地理圖表繪制是什麼

⑴ 地理圖表類型有哪些

通過地理圖表來考查考生的地理知識和能力非常受到命題者的青睞，這也是各類命題的大勢所趨。這一要求在近幾年各地的高考試卷中得到了較好的反映，甚至於到了無圖不成題的地步。以下是對「高考地理圖表類型」的歸類 ：

(一)坐標圖

坐標圖是採用數字坐標形式表示兩項或多項地理要素的數字信息圖形。它一般用柱狀、曲線、折線、點等來表示相關的地理信息。常見的坐標形式有：

1.兩維坐標：即直角坐標，用橫、縱坐標分別代表兩個地理事物或現象，坐標中的點、線等內容表示兩者之間的關系，它能夠簡明地反映地理事物的時空變化規律。如課本中比較多見的有：

橫坐標表示時間的變化，包括一日內的變化(如氣溫的日變化圖、氣壓的日變化圖)、一年內的變化(如全球氣溫年變化圖、降水量柱狀圖)、多年內的變化(如郊區農作物產量變化圖、太陽黑子與年降水量的相關性圖、氣溫平均值的變化圖)。

縱坐標表示空間的變化：包括水平方向的變化(如夏至日太陽高度的緯度分布圖、海水溫度和鹽度隨緯度分布圖、降水量隨緯度的變化圖)和垂直方向的變化(如海水溫度垂直分布示意圖、氣溫的垂直變化圖)。

此外，教材中還有許多有相互關聯的地理事物，它們也可以用兩維坐標的形式表示出來，如震級與烈度之間的關系、資源數量與環境人口容量之間的關系等。

2.三維坐標：這種圖表尚未在課本中出現(新版初中地理教材里現已開始出現)，它是用三維空間來反映三個地理事物或現象之間的關系，或是將之統一在一個平面內，形成平面正三角形坐標圖。

3.多維坐標圖：多維坐標圖是根據坐標的一般原理，將眾多具有並列關系的信息反映在一張圖上繪制而成。如土壤的成分組成、氣候的氣溫降水資料、風頻玫瑰圖等。

解讀坐標圖時，首先要能正確判讀並理解坐標系統中各坐標的具體含義，明白該圖反映了哪兩個或哪幾個地理事物之間的關系，思考橫坐標與縱坐標所反映內容之間的關系；其次要獲得坐標中的有關數值及其變化趨向。坐標圖上的點、線(折線、曲線、直線)、柱等既表示了地理事物的數量，又反映了地理事物的發展變化趨勢。如曲(折、直)線遞減段表示縱坐標項目與橫坐標要素之間呈負相關，遞增段表示呈正相關；曲(折、直)線斜率大的一段表示變化幅度大，斜率小的一段表示變化幅度小；此外，尤其要注意曲線或折線變化的起點、終點、轉折點的特殊變化，從中發現規律性及根本特徵。

在判讀坐標圖時，要注意三類問題：一是忽視坐標軸上數量信息而導致判讀錯誤。如對比兩幅降水柱狀圖的降水量的多少，不能僅看錶示降水的柱子高低，就認定降水量相同或不同，而要認真看清縱坐標單位數值。二是忽視圖中的隱含信息。不少考生只注意圖像中地理事物多少、強弱、增減的變化，而不注意分析其蘊含的道理，只是從表面上讀懂該圖，比較膚淺，沒有接觸到本質。三是判讀正三角坐標圖時，要注意這種三角坐標圖的三條邊都是坐標軸，三項要素在數軸上比例由低到高方向也應是一致的，要看清楚各軸所代表的含義。

(二)等值線圖

所謂等值線，就是在地圖上將地理要素值相等的各點連接成線，常見的主要有：等高線、等深線、等溫線、等降水量線、等壓線、等震線、等鹽度線、pH等值線、等太陽高度線等。但不管哪類等值線圖，它們是有一些共性的，如每幅等值線圖的等間距相等，它的彎曲、疏密都表示一定的含義等。故無論是哪種等值線圖，在判讀時都要注意等值線的極值、走向、彎曲形態、疏密狀況等，並要對此現象作進一步的探究。下面以最常見的幾種等值線圖為例：

