地理矩形圖怎麼讀

1. 地理不會看圖怎麼辦

問題一：地理考試看圖題一點都不會做，怎麼辦 多看書，把那些圖什麼的經常看看能背下來最好
各種地理事物和地理現象，都離不開空間地域分布，能不能掌握地理分布知識，是能不能學好地理的要害 所在。地理分布知識是通過各種各樣的地圖來反映的，地圖和地理教科書一樣，包含有極其豐富的地理「雙基 」（基礎知識和基本技能）知識，許多地理試題和練習題，都直接或間接地同地圖知識有聯系。因此，在學習和復習地理時，必須書圖並重，既要認識、理解教科書對各種地理事物和地理現象是怎樣描述、分析、概括的 ，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，並將二者有機地結合起來，在腦海里形成各種地理事物區域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎知識和基本技能，明確各種地理事物和地理現象的主要特徵、分布規律 、形成原因等要點，並力求做到十分認識。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想像能力和地理思維能力，准確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。
例如：只有當你書圖（如世界氣候類型分布圖）結合進行復習，掌握了影響氣候的各種因素和世界各主要 氣候類型的特點、分布規律及形成原因等基礎知識要點，同時又掌握了氣溫、降水等各種氣候資料、圖表的含義、製作與使用方法等基本技能，才有可能根據有關的氣候資料、氣候圖表（如各月或一、七月和全年氣溫、 降水數字資料，各月氣溫變化曲線和降水分配柱狀圖等）或某地的緯度位置、海陸位置、地形特點等，對其氣候類型作出正確的判定和解答來。否則，是不可能的。

問題二：初中生地理會考不會看圖怎麼辦， 多看書，把那些圖什麼的經常看看能背下來最好 各種地理事物和地理現象，都離不開空間地域分布，能不能掌握地理分布知識，是能不能學好地理的要害 所在。地理分布知識是通過各種各樣的地圖來反映的，地圖和地理教科書一樣，包含有極其豐富的地理「雙基 」（基礎知識和基本技能）知識，許多地理試題和練習題，都直接或間接地同地圖知識有聯系。因此，在學習和復習地理時，必須書圖並重，既要認識、理解教科書對各種地理事物和地理現象是怎樣描述、分析、概括的 ，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，並將二者有機地結合起來，在腦海里形成各種地理事物區域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎知識和基本技能，明確各種地理事物和地理現象的主要特徵、分布規律 、形成原因等要點，並力求做到十分認識。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想像能力和地理思維能力，准確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。 例如：只有當你書圖（如世界氣候類型分布圖）結合進行復習，掌握了影響氣候的各種因素和世界各主要 氣候類型的特點、分布規律及形成原因等基礎知識要點，同時又掌握了氣溫、降水等各種氣候資料、圖表的含義、製作與使用方法等基本技能，才有可能根據有關的氣候資料、氣候圖表（如各月或一、七月和全年氣溫、 降水數字資料，各月氣溫變化曲線和降水分配柱狀圖等）或某地的緯度位置、海陸位置、地形特點等，對其氣候類型作出正確的判定和解答來。否則，是不可能的。

問題三：地理怎麼看圖 高考對圖像知識的考查,有三種要求：
1、一般性讀圖 目視感知,獲得直接信息.
（1）讀圖要求：識別符號表示何種地理事物或現象.
（2）讀圖步驟：一是先看圖例注記：二是區分要素單項,說明符號代表的地理事物或現象；三是總覽全圖,先單項後綜合,先左後右,最後加以整體記敘：該填寫的填寫,該計算的計算,該說明的說明,一一加以回答.
2、分析解釋圖像 目視分析,獲取間接信息.
（1）目視分析要求：通過感覺、知覺、記憶力、思維力共同參與活動.
（2）目視分析程序：
第一步,憑視覺、感覺、知覺獲取直接信息；
第二步,從記憶倉庫中提取與直接信息相關的一些知識；第三步,運用分析、綜合、比較、推理、判斷等思維方法,進行知識加工整理.
（3）答題：按照題目要求,先答出圖像中顯示著哪些地理事項（直接信息）,再答出分析解釋後的結論,這就是獲取的間接信息.
3、動手畫圖補繪散點圖、繪制柱狀圖、補繪洋流與等溫線、補繪等高線等等.

