如何成為一個頂級的地理日課師

『壹』 我是一名大學生，想成為一名地理老師，現在應該干什麼

我建議先考研吧，地理教育方面的，或是地理方面的。
在這期間要抓緊時間充實自己的地理知識和地理素養（地理思想，地理觀念，地圖意識……）。
不建議本科畢業考教師資格證，因為即使你持有教師資格證，但在實際就業找地理教師崗位還會因為非師范畢業而遇上很多的困難，如教學法方面，教材方面，學生方面等等，還有用人單位會優先考慮師范生，也許會不要非師范的。
所以建議你考研，原因有二。其一，碩士文憑目前在教師崗位上還是很有競爭力的。其二，即使碩士出來不做老師走別的路也挺好。
但是千萬記住，地理知識和素養是要積累的，需要你好好的有意識的補一補。不然即使當上老師也很難駕馭課程（或學生），因為地理這門學科太博大了。

『貳』 怎樣成為一名初中地理老師

按照《教師法》和《教師資格條例》的要求，擁有合法教師資格證是從事教師行業的必要條件。因此，必須持有教師資格證書。

取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；（部分省市專科不能報考初中教師資格證）。

應當具備大學專科畢業及其以上學歷，具體的申報要求：

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。

2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）。

3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講)

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、報名需要學歷證、身份證、照片。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

(2)如何成為一個頂級的地理日課師擴展閱讀：

國家規定

1、取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

2、取得小學教師資格，應當具備大學專科畢業及其以上學歷；

3、取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；（部分省市專科不能報考初中教師資格證）

4、取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備大學專科及其以上學歷。

同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或中級以上工人技術等級；

5、取得高等學校教師資格，應當具備研究生（本科教師）或者大學本科畢業（專科教師）及以上學歷；

6、取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

參考資料來源：網路-中學教師

參考資料來源：網路-教師資格證

『叄』 我該怎麼做才可以成為一名高中地理老師

你本來就是一名比較喜歡地理的專科生，那麼你要想成為高中的地理老師，純粹靠你大專的學歷，有可能很難賣進這個職業圈裡面，所以建議你在日常生活中，你應該想方設法提高你的學歷，然後全力轉暈你的這門地理課程，盡可能的豐富自己地理方面的知識，然後想方設法在每年的招考當中，去應聘地理老師，那麼，這里有豐富的地理知識的前提下，教育局和學校領導會看得出你有這方面的專長和才能，相信她會給你一個機會去表露自己的才華

『肆』 有懂易經的請進

沒有具體的出生時間是無法算八字的

性格：
辛日生的人可比喻作沙金，僅管外表柔弱，內在卻暗含堅硬，很擅長帶刺的嘲諷，多是毒舌家。由於陰氣之故，易造成偏頗的個性，但偶而也會採取斷然的行動，一旦這種行動力表現得過強時，會成為「齊迫」型的人物。
辛丑日生的人看起來似簡單，只會穩忍服從，但事實上他也有很好的行動力。

戀愛：
這型的男性頗陰郁，就算自己喜歡的女性出現，他也不肯表白自己心意的傾向很強烈。由於他不會沉溺於愛中，所以在談戀愛時，會優先考慮「愛會使我向上嗎？」或「愛情與人生的目標有何關系？」等理論。因此，他十分受喜歡窮根究理的女性吸引，特別是傾心於堅持自我主張的職業女性。
這種男性根本上否定母性，強調自我存在的意義，本能上對愛不置評價，面對戀人時也是以清醒的眼光去觀察。
偶而他會以完全陌生的第三者般的態度，去對待交往已久的戀人，甚至出口諷刺人，使對方懷疑他是否真心而冷卻感情。不過，辛日生的男性決不會忘記對方的生日，當天一定致贈禮物，以表示自己一絲不苟。

