A. 歷史專業的研究生平時做些什麼
在校上課，研究生也有很多課的啊。課程看你具體的專業和學校各有不同，當然政治和英語都是有的。課時比本科少，一般而言是這樣的。
課後一般都是看導師會布置什麼東西給你做，跟著導師就是了。自己的工作就是看書，可以根據導師的要求也可以根據自己的興趣。然後在閱讀中發現問題，或者積累材料，為畢業論文做准備。
另外的生活部分么……任何研究生都差不多，也有學生會啊，有各種活動啊，暑期實踐啊……呵呵
B. 大學里歷史交流社團可以搞什麼活動
如果是在學校內部擴大影響力，正兒八經的書法比賽或者趣味書法比賽都很好（趣味這個，比如可以找非常大的筆，需要幾人合作進行協作等等）
如果是社團內部增進活力的話，應該去問你的社員需要什麼。最好是專業知識和輕松活動相互結合，每次社團活動三分之二教學活動三分之一狼人殺啊天黑請閉眼啊什麼的我覺得都可以
我也是大學中帶社團的！社團帶得好可以留下很多有趣的回憶！加油呀！
C. 歷史學專業應該做怎樣的職業規劃
歷史學研究生畢業後主要就業方向分別為：
1、史學理論與史學史
該專業研究生去向主要為政府、企業、教學、科研等部門中負責策劃、咨詢、管理和教學、研究等方面工作。近年來，畢業生主要就業於各地的大專院校、科研機構、出版社等。
2、考古學及博物館學
隨著國家綜合國力的增強，國家文物、考古、博物館系統對高層次人才的需求也在不斷增加，在目前全國范圍內就業形勢嚴峻的情況下，依然保持良好的就業勢態。只是前些年的畢業生大都留在北京等中心城市，許多省市文博系統長期得不到相關的畢業生。畢業生一次就業率達90%以上，主要集中在大城市，而中小城市或地區畢業生的需求始終供不應求。
畢業生就業范圍主要集中在全國省、市、區各級文物考古研究和文物行政管理部門，以及各級、各系統的博物館文化部門，國家及省市機關(公務員)，全國各高校(任教)，出版部門(編輯、記者)。同時，部分畢業生出國深造，部分畢業生畢業後在相關領域工作。
3、歷史地理學
歷史地理學是一個國際領先、國內一流的專業，具有跨文、理兩大學科的特點，中國歷史地理研究由中國學者引領世界潮流，長期以來國外學者們難以企及。它是一門理論性強、宏觀用途廣泛的實證性學科，五十多年以來為國家建設貢獻巨大，所以具有廣闊的發展前景。近幾年該專業就業情況都比較理想，畢業生去向以從事文職為主的企事業單位。
專業畢業後，能夠從事中國歷史地理及其相關學科的教學與科研工作，也能勝任區域規劃、環境保護、新聞出版、方誌地名、水利建設等方面的工作，以及為政府決策部門作專題研究等。
4、歷史文獻學、中國古代史、中國近現代史
這三個專業的畢業生的擇業面看似狹窄，但憑借該專業的人文底蘊和歷史厚重感，完全可以在媒體的文案策劃、企業的企劃部門、圖書出版界、旅遊等崗位或領域闖出一番天地，而不一定限制在研究或教學領域。
主要的就業去向有：
(1)大專院校、中小學校歷史與社會學教師歷史教師；
(2)大專院校黨校電大；中國近現代史綱要毛澤東思想概論教師歷史系教師
(3)博物館：從事歷史研究，博物館管理其他
(4)旅遊：導游主要是歷史文化旅遊
(5)檔案管或單位公司檔案工作。
(6)圖書館；從事圖書相關工作
(7)編輯：文字編輯
(8)政府部門：教育局，政策研究，黨史研究室，其他人文崗位包括革命紀念館，歷史文化遺址管理保護等文化有關工作，以及地方誌工作，宗教民族相關工作
(9)各報紙新聞單位
(10)進社會科學院系統從事專職的歷史研究
5、專門史
專門史專業的就業選擇范圍可能相對窄一些。但是，作為一門基礎學科，它有著其他學科不能替代的價值和作用。
