⑴ 地理學習方法指導有哪些
牢固基礎：記憶雖不是全部，但也必不可少，一定要熟記基本的原理和對應的典型列子。可以對應整理在筆記本上，經常復習，直至能熟練背誦分析。
熟悉地圖：光看用處不大，學地理的人一定要對地圖很敏感才行，最好是可以把地圖默畫下來。如果沒有這種層次的話，其實描地圖，玩玩地圖拼圖也是不錯的方法，反正一定要看到卷子上的圖就要知道在哪。
⑵ 如何學好地理
地理本人小有心得，100分的卷子都是95以上，高考時也差不多是這個數，所以小有發言權。對於地理來講，考試要求點較多，但是並不是無章可循，地理無非自然地理和人文地理，自然地理無非中國地理，世界地理，地理現象和成因，人文地理無非旅遊，農工商業區位因素等；而這些都有自己的解決方法，自然地理主要是考察對圖的敏感程度，多看地圖會有幫助，中國地理和世界地理又和人文地理的自然災害和問題聯繫上，原因無非幾個區位因素出了問題，哪出問題就解決那，所以成因和解決辦法都有了，這一點對於農工商的區位選擇也有聯系，答題方法也相似，而自然現象的成因就要多多設身處地的想問題了，聯系一下實際，很快就會從理論的怪圈裡跳出來了，適當做點題也有助於提高成績，鞏固知識點，所以多融會貫通幾遍就好了，根本不用背，還有請不要對地理產生排斥感，這樣會使你無法很好的融匯，到時效果會不好的。如果有什麼問題可以在問我，我會盡快為你解答的，希望你能在地理上取得好的成績啊.
⑶ 如何學好地理
上課認真聽講
多問老師問題
多看看書
注意理解
首先：
明確學習的目的
其次：
課上聽講是關鍵
接著：
回家復習要堅持
最後：
學習狀態必良好
1.一定要對它有興趣
2.熟讀地圖，知道分布
3.知識面廣，多看CCTV的自然科學節目
4.上課認真
5.作題不要死做，看看題會就做，不會就看答案，但看完一定要理解，和別的知識串聯
首先，地理學習不能夠離開地圖。地圖是我們獲得地理知識的重要工具，同時它對於我們牢固掌握地形單元的位置有很大的幫助。舉個例子來說，地理考試不僅要考文字，而且要填圖，有的同學就只知道死記文字，考圖的時候就沒折了，圖和文字是脫節的。我覺得記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。如：歐洲南部三大半島自東向西依次是什麼？連接地中海和大西洋的海峽是什麼？這些題看似考文字，實則是考的是圖，考的是你的方位感。而且記了圖之後，更容易把各區聯系起來，學得靈活得多。當然，有的同學說圖不好記，我建議你記不住不妨多畫，不管畫得象與不象，動筆就會有效果，不信你試試。
另外，地理事物之間是相互聯系，環環相扣的，位置、地形影響氣候，氣候決定植被、降水，從而影響農業。比如中亞，同學們知道了它深居大陸內部，距海遙遠，再推測就自然不難得出該地區「降水少」的結論，植被自然以荒漠和草原為主了。
區域地理的學習方法都是一致的，如果能夠一直堅持作到以上兩點，你的地理成績一定會有提高
⑷ 如何指導高中學生進行地理會考復習
一、做好復習地理學科前的准備工作
1、明確考試指導思想，把握考試方向。 引導學生認真學習《考試說明》，進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構，特別是考試內容、題型、權重以及難度和比例。配合任課教師檢測復習效果。通過學習，明確考試的方向，復習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學總復習的教學質量。
2、做好思想動員工作，讓學生樹立自信心，端正學習態度。 通過對不同層次的學生的思想動員，讓學生端正學習態度，樹立自信，保證學生以良好的心態進入總復習。
3、制定復習計劃，使學生做到心中有數。 復習前一定要制定一個切實可行的復習進度，並讓學生了解教師的復習計劃，要求學生根據教師制定的大計劃結合自己的學習習慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導學生制定小計劃，或讓學生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學生學會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統性和片面性，加強了復習效果。通過和學生一起制定大、小計劃，讓學生人人心中有數，使整個教學過程井然有序。
二、班主任，任課教師，家長通力配合
1、充分發揮班主任的管理職能，學生學習的主動性和積極性，家長的一對一管理。 由於多年不參加中考，這兩科已經在家長那裡沒有得到足夠的重視，所以班主任要及時跟家長聯系，說明重要性，爭取最大的配合。
