初中歷史老是考不好怎麼辦

A. 初中歷史的教師資格證好不好過

初中歷史的教師資格證好過。

教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員最基本的要求。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。

2012年9月10日，上海市教委表示，上海中小學教師資格在首次注冊後將不再是終身制。此外，北京教師資格也將不再享有「終身制」，取而代之的或是5年時限。

教師資格：

是國家對專門從事教育教學工作人員最基本的要求。

教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。世界上許多國家對教師的資格標准都有嚴格的規定，不少國家建立了教師許可證制度或教師資格證書制度。

教師資格統考地區考試一般分為上半年和下半年，上半年考試時間在3月中旬，面試在5月左右進行；下半年教師資格考試時間在11月初，面試在12月底至1月左右。

以上內容參考：網路——教師資格證考試

B. 歷史教師該如何備戰中考

首先適當放鬆。
語文的提高是個長期過程 但是還有兩個學期嘛 來得及的。
語文的基礎是最好抓的 反正就是多讀多背 我不是很清楚你們的試卷規格 但是除了閱讀和作文以外 其他的題是能夠通過平日累積得到滿分或趨近滿分的 一些簡單的 比如字音字形 這些很多人都容易丟分 但是是最不值得的 這就要靠平時多讀多背了 沒有什麼訣竅 多看了也就記得了 閱讀的話 如果不太好 我建議可以找一些資料 每天練習一篇 不會耽誤太多時間 一定要自己嘗試著總結歸納 作文就是多看作文書了 這個很死 反正就是多看點人家寫出來的範文 對於應試絕對是有幫助的 其實對於語文 我有自己的想法 首先你得熱愛自己的母語 哪怕像出閱讀題這么不科學的方式來讓我們學語文 我們也不能厭惡她 本身就是我們自己的語言 學好很容易的 我沒見過哪個語文好的學生很討厭語文 也沒見過哪個很討厭語文的學生學得很好 嘗試著去深深地喜歡她 你會在高中里收獲到意外的驚喜的。
數學上我不能夠給你我的經驗 我就是屬於數學嚴重拖後腿的人 但是能夠告訴你教訓 上課一定要聽講 作業一定要自己獨立完成 有錯誤一定要及時糾正 不懂就一定要問 這可是我數學慘敗血淋淋的教訓 可能這樣說出來有些空洞 但是希望你能記住 對你絕對沒有害處的 還有一點非常重要的是 不要怕難 不要因為數學一直考不好就覺得自己數學很差 開始自卑 開始喪失信心 不要覺得題目太難就開始去放棄 循循漸進是對的 但是對數學充滿自信也是必備的 學好數學一定是要多做題的 我高三的時候提升數學就是多做點題 專心點做 不懂就問 現在不問 更待何時。
其實一個人的進步有很大原因是取決於態度 你開始認真想去提升它 方法得當就一定會有效果。
我初中成績挺好的 最後中考失利 除了身體原因 還有一個原因是沒有多去在乎細節吧 因為題考得太簡單 不注重細節就會失敗的 在這里友情提示一下 真的不要太緊張 放鬆心態 注意身體 我的中考就是被臨時的緊張生病而毀掉的。
由於中考離我太遙遠了 現在只能隱約記得當時學習的一些竅門。
地理我們當時要記地圖 圖上的地名什麼的很多 死記很難記住啊 我們就編了一些口訣 就像化學里我們背大地元素含量前三位「氧硅鋁」想做是「養閨女」一樣的道理 很多地方都可以自己編口訣 但是前提是你要對它熟啊 不然容易記錯 寫錯別字。
我想你需要的是合理安排時間來復習你的所有學科 在努力去提升弱勢學科的同時也不要忘記緊抓優勢學科。
化學的話 只要一直跟著老師走 就完全沒問題的 其實化學不難 覺得難的人肯定沒有認真學 至少曾經馬虎過。
調整好心態 認真是准沒有錯的。
加油啦!