本專業畢業生可從事專門史專業研究工作，以及中等學校歷史教學和教育、管理工作，也可在行政、經濟、文化等部門從事研究和管理工作。文筆好的可從事公關文秘，行政管理等
6、世界史
世界史專業畢業後能夠在高等院校和科研機構中從事教學和科研工作；科技政策部門、企事業單位從事科技管理工作以及有關咨詢、宣傳、編輯和出版工作；國家各類文化、宣傳、出版、文博、涉外等部門從事相關工作；能夠在本學科做出具有理論和實踐意義的探索和研究成果。
D. 如何開展初中歷史課外活動課
很多年來，歷史學科在初中階段是一門不被重視的學科，由於在中考中所佔的分值只有30 分（還要看是否被抽考），與生物、地理一起被當成了「被抽考」的學科，學生學習興趣不高。其實歷史不應成為「副科」，歷史學科有其自身的特點，有著不可低估的社會價值，列寧同志說過：「忘記歷史就意味著背叛」，充分體現了歷史的社會重要性。但是由於應試教育根深蒂固的影響，許多學生的學習帶有強烈的功利性：中考要考的就學，不考的就不感興趣。為了使素質教育落到實處，也為了學生終生發展，為了培養學生的歷史責任感和社會責任感，我們必須努力培養學生學習歷史的興趣。
興趣是非智力因素，但對智力的發展有重要的影響。學生對某一學科興趣如何，直接影響學習效果。因此，各學科教師都很注意學生興趣的培養和發展問題。美國現代心理學家希魯納說：「學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。」學生是學習的主人，教學要想獲得成功，就必須想方設法啟動學生的內驅力。只有當學生對所學的內容產生了興趣，形成了內在的需要和動機時，教學目標的實現才有保證。因此，在歷史教學中，教師要充分分析和了解學生的心理需求，採取各種措施，充分調動學生的學習積極性，激發學生的內在學習動機，使學生由「要我學」轉變為「我要學」。
怎樣才能提高學生學習歷史的興趣呢？我在歷史教學中，除了精心准備每一次的課堂教學，採用豐富多彩的教學手段調動學生學習積極性外，還開展了多種多樣的課外活動，讓學生參與活動，置身於歷史人物所處的歷史背景和事件中，把抽象地傳授變成直觀的活動，讓學生在具體生動的學習情境中去感受、去體會、去發現，使歷史知識的抽象學習成為一種實際嘗試或「模擬」。為了參與活動並在活動中充分展示自己、表現自我，學生會主動通過各種途徑去收集活動所需的歷史材料，這樣就極大在增強了學生學習歷史的自覺性和主動性，學習歷史的興趣會十分高漲。下面是我開展歷史課外活動的幾點做法，請老師們指正：
1、活動安排要緊扣現行歷史教材，為歷史課的學習服務
開展歷史課活動是為了提高學生學習歷史的興趣，其主要目的是為教學服務的，活動的安排不能脫離現行歷史教材。我對教材進行認真的分析，找出教材中適合開展活動的內容，精心制定活動計劃和時間安排。例如：初一階段除教材上已經有的活動課以外，我還安排了以下活動內容：河姆渡和半坡居民的相互走訪（目的是掌握農耕文明的主要內容），商鞅舌戰群儒（目的是掌握商鞅變法的具體內容），秦始皇功過的辯論會（目的是掌握秦始皇統一的功績和鞏固統一的措施以及如何評價歷史人物），另外還有學期末的歷史人物表演（目的是對全學期所學的歷史人物及主要歷史事件進行復習）等……；初二階段我安排了以下活動內容：火燒圓明園歷史電影觀看（掌握第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行一課的內容並適當在情感價值觀方面拓展），長征組歌演唱（目的是掌握紅軍不怕遠征難及配合活動課「重走長征路」），參觀「八一起義」紀念館（目的是掌握星星之火，可以燎原以及培養學生愛熱愛南昌），家庭相片展（目的是充分認識人們生活方式的改變）等，……；初三安排了古代文明之光小報編輯活動（鞏固中外古代文明成就方面的知識），近代世界藝術作品欣賞課等；組織學生進行以慶祝建國六十周年為主題編寫手抄報等……。
