初中地理的活動有哪些

❶ 初中地理如何教學

一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難於掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過「悟」來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養學生的學習興趣，增強其學習慾望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發學習興趣，培養自主的學習方法是「悟」的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處於被動的地位，其教學更需要引起學生的學習慾望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過於嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區的自然特徵時，就可以讓學生根據番禺地區的自然特徵去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候乾燥特徵，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生「悟」性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所「悟」。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特徵；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特徵鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養，就能使他們在今後的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特徵時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
5、培養外展思維是「悟」的提高。
地理教學的感悟還在於舉一反三。地理課本的知識內容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特徵延伸至開發大西北的熱點問題，讓學生根據所學有關西北地區的地理特徵，討論研究開發西北地區要解決一些什麼問題。通過討論，學生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學習的興趣更濃了。
6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習興趣。
地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，則會極大地引起學生學習興趣。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對於星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被激發起來。
7、動手製作效果更佳。
自己設計並動手製造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本並進行觀察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手製作一個小地球儀，再進行觀察後完成表格練習，效果比教師費力講解效果好。
8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。
在地理教學中，有一些本來很有趣的知識內容卻被課本講述得非常枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅遊時，課本的風光圖片非常有限，文字內容太過嚴肅，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔任導游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風光和旅遊名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們製作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區「三年一中變」的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。
9、增強學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主人。
地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文並茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。
三、要「悟」關鍵在於教者教會學生自主學習的方法。
地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特徵，而經濟特徵、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由於前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特徵分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。
小結
前面所講述的只是個人的粗淺見識。在實際教學當中，還需要對地理的教學要求進行一次全面的改革，特別是考試制度和內容的改革（現在有關部門已進行了很多有益的嘗試），使教師擺脫教材的困擾（初中地理教材編排過於嚴緊，缺乏輕松）以及作為次科的制肘（教學時間不足、課外活動時間和資金嚴重缺乏，教學用具欠缺等），做到教者放心、學者輕松的良好局面，只要使學生在初中階段真正對地理知識產生興趣就可以了。

❷ 初中地理教研活動應記錄哪些內容

你如果是一個今日頭條的忠實粉絲，對悟空問答又如此感興趣，相信大家都會不約而同地回答：贊成初中學電腦！這個問題有爭論但社會現實活生生地教育了我們這些命運決定下的兩億多背井離鄉游離於全國各地的農民工朋友們，會電腦、會英語等至今久盛不衰的技術的人們能掙到所謂的白領工資，能被老闆、企業主器重，很少有日子擔心下崗失業！即使這家企業倒閉不出幾天就能安穩地找到新的東家！

電腦技術自上世紀發明以來深刻地改變了人類的發展！不說太高深的電腦的發明屬於什麼人類第幾次技術革命，比如在我國上世紀九十年代電腦技術引入之前，一個內地殺人犯跑上火車躲到西北新疆等地很可能令那件案件長期地躺在政法機關的抽屜里成為懸案，而當電腦技術引入公安機關的戶籍系統進行全國通緝後，犯罪分子寸步難行火車站汽車站等車站碼頭不敢踏進一步！真實的第二代身份證被電腦技術加密後犯罪分子不敢走進擁有身份證查驗系統的公安機關備案的賓館旅店落腳哪怕一晚上！電腦技術被眾多網友戲言的兩位互聯網大佬「二馬」等人充分利用開發後，支付寶、QQ、微信橫空出世，加上之前的網路、微博、知乎、優酷、搜狐等應用百花斗艷深深地改變了中國大地，成為中國創新創業的耀眼新天地！今日頭條、西瓜視頻、悟空問答、抖音火山等頭條系應用由張一鳴等人不斷打造錘煉成為近幾年來中國電腦技術、互聯網應用行業最閃耀奪目的移動互聯網終端應用中大多數中國年輕人以及眾多中老年人手機中排名NO.1的下載應用！電腦技術發展日新月異，要想站在時代的潮頭，要想不被時代拋棄，學好電腦、用好電腦、精通電腦，理所當然地應受到每一個中國學生和中國家長的高度重視和親身實踐！

我個人認為莫說從初中開始學電腦，即使從小學學生開始學英語起同步學電腦也不算違反了教育規律，就像兒童一歲多學習母語對語言文字積少成多一樣，在各種便捷電腦學習軟體的幫助和現代的智能觸控屏、無線滑鼠、智能學習機器人、wifi列印機等不斷涌現出來的最新最熱發明的指導牽引下，早日投心投資電腦學習，必定能夠讓你家的孩子優異卓越，必定能夠在我們這個日益激烈的社會競爭環境中獨立鰲頭！就像我2008年在深圳幾所學校從事派遣工作時經常能看到學校年輕女老師帶來的一兩歲的寶寶能趴在桌子上熟練自如地玩著電腦上的各種游戲！因此由這些親眼所見我判定學生初中開始學電腦一定不能說學生這時學電腦不適合！對這個問題你怎麼看？歡迎留言評論交流！謝謝！

