地理二輪怎麼提高成績

A. 地理二輪前成績大幅下滑。該如何應對

給你個專家的總結 ！ 你看看有沒有用

我看著比較有用！！ 仔細看完 看看自己欠缺什麼！不要因為字數多就放棄！否則你不可能成功渡過2014年高考！！

一、考生成績不穩定是正常的、普遍的現象。

考生成績不穩定主要表現在兩個方面，分別是分數不穩定和排名的不穩定。如果說僅從分數不穩定上來看，如果是由試卷的難易程度決定的話，考生和家長也能接受。如果是考生排名不穩定的話，特別是某次考試排名大幅度下滑，對於家長來說還是能造成一定的影響。很多家長覺得孩子成績下滑是由於孩子學習不努力，或者學習方法不得當，還有考試狀態不佳等等原因決定的，甚至一些家長放心不下，就千方百計的想干涉。相反如果孩子排名大幅度提升，家長覺得孩子這段時間一切都好，願望下次考試再進步一些。孩子成績是家長心情的晴雨表。

現實中，考生成績不穩定是正常、普遍的現象，除非極少數始終排名年級特別靠前或者特別考後的情況，如果說某學生成績始終處於中間某個位置，那麼這個學生學習情況應該不是太好，至少說明他學習上沒有進步。我們遇到的考生，特別是一些成績優秀的考生，有的常占年級前幾名，對於整個一個學年來說，他們偶爾考砸一次也是普遍的現象，因為誰都很難保證自己每次考試都出於最好的狀態，除非極個別的有「絕對的優勢」，現實中，特別對於重點中學的考生來講，誰又敢肯定自己有這個「絕對的優勢」呢？

二、有哪些因素能導致考生成績不穩定？

學生要想考好某次考試，「適應性」很重要，如果說考生對某次考試試卷不適應的話，很可能考不出理想的成績，那麼考生埋頭備考，最終目的就是為了讓自己最大限度的適應高考卷。例如說2012年北京文綜卷很多考生不適應，2013年北京高考卷很多學生適應這套試卷。所謂說，人往往能把自己擅長的事情做得更好就是這個道理。如果試卷上出現一些你不擅長做的題目，做得更好的可能性很小。我們再回到平時的考試中來：

1.考生很難保持自己處於同一種應試狀態。

如果說考試在某次考試的時候，狀態不好，那麼狠容易導致考試成績不理想，例如說心理狀態，身體狀態等等。特別是高三的學生，很多考生由於「挑燈夜戰」，身心疲憊是正常的現象。心理上很多考生都希望自己能考出好成績，對自己希望過高，或者是外界的壓力太大，在考試中背著心理的包袱，這樣的情況下很容易導致考試不能正常發揮自己的水平。如果身體狀態不理想的話，自然而然考試成績不理想。

2.知識點、題型方面的原因。

每個人都有自己的弱點，或者說每個人都有自己不擅長的東西，高考中涉及到很多知識點和題型，如果考生能把每一個知識都熟練掌握，能把每種題型的解法都練得熟練，那麼這個學生成績肯定不錯，但是現實上不是這樣的。如果說某次考試中，正好考查得都是你的薄弱環節，那麼有可能考不好，如果這樣的話，對考生來講，相反是好事情。

3.對考試認識不足。

部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜，在接下來的備考中疏忽，特別是對一些事情想當然，覺得自己在下一次考試中應該不會存在問題，結果由於自己的疏忽，在下次考試中成績一落千丈也是常有的事情。

三、考生和家長應該怎樣面對成績不穩定的現象？

既然說多數考生都會遇到這個情況，那麼現實中既然是備考，應該允許考生成績出現波動的現場，從備考角度上看利大於弊。

從家長的角度來看，家長希望孩子考出好成績是可以理解的，但是除了成績之外，學生在備考中學會分析、處理問題的能力比成績更重要。不可能每個學生高三這一年成績都穩定在前幾名，也不可能每一個學生成績不斷的提升。因為每個人的潛力、現實、目標院校都不一樣，如果考生能如願考上自己理想中的學校，那麼對於高考來說是相對成功的。因此，家長面對孩子成績不穩定的現象時，可以這樣去做：

