歷史拍微課去哪裡

Ⅰ 如何有效利用微課輔助歷史教學

如何有效利用微課輔助歷史教學
在信息技術日新月異的今天，多媒體家族又迎來一位新成員――微課，一個微課就是一個知識點，它注重的是方法的傳授，即「授人以魚」學生用學習到的方法做功課，可以舉一反三。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適用於移動學習時代知識的傳播，適合學習者的個性化深度學習的需求。
1. 微課有利於因材施教。
教師把自己製作的微課上傳到網上，學生可以用智能手機，平板，電腦網路隨時點播學習，微課短小精悍圍繞一個主題，重點講述，因此有很大的自主空間，非常適合學生自學，在微課中學生與教師是一對一的交互，這種學習的感覺是大課當中難以實現的，滿足了學生的需要，並且對於學生課堂上聽不懂的問題可以利用微課反復觀摩理解，解決了課堂上照顧不了的學生。並且在微課課程中，教師總是盡量設置一些與現實問題聯系在一起的情景來感染學生，對於學生的情感具有積極的影響，並吸引學生的注意，激勵學生完成指定的任務並培養學生解決實際問題的能力。微課教學時，學生可以自己自由選擇適合自己的微課進行學習，並且這個過程是學生自己選擇的，更適合學生自身條件，同時減少了時間的浪費，可以有更多的時間進行個體專長的發展。
2. 微課提高學生的學習興趣。
歷史課上，由於條件的限制，許多歷史文物，古跡生產工具等無法親臨現場觀看，而歷史教材中的插圖模糊，學生無學習興趣，微課在這方面就顯示了他的優越性，把歷史文物古跡和歷史圖片結合，學生有更加直接的視覺感受，學生理解知識點的同時培養了他們的觀察能力。傳統課堂中，歷史教師只注重講解知識課後背誦比如講到中國朝代的更替的時候，大多數老師是按時間線索講解，可是學生卻模糊不清，如果把中國歷史疆域如做成微課按照朝代的更替播放出來學生印象會更加直觀，學生氣氛高漲。
3. 微課有利於培養學生正確的情感態度與價值觀。
教師不僅向學生傳授歷史知識.提升技能.培養學生掌握正確的歷史學習方法，更要教會學生怎樣做人.如何做人，做一個對社會有用的人，如果在課堂上引入微課技術，運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的歷史情境，增強真實感，讓學生身臨其境，深刻感受歷史時代的氛圍，通過內心體驗引起情感共鳴，自覺接受情感態度與價值觀的教育。
4. 微課有利於自主學習的開展。
葉聖陶先生曾說過：「教是為了不教」。培養學生的自主學習的能力，就是要求教師成為學生學習的引路人。教師在課下精心設計微課，在課堂上學生對微課自主學習，小組交流，每個學生都有機會並敢於表達自己的觀點和見解，對於發表見解學生來說是學以致用，又可以幫助其他同學解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。他們的自我價值得到體現，在學習中可以獲得更大的樂趣與學習動力。然後把學不會的讓老師引導答疑，讓學生理解各個知識點之間的關系，這樣的課堂效率會大大提高，並集中薄弱環節進行強化訓練。
微課學習平台的建立探索出一種可行的途徑，學生可以利用假期，在老師的指點下根據自己的實際需求有針對性地制定在線學習，在微視頻和相關資源以及其他學習者、老師所組成的環境下進行在線學習，樣的學習形式既是培養學生自主學習能力的一個有利的探索，也在一定程度上解決了目前假期補課熱的現象。
5. 微課有利於分層教學。
微課可以做到學生分層，在上課過程中根據不同學生設置不同的題目，微課也可做到作業布置分層，教師根據學生的具體情況預留作業，在布置作業時內容是在學生能獨立完成的范圍內，達到一種培養學生自信的效果。微課課做到輔導分層，不同層次的學生可以觀看不同層次的題目解讀，學生有自由選擇的權利，分層次達到每人一個層次，查漏補缺，較好的解決了轉化後進生的問題。
微課程研究在尋找解決問題的基本思路與方法，更強調高效課堂理念的支持。教師選擇何種理念將決定教師選擇何種解決問題的思路與方法。教師一旦進入真實的課堂，面對具體的學生，就不得不根據學生的實際學習狀況和教學過程中的突發狀況，靈活調整方案。微課程研究意義上的設計雖不完全等同於一節課或一個單元的教學行動，但它實際上離不開教師日常的、具體的、以一節課或一個單元教學為單位的教學設計。微課程的設計意味著教師發現某個值得追蹤的教育教學問題之後，在接下來一系列的課堂教學行動中，尋找和確定解決該問題的基本思路與方法。因此微課提高了教師的業務能力。
教育教學改革順應時代發展，改革是契機，也是挑戰，微課以信息技術作為外在條件，更重要的是它能展示學科知識的魅力，喚起學生學習的熱情，讓學生真正愛上學習。微課微課不僅能體現以學生為中心的教學理念，而且能體現學生的主體地位，能讓學生體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅。讓微課走進課堂，真正為課堂服務，相信微課會給教育帶來春天，會給歷史學科教學帶來新的變革。讓我們在微課的使用過程中且行且思。

