㈠ 初中地理的學習方法有哪些
地理作為一門學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學法 .
一、地理學習的靈魂——地圖的利用
1、學會分類
地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
2、學會讀圖
①先讀圖的主題
②看清圖例
③注意細節
④聯系實際
3、學會變圖
①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）
②圖文轉換
4、學會用圖
①用圖歸納總結地理規律或特點
②用圖記憶
復習中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅遊資源等）、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。
學習世界地理：
1、要在十條線上下功夫（五條經線、五條緯線）。
2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。
3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼？這樣你會發現你開始「腦」中有「圖」，「心」中有「理」了，地理不再是單調的文字）
二、地理學習的支柱——教材的理解
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點
②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「思維導圖」。思維導圖是指用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便於思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網路圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網路知識結構表示某一個主題及其層次。
2、利用課本，學會舉一反三
做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。在復習中要跳出教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如：
區域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。
高中地理：分布（區位選擇）、成因、特點、問題、解決措施
、巧妙記憶地理知識
①諧音記憶法。
例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂
（養閨女，貼給哪家美？）
②口訣記憶法。
例：我國省級行政區的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江雲貴福吉安；川西二寧青甘陝，內重台海北上天，港澳特別行政區，一國兩制已實現。
㈡ 如何學好初中地理的方法和技巧
學好初中地理的方法和技巧：
初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其它學科相比，該學科以其綜合性、區域性、空間性見長，內容涉及地理、氣候河流、人口、城市、交通、物產等。根據調查，有部分初中生反映該門學科難學。究其原因，是學生沒有掌物學習的方法。其實，學習地理只要掌物了方法，是很容易學好的，根據我的幾年教學經驗，特推薦幾種學習方法。
一、自編順口溜記憶
地理知識內容繁多，有缺少連貫性，學習時往往記得慢、忘得快，如果編個順口溜識記，則會記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為棉麻折花茶（折指甘蔗），在學慣用NSWE幾個字母分別表示經緯度時，學生對這幾個字母很容易造成混淆，張冠李戴，可編為北N南S、西W東E。也可讓學生自行編順口溜，將較好的順口溜在班上推廣應用。
二、學會概括
有的章節內容繁多，但重點內容少，學習時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如南亞地型復雜，可用八個字概括，即山河相間、縱列分布。東北三省的氣候可用四個字概括，即長冬短夏。我國季風氣候的優點可概括為：預熱同期。
三、對地理的原理，概念的理解要抓住重點，抓住關鍵
對地理原理、要領的掌握，並不要求象物理、數學公式、定理那樣精明，只要抓住其中的關鍵和要點，就很容易地理解和掌握了。例如：在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源，通過這句話告訴我們對自然資源概念的理解。就應該抓住兩個:要點第一，自然資源是自然界中存在的，它不是工業產品。例如：汽油，雖然對人類有利用價值，但不是從自然界中直接獲取的的，它是工業產品。第二，對人類有利用價值的才是自然資源。例如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，所以他不是自然資源。
