高考地理為什麼存在

1. 歷史地理為什麼作為高考科目

學不好歷史，地理怎麼行啊，這兩門課也是主課，

2. 為什麼地理在高中是文科生的高考課程

地理是一門綜合性學科，文理兼備。
高中地理中人文部分佔的比例稍多，再加上理化生史政的性質非常清楚，為了平衡文理科數目，高中地理就劃入文科，而大學地理則是自然地理為主，是理科專業。
我就是高中文科生，大學理科生，地理專業。

3. 為什麼地理，這么重要的一個學科，不能在高考中體現出重要性

因為地理本來是屬於理科的科目，但考試中卻是文科的考題。真正的地理不是你高中學的那個樣子。

4. 為什麼高考要把地理算成文科！地理是文科嗎

高中時的地理基本是些常識性的東西，涉及到的計算等也是非常簡單的，我們往往接觸到的也是與政治歷史方面相關的人文地理，自然地理很皮毛。說白了，這是個廣義的地理，其實，它包含了很多別的學科，也可以說是與別的學科有交叉吧。而大學是為搞學術研究才開設的地理，這才是剛進入地理學的門檻。試想高中時的地理，關於星系方面的研究，不外乎有多少個星系，有幾大行星，什麼是行星恆星之類，這是不用動腦的，而到大學，就成了所謂的天文地理了，開普勒定理，計算行星軌道什麼的，是文科生搞得了的嗎？這必須得深厚的數學基礎。還有關於地質方面的，地震什麼的，這不是物理方面的嗎，地理里的河流污染什麼的，就與化學等息息相關了，自然生態圈什麼的，又涉及到生物了，。。。。描述得不是很系統，反正意思就是說，真正的地理研究是需要深厚的理科基礎的，一般的文科學者是搞不了，當然也有研究側重於文科方面的某些地理分支的文科學者。高中為什麼學，只是因為這一階段的地理即皮毛級地理更趨向於文科，越往後，地理的重點越向理科發展。

5. 高考為什麼要考 地理 這門課

1、高考只有文科考生的文綜科目考地理，理科考生是不考地理科目的。

2、實行新的高考改革方案後，高考統考科目就沒有地理了，只有數學、語文和英語了。

6. 高考地理要求原理有哪些啊

首先，要找出圖上的所有信息，高考是不會給你沒用的東西的
緯度相差一度，實地距離相差111千米，經度相差一度=111km*cosa(a是緯度數）
經度差15度，時間差一小時，經度差一度，時間差4分鍾
太陽高度角：
對於北半球而言，h＝90°－(φ－δ)；
對於南半球而方，h＝90°－(δ－φ)。
或者括弧內的同半球相減，異半球相加（太陽直射緯度以δ表示，觀測地地理緯度用φ表示）
例如太陽直射在北回歸線，即夏至日時，南緯60度的太陽高度h？
δ＝23°27'，φ＝-60°
h＝90°－(δ－φ)
＝90°－[23°27'－(-60°)]
＝6°33'
2010年深圳市高三年級第一次調研考試（你自己網路一下題，這個圖不知為什麼復制不過來）
圖4為某地某日內太陽高度變化示意圖，該日太陽高度最大時物影朝向正南，完成1～2題。
1．當該地一日內物影最短時，太陽直射點位於
a．23。26n
30。w
b．17。s
l50。w
c．23。26s
30。e
d．17。n
150。w
解答：由圖可得，該地一天中最大的太陽高度角為北京時間6點，高度為23.26'
23.26'=90－（δ－φ）（此處先不管南北半球，由圖可知，該地處於極晝，所以是同半球相減）
由圖得午夜的高度為10.34'所以該地緯度為90-10.34'。所以為直射點的緯度17度，又因為該日太陽高度最大時物影朝向正南，所以朝為17's
因為該地正午時，北京時間為6點，差6個小時，6*15＝90度，120加60度後滿180,再過去就變成減所以是150』w
答案為b
解答過程是我自己做的，有什麼不懂追問吧，我現在大一，應該還記得，當年地理還是不錯的

7. 高考地理25題為什麼還有為什麼山地降水多謝謝！

山地降水屬於地形雨。其形成原因是：氣流在水平運動過程中，受山地阻擋，氣流被迫沿山地上升，隨著海拔升高，氣溫降低，空氣中水汽遇冷凝結，易形成降水。

8. 高考地理：為什麼盆地地形更易形成寒冷中心

盆地地形,氣流不通暢,湍流交換弱,冬季,地面散熱快,又處於周圍山坡的環繞之中,冷氣流沿著山坡下沉至盆地底部,使盆地底部更加寒冷.

9. 高考地理：為什麼盆地地形更易形成寒冷中心。

盆地地形，氣流不通暢，湍流交換弱，冬季，地面散熱快，又處於周圍山坡的環繞之中，冷氣流沿著山坡下沉至盆地底部，使盆地底部更加寒冷。

10. 高考地理為什麼喜歡考查中學地理教材上沒有的知識點

在高考的科目里，我想文綜一定很讓人頭疼吧。要在那麼短的時間里完成三科的試卷作答，題量內容也是非常的多，甚至有很多同學因為來不及而導致了有很多空白的地方。實不相瞞，在文綜的三門科目了里，常常令我感到無從下手的就是地理這門科目了，他所考查的內容基本上都是中學教材上沒有的知識點。那麼高中地理為什麼喜歡這樣考查呢？

不直接考查教材上的知識點，不僅是想讓教育模式與時俱進，也是對學生們分析問題能力的考驗。