆蓋，冰層平均厚度有1 880米，最厚達4 000米以上。大陸周圍的海洋上有許多高大的冰障和冰山。全洲僅2％的土地無長年冰雪覆蓋，被稱為南極冰原的「綠洲」，是動植物主要生息之地。「綠洲」上有高峰、懸崖、湖泊和火山。羅斯島上的埃里伯斯火山是著名的活火山。

南極洲的氣候特點是酷寒、風大和乾燥。全洲年平均氣溫為－25℃，內陸高原平均氣溫為－56℃左右，極端最低氣溫曾達－89.2℃，為世界最冷的陸地。全洲平均風速17?8米／秒，沿岸地面風速常達45米／秒，最大風速可達75米／秒以上，是世界上風力最強和最多風的地區。絕大部分地區降水量不足250毫米，僅大陸邊緣地區可達500毫米左右。全洲年平均降水量為55毫米，大陸內部年降水量僅30毫米左右，極點附近幾乎無降水，空氣非常乾燥，有「白色荒漠」之稱. 季節與晝夜 南極洲每年分寒、暖兩季，4-10月是寒季,11-3月是暖季。在極點附近寒季為連續黑夜，這時在南極圈附近常出現光彩奪目的極光；暖季則相反，為連續白晝，太陽總是傾斜照射。

南磁極與難達之極 南磁極即地磁的南極，1985年南磁極的位置約為東經139° 24′，南緯65°36′。「難達之極」是約以南緯82°和東經55°- 60°為中心的高地，由於地勢高峻，成為大陸冰川外流的一大分冰線，是難於接近或到達的地區。

3發展中國家經濟發展相對落後的原因是什麼？
不平等、不公證、不合理的國際經濟秩序（例如：拉丁美洲地區的國家生產咖啡、可可，幾車這樣的物品去換發達國家的電器，恐怕連半車電器也換不了）。
自身的政局動盪內亂,惡劣的環境和眾多的人口等也是很重要的因素!