初中地理課如何教

⑴ 如何做好初中地理教學

如何成為一名優秀的初中地理老師

1、趣味導課

在初中地理教學過程中，為了提高課堂的教學效率和教學質量，可以運用一些風趣幽默的謎語導入的方式，來吸引學生們的注意力，使學生們能夠以最快的速度全身心的投入到學習中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學效率。比如，可以用「紅麵粉」猜謎底「丹麥」來導入，使學生們在測謎語過程中，學習到地理知識，從而對學習地理知識充滿興趣。

2、恰當使用多媒體教學工具

眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據著非常大的比例，而且學生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據學生們這一心理特點，結合多媒體技術，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進學生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發學生們學習地理知識的興趣。比如，教師在將兵馬俑時，可以將一些有關的圖片和視頻播放出來，教師可以在講台上以便播放以便講課，這對吸引學生們上課注意力來說起著非常重要的促進作用，同時學生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學到地理知識，這對培養學生們學習地理的興趣起著重要作用。

3、利用互助合作激發興趣

對於大多數初中生來說，非常容易受到周圍環境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點，讓學生之間進行相互合作的方式來學習地理知識，在相互學習過程中，學生們能夠親切感受到同學們身上的優點，這對很多學生們來說都具有非常大的影響力，這對提高學生們學習地理的興趣起著非常重要的促進作用。比如，教師在講「我們臨近的國家」這一章中的「日本」這個國家時，可以將全班同學分成幾個小組，然後讓這幾個小組去准備有關的材料，在這個准備的過程中，會在很大程度上促進學生們才華的發揮，使學生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對地理知識尋找的過程中，使學生們對這個學習過程中充滿興趣，並且能夠促使學生們更加積極、主動地參與進去，這對提高地理課堂教學質量來說具有非常重要的意義。

4、採用游戲化教學模式

每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非常快樂，因此，初中地理教師可以充分利用這一特徵，使學生們可以通過以游戲的方式來認識地理，學到地理知識，這樣將會使學生們對學習地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學生們在這個游戲過程中，一方面會使學生們學到更多地地理知識，另一方面還能開闊學生們的眼見、發散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學生們在輕松、愉快氛圍中學到更多地地理知識，這對學生們來說是最重要的，使學生們對學習地理知識充滿興趣。

在初中地理教學中鄉土地理的滲透，有助於學生了解自身所處環境的地理知識，引導學生利用所學知識在實踐中有效地應用，進而培養學生的認知能力，加強學生的地理知識的學習，並幫助學生樹立可持續發展的人地和諧觀，增強學生的愛國情感。教師應積極研究符合實際環境情況和學生個體發展的有效教學方式，在地理教學過程中有效地滲透鄉土地理，使學生充分認識地理知識的現實意義，積極自主的學習地理知識。

1、初中地理教學中鄉土滲透的意義

在初中地理教學過程中，教師可以利用學生身邊的鄉土地理內容，能夠加深學生對地理知識中概念的理解，幫助學生養成觀察生活的習慣。教師在講解一些抽象知識時，可結合鄉土地理知識將抽象知識轉化為直觀存在的事物，使學生更容易理解，並意識到地理學習聯系生活的重要意義，從而積極深入生活、觀察生活和了解生活，全面提高學生的實踐能力和地理學習水平。雖然我國近年來，經濟不斷進步和發展，但是我國很多地方還屬於貧困落地區，面對當下的實際情況，學生能夠充分認識到家鄉的現狀、所存在問題，進而使學生思考、分析當前家鄉發展前景，使學生更加熱愛自己的家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

2、初中地理教學中鄉土滲透的策略

2.1.教師要熟悉本地地理

教師要對當地的地理了如指掌，才能高質量的完成初中地理中的鄉土地理教學。一些學校中很多教師都是外地人士，要教好鄉土地理，就必須熟悉當地環境，收集本地地貌特點、風景名勝等地理資料，還有一些鄉土文學、鄉土歷史等方面的資料。不僅拓展教師的視野，加深對當地地理環境的認識，也能夠在進行鄉土教學時，對學生如數家珍地娓娓道來，用自身的知識和對本地環境的感情，感染學生，充分調動學生深入學習的積極性。