C. 初二學生，歷史總是考不好怎麼辦

首先要有興趣，感興趣了才能學好，學好了才能考好。其次要講方法，找到了好的方法你就成功了一半。
1 要對書本絕對熟悉。要做到哪一段文字，哪一張圖片，在試卷中出現了能立刻找到書上相應的地方。我的方法是上課時，聽老師講的時候適當記憶，下課後，讀至少一遍書。或者說，每周抽三四次讀讀最近學的內容。
①讀要讀出聲來，這是為了記憶一些關鍵的歷史名詞，歷史事件，這樣考試時小題目不用翻書也可以很有把握地寫出來。
②不要讀太快，要讓思維跟上讀書的速度，讀過了什麼要有清晰的認識，讀得太快沒進到腦子里是沒有用的
2、自己整理提綱。期中期末前我都會利用周末整理歷史提綱。各種形式都有，大事年表、每一課筆記、人物整理、專題整理等等。個人認為好處如下:
①有助於把握整本書的知識脈絡，歷史脈絡，把握時期特徵
②自己製作提綱，有助於思考知識點間的聯系；哪塊內容是考試重點，自己心中有數；對知識點歸納分類，有助於理解記憶；可以從整理資料的過程中學習他人是如何評價歷史人物和事件。
③自己整理出來的提綱看著最順眼，讀起來也最認真
網上有很多歷史提綱，我不建議去收集太多，一是可能有錯誤，二是像開卷考試時壓根不知道在哪裡找，資料太多反而亂了自己，三資料重復性很大，看多了浪費時間，不如自己整理一份最全最精準的。
4、復習課的時候，認真聽！聽得多了有時就被洗腦不知不覺就記住了
關於考試
1、圈劃關鍵詞。選擇題中的時間地點很重要
2、選擇題做好了就沒啥問題了(按我們這邊試卷的話)
3、平時做作業時，可以多記記答材料題的套路，套話。有用的，我就是可能不太會但是會隨便扯幾句，大考老師不會批的很嚴。
要短時間內學好的話，讀書+自己整理提綱+注意考試規范（其實還是要花功夫），平時也可以和同桌互相提問啊這樣，記起來很快的
我平時沒什麼時間做5.3之類的習題，但是考前會做。大部分做選擇題。查漏補缺，增強自信心。選擇題正確率和速度可以考察對知識的記憶和理解。(如果做選擇題有不少錯的話，那可能你對課本不是很熟悉，或者做題不細心，要對自己有全對的要求)
最後祝你歷史取得好成績，加油！

D. 歷史老考不好，咋辦

沒有學不好的道理哦，多做題，勤總結是最好的方法啦，比如說選擇題你今天做了不善於總結說必定明天遇到了卻不會做了，希望你可以持之以恆啦。

E. 初中歷史嚴重偏科（就這一門），歷史有時考不到及格，但是其他科目考的分數每次都在總分的90%以上，

1.題方面。老師讓做題的時候一定要認真做，我以前覺得，文科學科刷題沒用，但我現在發現我錯了，就做老師讓做的題，不要自己從網上找題，不太靠譜，初中歷史只要選擇題分還不錯，分一般就不錯，大題是可以看材料的。
2.背誦方面。萬變不離其宗，要多背，背那些小的知識點，那些影響啊，意義啊，很長的這種你要理解，比如辛亥革命：推翻了清王朝☞建立了第一個資產階級共和國☞思想解放☞等等。
3.課外讀物推薦。（可以不讀，只是有時間的話讀一下）推薦你一套書《半小時漫畫中國史》，雖然是三本，但都是漫畫，很容易看，也很有意思，看一遍漫畫後，再看一遍課本，我相信你能理解了不少，不過這本書只到了唐朝，你可以從網上搜一下這種書，有時間的話，推薦你看一下。
4.對於弱勢學科。一定要多花時間，不過也一定不能讓你其他學科弱化掉，你要知道一定要守住自己有的，再去開拓新的！
5.原因。我覺得原因應該是不了解歷史吧，我也是歷史不好，但上課還是高中就還可以了，因為老師講的讓我理解了，以前的初中老師，就讀一遍課本，我也是無語了。所以歷史很好玩的，別人一生的經歷可以讓你借鑒，還免費，別人可能花費一生才能在歷史上留下一句話，我們又怎敢不去尊重歷史，學習好歷史呢！

F. 初中歷史學不好怎麼辦

1/9分步閱讀
做好預習工作：預習是學習的一項重要基礎工作。

2/9
通過預習可以先對課本內容有個大概了解，找出明白和不明白的知識點。

3/9
在聽老師講課中才可以加深印象，並有針對性地重點聽不理解的內容。

4/9
課上做好筆記：不是一味地照搬老師各種話語、文字，而是有針對性地記錄課文總體框架。

5/9
填補不了解的知識點，為進一步把握歷史事件框架、歷程提供指導。
6/9
課後注意對知識點的串聯整理：歷史事件的起因、過程、發展和結果等都是遵循一定歷程或規律的。
7/9
獨立及時完成作業：歷史作業是對聽課效果的一種檢測方式也是鞏固知識點的一種方式。
8/9
不要死記硬背：充分理解歷史知識框架、關系、大意等基礎上理解知識點記住，可以將知識內容換成自己的語言。
9/9
經常性地復習：可以安排一周復習幾次，長期對歷史知識進行多看。