職業：
辛和庚一樣具有金的敏銳特質，不過辛屬陰，因此它的敏銳較有粘著力。若要發揮這種特性，可考慮教育界、編輯界或文藝界。庚暗示鐵或重工業，而辛則意味精密機械、化學機械、計算機械、光學機械等輕、細工業，此外，鋁等輕金屬或非鐵金屬業也很適合辛的性格。
辛的人應往金屬加工溶接、電鍍、金屬雜貨的製造、貴重金屬裝飾等業界發展，非常容易發揮所長。雖然辛給人硬物的印象，但丙年出生的人卻有柔軟的一面，就算當警察，也多半是牽老年人過馬路或給兒童們觀賞交通安全卡通漫畫的女警。

財運：
辛與庚同屬金性，所以也重視正義，讓義理，不過，庚太過正直，辛就比較能夠融通。他和不善錢的庚不同，很有些小技巧營利。像在不動產方面就很能發揮所長。便如分租公寓，或在小小的空地上能自動販賣機，頗能掌握要領，有受金錢之惠的暗示。自己若不直接經營生意，也會借錢給他人賺取利息，頭腦非常靈活。

健康：
辛日生的人給人的印象是精乾瘦削，欠缺體力，談不上是非常健康，但比起戊或己的人卻要好得很多。

『伍』 怎麼成為一名地理老師

怎麼說呢，我本身學的是師范類的地理專業，希望能對你有點幫助。
根據我的了解，要成為地理老師有以下幾個途徑：
1、以你現在專科的學歷，是可以參加部分地區的教師招考的，但只能應征鄉鎮初中教師，有關信息你可以關注一下各地區的教育局網站，和人事局的網站。
大部分地區的教師招考都包括筆試和面試兩個部分。有的地方是筆試面試各佔百分之五十的成績，但有的地方是通過筆試之後在參加面試。這要視各地區的具體情況而定。筆試的內容各地區也有不同，比較具有代表性的包括心理學和教育學（考這個的比較多），申論，有的地區甚至直接考試高考題。而面試的內容，通常是應聘哪個級別的學校就試講那個階段的教材。應聘上之後將進入正式的教師編制。
2、如果考研的話選擇就比較多一些了。比較有參考性的包括：人文地理，自然地理，環境學等。大部分的學校還是要考數學的，但有少數不考數學，但是要考兩門專業課。各學校每年的考試內容也比完全一樣，你可以去查查有意向的學校當年研究生的考試內容是什麼，這些信息各學校都會提前公布的。
就目前的情況來看，研究生畢業後應聘中學教師還是有相當的競爭優勢的。首先資格審核一關基本不需要擔心，其次研究生可選擇的地區比較廣泛，因為現在的教師招聘經常會有生源地限制，但研究生將不受這項限制。同時，各省市的重點高中基本上學歷限制就已經是研究生了，這樣將避免大量的本科生與你競爭。
3、也可以參考一下的方法。當代課老師也是可以教地理的。比起當正式教師要容易的多。但是代課老師的工資等其他待遇就比較低了，並且工作壓力也比較大。當然對於積攢經驗有不少好處，畢竟現在學校招老師很多都會有工作經驗的要求。要當代課老師的話，一方面學校招聘的時候去參加應聘，難度比正式的教師招考要容易。另一方面，也可以通過熟人的介紹和推薦。
4、私立學校。私立學校通常會在一些招聘會或者網上進行招聘。對應聘者也有考試，但以面試為主。私立學校的教師待遇不錯，就是穩定度差些。

總的來講，現在的教師狀況是城裡基本不缺教師，所以對於應聘者的門檻就訂的很高，當然這些學校的師資力量強大，也有這個資本。相對的，鄉鎮地區仍然比較缺老師，但由於環境、師資等原因，缺少吸引力，很多人都不太願意去。這可以說是目前教師招聘上的一種不平衡，但也是沒辦法的事情。

以上基本就是我目前所掌握的信息，希望對你有用。

『陸』 當一名地理老師該怎麼做高考應報什麼專業，大學畢業後才能當地理老師當地理老師要學的內容有哪些

想當一名地理老師，高考應報考地理科學（師范類）專業，在大學期間學習相關的專業課程（包括地球概論、地質與地貌學、氣象與氣候學、地圖學、測量學、土壤學、經濟地理學、人文地理學等一系列課程）與師范生必修課程（教育學和心理學）。在大學期間通過教育實習與普通話測試並達到二乙以上，然後申請教師資格證，讓自己獲得從教資格。畢業之後，參加有關教育部門、學校或私人培訓機構的工作招聘，找到一份地理教師的工作，你就能夠成為一名地理教師了。

