如何編寫地理教學設計

⑴ 如何進行地理教學設計

過去，我們稱之為「備課」，而如今叫「教學設計」。它們之間不僅是名稱的變換，而其本質發生了根本性的變化。那麼，如何為初中地理進行有效的教學設計呢？ 一、教學設計的出發點 1、地理教學設計的課程理念 過去，我們教學地理緊緊圍繞教材知識、地圖表格、地球儀等，以及幾年來電子信息、電子備課等多種手段。在地理課上，老師們取得了顯著的成績，獲得了豐碩的成果、奪得了輝煌的成功。這一點，人人皆知，不可否認。然而，在構建和諧社會的今天，新課程.新課改的思想已深入人心，這大大促進了地理教育者進行地理改革的積極性，使得越來越多的地理教師一心一意地投身到地理教育教學的實踐活動中來。他們對地理的教育教學探討得越來越深刻、越來越全面。他們一致認為：地理的教育教學要開啟學生智力，發展學生思維；學習對生活有用的地理，學習對終生發展有用的地理；培養現代公民必備的地理素養，滿足學生學習需要。對這些有著強烈的時代感、責任感、急迫感的教育新理念，我們必須加以重視。 2、地理教學設計的基本特徵（1）教學設計的理論基礎是教學理論、學習理論和傳播理論。（2）教學設計是解決教學問題的科學方法。（3）教學設計是操作和規劃教學活動的程序和過程。（4）教學設計是以反饋評價對教學效果進行價值判斷。（5）教學設計是一門理論和實踐兼備的應用性學科。 3、地理教學設計的教學目標 教學設計是指運用相關理論和系統方法，對參與教學活動的諸多要素所進行的一種分析和策劃的過程，是在教學活動開始之前，對教學的預謀和籌劃，是對「教什麼」和「如何教」的一種操作方案，它先從「教什麼」入手，對學習者，學習目標，學習內容等進行分析，然後從「怎麼教」入手，制定行之有效的教學策略，運用恰當的媒體，對教學績效做出評價，以確保教學和學習獲得成功。 二、地理教學的基本內容和設計過程 1、地理教學的基本內容（1）分析教學需求，確定教學目標，即教學目標設計。 (2）設計教學策略，即教學策略設計。（3）進行教學評價，即教學評價設計。 2、地理教學的設計過程（一）教學內容分析 教學內容的分析是進行課堂教學策略設計的一個重要環節。它將影響教師對教材的把握，直接影響對學習水平的確定和教學目標、學習目標的陳述，以及教學媒體的選擇和使用效果等等以後各個環節。（二）教學目標的確定 目標是教師和學生從事教學活動的指南和出發點，是教學活動過程中所的依據，同時也是評價教與學活動的依據。教與學的目標是影響教學策略的制定和選擇的重要因素之一，也是制約教學策略的關鍵。教學策略是否有效，一般是以能否實現教學目標和學習目標為標準的。 （三）教學設計的理論指導 教學策略的設計、選擇與實施的各個階段，不可能離開理論的指導。教師在教學過程中的每一個有意識、有目的的行為的背後，必然會有相應的理論或原則作為指導，有時是在不自覺的情況下發生的。（四）了解實際環境條件 為了使教學方案更加具有針對性，方案的制定應以一定的因素為基本依據，其中包括三個內容，學生、教師和教學條件。作為教師在這里應該深入全面地把握這三個因素。（五）教學方法的選擇 教學方法是指為達到教學目的，實現教學內容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動，教學策略解決戰略問題，而教學方法解決戰術問題，教學策略指導教學方法的選擇和運用。（六）課堂教學組織形式的選擇和確定 所謂教學組織形式，我們可以定義為教學活動中師生相互作用的結構形式，或者說是師生的共同活動在人員、程序、時空關繫上的組合形式。 （七）教學媒體的選擇 教學媒體的選擇是教學傳遞策略重要的內容，是教師設計教學時需要認真思考的一個重要問題。面對眾多的可供使用的媒體，我們需要回答怎樣選擇，為什麼這樣選擇，依據什麼選擇等一系列問題，媒體選擇的成功與否會直接影響到教學效果的高低。因此，樹立正確、科學的媒體觀是教師的當務之急。（八）確定課堂教學過程的結構 確定課堂教學過程的結構是指將前面確定的各個教學要素，主要包括教師的活動、學生的活動、教學內容、教學媒體等，按照一定的時間順序，以一定的結構關系組織起來，形成一個有序的流程。（九）形成可操作性教學設計方案 需要將前面各部分的工作進行全面的總結和落實，要充分考慮前面各項研究，匯集各種研究內容，將其綜合化、系統化和具體化，最後產生一個由一系列表格組成的，具有真正可操作性的課堂教學策略方案。 總之，我們教學的一切是為了學生。只有你設計的空間越大，學生思考的面就越廣，學生的思維更容易發展。如果你的設計很死板，是固定的模式，是無懈可擊的真理，那麼說明你並沒有真正懂得地理教學設計的含義。

⑵ 初一地理《地球的運動》教案設計大全

地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。接下來是我為大家整理的初一地理《地球的運動》教案設計大全，希望大家喜歡!

初一地理《地球的運動》教案設計大全一

教學設計 個性化審閱 教學目標

1.知識與技能：

理解地球自轉、公轉的方向、周期，及產生的地理現象，知道五帶界線、范圍及光照情況。

2.過程與 方法 ：

通過運用地球運動儀演示，說明地球自轉公轉特點，及產生的地理現象。

3.情感態度與價值觀：

了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現象都與地球運動有關，從而樹立唯物論和無神論觀點。

教學重點

1.地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。

2.二分二至日太陽照射情況的差異。

3.五帶的劃分及特徵。

教學難點

1.由於地球的自轉所產生的地方時差。

2.二分二至日太陽照射情況的差異。

3.四季的形成。

教具

地球儀若干、手電筒若干、地圖冊、自製地球自轉儀

教學方法

講授法、演示法、啟發式教學法

課時安排

2～3課時。

建議第1課時講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期;

第2課時講地球公轉的地理意義;

第3課時復習地球公轉的地理意義，講五帶的劃分。

教學設計

第1課時

(新課導入)

日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現象。那麼大家知道這些現象的形成原因嗎?學習本節內容後，同學們就能找到答案了。

第二節地球的運動(板書)

活動1 請一名同學讀教材P9閱讀材料「是天轉還是地轉?」

問：這段材料說明了什麼?請談談你的感想?(同學回答)

教師：請同學們記住這位偉大的科學家——哥白尼，學習他勇敢的科學精神

活動2 (布置自學內容)請同學自讀教材關於地球自轉內容，完成下列內容(教師在學生閱讀時板書以下內容)

