地理教學論的發展基礎有哪些

1. 談談地理教學論的理論基礎有哪些

地理學的，教育學的，心理學的，最少有著三方面的。

2. 地理教學論中編寫教案的"教學過程"部分時應注意些什麼

一、地理教學設計的本質
是把先進的教育教學理論進行應用和轉化，指導地理教學實踐的過程。因此，地理教學設計是一種應用科學，就是把教育、教學、學習理論、教育技術論、地理教學論與地理教學實踐緊密結合起來。在這個意義上講，地理教學設計也是一門設計科學。地理教學設計的本質在於決策、問題求解和創造。地理教學設計要應用大量的科學理論和已知的教育、教學規律去創造性地解決新的教學問題。
二、地理教學設計的功能
1、地理教學設計的基本涵義
教學設計：調查分析教學中的問題和需求，確定目標、建立解決問題的步驟、選擇相應的教學策略和教學資源，去完成目標，並分析、評價其結果，使教學效果達到最優化。教學本身是圍繞著學習展開的，教是為學服務的。為學習而設計教學即意味著不能僅僅考慮教師教得方便、教得精彩、教得舒暢，而是把學習與學習者作為焦點，以教導學、以教促學 。教學設計是為了更多地思考學生如何『學』，即以學生求知需求為主線，追求教師和學生面對知識共同探討、平等對話。在這個過程中，教師力求貫穿兩條線索： （1） 學生的『學』（感受、質疑、鑽研、討論、聯系等） （2） 教師的『教』（質疑、交流、爭鳴、釋疑、歸納等） 通過教師對學生的思維訓練、情感體驗和人格熏陶交織在一起
只要我們堅持「為學生學習而設計」「為學生發展而教」 就很容易處理好教學設計與課堂操作的關系，我們就會對課堂中新「生成」的問題和探究有更多的首肯和鼓勵 2、
地理教學設計的功能
（1） 有利於地理教學工作的科學化 （2） 有利於現代教學理論與教學實踐的結合
（3） 有利於強化學生學習的「過程與方法」，培養學生地理科學思維習慣，
提升學生的地理能力
（4） 有利於電化教育的開展，提高現代教學媒體的使用效率
三、教學設計與傳統備課的區別
首先，地理教學設計是以包括地理教學論在內的先進的教育教學理念為指導，而不僅僅依賴教師的教學經驗
其次，傳統的備課主要強調地理知識的傳授，地理教學目標具有單維度，平面型的特點。地理教學設計是以知識、技能的獲得與學會學習、形成正確的情感態度和價值觀為目標，能全面落實新課程的培養標准
第三， 地理教學設計要求深入分析學生已有的知識經驗，在原有的基礎上有效地促進學生發展，目標合理，符合「學情」。傳統備課時提出的教學目標，對學生已有的「知識經驗」往往重視不夠，甚至忽視
第四，地理教學設計重視教學過程的設計，重視「過程與方法」，重視教師的「教」，更重視學生的「學」，體現教與學的雙主體。傳統的備課往往注重「教法」設計，對「學法」關注不夠
第五，地理教學設計注意充分利用地理教學信息和地理教學媒體，重視反饋功能，體現教學信息的雙向性，因材施教。傳統的備課在地理教學信息的傳播設計上，往往是單向性的，封閉性的。
總之，地理教學設計與傳統的地理備課相比， 更新了教學觀念，能體現大教育觀、學生觀、教與學的辨證觀、知識與能力統一觀、評價觀。 四、編寫地理教學設計時應注意的問題 （一）應重視研究地圖教學
在中學地理教學過程中，使用多種地圖，如教學掛圖、中學生地圖冊、插在課本中的地圖和填充地圖等。地理教師在編寫教學設計時，應該認真研究學生認識地圖的思維特點
（二）要注意小結、承轉與總結。在設計新教材部分時，要注意對各部分進行小結，問題與問題之間要注意承轉，新課內容結束後要注意歸納總結 。 此次運城之行,我才終於明白什麼是教學設計,如何設計好地理課堂教學以及如何把新課程的教學理念應用於我們的課堂教學.王小冬老師尤其強調了在教學設計中的最後一步教學反思,她認為教學反思在我們每一個教師的成長過程中起著非常重要的作用,她給我們例舉了很多她自己在作為教師時寫過的教學反思,讓我感觸很深,應該說很多時候都是真情的流露.所以,在最後,王老師千叮嚀萬囑咐我們年輕教師一定要做好教學設計,寫好教學反思.