2、重視學法指導，讓學生學會學習。 作為任課教師，復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯系，通過這些學習方法的應用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯想的方法也可幫助學生記住一些事實性知識。
三、認真研究考點，合理整合復習地理內容，提高復習效率
⑸ 如何培養學生良好的學習習慣，加強地理學法指導
一、習慣是成功的前提
辭海中關於習慣的解釋是：由於重復或多次練習而鞏固下來並變成需要的行動方式，或是經過不斷實踐，已能適應新情況。可見習慣是養成的，習慣是可以培養的。我國著名教育家葉聖陶先生說：「什麼是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。」中學時代是學生「養成教育」的關鍵時期，也是最適宜養成良好學習習慣的關鍵時期。因此，在地理教學活動中，我們應抓住這個關鍵時期，努力幫助和培養學生，使其具有良好的學習習慣。
(1)學習有效率：預習的習慣。心理學研究表明，學生對即將進行學習的內容是否具有必須的知識和技能是學習能否成功的關鍵，也是教學是否能實現預定目標的關鍵。預習是學生對即將要學習的地理課程內容概略了解過程。沒有預習，在教學過程中，學生會產生生吞活剝的感覺，預習是提高課堂學習效率的條件，預習能引起對新的學習內容產生積極的「心理傾向」和「激活」已有的經驗、知識和技能，接受新知識。地理教師要注意對學生提出預習的要求，培養學生養成課前預習的習慣。
(2)學習要積累：理解的習慣。學習地理知識，離不開對地理知識的記憶，養成知識積累的習慣很重要。現行初中地理課程有4本教材，高中地理課程有必修2本教材和選修2本教材。按照高考要求，必須掌握初、高中地理教材的基本內容。對於參加高考的學生而言，不求甚解、生吞活剝，通過靠死記硬背8本地理教材來掌握地理知識，既不可能，也不可思議。理解是對地理知識學習積累的基礎。地理教師要注意培養學生對地理知識的理解記憶，只有在地理知識理解的基礎上，知其然且知其所以然，才能將所學的知識內化為學生本人的知識，為地理知識的應用和解決地理問題打下基礎。
(3)知識需保持：鞏固的習慣。地理知識的鞏固是指學生識記並保持地理知識的過程。地理教學實踐表明，利用聯想規律，是提高地理知識鞏固的有效策略。如通過地理事物的因果關系聯想鞏固、對近似的地理事物和現象的類似聯想鞏固、有對立關系的地理事物的對比聯系鞏固等。「諧音法」、「濃縮法」、「口決法」等是意義記憶的好方法。在地理教學中，充分利用地理直觀手段，加強學生對地理事物和現象的感知，也有利於學生對地理知識的鞏固；合理地多種方式地組織地理復習，進行必要的練習，也是提高學生對地理知識鞏固的有效途徑。
(4)學習的能力：應用的習慣。地理知識有廣泛的應用價值，如在指導人們選擇位置、適應環境、利用空間、方便出行等方面的生產生活價值；在認識和了解世界方面的文化素養價值；在協調人地關系和促進區域經濟發展等方面的科學價值等。如學生在學習農業地理的過程中，能說明氣候、土壤對農業經濟的影響；在學習商業地理時，進行商業中心和市場的選址設計等。學生的學習貴在做到學以致用。地理學習的能力是在就用中形成的，是在應用中加深對地理知識的理解，也是在遷移中得到升華的。地理教師要注意培養學生應用和遷移的習慣。在教學過程中注意聯系社會實際、聯系學生生活的實際，使學生在解決問題過程中，理解「生活的地理」、
「有用的地理」、「鮮活的地理」，養成應用和遷移的習慣。
二、方法是更重要的知識
「方法是一種知識，而且是種更重要的知識」這是現代教學論的重要觀念。正所謂「授人魚，只供一飲所需；教人以漁，則終身受用無窮」。培養學生掌握地理學習方法，就是培養學生「漁」的本領，有了這種「本領」，就能獲得更多的「魚」，收到事半功倍的放大效應。
(1)在「做」中學：掌握地理基本技能方法高中地理課程標准對地理技能的目標要求是：學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀分析、運用地理圖表和地理數據的技能。這些地理基本技能方法所具有鮮明的特點就是實踐性和可操作性。掌握地理基本技能方法不僅能促進地理知識的學習，而且對於提高學生解決地理問題的能力具有重要作用。培養學生掌握地理基本技能的方法主要是進行地理實踐。教師要注意為學生進行地理實踐活動創設情景和條件，並指導學生掌握地理技能方法和基本環節、操作規則、操作方式、操作流程。
(2)在「圖」中學：建立地理空間關系方法