1.對成績不穩定這個問題的看法做出相應的改變，通過上面的一些列的分析，家長應該從多個角度了解一些導致考生成績不穩定的因素。

2.對於成績一直優秀的考生來說，偶爾一次考不好，家長應該多鼓勵，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問題解決好。對於成績上下浮動很大的孩子來講，家長應該引導孩子歸納一下考試中的得失，屬於自己優勢的地方應該保留下去，屬於自己不足的地方及時發現，及時應對。

3.家長可以引導孩子分析問題，不能一味的抱怨甚至責備。並非所有的考生成績下滑就是基礎不好，或者說是不努力造成的。應該全面分析一下原因出在哪裡，然後針對情況給出建設性的意見。

從考生的角度上來看：

1.排名僅僅是參考，不能說明全部問題。一些考生看到自己某次考試沒有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應該相信自己，因為高考題型是有限的，知識點也是有限的，同時還有時間去調整。

2.學會總結考試中暴露的問題，在前一篇文章中我給考生們這樣的建議：

這個道理每次考試前後提及到，可是現實中多數學生拿到成績後的表現可看不出是自我完善之後的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對
自己失望。當然這樣的「靠後綜合症」僅僅持續了幾天時間，他們又被捲入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自
己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環著——學習——緊張——考試——失落——學習——緊張——考試——失落、、、、、、失落。雖然現在高校招生錄取率
相對比較高，但是想去好學校，好專業難度還是很大，因此說高考之後，絕大多數人對自己成績還是有失落感。那麼我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然
不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。

1.建立高考備考日誌

一份完整的《備考日誌》做好包含以下內容：

一、考生成績不穩定是正常的、普遍的現象。

考生成績不穩定主要表現在兩個方面，分別是分數不穩定和排名的不穩定。如果說僅從分數不穩定上來看，如果是由試卷的難易程度決定的話，考生和家長也能接受。如果是考生排名不穩定的話，特別是某次考試排名大幅度下滑，對於家長來說還是能造成一定的影響。很多家長覺得孩子成績下滑是由於孩子學習不努力，或者學習方法不得當，還有考試狀態不佳等等原因決定的，甚至一些家長放心不下，就千方百計的想干涉。相反如果孩子排名大幅度提升，家長覺得孩子這段時間一切都好，願望下次考試再進步一些。孩子成績是家長心情的晴雨表。

現實中，考生成績不穩定是正常、普遍的現象，除非極少數始終排名年級特別靠前或者特別考後的情況，如果說某學生成績始終處於中間某個位置，那麼這個學生學習情況應該不是太好，至少說明他學習上沒有進步。我們遇到的考生，特別是一些成績優秀的考生，有的常占年級前幾名，對於整個一個學年來說，他們偶爾考砸一次也是普遍的現象，因為誰都很難保證自己每次考試都出於最好的狀態，除非極個別的有「絕對的優勢」，現實中，特別對於重點中學的考生來講，誰又敢肯定自己有這個「絕對的優勢」呢？

二、有哪些因素能導致考生成績不穩定？

學生要想考好某次考試，「適應性」很重要，如果說考生對某次考試試卷不適應的話，很可能考不出理想的成績，那麼考生埋頭備考，最終目的就是為了讓自己最大限度的適應高考卷。例如說2012年北京文綜卷很多考生不適應，2013年北京高考卷很多學生適應這套試卷。所謂說，人往往能把自己擅長的事情做得更好就是這個道理。如果試卷上出現一些你不擅長做的題目，做得更好的可能性很小。我們再回到平時的考試中來：

