地理事象有哪些

① 地理圖表類型有哪些

通過地理圖表來考查考生的地理知識和能力非常受到命題者的青睞，這也是各類命題的大勢所趨。這一要求在近幾年各地的高考試卷中得到了較好的反映，甚至於到了無圖不成題的地步。以下是對「高考地理圖表類型」的歸類 ：

(一)坐標圖

坐標圖是採用數字坐標形式表示兩項或多項地理要素的數字信息圖形。它一般用柱狀、曲線、折線、點等來表示相關的地理信息。常見的坐標形式有：

1.兩維坐標：即直角坐標，用橫、縱坐標分別代表兩個地理事物或現象，坐標中的點、線等內容表示兩者之間的關系，它能夠簡明地反映地理事物的時空變化規律。如課本中比較多見的有：

橫坐標表示時間的變化，包括一日內的變化(如氣溫的日變化圖、氣壓的日變化圖)、一年內的變化(如全球氣溫年變化圖、降水量柱狀圖)、多年內的變化(如郊區農作物產量變化圖、太陽黑子與年降水量的相關性圖、氣溫平均值的變化圖)。

縱坐標表示空間的變化：包括水平方向的變化(如夏至日太陽高度的緯度分布圖、海水溫度和鹽度隨緯度分布圖、降水量隨緯度的變化圖)和垂直方向的變化(如海水溫度垂直分布示意圖、氣溫的垂直變化圖)。

此外，教材中還有許多有相互關聯的地理事物，它們也可以用兩維坐標的形式表示出來，如震級與烈度之間的關系、資源數量與環境人口容量之間的關系等。

2.三維坐標：這種圖表尚未在課本中出現(新版初中地理教材里現已開始出現)，它是用三維空間來反映三個地理事物或現象之間的關系，或是將之統一在一個平面內，形成平面正三角形坐標圖。

3.多維坐標圖：多維坐標圖是根據坐標的一般原理，將眾多具有並列關系的信息反映在一張圖上繪制而成。如土壤的成分組成、氣候的氣溫降水資料、風頻玫瑰圖等。

解讀坐標圖時，首先要能正確判讀並理解坐標系統中各坐標的具體含義，明白該圖反映了哪兩個或哪幾個地理事物之間的關系，思考橫坐標與縱坐標所反映內容之間的關系；其次要獲得坐標中的有關數值及其變化趨向。坐標圖上的點、線(折線、曲線、直線)、柱等既表示了地理事物的數量，又反映了地理事物的發展變化趨勢。如曲(折、直)線遞減段表示縱坐標項目與橫坐標要素之間呈負相關，遞增段表示呈正相關；曲(折、直)線斜率大的一段表示變化幅度大，斜率小的一段表示變化幅度小；此外，尤其要注意曲線或折線變化的起點、終點、轉折點的特殊變化，從中發現規律性及根本特徵。

在判讀坐標圖時，要注意三類問題：一是忽視坐標軸上數量信息而導致判讀錯誤。如對比兩幅降水柱狀圖的降水量的多少，不能僅看錶示降水的柱子高低，就認定降水量相同或不同，而要認真看清縱坐標單位數值。二是忽視圖中的隱含信息。不少考生只注意圖像中地理事物多少、強弱、增減的變化，而不注意分析其蘊含的道理，只是從表面上讀懂該圖，比較膚淺，沒有接觸到本質。三是判讀正三角坐標圖時，要注意這種三角坐標圖的三條邊都是坐標軸，三項要素在數軸上比例由低到高方向也應是一致的，要看清楚各軸所代表的含義。

(二)等值線圖

所謂等值線，就是在地圖上將地理要素值相等的各點連接成線，常見的主要有：等高線、等深線、等溫線、等降水量線、等壓線、等震線、等鹽度線、pH等值線、等太陽高度線等。但不管哪類等值線圖，它們是有一些共性的，如每幅等值線圖的等間距相等，它的彎曲、疏密都表示一定的含義等。故無論是哪種等值線圖，在判讀時都要注意等值線的極值、走向、彎曲形態、疏密狀況等，並要對此現象作進一步的探究。下面以最常見的幾種等值線圖為例：