四、有效地體現"地理的特點：地圖和理論的結合，將所學知識落實到地圖上
部分學生對地理的學習存在嚴重的錯誤認識，認為背背成績就會很好，那是大錯。因為地理是地圖和理論的結合，也就是說要在理解好地理基礎知識的基礎上，要養成看地圖、記地圖、畫地圖的良好習慣，使所學內容有效地落實在地圖上。
1.看地圖學習時首先要多看地圖，將河流、城市、礦產都落實到地圖上去，並從地圖中找到它們的位置。事實證明，看各省地圖效果好於看分區及全國地圖，如學習中國地理華北地區五省二市時，可逐個省學習，以山西省為例，其形狀象平行四邊形，主要河流有黃河、粉河、省會太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽泉，臨近省份分別為：北臨內蒙古、西臨陝西、東臨河北、南臨河南。可用相同的方法學習其它省份，只要各省地理知識掌握了，中國地理也就學會了，學習世界地理也是如此。
2、記地圖記地圖也是學習地理的重要環節，一旦記下了圖就能達到胸有成竹的效果，例如面積居世界前六位的國家，要記下這幾個國家的圖形也不難，仔細觀察就不難發現，中國的圖形象一隻高昂著頭的雄雞，澳大利亞象騾駝背，加拿大象被綁著腳而背朝地的山羊，巴西與南美洲圖形相似。
3、畫地圖如西亞石油輸出的路線，同學們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不需要繪製得多麼精準，只要能說明問題就行。
五、要善於把不同的地理事物聯系起來
把不同的地理事物之間建立起聯系，首先必須問"為什麼？這樣便會養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那麼，為什麼乞拉朋齊會成為世界雨極呢？結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位於喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯系起來了。
六、與生活聯系起來
地理總是與我們的生活息息相關，如果與生活聯系起來，就不會感到乏味了，"學習人口、糧食與環境"時，特別是農村學校，可結合當年大量開荒毀林而遺留下來的荒坡荒地的現象，讓學生作為社會調查，了解當年開荒毀林的背景、原因及情景，以此激發起學生熱愛生活、熱愛大自然並樂於學地理的情操。
㈢ 初中地理如何教學
一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難於掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過「悟」來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養學生的學習興趣，增強其學習慾望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發學習興趣，培養自主的學習方法是「悟」的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處於被動的地位，其教學更需要引起學生的學習慾望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過於嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區的自然特徵時，就可以讓學生根據番禺地區的自然特徵去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候乾燥特徵，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生「悟」性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所「悟」。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特徵；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特徵鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養，就能使他們在今後的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特徵時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
5、培養外展思維是「悟」的提高。
地理教學的感悟還在於舉一反三。地理課本的知識內容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特徵延伸至開發大西北的熱點問題，讓學生根據所學有關西北地區的地理特徵，討論研究開發西北地區要解決一些什麼問題。通過討論，學生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學習的興趣更濃了。
6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習興趣。