2.2指導學生進行野外考察

野外考察是對自然界中各種地理事物和現象進行有計劃、有目的的感知活動，將地理教學的內容直觀、形象的展現在學生面前，培養學生利用所學理論知識，解決實際問題，培養學生分

⑵ 淺談如何教好初中地理課

一、創新教育教學方法地理教學中，教師要經常結合學生實際，嘗試和開拓新的教學方法
1、注重教法，教學方式多樣、靈活。
2、准確地把握學生的地理現實。
3、學習目標明確化。
4、為學生提供良好的地理知識結構。
二、在教學中，加強學生的課堂參與
三、積極地去創設室外課堂
四、在地理教育中要充分運用直觀教具進行教學，可達到教學的優化，促進素質教育

⑶ 打造農村初中地理課堂教學的幾種方法

一、上好每一學年的第一節課是良好開端。
上好每學期的第一節課，告訴學生學習這個科目的重要性，讓學生感覺到這個知識對自己有用，激發學生的學習興趣，學生就會在學習中遇到困難時主動去克服困難，為我們進行有效地理課堂教學創造良好開端。我是這樣上開學的第一節課：我首先問學生想去旅遊嗎？大家都說想。然後我講了我假期去北海潿洲島旅遊看到的美麗風景，在大海游泳，美麗的山、寬闊的海等，學生都很感興趣。我告訴學生如果我們學好地理，我們雖然沒有去旅遊，但一樣了解很多風景名勝。我接著說，學好地理還可以使我們與人交朋友時避免傷害別人，例如，回族同學不吃豬肉，我們就不要當著他們的面前吃豬肉，要不然我們會失去這個朋友。我還告訴學生，地理課教給我們天氣，氣候，降水等知識，我們學了以後，可以指導我們的生產生活。
二、注重多種新課導入方法是重要環節。
良好的開端是成功的一半，多種新課導入方法交叉使用，能激起學生強烈的求知慾望，使教師更好的進行有效地理課堂教學。例如:
1、用音樂導入。在講湘教版八年級上冊「滾滾長江」時，就播放《長江之歌》，講「亞洲」時，播放《亞洲雄風》；教學《中國的民族》時，師生共唱《愛我中華》：「五十六個民族五十六朵花……」在歌聲中既能領悟到我國是一個團結統一的多民族大家庭，各民族和睦相處，平等合作，又能激發學生對祖國無比熱愛之情，進而樹立起時代責任感。
2、用視頻導入新課。用直觀形象的視頻，圖表展示導入新課，展示直觀教具，再現已逝的地理現象，使學生有身臨其境之感覺，培養學習興趣。我在教學湘教版七年級地理上冊「天氣和氣候」內容時，我用多媒體播報中央電視台的天氣預報節目來進行導入新課，學生非常感興趣，一下子把學生吸引住了。
3、巧用古詩詞、歌謠、諺語進行教學。古詩詞名句中優美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，使人耳目一新、引人入勝。比如講湘教版八年級「氣候多樣復雜」時用「一山有四季，十里不同天」來導入；如湘教版八年級上冊「中國的區域差異」時，引用「早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜」的歌謠講解這是我國西北地區的特點，形象逼真，富有感染力，這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。
三、多種教學方法交叉使用是有效方法。
地理課內容本身就比較枯燥，空間跨度大，單一的教學方法很難激發學生的學習興趣。教師如果能夠經常利用多種方法進行教學，這樣就能緊緊的把學生吸引住，從而更好進行有效地理課堂教學。這些方法很多：
1、恰當運用多媒體教學。教學中，我們可以用多媒體播放一些祖國大好河山的風景圖片、異域風情的浪漫情調來激發學生的學習興趣。用視頻播放一些天體運行的畫面等等，我們也可以在課堂上播報中央電視台的天氣預報的視頻內容，從而打造有效地理課堂教學。
2、多運用小組討論、合作探究學習方法。在課堂中進行小組討論合作學習方法，讓學生共同討論，讓學生上講台發言，廣泛聯系社會實際，多動手、多動腦，自主探究，自行解決問題，並通過討論、多媒體文稿演示、辯論以及小論文等形式來交流學習，從而養成良好的科學態度和初步從事科學研究的能力，活躍課堂氣氛，促進高效地理課堂教學。
3、開展多種多樣的教學活動。例如：舉行地理知識講座，組織課外地理實驗、舉辦地理知識競賽、參觀訪問、社會調查、野外觀察、地理氣象觀察小組，這些教學方法可以讓學生在愉快中學到很多知識。
四、利用好鄉土教材、學以致用、教給學生有用的地理知識是必要保證。
理論聯系實際，教給學生能指導他們生產、生活的知識，把知識用到生活實踐，讓他們感到知識對自己有用，這樣，學生學習才更有興趣，學習才更不怕困難，才想學、愛學地理知識，從而我們更能進行有效地理課堂教學。
我在講授湘教版八年級的「季風知識」時，講到天氣吹偏北風時，特別告訴同學們天氣轉冷，要加一件衣服；講吹偏南風時，是天氣要變暖，要減一件衣服。這節課上課效果很好，學生積極性很高。我在教學湘教版七年級「天氣和氣候」讓學生看天氣符號，鍛煉了學生將所學應用於生活實際，讓學生多講多參與，讓學生來播報《天氣預報》，充分調動學生積極參與，學以致用。

