支教地理怎麼教

⑴ 支教前期准備工作

1、 教學材料的准備

1、 教具的准備：

● 體育：由於當地體育場地有限，器材匱乏。志願者可考慮適當網購一些體育用品，如跳繩、毽子、棋類等。
● 世界文化：為便於學生直觀地了解世界地理知識，志願者可選擇購買便宜便攜的世界地圖、中國地圖及各國國旗模型等。
● 音樂：由於支教點可能缺少擴音設備，志願者或可自行准備擴音器材及播音設備。
● 手工：當地孩子大多青睞手工製作，志願者可准備適量手工材料，既可豐富課外生活，同時也增進師生情誼。

2、 教材的准備：

● 體育：志願者可選擇下載較為簡單的素質拓展游戲視頻，或准備幾套易學的體操、舞蹈或拳類運動以便教授學生。
● 語文：志願者可提前與前輩或當地教師溝通，了解當地學生所使用的語文教材，並選擇學習重點，可將語文內容分為閱讀、寫作、詞彙、語音、書寫等板塊逐一準備。
● 數學：准備一至六年級的數學教材與配套練習，盡可能多准備練習題，讓學生在不斷地練習中逐漸做到舉一反三。
● 藝術：准備繪畫、歌曲等相關資料。下載一些符合孩子興趣取向的歌曲，以節奏明快的經典歌曲為佳。
● 科學：可准備適量科普讀物或教材供學生閱讀。
● 世界文化：通過互聯網查詢各國資料進行整合、刪改、列印，同時下載各國具有代表性的旅遊宣傳視頻。
3、 其他准備：

● 教案的准備是重中之重。支教者應提前准備好支教期間的全部教案（起碼四周的教學任務），擬定教學大綱，安排作業量，保證內容詳實充分，以便根據山區學生的學習狀況與興趣所向即時調整教學內容與方針。
● 志願者應積極參與支教小組的討論，通過線上互動的方式擬定教學科目的具體實施計劃。
● 志願者應積極嚮往屆參加支教的前輩溝通交流，汲取經驗，主動了解當地學生學習狀況、家庭情況等，做到有備無患。
● 在支教前應當詳細合理地安排課程表，課程安排應注重勞逸結合。

⑵ 去支教前要了解什麼

首先，一定要和你的家人進行溝通。

出遠門之前，一般都要很家裡人通個氣兒，這是最基本的吧？也是為了減少家人、學校和組織的困擾。

其次，支教分兩種，一種是長期支教，另一種是短期支教。

一般情況下，長期的支教，最短的是一個學期，長的可以一年或者更長，這個就要結合自身的情況，和組織還有學校共同協商了。

至於短期支教就是寒暑假的支教，有一個星期半個月的也有稍微時間長一點的。

最後，詳細了解支教的環境。

這是在報名之前就一定要了解透徹的現實問題。有些接受支教的學校，在你來之前，還會通知你的家人來了解環境，就是這個原因。如果來之前對環境不夠了解，只憑著一股熱血就沖過去了，那麼，失望和不適應就是必然的事了。

那麼，要從哪些方面了解支教的環境呢？

①支教的學校是否提供補助，有哪些補助。

這不是向不向著錢的問題，而是有些學校即使提供吃住，但是沒有生活補助，也就是說，你用的毛巾，得自己買；買包姨媽巾，得自己買；你用的洗發水，得自己買；衣服破了舊了，得自己買。為了不必要的窘迫，必須了解清楚。

②是否提供生活用品。

有些學校偏僻，著村不著店的，有錢不一定能買得著東西。如果不提供的話，需要提前購買，做好准備。

③學校的地理位置。

有些學校在山區，買個東西得走很遠的山路，有些交通好些，離鄉鎮或者縣城不遠，坐個公交車就到了。最後一點是，學生的人數、年級和教學的課程。這個據說在正是支教之前，組織都有專門的培訓，所以不用擔心，好好做准備就好。

⑶ 支教是做什麼的

中國的支教，是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。
廣義支教：改善當地教育環境，培養當地師資力量。

狹義支教：去到實地的支教行為。
對支教的理解：

一談到支教，很多朋友會想到所謂支教是自己去到當地教孩子，一方面是對此精神可嘉贊揚和欽佩，另一方面卻也是擔憂，有幾個方面的不足：
1、專業知識不足：育人不是只靠激情，更需要靠專業知識，如何系統地教孩子。
2、安全保障不足：有的朋友一想支教，會想到去最偏遠的地方，但是否有考慮過當地境況，地理環境，存在安全隱患，一旦出現傷病，醫療保障誰負責？
3、生活保障不足：偏遠山區等，條件艱苦，習慣城市生活的自己，是否能適應，適應飲食、居所、適應蚊蟲、適應人文，好比西藏、青海等地，有不殺生的習俗。
4、適應能力不足：前面2條是客觀存在的環境，那麼這一條，則是自己的主觀適應力。
5、經濟保障不足：有些支教行為，特別是個體，是沒有經濟收入的，如何維系生活，倘若家庭是否困難，父母經濟收入也困難，那麼此時是否應該去支教，而不承擔家庭重擔？
6、支教認識不足：支教不應該只是定義為自己去到實地，支教從直面意思來看，是支持當地教育的發展，那麼就應該是改善當地的教學環境，那麼我們還可以做的：
1）提供教學設備
2）修繕教學校舍
3）老師生活補貼（包括支教老師、經濟困難老師）
對於支教也是要以平常心，長期心去關注，而不是一時沖動。
支教環境：