(說明：自轉相關概念簡單，學生可以自行歸納，橫線不板書)

初一地理《地球的運動》教案設計大全二

基本信息 課題 人教版七年級第一章第二節地球的運動 作者及工作單位 江西省德興市實驗學校：應站吉 教材分析 1.本節之前，學生已經學習了地球和地球儀，本節課的地球的運動則體現了事物是運動的哲學原理，更是第三章中的氣溫的變化與分布的基本地理原理之一;

2.本節的知識點有二個：地球的自轉及其產生的地理現象;地球的公轉及其產生的地理現象。 學情分析 1.學生讀圖能力、綜合分析及概括能力不強，空間 想像力 也不夠豐富。

2.通過觀察地球的自轉和公轉 總結 出地球運動的性質及其產生的地理現象，符合學生由到抽象的認知規律。

3.地理環境對人類的影響——人地關系學生很難分析全面。 教學目標 1、掌握地球運動兩種形式的概念及特點;

2、理解地球自運動分別產生的地理現象;

3、初形成對地球運動的好奇心和探索心理，培養學生學習地理的興趣 教學重點和難點 1、地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義;

2、二分二至日太陽照射情況的差異;

3、五帶的劃分及特徵

難點：由於地球的自轉所產生的地方時差和晝夜更替;二分二至日太陽照射的差異;四季的形成 教學過程 教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖 引言 上節課我們學習了《地球和地球儀》，知道地球的形狀，那麼地球的運動狀態如何?又會給我們的生活帶來什麼影響呢?這節課我們就來共同探討這些問題 導入 顯示誇父逐日的圖片

引導學生讀出北半球中的季節差異及太陽的東升落 1、講 神話 故事

2、認識誇父逐日中體現出來的地球運動現象 神話故事提高學習興趣，並激發學生的探知欲 自學 出示地球運動兩種形式的表格 閱讀課本第11——14頁，完成地球的兩種運動形式對比 培養學生的自主學習能力 地球的自轉 出示地球的自轉及晨昏線圖，引導分析地球自轉的性質及其產生的地理現象

提醒：晨昏線不一定經過南北兩極 觀察地球自轉，歸納出自轉的定義及其性質;

觀察晨昏線，小組探討出自轉產生的晝夜更替 觀察能力及分析歸納能力的培養

培養學生的團隊合作學習意識 理論歸納 歸納由上兩個環節中觀察得出的理論 做筆記 提升理論素質 能力拓展一 出示南、北兩極的俯視圖 辨別南、北兩極的地球自轉情況

歸納：南順北逆 觀察能力及分析歸納能力的培養 過度：地球除了繞地軸自轉外，還會與 其它 七個行星一起繞著太陽公轉 地球的公轉 出示地球在太陽系中的位置及二分二至直射點圖，引導分析地球公轉的性質及其產生的地理現象

「日心說」的意義 觀察地球公轉得出公轉的性質;

觀察二分二至圖，完成太陽直射點位置表格 觀察能力及分析歸納能力的培養

培養學生的團隊合作學習意識 理論歸納 歸納由上兩個環節中觀察得出的理論 做筆記 提升理論素質 能力拓展二 引導學生分析太陽直射的移動規律及各時間段北半球的晝夜分布情況 觀察四季變化，太陽直射點的變化;

小組合作得出各時間段北半球晝夜長短的變化 觀察能力及分析綜合能力的培養 南北回歸線 展示太陽直射點的回歸運動，引導南北回歸線的地理意義 觀察太陽直射點的回歸運動，總結南北回歸線的意義 觀察能力及分析歸納能力的培養 五帶的劃分 引導學生分析熱量的分布 觀察得出地球的五個溫度帶 觀察能力的培養 小結 利用表格，完成對本課的小結;引導學生分析誇父逐日故事中的地理現象發生的地理原理 准確地完成表格內容;

分析神話故事中的地理現象：季節變化和太陽的東升西落 運用知識能力的培養 課堂鞏固 公轉方向及二分二至的標注;二分二至太陽直射點的位置;晝夜長短在實際生活中的判定 標注公轉方向

標注二分二至

初一地理《地球的運動》教案設計大全三

教學准備

1. 教學目標

1.運用自製教具演示地球公轉，獲得對公轉特點的認識。

2.在正確演示地球公轉中觀察，並結合公轉示意圖和生活體驗，比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照射情況的差異，理解四季的變化。

3.了解地球五帶的劃分依據、范圍及地理特徵。

2. 教學重點/難點

重點：

1.學會模擬演示地球的公轉運動，在參與演示工程中認識並理解地球的公轉。

2.能夠用四季更替和不同緯度地區熱量的差異等地理現象說明地球的公轉。

難點：

能使用自製學具模擬演示地球的公轉運動，並列表說出二分、二至時太陽直射點的位置及當地的晝夜長短狀況，感悟當地不同季節獲得熱量多少的不同。

3. 教學用具

課件

4. 標簽

教學過程

導入新課：課件展示：視頻(鄒城四季景觀)

講述：短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗，四季的變化讓我們的生活多姿多彩，那麼產生四季變化的原因是什麼呢?今天我們一起走進地理課堂探討地球公轉的奧秘。

新授課：

第一模塊：觀察與發現—地球公轉的基本特點

1、觀察地球的公轉運動，結合課本16頁文字，快速完成多媒體展示的問題：

?學生回答問題以上問題。教師強調：地球公轉的方向自西向東(逆時針)，公轉姿態：地軸傾斜，北端始終指向北極星附近，方向保持不變。(教師邊講解，邊演示。)

2、用教具演示地球的公轉運動。第一步：介紹教具;第二步：擺位置;第三步：學生自主演示;第四步：糾錯;第五步：學生示範演示。

?第二模塊：演示與記錄---比較分析二分二至時陽光直射點的差異

1、地球在公轉時，它總是傾斜著身子，這就導致了太陽直射點發生移動，那麼它會在哪個范圍內移動呢?同學們再次演示地球的公轉，讓地球儀停在 春分 、 夏至 、 秋分 、 冬至 的位置，注意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結果記錄下來。

?2、學生匯報演示觀察結果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。教師邊演示邊講解。講述：北半球春分時，陽光直射赤道;過了春分，太陽直射點開始向北移動，到夏至日，陽光直射在北回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5°N)因為過了這一天，太陽就該回頭向南移動，所以我們把23.5°N稱為北回歸線;秋分時，陽光再次直射赤道;過了秋分，太陽直射點開始向南移動，到冬至日，陽光直射在南回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5°S)因為過了這一天，太陽就該回頭向北移動，所以我們把23.5°S稱為南回歸線;第二年的春分時陽光又直射赤道，地球公轉一周就結束了。