幾種常考地理圖像的復習方法
（一）、區域分布圖的判讀
普遍以政區圖為基礎的包括地形、河流、礦產、城市、鐵路等要素的綜合地圖,其他還有氣候類型分布圖、水系分布圖、資源分布圖、洋流分布圖、工農業分布圖、交通圖等.地理分布圖的判讀需要以下幾個方面：
1、確定地理位置,初步提取有效信息
首先,通過經緯度位置確定國家、地區.掌握世界上主要的經緯線穿過的區域,如赤道、南北回歸線、0°經線、120°E經線穿過的國家、地區、大洲、大的地形區等.
其
次,用知名的國家、島嶼、湖泊、河流及地形等地理事物確定相對地理位置.即通過某地理事物與周圍相關知名地理事物在方向、距離上的比較,明確它的位置.如
果沒有給出地理事物的名字,可以用其輪廓、形狀去判定,因為每個大洲、國家和我國省區輪廓都有其特殊性,注意觀察、比較和總結.如梯形狀的埃及、昂首雄雞
狀的中國、跪俑狀的陝西省、肥鵝狀的的黑龍江省等.
2、熟悉並充分利用圖例和注記充分提取有效信息
3、整合信息,歸位驗證
歸位驗證就是把綜合的信息再帶到具體的區域,結合題干要求,進行「回頭看」,可確保准確無誤.
各類型區域圖考查要求
1、區域分布型圖像題 該題型往往以重大熱點問題為背景切入,側重於中國與世界區域地理知識.
2、 區域路徑型圖像題 要求重點了解不同區域各地理事物（包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環境之間的關系等方面）的空間結構聯系和發展變化過程.並在此基礎上考查學生的地圖空間概念、心理地圖的構建、圖文轉化以及知識遷移等方面的能力.
3、區域分析說明型圖像題 要求熟悉地理主幹知識的基本概念,理解掌握地理基本原理,並能將概念原理的含義在知識的運用中真正得到體現.這類題的形式較多,一般包括剖面圖、原理（成因）示意圖、景觀圖、系統聯系圖和統計圖等.
區域常考知識鏈接
1．
區域分布型的重點內容有：①重要的地理界線（如洲界、季風區與非季風區、外流區與內流區、三級階梯分界、氣候及人口界線等等）；②重要區域的范圍（如中西
歐及北歐的主要國家、東亞的國家、西亞的非 *** 國家等）；③重要的國際或區域性組織的范圍及其變化（如歐佩克組織成員國、東盟、上海經合組織等）.
2．
區域路徑型的重點內容有：①移動路徑（如台風移動路徑、鋒面移動路徑、風向等）；②交通線路選擇與設計（如海運、鐵路線、旅遊線等）；③物產運輸路線（如
世界石油、鐵礦、煤炭、木材、小麥等的運輸路線）；④人口遷移；⑤我國重大工程建設的路線等（如青藏鐵路、西氣東輸、南水北調、西電東輸工程等）；⑥科學
考察路......>>

問題四：地理：怎麼看圖？求教。 （1）這個圖是以北極為中心的氣壓分布圖。從圖中可以看出，副極地低氣壓帶僅保留在海洋上，這個是北半球的冬半年，所以我國大部分地區吹西北風（或偏北風）
（2）這個季節北半球晝短夜長，所以180°經線的時刻應為12時，那麼，北京時間為8時。（題目不完整，不知是不是求北京時間）

問題五：我地理不太好，是該多做題還是看圖 地理部分分自然地理，人文地理，區域地理。多做題還是多看圖要看是哪個部分，個人認為，自然地理中看圖和做題要結合起來（如晨昏線計算），人文地理還是側重於做題，區域地理側重於看圖。高考地理是將這三個部分結合起來，總的來說還是偏向於自然地理及區域地理。

問題六：學地理應該怎樣學會看圖 高中地理？熟悉地圖就行（敝人高二，喜歡軍事，經常看地圖，然後就很熟悉了，考試不愁這個），高中地理只有高一上冊的圖最難，需要培養三維空間意識，有立體感，多看，多想（我學美術的這個也不大愁）。政史地里地理我最不用愁