我國基本國情是「地大物博、人口眾多」，這是高中地理課文中的一句，但如果算起整體，前句話需改為「地小物稀」，又因各地自然和社會條件不一，及讓一部分人先富起來等政策原因，讓物質分配極為不均衡，貧富差距較之以前擴大許多，部分地區「富顯闊，貧求生」，這就需要教育和政策性引導。
作為去到異地支教的志願者，首先需要具備生存自理和溝通能力，其次具備教學能力，能長期忍受在艱苦、孤獨的條件下從事教育的毅力和能力，切忌盲目沖動和缺乏理智。
支教分類：

1、長期支教 支教時間：一年及一年以上；
2、接力支教 支教時間：一學期，採用接力方式完成教學計劃；
3、假期支教 支教時間：一般為寒暑假，或利用周末去輔導留守兒童的幫助形式。
支教地點：
甘肅、四川、雲南、貴州、西藏、新疆、青海、廣西、湖南等西部教育資源匱乏地區學校；
城市的打工子弟學校。

⑷ 支教的方法

你好，一般支教有三種方法~
第一種是參加國家的三支一扶，這個需要考試，支教期間有補助，支教結束後有一些獎勵措施
第二種是參加民間組織的支教團，這個需要通過團隊的考核，支教期間一般費用自理
第三種是高校組織的支教活動，不同大學情況不一樣~
我曾經參加過第二種，在雲南支教過三個月~
如果有什麼具體問題，可以追問~

⑸ 你去支教,你會教孩子什麼課

除了語數外，還最好開一些興趣課，包括自然、社會、音樂。。因為很多外地農村的小學是不開這些課程的～
其實我們過去支教要教會他們知識是有限的，主要是要培養興趣。。所以還可以開一些體驗式培訓。。。整個支教期間舉行一些運動會，文藝演出等等效果就會比較理想了～

希望能幫到你～～～

⑹ 關於小學支教

一周的時間能告訴他們多少知識呢？
盡力吧，，天文、地理等知識對小學生來說，一定有神秘感，但是時間太短，就算知道了一點點，也起不到什麼作用。再說，他們也有這樣的基礎教師。
我覺得根據情況看看，當地急需什麼，像英語、計算機等基礎知識，有的是少不了的，有的日常知識可以來點，急救知識只要簡單的能接受就行了，他們都是孩子，教一些應變能力也是必要的。比如，遇到危險時、緊急狀態時的自救和簡單處理。

別忘了教他們一些做人的基本道理，簡單的法律意識，辨別能力的培養，培養積極向上的優秀品質。還有女孩的自我保護意識等等。
其他的，就看孩子的年齡段，在決定補充一些相關的知識吧。或者看孩子們缺少的方面在補充吧，因為時間有限！

⑺ 支教教什麼好

美術，音樂，體育都行。我去教的是美術，不需要很專業，主要是上課有創意有意思。我們讓學生設計一個游戲人物，讓他們畫出來。短期支教主要是想讓當地學生打開視野，播下一個對外面世界嚮往的種子。而且他們平時教學條件有限，上課挺枯燥的，有意思的課聽的學生也多。
1，貧困山區孩子接受能力有限。特別少數民族的。他們成績差主要是基礎差，補最好補基礎。比如我教了初三學生，他們老師在中考前的復習都是從小學五年級的基礎開始擼（差班三年級開始擼）。所以與其你教給他們一些高大上的東西還不如補補以前的基礎。我以前有團隊，一清華大學生去支教教孩子微積分。不說我都聽不懂何況那些孩子。

2，你們最多當當補課老師。不要妄想通過短暫的教育提高太多成績！！而且記住！！不要否定他們原來老師！！不然你支教完拍拍屁股就走了，當他原來的老師在面對一群質疑他教學學平和方法的學生是非常蛋疼的！！甚至會引起老師對志願者的敵意。

3。你們要確定你們的支教的意義！個人覺得支教就是通過外來世界的人員的刺激，讓他們產生對外來世界嚮往來激勵自己。改變自己一些原來的落後的理念。

4，孩子們的學習成績，好的可能非常好，差的可能非常差，而不同的成績需求不一樣。比如英語來說，好的可能當的了我們外面的優秀學生水平，差的可能連單詞都不認識。提前對於他們學習成績進行一個評估。如果兩極化比較大，建議可以分班教學。