等高線圖

等高線即海拔高度相等的各點連接成的線，它一般具有下面幾個特徵：1.同線等高：即同一等高線上的各點海拔相等，故等高線不能相交，因為同一個地點不可能有兩個不同的高度，但陡崖處除外；2.相鄰的兩條等高線間的高度差相同，故只要知道一幅等高線圖中任意兩條線的海拔，就可推算出其餘各線的海拔；3.等高線均為閉合曲線：即無論等高線如何迂迴曲折，終必環繞成圈，但如果圖幅較小的話，不一定能顯示出來；4.等高線疏密反映坡度緩陡：在同一幅圖中，等高線稀疏的地方表示緩坡，密集的地方表示陡坡，間隔相同的地方表示均勻坡。

⑵ 什麼是地理教學方法中的「圖表法」

圖表教學法，就是一種以圖形、圖象或表格為主要方式，揭示地理事物或本質特徵，以激發學生跳躍式思維，增強學生地理素質，加快教學過程的一種方法。
中學地理教學不僅要求學生會使用一般的政區圖，學會在地圖上找地名、定方向、量距離，還要教會學生閱讀使用各種專用地圖；以及出現在教材中大量的各種統計圖表、比較圖表，並能通過這些圖表和地圖來解釋教材中和生活中遇到的有關氣候、地形、河流、水文、植被、經濟、人口、文化等各方面的問題。除此以外，還要讓學生學會繪制簡單地圖和各種圖表的方法，包括在暗圖上填寫地理事物的分布。描繪地圖、縮放地圖、畫示意圖等。歸納起來就是，教會學生看圖、識圖、運用圖表、繪制圖表等，而圖表教學法則是實現這一目標的捷徑。
在運用圖表教學法的過程中，主要通過以下手段來實現：
（1）板畫教學；
（2）圖表教學；
（3）影視圖象教學；
（4）多媒體圖表教學等。只要能科學地運用這些手段，對提高教學效率及學生的全面素質是極其有利的。

⑶ 怎樣用excel表格製作地理圖表

具體方法如下：

1.新建一個工作簿凱帶。

⑷ 淺談地理圖表的判讀_人口統計圖表判讀

地圖是地理學的語言，是學好地理的工具。掌握地理圖表的判讀方法，是學瞎鄭習地理的關鍵，下面分別說明各種圖表的判讀方法。 1地理分磨纖頌布圖的判讀
地理分布圖類型多，占的比例較大，它包括政區圖，工、農業分布圖，人口分布圖、鐵路分布圖、資源分布圖、氣候分布圖、水系圖等，但只需掌握一般的讀圖方法，即可通用於此類圖的判讀，其方法如下：①讀圖名，確定圖的內容。②定位置，根據圖中經緯網及其他相關信息進行准確定位。③讀圖例，獲取有效信息。

2分層設色地形圖的判讀

首先要明確分層設色地形圖的繪制原理。它是以一定的顏色變化次序或色調深淺來表示地形起伏的。繪制時，先將地形按海拔劃分為若干個高度帶，再將各高度帶規定好具體的「色層」，塗在相應的范圍內，從而能夠更加顯明地表示出地形的起伏。目前，常見的色層表為綠褐色系，即：平原低地用綠色，丘陵及中低山地為黃色，高山、高地用褐色，冰川雪山用白色或紫藍色等。為此，我們可根據高度表裡的不同色彩以及相應的高度范圍，讀出主要的地形分布及地勢變化的特點。

3等值線圖的判讀

等值線是某個地理現象數值相等的各點的連線。等值線圖是用布滿一定區域內的若干條等值線表示某個地理現象的數量分布的狀況，由於等值線上注有數值，而且數值間隔是相等的，因此可以根據等值線上的數值大小、疏密程度、排列方向、形狀變化等，反映出該地理事物變化的急緩、遞變的方向及分布特點等。它包括等高線地形圖、等溫線圖、等降水量線圖等。

