有地理中應該如何保護環境

⑴ 地理環境的保護

地理環境保護目的是防止自然地理環境遭受過度的人為影響,朝不良方向演化,實現人與自然地理環境的和諧發展。

1)控制人口數量,提高人口素質。只有一個地球,資源和空間都是有限的。因此,人口的增長不僅要與經濟發展水平相適應,也要與環境的承載量相適應,不能無節制。保持適度人口,同時提高人口素質,以適應社會經濟各項事業發展對勞動人口的需求,是人與自然地理環境和諧發展的前提。

2)振興經濟發展,改進增長方式。經濟發展是人類自身生存和進步所必需,也是保護和改善自然地理環境的物質保證。貧窮是環境惡化的一個重要根源,發展經濟,消除貧困,是當前的首要任務。同時,經濟發展不能脫離環境的承受能力,要實行保持生態系統良性循環的發展戰略。如實行對環境無害的能源政策,發展綠色化學取代造成嚴重環境污染的傳統化學;鼓勵採用無污染生產技術,實現「零排放」;有效利用太陽能,解決人類的能源和有機化工原料的需求。在技術進步的帶動下,將經濟發展從外延擴大的粗放式生產轉變到集約化經營的軌道,實現經濟建設與環境保護的協調發展。

3)改善自然地理環境質量,有效利用自然資源。自然地理環境一方面提供經濟發展的資源條件,另一方面又消納人類社會經濟活動的廢棄物。環境問題的實質在於,人類經濟活動索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度,向環境排放廢棄物的數量超過了環境的自凈能力。人類必須深刻認識到:環境容量是有限的;自然資源的補給、再生和增殖是需要時間的,一旦超過了極限,恢復是困難的,有時甚至是不可逆的。

4)大力開展自然地理環境建設。近年來,人們檢討了先是破壞環境,在經濟發展後再保護環境的曲折經歷,提出了「環境建設」的新概念。所謂環境建設是指人類在與自然合作的基礎上,既按照社會經濟規律合理組織社會系統和經濟系統,又遵循自然規律設計和營建人與自然協調的人類生態系統;在生產發展的同時建設一個人類與自然界互利共生的、更有利於人類發展的自然環境。這種環境有3個基本特徵:一是有具高效的經濟潛力;二是保持高水平的生態穩定;三是具備美學價值的環境外貌。

⑵ 高中地理的各類環境問題的解決措施（要最全的）

一是全面落實科學發展觀。提高全民環境保護與可持續發展意識。把環境保護作為幹部考核的重要內容。探索建立綠色國民經濟核算方法。公開環境信息，推進公眾參與。

二是統籌規劃人口資源環境與發展。打破行政區劃的分割，進行全國一盤棋的戰略規劃。根據各地的人口規模、資源稟賦、環境容量和社會經濟發展水平，確定區域發展方向、發展重點和增長方式，優化區域生產力布局。

三是大力發展循環經濟。在全社會大力提倡節約意識和環境意識，宣傳循環經濟理念。按照「減量化、再使用、資源化」的原則，以提高資源利用效率、保護環境為核心，努力實現產業生態化，治理污染產業化。

四是強化環境管理。實施污染物總量控制制度，根據環境容量或控制目標的要求，在經濟發展的同時嚴格控制污染物排放總量，對排污單位實行排污許可制度；強化環境准入，嚴格執行重大經濟社會發展規劃環境影響評價制度，建設項目必須嚴格執行環評和「三同時」制度；建立嚴格的產業淘汰制度，將保護環境作為重要依據來制定產業政策，公布技術落後、污染嚴重的生產工藝和設備淘汰名錄。

五是健全環境監管體制。堅持和完善環保部門統一監督管理，有關部門分工負責的環境管理體制。建立健全「國家監察、地方監管、單位負責」的環境執法監管體制。

六是完善環境法治。進一步加強環境立法，加快配套的環境法規的制定進程，加重對環境違法行為的處罰，有效解決「違法成本低、守法成本高」的問題。

七是推進污染治理市場化。堅持「污染者負擔、治理者受益」的原則，合理確定城市污水、垃圾處理收費標准，鼓勵社會資本參與污水、垃圾治理等基礎設施的建設和運營；鼓勵污染治理產業化，促進專業化集中治污，培育市場化運作機制；推進環境咨詢服務業市場化進程。

八是健全環境經濟政策。研究探索和運用有效的經濟手段加強環境保護。

九是加強環境科研和能力建設。開展環境政策法規、重點地區和重點環境問題、環保產業等方面的研究及技術示範；加大環境監測、應急體系、宣教能力建設的投入；建立健全國家環境監測網路。

十是加強國際環境合作。認真履行國際環境公約，承擔我國保護全球環境的責任，樹立負責任的國家和政府形象。通過履約和國際合作，促進我國發展方式的轉變，完善有關產品和生產工藝的環境標准。

⑶ 如何在地理課堂中對中學生進行環保意識教育

採取以下方式：

一、結合目前普遍認同的環保教育模式，明確地理教育在學生環保意識培養方面的目標和任務
1.初中的地理教材提供了大量和環境有關的知識
如人口問題、氣候問題、土地問題、水資源的合理利用和保護及森林資源的環保和利用現狀、礦產資源的開發和利用及其相互間的關系等內容一直在地理教育中包含著，更應承擔起向學生進行環境保護意識的教育的任務。在實際教學中，要培養中學生正確的人口觀、資源觀、環境觀。
2.地理教育應幫助中學生在環境中提高環保意識
利用這一學科的優勢融入環境道德教育，使地理這一學科成為「環保」教育的主渠道。地理學科第二課堂豐富多樣，通過各種課外活 動和相關的社會調查，讓學生在環境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環境問題，端正環保態度。
3.幫助學生樹立保護環境從我做起、從身邊小事做起的觀念，讓學生做環境的有心人，關注周邊的環境問題，以身作則，並作好宣傳工作