⑻ 求支教小學四年級地理教案。

小學四年級的學生最好選擇和生活相關的，也比較有趣些。
比如天氣，看那裡是南方還是北方，一年四季會出現哪些天氣，然後重點介紹，和當地出現的天氣聯系起來說更好。
還有地勢等，比如處在平原地區的就跟他們講平原的地理只是，處在山區的就講山區。

最近幾天很忙，沒時間寫教案出來，先給你點方向性的意見吧。

⑼ 求支教教案一份（歷史、地理）

暈，網上下么。何必掛個名頭支教。。什麼教書都是教案。不要覺得支教跟一般老師有什麼不同

。網上一搜一堆。。你要是不會上網搜東西我就再來幫你。。

簡單的講就是12課的內容雜，你從從1課搜到12課就行了雜。暈倒

⑽ 請問去山區支教應該怎麼做

一、支教的定義

廣義支教：改善當地教育環境，培養當地師資力量。
狹義支教：去到實地的支教行為。

到底是提倡哪種支教行為？其實也是魚和漁的道理，授人以魚不如授人以魚，這道理也是片面的，打個比方，一個人要餓死了，你和其談漁，現實嘛？不現實！我個人的觀點是，一個人要餓死了，那就給他魚，救命，一個人還餓不死，那麼我們在幫助的過程中，就要教他漁。
換成支教也是如此，倘若一個地點（學校），沒有老師很匱乏，此時大談培養師資力量，這是不現實的，倘若有一定老師力量和基礎，則可以在實地支教過程中，嘗試培養當地的師資力量和改善教學環境。
當然凡事切忌盲目求快，畢竟公益非一日之功，一人之勞！

二、支教的理解

現在感覺一談到支教，很多朋友會想到所謂支教是自己去到當地教孩子，一方面是對此精神可嘉贊揚和欽佩，另一方面卻也是擔憂，有幾個方面的不足：
1、專業知識不足：育人不是只靠激丶情，更需要靠專業知識，如何系統的教孩子。
2、安全保障不足：有的朋友一想支教，會想到去最偏遠的地方，但是否有考慮過當地境況，地理環境，存在安全隱患，一旦出現傷病，醫療保障誰負責？
3、生活保障不足：偏遠山區等，條件艱苦，習慣城市生活的自己，是否能適應，適應飲食、居所、適應蚊蟲、適應人文，好比西丶藏、青海等地，有不殺生的習俗。
4、適應能力不足：前面2條是客觀存在的環境，那麼這一條，則是自己的主觀適應力。
5、經濟保障不足：有些支教行為，特別是個體，是沒有經濟收入的，如何維系生活，現在、未來的生活，倘若家庭是否困難，父母經濟收入也困難，那麼此時是否應該去支教，而不承擔家庭重擔？
6、支教認識不足：支教不應該只是定義為自己去到實地，支教從直面意思來看，是支持當地教育的發展，那麼就應該是改善當地的教學環境，那麼我們還可以做的：
1）提供教學設備
2）修繕教學校舍
3）老師生活補貼（包括支教老師、經濟困難老師）
……
對於支教也是要以平常心，長期心去關注，而不是一時沖動。

三、支教的環境

我
國基本國情是「地大物博、人口眾多」，這是高中地理課文中的一句，但如果算起整體，前句話需改為「地小物稀」，又因各地自然和社會條件不一，及讓一部分人
先富起來等政策原因，讓物質分配極為不均衡，貧富差距較之以前擴大許多，部分地區「富顯闊，貧求生」，這就需要教育和政策性引導。
作為去到異地支教的志願者，首先需要具備自我生存自理和溝通能力，其次具備教學能力，能長期忍受在艱苦、孤獨的條件下從事教育毅力和能力，切忌盲目沖動和缺乏理智

四、參與的方式

一）官方組織：共青團、學校等機構組織。
1、青年志願者扶貧接力計劃
中
國青年志願者扶貧接力計劃研究生支教團是由團中央、教育部聯合組織實施的青年志願服者扶貧接力計劃全國示範項目。它採取公開招募的方式，每年在全國部分重
點高校中招募一定數量具備保送研究生資格，以志願服務的方式到國家中西部貧困地區中學開展為期一年的支教工作，同時開展力所能及的扶貧志願服務。服務期滿
後，由下一批志願者接替其工作，形成"志願加接力"的長效工作機制。
由此衍生有：碩師計劃、研究生支教團

2、高校社團組織的暑期支教
利用暑假休息時間，到貧困地區開展支教助學互動活動，詳請參與各高校社團活動表。

參與方式：詳情關注團委、學校官方網站。

二）企業組織
企業為體現社會責任，或公益營銷開展的支教互動活動，具體開展時間和方式，因企業不同，而方式有所不同，一般為送教，送硬體等，如：雪佛蘭紅粉筆計劃、愛普生愛心課堂計劃等。
參與方式：關注網路宣傳，一般在新浪、天涯等主流媒體會有專題活動頁面。

三）支教組織
參與方式：關注該支教組織網站。

四）個人行為：自行去到支教學校。
參與方式：關注網路需支教老師學校，通過自行聯系協商，約定支教時間和方式。