問題七：地理不會啊 希望此方法對你有幫助。你的採納是我最大的幫助！
讀圖
地圖的利用程序可表述為「明要求―定位置―找關系―助記憶」。首先先要明確讀圖要求，帶著目的在紛繁的地圖上找出要找的東西；其次是定位，根據需要，明確地理事物的經緯位置、海陸位置、地形位置和其它相關位置，為進一步學習打下基礎；第三是找出有關地理事物、現象之間的相互關系，並注意抓住主導因素，揭示聯系以形成深刻印象；第四是理解記憶地理事物空間分布特點，能讀會填。在讀圖過程中一定要注重按照讀圖名、讀圖例、讀正圖的順序進行，以達到明顯的效果。
2
釋圖
釋圖即要求我們掌握「以文釋圖」、「以圖釋文」和「以圖釋圖」的基本能力和方法，耗時不多，效果卻很顯著。「以文釋圖」，即指將圖像及圖表中內容用文字表述出來，這就是我們通常所說的讀圖分析，它是培養創新能力的重要方面；「以圖釋文」是將課本中文字轉化為圖像，以直觀的圖像來表述教材中的文字內容，這對我們深刻理解和掌握知識是大有裨益的；「以圖釋圖」，即是用另一張地圖反映這一張地圖，他對我們的知識遷移能力的培養大有幫助。只有從思想上重視地圖的重要性，同時又能掌握圖文結合的基本方法，才能在頭腦中浮現出一幅幅形象、清晰的地圖：「中國行政區劃圖」「中國地形圖」「長江流域水系圖」「礦產分布圖」「鐵路干線圖」……於是,在解答地理問題時就可以從中准確而有效地提取需要的信息,從容作答..有的同學可能會認為,看圖太費時間不如看圖來得快.殊不知落實到圖上的知識印象深刻,經久難忘,便於運用,避免了死記硬背文字的枯燥乏味、知識張冠李戴等弊病。
3
畫圖
要求我們根據實際需要只畫出大體輪廓，能夠反映出地理事物的基本特性或勾畫出較為重要的地理事物、體現它們的地理位置即可。如重要的地形區、主要的氣候類型、礦產地、能源地、河流、交通線等重要信息，以加深印象。
4
說圖
說圖就是在記憶地圖時，閉上眼睛，依據自己腦海中的那幅地圖，把地理事物（地形、氣候的分布、河湖分布、緯度位置、海陸位置、城市分不等）遍指邊說，從而達到地理學習的最高境界。這也是我們學習地理最為行之有效的方法。事實證明效果顯著。
5
賞圖
賞圖就是注意欣賞地理風光圖片。如西雙版納的熱帶雨林風光、新疆塔里木盆地的大漠風情、庄嚴巍峨的珠穆朗瑪峰、內蒙古草原的藍天白雲牛羊敖包、中國最北的漠河村、高樓林立的城市如畫的梯田等等，從中領略祖國的大好河山、家鄉的秀美田園，激發我們愛祖國愛家鄉的情懷，也從側面大大提高了學習地理的興趣。
總之，我認為，學習地理必須從多個角度去讀圖用圖，尤其是巧用地圖，做到胸有成「圖」，才能去事半功倍的認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，地理也就變得易懂易學了。
注意事項
學習時一定要做到看書與看圖相結合，將地理知識注意在圖上查找落實、熟記，平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」（每次看幾分鍾也行），把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。