3、隨著地球公轉一周，你能發現太陽直射點在哪兩條緯線之間往返移動呢?(生答)

?第三模塊：探索與發現---明白四季產生的原因

(一)正午太陽高度的變化規律

1、太陽直射點的回歸移動，使地球上產生了很多地理現象;比如貝貝發現自己的影子在夏季、冬季時不一樣，為什麼呢?影子的長短與什麼有關系呢?我們聯系一下我們的生活，一天中，你的影子什麼時候最長(早晨、正午)?(生答);什麼時候最短(早晨、正午)?(生答);一天中，什麼時候太陽高度最高(早晨、正午)?(生答);什麼時候太陽高度最低(早晨、正午)?(生答);結合圖片，說出影子的長短與什麼有關系?(生答);

?2、同理，一年中正午太陽高度是如何變化的?咱們以北半球的A地為例，這次的觀察點是：A地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的?教師演示動畫，學生觀察，完成表格中的內容。

?整理：一年中北半球：夏至日太陽高度最高—影子最短

冬至日太陽高度最低—影子最長

初一地理《地球的運動》教案設計大全四

第一章地球和地圖

第二節《地球的運動》教學設計(第2課時)

個案設計 個性化修改 教學設計

第2課時

復習導入

(復習自轉的相關知識，內容略)

講授新課

教師：地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。

二、地球的公轉(板書)

活動1請同學自讀教材關於地球公轉內容，完成下列內容

(教師在學生閱讀時板書以下內容)

二、地球的公轉(板書)

1.方向：自西向東(逆時針)

2.周期：一年

3.公轉中心之一：太陽

4.軌道：近似圓形的橢圓

結合圖1.19地球公轉示意圖

教師演示1：地球的公轉(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務必注意地軸的傾斜方向)，請同學們認真觀察並思考：

1.地球繞什麼在公轉?地球公轉的方向是什麼?(太陽。自西向東)(學生回答，教師略作歸納，並講述公轉的周期)

2.地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發生了變化?(傾斜的。沒有)

(板書)5.特徵：a、地軸與公轉軌道夾角66.5度

b、地軸的北極總指向北極星附近

教師演示2：教師在講台上擺好地球的「二分二至日」的四個位置，將自製的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。

學生與老師一起畫出地球公轉示意圖，邊討論邊填表格。

節氣

日期

太陽直射的緯度

北半球晝夜長短

獲得太陽光熱

冬至

12.22前後

23.5°S

白天最短，夜晚最長

最少

春分

3.21前後

0°

一樣長

一樣多

夏至

6.22前後

23.5°N

白天最長，夜晚最短

最多

秋分

9.23前後

0°

一樣長

一樣多

(板書)6.產生現象：四季變化

(說明：「二分二至」是初中地理學生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，並邊演示邊畫圖，注意分解難點)

活動2請2名學生上講台，用自己的腦袋當太陽和地球，根據自己的理解演示「地球公轉」。

(設計說明：讓學生在表演中體驗地球公轉的真實狀態，為理解地球公轉特徵打基礎。歷屆教學證明，這個活動學生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節課的亮點。)

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⑶ 怎樣寫地理教案

我是師范生，本學期我們的作業就是寫地理教案。教案有詳案和略案之分。亂差
具體的內容包括，篇章節，課題，教學目標，教學重點，教學難點，課型，教學方法，教學過程，板書設橘哪計，課後記，這些部分。
篇章節：第幾章第幾節第幾課時
課題：就是要講哪一課的題目
教學目標：分為三個部分，1）知識與技能，2）過程與方法，3）情感態度價值觀。在撰寫教學目標的時候一定要使用行為動詞，一定明確，要有創新精神
教學重點：就是所講課的重點，一般課程標准會有
教學難點；就是所講課的難點，一般課程標准會有
課型：大致包括單一課（新授課，練習課，復習課，講評課，實驗課）和綜合課
教學方法：教授法，談話法，讀書指導法，板書筆嘩伍皮記法，剛要信號法，案例教學法，問題發現法，小組合作法，討論教學法，角色扮演法
教學過程：就是上課是你說了什麼，同學們說了什麼，做了什麼，
板書設計：
課後記：是上完課後要寫的，主要是對本節課的反思，補充

⑷ 高二地理優秀教案

高二地理優秀教案5篇

作為一名辛勤的教育工作者，在日常教學活動中需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。下面是我給大家整理的高二地理優秀教案，希望大家喜歡！

高二地理優秀教案（精選篇1）

【教學目標】

1.在熟練繪制《中國地形圖》的基礎上，學會經緯網定位中國地形單元的方法;

2.學會提取試題中給出的地理信息進行正確的空間定位，再以此為基礎，分析、推理其他特徵;

3.使學生掌握聯系知識，從自然地理和人文地理兩方面入手分析我國區域地理要素分布情況的方法。

【教學重難點】

1.准確定位地形單元的范圍和位置。

2.根據地形單元的區域特徵，結合具體區域分析相應的自然和人文特徵。

【教學時數】

1課時

【教學過程】

一、導入：

近幾年來，浙江省文綜高考的第37題屬於中國地理，面對26分，區域定位是攻克這個堡壘的先鋒隊，定位準確了，特徵清晰了，就可以穩操勝券。這是高考考查區域地理的一般方法，也是今後更加註重考查的方向。那麼如何做到中國地理空間的准確定位呢?

二、方法：

1、是什麼：先要確定對象，是自然還是人文，其中自然地理要素分布應從我國地形、氣候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布應從我國工業、農業、城市、商業、交通等方面入手。

2、在哪兒：即定位，通過經緯網確定地理事物的位置和范圍，事先要求學生熟練繪制《中國地形圖》;

3、有什麼：即自然和人文特徵的分析;

4、為什麼：即成因分析和聯系比較。

5、怎麼辦：即措施和發展方向。

三、例題分析：

深秋季節，一旅遊者從圖中某區域乘火車外出旅遊。出發時落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道後，驀然樹木蔥郁，山清水秀。火車經過的區域是( )

A、從①到②

B、從②到④

C、從③到⑤

D、從⑤到⑥

問：1、劃出關鍵詞

2、答案是什麼?為什麼?

3、請在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，並說明理由。

總結：以上可以通過准確定位來確定是秦嶺還是淮河，特別是它們的位置和范圍。本題是通過准確定位即可得出結論。

例2、(26分)圖12為我國某區域示意圖，完成下列問題。

(1)說出該區域自然環境特徵和農業土地利用類型。你認為沙地和旱地在生態環境治理中應分別採取的主要措施是什麼?(12分)

問：1、圖12在哪兒

2、在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，並說明理由。

3、該地形單元的'區域特徵是什麼?