地圖是表示地理事物空間狀態和關系的最好方法。地圖是學習地理的第二語言。在「圖」中學，建立地理空間關系方法，不僅能明了地理事物在「是什麼?在哪裡?而且對加深認識地理事物之間」「為什麼」到「怎麼辦」以及「將會怎樣」的空間關系的發展變化具有重要意義。實踐證明，在學生區域地理的過程中，通過區域政區圖、區域地形圖、區域交通圖等來認識區域特徵、區域差異，建立起區域地理事物的空間關系，也是探詢解決區域地理問題的有效方法。
(3)在思維中成長：學會地理思維的方法
思維是智力的核心，學會地理思維的方法是促進學生地理能力成長的重要途徑。在地理教學實踐中訓練學生地理思維的方法很多，最常用的方法有分析法、比較法等。分析成因、比較異同、說明關系、評價影響等過程對學生的思維能力發展有重要作用。成因、影響、關系、評價等過程都有多端性，多面性。如成因須從自然和人為分析；評價和影響都須講利弊；關系須講互相影響。它們基本上都有發散思維的特點，而比較異同則是發散思維和聚合思維的結合。教師在教學過程中有意識的對學生進行思維訓練，就能使他們掌握地理思維方法而終身受益。
(4)樹立聯系的觀念：學會地理綜合分析的方法
地理學科的顯著的特點之一，就是綜合性。這是由於地理事物之間存在相互聯系、相互影響的綜合特性所決定的。樹立聯系的觀念，學會地理綜合分析的方法是形成地理能力的基本要求。如氣候知識是地理學科的重點知識，也是學生認為難點的知識。如何讓學生突破這個難點?在地理教學中可引導學生用聯系的觀念，綜合分析的方法，從宏觀上將氣候知識系統、能力系統和方法系統整合起來，會收到很好的效果。
⑹ 如何做好初中地理教學工作
一、為提高地理課堂教學效益，首先要更新教育觀念，確立正確的課程理念：
1.定準角色：教師是學生學習的參與者、引導者、促進者和合作者，教學過程是師生互教互學、主動開發、共同提高的雙向互動的創造性過程。
2.面向全體：以學生整體素質的發展為本，兼顧優秀生、中等生和後進生，創設良好的地理教學氛圍，讓地理課堂教學充滿活力、情趣和智慧。
3.主動學習：學生的學習是一個了解地理知識的功能與價值的過程，是一個發現問題、分析問題和解決問題的自主開發的過程，是疑問、困難、障礙、矛盾的暴露過程和心智、個性、成果、喜悅的展示過程的統一。
4.關注課堂：課堂教學是學生最主要、最經常、最大量地獲得教育的途徑，是實施素質教育的主渠道。課堂對於師生猶如戰場對於將士。向課堂45分鍾要高效益，是地理教師義不容辭的責任和學生心往神馳的境界。讓學生在課堂教學中深刻領悟：「學地理對生活和終身發展有用。」
二、為提高地理課堂教學效益，教師要轉變課堂教學方式，使學生能夠正視地理學科，進而轉變地理學習方式。
1、正確認識地理學科，培養學科興趣
「學習對生活有用的地理」「學習對終身發展有用的地理」「生活中到處是地理知識」，如日月星辰的東升西落，春夏秋冬四季的變化，晝夜長短的變化等自然現象；再如「一方水土養育一方人」，五彩繽紛的生活方式有它特定的地理背景，體現了人與自然的和諧相處；再到全球性的糧食問題 、人口問題、環境問題、資源問題，這些關繫到了人類的可持續發展問題，也將在初中地理課上探討。認識到學習地理知識在生活中能解決問題，解釋困惑，這就是興
趣和動力的源泉。
2.轉變課堂教學方式，改進教學效果
課堂教學是學生最主要、最經常、最大量獲得知識的途徑，是實施素質教育的主渠道。轉變課堂教學方式，充分發揮地理課堂的素質教育功能，改進地理教學效果是中學地理教師的重要任務。
傳統的教學方式強調教師的教，「教師講，學生聽；教師寫，學生抄；學校考，學生背；重知識，輕能力；重分數，輕素質」，在教學過程中，學生處於被動接受的地位，因此學習效果大打折扣。
新的教學方式強調學生的主體地位，注重調動學生的學習興趣，鼓勵積極探究，主動參與教學過程，美國一位教育家說：「告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。」為了能夠充分發揮學生的主體地位，形成了諸如探究學習、合作學習、自主學習等一系列教學方法 ，將以上方法落實到教學實踐，要特別注意追求其有效性。筆者認為教師應發揮其主導作用，在課堂教學中力求做到以下幾點。
⑴.善於激發並維持學生學習地理的興趣
興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學生學習的內部動力，往往與產生愉悅的情感體驗緊密相連。古人說：「今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。」初中地理學習效果的好壞，很大程度取決於學生對該學科的興趣。
在課堂教學過程中，教師可以充分發揮地理學科綜合性強的優勢，激發學生學習地理的興趣。如發揮文理綜合優勢，引入歷史典故、傳說、名人軼事、時事政治 、數理知識等；發揮圖文結合優勢，展示地形圖、政區圖、繪制各種示意圖、趣味讀圖等；發揮學用結合優勢，製作地球儀、製作等高線地形圖、觀察天氣現象等。