等高線圖

等高線即海拔高度相等的各點連接成的線，它一般具有下面幾個特徵：1.同線等高：即同一等高線上的各點海拔相等，故等高線不能相交，因為同一個地點不可能有兩個不同的高度，但陡崖處除外；2.相鄰的兩條等高線間的高度差相同，故只要知道一幅等高線圖中任意兩條線的海拔，就可推算出其餘各線的海拔；3.等高線均為閉合曲線：即無論等高線如何迂迴曲折，終必環繞成圈，但如果圖幅較小的話，不一定能顯示出來；4.等高線疏密反映坡度緩陡：在同一幅圖中，等高線稀疏的地方表示緩坡，密集的地方表示陡坡，間隔相同的地方表示均勻坡。

② 地理核心素養的四大要素是什麼

地理核心素養應由地圖技、空間視角、綜合思維和人地觀念四大方面構成。

詳細介紹：

（—）人地協調觀

1、人地協調觀的內涵包括：科學的人口觀、資源觀、環境觀、發展觀。

2、人地協調觀要貫穿於教學情境的設計，是教學設計的核心線索；教學情境和教學設計要實現人地協調觀的教育。

3、自然地理教學中要以「了解自然地理環境」和「自然地理環境對人類活動的影響」為線索，同時要使學生明確人地相互影響的方式、強度、後果、原因。

（二）綜合思維

1、綜合思維是認識地理事象時的思維方式以及解決地理問題時的思維能力。

2、認識地理演化（運動、過程）時，主要應用「動態」的思維（不排除也使用其他思維方式），即用動態的眼光認識地理要素、現象的發生、發展、變化。

3、認識地理成因（區位）時，主要應用「全面」的思維（不排除也使用其他思維方式），即全面分析地理成因（包括：一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等地理成因）。

（三）區域認知

1、區域認知是把地理環境組織為區域加以認識的思維方式和能力。

2、把握區域認知需做到：將地理要素組織在不同尺度、不同類型的區域中認識（學習），並能察覺和分析區域中地理活動的特徵、區位條件及二者關系；能從整體性、差異性、開放性的角度入手認識區域地理問題（區域發展）。

3、區域認知要求我們的教學設計能在（生活化的）區域情境中，認識（學習）地理要素、地理原理，解決地理問題，謀求區域發展。

（四）地理實踐力

1、地理實踐力是在信息技術和地理工具支撐的環境下的地理實踐活動中，表現出來的行動能力。

2、常見的地理實踐活動有：觀察景觀圖片、視頻，實物標本；實地觀察；製作實體模型、虛擬模型；進行地理實驗；野外觀察地貌、岩石、星空實踐；人口、城市等社會調研。在此過程中要運用綜合思維和區域認知，要對人地關系有感悟和體驗。

3、地理實踐活動中的行動能力是指：掌握行動的信息和策略（知識和工具）的能力、具有行動的動機和興趣、採取相關行動的意願和反思行動的能力。同時在行動中表現出來的獨立（自覺）、果斷、自製、堅持的意志品質。

③ 中國位於地球的什麼半球

世界以赤道劃分可以分為北半球和南半球，即赤道以北為北半球，赤道以南為南半球。北半球和南半球的氣候風景多有不同，尤其在季節上，北半球的四季和南半球的四季是相反的，也就是北半球是寒冷冬季的時候，南半球是炎熱的夏季。那麼，你會知道中國屬於哪個半球嗎？ 到底中國是在北半球還是南半球呢？一起來了解。

中國屬於哪個半球 中國是在北半球還是南半球

中國屬於哪個半球 中國是在北半球還是南半球

我國所屬半球

北半球。北半球聚集了世界大多數經濟、軍事領先的國家，比如中國、美國、日本、英國、德國、法國、丹麥、挪威、瑞典、義大利、荷蘭、西班牙、葡萄牙等國家。在北半球，冬季通常是12月至2月，夏季通常是6月至8月，與南半球四季相反。

根據地球的轉軸傾角，北半球的冬天是始於二十四節氣中的立冬，結束於三月分點（約3月20日）；夏天是始於立夏，結束於九月分點（約9月21日）。北半球最北端的地區即是北極圈，北極則是北極圈的北端。其季節大略上可以分為嚴寒的冬天和寒冷的夏天，溫度平均上來說都較其他區域低。