『柒』 新高考下如何做一名優秀的地理教師

成為一名優秀的地理教師，首先你要分清楚，我們現在的高考是綜合測試不是單一的課程，所以要想成為一名優秀的地理老師，第一，你本專業，非常，頂呱呱，然後呢，相聯的，專業，那你語文數學物理地理歷史生物，綜合考試，那裡啊，優秀的，那你才能教出好的學生來。

『捌』 如何成為地理老師

地理新課程關注的焦點是學生，而新課程標准下教學以及許多先進教學方法實施的支撐點卻是教師。地理新課程下對新時代的地理教師也提出了更高的要求，大致歸納如下：
一、擁有正確和先進的地理思維
早在1964年，美國地理學家威廉•帕蒂森曾提出地理學有4個傳統，即地球科學傳統、人地關系傳統、區域研究傳統和空間傳統。這實際上是對地理思維及其特性較早的總結。現代中國地理學界一致把區域性與綜合性視為地理學的兩個特性。這種觀點把握並概括出了地理學的兩個最本質、最重要的思維特性。
二、廣泛研讀資料，領會新教育理念
地理課程改革是在全球人口、資源、環境問題日益突出，應用性成為當代地理學的突出特點的形勢下，是在全面推進素質教育，要求課程設置必須著眼於學生的全面發展與終生發展的特定時代背景下進行的。地理課程是學生認識地理環境、形成地理技能與可持續發展觀念的必修課程之一，它兼有社會科學與自然科學的性質，是培養21世紀合格公民的必備課程。新地理課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探討新知識的過程，教師是課程的有機構成部分。
關注每一位學生的發展已成為新一輪地理課程改革的主導理念。體現這一理念的地理教學過程，要十分注重學生的全面發展與個性差異的統一；注重學生的地理科學素養與人文精神的統一；注重發展學生的地理科學素養與人文精神的統一；注重以地理知識為基礎促進學生創新精神與創造能力的發展。
三、聯系現實生活 開發課程資源
針對原來地理課程教學內容「學科中心」「知識本位」突出、應用性不強、與學生聯系不緊密等問題，新地理課程融入了「學習對生活有用的地理」的基本理念，「提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識」「增強學生的生存能力」。新教材採用豐富的形式展示所學地理知識在現實生活中的應用及實例，加深學生對所學內容的生活意義和社會意義的理解，激發學生學習地理的興趣。
四、緊跟時代步伐 更新知識結構
在地理新課程標准下的教學以「知識與技能」「過程與方法」及「情感、態度與價值觀」三方面整合的課程目標取代了傳統的以「雙基「為主的教學目的。新課程主張學生的知、能、情協調發展，強調培養能力，提高素質，這是此次地理課程改革的顯著特點，也是當代國際范圍內課程目標的價值取向。對於地理教師來說，要求我們不僅要具有堅實的專業知識基礎，還要具有教育學、心理學等相關學科的理論知識和實際運用能力。強化知識的綜合能力，著眼於學生的未來發展，培養學生的地理科學素養和人文素養，促使學生成為當代合格的公民。
五、改變教學方式 迎接新課程改革
教學要求營造寬松的學習環境，構築開放的地理課堂，通過自主探究、合作學習和多種活動來獲取知識，使教師的角色由原來的「教教材」轉變為「用教材」。教師要根據學生在課堂上的反應，及時進行調整，游刃有餘地控制整個課堂，根據課堂上的實際情況來決定課堂教學的進展。
六、加強教學研究 促進教改成功
地理教師始終站在地理教學第一線，對教育實踐中出現的問題理解最真切、把握最准確、是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最直接、最關鍵的因素。因此，地理教師應不斷強化研究意識，提高教學研究水平，將原來的「教書匠」轉變成「研究型教師」。在教學過程中不斷探索，不斷創新，把教學研究與教學實踐有機結合在一起，以研究促教學，在教學過程中在深入研究，進一步提高教學研究水平，促進新課程改革的順利進行。