地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，則會極大地引起學生學習興趣。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對於星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被激發起來。
7、動手製作效果更佳。
自己設計並動手製造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本並進行觀察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手製作一個小地球儀，再進行觀察後完成表格練習，效果比教師費力講解效果好。
8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。
在地理教學中，有一些本來很有趣的知識內容卻被課本講述得非常枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅遊時，課本的風光圖片非常有限，文字內容太過嚴肅，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔任導游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風光和旅遊名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們製作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區「三年一中變」的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。
9、增強學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主人。
地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文並茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。
三、要「悟」關鍵在於教者教會學生自主學習的方法。
地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特徵，而經濟特徵、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由於前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特徵分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。
小結
前面所講述的只是個人的粗淺見識。在實際教學當中，還需要對地理的教學要求進行一次全面的改革，特別是考試制度和內容的改革（現在有關部門已進行了很多有益的嘗試），使教師擺脫教材的困擾（初中地理教材編排過於嚴緊，缺乏輕松）以及作為次科的制肘（教學時間不足、課外活動時間和資金嚴重缺乏，教學用具欠缺等），做到教者放心、學者輕松的良好局面，只要使學生在初中階段真正對地理知識產生興趣就可以了。
㈣ 如何學好初中地理
先說說抱佛腳的方法吧！
地理要考好是容易的，我在初中地理前三沒問題，在高中班上絕對是王牌。就說說我的經驗吧，要想短時間考好，最好得有復習資料，能在初三哪裡弄到關於你書本所在的資料是很有效率，網上網路搜復習資料也是大大的捷徑……
先背目錄，這很重要，讓你有好的邏輯和全面的認識；
然後則是抓重點，時間不多，可不能全去靠地毯式轟炸，你要准備考試的還有好幾科。你們老師應該會說一些重點，或者你自己也是知道的，只不過不知道考哪裡吧，是重點的就要經常看，不間斷的過一遍，記憶就是那麼形成的！想背單詞一樣，其次才是隨便看一些一般知識;
然後針對試題的題型針對復習，選擇題不說了，范圍廣，填空題一般都是開篇主題，中心思想式的答案，自己要注意選擇，問答則要看你對重點的熟悉程度了……
說來很簡單就是你要把時間用在刀刃上，抓關鍵的要點，同學間相互提問也是復習的好方法，增強趣味性嘛，如果你對地理不感興趣的話，不妨多和同學互動，和自己喜歡的科目交叉復習，要好的多，大腦也不會很疲勞哈！
真想學好地理，還是不能書本化了，那樣是局限的，也是考不了最高分的。要想真正學好抓住我說的要點
1。多看電視新聞，各種新聞，網路報紙課外書都行；
2.多看cctv-10，很多節目都對地理，歷史，語文，政治有好處，看多了這幾科都會很霸道！！！
3.興趣太重要了，自己要對自己更了解，引導開發自己對地理的興趣，抵觸是愚昧的。學好了對自己也是很受用的
……方法很多，最主要是自己的心放在哪裡，怎麼約束自己，踐行既定的目標。學好各科的共通之法還是要把課上的內容引申到生活中來，調動自己多有的時間學習，正常的人沒有誰不會說自己的母語，不會走路，為什麼呢，天天都在說，在走的嘛，只要功夫深，鐵杵磨成針！我從各種媒介獲得了大量的信息，每天堅持獲取一定時間，我只是怕試卷出的太書本了，發揮不了特長，越難越是對自己有利，因為抱著書本學，或者只是上課才學這是很有限的，這對各科都一樣！