這樣可以讓學生在活動准備中充分學習課標要求的有關歷史知識，學習興趣較濃，對提高學生初中歷史課的學習效果是很有幫助的。
2、活動要充分考慮初中學生的特點，採取靈活多樣的形式
初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進一步發展，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達事物本質特徵的能力，他們具有強烈的求知慾和探索精神，興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都都有創新的見解並且願意和渴望以一定的方式表現自己，自我實現的慾望強烈，希望得到別人的尊重。為此，我根據學生的心理特點進行活動方案的設計，採用了多種活動方式：如開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調查，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的小報，觀看影視劇、舉辦小型歷史專題展覽等活動，我力求活動進行得豐富多彩。如「商鞅舌戰群儒」活動中，讓一位學生扮演商鞅，再找幾位學生扮演反對他的守舊大臣，一場商鞅舌戰群儒的場面就展現在學生面前，學生就會有身臨其境之感，活動有聲有色，學生對有關歷史知識的理解也會更深刻；再如，歷史人物表演活動中，我精心布置會場，讓學生置身於一個良好的表演環境中，感受到老師對表演活動的重視和對表演者的尊重，他們會認真地對待這次活動。活動中，學生做了充分的准備，自己製作了道具、服裝，還查閱大量資料收集所扮演的人物的故事、言行等，編寫台詞，甚至把頭發做成古人模樣，表演栩栩如生，令人嘆服。我還給活動全程錄相，活動後回放給學生看，大家歡聲笑語，興趣盎然。又如，在「我的家庭影展」活動中，同學們紛紛拿出爺爺、奶奶、爸爸、媽媽還有自己的相片，按時間先後排序，有的同學還認真編寫了相片說明，標注拍攝時間、地點、人物及當時的歷史背景等，活動讓學生切實認識到幾十年來我們國家發生的翻天覆地的變化，愛國之情油然而生；……。
靈活多樣的活動形式讓學生從枯燥的「背歷史」中解放出來，能更好地保持學生學習興趣，對歷史學習極為有利。
3、活動一定要注重實際效果，避免只有形式而無內容
一次有效的歷史課外活動的結束，並不意味著教育活動的結束，必須及時鞏固和深化活動的成果。在這方面，我們通過讓學生寫日記，做作文、開座談會、辦壁報等方式，幫助他們從思想上總結自己的感受。總之，要把學生在歷史課外活動上引發的感情沖動、形象的感染，上升為歷史的反思、理論的思維，逐步從根本上提高學生的思想認識和覺悟程度，達到深化教育效果的根本目的，真正為歷史教學服務。歷史課外活動課要促使每一個學生提高歷史素質，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣，積極地參加歷史課外活動，為此，在安排活動時，我力爭保證每一個學生都能主動參與活動，決不是僅僅讓一部分學生在「活動」，而大部分學生袖手旁觀。如：歷史人物表演中，我要求大家盡量扮演不同的歷史人物，既提高了參與率，又豐富了內容，增強了活動的實效性。觀看了歷史記錄片《南京》後，我讓學生寫出觀後感，學生紛紛表達了觀看影片後的感受，大家對日本軍國主義在中國犯下的累累罪行義憤填膺，都表示要好好學習，為建設一個強大的中國而努力。……