總結：該區域實際上是由內蒙古高原和黃土高原消雹組成，如果沒有找到區分兩者的界線，就會將內蒙古高原或黃土高原的特徵混答，干擾答案，影響得分。以上主要是准確定位後，劃清相鄰兩個單元的界線，從而得出正確的結論。但是不少同學因為沒有區分這兩個地形單元，導致巨大的偏差。

例3、下圖中甲省為我國重要中葯材基地之一。根據下面圖、表資料，結合所學知識，回答下列問題。

(1)從地理位置、地形因素分析該省的主要氣候特徵。並指出在此氣候條件下中葯材資源的突出特徵。

(2)簡述A地發展中葯材加工業的有利社會經濟條件。

問：1、該圖在哪兒

2、在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，並說明理由。

3、地理位置包含哪些?

4、該省的東部是什麼地形，西部是什麼地形單元;

5、指出相應的氣候特徵。

6、請說出第二問的解題思路。

四、總結答題思路：略

五、歸納區域定位的方法：略

六、板書設計：略

七、作業布置：

再次熟練繪制《中國地形圖》

高二地理優秀教案（精選篇2）

1、學會利用分層設色地形圖識別地勢、地形

2、掌握我國地形特徵，各類地形區的特徵、分布

3、地形對中國的環境和經濟發展的影響

4、對照地圖，熟悉和記住我國的主要山脈；利用山脈的位置識記我國四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范圍

考查熱點

1、從考核內容上看，側重考查我國主要地形區的地理特徵。

2、從考罩攔核形式上，多以區域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關的知拿悶帆識。

3、注重考查學生的空間定位能力，圖表分析能力、綜合分析、比較能力。教學重點掌握我國地形特徵，各類地形區的特徵、分布教學難點地形對中國的環境和經濟發展的影響

中國地形空間定位教學方法多媒體輔助教學法、啟發式教學法、圖示法、對比法教學環節教學內容設計教學設計導入分析自然地理特徵從哪些方面入手？地形、地勢特徵是很重要特徵。這節課學習中國的地形有關內容。放視頻中國地形片段。通過視頻導入增強學生學習地理興趣。

教學過程

教學過程第3節中國的地形

一、地形、地勢區別與聯系

如何描述一個地方的地形地勢

描述地形有三個步驟：

1、簡單描述地勢（如，東高西低）

2、描述地形（如，平原，高原，山地等）

3、描述第二步地形的分布情況（如，沿海有小面積平原分布等）

另：有某些參考資料，還要求描述海拔等

應用：如何描述福建省的地形和地勢特徵？

二、地形概況

1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)

通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區

思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經濟的發展有什麼影響?

有利影響

（1）西高東低，有利於東部太平洋濕潤氣流

深入內地

（2）決定了我國許多大河東流入海，既有利於溝通我國的海陸交通，又便於我國東西地區之間的經濟聯系。

（3）由於地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產生巨大的水能。

不利影響

階梯交界處不利於交通運輸線、工業、農業、城市的建立

2、地形多種多樣，山區面積廣大。

思考:我國地形對氣候、經濟的發展有什麼影響?

（1）、地形多樣，山區面積廣，利於發展多種經營

（2）、山地的迎風坡，有利於地形雨的形成並富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重

（3）、我國冬季多偏北風，夏季多偏南風，東西向的山脈對寒冷的偏北風有削弱作用，成為重要的地理分界線

秦嶺

以北：最冷月低於0°C暖溫帶降水小於800mm

以南：最冷月高於0°C亞熱帶降水大於800mm

（4）、許多山區降水少，乾旱面積廣，不利於從事生產、生活活動

讀中國地形圖進行空間定位

要求學生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回歸線、300N、400N、500N經過的地形單元

三、主要地貌類型

（一）縱橫交錯的山脈（具有界線意義的山脈重點分析）

1．東西走向的山脈

北列：天山山脈----陰山山脈

中列：昆侖山脈----秦嶺

南列：南嶺

2.東北----西南走向的山脈

西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山

中列：長白山脈----武夷山脈

東列：台灣山脈

3.南北走向的山脈：

橫斷山脈等

4.西北----東南走向的山脈：

祁連山等

5.孤形走向的山脈：

喜馬拉雅山等

(二)四大高原

確定四大高原的位置

思考：四大高原的主要特點是什麼？

四大高原位置和特徵表格對比（略）

(三)四大盆地

確定四大盆地的位置

思考：四大盆地的主要特點是什麼？

四大盆地位置和特徵表格對比（略）

(三)三大平原

確定三大平原的位置

思考：三大平原的主要特點是什麼？

三大平原位置和特徵表格對比（略）

四、地質災害

（課堂小結）略（課堂練習）略

（作業布置）區域地理第126至128頁能力提升訓練

結合地圖冊第104、105頁中國地形圖進行分析

我國地勢分布狀況對氣候、河流和經濟的發展的影響通過分組進行討論，培養學探究能力。

重點分析900E、1100E、北回歸線、400N所經過地形單元，培養學生知識遷移能力

從中國地形圖分析我國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點，培養學生讀圖析圖能力和綜合分析問題能力。

高二地理優秀教案（精選篇3）

一、地形、地勢區別與聯系

如何描述一個地方的地形地勢

描述地形有三個步驟：

1、簡單描述地勢(如，東高西低)

2、描述地形(如，平原，高原，山地等)

3、描述第二步地形的分布情況(如，沿海有小面積平原分布等)

另：有某些參考資料，還要求描述海拔等

應用：如何描述福建省的地形和地勢特徵?

二、地形概況

1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)

通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區

思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經濟的發展有什麼影響?

有利影響

(1)西高東低，有利於東部太平洋濕潤氣流

深入內地

(2)決定了我國許多大河東流入海，既有利於溝通我國的海陸交通，又便於我國東西地區之間的經濟聯系。

(3)由於地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產生巨大的水能。

不利影響

階梯交界處不利於交通運輸線、工業、農業、城市的建立

2、地形多種多樣，山區面積廣大。

思考:我國地形對氣候、經濟的發展有什麼影響?