問題八：怎樣提高地理看圖能力 一、讀圖
讀圖能力是指從地理圖像中掌握信息的能力.地圖上有成千上萬的地理信息,怎樣才能找到有用的地理信息?哪些信息有助於解決問題?學生通過有目的的讀圖,不只是獲得了知識、拓寬了思維空間,更重要的是培養了學習的積極性,具備了觀察能力,這為其分析問題和解決問題打下了良好的基礎.
地圖構成包括圖形要素、數學要素、輔助要素、補充說明等幾個方面.在教學中,教師要有意識地讓學生注意這些地圖要素,培養他們對地圖的敏感性,從而獲得相關的地理信息.這可從三方面入手：1.觀察比較.例如,在了解我國34個省級行政單位時,可引導學生在中國行政區圖上找到34個省級行政單位的名稱、位置,然後來觀察它們的輪廓、形狀和分布特徵,通過聯想讓學生將各行政區的名稱、形狀、輪廓、分布關系結合在一起.2.模型演示.通過模型演示,學生獲得了對事物的感性認識,並能把理論和實踐聯系起來,這進一步培養了學生從實際中抽象出圖形的能力.有些模型要讓學生自製,如認識地球概況,對於中學生而言,單憑一些簡單教具是不夠的,可以讓學生自製簡易地球儀,再通過演示掌握相關的地理知識,這樣既激發了學生的積極性和興趣,又鍛煉了學生的動手能力.3.採用現代化的教學手段.採用現代化的計算機輔助教學,使一些地理現象生動、形象地展現在學生面前,從而可以加深學生對空間圖形的理解,培養學生的想像能力,為析圖打下良好的基礎.
二、析圖
古人雲：「學而不思則惘.」讀圖僅是掌握地圖能力的第一步,只有不斷思考分析才能將圖中的信息變成自己的知識.在學習中,學生往往習慣死記圖中的內容,不重視地理基本原理,一旦遇到一些稍有變化的圖形就不知所措了.正如庫拉左夫所說：「只記住地理名稱和正確地指出地圖上的地名並不是掌握地圖的唯一標志.」學生除能列舉地名外,還應該理解地圖上的海拔、高程等地理特徵,這樣才算真正掌握了地圖.例如,在地圖上看到柴達木盆地的地理位置和地形時,就能說出其氣候、河流、植被、農業、交通等特徵,也就是能把地圖上的各種符號、顏色聯系起來說明問題.
在地圖上找出各種地理事物與現象之間的關系,分析地理事物的分布規律及成因,不能一蹴而就,它是一個循序漸進、潛移默化的過程.在教學過程中,教師要善於利用學生的求知慾,逐步引導他們分析問題,不斷提高學生的讀圖能力.讀圖分析時,教師應注意引導學生對圖進行剖析,把其中蘊含的基本原理吃透.一是要讓學生注意知識的前後聯系,通過多方面的聯系使學生開闊思路,培養學生的知識遷移能力；二是要讓學生運用辯證的思維方法,切忌用片面的、絕對的、靜止的思維方法分析問題,既要找出一般的地理規律、地理成因,又要注意具體問題具體分析,不忽視個別現象與特殊規律.如對同一緯度的北非地區和我國長江中下游地區,我們可以引導學生分析兩地區地圖,以找出北非和我國長江中下游地區各自的特徵.
三、繪圖
繪圖是對讀圖的提高和再創造,是提高學生析圖能力的有效方法.繪圖時,學生會進入積極思維的狀態,不斷產生各種疑問.如我在講《中國地形》一節中,學生曾提出為什麼青藏高原海拔最高,階梯狀的地勢分布對我國的哪些方面有重要影響,為什麼我國的山地面積如此之大,如果平原多一些,我國耕地面積不就能大一些了等問題,這些問題激勵著他們進一步去學習和探索.引導學生繪制地圖是地理教學比較高層次的要求,繪圖的目的是為了增強學生的應用能力.因此,教師要積極鼓勵學生繪制草圖、簡圖,如輪廓圖、水系圖、等高線地形圖等.開始時,教師主要指導學生繪制簡單的曲線圖、柱狀圖,勾畫各大洲的分布、國家的輪廓圖.當學生已掌握了一定的繪圖技能,再指導學生繪制中國政區......>>

問題九：地理看圖的方法.... 要形成立體感啊 靈活掌握 比如等高線 你就可以 把它想像成 高山

問題十：地理考試不會填圖怎麼辦！！有沒有什麼技巧… 地理看圖不難嘛 我上初高中時全世界的國家什麼的全部背的出來，填圖更容易了，學習地理不難，主要是要培養興趣，多看圖 多看 課外知識，自然地理沒有人文地理難的，先從中國地圖學起，最起碼要中國的各省輪廓省會等記住，最好買個拼圖，也不貴。 呵呵 有疑問可以問我 這是一些技巧 一是對一些典型地理區域的輪廓形狀(如大陸、島嶼和半島、海域和海峽、主要地形區、國家和省區、河流和湖泊等)要有比較深刻的印象； 二是對經緯線與地理區域的位置關系要明確，要記住一些特殊的經緯線(如赤道、南北回歸線、南北極圈以及0°、180°、東西經30°、60°、90°、120°經線等)與主要地理區域的位置關系。
（二）在做題時還應該注意解決空間定位的相關方法。 一、根據地理事物的經緯網數據定位：地理事物都有經緯度位置，熟悉了重要地理事物的經緯度位置，解題時就能通過經緯度數據進行正確判斷。如：北美洲的中心經度約為90°w；澳大利亞介於10°S～40°S和120°E～150°E之間等。 二、通過地理事物的輪廓形狀定位：國家、地區都有自己的輪廓特徵，河流、湖泊也有自己的形狀。例如：義大利半島像個長筒高跟靴、伊拉克國家像芭蕉扇、黃河則像個「幾」字形。 三、根據地理事物的相對位置定位：有些地理事物可能一時辨認不出，但可以通過對周圍事物進行分析，從而判斷、推理出來；運用地理原理和地理事物的空間分布規律定位：很多地理事物的形成、分布是受地理原理支配的，理解並掌握地理原理，就可以推導出地理事物的空間分布。