❸ 如何開展初中地理實踐活動

哇哦！地理實踐活動！羨慕，我初中高高中超想參加可惜沒有人組織和參加過。
我覺得你可以帶著大家出去玩呀，去本地的山水地方，記得分析一下這個地方山體、水源的成因，當地植物、植被還有當地民俗的原因，對了天氣氣候也可以當場分析一下。
去博物館看看其實也有一定的好處，畢竟地理和歷史也是有聯系的。
初中主要是地理開竅，不好學，我覺得地理中國節目就挺好的，平時也可以推薦給大家看看，我超級喜歡地理，我覺得這個節目很好看！

❹ 初中地理備課方法

  一．完成教學計劃

本學期初一初二年地理以新課程理念進行教學，初中教學中從傳授知識為重點，轉變從能力的培養中獲取知識，做到能力和知識並重，同時還要重視學生情感目標的評價。

完成初一年上冊共有五章，初二年上冊共有四章的各章教學任務。

注重導學案的應用和系列練習的編寫，導學案注意培養學生的自學能力，強調學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程標准為指導，做到不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。

教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應用。

全面完成本學期的教學計劃

二．備課組常規活動

加強集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據教材和教法確定教學目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完成知識目標。根據教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法，應用何種教學手段激活課堂。

在學校公開課周認真聽初中地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的特點和吸收其優點，了解各學科之間的相互關系和知識滲透。

平時也能聽高中地理課，分析高中課程如何應用初中的地理知識，如何用高中的理論分析初中的地理現象，在教學中才能如何為學生在今後的高中地理學習打好基礎知識，盡量為學生未來的學習培養學習能力。

聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法，學習眾教師各種優良的教學方法為我們所用，衡量自己在廈門市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。 本學期多人次參加廈門市地理課堂教學研究，聽了多節其他學校的地理課，學習了其他學校教師的優點，也衡量了解我校地理教師的優秀水平。

三．備課組的教研活動

繼續進行初一、初二地理中進行網路教學的研究，完善情境教學的課題研究，分析初中教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破，分析教材中的那些內容可以應用情境教學激活課堂，為今後建立情境教學資源庫提供理論基礎和方向

參加初中科技創新活動，指導學生撰寫創新論文，成績不理想。

四．參加學校地理教研組的一切活動

全校地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學校地理教研組團隊的一部份，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領導給地理教研組的任務。  參加廈門市《中學地理案例教學研究》，初中部完成了「廈門的颮線、冰雹、雷暴災害」章節部分

❺ 怎樣開展地理課外活動

初中地理課外活動是在教師指導下，學生進行的地理實踐活動。有些學生自小喜愛地理，並具有一定的地理才能，他們不滿足於地理課堂教學中所學知識，而需要獲得更多的課外知識。地理課外活動可滿足這些學生渴望獲得地理知識的需要，促進他們地理才能的發展。

開展地理課外活動是地理教育因材施教的重要途徑，有助於激發學生學習地理的興趣，增強學生獲得地理知識、技能、及能力，發展學生的智力和品德，拓展有限的課本知識,促進地理教學質量的提高。

根據內容和目標的不同需要，地理課外活動可分為：地理課外活動小組活動、地理科普活動、地理群眾活動、地理參觀活動、地理研究性學習活動等等。

❻ 淺議初中地理教學中如何開展有效互動

地理知識與人們生活密切相關，是一門實用性較強的學科。學習地理知識能夠提高學生對自然、人文的熱愛之情。要加強對初中地理教學「互動合作」學習的重視，促進互動合作學習；增加課堂活動，促進互動合作學習氛圍；結合社會焦點、促進互動合作學習等策略，強化初中地理「互動合作」教學方式的實施。「互動合作」學習能夠有效地提高學生的團隊合作精神、分享探究精神、自主學習等綜合素質，為培養出新時代需求的高質量人才奠定基礎。這就需要教師在地理教學中對教學模式、教學理念以及教學目標進行優化。
一、設計雙向性任務，促進互動合作學習
在實際的課堂教學中，學生常常面臨課堂互動合作不足的情況。因此，我們必須採取有效策略，開展互動合作學習。教師可以結合教學內容，將學生分成不同小組，促使學生在問題的指引下盡快融入討論的環境中。例如，教師在講人教版七年級地理上冊第二章《陸地和海洋》第二節《海陸的變遷》時提問：「為什麼喜馬拉雅山每年都會長高？四種說法正確的是（