1.考生很難保持自己處於同一種應試狀態。

如果說考試在某次考試的時候，狀態不好，那麼狠容易導致考試成績不理想，例如說心理狀態，身體狀態等等。特別是高三的學生，很多考生由於「挑燈夜戰」，身心疲憊是正常的現象。心理上很多考生都希望自己能考出好成績，對自己希望過高，或者是外界的壓力太大，在考試中背著心理的包袱，這樣的情況下很容易導致考試不能正常發揮自己的水平。如果身體狀態不理想的話，自然而然考試成績不理想。

2.知識點、題型方面的原因。

每個人都有自己的弱點，或者說每個人都有自己不擅長的東西，高考中涉及到很多知識點和題型，如果考生能把每一個知識都熟練掌握，能把每種題型的解法都練得熟練，那麼這個學生成績肯定不錯，但是現實上不是這樣的。如果說某次考試中，正好考查得都是你的薄弱環節，那麼有可能考不好，如果這樣的話，對考生來講，相反是好事情。

3.對考試認識不足。

部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜，在接下來的備考中疏忽，特別是對一些事情想當然，覺得自己在下一次考試中應該不會存在問題，結果由於自己的疏忽，在下次考試中成績一落千丈也是常有的事情。

三、考生和家長應該怎樣面對成績不穩定的現象？

既然說多數考生都會遇到這個情況，那麼現實中既然是備考，應該允許考生成績出現波動的現場，從備考角度上看利大於弊。

從家長的角度來看，家長希望孩子考出好成績是可以理解的，但是除了成績之外，學生在備考中學會分析、處理問題的能力比成績更重要。不可能每個學生高三這一年成績都穩定在前幾名，也不可能每一個學生成績不斷的提升。因為每個人的潛力、現實、目標院校都不一樣，如果考生能如願考上自己理想中的學校，那麼對於高考來說是相對成功的。因此，家長面對孩子成績不穩定的現象時，可以這樣去做：

1.對成績不穩定這個問題的看法做出相應的改變，通過上面的一些列的分析，家長應該從多個角度了解一些導致考生成績不穩定的因素。

2.對於成績一直優秀的考生來說，偶爾一次考不好，家長應該多鼓勵，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問題解決好。對於成績上下浮動很大的孩子來講，家長應該引導孩子歸納一下考試中的得失，屬於自己優勢的地方應該保留下去，屬於自己不足的地方及時發現，及時應對。

3.家長可以引導孩子分析問題，不能一味的抱怨甚至責備。並非所有的考生成績下滑就是基礎不好，或者說是不努力造成的。應該全面分析一下原因出在哪裡，然後針對情況給出建設性的意見。

從考生的角度上來看：

1.排名僅僅是參考，不能說明全部問題。一些考生看到自己某次考試沒有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應該相信自己，因為高考題型是有限的，知識點也是有限的，同時還有時間去調整。

2.學會總結考試中暴露的問題，在前一篇文章中我給考生們這樣的建議：

這個道理每次考試前後提及到，可是現實中多數學生拿到成績後的表現可看不出是自我完善之後的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對
自己失望。當然這樣的「靠後綜合症」僅僅持續了幾天時間，他們又被捲入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自
己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環著——學習——緊張——考試——失落——學習——緊張——考試——失落、、、、、、失落。雖然現在高校招生錄取率
相對比較高，但是想去好學校，好專業難度還是很大，因此說高考之後，絕大多數人對自己成績還是有失落感。那麼我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然
不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。

1.建立高考備考日誌

一份完整的《備考日誌》做好包含以下內容：

一、考生成績不穩定是正常的、普遍的現象。

考生成績不穩定主要表現在兩個方面，分別是分數不穩定和排名的不穩定。如果說僅從分數不穩定上來看，如果是由試卷的難易程度決定的話，考生和家長也能接受。如果是考生排名不穩定的話，特別是某次考試排名大幅度下滑，對於家長來說還是能造成一定的影響。很多家長覺得孩子成績下滑是由於孩子學習不努力，或者學習方法不得當，還有考試狀態不佳等等原因決定的，甚至一些家長放心不下，就千方百計的想干涉。相反如果孩子排名大幅度提升，家長覺得孩子這段時間一切都好，願望下次考試再進步一些。孩子成績是家長心情的晴雨表。