G. 我上初中政治，歷史總是考不好。要怎麼學啊！！

初中歷史基本全是對歷史大事件的學習 。初一初二以中國歷史為主，初三以世界歷史為主，中國歷史每一課最少一個大事件，最多也不過五六個，世界歷史比較多一些。所以學習的時候，先要對怎麼學習歷史大事件有個清晰地認識。一般來說，歷史大事件主要包含背景、原因、經過（時間、地點、人物）、結果、影響這幾個內容。所以學習初中歷史主要就是掌握每個大事件的學習，掌握了 也就 很容易了。希望對你有用。

H. 如何做好初中歷史老師，應該注意哪些

一、好教師要具備較高的教學基本技能

教師是專業技術人員，是有職稱的人。所以，好教師基本的標准必須是具備教學的基本技能。教學基本技能是教師有效開展教學工作具備的系列教學行為方式，在課堂中依據教學理論，運用專業知識和教學經驗等，使學生掌握學科基礎知識、基本持能，並受到思想教育等，主要包括教學設計、課堂教學、作業批改和課後輔導、教學評價、教學研究五方面。一位好教師應該做到：
1、能制定科學有效的教學設計
清楚認識所授課程在本學科總體的教學計劃中的地位作用，並能制訂詳細的授課計劃和教學進度；正確把握教材的內容和重點、難點，根據教學內容和教學對象實際情況撰寫實用、有效的教案；熟練運用現代化教學手段，正確掌握教學媒體使用方法。
2、能進行高質量的課堂教學
課堂教學的好壞是評價教師工作是否勝任的重要標准之一，可以做到「五看」：一看導入方法。要以為授新服務，不能喧賓奪主為原則，或開門見山、或聯系舊、或設置懸念、或故事引入、或創設情景等，好老師應該根據學生年齡、授課類型等因素，運用不同的導入方式。二看能准確運用教學語言。做到「三有」：有形象、有感性、有幽默感。不同學科的老師除了正確恰當使用學科術語外，還各有側重。語文老師應該突出語言感染力，數學老師則要突出其邏輯性、條理性，政治歷史老師分析問題時要表現出語言的嚴謹、嚴密，社科老師的語言表達的要簡潔、准確、有啟發性等。對教學語言的評價看其即興說話的能力，有「六要」：思路要清晰、構思要全面、應變要靈活、儀表要得體、教態要自然，表達要准確。三看教學設疑提問要恰當。啟發式教學不是問答式教學，設疑要在恰當的時機、有針對性地提出，並根據學生反饋及時進行肯定和總結。四看能正確認識板書的作用。板書是課堂教學不可分割的部分，把本節課知識點向學生整體、條理性呈現，起到提綱挈領的作用。一位好教師應該具有深厚的板書功底：文圖准確，有科學性；層次分明，有條理性；書寫（繪圖）規范，有示範性；重點突出，有計劃性；布局合理，有藝術性；形式多樣，有啟發性。五看能善於歸納總結。一節課上下來要對所授知識形成系統性總結，具有啟發性，利於學生拓展延伸。
3、能進行科學有效的輔導
能夠根據課程標准和教學內容選擇作業形式，布置作業注意理論聯系實際，並能夠合理控製作業的數量和難易程度，作業要求明確，指導要及時；運用合理的作業批改方式，能夠正確總結出學生作業中普遍存在的問題，批與改、批與評相結合，及時進行課後輔導，既進行課程內容的輔導，也進行學習方法的指導。
4、具有科學評價技能
一能科學命題。通過准確分析，根據教學內容的目標要求、考試目的和內容確定題目的難度和題型，掌握試題編制的一般原則。二能夠科學分析。根據每個考試題目的質量和考試結果的可靠性與有效性，撰寫客觀、科學的考試質量分析報告。
5、樹立主動學習和研究意識
好教師首先應該是一個學習型教師。優先確立終身學習意識，在不斷的學習過程中，充實自己、提升教學素養；其次以課題研究為依託，主動參與，做研究型教師。當好教師、當名師就一定要會研究，教學即研究，樹立「小課題」意識，在研究中發現問題、分析問題、解決問題，並通過梳理獨立撰寫學科研究論文。教學研究是促進教師成長的必要途徑。在聽課、說課、評課上有自己獨到之處，具體要求為聽得進去、說得出來、評得到位。