）：A.陸地是會運動的，喜馬拉雅山受地殼運動的影響；B.人的測量技術有限，存在誤差；C.喜馬拉雅山自己會長高；D.人的主觀想像。」教師要求學生分好小組進行討論，然後每組派出代表發言。這時前後左右的學生聚集起來，你一言我一語地展開了熱烈的討論，教室里學習氛圍濃烈，學生都積極地參與到了討論之中。幾分鍾後，小組中選出的代表發言：「我覺得是選A」，「我是這樣認為的……」，「我覺得是應該選……」。小組之間的互動合作學習是一種實現資源共享、大家凝聚智慧的過程，能夠讓學生以討論交流的方法相互學習、交換看法，不僅提高了學生在課堂上與教師之間的互動合作，而且提高了自主學習的能力。
二、培養師生情感，促進互動合作學習
在現代化的教學中，教師充當課堂教學活動的組織者、領導者，而學生才是課堂教學的主體。因此，我們必須尊重學生在教學活動中的主體地位，運用多元化的教學方法，為學生營造一個自由、民主、寬松的學習氛圍，鼓勵學生積極參與到課堂師生互動合作中，通過師生之間情感互動合作、生生之間的思維互動合作，培養學生提煉新思想和創新的能力。這就要求教師做到兩方面：一方面，教師要理解學生、關心學生、全面了解學生。

可以通過考試和平時的教學，了解學生對地理知識的接受能力，對學生的學習情況做到心中有數；通過家訪的方式可以了解學生的性格特長、興趣愛好等內在的特點，根據學生的具體情況因材施教，有效地實施「互動合作」學習。另一方面，提升教師的人格魅力、提升師生之間的融洽程度也很重要。
三、增加課堂活動，促進互動合作學習氛圍
地理是一門特殊的學科，具有科學性、嚴密性、抽象性等特性。由於它的抽象性，學生在地理的學習上畏縮不前，認為地理是非常難的學科。為了消除這種「畏難」情緒，我們可以組織學生開展有趣的地理課堂活動。例如，教師可以組織學生開展「地理概念記憶大賽」活動。教師給出20個學過的地理知識點，然後將學生按成績的優良中分配，然後在給定的時間內開始記憶知識點，最後進行小組比拼，看哪個小組默寫出的公式總和最多。學生為了集體榮譽都能夠積極地投入到游戲中，這樣既調動了學生的學習興趣，又加深了學生對地理知識的記憶。
四、結合社會焦點、促進互動合作學習
在初中地理學習中，要重視理論與實際的結合，將地理知識與實際生活中的具體事例相結合，這樣有利於學生更好地理解地理知識，有利於促進師生之間的互動合作，有利於豐富學生的知識儲備、開闊學生的視野。例如，2014年，英國倫敦的奧運會成為世界關注的焦點，在奧運會開幕之際，長達數個月的火炬傳遞活動將奧運聖火和奧運精神傳送到世界的各個角落。教師結合地理學習中的區域地理知識與社會焦點相結合，從世界奧運火炬傳遞的路線圖上選取幾個典型的城市，並製成掛圖供學生參考，根據不同的地形地貌特徵，讓學生分析區域地理的地形、地貌特點。類似這樣的訓練，既培養了學生的學習興趣，又鞏固了知識，提高了學生之間的互動合作。
五、從身邊生活出發，促進互動合作學習
從學生身邊發掘與地理教學內容相關的知識，這樣有利於他們對地理知識的理解和接受。因此，地理教師在實際的課堂教學中要引導學生多留心周圍的人、事、物、景的變化，養成善於觀察、樂於發掘的良好習慣。
例如，教師講述第二章《中國的自然環境》第二節《氣候多樣，季風顯著》的時候，讓學生提前觀察：「最近，請同學們觀察不同時間段的氣候和季風變化，然後做好記錄，自學有關季風與氣候的知識。」學生經過一段時間的觀察，結合以前學習的野外辨別方向的知識，以及通過查閱相關的學習資料，就能很輕松地理解季風是指一年內盛行風向隨季節而發生明顯變化的風。因此，地理教師要具有善於捕捉、善於發現的慧眼，發掘生活中與地理知識有關的地理現象，指引學生根據這些地理現象的變化、發展過程由簡到難、由淺入深、由表及裡地進行探究分