Ⅱ 怎麼錄制微課

微課，簡單來說就是針對某個知識點的教學視頻，以便學生可以更快更容易的理解。在這個互聯網時代，這已經成為教育領域的新寵。而錄制微課的方法五花八門，很多老師看完後感覺很難製作，這里我想總結兩種製作方法：
1.外部錄制拍攝
硬體工具：手機或相機+拍攝支架+白紙或黑板/白板
這種錄微課方式，需要用到拍攝支架，在某寶上能買到，也不用太高端的，實用就可以。自己搜「微課拍攝支架」之類的都能找到：
錄制的時候，得注意光線、調整好角度；可以先試錄制，後正式錄制，這樣錄出來的微課偏差也會較小。這種外部拍攝的方式還可以把人也拍進去，錄下整個講解過程。如果在錄制過程中講錯了也不需要停下來，可以錄完後進行剪輯。
2.軟體工具：
錄制微課的軟體有很多，比如Fraps、萬彩錄屏大師、Camtasia等，這里挑兩個來說吧：
萬彩錄屏大師：這個軟體除了能錄屏，還自帶後期編輯功能；錄制的方式也是一鍵錄制就OK了。錄完後，可以點擊「從視頻導入」導入視頻進行編輯，可以加片頭片尾，文字講解什麼的，算得上方便了。
Fraps：這個軟體可以設置快捷鍵，一鍵拍攝、一鍵截圖，算得上是個抓拍利器。錄制出來的視頻是無損壓縮的avi格式，質量比較高了，但相對的，質量高錄制出來的文件體積就大了，一般一個一兩分鍾的視頻就能達1個G
兩種錄微課方式，兩種選擇。總的來說，用軟體錄制會方便點，但如果需要把人也錄進去的，就得用外部拍攝了。

Ⅲ 自己拍講歷史的視頻，往哪個網站裡面發，怎麼給自己做宣傳

優酷，大魚號，今日頭條都可以，還有360快剪輯，質量很重要，好的話，自然會有人轉發，不過前期你還是要自己多推廣一下，朋友圈，QQ空間，新浪微博，搜狐微博等都可以利用起來。

Ⅳ 有沒有和微課圈類似的軟體歷史教學視頻

其實網上有很多教學平台。但是那些免費的都是不專業不完整的。東拼西湊的教程會讓你學的糊里糊塗的。這才是這個app存在的價值。像包括學而思新東方，他們的課程不也是收費的么。況且每個公司的課程都是有版權的，比如說你看的歷史課，袁騰飛的課你在微課圈以外的平台幾乎找不到相似的課程，每個老師都有自己的獨特風格，都是不可替代的。如果你真心喜歡，還是希望能有些投資。畢竟學習的投資回報是最大的，另外支持一下正版，也是對這位老師最大的肯定。望學習順利。

Ⅳ 如何錄微課

微課，簡單來說就是針對某個知識點的教學視頻，以便學生可以更快更容易的理解。在這個互聯網時代，這已經成為教育領域的新寵。而錄制微課的方法五花八門，很多老師看完後感覺很難製作，這里我想總結兩種製作方法：

1.外部錄制拍攝

硬體工具：手機或相機+拍攝支架+白紙或黑板/白板

這種錄微課方式，需要用到拍攝支架，在某寶上能買到，也不用太高端的，實用就可以。自己搜「微課拍攝支架」之類的都能找到：

兩種錄微課方式，兩種選擇。總的來說，用軟體錄制會方便點，但如果需要把人也錄進去的，就得用外部拍攝了。

Ⅵ 麻煩歷史老師們。我是個歷史師范生，最近在做微課，但是我在做課件的時候需要的材料和史料經常找不到

我不是歷史老師，不過查資料還是經常看的。你英文能力好的話，可以去外網找找，國內也有很多資料庫，搜索關鍵詞文藝復興就可以了，然後看看哪些能用上的，這樣應該比現成的豐富。如果對自己沒有信心，怕資料出錯，那最好使用教參，是有歷年題庫里的資料，使用現成的材料。

Ⅶ 怎樣錄制微課

掌握一款好的錄屏軟體，不僅能夠錄制出與眾不同的視頻，還能更高效地完成錄屏任務，簡單分享一款專業錄屏軟體——嗨格式錄屏大師的錄制步驟。

立即點擊獲取---＞嗨格式錄屏大師

1、安裝最新版嗨格式錄屏大師後打開軟體，根據自己的需求，選擇相應的錄屏模式。

2、模式選擇好之後開始設置參數，支持視頻格式、清晰度、幀率、攝像頭、系統聲音、麥克風、鍵盤/滑鼠顯示等多種錄制參數，友情提示，錄屏文件保存的位置需要有足夠儲存空間。

3、確認設置無誤後點擊「開始」或通過快捷方式直接喚起錄屏，可通過頂部懸浮窗進入畫筆標注界面，錄制完成後文件會自動保存，支持簡單編輯。

一款好的工具才能讓我們事半功倍，所以選擇錄屏方法的時候一定要結合自己的實際需要進行抉擇。

Ⅷ 重慶微課製作去哪裡較好

可以看看德勝智課的微課案例，