3. 關於地理的都有哪些學科

1、地理科學地理科學專業包括地球概論、地質學基礎、地貌學、氣象與氣候學、地理信息系統、人文地理學、城鄉規劃、城市規劃、植物地理學、土壤地理學、水文學、自然資源學原理、測量與地圖學、中國地理、世界地理、多媒體課件製作、地理教學論、遙感概論等。
2、自然地理與資源環境
自然地理與資源環境專業培養具備資源環境與城鄉規劃管理的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、高等學校、企事業單位和行政管理部門從事科研、教學、資源開發利用與規劃、管理等工作的資源環境與城鄉規劃管理的高級專門人才。
3、人文地理與城鄉規劃專業
人文地理與城鄉規劃專業（原專業名稱：資源環境與城鄉規劃管理專業）是以人口、資源、環境與區域可持續發展的研究、應用、管理為內容的基礎性與應用性相結合的專業。它涉及地理科學、人文科學、城鄉建設規劃、地理信息系統管理等多個領域的內容。
4、地理信息科學專業
地理信息科學專業（geographic information science）原名地理信息系統專業（Geographic Information System或Geo－Information system或GIS）2012在教育部日前印發的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中，在地理科學類專業中，地理信息系統專業已改為地理信息科學專業。研究地理信息採集、分析、存儲、顯示、管理、傳播與應用，及研究地理信息流的產生、傳輸和轉化規律的一門科學。
5、工程地質勘查專業
工程地質勘查專業培養具有地質學、岩上鑽掘工程學等知識，從事資源勘查與評價、管理及工程勘察、設計、施工、與監理等方面工作的高級技術應用性門人才。(3)地理教學論的發展基礎有哪些擴展閱讀：
地理科學專業

一、培養目標：本專業培養地理科學的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、學校、企業從事科研、教學、管理、規劃與開發及在行政部門從事管理工作的高級專門人才。
二、培養要求：本專業學生主要學習地理科學的基本理論和基本知識，受到基礎研究、應用基礎研究方向的科學思維和科學實驗的訓練，只有較好的科學素養，掌握運用地圖遙感及地理信息系統與資源環境實驗分析的基本技能並具備初步的教學、研究、開發和管理能力。
三、畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、掌握數學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識;
2、掌握地理科學的基本理論、基本知識和基本實驗技能;
3、了解相近專業如資源環境與城鄉規劃管理、地理信息系統的一般原理和方法;
4、熟悉國家科技政策、知識產權等有關法規;
5、了解地理科學的理論前沿、應用前景和最新發展動態;
6、掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法;具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。

4. 地理科學專業學什麼課程

地理科學專業包括地球概論、地質學基礎、地貌學、氣象與氣候學、地理信息系統、人文地理學、城鄉規劃、城市規劃、植物地理學、土壤地理學、水文學、自然資源學原理、測量與地圖學、中國地理、世界地理、多媒體課件製作、地理教學論、遙感概論等。

5. 地理科學有哪些課程

蠻多的，就我大學里了解的而言，下面給你一一例舉，涵蓋面很廣，但萬字不離「地」
《地球概論》，《地質學基礎》，《綜合自然地理學》，《自然地理學》，《水文與地貌學》，《土地利用規劃學》，《區域分析與規劃》，《中國地理》，《世界地理》，《地理信息系統概論》，《遙感導論》，《遙感數字圖像處理》，《地理信息系統設計與實現》，《經濟地理學》，《人文地理學》，《城市地理學》，《土壤地理學》，《氣象與氣候學》，《測量與地圖學》，《國土資源信息系統》，《資源環境與可持續發展》，《礦產勘查理論與方法》，《環境監測》，還有地理攝影，城市規劃，地理教學等等~

6. 地理科學類專業包括哪些專業

1、地理科學專業
主幹學科：地理學
主要課程：自然地理學、現代地貌學、環境演變、經濟地理學、人文地理學、計量地理學、測量地圖學、地理信息系統、區域地理等。
地理科學專業以重基礎、重技能、寬口徑的人才培養理念為指導思想，在課程與課時設置上重視地理科學專業基礎課程的教學，強化學生的地理實踐與地理教學技能訓練課程的教學、因學生而異開設選修課程以拓寬學生的知識領域。是一門從各種角度對地質、地表形態等地理特徵進行深入研究，同時也研究地域與人們生活關聯的一門學問。研究大致分為兩大領域，即以地形、地質、氣候、海洋等自然環境為對象的自然地理學和以人口、城市、交通、文化等為對象的人文地理學。除此之外，還要進行大量地理應用方面的研究，學習者會接觸到有關地質、勘探、地圖繪制、地理信息系統、城鄉規劃等等多方面的知識。
2、地理科學類專業將來向哪些方向就業：有礦產資源方面的，還有航天航空的，旅遊方面的，等等和地理有關的行業。