2. 地理中晨昏線矩形投影圖怎麼看是怎麼畫出來的

矩形投影圖：全球圖中中央經線與

兩邊的經線度數之和為180°；晨昏線為直線，其最北端和最南端兩點所在經線的地方時12時和0時；橫線為緯線，其中部的橫線晝夜平分，則為赤道；圖中陰影部分為黑夜，晝夜界線為晨昏線。如圖AGB為晨線；為AHC昏線。

望採納！

3. 如何看地理矩形圖就是比如太陽直射點那種

1、日照圖的類型在日照圖上判斷地方時、季節是既簡單而又復雜的問題。說簡單是因為判斷的思路和步驟較固定，而說復雜就是日照圖類型多變。下面列舉一些常見的日照圖，部分圖中標出了日期和一些特殊時間點（0時、12時、6時、18時），同學們在閱讀時要注意思考一下為什麼，如果讓我來判斷該怎樣判斷。（1）側視日照圖 （2）俯視日照圖 春秋分日 12月22日 6月22日 12月22日 （3）透視日照圖 12月22日 6月22日 12月22日 春秋分日（4）圓柱投影日照圖 12月22日 6月22日 春秋分日 （5）局部日照圖 12月22日 北半球冬半年 12月22日（6）其他變式圖（以下各圖均沒有標明或無法確定半球，不能藉此判斷日期）
2、識讀和運用日照圖的基本要求 ①閱讀地理坐標；②確定方位；③劃分時區、確定日界線、計算日期。地方時及區時；④劃分東西及南北半球；⑤確定太陽直射緯度、直射點地理坐標，計算某地正午太陽高度角及緯度；⑥確定晝夜分布、晨昏線、晝半球、夜半球、極晝與極夜；⑦計算晝夜長短；⑧確定日期、節氣、季節、五帶的分布；⑨確定物體水平運動偏向；⑩推斷公轉速度狀況。
3、閱讀日照圖應抓住的關鍵 (1)太陽光線來自何方 (2)自轉方向 (3)重要的點（如南、北極等） (4)重要的線（如00和180o經線、赤道、回歸線、極圈、晨昏線、太陽直射的緯線和經線、6時、12時、18時、24時所在經線等） (5)重要的面（如東西半球、南北半球、晝半球、夜半球、極晝和極夜范圍等） 其中，判讀的關鍵是找出直射點的位置。因為直射的經線反映出經度和時間，而直射的緯線則反映出緯度和季節。
4、經度或緯度相同的地區，哪些現象是一定相同的？經度相同的地區：實際上只有地方時是相同的，區時、日期均可能不同。緯度相同的地區：有相同的季節；同一天的正午太陽高度相同；晝夜長短相同；地球自轉的線速度、角速度相同。

4. 如何看地理矩形圖

先找虛線，因為這些表示的是回歸線或極圈線。然後赤道就一目瞭然。找出赤道就容易判斷了，看極圈如圖9 在極圈出現極晝極夜現象，故為兩至日，又因北半球極夜，故為冬至如圖10，同理，北半球出現極晝，故為極晝。。。。同理 圖11冬至 圖12夏至希望能幫到你
我認為如何看地理矩形圖非常復雜,我都這么辛苦作答了，給個最佳答案把，謝謝啦！ 煤矸石粉碎機

