❶ 高中地理 填充圖冊
課本配套的填充圖冊去新華書店。如果是資料（如區域地理填充圖冊）一般書店都有。
❷ 學習有什麼方法
學習要講究效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不
❸ 7下《地理填充圖冊》美國~澳大利亞
1、煤 鐵 港口 五大 密西西比 鋼鐵 機械
2、汽車、化學、紙張和紙漿、機械、冶金、電工材料、橡膠等 鋼鐵、造船、汽車
3、咖啡豆 蔗糖 橘汁
4、單一生產農礦產品 現代工業不發達 工業化建設
5、西 內陸
6、A
❹ 人教版高中地理配套的填充地圖冊對學習地理有何幫助
結合我的切身體會，感覺地理填充地圖冊並沒多大用，裡面的內容太簡單了，相對來說，用《中學地理圖文綜合指導地圖冊》更好些，雖然裡面沒有填空題，但是裡面的內容比較多，需要掌握的基礎知識以及此外的擴充都比較全面，應該對學習的幫助更大些
註：我不是賣書的，我是剛畢業的文科生，這只是我的個人觀點&切身體驗，如果老師要求用人教地圖填充冊的話你還是聽老師的吧
❺ 如何讓學生自主學習地理
針對我們農村學校教學條件相對較差的情況，如何將新課程改革落實到位呢？我通過幾年來的教學探索，淺析幾點地理教學實施策略，以提高農村學校學生自主學習意識。
1 興趣是學習的動力，是學習最好的老師
孔子說「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。比喻學習知識，知道它的人不如愛好它的人接受的快，愛好它的人不如以此為樂的人接受的快。也就是說興趣是學習的動力，是學習最好的老師。學習興趣是學生對於學習活動的一種選擇性態度，是學習活動的自覺動力，是鼓舞和推動學生探求新知識的巨大力量。教師要根據學生的年齡特點、知識經驗、認知規律等方面，抓住學生思維，為學生提供豐富的材料，從學生生活中喜聞樂見的事情、實物、實例入手，激發學生探索的慾望，喚起學生的學習興趣，激發學生學習的主動性、自主性。例如學習等高線地形，我們學校周圍都是山地、丘陵，可以帶學生到校外實地考察。或用多媒體演示下列圖例。
也可以讓學生用他們的拳頭代表山，握緊拳頭，在拳頭上試找一找，指出山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、盆地等地形，生動、形象、直觀、又便於記憶。又如在學習時區與日界線的教學時，可舉例：有一對雙胞胎姐妹，妹妹比姐姐晚出生，但這位姐姐管她妹妹叫「姐姐」？有沒有這種可能呢？問題一提出來學生都很感興趣，強烈的好奇心促使他們急於要揭開其中的奧秘，課堂處於積極活躍的氛圍中。這樣極大地調動了學生的積極性，激發了他們的求知慾，學生聽得認真，很好地突破難點。使學生認識了：日界線兩側日期往東越過國際日期變更線減一天，而往西越過國際日期變更線加一天的難點內容。再如「早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。」我們平時有這種現象嗎？那麼描述的是哪個地區，為什麼會有那種怪現象。好奇心使學生進入了高度思維狀態，這時再講相關的知識點，學生的注意力就顯得格外集中。越是學生感興趣的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣越大，效果越好。這樣，學生覺得學習地理那麼有趣，自然就對地理學習產生濃厚的興趣。
2 充分利用課堂評價，增強學生的自信心
有些同學覺得地理很難學，很難記，對地理不感興趣，甚至自暴自棄。我就結合生活實際，把初中學生感興趣的東西與課堂聯系，在學生學習過程中所表現出來的情感和態度的變化，讓他們及時得到鼓勵和幫助。學生就盡情地討論發言，從而學生發覺原來地理就在身邊，自己本來就像地理學家張衡一樣很愛好地理，自己本來就知道了很多地理知識。比如，我們對學習虛心、課堂表現非常好的學生說「世間因你而精彩」；對能參與活動或回答問題但成績不佳的學生說「成績是次要的，關鍵是你參與了」。又如在講課時，利用對比的方法，「看誰更認真聽講」，學生一定做的更好，「同學們都能認真聽講」、「特別是某某同學這節課做的很好」、「老師就喜歡你們這樣！」。提問時說「同學，你能行」，一句多麼簡單的話，可它卻能換回一個學生的自信。所以經常性的表揚，哪怕是一句激勵的話、一個豎起的拇指、一個會意的微笑、一個掌聲，都能增強學生學習的自信心。抓住每個學生的「閃光點」，多鼓勵少指責，適時適度的進行激勵性評價，讓學生看到自己在學習中取得進步和成績，並主動地參與到學習過程中來。我們對學生參與活動的態度、付出的努力、以及自我約束和管理水平都給予恰當的評價。同時我們也承認學生智力和非智力因素的差異，讓每一個學生主動參與到課堂中來，都能得到恰如其分的肯定，不斷獲得成功的體驗，以增強他們的自尊心和自信心，不斷取得進步。
3 結合地圖，進行有效的自主學習