⑷ 如何學好初中地理

地理是初中必學的科目之一，對於剛升學的同學來說，可能還不是特別適應，不知道要如何去學好初中地理這門課程，今天我們就來分享一下，學習初中地理的一些小技巧。

怎麼學好初中地理

緊跟地理老師的步伐，上課專心聽講。很多地方地理在八年級就會進行畢業會考，而不是等到九年級中考的時候再考，因此讓學生產生地理學科不重要的誤解。其實地理科目的成績一樣計入中考總成績當中，只不過是提前考了，所以還是要重視起來，上課千萬不可以開小差喲。

課前預習。不管什麼科目，預習都是非常重要的，先預習了，就會知道自己對於哪些內容比較容易接受，而對那些知識點又比較難以理解，對於自己比較難接收的部分，就會更側重的去聽講。對於重難點的掌握是比較有幫助的，所以一定要做課前預習。

及時提問。如果老師在上面講，講的不是很清楚，或者是自己沒有聽懂，可以舉手示意，讓老師再講詳細一點。因為老師站在講台上沒辦法清楚每一位同學對於新知識的接收程度，你不說，老師就不知道你沒聽懂，所以如果有不明白的地方要及時提問，及時消除疑問，不要等到考試的時候才想起來，哦這里我都沒聽懂。

積極參與課堂互動。大部分的老師在課堂上都會提問，甚至有的老師很喜歡提問，一方面是為了了解學生接收的程度，另一方面是為了加深重要知識點在同學們心中的印象。站在學習者的角度來看，自己回答過的問題，參與過的互動，這部分的知識點一般都會掌握的比較牢固，所以積極參與課堂互動也是很有幫助的。

多翻地圖冊。地理學科一把都會配有專門的地圖冊，有的學生基本不看那本地圖冊，這種做法也是不提倡的。地圖冊作為地理學習的輔助工具，起著至關重要的作用，地理中大部分知識都跟地圖密切相關，只有熟悉地圖，才能更好的學習地理知識。如果考試的時候給你一個經緯度的某一個角落，你看了半天都不知道這是哪裡，就會影響做題的效率。學習的時候也是一樣的，所以要多翻地圖冊，盡量把地圖銘記於心，看到地圖就能在心中形成知識網路。