二、認真鑽研初中地理教材中能夠進行環保意識培養的內容
中學地理教學中的環境教育內容除了以課本為主要依據還應理論聯系實際，結合周邊的環境進行引導教育，培養學生良好的道德和行為習慣。而現行中學地理教材中，蘊含著豐富的環境教育內容 ，為環保教育提供了有利條件。主要有如下兩個方面：
1.道德教育內容
教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰。通過破壞環境來侵犯他人的利益，危及子孫後代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務。樹立「保護環境光榮，破壞環境可恥」，「保護環境，人人有責」的新型環境道德觀念。
2.法律法規教育
讓學生明確認識到破壞環境不僅僅只是道德問題了，環境保護已寫進了法律、法規中。如《中華人民共和國環境保護法》、《土地法》、《水資源保護法》、《森林法》等相關法律、法規的出台，使環保工作步入了法制軌道。在提及此事時，我會這樣反問學生：如果你家正在裝修新房，需要大量的木材，而你家的自留地里正好有幾棵成年樹，於是你父母就直接將其取之己用，請問是否觸犯了法律、法規？讓學生分成若干小組展開討論。通過這樣的活動形式讓學生明確認識到父母的行為已觸犯了法律。我又會問：你家裡是不是也參與了「退耕還茶」？學生都說：是！，我又會引導他們說：你父母積極響應上里政府「退耕還茶」的政策，實際上不僅是增加了你家經濟收入來源，同時，為上里古鎮的茶文化出了一份力，也是積極參與環保工作的一種表現。
通過地理教學中列舉學生們親身經歷的事情，不僅激發了學生的積極性，又加強了學生的環保意識，同時也會在法制觀念較淡薄的農村起到有力的帶動作用。
3.行為教育內容
要求學生從自己做起，從小事做起；如在講到水資源的問題的時候，我就引導學生：我們這上里水源是否缺乏，又是否存在水污染問題？學生列舉了許多許多。並且就「上里古鎮旅遊中的環境問題」要求學生寫了一份詳細的調查報告，有的學生發現到上里的旅遊也面臨了諸多的環境問題；如，部分茶館的茶水直接倒入河裡；部分餐館的廢水未按要求進行廢水處理而直接排入河裡；隨著遊客的增多，帶來的垃圾增多，那大量的生活垃圾又該如何正確處理……等等問題。這樣更有效地激發了學生自身保護環境意識，養成良好的行為習慣，並且也會積極主動參加環保宣傳教育活動中去，樹立正確的環境保護觀念。

三、不斷地研究、探索地理教育方式方法的改革，有效培養中學生的環保意識
1.採用互動式教學，針對問題開展討論，培養中學生的環保意識
世界上的事物是復雜的，許多事物的存在既對人類的發展有益，也可能對人類有潛在的危害。科學技術是 面雙刃劍，使學生認識到這點是非常重要的。環境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區，不同的 時期有不同存在的形式；不同階層的人對同一環境問題也會有不同的看法，因此，在地理教學中設計爭議性問 題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內部矛盾的沖突，深入理解環境問題，提高自身的環保意識。如就以上提到政府在大力打造上里的旅遊經濟的同時也會面臨環境問題，那「經濟收入與環境問題」該如何正確處理？我將班上同學分成若干個小組，有的代表「上里古鎮管委會」的領導；有的代表旅客；有的代表農家樂的老闆；有的代表居民；有的代表環保局的局長等等，大家就：「『經濟』與『環境』誰更輕誰更重」展開討論？通過這一爭議性問題，引導學生進行思考。通過激烈的爭論，讓學生認識到「經濟」和「環境」要協調發展，並且要可持續發展，同時也增強了學生的環保意識。
2.理論聯系實際，將課堂上的環境知識轉化為學生日常生活的環境意識
在學生學懂地理環境知識的基礎上，必須轉化為實踐活動，這是地理環境教育的出發點。
2.1把地理知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。如在講到我國水資源缺乏時，引導學生從自身做起：「那你家裡的家庭用水又是如何的處理的呢，是否也做到循環使用呢？」所以，要學生理論聯系實際，提倡節約用水，要從自己做起，並且要在環保觀念缺乏的農村扮演好知法、懂法的小角色，帶動農村環保意識能大幅度的提高。
2.2結合上里古鎮環保熱點問題激發中學生「學環保、講環保」的動機。
3.結合3月12日植樹節，帶領學生參加植樹活動，學生實現了參與環境保護的願望，在勞動中提高了環保意識；同時也深化了地理課本上有關知識的學習
總之，作為地理教師，特別是處在政府重點打造的旅遊重鎮-上里古鎮，我們對學生的環保意識的培養更不可忽視。我們應該充分利用這一學科優勢，對學生進行全方位的環境保護教育。

⑷ 保護環境，我們該怎樣做、

我們應該節約用水、用電、珍惜現有的資源。

一、節約用水

（1）洗手、洗碗之後記得關緊水龍頭。

（2）淘米水用來洗頭，既省水又能使頭發烏黑亮麗。

（3）養魚水、洗菜水、淘米水澆花，能促進花木生長。

（4）保護水資源，不要污染水資源，不要把垃圾扔進河裡。

（3）注意禮讓行人和騎車人，做個文明綠色駕駛人。平穩行駛可減少汽車的損耗，而行駛速度過快、啟動或停車時猛踩油門或剎車，都會導致油耗更高，排放更多的有害氣體。

四、節約糧食

（1）珍惜糧食，適量定餐，避免剩餐，減少浪費。

（2）不攀比，以節約為榮,浪費為恥。

（3）吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯剩菜。

(4)有地理中應該如何保護環境擴展閱讀

注意事項：

1、人類只有一個地球母親。如何面對嚴峻的環境挑戰，已經成為全人類的時代命題。人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。