地理作為一門學科，學法上有著與其他學科共同的特點，同時又有它獨特的學法。地理教材中有許多地理圖像，包括景觀圖、分布圖、示意圖、統計圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，對於學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此，教學中，要注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生「動起來」，使學生充分參與教學活動，從而有利於發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先讓學生了解最近中國發生的地震，主要集中在四川、雲南、新疆等地，其中比較大的如汶川大地震、玉樹大地震、雅安大地震。再引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然後閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再用兩幅圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在板塊與板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，調動學生「動眼」、「動耳」、「動腦」、「動口」，同時，又培養了學生讀圖、析圖的能力和獨立獲取知識的能力。運用新教材豐富新穎的圖像和「閱讀」、「想一想」、「活動」重點突出的各種圖表和漫畫，直接激發學生的學習興趣。幾年來，我在教學中充分發揮新教材特有的「魅力」，對激發學生的學習興趣起到了顯著作用，吸引學生如飢似渴地吸收它的營養，生動、活潑、主動地學習。
4 指導學生培養良好的學習方法，有利於充分發揮學生自主學習作用
良好的學習方法有利於充分發揮學生自主學習作用。為此我主要從四方面指導學生學習。①要有預習的習慣，在預習中完成《地理填充圖冊》。引導學生自我認識教材，了解教材中活動要解決的問題，明確學習的目的和要求。學會讀圖，給學生機會，引導學生能從圖中學會提出地理問題，以問題為中心促進自主學習的進行，讓學生自主體驗、自主尋找答案。②根據教學目標的要求，以問題為中心組織活動，設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題，激發學生自主學習的興趣，通過問題引領課堂，引導學生認真聽講、思考，讓學生自己解決問題，發現新問題，從而形成自己的知識體系，鍛煉思維能力。老師在這過程中加以適當的點撥引導，師生碰撞出思想的火花，從而教學相長，不斷提高學生自主學習能力。以「西亞」一課為例。問：為何阿拉伯半島上沒有河流？ 以色列為什麼要發展節水農業？然後讓學生說出西亞的自然地理條件。當然，如果教師在課堂上適當安排時間讓學生自己質疑設問則更是一種挑戰。③要促進各小組合作過程中的積極互動。④「讀書法，有三到，心眼到，信皆要。」意思是說讀書的方法要注重三到：眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。這樣學生由「填鴨式」學習到「自主學習」，讓學生成為學習的主人，為其終身學習打下堅實的基礎。
總之培養學生學習地理的興趣，引導學生結合地圖、進行有效的自主學習及習慣的培養，充分利用課堂評價，增強學生的自信心及自主學習方法的形成，貴在堅持。教師要採取一系列有目的、有計劃、持之以恆的教育行為，才能逐步達成。在這過程中，教師要當好學生的引導者、組織者。這就要求我們在指導學生自主學習地理過程中不能急於求成，更不能遇到困難停滯不前，要有知難而上、堅持探究的精神；要求我們在教學過程中，能夠精心地組織和引導學生自主學習，努力挖掘、培養學生深蘊的自學能力，促使學生不斷提高自學水平，使其在以後的人生道路上可以更好地不斷地學習。同時自主學習不是自由學習，老師要教給學生一些自主學習的方法，該放手就放手，該收手就收手，不能放任自流，要活而不亂。只有每天堅持不懈地培養學生自主學習的習慣，日久天長，才可以使學生真正形成自主學習的能力。
❻ 七下地理填充圖冊答案
三、環境 水資源 交通 住房
四、1、黃河-長江中下游地區 中國 印度河流域 巴基斯坦、印度 美索不達米亞平原 伊拉克
2、河流的中下游地勢平坦，土壤肥沃，水源充足，位於適宜的溫帶或熱帶氣候地區，有利於發展農業，從而孕育了古代文明
五、I A E F J C G B D H
六、C 東南亞 B 西亞
七、1、34010 380 89、5 差異顯著
2、日本、新加坡、韓國、沙烏地阿拉伯、馬來西亞 孟加拉國、蒙古（越南）、印度、葉門
3、在經濟發展中處於弱勢地位，但經濟增長率較高，經濟增長速度較快
八、1、日本 印度 中國 日本
2、900 500 8.0％ 5.4％
3、低 快
（填圖題略）
第一節
二、2、亞歐 太平洋 活躍