希望你能有所收獲！！！
㈤ 初中地理：結合所學知識分析如何解決人口增長過快問題
1.人口增長問題
當今世界存在兩大人口問題，即人口增長過快引起的資源短缺和人口負增長引起的人口老齡化，兩者存在明顯的地區差異，需結合人口再生產的類型、成因及地區分布等進行掌握。
（1）人口再生產類型。 隨著社會生產力水平的不斷提高，人口再生產類型會沿著原始型→傳統型→過渡型→現代型的方向轉變。人口再生產類型由人口出生率、死亡率和自然增長率決定，人口再生產類型的轉變是從死亡率下降開始的。
特別提醒：在判斷人口再生產類型時要注意過渡型的自然增長率要大於傳統型而小於現代性；人口自然增長率可為正值（人口總量增加），也可為負值（人口總量減少），也可為0（人口總量最大）.
（2）人口增長過快及其引發的問題。人口增長過快的實質是人口增長超過了某國家或地區的合理環境容量，與經濟發展水平不相適應。由此而出現的問題主要表現在：人口數量太大，人均資源短缺，生活貧困，就業困難，持續的環境壓力，影響社會穩定等。需採取的對策是：實行計劃生育，控制人口數量；提高人口素質；發展經濟解決貧困，走可持續發展的道路，促使人口、資源、環境協調發展。人口增長過快的現象在發展中國家表現最明顯。
我國人口增長的特點是：人口基數大，人口增長的絕對量大，人口總數增加快。
（3）人口增長過慢及其引發的問題。 人口過慢增長會導致人口老齡化，勞動力短缺，青壯年負擔過重，國防兵員不足，社會保障費用高，在發展中國家表現最明顯。一個國家或地區60歲以上人口占人口總數的10﹪，或65歲以上人口占人口總數的7﹪，就認為該國家或地區進入人口老齡化。
我國人口老齡化表現出五大特點：老年人口基數大，老年人口增長速度快，高齡化趨勢明顯，地區差異明顯，與社會經濟發展水平不相適應。
2.環境人口容量與人口素質
（1）環境人口容量。環境人口容量的影響因素：資源（首要因素）、科技、地區開放程度、文化生活消費水平。環境人口容量的估計具有不確定性和相對確定性。全球環境容量在100億左右或略多一點。我國的環境人口容量最高應控制在16億左右，合理環境容量為7億人。
（2）人口素質。人口素質包括思想道德素質、科學文化素質和身體素質。影響人口身體素質的環境因素：社會經濟環境（社會制度、經濟形勢、文化傳統、科技倫理），自然環境（①原生環境因素——地形、氣溫、濕度、降水、土壤中某些元素過多或過少，自然災害等；②次生環境因素——物理、化學、生物三個方面）。人口科學文化素質對環境的影響：影響資源的開發與利用，影響人類活動的環境後果。
3.人口遷移與環境
（1）人口遷移的分類。按地理范圍分為國際人口遷移、國內人口遷移。按遷移方向分為農村→農村，農村→城市，城市→城市，城市→農村。
（2）影響人口遷移的因素。產生人口遷移的基本原因是不同地區的人口和生活資料在數量上的不平衡，地區的生存環境有很大差別，產生遷移的吸引力和排斥力。主要因素有自然環境因素（氣候、土壤、水和礦產資源等），社會經濟因素（經濟發展、交通和通訊、文化教育、家庭婚姻等），政治因素（政策、政治變革、戰爭等）。
（3）人口遷移對環境的影響。①遷出地：加強了與外界的聯系，利於社會經濟的發展，緩解人地矛盾。②遷入地：可以改變落後地區的社會經濟條件，也可能引發生態環境問題。
（4）中國人口遷移。重在掌握20世紀80年代中期以來我國人口遷移的原因，特點，對遷出地與遷入地的影響，尤其是因遷移引起的民工潮問題「民工潮是我國勞動力遷移的主要形式「。
我國民工潮出現的原因：農村剩餘勞力多，經濟收入低，生態環境壓力大，文化落後，城鄉和地區之間經濟發展不平衡，農村體制改革與國家戶籍政策的解放等。
我國民工潮流動趨勢：方向上主要表現為從山區到平原，從農村到城市，從貧困區到發達區，其中四川、江西、安徽、貴州、湖南、河南等中西部區是民工的主要輸出地，而上海、北京、浙江、廣東、山東等沿海經濟發達區是民工的主要輸入地。
民工潮對城市的影響：促進城市的經濟發展和繁榮，活躍了市場，方便了城市居民的生活；但同時也導致城市人口迅猛增長，城市規模擴大，城市環境壓力加大，環境質量下降、交通擁堵、居住條件差、就業困難、社會治安問題嚴重等一系列問題。
民工潮對農村的影響：有助於加強農村與外界的經濟聯系，提高農民收入和文化技術水平，有助於改善農村經濟環境，促進鄉鎮企業的發展；但同時也使農村勞動力嚴重短缺，耕地拋荒，糧食減產，出現留守兒童教育問題及「婦老農業」問題。
特別提醒：「婦老農業」。由於以青壯年男性勞動力為主的大量農民流入城市，使農村勞動力的年齡結構、性別結構發生明顯變化，務農人口以老人和婦女為主，該現象稱為「婦老農業」。
「留守兒童」。在外出務工、經商的人群中，有很大一部分是夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，只能由祖輩照顧，子女缺乏父母監護教育，稱留守兒童。
㈥ 初中地理學習技巧有哪些
初中地理學習方法
地理作為一門學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學法 。
一、 地理學習的靈魂——地圖的利用。