2、環保深深影響我們的日常生活，更影響著我們的身心健康，環保就是在愛自己。

⑸ 地理論文（100字）題目：如何保護環境，保護自己

100字小論文——如何保護環境，保護自己
從自己身邊的事情做起，注意節能減排，保護我們所處的大氣環境；減少生活垃圾，生產垃圾的排放，保護河流以及地下河的水質；參與植樹造林，美化環境等公益活動，改善周邊的生存環境，進一步保護土壤，避免流失或鹽鹼化，促進林地和草原的生物多樣性；努力建設宜居和可持續發展的地理環境，生活在其中自己獲益，也為子孫後代造福。保護環境就是保護自己。

希望對你有幫助！

如有興趣，可進一步訪問留言「網路知道hk的空間」——http://hi..com/hk20012002/
個人宣言：我是hk——honest king——誠實的國王，不是香港的英文縮寫，切記切記……

參考資料：hk原創

⑹ 怎樣保護地球環境

植樹造林比較實用啊!
消減雜訊;
在人口集中，交通、工礦企業發展很快的城鎮，雜訊對人類的危害越來越嚴重。據資料記載，雜訊在50分貝以下，對人沒有什麼影響，當雜訊達到70分貝，對人會有明顯危害，如果雜訊超過90分貝，人就無法持久工作了。目前在我國很多城市，雜訊超過70分貝的環境很多，因此，雜訊作為一種公害，已引起人類普遍重視，採取了各種減少雜訊的措施，而綠化造林就是一舉多得的好辦法。
凈化環境;
植樹造林能消除空氣污染，美化環境。據統計，一公頃闊葉林一年可以吸收灰塵三百至九百噸；每天能吸收一噸二氧化碳，釋放出七百三十公斤氧氣，可供九百個成年人呼吸用；一畝樹林一個月可吸收有毒氣體二氧化碳四公斤；一畝松柏林一晝夜能分泌出二公斤殺菌素，可殺死肺結核、白喉、傷寒、痢疾等病菌。這些「環境衛土」
樹木的分泌物能殺死細菌.空地每立方米空氣中有3,4萬個細菌,森林裡只有3,4百個...

⑺ 淺談地理教學中如何滲透環保教育

一、結合課文，滲透環保理念

近幾年來，我國的環境問題越來越嚴重，如京津冀地區每年春季的霧霾頻率越來越高，折射出我國霧霾問題的嚴重性。眾所周知，地理學是一門專門研究環境的自然學科。在初中地理教學的過程中，教師應以教材為基礎，並將環保理念適當的融入課堂教學中，將環保理念與課文知識進行結合。如在上到有關我國自然資源的內容時，地理教師可通過利用教師的多媒體工具，播放有關現實生活中浪費資源、污染水源、濫砍濫伐的視頻或者圖片，讓學生能深刻了解我國環境面臨的種種危機，並讓其產生觸動，從而提高學生的環保意識、節約意識。實踐表明，地理學教學需要課本，但不能僅囿於課本，必須將文中的內容與現實進行結合，以豐富課堂學教學的內容，提高教學的質量，從而實現向學生滲透環保意識的目的。

二、滲透環保理念，引發危機感

環境保護為構建社會主義和諧社會的題中之義。因此，教師在地理課堂上不僅要完成既定的教學任務，還必須通過各種方式讓學生們了解我國目前的環境現狀，體驗到生態破壞與環境污染給我們生存與發展帶來的危害，以激發其危機感。課堂上，教師可以讓學生相互交流對環境問題的看法，如身邊常遇到的破壞環境的行為，應採取何種措施保護我們的家園等，讓其充分感受到環境問題並不是遙不可及的，而是就在我們的身邊，甚至已經對我們的日常生活造成影響。此外，教師可在課堂上播放相關視頻，如各地頻發的滑坡、泥石流現象，並深入分析災害發生的原因是人類的亂砍濫伐導致的，從而給予學生心靈啟示，讓其能對自然產生敬畏之心，進而樹立良好的環保意識，並付諸與實際行動中，如在生活中做到節約用水、不浪費食物、多植樹等。

三、完善教學方式，進行實踐教學

課堂教學是學生學好地理的基礎，但地理本身是一門與我們生活息息相關的學科，其需要對生活進行觀察與體驗，特別是在對學生進行環保教育時，大自然課堂的感知教育比傳統的課堂教學更具有教育作用。因此，地理教師可以對學生進行實踐性教學，鼓勵學生走出校門，到大自然中感悟我們生活環境的現狀。在學生進行實踐性教學之前，地理教師可事先安排一些課題，並要求學生根據課題去尋找結論。如我市的水資源有無污染的現象？污染主要是哪些原因導致的？我市工業生產是否存在超標排放的情況？相關部門如何解釋我市環境存在的問題等等。課題的明確有利於學生有方向地進行社會調查，在目睹我們身邊大量污染環境、破壞環境的現象後，學生們的心靈會受到更深的觸動，並能以身作則，自覺擔負起維護環境和諧與生態平衡的重任，做好環境保護工作。

四、轉變學習方式，實現開放性教學

環境教育是一項具有感知性的教育活動，且強化了環境、教育與學生三者的聯系。地理教師可根據學生的生理與心理發展規律，適時創設第二課堂，實現開放性教學，讓學生在課堂之外取得更多的收獲。第二課堂是引導學生從日常生活出發，將課堂所學的知識運用於實際生活中，從而提高學生對地理的興趣與熱情，深刻了解地理存在的意義與價值，並逐步培養自身的自主學習能力由此可見，第二課堂可有效彌補課堂教學的不足，讓學生能學以致用。當前，我國水體污染與浪費現象較為嚴重，許多江河湖泊出現富營養化，水體污染物在不斷增多，如洱海、太湖等，且水資源浪費現象嚴重，部分地區甚至出現用水困難。由此，教師可布置課後作業，讓學生調查家中每個月的用水量與費用情況，學生根據調查結果算出家中每個人的月人均用水量，檢查是否存在浪費水資源的現象，並在課堂上與其他學生進行交流討論，尋找合適的節水措施。在講到「土地資源」相關的內容時，可以讓學生課外實際調查一下學校周邊的土地整體利用情況，如周邊的土地主要種植何種農作物？種植面積大概有多少？是否存在宅基地佔用耕地的現象等。通過實地調查，能讓學生們能切實感受到我國土地資源存在的問題，從而提高學生學習地理的熱情，並有助於實現既定的教學目標。總而言之，於初中地理教學過程中滲透環保教育理念絕非朝夕之事，地理教師必須要具有全局觀念，理清教育、環保與學生三者之間的關系，並不斷提高自身的環保意識與環保教育理念，制定合理的教學目標與教學計劃，以身作則，利用實際的行動來對學生進行潛移默化的影響。除此之外，教師可通過實踐教學、開放性教學等方式在地理教學的過程中滲透環保理念，讓學生深刻意識到環境污染與生態環境破壞問題的嚴重性，從而增強學生的環境保護意識，並將其作為自己的一項責任與義務。