❼ 地理課上能開展哪些活動

在高中或者初中書上有一些課外活動，可以組織學生搞，什麼分組呀，這些你應該會把
比如組織學生測量正午太陽高度角的變化
組織學生參觀環保項目，如污水處理廠
組織學生作自己生活區的商業區位等，可以讓學生自己分析優缺點

❽ 初中地理可以搞哪些年級活動

包括: 身邊的河流、山脈、工農業發展、交通運輸、民族風俗、動植物資源、天氣與氣候狀況等與人類相關的一切自然、人文條件都可以為構建室外地理教學提供寶貴的資源，並且不需要成本。
地理課外活動教學對初中學生來說是一次興趣激發式教學，更直觀，印象深刻，更直接的體現了初中地理課程標准提出的基本理念，通過身邊的自然資源、社會發展對所要研究的地理內容有一個比較深刻的了解，以便學生進一步鞏固和掌握相關的地理知識

❾ 初中地理課程資源開發與利用的途徑和方式有哪些

1．聯系實際,實現教材由「素材文本」向「生成文本」轉化
提倡開發地理課程資源,並不是要摒棄作為地理教學主要依據的教科書.地理教科書是學生進行地理學習活動的範本,仍然是重要的地理課程資源.但是地理教科書的開發必需體現時代發展的要求,與生活、社會緊密融合、溝通,發揮其「地理教學基本工具」的功能.現在,新版的幾套全日制義務教育課程標准實驗教科書就更加註重凸顯現代教育新理念,在內容選擇、編排設計等方面不再過分追求地理學科體系的完整性,而是力求地理教學內容的融合.
教學不是教材內容的移植和照搬,它特別需要執教者的創造加工,將教材內容變成有利於學生學習的教學內容,變成發展學生文化素養的教育內容,賦材料以生命的活力.

2．信息整合,拓展現代課程媒體資源
隨著現代信息技術的發展,各種與地理有關的多媒體課件、遠程教育中的地理課程等逐步被引入地理課堂.特別是互聯網提供的地理教育網站、地理資料資料庫和圖書館、天文館、氣象台、地震台網站等,為學生提供了豐富的地理課程資源.
由於現代教學媒體不受時間、空間、宏觀、微觀限制,能將教學內容涉及的事物、情景、過程等,全部再現於課堂,圖文並茂地讓學生去獲得知識、認識世界.因此,在地理教學中引入現代信息技術,能有效地將地理知識與多媒體技術進行整合,使抽象、深奧的地理概念、成因、分布、規律變得直觀形象,有利於激發地理學習的興趣.另外,由於地理科學發展迅猛,網路媒體中關於地理科學發展的信息很多.對於這些信息,教科書不能非常全面而及時地反映,這就需要師生利用網路資源,了解地理科學的新進展.

3．激活體驗,挖掘學生內生性地理課程資源
內生性資源,主要指學生的日常生活經驗以及所了解的地理科學信息.這些通過各種各樣途徑存在於學生頭腦中的無形課程資源,使地理課程與學生實際緊密結合起來,激發學生興趣,增強學生感性認識,強化學習動機.
每個學生都有不同的先天素質和生活環境,有自己的愛好和長處,也有自己不同的經歷和體驗,他們本身就是很好的資源.這些日常生活中大量的體驗和經驗,能使學生較容易接受所學習的地理知識,幫助他們理解地理概念和原理.學生的生活經驗存在於學生的頭腦中,需要教師認真挖掘.教師可以通過課前課後的交談、問卷調查等方式,了解學生的生活經驗,從中尋求課堂教學的切入點.在教學過程中,還應當鼓勵學生相互交流,取長補短,集思廣益.
總之,地理課程資源豐富多采 無處不在,只有充分發揮地理課程資源的優勢,才能全面提高學生的地理科學素養.

❿ 談談初中地理的課堂策略有哪些

現在初中地理已經成為中考的內容,以前雖然學校有這堂課,但是由於這堂課不進行中考,所以一般不會學太多,但是現在情況完全不一樣了,那麼怎麼學好初中地理?我們來了解一下以下內容吧!會對學習有一定的幫助.

地理學習重點

在老師檢查完作業之後,需要認真的仔細的查看,當作業當中出現錯題需要及時的改正,出現錯誤就證明在這一方面有缺陷,需要多多的了解這方面的知識,然後把錯題記在筆記本上.

以上就是怎樣學好初中地理的方式,如果地理有問題的同學可以了解一下以上內容.