北極在冬天會遇到太陽連續一日或以上都在地平線以下的情況，稱為極夜；夏天則會遇到太陽連續一日或以上都在地平線以上的情況，稱為極晝。這種情況在北極圈內至少約持續一日，接近極端的區域則能持續至幾個月。

在北極圈以南、北回歸線以北的區域則是北半球的溫帶區域，其溫度變化和北極區域比起來相對的和緩，較不常有極度的冷熱現象。但是，這種緩和的氣候也容易發生難以預測的氣象。北半球的熱帶區域（北回歸線以南、赤道以北）的氣侯則往往是全年炎熱的天氣。

一般情況下，其夏天為雨季，冬天則為旱季。在北半球，穿過或在地平面以上的大型物體會受到科里羅利力的影響而照順時鍾的方向移動。大型的氣流或洋流在北半球也會如此，而北太平洋和北大西洋的洋流就是最好的例子。在南半球，方向則剛好相反。

南北半球的判斷方法：

中國屬於哪個半球 中國是在北半球還是南半球

南北半球劃分

一、根據地球自轉方向判斷

依據：地球自西向東自轉，從北極上空看為逆時針，從南極上空看為順時針。

二、根據緯度的變化判斷

依據：緯度的排列，由南向北數值增大為北緯；由南向北數值減小為南緯。

三、根據經度的變化判斷

依據：從經度排列看，順著地球自轉方向，東經度由西向東數值增大；西經度由西向東數值減小。解題時，常常是先判斷東西經，再通過東西經推斷地球自轉方向，最後確定南北半球。

四、根據晝夜長短判斷

依據：北半球春分至秋分，晝長夜短，北極圈內出現極晝，南半球相反；北半球秋分至春分，晝短夜長，北極圈內出現極夜，南半球相反。

五、根據正午太陽高度角判斷

依據：夏至日，南半球各地正午太陽高度角達一年中的最小值，北回歸線及其以北各地正午太陽高度角達一年中的最大值。冬至日，北半球各地正午太陽高度角達一年中的最小值，南回歸線及其以南各地正午太陽高度角達一年中的最大值。

六、根據水平運動物體的偏向判斷

依據：地球表面水平運動物體的偏向規律：北右南左，赤道不偏。

七、根據溫度（氣溫、水溫）判斷

依據：溫度的水平分布規律是從低緯向高緯遞減，那麼北半球溫度的水平分布是由南向北降低，南半球溫度的水平分布是由南向北升高。此外，還可以依據氣溫的年變化規律來判斷南北半球。

八、根據大洋環流的分布判斷

依據：以副熱帶海區為中心的大洋環流（反氣旋型大洋環流）在北半球呈順時針方向流動，在南半球呈逆時針方向流動。以副極地海區為中心的大洋環流（氣旋型大洋環流）只存在於北半球海區，季風洋流只存在於北印度洋。九、根據海水表層鹽度判斷

依據：海洋表面鹽度分布的規律是：從南北半球的副熱帶海區分別向兩側的高緯度和低緯度遞減。也就是說，北半球低緯度海洋表面鹽度由南向北遞增，中高緯度海洋表面鹽度由南向北遞減；南半球低緯度海洋表面鹽度由南向北遞減；中高緯度海洋表面鹽度由南向北遞增。

十、根據特殊的地理事象判斷

依據：很多自然地理事象和人文地理事象只分布在北半球或南半球，這就可以成為判斷南北半球的重要依據。

④ 生活中描述某些地理事象的俗語或詩句

宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。

採桑子
作者: 黃庭堅
投荒萬里無歸路, 雪點鬢繁.
度鬼門關, 已拚兒童作楚蠻.

回鄉偶書
作者: 賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來

⑤ 生活中的地理事象！！！

你的問題涉及面太廣了,沒辦法把所有的問題都一一講給你聽,在這就隨便說一兩個.
生活中,在沒有手錶或者在野外不知道時間的情況下.你可以利用太陽的位置及在知道北方的情況下能推算出現在是幾點.黎明的時候可以看到啟明星(北極星)來找北.