⑻ 高中地理環境保護知識點

▲環境可持續發展
1、中國的可持續發展——《中國21世紀議程》
第二章：環境污染與防治
▲重金屬污染:污染過程及危害:通過水體或食物鏈造成人或動物中毒
▲水體富營養化:
1、污染物：氮磷等植物營養元素
2、污染源：工業廢水、生活污水、農業廢水
3、危害——①水生植物和魚類死亡②水質變壞③湖泊變沼澤
▲海洋石油污染
1、怎樣清除石油
①分散：噴灑強效洗滌劑，不宜在近岸或漁場使用 ②沉降：撒粉狀石灰，危害海底生物
③吸收：利用麥稈等吸收石油，在靜水環境 ④圍欄：小面積油污，靜水環境
⑤放任：任其自然分解 ⑥燃燒：油層達2mm，造成大氣污染
▲水污染的危害：
①危害人體健康 ②降低農作物的產量和質量 ③影響漁業生產的產量和質量④制約工業的發展 ⑤加速生態環境的退化和破壞⑥造成經濟損失
▲水污染的防治措施
（1） 工業水污染防治對策
1. 優化產業結構與工業結構
2. 積極推行清潔生產，提高工業用水重復利用率，實行污染物排放總量控制制度
3. 完善法律法規，加大執法力度，健全環境監測網路
（2） 城市水污染防治對策
1. 將水污染防治納入城市的總體規劃
2.加強城市地表和地下水源的保護
3.大力開發低耗高效廢水處理與回用技術
（3）農村水污染防治對策
1.發展節水型農業
2.合理利用化肥和農葯
3.加強對畜禽排泄物，鄉鎮企業廢水及村鎮生活污水的有效處理

▲固體廢棄物污染防治與綜合利用
（1）固體廢物減量化
1.對城市固體廢物：逐步改變燃料結構，凈菜進城、減少垃圾生產量，加強產品的生態設計，推行垃圾分類收集，搞好產品的回收、利用的再循環
2、對工業固體廢物：推廣清潔生產工藝，發展物質循環利用工藝
（2）固體廢物的無害化處理處置

▲大氣污染擴散和自凈的因素：
⑴污染物排放量大小：若排放量小，則易擴散
⑵氣象條件：風速、風向、氣溫、濕度、雲況、輻射等
凡是有利於增大風速、增強湍流的氣象條件，都有利於污染物的擴散；
出現逆溫天氣，大氣層異常穩定時，不利於大氣污染物的擴散
⑶地形：盆地、河谷地形，不利於污染物擴散
▲大氣污染物以可吸入顆粒物為主的北方城市的原因（以北京為例）
①北方降水少，天氣乾燥，多大風，有些地區荒漠化嚴重，導致自然降塵多
②燃煤 ③機動車尾氣
④建築工地揚塵
▲大氣污染物的可吸入顆粒物污染的治理
①使用清潔能源，代替燃煤
②制定汽車尾氣排放標准，達標排放
③擴大綠化面積。建築工地控制揚塵
④加大對污染企業的治理力度，減少污染物排放，達標排放。
▲大氣污染物酸雨：
1、酸雨――PH值小於5.6的降水；PH值小於4.5的為重酸雨
2、形成酸雨的大氣污染物主要有硫氧化物和氮氧化物，分別形成硫酸型酸雨和硝酸 型酸雨
3、污染源：
自然污染源：火山噴發、地震等自然現象放出大量酸性氣體
人為污染源；工礦企業、交通工具、家庭爐灶燃燒煤、石油、天然氣，向大氣中排放酸性氣體
危害：①使河湖水酸化,②使土壤酸化,農作物減產③腐蝕樹葉,毀壞森林
④腐蝕石材,鋼材,造成建築物損壞
我國酸雨類型以硫酸型酸雨為主(原因是燃燒高硫煤)，汽車尾氣造成硝酸型酸雨
我國酸雨80年代出現在西南地區，90年代擴大到長江以南、青藏高原以東，目前已擴展到華北和東北地區
▲怎樣防治酸雨
①建立酸雨控制區和SO2污染控制區 ②限制高硫煤的開采
③發展潔凈煤燃燒技術和煤炭脫硫技術 ④調整能源結構，開發利用新能源、清潔能源
⑤加強廢氣中SO2的回收與利用
▲大氣污染防治措施：
①提高能源效率和節能②開發潔凈煤技術③開發清潔能源和可再生能源④控制酸雨和二氧化硫污染
⑤其它，如調整產業結構，合理生產布局，植樹造林，控制地面揚塵

