高中歷史課用什麼版本

⑴ 高中歷史課本人民版和人教版區別是什麼

你好
人民版的是人民出版社編寫的，人教版的是人民教育出版社編寫的。兩個版本的教材體例編排、章節設置、選取內容都有好多不一樣的地方。

根據課標的要求，這兩個版本的教科書整體都採用「古今中外」合編的「模塊—專題」體例。在這個大的體例框架內，各個版本的教科書在體例構建上又各具特色。

人教版對課標進行了一定的整合，即模塊內把古代和近現代的中西歷史按時期有限混編在一起，強調有限混編，是因為教科書雖然把某一時期中西歷史編到了一起，但是在邏輯結構和內容上卻未將中西歷史交融在一起。
人民版教科書是教育部歷史課程標准研製組編寫的教科書，在體例構建上嚴格遵循課標的結構體系，先中國後西方，注重歷史的時序性。就必修部分來看，人民版教科書與課標規定的三個學習模塊，25個學習專題的內容和順序是完全一致的，只是在專題名稱上稍有改動。從其體例安排來看，編寫者顯然主張在模塊內中外分開編寫。

但人教版的好用 理由是：我們正在學習人民版的歷史,但歷史老師說人教版的內容更翔實。
謝謝 望採納

⑵ 哪個版本的高中歷史教材編得最好

個人覺得是嶽麓版。
1、以前教材偏重於「古」；嶽麓版教材偏重於「今」
2、以前教材偏重於「孤立」；嶽麓版教材偏重於「聯系」
3、以前教材偏重於「階段性特徵」的描述；嶽麓版教材偏重於「連續性特徵」的描述
4、以前教材偏重於「模式化」的描述；嶽麓版教材偏重於「個性化」的描述

⑶ 高中歷史課本人民版和人教版區別

你好
人民版的是人民出版社編寫的，人教版的是人民教育出版社編寫的。兩個版本的教材體例編排、章節設置、選取內容都有好多不一樣的地方。

根據課標的要求，這兩個版本的教科書整體都採用「古今中外」合編的「模塊—專題」體例。在這個大的體例框架內，各個版本的教科書在體例構建上又各具特色。

人教版對課標進行了一定的整合，即模塊內把古代和近現代的中西歷史按時期有限混編在一起，強調有限混編，是因為教科書雖然把某一時期中西歷史編到了一起，但是在邏輯結構和內容上卻未將中西歷史交融在一起。
人民版教科書是教育部歷史課程標准研製組編寫的教科書，在體例構建上嚴格遵循課標的結構體系，先中國後西方，注重歷史的時序性。就必修部分來看，人民版教科書與課標規定的三個學習模塊，25個學習專題的內容和順序是完全一致的，只是在專題名稱上稍有改動。從其體例安排來看，編寫者顯然主張在模塊內中外分開編寫。

但人教版的好用 理由是：我們正在學習人民版的歷史,但歷史老師說人教版的內容更翔實。
謝謝 望採納

⑷ 高中歷史課本的版本有幾種

總共有人教版，嶽麓版，北師大版和華東師大版四種，浙江用的好像是人教版的。

⑸ 哪個版本的高中歷史課本最好

嶽麓版的。它不是按照政治、經濟、文化來編寫的，而是按照年代來編寫的。

⑹ 請問國內初，高中歷史教材有哪些版本

初中大多是人教，嶽麓，北師大的；
高中我們用的是嶽麓版，還有人教，北師大，華東師大版的

⑺ 普通高中歷史課程標准經歷了幾個版本

2013年，我國全面啟動了對2003年版《普通高中歷史課程標准（實驗）》的修訂工作。本次修訂的主要目的就是為了貫徹落實黨中央提出的「立德樹人」根本任務為指針，深入總結21世紀以來普通高中歷史課程改革的寶貴經驗，充分借鑒國際課程改革的優秀成果，努力將我國高中歷史課程標准修訂成既具有國際先進水平又符合我國實際情況的綱領性教學文件，構

⑻ 天津高中歷史用哪版課本急！！！求解惑！！！

天津市高中歷史課目前使用的是人民教育出版社《普通高中課程標准實驗教科書——歷史》系列教材，就是人教社的新課標版。
天津市的歷史高考只涉及到其中的五冊，包括必修1（政治文明歷程）、必修2（經濟成長歷程）、必修3（文化發展歷程）、選修3（20世紀的戰爭與和平）、選修4（中外歷史人物評說）。