7. 地理方向的專業有哪些

地理專業包括地球概論、地質學基礎、地貌學、氣象與氣候學、地理信息系統、人文地理學、植物地理學、土壤地理學、水文學、自然資源學原理、測量與地圖學、中國地理、世界地理、多媒體課件製作、地理教學論、遙感概論等。本專業以重基礎、重技能、寬口徑的人才培養理念為指導思想，在課程與課時設置上重視地理科學專業基礎課程的教學，強化學生的地理實踐與地理教學技能訓練課程的教學、因學生而異開設選修課程以拓寬學生的知識領域。具體由於各個學校的培養目標不同而不同，詳細可見各學校專業設置介紹。
地理科學專業是一門從各種角度對地質、地表形態等地理特徵進行深入研究，同時也研究地域與人們生活關聯的一門學問。研究大致分為兩大領域，即以地形、地質、氣候、海洋等自然環境為對象的自然地理學和以人口、城市、交通、文化等為對象的人文地理學。除此之外，還要進行大量地理應用方面的研究，學習者會接觸到有關地質、勘探、地圖繪制、地理信息系統、城鄉規劃等等多方面的知識。
主要課程包括：地圖與遙感、自然地理學、人文地理學、經濟地理學、中國地理、世界地理、地理信息系統、地理教學論、區域分析與規劃、環境保護與可持續發展等。
專業實驗有：地圖學實驗、地質學實驗、地貌學實驗、氣象與氣候學實驗、水文學實驗、植物地理學實驗、土壤地理學實驗、沉積學實驗、地理模擬實驗、地理信息系統實驗等
主要可以從事的工作有
教師——從事中學地理教學工作
編輯——在地圖出版社從事地圖的繪制、編輯工作
公務員——在地質局、國土規劃局、環境保護局、水文水利廳（局）、氣象局、城鄉規劃研究院工作
工程測量人員——在大型建設集團從事與建築、土地測量等相關的工作

8. 地理學科是學什麼的

地理科學是一門研究地球表層自然要素與人文要素的交互關系與作用的科學，研究范圍十分廣泛，上至大氣圈對流層的頂部，下至岩石圈、水圈、生物圈，是融自然科學與社會科學於一體的綜合性學科。時間和空間是地理科學研究的兩個基本尺度，即地理科學研究事物或現象的時空變化。

地理科學是一門交叉性十分強的學科，和生物學、化學、物理學、天文學、地質學、計量學乃至心理學等許多學科都有關系。

綜合部分高校的情況，地理科學較為典型的課程包括：自然地理學、人文地理學、測繪學、地圖學、遙感學、地理信息系統、城鄉規劃、世界地理、中國地理、區域地理、計量地理學、人口地理學、地質學與地貌學、水文學、地貌學、植物學、氣象學、土壤學等。師范類院校還開設有地理教學論等師范類課程。

前景

地理科學專業前景逐漸在變好，隨著地理學的分支學科紛紛涌現，如環境地理學、城市地理學、資源地理學、人口地理學、醫學地理學等，其科學價值也越來越高。可以說，隨著經濟開發以及環保的需要，加之地理學本身古老而又深厚的底蘊，地理科學專業就業前景日益受到關注。

9. 地理教學論的研究任務

1．研究地理學科在學科教學中的地位、功能,以及在學生整體素質教育中的作用；揭示地理學科的教學目的,研究地理教學在使學生掌握必要的知識、技能方面,在發展學生智力、培養能力方面,在進行德育教育方面應達到的基本目的。
2．通過對我國學校地理課程發展的研究、我國與國外地理課程的比較研究,探索地理課程與社會需要、地理科學的發展、學生身心發展之間的關系,為我國學校地理課程的設置、地理課程標準的制訂和地理教材的編寫提供理論依據。
3．研究地理教學過程的本質、特點,揭示地理教學過程的基本規律,認識地理教學過程中教與學的關系,為有效地開展地理教學活動、提高教學質量提供理論指導。
4．通過對地理教學方法和地理教學組織形式的特點、作用、分類的研究,認識各種教學方法和組織形式的適用條件和場合,尋找地理教學方法在教學實踐中的優化組合,探索、設計新的地理教學方法和組織形式。
5．研究各種地理教學評估的主要方式及其特點,為地理教學實踐提供有效的教學評估的一般方法,探索地理教學評估的改革途徑。