5. 初中地理讀圖技巧

1、加強學習方法的指導,重視讀圖、識圖能力的培養,強調地圖的重要性.在具體的地理教學中,教師要採取各種教學方法和教學手段,有策略、有計劃地對學生的地圖教學進行指導和強化,並同時形成學生的各種思維能力.每節課向同學說明地圖在地理學習中的重要性,時時給學生強調地圖的重要性,並舉實例分析.並且在每班選地理學習成績好的、對地圖掌握有一定心得的同學介紹自己的學習體會,引起同學對地圖的重視.
2、在教學中注重圖文結合.要讓學生掌握讀圖基本程序,即引導學生先閱讀圖名、圖例,以及重要的地理界線,以此來確定地圖的類型、地域范圍等.學生掌握了讀圖的基本程序,學會有序、有目的地閱讀地圖,就為地圖能力的形成奠定了基礎.進而在課堂上注重將教材中的文字與插圖緊密聯系,然後,培養學生對觀察到的地理現象進行積極的思維,找出地理特徵、地理規律以及各要素之間的聯系,達到准確理解圖像內涵和得出正確結論的目的.
3、多採用現代化的教學手段.採用現代化的計算機輔助教學（多媒體教學）,使一些地理現象生動、形象地展現在學生面前,從而可以加深學生對空間圖形的理解,培養學生的想像能力,為析圖打下良好的基礎.
4、注重地圖之間的對比分析,提高學生綜合分析能力.地理環境是一個復雜的綜合體,各要素之間有著相互影響、相互制約的聯系,這種聯系可以用一幅地圖或多幅地圖反映其邏輯關系.因此,利用「一圖多思,多圖並用」來比較分析,是培養學生閱讀地圖能力的重要方法.教學中,可利用地理圖冊加強地理知識的聯系與延伸,建立思維線索,引導學生將密切相關的、同一區域不同的地理事物聯系起來,對地理知識進行綜合分析,引申遷移,尋找問題中潛隱的聯系,反映各地理事物空間分布上的相互聯系、相互制約等,培養學生綜合分析能力.例如,通過閱讀「中國人口密度」圖,得出「東部人口密度比西部人口密度大」的結論.「為什麼」會這樣?再用一幅「中國地形圖」對比閱讀,就可看出地形對人口密度的影響.同理,還可以看出地形與河流、地形與城市分布等的關系.
5、訓練學生繪圖製表、缺圖補圖的技能,培養學生的創造能力.會讀圖還要能畫圖,畫圖一方面可以加深記憶提高地圖記憶的精確度,另一方面有利於更好的理解知識.繪圖是對讀圖的提高和再創造,是提高學生析圖能力的有效方法平時注重加強邊聽邊畫、邊看邊畫、邊想邊畫、邊做邊畫的訓練,力求做好地圖筆記,地圖作業,做到無論是平面圖、立體圖還是示意圖、景觀圖,都要求能勾畫出輪廓,以加深印象和記憶.另外還注重加強學生繪圖製表、缺圖補圖的技能訓練,「繪制圖表、缺圖補圖」要求學生能模仿、記憶、想像,做到眼、手、腦並用,有利於加深對地理知識的記憶和理解,也是讀圖過程中的重要環節.通過學生的動手繪畫過程,使學生養成的動手習慣,加強對地圖的認識,培養學生的創造能力.
6、以圖導練.在課堂作業、以及每月的月練習,還有單元、半期及期末測試時注意加強對地理觀察、分析能力、應用能力的考察,讓同學感到學圖有所成,學圖有所用,從而能夠從地圖學習中嘗到甜頭,進一步提高學生對地圖的學習興趣.
總之,在地理學習中要及時總結狠抓重點加強地圖學習的有效性.挖掘地圖信息,善於將熱點問題及時通過地圖表現,反復進行圖文的轉換.讀圖、識圖能力的培養並非一朝一夕之事,需要長期的訓練才能收到較好的效果.在教學過程中,教師要善於利用學生的求知慾,逐步引導他們分析問題,不斷提高學生的讀圖能力.

6. 地理統計圖怎麼讀

一、常見的地理統計圖
1．柱形統計圖柱形統計圖也稱直方統計圖。該統計圖用矩形的高低來描述數據的大小，在垂直方向上進行比較。一般把分類項在水平軸（X軸）上標出，而把數據的大小在垂直軸（Y軸）上標出，這樣可以強調數據是隨分類項（如時間）變化的。柱形統計圖可以用來說明地理事物的絕對數量，如「某地年降水量逐月分配圖」。
2．條形統計圖。條形統計圖使用水平橫條的長度表示數據值的大小，來描述各個數據之間的差別情況。一般把分類項在垂直軸（Y軸）上標出，而把數據的大小在水平軸（X軸）上標出，以此來突出數據的比較。條形統計圖可以用來說明地理事物的比例關系，如「我國主要河流徑流量和流域面積比較圖」。條形統計圖還可以用來反映某一時段內某一地理事物的發展過程，用以預測該事物未來的發展趨勢，如「某國人口性別和年齡構成圖」 （人口金字塔圖）。