看地圖來辨別方位.不是只要有地圖就夠了,你還得想辦法知道方向.特別是在定向越野的時候.可以用到指南針或者指針手錶.
要是在沒有指南針或者其他辦法辨別方向的話.假如在野外你可以砍掉一棵樹.在北半求的樹木年輪密度偏哪邊,那邊就是南.

現在還存在的問題實在也太多了點.但在普通生活中基本上都不需要太多的地理知識.我自己認為的一個問題就是應該在大城市的馬路邊上多建指路圖或者地圖,讓不知道方向和外來人口更方便了解該城市.

再比如說，很多活動都要用到地理知識，例如：衣，要看天氣情況，選擇穿什麼衣服；食，各地的飲食習慣受當地的地理環境影響，如北方人喜食麵食，南方人喜食米食；住，傳統民居各地是不同的，其特點也與當地的地理環境有關，是為了適應當地的環境而建的，如傣族的竹樓適應南方多雨的氣候，屋頂是尖的，便於排水；行，不同地理環境的人的出行方式也是不同的，在我國有南船北馬之說。正是因為南方多雨，北方少雨，所以傳統出行方式才是這樣。

中國雪鄉林海的民居大多為頂尖屋,為什麼? 由於北方常年積雪，如果是平房的話，積雪會越積越厚，以至於出現房屋崩塌危險。頂尖屋會避免這一情況

中國南部沿海的民居大多為頂尖屋,為什麼? 降水多,氣候濕潤,尖頂使雨水下滲,另外還有牆高,易通風

我國新疆的民居大多為一字型屋頂,為什麼?屬非季風區氣候乾燥,一字房既通風又堅固

http://..com/question/20683038.html?si=5

⑥ 下列地理事象不屬於日本是

這個題嗎？
下列地理事象不屬於日本的是:
A、
富士山
B、
大和民族
C、和服
D、
吳哥窟
選擇D，吳哥窟
吳哥窟（Angkor
Wat）又稱
吳哥寺
，位於在柬埔寨，被稱作柬埔寨國寶，是世界上最大的廟宇。

⑦ 在世界地理中出現過哪些罕見的地理事象如一天升兩次太陽一類的。

我只知道太陽系行星有七星連珠，比較少見。

⑧ 如何快速記住地理地圖

1.比較記憶對照地圖，觀察南美洲三種地形的分布，並且來與北美洲地形比較：西部都是高大的山系，東部都為低矮的平原和高原(山地)，這兩洲相似的地形特徵躍然圖上。而北美洲高原(山地)、平原基本南北縱列分布，南美洲高原、平原基本呈緯向平行相間分布的不同地形表現也會深深地刻在腦海之中。2.聯想記憶地理知識之間有各種各樣的相關聯系，地理聯想是理解、識記的途徑與回憶線索。聯想的方式途徑很多。藉助地圖，通過聯想，不僅掌握了新學的地理知識，而且也有利於鞏固原來學過的知識，使之記憶得更加牢固。
3.多圖綜合記憶從《世界洋流圖》中，學習了太平洋、大西洋、南印度洋的洋流系統，把這三大洋洋流綜合，可歸納為：三大洋(北印度洋除外)的中低緯洋流都有一個完整的環流系統，北半球呈順時針方向，南半球呈反時針方向流動，環流東部為寒流，西部為暖流。再輔以簡圖，記憶就更牢固了。

⑨ 學好地理看地圖的方法！

地理讀圖方法
地理課本中的各種地圖、景觀圖、示意圖、結構圖、統計圖等等，有機構成了一個「圖像系統」。地理與其他學科不同，除了文字系統以外，尤其要重視「圖像系統」的復習。這是因為這些圖像包含著豐富的地理知識、通過復習這些圖像可以達到鞏固知識的目的；另外它們作為地理知識的「載體」，直接成為考試的題目。