⑼ 四川高中教材是什麼版本

四川省2020年-2021年普通高中不同學科的教材用書採用的版本不盡相同，主要包含了人教社版、人民社版、外研社版、廣東教育社、上科教社等幾個版本。
例如高中一年級的思想政治、語文、化學、生物、地理採用的教材版本為人教社版本；歷史教材採用的為人民社版本；英語採用教材版本為外研社；信息技術採用的教材版本分別為廣東教育社和上科教社版本。
四川省2020-2021年相關學科用書書名：
1、思想政治學科，《普通高中課程標准實驗教科書·思想政治·必修1（經濟生活）》。
2、語文學科，《普通高中課程標准實驗教科書·語文1·必修》。
3、歷史學科，《普通高中課程標准實驗教科書·歷史1·必修》。
4、數學學科，《普通高中課程標准實驗教科書·數學1·必修》、《普通高中課程標准實驗教科書·數學4·必修》。
5、英語學科，《普通高中課程標准實驗教科書·英語1·必修》、《普通高中課程標准實驗教科書·英語2·必修》。
6、物理學科，《普通高中課程標准實驗教科書·物理1·必修》。
7、化學學科，《普通高中課程標准實驗教科書·化學1·必修》。
8、生物學科，《普通高中課程標准實驗教科書·生物1·必修》。
9、地理學科，《普通高中課程標准實驗教科書·地理1·必修》。

⑽ 高中人教版的歷史課本跟嶽麓版的歷史課本的內容有什麼區別

一、人教版歷史課本和嶽麓版歷史課本的不同

1、從教材結構體繫上來看，兩種版本存在較大的區別，但相比較而言，嶽麓版比人教版更為科學；

2、從教材編寫體例來看，兩種教材版本都注意吸收史學最新研究成果，但相比較而言，嶽麓版比人教版貫徹得更為徹底；

3、從教材特色來看，兩種版本教材都具有鮮明的特色；

4、從教材的編寫內容來看，兩種版本各有千秋。

二、人教版歷史課本和嶽麓版歷史課本的特點

1、人教版歷史課本的特點：

嶽麓版教材比較突破傳統。

第一，觀點新穎，積極採納了史學研究的新成果。

嶽麓版教材的編寫者緊跟時代步伐，關注最新史學研究成果，觀點新穎獨特。

例如：編寫嶽麓版必修二第二單元《工業文明的崛起和對中國的沖擊》中，大膽採用新材料，在表述上也是獨辟蹊徑，引入了文明史觀、整體史觀、現代化史觀、社會史觀等不同的史學觀點，對更新教師的教學理念，培養學生的史學修養，非常有價值。

第二，中外合編整合力度合理。

嶽麓版教材編寫者注重中外歷史的貫通，培養學生知識提提的整合及比較分析能力的培養。

例如：在嶽麓版必修一第五單元《馬克思主義的產生、發展與中國新民主主義革命》中，編寫者有意識地將俄國十月革命與中國共產黨所領導的新民主主義革命集中編寫，有利於學生將兩種不同的社會主義革命道路進行比較分析，培養學生的比較分析能力。

(10)高中歷史課用什麼版本擴展閱讀：

人教版歷史課本與嶽麓版歷史課本各自的缺點

人教版歷史課本強調可讀性，對很多知識點的表述過於直白，限制了教師的發揮空間。

例如：在必修三第8課《古代中國的發明與發現》一課中，關於四大發明對世界影響的表述，在第37頁有一大自然段專門集中概括。學生只要充分預習，幾乎不需要教師補充，極大的限制了教師的發揮空間，也不利於學生思維能力的培養。

嶽麓版歷史課本是每課內容的安排不統一，有拼湊之感。一般來說，每課有一個內容就好，按照課標要求和考點內容來編排即可。但嶽麓版喜歡拼湊。

例如：《屹立於世界民族之林——新中國外交》一課，教材有這么幾個子目：「獨立自主外交與和平共處五項原則」、「中國在聯合國合法席位的恢復」、「歷史性的握手」、「國際交流與合作」、「維護世界和平，促進共同發展」等六個子目，看起來有一章內容硬塞成一課，每個子目之間邏輯關系不強。

本課一直是近些年高考的熱點內容，總共有三大塊內容組成：「新中國成立之初的外交、70年代的外交和新時期的外交」，若能按照時間順序安排，每個內容在適當補充一些史實，不但更加緊湊，也會豐滿一些。而人教版則單列一個單元，較好地解決了這一問題。