3．曲線統計圖
曲線統計圖以曲線方式顯示數據的變化趨勢，它是用圓滑的曲線將各數據點連接起來而形成的圖形。該統計圖可以用來詳細分析數據隨時間的變化趨勢，也可用來詳細分析多組數據隨時間變化的相互作用和相互影響。一般分類軸（X軸）用來代表時間的變化，並且間隔相同，而數值軸（Y軸）代表各時刻的數值的大小，如「黑子相對數與年降水量相關性圖」。

4．折線統計圖
折線統計圖是在曲線統計圖的基礎上，以折線方式顯示數據變化趨勢的統計圖。它是用直線段將選定的各數據點連接起來而組成的圖形。該統計圖簡化了數據隨時間的變化趨勢，突出了各時間段內的數據變化大勢，顯得更加直觀。如「北半球氣溫5年平均值的變化圖」。

5．扇形統計圖
扇形統計圖通常只用一組數據系列作為源數據。它把一個圓面劃分為若干個扇形面，每個扇面代表一項數據值，其大小用來表示相應數據項占該數據系列總和的比例值，可以用來反映某些地理事物局部與全部的比例關系。如「我國可開發的水能資源地區分布圖」。

6．餅狀統計圖
餅狀統計圖是在扇形統計圖的基礎上派生出的一種統計圖。餅狀統計圖在反映某些地理事物比例關系的同時，也可反映總體的絕對值。如「某年鞍山、丹東、吉林、銅陵四城市工業產值和結構示意圖」。

7．圓環統計圖
圓環統計圖也是用來顯示部分與整體的關系。但它可以顯示多個數據系列，由多個同心的圓環表示。它把一個圓環劃分為若干個圓環段，每個圓環段代表一個數據值在相應數據系列中所佔的比例。如「某國三大產業結構圖」。

8．散點統計圖
散點統計圖除了可以顯示數據的變化趨勢外，更多地用來描述數據之間的關系。它不僅可以用線段，而且可以用一系列的點來描述數據。散點統計圖可分為「直角散點統計圖」（也稱XY散點統計圖）和「三角散點統計圖」（也稱XYZ散點統計圖）兩種。XY散點統計圖在組織數據時，一般將X軸置於一行或一列中，而將Y軸置於相鄰的行或列中。XY散點統計圖可以按不等間隔來表示數據，也可用折線或平滑曲線把各散點連接起來，以便更好地描述變化趨勢。XYZ散點統計圖與一般的直角坐標示意圖不同，該統計圖用等邊三角形的三條邊作為「三角坐標系」來表示三個變數。XYZ三條數軸分別代表不同的分類項，而每一散點則分別代表三種對應的數值。三角散點統計圖常用來表示某一地理事物中各分類項在總量中的比例關系。

9．氣泡統計圖
氣泡統計圖是一種特殊的XY散點圖，可用來描述多組數據。它相當於在XY散點圖的基礎上增加了第三個變數，即氣泡的尺寸。氣泡所處的坐標分別標出了水平軸（X軸）和垂直軸（Y軸）的數據值，同時氣泡的大小可以表示數據系列中第三個數據的值，泡越大，數據值就越大。在組織數據時，一般將一行或一列作為分類軸，相鄰的行或列作為數據值，而另一行或一列作為氣泡的大小值。如「1980年世界主要國家和地區的鐵礦和粗銅生產圖」。

10．面積統計圖
面積統計圖用面積的大小來顯示某一數值的大小，可以用來描述國民經濟不同時期某一數值的變化，如「我國人均耕地面積的變化圖」；而且還可以表示某一數量中各分量的對比關系，如「地球水體的存在形式及儲量圖」。該統計圖還使用折線和分類軸（X軸）組成的面積以及兩條折線之間的面積來顯示數據系列的值，如「世界能源消費構成的變化圖」。面積統計圖強調幅度隨時間的變化，通過顯示繪制值的總和還可以顯示部分與整體的關系，因此該統計圖常被用來描述國民經濟不同時期、不同產業部門的產值數據等。

11．玫瑰統計圖
玫瑰統計圖也稱雷達統計圖或定位統計圖，它是由一個中心向四周輻射出多條數值坐標軸，每個分類都有擁有自己的數值坐標軸，把同一數據系列的值用折線連接起來而形成。玫瑰統計圖用來比較若干數據系列的總體水平。氣候統計學上常用玫瑰統計圖表達某地某一時段內風向的頻率等。如「某地風頻統計圖」。