(1)等高線地形圖的判讀。在判讀等高線圖時，一是看等高線的數值，讀出任意一點的海拔高度，同一條等高線上的點，其海拔高度相同。要讀出任意一點的海拔高度，就要看其位於哪一條等高線上，若位於兩條等高線中間，則取兩個高度的平均值。二是看等高線的疏密，分析坡度的陡緩：在同一幅等高線圖上，等高線密集的地方，表明坡度陡；等高線稀疏的地方，表明坡度緩。三是看等高線的形狀，確定地形的類型：①山峰(山地)：中間值大、四周值小的閉合等高線圈。②窪地(盆地)：中間值小、四周值大的閉合等高線圈。③山脊一山脊線也叫分水線：一連串等高線向坡下方彎曲(等高線凸向低處)。④山谷一山谷線也叫集水線，易發育河流：一連串等高線向坡上方彎曲(等高線凸向高處)。⑤鞍部：兩座山峰之間相對比較平緩的部位。⑥斷崖(陡崖)：相鄰幾條等高線重合的地方。

(2)等溫線圖的判讀。判讀等溫線圖的方法，是要掌握等溫線性質：①等溫線密集，說明氣溫差別大；等溫線稀疏說明氣溫差別小。②若等溫線與緯線平行，說明氣溫主要受緯度影響；若等溫線大致與海岸線平行，說明氣溫受海洋影響顯著。③若等溫線向高緯度凸出，表明氣溫比同緯度其他地區來得高豎卜，若等溫線向低緯度凸出，表明氣溫比同緯度其他地區來得低。二是根據圖例，讀數值，了解氣溫遞變規律，概括總結氣溫的空間分布規律。如讀我國1月等溫線圖，我國冬季氣溫由南向北遞減。三是觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素，如找出我國1月0度等溫線，觀察此線是沿青藏高原東南邊緣，向東經過秦嶺一淮河一線。在青藏高原的東部邊緣向南彎折，主要是受地形因素的影響。四是根據等溫線的疏密了解空間變化的梯度或幅度，如果等溫線密集，說明氣溫差別較大。五是閱讀南北氣溫極端數值，了解氣溫空間分布的具體差異。如讀我國1月等溫線圖，黑龍江省北部－28度，海南島+16度。

(3)等降水量線圖的判讀。判讀等降水量線圖的方法：一是看圖例，明確什麼顏色表示什麼內容(即降水量的數值范圍)。二是看降水量變化規律。如在我國年降水量分布圖上可看出，我國年降水量的空間分布規律是：降水由東南沿海向西北內陸遞減。三是看降水極值及分布。
4地理統計圖的判讀

地理統計圖是根據地理數字資料繪製成的直觀圖形，可繪製成柱狀、扇形、曲線、折線等，它是反映地理事物的時空變化過程和地理信息量處理的一種形式。在氣候類型、人口增長、工農業產值等方面運用較多。它包括平面直角圖和結構圖。

(1)平面直角坐標圖的判讀。平面直角坐標圖，又可分為折線圖、曲線圖和柱狀圖，其判讀方法如下：一是認清圖名及橫、縱坐標表示的內容；二是分析「柱」和「線」的變化趨勢；三是分析不同階段，地理事物的發展變化規律。

(2)結構圖的判讀。結構圖又可分為扇形圖、餅狀圖和矩狀圖，其判讀方法主要是通過數據的對比或簡單計算，概括地理事物的發展變化趨勢。

5地理原理圖的判讀

(1)地理示意圖的判讀。地理示意圖是用簡明形象的圖象說明地理事物的成因、演變及地理原理；或者是用箭頭表示地理事物之間的相互聯系。對於後者，關鍵是要讀出各個要素之間的因果關系。如讀地形雨的形成示意圖，關鍵是要讀出暖濕氣流被迫沿山坡爬升到一定高度遇冷形成降水，故迎風坡降水多，背風坡少雨，但暖濕氣流一定要上升到一定高度。