3、富士山 活
4、地震監測、用質地較輕的建築材料建造房屋、進行防震教育和演練等
三、2、太平洋 瀨戶內
3、（先縱後橫排列)資源 出口 原料和燃料 工業製成品 港口條件優越，巨型船舶可以停靠 工廠靠近碼頭，陸地交通便利 城市和人口集中，是國內最大的消費地
第二節
一、1、馬六甲 新加坡 馬來西亞 蘇門答臘島 印度尼西亞
2、歐洲 非洲 北美洲 大洋洲 南美洲
3、亞 大洋 印度 太平
二、1、（先縱後橫排列)全年高溫 全年高溫 降水豐富，季節分配均勻 降水較多，多集中在夏季 熱帶雨林氣候 赤道附近地區 印度半島、中南半島
2、降水季節分配
3、熱帶
三、2、水稻 泰國 越南 緬甸
3、熱帶作物 泰國 馬來西亞 印度尼西亞 菲律賓
4、紅河 湄公河 湄南河 （ 連線略 ）
（我也上七年級，地理填充圖冊我們都不寫，答案當然也不用撕啦，可憐的小孩！）
❼ 地理填充圖冊七年級下冊答案
七年級下冊地理填充圖冊P18頁-20頁的答案
地中海 溫帶海洋性 溫帶大陸性
DCBA ABCD 據海洋的遠近不同
本區位於中緯度地區
本區大部分位於大西洋、北海等邊緣
本區地勢低平，地勢以平原為主，一半以上的山區海拔在200米以下，利於溫暖潮濕的海洋風深入內陸 暖洋流經過本區，對本區氣候有增溫的作用
枝葉茂盛，根系不太發達 溫帶海洋性 ② 夏季涼爽，冬季溫和，年降水量季節分配比較均勻
1.略 2.世界工業搖籃 煤 鐵 英國、法國、德國、荷蘭、義大利、波蘭
六。略
1.①——C ②——D ③——F ④——A ⑤——E ⑥——B
⑦——I ⑧——J ⑨——H ⑩——G 填圖略
2.1、J A、B、C、D、E、F、G、H
法國 西班牙 義大利
七年級下冊地理填充圖冊第20和21的答案
第四頁：一、1.東亞 東南亞
南亞 西亞 中亞 被壓
2.A---1 B----5 C---4 D---3 E-2 F--1
二、2.60.67% 119.5倍 3.中 13.22 印度
三、A 36 62 B 4 53 C 29 25
第七章
第一節
一、2.A東京 B大阪 C神戶 D橫濱 E名古屋 F北九州 3.富士山
4.1）日本處於太平洋西岸火山地震帶
2）集中分布在太平洋西岸和瀨戶內海沿岸 該地區依靠港口有緣的交通條件進行對外貿易，同時該地區也是城市和人口集中分布區，有先進的技術條件和重組的勞動力資源
二、1.木材 水能 2.國內有先進的科學技術和充足的勞動力資源
3.日本地域狹小，礦產資源比較貧乏
三、1.日本 礦產 2.海岸線曲折，多優良港灣
3.1）西亞 2）澳大利亞 巴西 3）加拿大 4）中國
❽ 誰能告訴我歷史地圖冊和歷史填充圖冊有什麼用從初中到高中一直沒用過，感覺都沒什麼用……
這個歷史地圖冊和歷史填充圖冊的話，它主要是告訴你他的一個歷史圖標，所以可以根據這個圖片來進行一下識別一下地理位置
❾ 高一新生馬上開學了，孩子初中的地理學的不好，高中老師推薦了教材幫，只買這一本就可以了嗎
你好，很高興為你解答：
高中地理輔導書大全
1、《高考實用地圖冊》《北斗地圖》都差不多，學高中地理一本就夠了;
2、《地理填充圖冊》———區域地理相關訓練，不過高中地理現在對於這方面的能力要求弱化了;
3、文綜：《試題調研》的各類小冊子都是非常不錯的。特別對於文科來說;
高中地理學習方法
地圖是高中地理課區別於其他學科課程的突出特點，沒有地圖就沒有地理學。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最基本的工具。
首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在於課本的文字當中，也大量蘊含於地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善於從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想像。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。
高中地理課本是獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能使用好地理課本呢?首先要讀懂，明白書中講了些什麼。其次還要注意讀出知識網路。地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。學習地理應理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網路。最後還要學會梳理知識。
培養地理思維能力，是義務教育高中地理課程的重要目標。許多同學反映「地理不難學，就是不好記」。我們首先，應該分清課程標准中對這些地理事物的要求，是必須記住的，還是只要理解不必記憶?在明確這個問題之後，我們就可以再來探討記憶的方法。