按時完成課後練習。地理不像語數外那樣是主要學科，有的學生因為其他作業多，就不做地理的練習，這樣就容易造成知識點掌握不牢靠。上課的時候老師一講就懂，下課老師走出教室馬上就忘，課後又不去做練習，到下節課的時候就完全不記得上節課講了什麼，到考試的時候甚至都不記得有學過這個知識點，這樣又怎麼能學的好地理呢。

盡量在課堂消化本節課內容。七年級八年級雖然不像九年級那樣課業繁重，不過相對於五六年級來說，要學習的內容還是多了很多。如果什麼科目的知識都堆到課後去消化的話，那隻會越堆越多，而且容易忘記。建議在課堂上就把本節課的知識點消化掉，如果時間不是很夠，至少把重要的知識點在課堂上掌握下來，這樣課後只需要稍微看一下書，就能把整節課的知識點串聯起來，要養成良好的學習習慣哦。

⑸ 初中地理怎麼學才能學好秘訣

如何學好初中地理

1.地圖

上課前一定要准備好地理課的基本工具，地圖。一邊聽課一邊把學習中出現的地理事物在地圖上圈點下來。復習時應以地圖作為知識載體，常看地圖，多讀地圖。

2.地理教材的理解

依綱據本，掌握地理原理、規律。做到初中地理舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。在復習中要跳出初中地理教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。

3.善於把不同的地理事物聯系起來

把不同的地理事物之間建立起聯系，首先必須問「為什麼？」這樣便會養成由果推因的良好的初中地理思維習慣。

4.對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關鍵

對初中地理原理、要領的掌握，並不要求像物理、數學分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解並把它們掌握住了。

學習初中地理有一個正確的方法十分重要，但有一個端正的學習態度對學好初中地理同樣也十分重要。

要明確學習的內容，學會使用地圖。地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目瞭然。

學會使用初中地理課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。初中地理目錄提示著全書的要領和前後的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。

精讀初中地理課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。

學好初中地理的常規要求，首先要做到的就是上課認真聽講，思維要跟著老師走；詳細做好筆記，還要認真及時地完成作業，千萬不能應付了事；課後要多記多背，落實學校布置的初中地理每天背誦的內容，這是學好初中地理最重要的一點

1、培養自己對地理學科的興趣，興趣是最好的老師。如果對地理學科缺乏必要的學習興趣，一定要在學習生活中去培養。比如詩句中春風不度玉門關」，那麼自己就要研究一下了，古人為何會寫出如此詩句呢？明白後，原來春風」是指影響我國的夏季風，玉門在非季風區，夏季風影響不到這里，因而這里降水稀少，一片荒涼。如此這般，便可激發自己的學習興趣。

2、端正學習態度，積極主動。作為一名學生，一定要有一個學生該有的樣子，不要相信天才怎麼怎麼樣，自己做好自己，踏踏實實做學問，不懂就問同學或者老師。三人行，必有我師焉」。老師會非常喜歡粘著自己的學生，內心會倍感欣慰，就怕不懂還愣愣的自己研究，閉門造車，那樣很可能問題越積越多。

3、課前認真預習要講的內容，心中有數；課上要認真聽講，聚精會神」課下要認真獨立完成作業，查漏補缺。課上的一時打小差兒、分心，很可能會落隊而難以彌補。有時候，當堂理解的知識，課下花幾倍的時間也可能難以突破，這時就是事倍功半了。

4、中學地理尤其是高中地理，特別強調理解記憶，硬背的方法終究沒有理解層面印象更深刻。比如，地球的自轉和公轉涉及到時區時差，多畫圖，多理解，多動腦才能把題目做對的。另外也可以記憶一些順口溜等，比如記憶亞歐分界線時可以這樣來記—兩烏里大黑土地」（烏拉爾山、烏拉爾河、裏海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽、地中海）