現實中，考生成績不穩定是正常、普遍的現象，除非極少數始終排名年級特別靠前或者特別考後的情況，如果說某學生成績始終處於中間某個位置，那麼這個學生學習情況應該不是太好，至少說明他學習上沒有進步。我們遇到的考生，特別是一些成績優秀的考生，有的常占年級前幾名，對於整個一個學年來說，他們偶爾考砸一次也是普遍的現象，因為誰都很難保證自己每次考試都出於最好的狀態，除非極個別的有「絕對的優勢」，現實中，特別對於重點中學的考生來講，誰又敢肯定自己有這個「絕對的優勢」呢？

二、有哪些因素能導致考生成績不穩定？

學生要想考好某次考試，「適應性」很重要，如果說考生對某次考試試卷不適應的話，很可能考不出理想的成績，那麼考生埋頭備考，最終目的就是為了讓自己最大限度的適應高考卷。例如說2012年北京文綜卷很多考生不適應，2013年北京高考卷很多學生適應這套試卷。所謂說，人往往能把自己擅長的事情做得更好就是這個道理。如果試卷上出現一些你不擅長做的題目，做得更好的可能性很小。我們再回到平時的考試中來：

1.考生很難保持自己處於同一種應試狀態。

如果說考試在某次考試的時候，狀態不好，那麼狠容易導致考試成績不理想，例如說心理狀態，身體狀態等等。特別是高三的學生，很多考生由於「挑燈夜戰」，身心疲憊是正常的現象。心理上很多考生都希望自己能考出好成績，對自己希望過高，或者是外界的壓力太大，在考試中背著心理的包袱，這樣的情況下很容易導致考試不能正常發揮自己的水平。如果身體狀態不理想的話，自然而然考試成績不理想。

2.知識點、題型方面的原因。

每個人都有自己的弱點，或者說每個人都有自己不擅長的東西，高考中涉及到很多知識點和題型，如果考生能把每一個知識都熟練掌握，能把每種題型的解法都練得熟練，那麼這個學生成績肯定不錯，但是現實上不是這樣的。如果說某次考試中，正好考查得都是你的薄弱環節，那麼有可能考不好，如果這樣的話，對考生來講，相反是好事情。

3.對考試認識不足。

部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜，在接下來的備考中疏忽，特別是對一些事情想當然，覺得自己在下一次考試中應該不會存在問題，結果由於自己的疏忽，在下次考試中成績一落千丈也是常有的事情。

三、考生和家長應該怎樣面對成績不穩定的現象？

既然說多數考生都會遇到這個情況，那麼現實中既然是備考，應該允許考生成績出現波動的現場，從備考角度上看利大於弊。

從家長的角度來看，家長希望孩子考出好成績是可以理解的，但是除了成績之外，學生在備考中學會分析、處理問題的能力比成績更重要。不可能每個學生高三這一年成績都穩定在前幾名，也不可能每一個學生成績不斷的提升。因為每個人的潛力、現實、目標院校都不一樣，如果考生能如願考上自己理想中的學校，那麼對於高考來說是相對成功的。因此，家長面對孩子成績不穩定的現象時，可以這樣去做：

1.對成績不穩定這個問題的看法做出相應的改變，通過上面的一些列的分析，家長應該從多個角度了解一些導致考生成績不穩定的因素。

2.對於成績一直優秀的考生來說，偶爾一次考不好，家長應該多鼓勵，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問題解決好。對於成績上下浮動很大的孩子來講，家長應該引導孩子歸納一下考試中的得失，屬於自己優勢的地方應該保留下去，屬於自己不足的地方及時發現，及時應對。

3.家長可以引導孩子分析問題，不能一味的抱怨甚至責備。並非所有的考生成績下滑就是基礎不好，或者說是不努力造成的。應該全面分析一下原因出在哪裡，然後針對情況給出建設性的意見。