地理復習中的讀圖一般包括看、析、繪、默四個主要環節。

1.看圖

看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖，首先就要正確觀察圖像。

（1）要排除看圖的「障礙」。看圖時，往往由於一二個關鍵點沒有搞懂，而發生「卡殼」現象。因此，要及時排除「障礙」，看懂圖像。

如：有的學生在讀「城市工業布局圖」時，覺得很困難。原來，其中有一個關鍵：對風向玫瑰圖是否看得懂。如果看得懂，對風向與工業布局的關系就容易理解了。

（2）要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。高中地理下冊有一幅世界石油資源分布圖，此圖內容豐富，在復習中，要分步觀察。第一步：看石油的地理分布是否均勻？主要分布在北半球，還是南半球？第二步：看世界石油資源主要分布在哪些地區與國家？第三步：看哪些地區屬於石油輸出區，哪些國家是石油輸入國家？第四步：看有哪些重要的輸油路線？途經哪些主要的邊緣海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等等？通過這樣有層次、有步驟地看圖，學生就能形成比較完整的知識。還比如看水系圖一般循著上游、中游、下游的順序。看洋流模式圖，通常先看熱帶、副熱帶海區的洋流，後看極地、副極地海區的洋流。然而，看圖順序也不是絕對的、一成不變的，有時根據需要及學習情況可以靈活變通。如看我國山脈分布圖，可以按幾組走向確定看圖順序，也可以按我國的方位依次看下來。但無論怎麼看圖，總要有一定的「序」。

（3）要變換看圖的角度。看圖一般總要進行幾遍，只看一遍往往是看不透、看不細的。然而，反復看圖，不能老是從原來的角度機械地重復看圖，而要適當變換看圖的角度。這樣往往能收到很好效果。比如，在一張世界政區圖上，可以從不同的角度去復習關於地理位置方面的知識，沿著赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等有特殊意義的「線」，去找一找這些線經過了哪些主要國家。這種變換角度的觀察，會產生耳目一新的感覺。除此之外，還可以沿著環太平洋、地中海—喜馬拉雅山的路線，看地震、火山分布的國家與地區；沿著北半球的中緯度帶由東向西找出煤炭分布國，等等。

（4）要注意看圖的整體性。在看區域地圖時，不能孤零零地看一條「線」或一個「點」，而要進行組合觀察，擴大到一個「塊」或一個「面」。例如，看中國鐵路分布圖，要沿線觀察途經哪些地形區、主要河流、省市、礦產地、農業基地等等。看一個城市的地理位置，要顧及它的「左鄰右舍」的相對位置。這樣整體性看圖，有助於形成地理事物空間位置、空間分布、空間結構的正確觀念。

2.析圖

所謂析圖，就是對圖展開積極的思維活動（包括邏輯思維與形象思維），通過思維達到准確理解圖的內涵的目的。如若說看圖是為了解決「有什麼」、「怎麼樣」的問題的活，那末析圖是為了說明「為什麼」的問題。

（1）一般有這樣兩類問題，一類是通過同類地理事物的比較，引導學生分析其原理，比如歐洲的溫帶海洋性氣候分布面積較廣，北美洲這種氣候分布面積小並呈狹長條帶狀，這是什麼原因呢？另一類是針對普遍規律中的特殊現象，分析其原因，比如，在「世界自然帶」圖上可以看到赤道經過的地方大多是熱帶雨林，為什麼東非卻出現草原甚至荒漠？這樣的問題提得越多，學生思維越活躍，析圖越深刻。

（2）析圖要深刻理解與運用基本原理，有些學生在復習時習慣於死記圖中內容，不重視地理基本原理，結果「事過境遷」，一旦遇到一些源於課本插圖又稍有變化的讀圖分析就不知所措。因此，應注意對圖進行剖析，把其中蘊含的基本原理吃透，並研究可能出現的變式。這樣就能以不變（基本原理）應萬變（圖型）。比如在圖上對亞洲的西南季風形成的原理剖析透徹了，那末很自然對澳大利亞的西北季風的形成也能作出正確解釋。