5、地理的學習離不開地圖的輔助。地理的學習脫離圖來說話那是很難走遠的，多看大、小地圖，注意不同類別的圖，河流、山脈、城市等位置是需要在腦中有圖存在的。特別是初中地理離開了圖，那知識點基本也就沒有依附了，初中地理可以多描圖，比如描下長江幹流及主要支流圖，然後根據圖填寫發源地和入海口、沿江主要城市、流域內主要地形區等。

6、我做題實戰，是騾子是馬，到題目上見。題目浩如煙海，一定要多注意自己薄弱環節所設計的題目，做題當中一定要獨立完成，切忌翻書抄襲等，自欺欺人害得還是自己啊

⑹ 初中地理備課方法

  一．完成教學計劃

本學期初一初二年地理以新課程理念進行教學，初中教學中從傳授知識為重點，轉變從能力的培養中獲取知識，做到能力和知識並重，同時還要重視學生情感目標的評價。

完成初一年上冊共有五章，初二年上冊共有四章的各章教學任務。

注重導學案的應用和系列練習的編寫，導學案注意培養學生的自學能力，強調學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程標准為指導，做到不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。

教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應用。

全面完成本學期的教學計劃

二．備課組常規活動

加強集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據教材和教法確定教學目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完成知識目標。根據教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法，應用何種教學手段激活課堂。

在學校公開課周認真聽初中地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的特點和吸收其優點，了解各學科之間的相互關系和知識滲透。

平時也能聽高中地理課，分析高中課程如何應用初中的地理知識，如何用高中的理論分析初中的地理現象，在教學中才能如何為學生在今後的高中地理學習打好基礎知識，盡量為學生未來的學習培養學習能力。

聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法，學習眾教師各種優良的教學方法為我們所用，衡量自己在廈門市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。 本學期多人次參加廈門市地理課堂教學研究，聽了多節其他學校的地理課，學習了其他學校教師的優點，也衡量了解我校地理教師的優秀水平。

三．備課組的教研活動

繼續進行初一、初二地理中進行網路教學的研究，完善情境教學的課題研究，分析初中教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破，分析教材中的那些內容可以應用情境教學激活課堂，為今後建立情境教學資源庫提供理論基礎和方向

參加初中科技創新活動，指導學生撰寫創新論文，成績不理想。

四．參加學校地理教研組的一切活動

全校地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學校地理教研組團隊的一部份，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領導給地理教研組的任務。  參加廈門市《中學地理案例教學研究》，初中部完成了「廈門的颮線、冰雹、雷暴災害」章節部分