歷史課外活動既要生動活潑，又切實有效。歷史課外活動無疑應該做到具體形象、活潑有趣，讓學生喜聞樂見，學得輕松愉快，但又決不能因此而片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略了切實有效的指導形式。進行扎實的歷史學習，教師特別要考慮什麼樣的歷史教學內容適宜採用什麼樣的活動形式、怎樣的活動過程對提高學生的歷史學習能力有促進作用，使活動課既有聲有色，又實實在在，讓每個學生既樂意參加，又都各有收獲。
總之，開展好歷史課外活動，有利於培養學生學習歷史的興趣，擴展了學生的知識面，加強了對教材的理解，調動了學生學習歷史的積極性和主動性；有利於激發學生的愛國主義情感，通過歷史課外活動，廣大學生認識到中華民族有著悠久的歷史，燦爛的古代文明，我們為自己是龍的傳人而自豪，從近代中華民族屈辱與抗爭中，領悟到落後就要挨打的沉痛教訓，要使中華民族自立於世界民族之林，就要抓住機遇，加快改革，迎接世界的挑戰；有利於提高歷史教師的整體素質，歷史課外活動中教師起主導作用，每次活動中要求教師要參閱大量的資料，要在如電腦、音像、美術等多方面進行准備，必定會提高歷史教師的整體素質；有利於培養學生綜合素質，學生在活動中，要自主查閱資料，整理出對活動有用的信息，有時，還需要幾位同學一起完成活動 ，這對學生收集、分析、處理信息的能力及團隊合作意識都有極大的提高。
E. 歷史學專業研究生讀研期間的生活是怎樣的，比如上課多不多 平常都有什麼活動 每天做什麼等等 求詳細
歷史學專業碩士研究生，無論專碩還是學碩都屬於人文系的『歷史學院』或『歷史文化學院』、『歷史文化旅遊學院』。當然也有個別從屬於文學院的，例如『上海大學』。主要招生學校有三類：一，985高校，北京大學、中國人民大學、南開大學、四川大學等；二、211類院校，華中師范大學、西南大學、東北師范大學、上海大學、暨南大學雲南大學等；三、普通省屬重點高校，湖北大學、湖北師范大學、揚州大學、江蘇大學等。除此之外，國家社會科學院和一些省級社科院也需要招收該專業的考生。如果這些都不看，國內的很多普通二本院校也招收研究生專業研究生，例如『贛南師范學院、聊城大學、信陽師范學院、長春師范大學』等。至於研究方向，學術型的主要有『中國古代史、中國近代史、中國現代史、史學理論、專門史【民族史、地方史、經濟史等】、世界史等等』。而專業碩士則相對簡單，一般都是學科教學【歷史學】，這一類碩士大都集中在普通二本院校中，以師范類為主！
F. 適合歷史系的社團活動創意
1）搞個以歷史上有爭論的觀點的辯論會啊，我最喜歡了。比如拿破崙的功過，辛亥革命的成敗==
2）搞一個關於歷史的徵文，可以是天馬行空的小說（前提是要有一定的歷史背景），可以是深沉厚重的歷史散文==效果都很好的。
3）組織看典型的歷史電視，歷史電影，找裡面的漏洞，比如在漢以前的時代出現板凳的一定是錯的==，當找出來一些每個人都會很有成就感哦。
4）再有一個最直接的組織一場正規的考試吧，學學高中學校，成績好有獎勵，這樣最能激發學好歷史咯。呵呵
G. 品德與社會 歷史類活動怎樣設計
查、現、聯：小學品德與社會「歷史題材」組織教學三步曲
歷史是「永恆且具建設性的道德遺產」。在高年級的品社教材中，歷史內容以「散點」的形式出現，這打破了原有的學科邏輯，而且由於歷史知識的既往性和認識上的間接性，兒童不易產生學習的興趣。那教師在課堂上該扮演什麼樣的角色，怎樣將久遠的歷史與學生的現實生活鏈接起來，從而完成品社課的德育目標？在積極的實踐及反思後，筆者認為，在品社教學中組織好「歷史題材」的教學，達成德育目標,必須處理好三步曲：一查，課前相關資料細搜查；二現，運用媒體顯現課程內涵；三聯，體現為要聯系生活與整合知識。