第三章 自然資源的利用與保護
▲淡水資源短缺：
淡水資源短缺地區分布：世界主要分布在中東與非洲。我國主要是分布在華北與西北地區
1、原因：
自然原因：①可利用的淡水資源總量有限: 河流,湖泊,淺層地下水
②淡水資源的時間、空間分布不均, 平均徑流量排名：巴西、俄羅斯、加拿 大、美國、印尼、中國
人為原因：③淡水資源的污染、浪費嚴重④人口增長，經濟發展，生產、生活用水需求量增長快
2、新加坡是熱帶雨林氣候，但新加坡是缺水國家，試分析其原因
①陸地面積小，地表徑流少 ②經濟發達，生產、生活用水量大
▲淡水資源短缺帶來的危害：
①制約經濟發展②影響糧食生產安全③損害生態環境④損害人體健康⑤引發國際沖突
▲我國淡水資源的時空分布規律：
時間：夏秋多，冬春少，年際變化大
空間：南多北少，東多西少
⑵我國不同地區差異
南方地區：（以上海為例）水資源總量豐富，多水帶―――水質型缺水
原因：水污染嚴重
華北地區：（黃河，淮河，海河）總量不豐富，過渡帶，缺水最嚴重――資源型缺水
原因：自然原因：①降水量少，季節、年際變化大
②流經本地區的河流徑流量小，季節、年際變化大
人為原因：③人口稠密，工農業發達，用水量大
④水資源污染，浪費嚴重
西北地區：總量不豐富，缺水帶――經濟用水擠占生態用水帶來生態問題，如土地荒漠化加劇
3、長江以北地區人多，地多，水少，水土資源不匹配，水資源最緊張，缺水問題最突出
▲水資源的合理利用與保護
開源：①修築水庫②開渠引水③合理開發與提取地下水④廢水處理再利用⑤海水淡化
⑥人工降雨
節流：農業：①改進灌溉技術，降低灌水定額②發展節水農業
工業：③提高用水效率④提高水的重復利用率⑤實行污水資源化⑥發展清潔生產
※海水淡化――――目前，中東一些產油國建立了實用性海水淡化工廠
生態：因地制宜地退田還湖、退耕還林、退牧還草，植樹造林
其他：提高水價，增強公民節水意識，制定水法,調整產業結構

▲耕地日漸減少
1、世界可耕地資源面臨不足的原因：
①土地荒漠化、水土流失等原因導致土地退化，使可耕地面積減少
②人口急劇增加，所需耕地越來越多
③非農業用地不斷增加
2、我國耕地資源面臨不足的原因
①耕地面積占國土面積比重不大，人均耕地少
②耕地分布不均，人均耕地水平差異大
③非農業建設用地增長迅速
④中低產田多，不合理利用耕地導致土地退化和耕地污染嚴重，加劇耕地不足
3、我國耕地分布：主要分布在400MM等降水量線以東的濕潤、半濕潤地區的平原、盆地和低緩的丘陵地區. 黑龍江、內蒙古人均耕地最多
6、亞洲耕地面積最大的國家是-------印度；世界耕地面積最大的國家是-------美國
※耕地供需矛盾實質是人地矛盾，控制人口增長是解決此矛盾的關鍵
▲我國在解決土地現狀與糧食需求不斷增加的矛盾時，採取的措施
①實行耕地總量不減少的措施②提高土地利用率③提高耕地質量④土地退化的防治

▲我國三大生態問題：石漠化，水土流失，荒漠化
1、石漠化：發生地-------我國的雲貴高原，兩廣丘陵地區（亞熱帶濕潤，喀斯特地區）
外力作用-------流水侵蝕作用
原因：自然：①坡度陡峻②土層淺薄③降水豐富，夏季降水強度大
人為：①過度砍伐②毀林開荒③陡坡開荒
2、水土流失：黃土高原為例
外力作用------流水侵蝕作用
原因：自然：①黃土土質疏鬆②降水集中，且多暴雨③植被覆蓋率低
人為：①破壞植被-----農牧業方式的改易，營造宮殿，樵採，戰爭
②不合理的耕作制度-----輪荒 ③開礦中不注意環保
④人地矛盾突出
江南丘陵：紅色荒漠
外力作用------流水侵蝕作用
原因：自然：①降水多，集中於夏季，多暴雨②地表起伏大，坡地水土不穩定③河流水系發育，侵蝕能力強
人為：①毀林開荒②濫砍濫伐，過度樵採③人地矛盾突出
3、荒漠化：西北地區為例
外力作用------風蝕作用
原因：自然：①氣候乾旱，降水少②地表覆蓋深厚的沙質沉積物③大風日數多且集中④生態環境脆弱
人為：①過度樵採②過度放牧③過度農墾④水資源的利用不當⑤工礦交通建設中不注意環保⑥人地矛盾突出
▲土壤侵蝕的防治措施：
①生物措施：退耕還林還草，植樹種草，營造經濟林
②工程措施：修建水庫，修梯田，淤地壩
③農牧業措施：等高耕作，使用有機肥，適時耕作，舍飼養畜
▲化石燃料的合理開發與利用
一次能源是指可以從自然界直接獲取的能源。煤炭、石油、天然氣、水能、太陽能、風能等
二次能源是指無法從自然界直接獲取，電能是最主要的二次能源。
▲化石燃料的分布
1、煤的分布：北半球多於南半球
2、煤帶：世界---------歐亞大陸煤帶：從我國的華北向西經新疆,橫貫哈薩克,俄羅斯,烏克蘭,波蘭,德國,法國直到英國
北美洲的美國和加拿大 南半球的煤炭分布在澳大利亞和南非
中國-------主要分布在華北，其中山西、陝西、內蒙古三省區的儲量最多，南方除貴州外，均嚴重缺煤。
▲3、石油和天然氣的分布