⑺ 簡述中學地理教學的基本原則

一、整體性原則
地理教學設計把教學過程視為一個由諸要素構成的系統，強調在遵循系統理論的基礎上應用系統方法，即需要用系統思想和方法對參與教學過程的各個要素及其相關關系做出分析、判斷、操作和評價。這里的系統方法是指教學設計從"教什麼"入手，對教學大綱或課程標准、教科書和學生實際情況進行分析，然後從"怎樣教"思考，確定具體的教學目標和教學內容，選用恰當、經濟、實用的媒體，制定行之有效的教學策略，並根據反饋信息並對設計實施的效果做出合理評價，在此基礎上調整教學設計的各個環節。即地理教學的具體設計必須在通盤考慮的基礎上展開，而且盡可能將參與教學的各個環節考慮周全，以期獲得最佳的教學效果。在實際的地理教學設計過程中，教學目標、內容、方法、媒體等之間相互聯系、相互制約的關系，要求教學設計要圍繞目標的實現展開其他環節設計，保證目標、內容、策略、過程一致性，發揮各要素的整體效應。
二、可操作性原則
教學目標的設計，教學方法的選擇、教學形式的組織、教學活動的安排等不能僅從理論上的最優化出發，而應考慮到教師的自身的教學特點、能力水平、專業層次等其他的因素。例如，在教學媒體設計過程中，更多的是考慮學校的教學水平、實施媒體的條件和環境和課程資源的可利用性，而非簡單的選擇理論的最好。
教學設計的可操作性還應體現在教學設計的具體性上。教學設計必須圍繞學生學什麼、學到什麼程度、通過何種手段訓練地理技能和能力、如何達到思想教育的目的、怎樣檢測學習效果等一系列具體問題必須具體考慮和設計。對教學策略的設計也是如此：教師需要考慮教學方法的選擇、教學活動的具體安排、教學順序的確定、教學形式的組織等，甚至還要考慮教學失敗的補救的方法和措施。在地理教學設計過程中，對具體的問題考慮的越是詳細、全面和具體，失誤就越少，但具體並非面面俱到。教學設計實施的可行性和可操作性應該貫穿教學設計的始終。需要說明的是，教學設計要給教師課堂上創造性地實施教學留有發揮的餘地和空間。
三、科學性原則
地理教學設計的科學性主要體現在程度上擺脫了憑借主觀經驗進行教學設計的傾向，特別是其充分考慮了學習或者教學的背景及其導向，在教學和背景之間進行適當的調整。特別是其注重對學習者本身的細致且全面的分析，減少了教學過程充滿盲目性和隨意性。在地理教學設計中，學習需要的分析指出了學習者學習的目前狀況與所期望達到的狀況之間的差距。學習需要的分析目的在於找出「是什麼」與「應該是什麼」之間的差距，發現教學中存在的問題，尋找主要的原因，為教學設計方案的決策提供科學的依據。在地理教學設計的過程中，需要明確的判斷學習需要是哪樣的一種類型，具體的表現在那些具體的方面。如：學習者是否達到教學目標的要求;教師所採用的教學策略是否有效、學習內容的難易程度如何等。學習內容的分析是對學習者起點能力轉化為終點能力所需要的從屬知識、技能和態度等進行詳細闡述的過程。在此過程中，教師需要根據課程標准和教材確定學習內容的類型、學習內容的范圍和深度，揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系。如果缺乏對教學過程各個要素的分析，只憑借主觀意志進行安排，則無法設計出科學的方案。這樣必然給教學帶來失誤，給學習帶來困難，使教學過程充滿盲目性和隨意性。
四、開放性原則
地理教學設計過程的開放性是指教學的內容、過程、形式、方法、手段、時空、評價等方面的設計還需要採取開放式的策略，創設民主、和諧的課堂氛圍，充分調動學生學習的積極性，使他們運用多種感官，從多角度、多方位主動的創造性的獲取信息、處理信息，使學生真正成為學習的主人，促進學生的和諧發展。如：教學內容的開放，培養學生創新素質，有利於信息的傳遞;教學過程的開放，創設動態發展適時變化的教學流程;教學形式的開放，實行小班、合作、對話等的教學形式;教學時空的開放，致力於讓學生主動的參與教學活動;教學評價的開放，採取師評、生評、差異性評價等結合的策略。因此，在地理教學設計過程中，不要把教學過程設計為一成不變的綱要和條目，而是應在開放的理念下，給教師和學生都留出相對的空間和餘地。
五、發展性原則
教學設計的動態性是指在地理教學設計和實施過程中，對教學設計的動態檢測和設計成果的評價反饋完善的過程。一個合理有效的教學設計要經過多次反復修改、綜合考慮、全面平衡的過程。比如，有時最初的考慮不夠全面周密，隨著設計的深入發現前面設計的不足和缺憾，這就需要進行修正，並提出步設計新的設想。在地理教學設計的過程中，應考慮到已經出現或將會出現的各種情況，並設計動態的反饋信息體系。
教學設計本身的動態發展決定了地理教學設計也是一個日益完善的過程，因此，地理教學設計應時時抓住教學設計的新理論;緊緊把握時代的脈搏;時刻貫穿地理教學的新理念。
當然，教學設計本身是在動態發展中不斷完善，教學設計的科學性原則、靈活性原則、藝術性原則等，也許會在某些特定的環境和要求下成為主導原則。因此，不論是教學設計的理論學習還是教學設計的實施，都需要從不同角度，用動態的思維來評價教學設計。

⑻ 怎樣教孩子學好初中地理

地理呢是非常重要的一項科目,就算你不喜歡他的話,你學會了還是可以會看地圖的,作為一個中國人.你想去哪裡與旅遊呢,都是可以看地圖的,看看還有多遠等等.其次呢,地里實際上是最好學的一項科目,因為人腦對圖像的記憶要比文字好的多了.那麼怎麼學好初中地理呢?