一、查，課前相關資料細搜查是組織好「歷史題材」教學的基礎。對學生而言，歷史遙遠又陌生，這種「今人看古人」的學習讓他們如同「霧里看花，水中望月」。在執教《新國家 新氣象》這一課題時，我本想直截了當地播放錄像片斷來激起學生的自豪感，或是運用典型的人物事例介紹來培植孩子的愛國情懷。但最終我都擯棄了這些教學設計，因為我想給孩子一把「車鑰匙」，讓他們自已去開啟自身的動力系統，用他們自身的智慧來點亮我們的歷史課堂。於是，課前我讓學生多渠道去搜集、查找相關資料，應注意做好以下三方面：①收集前，分工好，要指導。「要指導」，是指收集渠道和方法的指導。學生往往把收集信息誤解成網上查查，書里翻翻，像我校有一大部分家庭沒有電腦，如果統一布置學生上網查找信息，可能把學生引向網吧等不安全的地方，造成家長甚至學校不必要的負擔。查找資料既要有效又要安全，真正有效的信息是往往來自學生身邊的人、事、物，教師應據此緊扣學生可以觸摸到的生活進行指導。可利用回家路上進行觀察，如「新舊對比，你發現路邊的建築物有什麼不同？」；可在家附近采訪，「爺爺、奶奶以前的生活怎樣？」，盡可能利用市區的有利條件搜集，如可以讓學生到學校附近的博物館、城市展館等參觀，了解晉江的歷史與未來。對收集渠道和方法進行了指導，不僅開闊了學生的思路，同時也為學生觀察、體驗社會生活提供了契機。這樣得來的信息，不僅真實，而且更有意思，學生更願意交流分享。②收集時，任務少，自明了。「任務少」，是指教師保證分配到每個學生收集的信息渠道要廣，信息量要少而精，少到能夠讓學生「自明了」的程度，因此要求老師和學生要將有關的資料的大要求細化成小問題，達到把多方面的小信息匯成大資源的效果。③收集後，整理好，有主導。「整理好」，是指教師要對學生收集來的信息有所整理，刪繁就簡。我們都知道課前充分的指導可以使課堂更具效果，而且搜集、查找、整理的過程本身也是一個學習的過程，學生的品德教育、養成教育也在潛移默化中。
二、現，利用媒體技術再現歷史是「歷史題材」教學的重要手段。事情總是循序漸進的，學生在搜集資料時走近歷史，如何讓他們走入歷史，被歷史人所打動，被歷史細節所震撼？媒體技術是重要手段，「紙上得來終覺淺」，利用媒體加強直接性，把一些超越時空界限的事例展現給學生，觸動學生的道德情感，指導學生的道德行為。如教學《為祖國爭氣的鐵人》時先與學生討論交流「為什麼王進喜被稱為 『鐵人』？ 『鐵人』這些豪言壯語說明了什麼？」後適時播放影片，學生的情感體驗進一步升華成道德認同，進而構築起個體的品德。教學《站起來的中國人民》，學生對新中國成立的畫面很難產生情感的共鳴，教材上圖片的是開國大典、天安門廣場，對於學生來說是遙遠，陌生的，教學時如果單從出示幾張圖片讓學生感知，是無法激發學生的情感，所以此時利用課件播放開國大典的盛況，親耳聽聽毛主席那極富感染力的湖南腔，這時歷史就活起來了，學生彷彿親身參加了一次開國大典，不但知道了祖國生日的由來，而且感受到國慶活動的隆重、熱烈和喜悅，自豪感油然而生。如果老師能再講講當時的奇聞逸事，比如在這普天同慶的開國大典的日子裡，毛主席穿的卻是一套破了四個大窟窿的羊毛衫褲，學生的情感體驗就更不同了，德育化人走向無聲。媒體技術在課堂教學中的重要性就不言而喻，它充分發揮其特殊功能，讓小學品德與社會的教學更精彩。
H. 如何申請美國歷史學碩士研究生或博士研究生
申請的前提：
必備硬條件：GMAT或GRE、托福、GPA
軟條件：實習或者項目背景
申請材料：
PS/CV/推薦信/成績單等
申請過程:
搜集資料，確定適合的目標學校（信息的准確性決定定位是否科學）
查詢學校官網，確認入學條件和申請時間
開始網申（一般要申10所比較能保證錄取）
跟進錄取結果和學校方的消息