（3）析圖要注意前後知識的相互聯系。在分析初中地理的插圖時，若圖中內容與高中地理知識有關，應該用高中地理的基本理論「統帥」初中地理知識。如「澳大利亞」一節中的「自流井成因」的示意圖，與高中地理承壓水的知識是緊密聯系的。在分析高中地理插圖時，若圖中內容與初中地理知識有關，應將初中地理知識作為深刻理解高中地理知識的基礎。如高中地理第二章在闡述地面狀況對氣流影響時，設置了一幅「迎風坡和背風坡對氣流影響示意圖」，分析時可聯系初中區域地理的一些實例，如台灣東北部山地的迎風坡、馬達加斯加島東部山地的迎風坡等等。

這樣多方位的聯系分析，能夠使學生瞻前顧後，開闊思路，培養學生的知識遷移能力、分析問題的能力。因而，引導學生將散落在若干章節中的相關插圖集中起來，把圖和與圖有關的知識靈活地組合在一起，是很有效的讀圖方法。

（4）析圖要運用辯證的思維方法。在析圖過程中，要切忌用片面的、絕對的、靜止的思維方法分析問題，既要找出一般的地理規律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不忽視個別現象與特殊規律。比如，澳大利亞西部的氣候類型「譜」不同於其他大陸，在熱帶沙漠氣候的南北兩側均為熱帶草原氣候，整個澳大利亞的氣候類型呈半環狀分布，如果學生把一般的氣候分布規律推廣、套用到澳大利亞，就會發生錯誤。

3.繪圖

繪圖是讀圖過程中的「動手操作」環節，而在復習中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。自己動手繪圖，有利於加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利於發展學生的地理技能。

（1）彩描：這是一種簡便的方法，即利用課本插圖與空白的暗射圖，用彩色筆勾描所要復習的地理事物。彩描應當注意以下幾個方面：

①彩描要突出重點、目的明確。一張圖不能點、線、面兼施，描得「琳琅滿目」，而要有所側重。

②彩描要運用各種線條、顏色與表達方式。不同性質的地理界限可採用粗細不同的線條。顏色無論是點、線、面均應根據地理事物的類別加以區別。在彩描區域范圍時，還要運用不同的表達方式，如有的可以打「點」子，有的可以劃斜線等等，這樣也能達到預定效果，並能夠節省塗大片彩色的時間。

③彩描要配以適當的注記。如這個「點」是「東京」，這條「線」是京廣線，這片「面」（區域）是黃土高原，要用文字注一下。

（2）畫簡圖：這是復習地理的一種行之有效的方法，即把地理的文字知識轉化為簡圖，或把繁雜的地圖進行簡化、縮略，以突出某一要素、某一區域、某一問題。地理簡圖的設計，須注意：

①簡圖輪廓要盡可能地簡便，最好由簡單的幾何圖形組成，以降低作圖難度，使幾乎每一個學生都能適應。

②一張圖中內容不宜過多、過繁，要突出主要的地理事象，並以這些「事象」作為記憶的基點，然後聯系更多的知識內容。

③一張圖中有時可以同時包含幾種地理要素（如地形、河流、氣候、礦產、城市等），來加強知識間的有機聯系，但要遵照循序漸進的原則，讓各種地理要素按適當的順序逐次出現，使學生有一個消化、吸收的過程。

4.默圖

默圖就是對圖示的重要信息的記憶，因而也可以稱作「記圖」。對於圖上的信息，不加分析，不分主次，一概去記，是不足取的。然而讀圖時什麼都不記，也是不行的。事實證明，利用圖像進行記憶，印象深刻，易形成空間觀念，到考試或需要回憶時，眼前似乎就會浮現出一幅生動形象的圖像。這種現象也可稱為「心理圖像的復現」。

默圖包括：①默繪，如不看課本、圖冊，自己繪出「三山夾兩盆」的新疆地形結構；②默記，即試圖回憶，如面對一張不加註記的全國鐵路網圖，回憶這個點是什麼城市，那條線是什麼鐵路；③默填，即利用空白的暗射圖，自行填圖。

⑩ 高中怎樣學好地理，我覺得要背的東西很多啊，記不住

其實不用背，你要先理解那些地理知識的原理，例如板塊運動、風帶、洋流等運動規律這些，了解了之後對你以後的很多知識都有用的。在你理解的原理基礎上能有學以致用，而不是背，地理屬於半理科的文科科目，不能夠靠背來解決的。