主要油田分布區

世界

東半球

從地中海地區經中東到印尼

中東，北非蘊藏量最豐富。中東是世界最大的石油出口地區

西半球

從阿拉斯加，經加拿大、美國西部、
墨西哥和委內瑞拉，到哥倫比亞

中國

東部

大慶、遼河、大港、中原、勝利等油田和沿海大陸架

西部

塔里木、柴達木、准噶爾三大盆地及吐魯番----哈密盆地

4、思考：你認為西氣東輸在我國經濟發展與環境保護中有什麼重要作用?
西氣東輸是21世紀初中國大型的基礎設施建設工程。西氣東輸工程既有利於西部大開發戰略和協調東、西部的經濟發展，也有利於東部地區改善大氣環境質量。
3、水能資源前五位國家：中國、俄羅斯、巴西、美國、加拿大
水電比重最大國家：挪威，巴西
生態環境保護
▲濫伐森林的生態災難
※森林破壞時隨著人類社會發展而加速的，尤其是工業社會以來
原始森林：①亞寒帶針葉林：存在於亞歐大陸北部、北美大陸北部②熱帶雨林：存在於非洲的剛果盆地、南美洲的亞馬孫河流域、東南亞等洲
▲森林的生態價值：①調節氣候②涵養水源，保持水土，防風固沙③吸收雜訊，吸煙塵，釋放氧氣，凈化空氣④繁衍物種，維護生物多樣性⑤保護農田⑥美化環境
※▲明確不同地區的森林所起的作用不同：
三北防護林------涵養水源，保持水土，防風固沙
沿海防護林------防禦台風、海嘯侵襲，改善沿海生態環境
長江中上游水土保持林、山區森林------涵養水源，保持水土
城市綠地的作用-----吸煙除塵，過濾空氣，吸收雜訊，美化環境，調節氣候
紅樹林----------保護海岸，維護生物多樣性
▲6、森林破壞的後果：生態失調，環境惡化，洪水頻發，水土流失加劇，土地沙化，全球氣溫升高，物種滅絕
▲7、森林破壞的原因：①過度的焚耕開墾②大規模的農場和牧場開發③商業性採伐④采礦、水利、公路建設，城鎮建設⑤農業時代的毀林開荒，濫砍濫伐⑥戰爭，森林火災
▲3、我國森林保護有哪些措施
①加強法治，嚴禁濫砍濫伐②封山育林，退耕還林，建自然保護區③計劃採伐，采育結合④植樹造林，積極營造人工林⑤鼓勵保護性開發，改變山區經濟結構⑥提高人們的環境意

▲草地概念區分：
（1）草原——內蒙古草原、青海、甘肅的荒漠草原
（2）草場：草場可以認為是已被人們進行開發利用的草地。
（3）草坪：是人工建造並管理的具有特殊功能的草地。
（4）草甸：濕潤條件下發育的多年生草本植被
（5）草地是一種泛指，草原、草場、草坪都被包括在其中。
▲2、我國草地退化的原因及其治理措施
⑴原因：自然原因：①氣候乾旱，生態環境脆弱②全球變暖，蒸發加劇，降水減少③鼠害，蟲害嚴重
人為原因：①過度放牧②過度開墾③亂采濫挖④濫捕濫獵野生動物⑤人工管理少⑥水資源不合理利用
⑵治理措施：①實行禁牧、輪牧制度②變逐水草而居的游牧方式為牲畜舍飼、半舍飼方式③加強牧場的基本建設④建立飼草料基地，建設「草庫倫」⑤優化畜群結構，合理放牧⑥退耕還草，嚴禁濫牧，濫墾，濫挖
▲濕地的生態價值------調節氣候，調蓄水量，凈化水體，釋放氧氣，美化環境，維護生物多樣性
（3）分布：東北三江平原是世界上最大的濕地之一（成因：①緯度高，氣溫低，蒸發弱②凍土廣布，阻礙地表水下滲③地勢低窪，排水不暢，易積水④河流泛濫）；青藏高原上有著世界海拔最高的濕地（三江源濕地自然保護區，哪三江？），對涵養水源、調節全球氣候變化有極其重要的作用。
▲濕地減少的原因
自然原因（時間漫長）：①沉積物充滿湖泊，沼澤②全球變暖，氣候暖干化
人為原因（時間短暫）：①土壤侵蝕，導致泥沙大量沉積②圍湖圍海造田，導致湖泊和海濱灘塗面積縮小③環境污染，導致水體富營養化④引水灌溉、河流的該向，導致水量減少
▲我國湖泊面積減少
主要原因：過度引水灌溉和盲目圍湖造田
產生的影響：調溫、減少洪水、動植物的棲息地等功能喪失。湖泊面積縮減、水面縮小還往往導致湖水礦化度增加。
案例：洞庭湖面積縮小的原因：①泥沙淤積；②圍湖造田
青海湖面積縮小的原因：①全球變暖，氣候暖干化，降水減少，蒸發加劇②飲水灌溉，匯入湖泊水量減少；
中亞鹹海面積縮小的原因：①全球變暖，氣候暖干化，降水減少，蒸發加劇②飲水灌溉，匯入湖泊水量減少；
中國西部濕地比較少的原因：地處內陸，氣候乾旱，降水少
▲保護濕地措施
①恢復和重建已退化和受損濕地②建立自然保護區③退耕還濕地，退耕還湖④基本建設，水利工程注意濕地保護⑤確定世界濕地日，國際合作，保護濕地

▲生物多樣性：三個層次：遺傳多樣性，物種多樣性，生態系統多樣性
世界上物種最為豐富的地區：熱帶雨林和珊瑚礁
人類社會不同時期導致物種滅絕的原因：早期---狩獵和採集；現在---污染和破壞生態
▲保護生物多樣性
①就地保護，建立自然保護區②遷地保護，建動物園，植物園③離體保護，建基因庫，種子庫