(1)、地形多樣，山區面積廣，利於發展多種經營

(2)、山地的迎風坡，有利於地形雨的形成並富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重

(3)、我國冬季多偏北風，夏季多偏南風，東西向的山脈對寒冷的偏北風有削弱作用，成為重要的地理分界線

秦嶺

以北：最冷月低於0°C暖溫帶降水小於800mm

以南：最冷月高於0°C__熱帶降水大於800mm

(4)、許多山區降水少，乾旱面積廣，不利於從事生產、生活活動

讀中國地形圖進行空間定位

要求學生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回歸線、300N、400N、500N經過的地形單元

三、主要地貌類型

(一)縱橫交錯的山脈(具有界線意義的山脈重點分析)

1.東西走向的山脈

北列：天山山脈----陰山山脈

中列：昆侖山脈----秦嶺

南列：南嶺

2.東北----西南走向的山脈

西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山

中列：長白山脈----武夷山脈

東列：台灣山脈

3.南北走向的山脈：

橫斷山脈等

4.西北----東南走向的山脈：

祁連山等

5.孤形走向的山脈：

喜馬拉雅山等

(二)四大高原

確定四大高原的位置

思考：四大高原的主要特點是什麼?

四大高原位置和特徵表格對比(略)

(三)四大盆地

確定四大盆地的位置

思考：四大盆地的主要特點是什麼?

四大盆地位置和特徵表格對比(略)

(四)三大平原

確定三大平原的位置

思考：三大平原的主要特點是什麼?

三大平原位置和特徵表格對比(略)

四、地質災害

(課堂小結)略(課堂練習)略

(作業布置)區域地理第126至128頁能力提升訓練

高二地理優秀教案（精選篇4）

教學目標：

1.了解中外景區的景觀特徵，學會從地理角度分析其特點與成因。

2.理解景觀與自然和人文環境之間的關系。

3.通過對景觀的自然成因和人文成因的理解，學會從外觀結構和形成原因兩方面欣賞旅遊景觀。

教學重難點：

重點：各景區的景觀特徵及形成原因

難點：各景區的形成原因

教具准備：風景圖片、自製圖片等

教學方法：案例分析法、對比分析法與啟發教學法相結合

教學過程：

一、黃山風景名勝區

通過黃山景區示意圖介紹黃山風景區的主要景點及其位置。

1.位置：黃山風景區位於我國安徽省南部。

2.景觀特徵：黃山有四絕「奇松、怪石、雲海、溫泉」。集國內眾多名山風光之大成。1990年，聯合國教科文組織和世界遺產委員會通過決議，正式將黃山列入世界文化與自然遺產名錄。

3.黃山自然景觀的成因：黃山由花崗岩構成，其花崗岩體垂直節理發育充分，是我國花崗岩地貌中的傑出代表。內力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質地貌景觀。

(1)奇松

黃山「無峰不石、無石不松、無松不奇」。松和石相互依存而形成絕妙佳境。

探究活動：分析黃山松之奇與哪些生存環境特點有關?

學生通過探究活動，掌握以下知識：

黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝幹虯生，樹冠扁平。

(2)怪石

怪石成因：首先是黃山由花崗岩構成，花崗岩岩體堅硬，但垂直節理發育，表面易發生球狀風化;其次是旅遊者的觀賞角度和站位的不同，使之步移景異，妙趣橫生。

(3)雲海

黃山雲海的動態美、朦朧美，呈現出一種天地交融、渾然一體、虛無縹緲的景象。奇峰怪石和古松隱現在雲海之中構成了一幅朦朧美的畫卷，美在天邊、美在眼前。

探究活動：分析黃山多雲海的形成原因。

點撥：黃山雲霧多的原因是由特殊的自然條件造成的。黃山屬於__熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成雲致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的雲霧變幻詭譎。

(4)溫泉

黃山溫泉成因：黃山的花崗岩體龐大，深厚且斷層發育，節理發育使地下熱能沿斷裂處釋放，當地表水下滲受熱，或是地下水與地下熾熱的岩體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。

歸納：黃山四絕

現象成因奇松黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，遍布於山巔峰巒之間。黃山松依山勢而長，形態有立、有卧、有仰，還有異體同干。正所謂黃山「無峰不石、無石不松、無松不奇」。黃山的松樹以其頑強的生命力與奇異的姿態聞名於天下。黃山松生存於高峰懸崖之上，那裡岩石堅硬，土壤貧瘠。然而，黃山松根部能釋放酸性物質，溶解、侵蝕花崗岩體，使根系穿縫而植。懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝幹虯生，樹冠扁平。怪石古人曾留下這樣一副對聯，極言黃山峰石的奇絕：「人間有石皆奴僕，天下無山可弟兄。」黃山群峰之間怪石星羅棋布，形態各異，名物狀景，惟妙惟肖。前人謂黃山石「有一石皆可名一物。」黃山石之怪還在於它往往有「移目換彩」「移步換形」之妙。

黃山的怪石是在奇峰的基礎上，通過外力的風化和侵蝕作用而形成的。雲海「黃山自古雲成海」，黃山雲海縹緲，瑰麗壯觀，氣象萬千。黃山一年之中有250多天有雲霧，有「十日九雲煙」「山色去來雲」之說。黃山雲霧多是由特殊的自然條件造成的。黃山屬於__熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成雲致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的雲霧變幻詭譎。溫泉與諸多名山相比，黃山因有溫泉而備受遊人青睞，因此有「五嶽若與黃山並，猶欠靈砂一道泉」之說。黃山溫泉終年噴涌，水潔明凈，可飲可浴。溫泉的熱量主要來自地球內部。當地表水下滲受熱，或是地下水與地下熾熱的岩體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。

二、澳大利亞大堡礁風景區

1.概況

大堡礁是澳大利亞東北海岸外一系列珊瑚島礁的總稱。大堡礁縱向分布在離岸16～240千米的珊瑚海上，斷續綿延2000餘千米。礁區覆蓋著澳大利亞大陸架大約35萬平方千米的面積，是世界上的珊瑚礁。

2.大堡礁的位置、分布、成因

⑴位置、分布

①大堡礁位於澳大利亞東北部海岸外。

②大堡礁海域處於熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環境適合珊瑚蟲繁衍。

⑵成因

形成條件海域環境水溫高達2l℃～38℃，且垂直變化和季節變化較小鹽度平均3.5%海水清晰度高，水面較平靜海水淺，陽光充足地質環境地殼緩慢沉積，珊瑚蟲骨骼堆積

總結：大堡礁的成因：

①處於熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環境適合珊瑚蟲繁衍。

②隨島嶼下沉逐漸形成。

3.大堡礁豐富的旅遊資源

(1)海底世界

①大堡礁海域是個色彩斑斕的世界。

②從大堡礁形成的水域環境和地質環境可知，大堡礁有的分布在水面以下，有的露出水面，但大多數是分布在水面以下很淺的部位。

③欣賞水下景觀，只有近距離的觀賞才能達到欣賞的目的。

大堡礁海區水下有著豐富的海洋生物資源。其鮮艷靚麗的色彩足以與珊瑚相媲美。

(2)熱帶風光的大陸島嶼和土著部落文化

思考我國海南島附近的南海屬於熱帶海區，海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那裡建立一個珊瑚礁主題公園，你認為可行嗎?