(2)地形剖面圖的判讀。地形剖面圖是地表沿某一方向的垂直斷面的圖形。它能直觀地顯示該方向上地面的起伏和坡度的陡緩。剖面圖的判讀方法是：首先確定大致的區域范圍，然後再將地形剖面圖與相應區域的地形圖對照，以判斷圖中涉及的地形類型，並直接讀出該區域地勢變化的特點。

6地理景觀圖的判讀

地理景觀圖主要是指各種自然地理和人文地理景觀的素描圖。其判讀方法如下：①仔細讀圖，依據邏輯和比例關系、圖例和注記等要素。在眾多的信息中選擇與主題有關的信息。②進行知識遷移，准確地判斷或推理，解讀圖中信息的地理意義。③分析比較，概括出圖像反映的地理事物的特徵和規律。

7地理主題漫畫的判讀

地理主題漫畫反映現實問題幽默、深刻、趣味性強。漫畫通過誇張、比喻、象徵等手法表現生活中的某些「行為」或「現象」，它直觀形象、寓意深刻、細嚼有味。主題漫畫多以資源、能源、人口和環境等重大問題為主題，展示人地關系及協調途徑。對地理主題漫畫的判讀，關鍵是讀懂漫畫的含義，其著眼點在圖的文字說明上。

⑸ 什麼是地理圖表教學

地理圖表是地理知識的載體,是地理教學的直接教具,是豐富的地理信息源,是地理思維能力尤其是形象思維能力培養的最好工具,地理新課標特別強調學生讀圖,運用圖表分析地理問題的實踐能力.圖表一般比較形象直觀並容易引起學生的學習興趣及知識的理解,在理解基礎上進行學習,有利於知識同化與順應,符合學生學習的認知規律,讓學生成為地理學習過程的參與者、探究者及實踐者.老師成為學生學習過程的指導者、組織者以及促進者.圖表教學方法，是以一種或幾種有機圖形、表格或其相結合的方式，揭示地理事物、地理現象和地理本質特徵的一種教學方法。這種教學方法的特點在於運用形象、逼真的圖形、圖像及設計合理的表格、圖像、圖解等形式來傳授地理知識、地理概念、地理規律，形象地揭示地理事物、地理現象間內在聯系和本質特徵，使學生在盡可能短的時間內獲得一個完整、准確、比較穩定的表象，使課後易於理解、復習、掌握，使學生盡可能快地得到一系列地理知識和地理規律，大大提高課堂教學效益。

⑹ 淺談如何利用圖表提高課堂教學的有效性

1. 圖表直觀，重點明確，能消除學員對大量文字的視覺疲勞，提高學習興趣；

2. 圖表層次分明，可針對性的選擇順序性，邏輯性的圖表來表達有講述的觀點；

⑺ 地理畫圖用什麼軟體好(繪制地圖的軟體)

1：ArcGIS是一款可提供地理數據顯示、制圖、管理、分析、創建和編輯的GIS桌面軟體。用它可以創建許多不同來源數據的智能化的、動態的地圖，用戶可利用ArcView帶有的工具和數據立即進行GIS分析和地圖創建，它也是ArcGIS的入門軟體，ArcGIS是一個綜合的、可擴展的GIS軟體產品系列。ArcView是一種數據顯示工具。可以用來做專題散正神地圖。

2：MapInfo是美國MapInfo公司的桌面地理信息系統軟體，是一種數據可視化、信息地圖化的桌面解決方案。它依據地圖及其應用的概念、採用辦公自動化的操作、集成多種資料庫數據、融合計算機地圖方法、使用地清和理資料庫技術、加入了地理信息系統分析功能，形成沖虧了極具實用價值的、可以為各行各業所用的大眾化小型軟體系統。MapInfo含義是「MappingInformation（地圖信息）」即：地圖對象屬性數據。

3：MapGIS是中地數碼集團的產品名稱，是中國具有完全自主知識版權的地理信息系統，是全球唯一的搭建式GIS數據中心集成開發平台，實現遙感處理與GIS完全融合，支持空中、地上、地表、地下全空間真三維一體化的GIS開發平台。