▲我國生態環境問題分布特徵
1、圖4.16
地區名稱

自然背景

主要生態問題

形成原因

自然

認為

大興安嶺西側

大興安嶺西側，內蒙古半干
旱草原區

森林破壞、土壤侵蝕（風蝕）、草地退化

半乾旱草原地區，
降水少

過墾，過牧，過樵

西北乾旱半乾旱地區

西北乾旱半
乾旱荒漠
綠洲區

草地退化，土壤侵蝕

降水少

過度樵採，過墾，

黃淮海平原區

暖溫帶半
濕潤黃淮海
平原區

土
壤
侵
蝕

風蝕，次生鹽鹼化

暖溫帶半濕潤地區，春旱嚴重，
蒸發旺盛，多大風，地勢低窪

人口密集，過墾嚴重；不合理灌溉

南方亞熱帶丘陵區

南方亞熱
帶丘陵區

水土流失

亞熱帶丘陵，降水 豐富， 河流發育
侵蝕強烈

毀林開荒，過度樵柴，陡坡開荒

亞熱帶的橫斷山區、雲貴
高原

西南橫斷山區，
雲貴高原
西部亞熱帶丘陵山地區

土壤侵蝕（水土流 失），森林破壞，
物種滅絕，
生物多樣性銳減

亞熱帶丘陵山
地地區，地質條件復雜，坡度陡峻，
土層淺薄，降水豐富

毀林開荒，過度樵柴，陡坡開荒

青藏高原

青藏高原高
寒地區

土壤侵蝕（凍融侵蝕，冰川侵蝕），
草地退化

高寒地區，氣候變化，生態環境脆弱

人為活動的影響

▲6、中國不同區域的生態環境問題及其防治措施
生態環境問題

主要分布區域

自然背景

主要防治措施

森林破壞

東北、西南、華南林區

中溫帶、亞熱帶邊遠山區

封山育林、計劃砍伐、采育結合、退耕還林、改變林區經濟結構

草原退化

內蒙古、青海、寧夏、新疆

屬半乾旱乾旱草原區

退牧還草、封育草場、舍飼養畜

濕地萎縮

三江低地、湖濱海濱

屬濕潤低平原湖泊海洋邊緣地區

建立濕地自然保護區、停止圍墾、退田還湖

生物多樣性銳減

林區、草原、近海海域

物種資源豐富

擴大自然保護區，建立生態走廊、采育結合、合理放牧、
實行禁漁期制度

土壤侵蝕（水土流失）

黃土高原、東南丘陵

半濕潤濕潤丘陵地區

退田還林、植樹種草、改坡為梯

荒漠化

西北、華北半乾旱區

屬半乾旱內陸或春旱嚴重地區

解決當地群眾生活用能，嚴禁砍伐

a) 節約資源，減少污染
b) 綠色消費，環保選購
c) 重復使用，多次利用
d) 分類回收，循環再生
e) 保護自然，萬物共存

⑼ 初中地理教學中如何培養學生的生態環境保護意識

一、結合課文，滲透環保理念

近幾年來，我國的環境問題越來越嚴重，如京津冀地區每年春季的霧霾頻率越來越高，折射出我國霧霾問題的嚴重性。眾所周知，地理學是一門專門研究環境的自然學科。在初中地理教學的過程中，教師應以教材為基礎，並將環保理念適當的融入課堂教學中，將環保理念與課文知識進行結合。如在上到有關我國自然資源的內容時，地理教師可通過利用教師的多媒體工具，播放有關現實生活中浪費資源、污染水源、濫砍濫伐的視頻或者圖片，讓學生能深刻了解我國環境面臨的種種危機，並讓其產生觸動，從而提高學生的環保意識、節約意識。實踐表明，地理學教學需要課本，但不能僅囿於課本，必須將文中的內容與現實進行結合，以豐富課堂學教學的內容，提高教學的質量，從而實現向學生滲透環保意識的目的。

二、滲透環保理念，引發危機感

環境保護為構建社會主義和諧社會的題中之義。因此，教師在地理課堂上不僅要完成既定的教學任務，還必須通過各種方式讓學生們了解我國目前的環境現狀，體驗到生態破壞與環境污染給我們生存與發展帶來的危害，以激發其危機感。課堂上，教師可以讓學生相互交流對環境問題的看法，如身邊常遇到的破壞環境的行為，應採取何種措施保護我們的家園等，讓其充分感受到環境問題並不是遙不可及的，而是就在我們的身邊，甚至已經對我們的日常生活造成影響。此外，教師可在課堂上播放相關視頻，如各地頻發的滑坡、泥石流現象，並深入分析災害發生的原因是人類的亂砍濫伐導致的，從而給予學生心靈啟示，讓其能對自然產生敬畏之心，進而樹立良好的環保意識，並付諸與實際行動中，如在生活中做到節約用水、不浪費食物、多植樹等。

三、完善教學方式，進行實踐教學

課堂教學是學生學好地理的基礎，但地理本身是一門與我們生活息息相關的學科，其需要對生活進行觀察與體驗，特別是在對學生進行環保教育時，大自然課堂的感知教育比傳統的課堂教學更具有教育作用。因此，地理教師可以對學生進行實踐性教學，鼓勵學生走出校門，到大自然中感悟我們生活環境的現狀。在學生進行實踐性教學之前，地理教師可事先安排一些課題，並要求學生根據課題去尋找結論。如我市的水資源有無污染的現象？污染主要是哪些原因導致的？我市工業生產是否存在超標排放的情況？相關部門如何解釋我市環境存在的問題等等。課題的明確有利於學生有方向地進行社會調查，在目睹我們身邊大量污染環境、破壞環境的現象後，學生們的心靈會受到更深的觸動，並能以身作則，自覺擔負起維護環境和諧與生態平衡的重任，做好環境保護工作。

⑽ 高中地理求《環境保護》的知識點歸納

第一章 環境與環境問題

作為開篇，首先要從總體上認識人類生存的環境，以及日趨嚴重並難以擺脫的各種環境問題，並引導學生了解什麼是正確的人地觀，從而形成正確的環境觀和發展觀，本章學習的目的在於轉變觀念。

本章重點與難點分析

·第一節「我們周圍的環境」，地理環境的范疇是重點也是難點，對於地理環境的范疇，在不同的書上有不同的定義，本教材選用的是我國環境法中的環境概念，同學們也可參照其他的資料以便對地理環境做深入的理解。