1、上課前一定要准備好地理課的基本工具，也是常用工具----------地圖冊。
2、一邊聽課一邊把學習中出現的地理事物在地圖上圈點下來。如：學到地中海沿岸是冬季多雨，那麼，地中海在什麼地方？一定要在地圖上找到並落實下來。
3、動手繪制示意圖 如西亞石油輸出的路線，同學們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪製得多麼精準，只要能說明問題就行。
4、學會分類
地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
5、學會變圖
①圖圖轉換(剖面圖轉換為平面圖)
②圖文轉換
6、學會用圖
①用圖歸納總結地理規律或特點
②用圖記憶
復習中國地理:可看10個方面地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產、水能、旅遊資源等)、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。
學習世界地理:1、要在十條線上下功夫(五條經線、五條緯線)。2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼？這樣你會發現你開始「腦」中有「圖」，「心」中有「理」了，地理不再是單調的文字)
7、復習時應以地圖作為知識載體，常看地圖，多讀地圖。
二、地理學習的支柱——教材的理解
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點
②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「思維導圖」。思維導圖是指用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便於思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網路圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網路知識結構表示某一個主題及其層次。
2、利用課本，學會舉一反三
做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。在復習中要跳出教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如:
區域地理（大洲或國家）:位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。
4、巧妙記憶地理知識
①諧音記憶法。
例:地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂
(養閨女，貼給哪家美？)
②口訣記憶法。
例:我國省級行政區的名稱:兩湖兩廣兩河山，五江雲貴福吉安；川西二寧青甘陝，內重台海北上天，港澳特別行政區，一國兩制已實現。
三、善於把不同的地理事物聯系起來。
把不同的地理事物之間建立起聯系，首先必須問「為什麼？」這樣便會養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那麼，為什麼乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位於喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯系起來了。
四、對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關鍵。
對地理原理、要領的掌握，並不要求象物理、數學分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解並把它們掌握住了。例如：「在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源」這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業產品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業產品。第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。 學習地理有一個正確的方法十分重要，但有一個端正的學習態度對學好地理同樣也十分重要
㈦ 地理人口知識點
2、人口遷入、遷出的影響
人口的遷入遷出，會對遷入地、遷出地造成許多的影響，主要分為兩類：
（1）遷入地
①有利影響：提供了大量廉價勞動力，促進了當地經濟的發展；
②不利影響：增加了公共設施的負擔，給住房、交通、衛生和教育帶來了較大的壓力。
（2）遷出地
①有利影響：提高了務工人員的經濟收入，緩解了當地的人地矛盾，有利於更好地開發土地資源；
②不利影響：導致人才外流、勞動力不足，並加劇了當地的老齡化現象。