面試（有些沒有）
簽證
其他還有存款證明等等
大致要按以下4個方面做好准備：
1、托福成績達到600分以上。
2、要准備STA考試
3、日常的學習與文藝、體育特長
4、推薦信和學校的評價。
這是非常重要的，如果你能有班主任、校長，或者是社會活動中認識的名人，給你寫很好的推薦信，就會起很大的作用。寫推薦信的人應該是最了解你的人，要寫出他對你的真實認識。
學校的評價也是重要的。哈佛大學要求學校填寫一張表格，回答一些固定的問題，使得對學生的評估有一個量化的指標。所以你在學校的表現、老師們對你的評價都是很重要的。
美國是學分制的國家，而不像中國一樣是學年制。美國的研究生學分是30-60個，根據你所選擇的學校以及不同的專業有具體對應的不同學分。
一般來講絕大部分研究生學習的時間為2年，但是有部分的學生會選擇在假期的時候也修學分，這樣一來就能夠提前修完學分畢業，也有部分的學生願意一邊工作一邊學習，因此就會延長學習的時間，總而言之就是什麼時候修完學分什麼時候就畢業。
美國的博士同樣是這個道理，一般來講為5年，但是要看學生修學分以及完成畢業論文的時間來決定。美國是不承認中國的碩士文憑的，所以大學本科畢業的學生可以直接申請美國的博士學位，稱之為本碩連讀，如果是在中國已經是碩士在讀或者畢業的學生，可以根據自己的研究方向選擇匹配的學校，申請轉學分過去，這樣就可以縮短在美國讀博士的時間了。
I. 如何開展中學歷史綜合實踐活動的初探
開展初中歷史綜合實踐活動，能幫助學生從活動過程中由感知歷史到積累歷史知識，從積累知識到理解運用能力的培養；教會學生從活動中摸索掌握學習歷史的方法，培養探究式學習，合作式學習和實踐式學習的習慣與能力。要提高歷史綜合實踐活動課教學質量，教師必須在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，採取相應對策。同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質量。只有雙方的共同努力，中學歷史綜合實踐活動課教學才能取得好效果。
一、開展歷史綜合實踐活動課的意義
初中階段是培養學生有責任感的生活、有創意的生活、有個性的生活方式的關鍵階段；是人生觀、價值觀教育和思想道德教育的關鍵階段。拓展初中教學活動空間和活動內容，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，並服務於社會，成為初中階段學生身心發展的客觀要求。通過活動的開展，陶冶學生的愛國情操，樹立對國家、民族的歷史責任感，確立積極進取的人生態度，堅強的意志和團結合作精神，增強學生承受挫折和適應生存的能力。通過綜合實踐活動課程的教學，引導學生主動地參加學習，學會用探索性，研究性的方法思考問題，分析問題，解決問題，開發學生的創新意識，培養學生的創新思維能力和實踐能力。
二、開展歷史綜合實踐活動的內容
1．生活化的教學形式
生活化的教學形式主要有情景模擬式教學、問題探究式教學、開放式教學等等。例如，在講《俄國十月革命的勝利》時，教師可以聯系有人針對蘇聯解體這一事實斷定十月革命不是一次正確的歷史選擇這一論斷提出探究問題：「你認為十月革命是正確的歷史選擇嗎?為什麼?」然後讓學生自主探究。探究時最好分學習小組，學習小組三面圍坐，教室的講台放置一邊，擺放教學用具．教師的職責就是在學生的中間或者周圍巡視．為學生指導 這樣就為學生營造了一個相對於寬松以及自由的環境．從而讓學生在這種寬松自由的環境當中自由合作地學習當學生之間互動結束．交流完之間的互動成果之後．教師可以進一步提出：「為什麼世界第一個社會主義大國蘇聯只走了短短的70多年就解體了。而中國至今仍發揮著社會主義的優越性?」