從考生的角度上來看：

1.排名僅僅是參考，不能說明全部問題。一些考生看到自己某次考試沒有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應該相信自己，因為高考題型是有限的，知識點也是有限的，同時還有時間去調整。

2.學會總結考試中暴露的問題，在前一篇文章中我給考生們這樣的建議：

這個道理每次考試前後提及到，可是現實中多數學生拿到成績後的表現可看不出是自我完善之後的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對
自己失望。當然這樣的「靠後綜合症」僅僅持續了幾天時間，他們又被捲入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自
己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環著——學習——緊張——考試——失落——學習——緊張——考試——失落、、、、、、失落。雖然現在高校招生錄取率
相對比較高，但是想去好學校，好專業難度還是很大，因此說高考之後，絕大多數人對自己成績還是有失落感。那麼我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然
不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。

1.建立高考備考日誌

一份完整的《備考日誌》做好包含以下內容：
（1）。隨著考試時間的臨近，你的心態發生了哪些變化？

有
的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己」臨陣磨槍不快也光「，其實抱有這樣想法
的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：」反正考試還沒有考，什麼都可以發生，我這次考試肯定能打翻身仗。「結果很多人事
與願違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復習好，考試肯定完了，考試之後再好好努力吧、、、、、、那麼你是哪樣的心態？每個人都有自己特
殊的一面，那麼就在考試之後把它寫下來吧，把幾次考試的日誌放在一起比較一下，你會收獲得更多。

（2）。考試時，你對各科試卷的感覺如何？

幾
乎每個人都有自己相對優勢的學科，特別時自己最拿手的一科，有時候卻沒有得到令自己滿意的分數，那麼考試時對試卷的認知最為重要，是不是你考試中對某科，
某個題目意識決定了你考試中出現的一些不足？所以說不管你每科成績怎樣，你在考試中肯定對每科都有不同的認識，那麼在考試之後就應該把這些認識記錄下來，
看看在接下來的復習中，你能發現些什麼？

（3）。考試結束後，你感覺如何？

考
試結束之後，學校一般都會放兩天假，那麼在這兩天的時間里，你是否忘記了考試？如果沒有忘記，那麼你最擔心的是什麼？為什麼會擔心？如果你能忘記考試給你
帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬於自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲，你也應該把考試結束
後的感覺寫下來。有人心裡沒有底氣，有人怕第一時間見到分數，也有人盼望著早點知道成績，更有人對成績抱有幻想、、、、、、

（4）。拿到分數時，你的感覺如何？

拿
到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼裡都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎麼面對才好。都說分
數是命根子，在現實中往往有一些人拿到分數的時候，對自己不滿意，發誓學習，結果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果高考敗得很慘。你
是否有一種」在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地「然後不斷的進步，不斷的完善，最後做一個真實、最好的自己，那麼也就擁有自己了。因此
說，拿到分數之後，你應該記錄下你的感覺。

（5）。在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助？你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發揮？

這
一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，並且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西
考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那麼你就在這次考試過後有新的認識了，知道什麼資料好，什麼作業好，平時做
哪些事情才能有益於學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進行總結，並且沒有從自己實際情況出
發，那麼盲目的報班，請老師，效果肯定不好。

（6）。對下一次考試有什麼期待？

很
多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現哪些錯誤，同時在現實中一些學生眼高手低，制定的學習計劃，還有下一步的目標很不合理，到
頭來什麼願望都沒有實現。那麼你對下次考試有什麼期待？在這次考試之後詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標是否合理，這能折射出你備
考過程是否合理。

2.對復習策略進行必要的調整：

每周都會有很多人@我，多數人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處於迷茫中的學生並不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有
一天，他得到某種學習方法，成績就迅速提高，事實上，一直到高考，這樣的現狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要說是適合自己的方法了。這次
考試，無論是對高三的認識上，還是對自己復習策略上，都是促進的好機會。