善聽課。主動深入同頭、同科、同級課堂聽課，取人之長，補己之短，一方面擴大視野、增長知識，另一方面全面客觀了解學生，為自我成長打基礎。
精說課。作為一種教學、教研改革的手段，說課能夠有效地調動教師投身教學改革、學習教育理論、鑽研課堂教學的積極性，也是提高教師素質，培養造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一。好教師能夠運用語言把自己的備課思路和設想准確地表達出來，達到和他人交流、分享、提高的目的。
懂評課。評課不是否定、不是挑刺兒，不可借題發揮，一夥人群起而攻之，對授課人品頭論足，或者乾脆一棒子打死，永不得翻身。好教師應該懂得，同樣一節課，十位教師會有十種教案；同樣一個問題，不同教師會有多種解法這個道理。好教師應該具有平等的思想、科學的方法、嚴謹的態度，對授課人的優點要大膽肯定，對其不足要直言不諱，通過交流產生思想碰撞，最後達到共同提高的目的。
二、好教師要有駕馭教材的能力
形成一個認識：教材是我們教學的素材。不僅僅指課本，也包括考綱、考點、課程標准等；教材是工具，而不是拐杖。
本著一個原則：教材是教學的例子。在教學過程中能靈活運用教材，而不是照本宣科，依葫蘆畫瓢，或者拄著拐杖不敢放手。好教師應該具備兩方面的能力：
一要有鑽研教材的能力。首先能吃透課本。熟知學科性質，把握所教知識的內涵實質及其知識結構，熟知每章節、每單元的知識點、重難點，深刻理解和整體把握「是什麼、如何是」，這是做好教學工作的第一步。只有知道了「是什麼」，才能思考「教什麼」、「怎麼教」的問題；其次能細心研讀學科考綱、把握考點。考綱是是指揮棒，決定教學的方向，是每一位學科教師都應該掛在嘴上、裝在心裡、用在實際的有效進行教學任務的指導性綱領。只有清楚考向的教師，才能在教學過程中有的放矢，如果教師理解不深、認識不到位甚至錯位，那麼他們就很難將本學科的知識正確、高效地傳授給學生，很難保證教學的高質量。
二要有整合教材的能力。好教師除了對所教年級課程熟悉之外，整個學科課程體系都應該清楚明了。主要體現在授課過程中，注重知識點之間的銜接和關聯，給學生呈現出框架式的知識結構，讓學生在學習過程中，不是為了某一知識點而學習，學會橫向、縱向雙向思考問題，將知識整合，自主地進行學習。這樣，教師不是為了單純的「教」而「教」，學生也不是為了盲目的「學」而「學」，學生的學習能力會在學習過程中得以提升。
三、好教師必須能夠會上課
能上課不等於會上課。會上課分三個檔次：能讓學生愛聽，能讓學生掌握，能對學生未來發展奠基，即培養學生的能力。當下，好多地方教研工作盲目跟風，今天學這個模式，明天學那個模式，學來學去把常態化的課堂教學變成了「花架子」的表演，只要有「劇本」，按照設計好的「台詞」，加上表演功底，課上的叫「精彩」，學生配合的叫「絕妙」。可是一節課下來，學生充其量就是跟著老師「跑龍套」，課堂夠熱鬧，但不充實；講課夠花哨，但不有效。失去了自己的教學風格和特色，到最後有點「東施效顰」的味道。不是說這節課教師導入好、板書好、學生活動多、技術手段使用多、PPT製作精美就是一節好課；也不能說教師的外表美、教態好、口齒清晰、表演到位、語言感染力強就說課講得好。講課不是表演，更不是「作秀」，好教師一定要有自己的講課特色，不盲目跟風，能夠把新的教學理念融會於自己的授課過程中，把常態課上規范、上扎實、上有效。一節課上得好不好，應該具備三個基本點：
一是上課能吸引住學生，學生愛聽。一位好老師應該懂得「親其師，方能信其道」這個道理，不管你長得是高是矮、是胖是瘦，是年輕還是年長，都要通過自身精彩的授課特色和人格魅力來感染學生、影響學生，讓學生喜歡聽講。