2．進行社會調查
獲取歷史知識的途徑很多，課堂教學南於空間、時間、環境的限制，時間長了就會使學生逐漸失去興趣，喪失應有的活力。因此，在教學過程中，教師應適時適地讓學生走出教室開展社會調查活動。每學一段歷史，就組織學生到相關的地方去看一看，盡可能多地參觀歷史遺跡及歷史博物館，也可以指導學生調查自己家鄉或身邊的一些相關的歷史情況。例如在講到「改革開放」一目時，就指導學生調查了解自己家庭或家鄉在改革開放前後的巨大變化；或問自己的父母長輩，或問親戚鄰居；或走訪鄉村幹部，或走訪鄉鎮企業；或看城鎮街道樓房的日新月異，或看農村生活、文化水平的節節攀高，讓學生自己去感受去總結改革開放取得的偉大成就。
3．尋找豐富多彩的課堂活動
走出教室固然受學生歡迎，但學生的主要活動是課堂學習，課外活動只能適當開展，而且課外活動還要受到許多其他條件的限制，因此課堂才是教師教學的重中之重。
（1）編寫歷史手抄報。增強對歷史知識的了解．培養學生的動手能力。
（2）觀看電影、電視。我們可以利用現代化的教學設備、直觀、形象地再現某些重大的歷史場景或歷史活動，讓學生完整地看一部電影如《珍珠港》，也可以讓學生看一些電影片斷，如《林則徐》中的「虎門銷煙」壯舉，通過看電影讓學生超越時空，有效地發展學生的觀察力、想像力和理解力。
（3）舉行成語沙龍競賽。歷史知識中包含的成語、典故非常多。適時讓學生搜集整理，既可以加深學生對當節課本知識的理解深度，又可以幫助學生積累知識。如講秦末農民戰爭一目時，我在授完新課後，就組織學生搜集本課中的成語，分組競賽。學生參與積極，很快找出了揭竿起義、指鹿為馬、破釜沉舟、四面楚歌、項庄舞劍意在沛公等，效果很好。
（4）編演歷史劇。現代學生不喜歡看戲劇，但如果讓學生自己去扮演歷史人物，許多學生涌躍參與。教師應根據學生興趣，選取既有趣味又有哲理的相關史料讓學生自己編演。既能活躍課堂氣氛，完成教學任務，又能充分調動學生的主體性，增強學生的能力。如《五四運動》一段，讓學生分別扮演學生、軍閥，製作簡單的道具，展現故事情節。
（5）開展歷史辯論會。如對某一歷史人物，歷史事件的評價，特別是那些歷史上有爭議的內容，可以先讓學生搜集材料，篩選材料，提煉觀點，然後組織學生分成小組展開辯論。如辛亥革命是成功的還是失敗的?如何評價秦始皇?通過開展辯論活動，讓學生各抒己見，使道理越爭越明，印象越爭越深。既可以培養學生口頭表述能力，又可以培養學生辯證地看待問題的能力。
4．關注熱點，開展學科滲透活動
歷史教學，不僅要向學生傳授知識，更應對學生進行愛國主義教育，學習歷史是為現實服務的，因此，教師應時刻關注社會的熱點問題，結合相關的歷史知識，開展綜合實踐活動。如：「五四青年節」時，舉行「愛我中華」的演講比賽；3月5日則可組織學生開展「學雷鋒，做好事」的社會公益活動；7月1日，組織「紀念建黨××周年」的知識競賽等。
三、開展歷史綜合實踐活動中的注意事項
（1）要面向全體學生，使每個學生都能參加自己歡喜的活動。
（2）活動內容要多樣化 切忌盲目性、臨時陛，要有計劃。
（3）活動形式要講究實效，要活而不亂，動而有序。
（4）要打破學科界限，充分利用史、地、政方面的知識，培養學生全面思考問題的能力。
總之，初中階段是培養學生有責任感的生活、有創意的生活、有個性的生活方式的關鍵階段；是人生觀、價值觀教育和思想道德教育的關鍵階段。綜合實踐活動課程的開設是基礎教育課程改革在課程結構改革方面的重大突破，對於實現新一輪基礎教育課程改革的目標，有效實施這一新設立的課程具有重要意義。因此，初中歷史課教學也應該加強這方面的探索，積極開展綜合實踐活動課的教學。