（1）認識上的改變

進入高三，但是沒有認識高三，有的覺得還有很多機會在後面，甚至是自己中考時就沒有怎麼努力，知道沖刺階段用功就考一個好高中，那麼高考也是如此；有的人
覺得時間長著呢，考試畢竟是開始，夢想的學校始終沒有改變，例如說每年都會遇到很多學生目標建立在非現實的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以
說，月考能讓更多的學生清醒，認識一下什麼是高三的考試，離高考的差距有多遠，離目標學校有多遠，等等。

（2）想法上的改變

先有認識，再有想法，通過考試發現一些事情與自己想像中的不一樣，好的結果不是期待來的，那麼是不是以前的學習心態、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那麼這才具有改變的前提。

（3）做法上的改變

不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那麼要想下一次考試取得好成績，學習計劃、方向、時間分配都得做一定的調整，那麼肯定有學生會問，如
何調整？現實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會遇見一些學生，問的問題很大，例如：數學怎麼學？英語怎麼學？等等，其實他們
都看到是狀態，數學或者英語不好是一種現實中的狀態，那麼要想解決問題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現狀是如何造成的？你還有多少時間可以利用，有
什麼資源可以利用，想達到什麼程度等等。找到自己問題所在，明確方向，並且在一定的時間內努力實踐了，最後結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在
做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。

離2014年高考還有一個學期多的時間，接下來還有很多考試等著考生們，相信每一次考試對考生來講，都是一次自我發現、自我完善、自我調整的機會。很多問題只有成績不穩定的時候才能顯現出來。

B. 如何把地理成績從40+提高到60+

把地理成績從不及格，提高到60分及格很簡單，上課的時候跟著老師用心聽講，不會的問題一定要問老師把它弄懂弄會老師所講的內容盡量落實，在圖上學會用地圖來增強記憶，另外老師要求背誦的地理知識點一定要背起來。

C. 提高地理成績34個方法

提高地理成績34個方法如下：

1、地理高考復習時間短，內容多，復習並不是簡單重復學過的內容，而應以每章為單元，或以地理要素為專題，對地理知識整理、歸納、記憶、鞏固，形成縱橫交錯的知識網路。學生要進行概括歸納，整理編織知識網路，形成一個整體的知識結構。這樣考試時才能得心應手。

4、注意把容易混淆的地理概念進行比較，抓住各自的本質特徵加以區別，增強記憶。例如，「地殼與岩石圈」，前者是莫霍面以上，後者是軟流層以上，「時區與區時」，前者是空間概念，後者是時間概念。

5、掌握濃縮概念的方法，利於記憶。濃縮概念的方法，就是找出概念中的關鍵詞。例如，「一些有用礦物在地殼中或地表富集起來，達到工農業利用的要求，就是礦產。」可讓學生找出其中的關鍵詞——有用礦物、富集、利用，礦產的概念也就容易記住了。

D. 高三地理二輪復習建議有哪些

一、重視回扣雙基
根據認知心理學的知識分類，可將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。就應考能力而言，三類知識所起的作用不同。陳述性知識是應考能力的依附和能力表達的基本元素;程序性知識是應考能力的養成和提升的基礎，二者構成了所謂的“雙基”。縱觀近年高考文綜試題特點，學科主幹和“雙基”類知識占較大比重。因此，二輪復習期要重視“回扣雙基”。近年，我採用學案導學法，即先將各個專題“雙基”知識進行系統梳理，根據考綱篩選出“雙基”內容製成學案，學案內容包括填充式知識體系和體現基本技能的訓練題組，利用一課時訓練效果明顯。