·第二節「當代環境問題的產生及特點」，環境問題產生的原因是本章的重點內容，教材列舉了4項基本成因，闡述了四對基本矛盾，其中資源的有限性和人類需求的無限性之間的矛盾是產生環境問題的根本性原因，成因2是直接原因，並與成因1具有關聯性，成因3和4是包含社會道德倫理問題，要引導學生明辨是非。環境問題的表現在以後的章節要具體講述，至於特點則一般是仁者見仁、智者見智，可以自己總結完善。

·第三節「解決環境問題的基本思想」，提出了新的環境觀和發展觀。新環境觀的表述是：人類只有同環境保持協調與平衡，才能實現生存與發展的雙贏，並稱之為「天人合一」或「人地歸一」的環境觀。新的發展觀即可持續發展觀，在高中地理必修課和政治課中均出現，此處就內涵和本質作進一步強調。

第二章 環境污染與防治

本章需要了解各類污染及其對污染的防與治。本章的目的在於學習某幾類環境問題發生的機制、危害和人類目前採取的種種措施。
本章重點與難點分析

·第一節「水污染及其成因」，天然水的自凈作用是重點也是難點，自凈作用是環境遭受污染之後的一種本能反應，人類社會早期沒有發生嚴重的污染危害事件，得益於環境的自凈能力，這種能力也是環境容量的一種標志，也是環境污染發生的底線。自然界的凈化作用發生的范圍很廣，但限於篇幅，本單元只側重於水的自凈作用，至於大氣、固體廢棄物的自凈作用教材中沒有出現，但並不是不存在。本節的第二個重點是水體污染物，三則案例講述了三類污染物：重金屬、植物營養素、石油。

·第二節「固體廢棄物污染及其危害」，其重點在固體廢棄物的污染途徑及危害，固體廢棄物污染途徑廣，危害具有隱蔽性、長
期性的特點，一經發現，污染早已擴散，治理難度大，尤其要關注有害垃圾的收集與處理引發的社會道德問題。

·第三節「大氣污染及其防治」，重點在大氣污染防治措施上，尤其要認識能源消費結構對大氣污染防治的積極意義。

第三章 自然資源地利用與保護

資源地有限性和人類需求地無限性之間的矛盾，是產生環境問題的根本原因，這個矛盾的突出表現在對資源的不合理利用，它直接造成環境污染和生態破壞加劇，與此同時環境污染和生態破壞又進一步加快了資源的短缺，所以如何合理利用和保護自然資源是改善環境問題的核心。
本章重點與難點分析

·第一節「人類面臨的主要資源問題」，重點學習資源枯竭的危害和原因，不同資源側重點不同。水資源短缺的危害是重點之一，耕地問題重點在中國耕地面臨的壓力，分析我國人口、土地分布、城市建設、耕地質量與耕地問題之間的關系。礦產資源的枯竭不必面面俱到。

·第二節「非可再生資源合理開發利用對策」，重點內容在化石燃料耗竭對人類活動的影響，以及人類採取的相應措施上。

·第三節「可再生資源的合理利用與保護」，重點依然在人類面對資源問題時所採取的態度與措施。關於水資源的對策，主要從開源、節流兩方面人手，並把水資源利用與環境污染、生態破壞結合起來。對土地資源的保護是從兩方面展開，一是總體上說明中國保護耕地的具體措施，注意用現實生活中的事例加以理解，或者以本縣、本鄉的耕地保護措施為案例，進行分析和歸納。二是對土壤侵蝕的具體保護措施，主要側重水土流失區。荒漠化問題出現在下一章。

第四章 生態環境保護

生態環境與地理環境的概念是有區別的，在地球表層系統中，對生物生命活動起直接影響和作用的要素或因子的總合，稱為生態環境。本章重點與難點分析

·第一節「森林及其保護」，森林強大的生態功能是教材的重點之一，只有理解森林的生態功能，才能通過各種案例和數據體會濫伐森林帶來的生態災難。

·第二節「草原退化及其防治」，產生草原退化的原因是重點

·第三節「濕地乾涸及其恢復」，要強調對濕地概念的理解，濕地消失的人為原因是本節的重點，濕地的保護措施是另一個重點，有些是具體的工程措施，可以通過討論來明晰其中的原理。

·第四節「生物多樣性保護」。關於生物多樣性問題，生物必修教材中已有詳細講解。作為地理學科，此處著重明確前三節的內容與本節內容的因果關系，即生態系統破壞會引發物種的滅絕，並加速其滅絕。

·第五節「中國區域生態環境問題及其防治途徑」，重點是在中國生態環境脆弱區圖上明確自然環境的差異和人類活動方式的差異，是形成不同生態環境問題的原因，在講中國生態環境問題防治措施時，主要掌握我國的幾個大的舉措，例如生態工程、重點保護區、重點防治工程等，並充分聯系當地自然環境的特點和防治工程措施。

第五章 環境管理及公眾參與

作為結尾，我們最終的目的是要把觀念、認識落實在行動上。環境管理的概念是比較陌生的，早在1972年聯合國環境計劃署就一直堅持這樣的觀點：解決環境問題首先要研究人類的社會活動(主要是經濟活動)與環境相互影響的原理。運用這些原理在發展過程的每一階段(制定規劃、執行規劃、評價、調整規劃的整個過程中)始終重視經濟發展對環境的影響，不僅考慮經濟效果，也重視環境效果，通過全面規劃使經濟與環境協調發展，才能從根本上解決環境問題。

本章重點與難點分析

·第一節「認識環境管理」，其重點是環境管理的基本內容和主要手段，明確環境保護課程本身就是一種宣傳教育手段。

·第二節「環境管理的國際合作」，重點是掌握全球對環境問題的管理與國際行動，明確我國的立場、態度與採取的行動。

·第三節「公眾參與」，重點在於落實每個人在環境保護中應具備的態度、責任和行為准則，即知與行的統一，建議要在「知」的基礎上，開展一次關於「行」的活動。