二、復合統計圖
復合統計圖就是把幾種含有地理要素內容的統計圖疊加在一幅圖上。它可以是同一類型的統計圖的疊加，也可以是不同類型的統計圖的疊加，有些甚至是多種地理要素內容疊加在同一幅圖上。請看下面的幾幅圖：
「海洋表層鹽度和溫度的緯度分布圖」是把兩幅曲線統計圖疊加在一起，用同一個橫坐標來表示緯度位置，而兩條縱坐標表達的意義則不同：左邊的縱坐標表達海洋表層水溫值，右邊的縱坐標表達海洋表層的鹽度值；讀實曲線表達的鹽度變化規律時應看右邊的縱坐標，讀虛曲線表達的溫度變化規律時應看左邊的縱坐標。

「某地氣溫與降水月份分布圖」則是一幅氣溫曲線統計圖與降水柱形統計圖的疊加，共用同一橫坐標來表示月份，曲線表示氣溫變化狀況，它的值可以根據右邊的縱坐標讀出；長矩形和高低表示各月降水量，它的值可以從左邊的縱坐標讀出。
「理想土壤成分的體積分數圖」是扇形統計圖與環狀統計圖的疊加，中間部分為扇狀統計圖，它表示理想土壤成分體積分數的比例關系；而外圍的環狀統計圖則表示各體積分數分類項的比例關系。
「天山地形剖面與水熱狀況圖」（2000年廣東地理高考題）將天山的地形剖面及其對應的三項氣候資料曲線疊加在一起，提出一些只有利用圖中隱藏的信息才能回答的問題，綜合性更強、知識跨度更大。
在復合統計圖中，各種地理要素內容讀起來相互之間有些干擾，但如果採取「分而治之」並注意其交叉點的辦法認真進行分析，也是不難解決的。但這必須建立在熟練判讀各種單項統計圖的基礎上，否則自然是無從下手。
三、變式圖
變式圖，顧名思義就是把已知形式統計圖的內容用另一種形式的統計圖來表達，如下面的幾幅圖。初看起來，似乎無從下手，但是只要認真分析，便會發現，新圖雖未曾相識，但萬變不離其宗，並非無從讀起。只要我們了解了各類統計圖的功用，掌握了常見統計圖的判讀方法，便能觸類旁通，根據圖中提供的信息，對新圖做出正確的判讀。

7. 地理 三角坐標統計圖怎麼讀

三角坐標圖常出現於高中地理必修二《人口的變化》一章，是指以等邊三角形三個邊為坐標橫軸，表示某一地理事物的三個變數指標的百分比結構的正三角形圖表。常用來表示人口年齡結構比重、產業結構比重及其他一些新指標比重等。因圖中某點有三個指標值要讀出來，圖表內線條錯綜復雜，學生常常錯讀導致解題錯誤。

三角坐標圖的判讀逃不出坐標圖讀圖的一般規律，很簡單，我們一起來學吧！

Part1：我們先看一幅大家都非常熟悉的圖表——平面直角坐標圖。

平面直角坐標系由哪些要素構成呢？沒錯，它包括橫（X）軸、縱（Y）軸和原點（橫縱軸的交點，一般為0點）。要讀任何一個象限里的某一點A的橫坐標值怎麼讀呢？

沒錯，要讀橫坐標的值，我們必須畫出A點與縱軸的平行線，找到這條線與橫軸的交點，交點值a即為A點的橫坐標值（如下圖），是不是很好找？

Part2:遷移一下，如果給你一幅平面60度角坐標圖（橫縱軸的夾角為60度），如何讀出B點的橫坐標值呢？

聰明的同學們肯定根據平面直角坐標系能夠推斷啦，沒錯，要過B點做縱軸的平行線，找到這條線與橫軸的交點。如下圖橫軸上的數值b即為B點的橫坐標值，是不是很簡單？

我們來總結下讀坐標圖的一般步驟：首先，要找到橫軸和縱軸和原點；其次，若需要讀某點橫軸坐標，需過該點做縱軸的平行線，找到該線與橫軸的交點即可；若需要讀某點縱軸坐標，則需過該點做橫軸的平行線，找到該線與縱軸的交點即可。

Part3：再遷移一下，我將平面60度角坐標圖變成三角形坐標圖，假設同學A今年高三，他讀清華、北大、復旦的概率加起來剛好是100%，讀某所大學的概率在下列三角形圖中體現