二、重視整合知識

近年高考文綜地理命題，特徵之一是突出考查綜合意識和綜合能力。因此，專題復習中整合知識、構建體系非常重要。構建知識體系要遵循五個原則：一是重點性，構建專題應以重點知識為核心，如，時間的計算、季節性地理現象等。二是類似性，一個專題必須是由相關或相似地理現象經過提煉綜合而成。三是創新性，構建專題不是課本知識的簡單重新組合，而是要有創新性，要用新的視角來設計專題體系。四是理性認識，章節體系重在基礎知識的表述，尤其對地理概念、地理理論、地理特徵只作一般描述，不作深入分析和闡釋。而專題體系則大不相同，重在從理論上認識分析。如，分析各種因果關系，透過地理現象發現其本質，比較地理事物的異同，闡釋地理概念的含義，分析地理結論的依據等。五是靈活性，專題體系不受課本教材體系的限制，專題體系是靈活多樣的，可以是自然地理或人文地理的綜合，也可以是二者的大綜合;可以是專門論述地理事物發生、發展和消亡的演變過程，也可以是專門論述各地理事物的因果關系等。

三、重視拓展知識

地理新課標的頒布和實施，為課程內容選擇、教學方式、課程評價提供了指導。課改必然波及考改，因此，高考命題也會順應課程改革需要，體現新課標理念。“提取有效信息進行科學合理的判斷、推理、歸納、預測，分析說明成因，解決問題”是文綜能力測試的主要方向。如，2009年高考試題中第2、4、6、8題的考查，皆體現出知識和思維的拓展性，尤其是第二題中提取A市位於82.50w經線以東的西五區這一有效信息，體現尤為明顯。因此，新教材中具有前沿性的內容應給學生適當補充、拓展。

四、重視社會熱點

要引導學生關注國家方針、政策、生活和社會熱點問題。如，2008年高考第7題以北京奧運會和奧運聖火為素材，考查地球運動的地理意義一晝夜長短的變化規律這一基本的自然地理問題。通過創設富有感染力和親和力的情境，增加了試題的可讀性和鮮活性。如，近年常涉及的三農問題、五大經濟圈、大型工程、城市化、能源安全與調配、防災減災、環境保護、循環經濟、中部崛起、綠色GDP、極地科考、區域經濟合作等應及時滲透於各專題復習中。

五、重視提升能力

應考能力的培養要注重知識的整合，構建主幹知識的結構，分層突破，查漏補缺，透過現象看本質，挖掘知識的內在線索和規律，幫助學生梳理知識，使知識更加系統化和條理化，培養學生對地理事物的發展規律和內在聯系的分析能力。要加大訓練量，讓學生感悟答題技巧，培養和提高應試能力。在專題的設置上既要突出主幹知識的覆蓋，也要照顧現實熱點問題，要注重專題立意的新穎、創新與教材知識、原理的鞏固、再創造、整合提升。幫助學生掌握知識的內在聯系，具備結合實際進行自然、人文、區域特徵的分析及綜合分析問題的能力，初步適應高考。

六、重視訓練反思

通過定時定量的課堂訓練，幫助學生掌握原理，形成正確的解題思路，達到練規范、練速度、提高技巧和答題能力，這個環節是二輪復習中最重要的一個環節。在大量的習題訓練之後，一定要特別注意培養學生的解題反思意識，就是學生在做題之後，要反思這個題目具體考查了哪些知識點，自己對相關知識的掌握上有沒有漏洞;要反思該題考查了哪些能力，自己在這幾種能力上有沒有欠缺之處;還要明確出題者的意圖是什麼，自己能否對問題答案提出疑問，能否聯想到曾經做過的類似題目，本題的易錯之處是什麼，是否還有其他解法或更好的答案;要做到舉一反三，提高復習效率。

E. 地理怎麼提高分數

一、多刷地理考試真題，尤其是選擇題
多刷題是提高地理成績最快，最實用的方法之一，只有見過足夠多題型，才能總結出相應的規律，棗伏同時各種變化多端的圖只有在刷題中不斷接觸和鞏固，鍛煉出快速看圖分析的邏輯能力，才能夠在看到陌生圖片時臨危不懼。地理刷題主要是針對選擇題，在刷題時一定要看清題目，囫圇吞棗的刷題等於無效刷題。通過刷題，來提高做題速度，找出薄弱知識點。