點撥：學生可以認為「可行」或「不可行」，只要學生能夠說出理由就行。

背景材料：海南島的三亞大東海——亞龍灣是海南的海灘之一，這里屬典型的熱帶海洋性氣候，全年平均氣溫25.5℃，海水能見度10米以上，海底珊瑚礁保存十分完好，生活著眾多形態各異、色彩繽紛的熱帶魚種，屬珊瑚礁重點保護區。在亞龍灣的西島，建有我國第一個以貝殼為主題的展覽館，展廳中展出了世界四大洋形態各異、色彩斑斕的珍奇貝殼和珊瑚。

三、中國雲南的元陽梯田景區

1.地理位置：

掌握：元陽縣位於我國雲南省南部，與雲南省省會昆明相距290千米。

2.元陽梯田修建的地理背景

通過圖片展示元陽的美麗和梯田的壯觀，雲南的元陽梯田景觀是居住地風景文化的典型例子。這是近千年來世代居住在這里的哈尼族人民辛勤汗水的結晶，體現著人與自然的和諧之美。

探究活動：根據圖文資料，說明元陽修建梯田的地理背景。

(提示：元陽修建梯田與生存需要、地理位置、地形特點、氣候條件、水源條件等密切相關。)

說明：首先，地理條件使元陽建梯田成為可能，說明地理環境是人類賴以生存和發展的基礎;其次，根據地理條件修建梯田，說明在人地關系中，人是具有主觀的一面，需對自然條件進行改造，但改造活動要符合自然規律;第三梯田景觀是人地和諧發展的產物。

3.元陽的梯田景觀——不同的季節，景觀不同。

初春——流水飛濺，恰似一條條從天而降的銀鏈;

三四月——宛如一塊塊綠色的地毯不同的季節，景觀不同要把握觀賞時機

夏末初秋——一片金黃

冬天——如一面光亮的鏡子，映照著藍天白雲

思考雲南元陽梯田四季景色怎樣反映了水稻生產的過程?

點撥：反映了播種、生長、收割的生產過程。

高二地理優秀教案（精選篇5）

一、能源概述

1、概念:凡是能夠提供某種形式能量的物質或物質的運動，統稱為能源。

2、分類：

(1)按形成和來源分類：

①來自太陽輻射的能量:煤、石油、天然氣、太陽能、生物能、水能、風能等。

②來自地球內部的能量:地熱、核能。

③來自月球、太陽對地球的引力而形成的潮汐能。

(2)按利用的技術狀況分類：

①常規能源:被人類利用多年，現在仍大規模使用的能源，如煤、石油、天然氣、水能、生物能。

②近若干年才被利用的能源，如核能、地熱、海洋能、太陽能、沼氣;或過去利用過，現在又有新的利用方式的能源，如風能。

(3)按性質分類：

①可再生能源:使用後仍可更新或再生的能源，如太陽能、水能、生物能、風能等。

②非可再生能源:是經過地質作用在億萬年中形成的，開采以後，短期內無法恢復的能源，如煤、石油、天然氣、核能等。

二、礦產資源利用中存在的問題及解決措施

1、存在的問題：濫采、濫用礦產資源，造成礦產資源的浪費甚至枯竭，廢棄物處理不當，使環境受到污

2、解決措施：合理開發和利用，加強勘探，跨區域調配，調整產業結構，提高資源的利用率，開展礦區土地復墾等。

三、世界能源問題

世界能源生產和消費存在地區差異。煤炭、石油、天然氣等常規能源主要分布在北半球，以俄羅斯、中國、美國、加拿大和英國為代表。南半球常規能源豐富的國家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來說，發展中國家能源的生產量大於消費量，而發達國家消費量大於生產量，存在著嚴重的不平衡性和不合理性。新能源的開發和利用目前主要集中在發達國家。以核能為例，美國發電總量，法國能源消費構成中，核能所佔比例。我國核工業經過20多年的發展，取得了顯著成績，核電設計建設和運營水平明顯提高，核電工業基礎已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個核電基地。

世界上能源完全自給的國家為數甚少，主要有俄羅斯、加拿大和英國。中東是世界的石油產區和出口區，主要出口到西歐、美國和日本，其中繞道好望角的海上航線被西方國家稱為「海上生命線」。由於石油比煤炭更容易運輸，更容易使用，發熱量更高，而且基本是無灰燃料，所以世界能源消費構成中目前是以石油為主，將來還是以石油為主。中國現在是以煤炭為主，將來還是以煤炭為主，這是由中國的基本國情所決定的，因為中國煤炭資源分布廣，儲量大，開采和使用都比較方便。而石油儲量有限，除了可作為燃料，更應作為化工原料。

無論是世界還是中國，目前能源消費構成中都是以常規能源為主。但對於中國來說，除了繼續保持和發揮煤炭的優勢以外，還應大力開發水力資源，因地制宜地開發新能源，以能源結構的多樣化促進經濟的快速、良性發展。

四、關注我國目前的能源問題

近幾年我國經濟發展很快，20__年我國成為第二大石油進口國，能源問題成為我國經濟發展的重要問題。我國目前不僅1/3以上的石油消費需要進口，而且由於生產發展對電力的需求過大，導致電力需求出現較大缺口，為彌補電力供給不足，緩解近兩年的電荒，各地紛紛增加了發電機組和發電量，增加了對電煤的需求，從而使煤價不斷上揚。因此，在新的歷史條件下，開發能源、保護資源已成為我國經濟建設過程中的當務之急。

緩解我國能源資源與經濟社會發展的矛盾，必須立足國內，提高能源資源利用效率，一要堅決實行「開發和節約並舉，把節約放在首位」的方針;二要抓緊制定專項規劃;三要大力發展循環經濟;四要加強礦產資源的開發管理;五要大力倡導節約能源資源的生產方式和消費方式，加快建設節約型社會。另外，還要積極開展「能源外交」，從多渠道拓展我國的能源供應。

⑸ 地理教案高中教學範文5篇

在讀書、聽課、研習、 總結 這四個環節，高中學習比初中的學習有更高的要求。接下來是我為大家整理的地理教案高中教學 範文 ，希望大家喜歡!