二是上課能講清、講透，學生能聽懂。「因材施教」的教學方法提倡了幾千年，但是，在實際教學中，能把它真正落到實處的並不多。一個好的學科帶頭人一定是熟練掌握教學教法，根據學生的差異科學施教，有條理、清晰地把知識點講到位，讓學生聽懂、聽明白。
三是上課能做到讓學生掌握知識和開發潛能二者兼顧。好教師不僅僅關注學生對知識點的掌握，看他做對了幾道題、記住了幾個單詞等等，更注重學生能力的培養。通過課上舉一反三，適時的引導和點撥，激發學生的興趣，讓他們自主、自覺的學習，從而提升他們分析問題、解決問題的能力。
四、好教師要讓學生學得會
教學的目的是教學生學習，學生學得會。對學生而言，教學的效果就是學得會，它包括顯性的學會了知識和隱性的具備了能力。對教師而言，教學效果的直接體現就是檢測或考試成績優秀。也許會有人說，現在進行的是素質教育，是不能談考試、談成績的，這是與當下的教育理念相悖，我卻不這么認為。當前社會背景之下，我以為，為了城鄉教育的公平、為了加速教育的發展，不能迴避考試，尤其不能迴避對教師教學效果的檢測。
1、正確理解素質教育與教學檢測
現在有人一提起素質教育，就要講到學生的「減負」，
就會把考試貶得一無是處，認為素質教育就是只管上上課、搞搞活動，不能涉及考試成績，其實這是對素質教育理解的偏頗，也是從一個極端走向另一個極端。
做為教育工作者，要正確理解素質教育，全面理解考試以及應試教育。素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發展的教育，是促進學生個性健康發展的教育，其核心內涵是培養學生創新意識和實踐能力；而應試教育是一切以分數為中心，以犧牲師生身心健康為代價的教育。素質教育不是不要考試，考試也是素質教育成功的標志之一；素質教育不能怕考試，素質提高了，考試自然能成功。抓檢測、抓考試，並不是搞應試教育，也不是為了考試而考試，為了檢測而檢測，考試和檢測的目的是為了了解學生對知識點掌握的程度，為了下一步更好地開展有效的教學研究，為了了解教師教學評價的結果。因為，在目前情況下，如果我們的教育放棄了考試，放棄了檢測，教學就失去了評價，失去了方向，這恐怕不是素質教育提出者的真正目的。對素質教育作簡單化的理解，對考試作簡單化的評說，都可能造成歷史的貽誤。
2、客觀認識教育公平
現在之所以大談教育公平的問題，就是因為有許多的教育不公平。目前國家採取的中考、高考以及各類選拔考試，都是消除城鄉、貧富、高低、貴賤之分的最佳方式。我們讓農村孩子學得會、考得高，不正是給教育公平做貢獻嗎？
在教育資源還不太豐富，教育結構還比較單一的條件下，分配教育資源的標准，應該是可預期的學生對社會的貢獻，也就是學生的能力，這種能力的客觀測度標准又是什麼呢？與考試相比，人們更擔心的是權力的交易和操控，所以，考試無疑是最有效、最客觀、最公平的標准之一。順應時代發展的教育是好教育，適應教育發展的教師才是好教師。一個教師能關愛學生，能熱愛教育，可是到最後學生做題做不對、考試不及格，那他也不能算是好教師。好教師就是要讓學生學會，在眼下所提供的平台上不被淘汰，順利通過選拔邁入自己理想的學校，這才是對教師教學成效的根本肯定，這就是為教育公平奉獻。
經常抱怨：一邊是偏遠山區岌岌可危的校舍，一邊是大都市寬敞明亮的現代化教室；一個是早早輟學在家，肩負生活重擔的山裡娃，一個是車接車送、衣食無憂的城裡妹；有的孩子從來沒上過微機課、沒上過像模像樣的體育課，有的孩子卻在享受著平等、幸福、健康的先進教育。這樣的「不公平」還有許多，造成的原因也是多方面，能做的就是用行動，教學質量逐步改善這一狀況，縮小教育差距，力求教育公平的最大化。
仁者見仁，智者見智，不管怎樣，一個教師如果想要發展的更快、更好，就必須把仰望星空與腳踏實地相結合，學習教育理念、堅持教學常規，走自主發展之路，走專業化發展之路，成長為一名受學生愛戴的學者型教師。