二、多背地圖，包括地形圖，氣候圖，洋流圖等
背地理圖的好處很多，背圖可以讓我們有很清晰的方位感，通常來說，很多考試給的圖片並不明確，我們可以根據圖片所給的信息來判斷這個圖形的地理位置是哪裡，我們也可以根據圖片給的地理位置來判斷這個地理方位的氣候特點以及地形情況等。背圖需要注意以下幾點：1、單圖熟練後可以背綜合性圖片，比如把同個地區的季風圖與氣候圖重疊起來背。2、在做題復盤時不斷補充該地區的背景知識，做到可以指出某地就能快速反應出相應知識的能力。3、平時一定要積累知識點，一周最少過一遍，把不會的或者不熟練用小本本抄起來。

三、總結主觀題框架，分類歸納
地理主觀題的答題並不是十分難，只要掌握好答題的邏輯方法總結好，主觀題的答題框架按步驟進行作答地理主觀題就能拿到一個很穩定的分數。

按照這個的答題思路來給大家分析一道題目。

第一步、剖析題目拆解關鍵詞，比如一道題的核心問法:枇杷樹易受到風害的原因。拆解:枇杷樹/易受到/風害/的原因。

第二步、定凳悄攜位+思考，上面那題定運譽位：原因。重點詞：易？受到？--思考為什麼是易。從主語入手：枇杷樹自身的原因+風的原因即可。

第三步，組織語言(簡練短句)+工整書寫。

總而言之，提高地理成績並不是十分困難，但是在提高地理成績的過程當中，我們一定要講究方法，講究效率。盲目的學習，並不能有效的提高地理成績，經常總結地理知識，總結地理學習方法，是一件事半功倍的事情，千萬不要怕麻煩

F. 如何進行地理高考第二輪復習

高三二輪的復習主要是針對高三一輪復習中學生的不足，構建應用性知識體系，並針對考綱中高考要求和高考題型重點復習，來達到進一步提升成績的目的。

一、重視考綱
《考綱》是高考命題的依據，同樣也是地理復習的依據。研究考綱，對地理第二輪復習的備考意義重大。要注意高考大綱中的改動部分，為自己取捨和重組教材提供依據。高考考場上主要重視的是學生的學習潛能，所以能力的培養在本階段的復習中佔有重要的地位。
二、重視知識整合
二輪復習的時間短，任務重，所以專題訓練是這個階段的主要表達形式。在專題復習中注重：建立知識框架、分析要素之間的關系、總結知識規律、拓寬知識層面、比較知識異同

、歸納知識特徵。所以專題復習必須要將知識進行拆分、加工、重組三個步驟，形成有助於解決問題的有用知識和技能。需要注意的是，二輪復習中的專題復習不再是一輪復習中的簡單重復，而是要辨析各只是板塊的基本概念及其相互關系，對主幹知識進行重組、整合，完善學科知識體系。
三、重視圖表分析能力培養
每年高考都要考地圖的識別、判讀，有的題是直接考圖，有的題是無圖的考圖。關於地理圖表的復習可以分為三個部分，一是等值線圖，等高線、等溫線、等壓線（面）、等太陽高度線、等降水量、等震線、等潛水位線等有許多共同點，所包括的信息也豐富，是考查的重點。二是統計圖表，往往反映某些要素的數值特徵和相互關系，要學會統計圖表的分析方法、特徵，注意不同要素之間的聯系。三是區域地圖，地理學科內綜合題往往以區域圖為載體，從不同角度設計問題，如果不能正確判斷區域位置，整個試題就無法下手。因此復習時要對地圖分類整理，加強訓練，對提高讀圖識圖能力、培養綜合分析能力有較好的幫助。
四、重視地理相關熱點
高考試題關注社會熱點，凸現時代感，注重理論聯系實際，突出全面素質，以多元信息為載體，更加關注考生的人文素養，側重對重大方針、政策及社會熱點問題的考查。所以在復習的時候要格外注意這些事情，在做專題練習的時候對於有類似於近年的國家大政方針、區域可持續發展、區域經濟合作、經濟全球化等信息的要格外重視。