地理教案高中教學範文一

大規模的海水運動

一、說教材

《大規模的海水運動》是人教版必修一第三章第二節的內容，第三章內容屬於自然地理部分,是對地球外部圈層結構的展開,而本節內容是本章內容的重點,《大規模的海水運動》是在學習了第一節《自然界的水循環》和氣壓帶風帶的基礎上，對地球上最主要的水體----海水的運動進行更加具體、深入的學習。海水運動又對學習第五章自然地理壞境和人文地理的學習埋下伏筆,因此，它具有承上啟下的作用

二、說學情

此階段的學生通過初中階段地理知識的學習，已初步掌握了學習地理的一般 方法 ，能夠根據地圖和材料，初步分析所學的地理知識。但是，由於學生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結，找出規律;再加上學生的知識面有限，生活閱歷較淺、對重難點的地理知識不熟悉，不了解，需要在教師的引導下，學習地理知識並提高地理思維能力、實踐能力以及創新能力。

三、教學目標

本節《課程標准》的要求是「運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響」。據此我確定如下教學目標：

知識與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環境的影響。

(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。

過程與方法：

(1)運用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規律;

(2)運用案例分析說明洋流對地理環境的影響。

情感態度和價值觀：

(1)養成合作、探究的學習理念和嚴謹、科學的 學習態度 ;

(2)樹立正確的海洋觀念，增強現代海洋意識;

(3)學習洋流形成的因果關系，培養學生探究地理事物之間的辨證關系。

四、教學重點難點

重點：世界表層洋流的分布規律;洋流對地理環境的影響。

依據：課程標準的要求確定

難點：利用「全球風帶與洋流模式圖」，分析世界洋流分布規律。

依據：此部分知識難理解，難記憶，部分學生有知識缺陷

五、教法與學法

說教法：

根據教學內容目標和地理科教學特點以及有關的教學規律，即學生由感性認識到理性認識的認知規律，由宏觀掌握到微觀掌握的規律，教師主導作用與學生主體作相統一規律，主要採取了讀圖分析法，啟發式教學法、案例分析法和討論式教學法。

地理新課標倡導自主、探究、體驗合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動性和創造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導者，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創造豐富的教學情景，激發學生的情趣動機，引導學生質疑問難，求索 反思 ，為學生的終身學習和終身發展打下基礎。所以，學生在學習時採取如下的學習法：自主學習法、看圖分析法、討論式學習法、圖文轉化法以及知識遷移法。

六、教學過程

(一)創設情境、導入新課

講解 故事 「海上信使」：一艘在大海航行的船遇上了海上風暴，船被毀後幾個海員被吹到了一個小島上。他們失去了大船，沒有辦法離開小島，一個聰明的海員現出了一個辦法,把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然後蓋上蓋子，密封後扔到海中讓流動的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營救他們，結果他們勝利的離開了小島。

依據：利用故事創設教學情境;設置懸念，激發學生興趣，讓學生帶著問題學習(製作Flash動畫)

地理教案高中教學範文二

旅遊活動與地理環境的協調發展

教學目標：

1.知識目標：

(1) 理解旅遊活動中的環境問題及其成因

(2) 掌握旅遊資源開發條件的評價內容

2.能力目標：

通過學習，培養學生判斷、推理、分析問題的能力

3.德育目標：

通過學習，培養學生文明習慣、公德意識及利用資源、保護資源的可持續發展觀

教學重點：

旅遊資源開發評價條件

教學難點：

1.游覽價值

2.市場距離

3.旅遊的環境承載量

教學方法 ：

案例法、討論比較法

教學手段：

電化教學

課時安排：

一課時

教學過程：

[復習導入]略

[講授新課]

[板書]4.5旅遊活動與地理環境的協調發展

一、 旅遊活動中的環境問題

[點擊課件]展示圖片：旅遊交通工具，旅客隨便丟廢棄物

提問：這幅圖片反映出旅遊活動會產生什麼問題?產生什麼影響?

回答，總結：略

[板書]1、環境污染

[點擊課件]展示材料1、材料2

提問：上述兩材料，反映旅遊活動中存在什麼問題?後果如何?

回答，總結：略

[板書]2、對動植物資源的破壞

[點擊課件]展示材料

提問：這段材料反映出旅遊活動中的什麼問題?有何影響?

回答，總結：略

[板書]3、對背景環境的破壞

[點擊課件]展示圖片

提問：上述幾幅圖片反映旅遊活動中的什麼現象?會有何負面影響?

回答，總結：略

[板書]4、對文物古跡的破壞

[承接]除了以上問題，旅遊活動還會對正常社會秩序產生沖擊。

[板書]5、對正常社會秩序的沖擊

[提問]誰能說一下，旅遊活動會怎樣沖擊正常社會秩序?

回答，總結：略

[過渡承轉]略

[板書]二、旅遊資源開發評價

1、游覽價值

[提問]從游覽價值角度考慮，旅遊資源開發要考慮哪些條件?

回答，總結：(1)資源的質量。舉例①萬里長城，秦兵馬俑

②杭州西湖，蘇州園林

(2)集群狀況。 舉例①北京景區

②楊村小世界

(3)地域組合狀況。舉例①天津水上公園

②北京雍和宮

[承轉]旅遊地的資源價值越高，其經濟價值也就越高嗎?(不是)

講解：與其他產業一樣，旅遊業也必須考慮市場因素。

[板書]2、市場距離

[點擊課件]展示材料

討論：為什麼到杭州的遊客以上海、江蘇最多?而安徽、北京很少?

師總結：略。提出經濟距離的概念。

[點擊課件]展示「經濟距離」動畫

[承轉]經濟距離越長，旅遊者對旅遊目的地的需求也越低，可見，旅遊地的吸引半徑是有限的。

[點擊課件] 展示「吸引半徑」動畫

舉例：北京、杭州、西安、洛陽

[板書]3、交通位置及通達性。

[點擊課件]展示材料

討論：兩地中哪一個旅遊資源的開發速度快一些?為什麼?

[板書]4、地區接待能力

[點擊課件]展示材料，自學

[板書]5、旅遊的環境承載量

[提問]請同學讀一下旅遊環境承載量的概念，且說出它是用什麼來衡量的呢?

師講解：旅遊環境承載量包含著景區資源、經濟發展、生態環境等對遊人數量的適應能力，有的景區大，有的景區小。

[點擊課件]展示材料

討論：兩地在旅遊的地區接待能力，旅遊的環境承載量方面有什麼差異?