精講精析：（1）分析人口的遷入遷出。①讀圖，圖中橫坐標表示戶籍人口，縱坐標為常住人口（坐標數值與橫坐標應該一致），中間有一條斜線，斜線左邊表示常住人口>戶籍人口，即為人口遷入區；斜線右側表示常住人口<戶籍人口，即為人口遷出區；②改革開放以來，沿海城市經濟較為發達，吸引人口的遷入，因此圖中①地和④地應該為廣東、上海，②地和③地為河南和貴州。
（2）分析各地的人口。從圖中可以看出，①~④的戶籍人口分別為0.8億、1.1億、0.4億和0.2億，再結合上面的分析，則兩個人口遷入區①為廣東、④為上海，兩個人口遷出區②為河南、③為貴州。
（3）分析人口遷出的方向。改革開放以來，人口的遷移主要是經濟原因引起的，主要從內陸地區遷往沿海地區（京津冀、長三角和珠三角），並且一般遵循就近遷移的原則。廣西距離珠三角地區最近，因此廣西最有可能遷往珠三角地區。
㈧ 如何學好初中地理
1、學會使用課本 教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前後的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。
2、學會使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目瞭然。 地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
4、善於地理想像 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。
5、要善於動腦 經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是： ①學什麼？如黃河及其水文特徵。 ②在哪裡？如黃河流經的省區和流域范圍。 ③為什麼？如黃河的水文特徵是怎樣形成的。 ④有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。 ⑤怎樣協調好人地關系？如怎樣使人類與黃河的關系協調起來，應當怎樣合理利用改造它。
6、要勤於動手 經常用手寫，動筆畫，動手製作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學。
㈨ 初中地理：世界人口
當代世界人口增長特點
戰後世界人口增長
當歷史進入20世紀下半葉，世界迎來了前所未有的人口急劇增長。不僅人口增長速度達到了歷史巔峰水平，而且人口增量超過了人類在二百多萬年歷史中積累的人口總量。如表所示：
在1900年前世界人口增長率一直很低，而自1900年以後增長率迅速加快，特別是戰後，人口增長率躍上巔峰，60年代達到2％以上。隨著人口增長率的上升，世界人口規模不斷膨脹。世界人口在1850-1950年的一個世紀里翻了一番，而在1950-1990年短短的四十年裡又翻了一番多。不斷加快的世界人口增長還可以從世界人口每增10億所需的時間不斷縮短得到進一步說明。當人類經歷了數百萬年至1804年時達到10億人口，此後每增10億人口的時間越來越短：1927年20億（經歷123年），1960年30億（33年），1974年40億（14年），1987年50億（13年），1998年60億（11年）。
戰後世界人口增長急劇加速的直接原因是發展中國家死亡率的迅速下降。同時發達國家經歷了十幾年的婚育高潮。整個發展中地區，粗死亡率從1950-1955年的24.2‰降到1965-1970年的14.9‰，而此間粗出生率僅從44.5‰降到40.2‰，使得人口增長率由2.05％上升到2.52％。整個發達地區，粗出生率在1950-1955年至1960-1965年間都保持在20‰以上，總和生育率由三、四十年代的更替水平以下回升到五、六十年代的2.8左右。然而發達地區自60年代中期以後，生育率和出生率又迅速下降到戰前的低水平並且越來越低於更替水平，人口逐漸趨於零增長。而發展中地區，雖然自70年代以來生育率開始下降，但人口增長率一直保持在2％以上，到1990-1995年才降到2％以下（1.88％）。因此，第三世界人口膨脹直接導致了戰後世界人口的急劇增長。
戰後四十年裡，世界人口的增長可以劃分為三個階段：第一階段從1950-1970年，表現為人口增長率的迅速上升，由1950-1955年的1.78％上升到1965-1970年的2.04％，這種增長主要是由死亡率下降引發的；第二階段即70年代，人口增長率迅速下降到1975-1980年的1.73％，主要由生育率下降導致；第三階段是70年代後期以來相對穩定的人口增長率，1985-1990年的增長率仍維持在1.73％。從90年代以後，人口增長率將再次出現迅速下降，這是正在經歷的第四階段。
人口增長的地區差異
戰後世界人口增長的區域，國別差異愈益顯著、多樣。1950年至1995年間，世界人口由25.2億增至57.2億，發展中地區人口由17.1億增至45.5億，發達地區人口由8.1億增至11.7億。在世界人口總增量中，發展中地區佔88.8％，發達地區僅佔11.2％。從兩類地區人口年增量佔世界人口年增量的比例看，差異更為巨大。1950-1955年間，在世界人口的年增量中79％來源於發展中地區，21％來源於發達地區，而到1990-1995年，有95％來源於發展中地區，發達地區僅佔5％。