在地理課堂上，激發學生學習興趣應該貫穿於教學始終。課堂剛開始，教師如果運用精彩的導入語激發學生興趣，學生則很快被吸引，注意力將集中於課堂，利於後續教學內容的展開；課堂教學之中，教師應洞察學生心理，將學生感興趣的知識適時引入課堂，並作適當鋪開，並予學生充分思考和表達的空間，使學生的課堂主體地位得以充分發揮，有助於其興趣的維持；課堂教學即將結束時，教師引導學生對本節課知識回顧總結 ，讓學生體會到獲得知識的成就感，學生的學習興趣將會更持久。
⑵用心設計問題情境，追求探究活動的有效性
問題在課堂教學中非常重要，是貫穿教學過程的主線。恰當的問題可以激發學生解決問題的願望，啟動思維，進而對知識本身產生興趣。《學記》中載：「善問者如撞鍾，扣之以小者則小鳴，扣之以大者則大鳴，待之以容，然後盡其聲。」在地理教學中，教師根據教學內容，用心設計問題情境，為學生的有效探究鋪路。
探究活動是由問題開始的，包括發現問題、提出問題、根據問題收集信息、尋求問題結論等一系列環節組成。教師引導學生圍繞問題展開探究活動，學生則是探究的主體。問題情境設計是否新穎、是否具有啟發性、是否符合初中學生好奇、好強的心理，關繫到學生能否有效的進行探究活動。
教師在設計問題情境時，要考慮能否吸引學生的注意力、激發學生探究慾望，使學生想問是什麼、為什麼、怎麼辦；提出的問題要注意難易適中，使學生「跳一跳夠得著」；對於難度大的問題，設計上要呈現梯度，讓學生由淺入深、由易到難解決問題，使其感受探究中增長知識的喜悅。如在學習 「太陽高度」時，設計如下問題：①為什麼「冬天冷，夏天熱」？（猜想）②一天中什麼時段最熱？（驗證）③冷熱取決於什麼因素？（結論）上述三個問題從生活現象入手，對學生有一定吸引力。學生經過猜想、驗證過程，獲得新知。
⑶創設良好課堂氣氛，促進學生主動參與
所謂課堂氣氛，主要是師生在課堂上所表現出來的情緒、情感狀態，是師生在課堂上共同創造的心理和社會氛圍。課堂氣氛會影響到學生在課堂中的行為態度。創設良好課堂氣氛，為學生積極主動參與課堂教學創設有利條件。
新課程強調，教學過程是學生在教師指導下的認知過程。教學應該是真正意義上的雙邊活動，不僅要看重結果，更要看重過程。課堂教學如果沒有學生積極主動的參與，無論怎樣高明的教師也無法獲得良好的教學效果。教學中，教師應關注學生參與教學的程度。
⒊注重學法指導，教會學生學習
⑴自學導讀，有目的的學習
教師指導學生先閱讀課堂上將要學習的教材內容 ，做到整體把握教材內容框架。學生亦可針對疑難提出問題，有針對性的學習。
⑵圖文結合，善用地圖
地圖是學習地理最重要的工具。課堂上，教師運用地圖教學，並且指導學生識圖，將課文落實到圖上，培養學生用圖技能，使地圖成為學生學習地理知識的得力助手。
⑶聯系實際，學以致用
地理知識與生活聯系緊密，教師引導學生將地理知識落實到生活中，地理知識更易理解掌握，也就更持久。如在學習地圖時，引導學生將啟東市 交通 圖、匯龍鎮圖進行比較，得出比例尺不同，內容詳略不同的結論。
⑷科學記憶
重要的地理知識，如名詞、概念、規律和原理等，需要記憶。
教師引導學生科學記憶的方法，而非死記硬背。如諧音記憶、口訣記憶、歌訣記憶、首字記憶等等。
綜上所述，初中地理教學工作者應認清並勇挑自己肩上的重任，不斷更新教育觀念、轉變課堂教學方式，不斷提高自身的綜合素質，採取切實有效的措施、方法和技藝，大幅度提高課堂教學效益，打造高效課堂教學。
⑺ 怎樣才能快速有效的學好地理
1、學好地理，一定要提高學習效率，因為需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多。要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那麼你就需要學會梳理自己學過的知識點；你可能擅於聽老師講，自己看書效率低下，那麼你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。
2、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的「眼腦直映」式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、在學習之後要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。
⑻ 高三文科地理怎麼復習 地理學習方法指導
高三文科學習、復習，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。