回答，總結：略

[板書]「旅遊環境的保護」

(讓同學課下自學)

[課堂小結]

[課堂反饋]

[課下作業]

地理教案高中教學範文三

太陽、月球與地球的關系

教學目標

一、知識目標

1.了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源;

2.了解太陽活動(主要是黑子和耀斑)對地球的影響;

3.理解月相變化的規律。

二、能力目標

1.能通過閱讀太陽黑子與降水量的相關圖分析太陽黑子變化的周期及太陽黑子對降水的影響。

2.能通過展示的圖片理解太陽活動增強時會使地球無線電短波通訊受干擾及產生磁暴現象的原因。

3.能通過計算機的演示分析月相產生的原因和規律。

三、德育目標

培養學生樹立正確的人地觀、科學的宇宙觀，和熱愛科學勇於探索的精神。

關於太陽輻射的教學建議

太陽輻射這部分內容屬於常識性的介紹，重點在於讓學生了解太陽對地球的重要性。除了讓學生看教材的兩張圖，了解太陽常數的概念，以及由於緯度、地形和氣象條件的不同，太陽輻射在地球上分布不均外，這里介紹一個小實驗可以讓學生更生動的了解太陽輻射。

實驗是這樣的：拿兩個瓶子，一個塗成白色，一個塗成黑色，在瓶口各套一個小氣球，氣球沒有充氣。注意密封性要好。放在太陽下照射，觀察結果。容易看到，白色瓶子上的氣球沒有太大變化，而黑色瓶子的氣球開始膨脹。通過實驗比較清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收太陽輻射。從而讓學生明白太陽輻射的能量巨大，對地球的影響也是深遠的。

關於月相的教學建議

由於本節主要是要講太陽、地球、月球三者之間的關系，因此，和原教材相比，新的教材將月相這部分內容作為了必講內容。關於月相，重點有三個：

一、要說明月相的成因。

月相的形成原因主要是太陽、地球、月球三者相對位置在發生改變。地球在繞太陽公轉，月球繞地球公轉，如果同時考慮兩者地球和月球的運動，學生很容易被弄得摸不著頭腦。其實，由於空間兩點是決定一條直線，地球雖繞太陽一周，而地球和太陽總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽的位置不動，而僅僅考慮月球的公轉。

我們可以從地球、太陽、月球成直線開始考慮(注意，嚴格地講大部分時間它們不在一條直線上，否則，每個月都會發生月食和日食了)，月球繞地球一周回到相對位置繼續成直線，所需要的時間是一個朔望月的時間(29.53天)，而不時恆星月(月球真正的公轉周期27.32天)的時間。月相形狀變化的一個重要原因就是：月球是不發光的，只能反射太陽光。月球總是半個球發光，半個球不發光。而觀測者的角度不同，發光的部分對於觀測者來說就有了不同的形狀。

二、觀測不同月相的時間

對於幾個重要的位置(新月、上弦月、滿月、下限月)的月相，應該是什麼時候觀測呢?關於這個問題，重點在於掌握地球的運動規律。對於某一個月相而言，地球上總是只有半個地球的地方才能看到月相。當然，也只有半個地球能看到太陽。初一新月的時候，太陽和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對於太陽向東邊移動12°，這樣，整個朔望月周期內，每一天能看到月相的時間和日出日落的時間才有了變化。有一點必需強調，不論太陽還是月亮，對於地球上的觀察者來說，都是東升西落的(因為地球的自轉)，白天並不是沒有月亮，只不過由於太陽光太強，月亮根本顯現不出來。

三、關於月相的方位

教材中提到了觀察者觀測不同月相的時間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時月球和太陽是同升同落，那麼隨著月球的東移，月相出現在天空的方位也是逐漸遠離太陽落下的方位。教師在介紹這部分內容時，能藉助多媒體軟體。如果條件不允許，也應該盡量使用教具(如地球儀、三球儀)等。

太陽、月球與地球的關系

【教學重點】①知道太陽輻射對地球的影響;②知道太陽活動對地球的影響。

【教學手段】多媒體資料庫

【教學過程】

(引課)萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面?(板書)一、太陽輻射對地球的影響

1.太陽輻射的概念

2.太陽輻射能量的來源

3.太陽輻射對地球的影響

(多媒體資料展示，並指導學生閱讀教材P7圖1。5)通過資料、地圖及同學日常生活 經驗 說明太陽輻射在哪些方面對地球產生影響?

(學生活動：閱讀教材P7圖1。6)太陽外部大氣結構由幾部分組成?

(板書)二、太陽活動對地球的影響

1.太陽外部大氣結構：由內到外，光球層——色球層——日冕

(提出問題，引導學生查找資料、閱讀教材P7—8相關圖像思考解答)太陽大氣各層中，有哪些太陽活動?其表現形式?其活動周期有多長?這些太陽活動對地球的影響有什麼?

(板書)2.太陽活動及主要類型

①太陽活動

②主要類型

黑子——發生在光球層，周期11年，太陽活動強弱的標志

耀斑——發生在色球層，周期11年，太陽活動最激烈的顯示

3.對地球的影響：干擾電離層—使無線電短波通訊中斷;對地球磁場的影響—產生「磁暴」;對地球氣候的影響

三、月相及其變化

1.月相變化的周期規律

(引導學生利用多媒體資料庫和教材中相關圖像，思考討論)為什麼有月相的變化?月相變化的周期有多長?不同時間應在天空的什麼方位觀測到哪種月相?教材P9圖1.10和P10圖1.11兩副圖像應該如何判讀?月相的變化對地球有什麼意義?

(教師總結)月相變化是由於地球、太陽、月球三者之間的運動關系產生的，教材P9圖1.10閱讀時應注意觀測者是站在圖像中心，因此上弦月時，是觀測者右邊的月面明亮，下弦月時，是觀測者左邊的月面明亮。教材P10圖1.11閱讀時,應注意,觀測者位於北半球,月球在南部天空,觀測時間和方位:上圖是以太陽落山時,不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現的是上半個月的月相狀況;下圖是以太陽升起時，不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現的時下半個月的月相狀況。

(板書)2.月相變化對地球的意義

【設計思想】本節教材主要由兩個重點知識，一個是太陽輻射及其對地球的影響;另一個是太陽活動類型及其對地球的影響。對於太陽輻射對地球的影響，注意從學生實際生活出發。難點知識是月相的變化，通過多媒體手段的輔助，創建學生的學習過程，完成由形象思維想向 抽象思維 的過渡。

【板書設計】

第二節 太陽、月球與地球的關系

一、太陽輻射對地球的影響

1.太陽輻射的概念

2.太陽輻射能量的來源

3.太陽輻射對地球的影響

二、太陽活動對地球的影響

1.太陽外部大氣結構

由內到外：光球層——色球層——日冕

2.太陽活動及其主要類型

①太陽活動的概念

②主要類型

黑子——發生在光球層，周期11年，太陽活動強弱的標志

耀斑——發生在色球層，周期11年，太陽活動最激烈的顯示

3.對地球的影響

干擾電離層——使無線電短波通訊中斷

對地球磁場的影響——產生「磁暴」

對地球氣候的影響

三、月相及其變化

1.月相變化的周期規律

2.月相變化對地球的意義

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