從人口增長率看，發展中地區在1950-1955年為2.0％，1990-1995年時為1.9％，其間還出現了上升；而發達地區卻從1950-1955年的1.2％不斷下降到1990-95年的0.4％。這樣，發展中地區人口佔世界人口比例由1950年的67.9％上升到1995年的79.6％，而發達地區的比例相應地由32.1％下降到20.4％。在世界各大洲中，非洲人口增長一直是最快的，而且在不斷加快，從1950-1955年的2.23％上升到1980-1985年的2.86％，到1990-1995年時仍高達2.82％。相反，歐洲的人口增長率在不斷下降，從1955-1960年1.00％下降到1990-1995年的0.15％，到本世紀末將達到零增長，進入下世紀開始負增長。從人口學角度講，「歐洲正如陽光下的雪球在逐漸消融。」從國別來看，人口增長率的差異更加驚人。在1990-1995年，有39個國家的人口增長率在3.0％以上，68個國家在2.0-3.0％，53個國家在1.0-2.0％，其餘68個國家在1％以下。世界上最高的人口增長率出現在阿富汗（5.83％）、葉門（4.97％）和約旦（4.89％），而最低的出現在拉脫維亞（-0.87％）、愛沙尼亞（-0.58％）、保加利亞（-0.50％）和匈牙利（-0.49）。
參考資料http://res2.whjy.net/viewstaticres/SysContent4/d1/dd2/ddd114/884429613114/884429613114.doc
㈩ 初一地理上關於人口和語言分布情況。
人口分布：雲南騰沖至黑河一線為界。河---騰沖一線是我國重要的人口密度分界線，人口密度在400人以上的省、自治區、直轄市有：江蘇 河南 山東 廣東 台灣 上海 天津 北京 浙江。地理上主要以黑龍江漠河與雲南騰沖連線為分界線，東南多，西北少，東南國土面積佔全國的43%，而人口約佔全國人口的94%左右，西北地區面積佔全國面積的57%，人口卻只佔全國人口的6%左右，即有由東南到西北方向隨海高度的增加人口密度呈階梯遞減的趨勢，而這種趨勢還正在加強。
語言分布：
總體上中國漢語分八大方言：
一、北方方言
習慣上稱為「官話」。有東北官話、西北官話、晉話、西南官話等。以北京話為代表，包括長江以北，鎮江以上九江以下的沿江地帶，四川、雲南 、貴州和湖北、湖南兩省的西北部，廣西北部一帶，使用人口占漢族總人數的70 ％以上。在這方言區內居住的何氏人，他們的語言自然屬於北方方言。而從這個方言區移居港澳台何氏族人和旅居海外的何氏華僑、華人 ，其「母語」當屬北方方言。
二、吳方言
吳方言被譽為「吳儂細語」，以上海話為代表（一說以蘇州話為代表）。包括江蘇省長江以南、鎮江以東部份（鎮江不在內）浙江省 大部份。使用人口占漢族總人數的8.4％左右。在這方言區內居住的何氏人，他們的語言自然屬於吳方言。而從這個方言區移居港澳台何氏族人和旅居海外的何氏華僑、華人 ，其「母語」當屬吳方言。
三、湘方言
以長沙話為代表，分布在湖南省大部份地區，使用人口占漢族總人數的5％左 右。在這個方言區內居住的何氏人，他們的語言屬於湘方言。而從這個方言區移居港澳台的何氏族人和旅居海外的何氏華僑、華人 ，其「母語」當為湘方言。
四、贛方言
以南昌話為代表，主要分布在江西省（東部沿江地帶和南部除外）和湖北省東南一帶，使用人口占漢族總人數的2.4％左右。此方言區內何氏人的語言屬於贛方言。從這個方言區移居港澳台的何氏族人和旅居海外的何氏華僑、華人 ，其「母語」當歸類為贛方言。
五、客家方言
以廣東梅縣話為代表，主要分布在廣東省東部、南部和北部，廣西東南部，福建省西部，江西省南部，及湖南、四川的少數地區，使用人口占漢族總人數的4％左 右。此方言區內何氏人的語言屬於客家方言。從這個方言區移居港澳台的何氏族人和旅居海外的何氏華僑、華人 ，其「母語」當為客家方言。
六、閩北方言
以福州話為代表，分布在福建省北部和台灣省的一部分，南洋華僑也有一部份人說閩北方言。使用人口占漢族總人數的1.2％左右。此方言區內何氏人的語言屬於閩北方言。從這個方言區移居港澳台的何氏族人和旅居海外的何氏華僑、華人 ，其「母語」當為閩北方言。
七、閩南方言
以廈門話為代表，分布在福建省南部，廣東省東部和海南省的一部分，以及台灣省的大部分地區。南洋華僑也有不少人說閩南方言，使用人口占漢族總人數的3％左右 .此方言區內何氏人的語言屬於閩南方言。從這個方言區移居港澳台的何氏族人和旅居海外的何氏華僑、華人 ，其「母語」當為閩南方言。
八、粵方言
以廣州話為代表，分布在廣東省大部分地區和廣西東南部。港、澳同胞和南洋及其他一些國家的華僑，大多數都說粵方言，使用人口占漢族總人數的5％左右。
至於新近發現的「平語方言」，多分布於廣西一帶，其特點為是北方方言對南方方言地區侵蝕的產物！
在這里特別談談海南的方言。
海南古往今來都是個「移民地區」，因而島上語言也深深地打上「移民」的烙印。可以說，海南島上的語言是中國八大方言的縮影。現在，海南島上住了幾代人漢族居民，除了通行「普通話」外，還通行十幾種方言（包括少數民族語言），如：海南話（閩南方言）、軍話（西南官話——北方方言）、 「艾話」（客家方言）、白話（粵方言）。此外，海南的漢族居民還有：儋州話（疑為粵方言變異）、邁話（疑為粵方言變異）、臨高話（疑為廣西壯語變異）、村話（語種不詳）等