有的時候呢,記住一個地理的位置,不要想他和哪些地理區域之間有什麼樣的關系,只需要看圖,你只要知道他大概長什麼樣子,在圖上的哪個位置上就可以了.

氣溫曲線和降水量柱狀圖

第二點呢,就是需要學會用地圖,因為地圖又是地理學科當中的工具,又是在生活當中能夠用到的,所以通過分析圖的話就可以看出來它的地理特徵,原理還有成型的原因.要學會讀各種的地圖,而且首先要記住基本的地圖長什麼樣子,對於世界地理而言,首先要記住的就是七大洲和四大洋的重要分布.

上面所介紹的這兩點都是怎麼學好初中地理最基礎的內容.希望同學們把最基礎的內容都學會了,那麼後邊兒的提分兒也就上去了.

⑼ 如何開展初中地理教學

首先，在初中地理教學中滲透圖文並茂的思想，可以通過地理圖片、地理視頻和PPT等多媒體方式調節地理課堂的教學氛圍，能讓初中生產生探究地理知識的慾望，從而激發學生學習地理知識的積極性，提高他們的聽課效率。其次，新課改要求各科教學不應僅僅滿足於羅列課本知識，更重要的是通過補充相關素材來深化學生對教材的理解。開展圖文並茂的初中地理教學能夠為初中生呈現更多的地理知識，拓寬他們的視野、知識面，對他們今後的深入學習好處頗多。初中地理教師要在教學中多運用圖文並茂的教學方式進行教學，在提升自身地理教學能力的同時提高初中生學習地理知識的效率，從而實現師生雙贏。

⑽ 初中地理教學目標及要求

在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,加強課堂教學。積極參加教科研活

動,努力使教學水平,業務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯系的地理

知識,傳達地理思想,培養學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從「學會地理」,走
向「會學地理」。
教學要求,
1、加強理論學習,認真學習《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》,不斷更新教育觀念,明確自己的工作目標,充分認識到自己工作的必要性和重要性,
不斷提高自己全面的素質。
2、認真學習、領會《新課程標准》的重要內容,在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀,注意培養學生的各種地理能力,重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和數據分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力,同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的「活動」部分內容為突破口,深入研究課堂教學模式,繼承以往教學活動的長處,並不斷深化、創新、拓展,形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。
4、注意建立過程式評價體系,注重學生的發展,給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔
案,用來記錄該學生的地理學習情況,作好整理工作。
5、將新課程教學實驗研究進行反思,整理自己的所做、所思、所想,將自己在這些年的教學工作中的好的做法,
符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行總結、提煉,繼續發揚光大,並把它們記錄下來,寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等,積累經驗,驗證《新課程標准》的科學性和可操作性
本學期世界地理的教學目標是,
2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特徵,人類活動和自然環境的關系,初步掌握學習區域地理的基本方法。3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布,初步學會分析區域地理特徵和地理事象的內在聯系,從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖,

學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上,必須共同保護環境,初步知道世界

一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題,增強可持續發展以及對外開放意識,培養全球觀念。
具體實施
1,教學中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。更多地關注學生的學習

體驗,關注學生的情感、態度和價值觀。

2.引導學生從生活實際和自身經驗出發,觀察、發現、了解和研究生活中的地理,並善於在

生活中學習和運用地理知識。

3.引導學生關心現代社會的發展,關注世界的變化,樹立科學的資源觀、環境觀、人口觀